《班主任工作的30个典型案例》读后感

《班主任工作的30个典型案例》读后感（共12篇）

《班主任工作的30个典型案例》读后感 篇1

《班主任工作的30个典型案例》读后感

蒋 冲

暑假期间，我有幸拜读了李方教授主编的《班主任工作的30个典型案例》一书，感触颇深。班主任管理工作的关键在于方法，名师讲述方法迸发智慧，传递真情，彰显人性，演绎精彩。

这本书对于像我这样的年轻班主任尤其受益。虽然我不能全部学会，但只要能学个一招半式，我想，离做一名让学生喜欢的班主任也差不远了。像我这样的年轻班主任，要想成为一名教育大家那肯定是难于登天，但要成为一名让学生喜欢的班主任还是比较现实的。我想只有先成为一名让学生喜欢的班主任以后才能在教育的土壤里更好的耕耘。而做一名让学生喜欢的班主任就是要做到书中所说的那样善于在班主任管理工作中寻找方法的创新。

紧跟我校开展的参与式德育教学和我们初二年级的小组合作学习，结合本书，谈一谈我的一点感受。一家之言，不足之处肯请各位领导和老师批评指正。

每一次接到一个新的班级，面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？怎么做一个受学生欢迎的班主任？又如何才能成为一个优秀的班主任？《班主任工作的30个典型案例》首先这本书的题目就吸引了我，这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完后发现书中列举的各种事例不就发生在我的身边吗？曾经我也为这些事情伤透了脑筋，看到了书中名师们的智慧的处理方式，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。

班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的初中学生，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也会因为我们的“不经意”而受到了巨大的伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任更需要的是良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，就带给我很大触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……

我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但这样做，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。

有位教育家说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到我们的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。联系自己几年来班主任工作的体会，我觉得要做好一个班主任，首先的应处理好以下几个问题：

第一个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的那几年，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，效率不高。我就想难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已吗？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我的做法是：民主推选班干部、民主制定班干部职责、由班干部民主决策班内大情小事。具体操作细节我已经在8月12号的德育研讨会上向各位班主任详细介绍过了，在这儿我就省略。我操作下来的体会是：没有学生做不好，只有教师想不到。

第二个问题：如何正确的引导班级的舆论导向，形成良好的班级氛围？ 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯

定的就肯定，并给予大力的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中我的方法是对于值得表扬的事例对学生反复讲，讲反复。

第三个问题：如何引导学生互助学习从而达到共同提高？

初中生的学习不同于大学生，他们的自制力、主动性都很差，这就需要我们给予老师帮助。而学校提倡的小组合作学习就是一个很好的学生互助平台。小组合作学习的关键就是在学生共同参与的基础上产生适度竞争，从而达到共同进步。从学校提出小组学习开始，我特别注重学生的全员参与。我经常在班级上讲：我希望大家都能做个优秀生，大家互相帮助共同提高。我也曾经讲：我们班没有学习好和学习差的之分，只有学习认真和不认真之分，谁认真了，谁就是优秀，谁不认真，说不定也是个六七十分。每次大型考试后我非常注意后进生的情绪，我从不公开批评他们，也从不在班内公开他们的分数，总是说：你们有很大的潜力，只是没有充分挖掘，希望你们能多多向组内优秀学生学习，优秀学生也能伸出互助的橄榄枝。我发现，在小组合作学习下大部分学生的学习积极性有所提高，成绩也有所进步。

第四个问题：如何对待和处分违纪学生并使其虚心接受？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事

呢？自从做班主任我就一直把这个问题作为最敏感的问题来对待，因为我知道，越是容易犯错误的学生，越是情绪化很重的学生，在处理这些事情时就必须慎重。我的处理方式是：发现犯错误的学生，首先在弄清楚事实后，根据班级量化考核条例我一定会让学生先拿出处理意见。我试了很多次，绝大部分情况下学生做出的处理意见比我考虑的更周到，更严密，也更具有威慑力。同时因为处理意见是学生集体做出的，犯错误学生也能心服口服，大大减少了师生之间发生冲突的机会。通过这种处理方式我发现犯错学生的情绪会得到很好的控制，而且积极改正的态度会朝良好的态势发展。

以上四个问题如果我们能处理好的话，我想我们管理班级就会成功了一大半。

最后，用几句大师的名言赠与各位同仁，共勉之！

如果一个学生生活在批评中，他就学会了谴责。

如果一个学生生活在敌意中，他就学会了争斗。如果一个学生生活在恐惧中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在怜悯中，他就学会了自责。如果一个学生生活在讽刺中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在嫉妒中，他就学会了嫉妒。如果一个学生生活在耻辱中，他就学会了一种负罪感。如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信。如果一个学生生活在忍耐中，他就学会了有耐心。如果一个学生生活在表扬中，他就学会了感激。如果一个学生生活在接受中，他就学会了爱。如果一个学生生活在承认中，他的生活中就有了目标。

如果一个学生生活在分享中，他就学会了慷慨。

如果一个学生生活在诚实正直中，他就会觉得生活有真理和公正。如果一个学生生活在安全中，他就会相信自己。

如果一个学生生活在真诚中，他就会有头脑，会平等地生活。如果一个学生生活在友爱中，他就会觉得这个世界是多么的美好。

《班主任工作的30个典型案例》读后感 篇2

一、以关爱之心走进心灵

案例1:小林的沉默寡言似乎从我认识他的第一天起, 便深深地烙在我的心中。那天, 他走进班级, 背着一个似乎从未洗过的书包, 径直走到教室的角落, 静静地坐了下来。我走到他的身旁, 冲他笑了笑, 轻轻说道:“欢迎你, 新同学, 你叫什么名字?”他木然的眼神稍稍抬起, 从书包中掏出录取通知书, 又匆匆低下头, 似乎无视我的存在。如此不同寻常的表现, 不由得让我心生疑惑:他一定有着不为人知的秘密。可惜, 在此后的几次交流中, 他依然是那样的沉默, 似乎通往他心灵的道路幽暗又漫长。

偶然的一节体育课, 我随班一起来到了西操场。课上, 体育老师安排学生练习沙坑跳远。轮到小林时, 我不经意间发现他的鞋带松开了。很自然地, 我俯下身子给他系上了鞋带, 拍了拍他的肩膀, 说“加油!”最后, 他跳出了班级第三名的好成绩。在我向他祝贺时, 他说:“是老师您亲自给我系的鞋带, 我必须全力去跳, 不然我对不起您!”

此后的交流显然顺畅了许多。从他的口中我了解到, 他的父母在他三年级时离婚了, 双方都不愿收养他, 是他年迈的奶奶一直照料着他。同龄人的嘲笑让他逐渐变得寡言, 直至如今的沉默。“老师, 是您第一个没有嘲笑我的旧鞋, 还帮我系上鞋带;您让我觉得, 生活中我还能得到别人的关爱……”

有了一次又一次推心置腹的交流, 小林逐渐变得自信和开朗, 学习成绩也有了一定的提升。

对于小林来讲, 如果当时老师没有及时提供关爱和一次又一次推心置腹的交流, 可能他的自卑心理会依然存在, 并且学习成绩也不会很快提高。所以, 当学生无论遇到什么困难, 老师都应热情相助, 分享着学生的快乐, 分担着学生的忧愁, 以人格的力量塑造着人格, 以无私的爱赢得了学生的爱。俗话说:“谁爱孩子, 孩子就会爱谁, 只有爱才能教育孩子。”所以我认为关爱是一个老师走进学生心灵最近的路。

二、以宽容之心感化学生

案例2:班级有一个学体育的学生叫沈某, 他是一个被所有老师认为是无药可救的学生:上课无精打采, 经常在课堂上睡觉、开小差, 作业也经常不交。但奇怪的是第一个加QQ的就是他, 在QQ聊天中, 我慢慢发现他其实很聪明, 很有想法, 但是逆反心理非常重。他也很乐意说自己的过去, 也明白自己的不足, 知道自己的错误, 所以他很想去改变, 但是现实中, 他感到很辛苦……在网络上我适时地帮他分析原因, 并且给予引导和鼓励。虽然成果不是很大, 但是现在他有什么心事都会和我谈。还记得3月28号考试前那一天, 那天晚上他在QQ上说了一件很惊讶的事给我听, 就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架……说了很多。我问他:“不怕我和学校领导说吗?”他却说了一句话:“我信你!你不会!”他的话虽然很简单, 但是我感到很有满足感, 同时也意识到事情的严重性, 于是及时向他做思想工作, 分析事情发展的后果, 后来使他取消了打架的念头。第二天他们那帮人乖乖地去考试了……

通过这个案例我认为, 如果当时没有及时制止, 事情可能会朝着不好的方向发展, 对于学生来讲可能会影响到他的一生。能让学生在宽容的环境中, 学会宽容、自爱, 这是我作为班主任工作的准则。若老师能以宽容之心去感化每一位学生, 经常和学生沟通交流, 时刻关注学生, 站在他们的角度帮助他们解决问题, 耐心地倾听他们各自不同的心语, 成为他们的朋友, 这样学生才会被老师的宽容之心所感动, 愿意将自己的想法说出来, 视老师为良师益友, 并能重新认识自我, 战胜自我, 学会做人, 努力使班级的学风、班风呈现出“团结、创新、争上游”的良好氛围。如果学生自己学会了宽容, 那么在今后的学习生活中才会宽容他人。所以在班级管理中, 我经过认真考虑, 制订了管理方法, 采用量化管理, 强化他们的自主意识, 并让学生感受到老师的宽容之心, 从而信任老师, 宽容他人。

典型房企建设标准的30个细节 篇3

那么就“标准”本身而言，哪家开发商制定的更为靠谱呢？

绿城：普通住宅层高不小于3 米

层高：普通层高不得小于3.0 米，高端类产品层高不得小于3.6 米。

面宽：客厅面宽不得小于4.2 米，主卧面宽不得小于3.9 米。

找坡：屋内找坡不得使用珍珠岩、粉碳灰等吸水率较大的材料。

百叶窗：通风百叶要保证80% 的通风率。

新风系统：新风系统的室外新风入口要远离排气排烟污染源。

电梯：电梯井和机房不得与卧室和书房紧邻布置。

万科：普通住宅层高2.8 米

层高：普通产品系列层高为2.8 米，中档系列层高为3.0 米；如果是采用中央空调的项目，层高将不低于3.3 米。

走道净宽：户内通向所有房屋的走道净宽不得小于1米；当走到长度大于2米时，需要加宽至1.1米。

防潮处理：设于底层或靠近外墙的壁橱、卫生间储物柜需采用防潮处理。

厨房面积：中高档项目系列面积不得小于5 平方米。

冰箱位宽度：冰箱位宽度不得小于65 厘米，若安装美式大冰箱距离需扩大为80 厘米。

厨房吊柜：厨房吊柜设置时要注意避免挡窗。

卫生间窗：宜采用磨砂玻璃。

卫生间门：应该在隐蔽除处开设，直接面对客厅的应设置前室。

厕所噪声：要考虑小厕座便器、洗脸盆等洁具噪声对卧室的影响

毛巾架：毛巾架距地面1.2 米。

台盆：公共卫生间应以柱盆或台盆为主，距边墙需要大于15 厘米。

座便器净宽：座便器净宽适宜达到90 厘米，最小净宽不得小于85 厘米

入户门：普通系列：1 米×2.1 米，中高档系列：1.2 米×2.1 米。

窗：窗眉需要设置滴水槽。

抽油烟机：厨房应设成品排烟通道。多层住宅：55*35 厘米，高层住宅：60×40 厘米。

插座开关：插座开关应结合家居布置设计，避免与们的开启方向、流线相冲突。

洗衣机：洗衣机进水龙头必须采用接口式。

梁：房屋中部及门顶不应见梁，室内明梁下皮不得低于2.2 米。

恒大：普通住宅层高2.9 米

层高：普通产品系列2.9 米

玄关：地面，标准石材造型拼花；墙身，贴墙纸或诺娃米黄石材。

客厅、餐厅：地面，客厅与餐厅中央为标准石材造型拼花；其余区域满铺诺娃米黄石材，规格不低于80×80 厘米。墙身，大面积贴墙纸，客厅出阳台处推拉门做实木套。

主卧室：地面，铺大美木豆复合地板，窗台，铺浅灰网石。天花板，四周做叠级造型，石膏线收边，藏暗灯。墙身，配送木饰面推拉门衣柜。

公共卫生间：洗手台为皇室咖石，洗手台上方做咖色石套，中间金色镜框镜子，配实木门板浴室柜。天花，四周做叠级造型，天花角线收口。悬挂淋雨杆处贴马赛克。安装防雾灯，浴霸。

阳台：原天花明装吸顶灯，满铺米黄色防滑砖。

班主任工作的55个鬼点子读后感 篇4

本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、常规突破、心灵呵护五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。五部分既独立成篇又紧密相连，共同构成本书完整的框架。

本书在写作形式上较常见的班级工作类书籍有所区别，淡化了枯燥深奥的理论探讨，代之以生动活泼的具体教育案例;案例的写作也不是机械地照搬照抄、就事论事，而是采用融叙事、描写、抒情、议论于一炉的散文笔法，大大提高了案例的可读性，让读者在赏心悦目的阅读中慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛;后面的专家点评(郑学志撰写)更显得睿智而深刻，既有发人深省的专业化视角点拨，又有极具专业理论层面的深层次探讨，读之令人茅塞顿开。

如点子25巧唱双簧法――我与臭鞋那场风花雪月的故事。臭鞋问题是困扰班级多时的一个老大难问题，万般无奈下，班主任老师只好密授机宜于卫生委员及其他班委成员。先由卫生委员揭示矛盾，但当主要“演员”――相当于双簧中的“前脸儿”，再由其他成员帮腔――相当于双簧中的“后背”，在班级成员的轮番轰炸之下，“邋遢王子”们自然只有招架之功，而无还手之力，乖乖地卫生委员的安排。“臭鞋战役”取得了决定性的胜利。

双簧风趣幽默，矛盾冲突集中，让人在轻松愉快的氛围中得到艺术的享受和教益，是一种被人民群众喜闻乐见的艺术表现形式。生活中巧用双簧这一艺术，能在轻松愉悦的气氛中化解人与人之间的矛盾与纠纷，经常被高明的外家家灵活运用。

教师应该深谙各种表演艺术，双簧只是其中之一。教育教学中，死板的说教、枯燥的方法，常使学生心生厌烦。因此，有些老师不免牢骚满腹：“现在的学生越来越难教了。”此话当真?未必如此吧。荀子在《劝学》一文中说：“登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝于江河。君子生非异也，善假于物也。”教无常法，教无定法。教师在教育中只有能熟练驾驭各种各样多变的教育方法和艺术，才能真正达到武侠小说中所描绘的绝世高手“摘叶飞花，皆能伤人”的高深莫测的境界。巧唱双簧法只是生动的表演艺术在教育上运用的范例之一。

《班主任工作的30个典型案例》读后感 篇5

-------有一种爱叫做放手

楚雄市北城小学

周 富

师爱是永恒的话题，没有爱，没有情感，就没有教育，教育的本质是一种唤醒，一种激励，一种陶冶，一种养成，一种开发。孔子有云：“爱之，能勿劳之；忠之，能勿悔之？”叶圣陶说：“教是为了不教”。然而纵观现在的大部分教师，把教育当作谋生的饭碗，当作苦差事，把工作当成生活的全部或唯一，对学生溺爱有加，宠爱过度，只见树木不见森林。替学生包办太多，包袱太重，压力过大，爱得辛苦，爱的劳累。结果是因为“爱”，所以“爱”，身心俱疲，怨声载道，爱的盲目而迷失自我，宠爱过度而失去自尊。似乎“教师苦，教师累”而成口头禅。

2016年10月31日至11月4日，我参加了楚雄市教师进修学校组织的班主任培训班，之后我认真拜读了《影响班主任的88个经典案例》这本书，读完之后，颇有感悟。师爱是伟大的，也是无私的，但师爱并不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。教师的爱有千万种表现形式，但有一种爱叫做“放手”，放手你的爱，天高任鸟飞，海阔任鱼游。放手你的爱不是懈怠和放弃，而是对学生真诚的尊重、信任、欣赏与期待。这是一种伟大的爱，也是师爱的最高境界，在教育者中，放手也是一种爱。

一、放手你的爱，让学生守规矩

近年来，总书记多次提及“规矩”一词。他强调：治理一个国家、一个社会、关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。我想教育也是如此。俗话说：没有规矩，不成方圆。所谓规矩就是一定的标准、规则或习惯。规矩是红绿灯，是做人做事的基本底线。现在的学生浮躁、轻狂、任性。不守规矩，不讲规则，我行我素、骄横跋扈的同学比比皆是。究其原因，就是在追求高分的氛围中师爱泛滥，忽略了育人的质量，忽视了规矩意识的教育。我们常说：德育不好是危险品，智育不好是次品，是非常有道理的。讲规矩、守规则是做人的根本。我们应该积极提倡德育为先，能力为重的理念。

没有规矩，社会就会失去稳定与和谐；没有规矩，人就会失去约束与制衡。因此，作为教师要带头守规矩，讲原则。以爱培育爱，用爱传递爱，率先垂范，同时要时时处处培育学生的规矩意识，要教育学生必须遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，充分发扬民主，制定班纪班规，并一以贯之的严格监督检查落实。积极引导学生争做“遵纪守法小标兵”，对于原则性的问题，要坚持正确的舆论导向，不放手，不护短，要多引导、多激励。

德高为师，身正为范。教育是心与心的碰撞，是园丁之于花 草的热爱。这正如陶行知所说：“真教育是心心相印的过程”。教 师一句暖心的话语，如甘露滋润学生渴盼的心田，又如一夜春雨，给人留下一抹清凉。教师请放手你的爱，用“至德为恕，上善若水，大爱无边”的精神，坚守规矩，不忘初心，在教育中享受着生命，享受着幸福快乐吧。

二、放手你的爱，让学生质疑问难

俗语说：花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰，庭院里跑不开骏马，温室里练不出英雄。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”无疑“问题”是师生学习的重要元素。学生能质疑问难才能真正达到“以问导学”“以问促学”的境界。问题往往是学生在自我理解，自我感悟中引发的思考，探究和质疑。这是无比宝贵的财富。无论任何课程学生都有提问题的权利，教师要积极的去引导，去激励，保护学生求知的欲望，要留给学生足够质疑问难的时间，因为只有问题才能促使学生去思考，去想象。然而，长期以往，教师普遍忌讳学生质疑问难，因为这样会浪费很多时间，消耗很多精力。呈现出教师为主角，教师满堂问、学生满堂答的现象，这种现象本末倒置，严重偏离了课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式。

巴尔扎克说“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号”，问题就像磁石，吸引学生，不断激发着学生学习的欲望，不断加深学生思考的层次，使他们在独立思考的过程中获得明晰的线索。“疑”是思之始学之端，放手让学生质疑问难，可以把学生的思维不断引向深入。因此，提升教学效果，提高课堂质量，教师必须大胆的放手，放手我们的爱，允许学生质疑问难，把问题留给学生去思考、去探究。只有这样，才能使学生真正成为一个探究者及学习的主人。

三、放手你的爱，让学生自主学习

教育不是灌输，而是点燃火焰。给猴子一座山，他就会攀登不止。给老虎一座山，他就能自由驰骋。给学生一双崇高的翅膀，他就会勇敢自由飞翔。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。

学生是课堂活动的主角，学习是一个自我感悟的过程。教师要积极为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和机会。要尽量越少教师课堂活动量，相应地增加学生自学和思考、读书和质疑，讨论和交流等方面的时间，使课堂教学真正为学生自主发展服务。陶行知说：解放学生的头脑，使之能想；解放双手，使之能干；解放眼睛，使之能观察；解放嘴巴，使之能说；解放空间，使之飞进大自然大社会；解放时间，使之能有空学习、干事和娱乐。教师请放手你的爱，让学生学会自主学习，无论远方是永远的远方，也会诞生一种希望的。

30 闫飞 班主任工作计划 篇6

闫飞

一、指导思想

结合学校提出的“新三好”理念，根据学校创新发展的总体思路，结合本班实际情况，努力配合学校开展丰富多彩、具有时代气息的活动，使学生在活动中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育。并结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色。

二、班级概况

五三（3）班有学生73人，其中男生有47人，女生有26人。由于男同学太多，管理上要以严格为主。

三、学生现状

行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，特别是下课 或放学排队需要老师督促。

学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生作业拖拉，没有很好的学习习惯。

品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于家长对孩子过分关心的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

三、培养目标

建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。继续抓好学生的常规教育，培养学生良好的行为习惯。积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

四、主要工作及措施

1、继续对学生进行养成习惯的教育包括礼貌教育，科学的坐姿及写字姿势的教育，按时写作业的教育等等。

2、制定出合理的班级制度，有奖有罚，鼓励学生为班上做好事，做实事。

3、开展班级阅读传递活动，整理好图书角，让学生尽可能多的去读书，把写作放在头位，引导学生写班集日记，对班级的中这些事情进行议论、评价，促进班内形成正确的舆论的形成。

4、卫生工作做到个人负责制，要求进一步严格：桌椅摆放整齐，桌面清洁，物品摆放整齐，书包内外整洁，抽屉无杂物、灰尘、油渍等。值日班长及时擦黑板，打扫工具轻拿轻放，摆放整齐，拖地时要注意前后或左右拖，已经拖过的地方不能踩。

5、重视学生的安全教育

每周要对学生进行一次安全班会教育，让学生认识到安全的重要性。

6、每月开展一次读书比赛活动，特别是唐诗宋词的竞赛。本学期举行一次大型的辩论会。每月看一次有意义的电影。

《班主任工作的30个典型案例》读后感 篇7

三十五团中学邓海燕

在这一个月的读书时光中，我感到很快乐。基础教育研究专家王晓春所著《教育智慧从哪里来》，这本书汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近老师教育教学生活中的种种问题，文章虽短，但可读性强，既有理论分析又有可直接借鉴的操作经验，是一本实用性很强的好书。

这本书我还没有全部读完，我已经明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。现将感悟最深的一个案例与大家分享。

课堂上，作为教师最讨厌那些坐不住或者不时做小动作说话的学生。虽然对他们多次提醒，反复教育但仍不见起色，真是恨铁不成钢。《教育智慧从哪里来》中的案例30讲的是黄老师向王晓春老师求教让学生迅速集中注意力的方法。看了王晓春老师的支招，我觉得受益匪浅。其实，原来是我们没有把握住学生生理、心理发展规律。王老师告诉我们学生的注意有两种：有意注意和无意注意。有意注意是主动的收敛的，无意注意是被动的散漫的。现在有不少学生有意注意水平很低，东张西望，不知道自己在干什么，不知自己想干什么，不知自己该干什么。他们虽然坐在教室里，但并不是“学习者”。这是教师最头疼的。而无意注意的规律是：哪里声音大，哪里色彩鲜艳，哪个人动作怪异，什么事情新鲜好玩，他就会往哪里看，这种情况小学生中表现很突出。

为此，在教学中必须从他们生理、心理所处阶段出发，灵活多样的采取方法吸引学生的注意。一种方法集中连续实施的时间不能太长，以免使学生感觉厌恶、疲劳，分散注意，从而出现讲话、做小动作的现象。以一种方式为主，伴以其他方式交替进行，降低学生的紧张度。

在教学中我们应该从学生生理、心理发展规律出发，采取多种多样的方法，多以身边熟悉和感兴趣的例子介绍，甚至穿插一个故事，一个笑话，绝对不能单一化，从而有效的使有意注意与无意注意相互交替，穿插在整个教育教学中，让学生松紧结合，在轻松、愉快的气氛中学有所得、学有所成。

《班主任工作的30个典型案例》读后感 篇8

前言：今天是培训后，上班的第一天，酿造出最香醇的教育智慧之酒 ——《优秀班主任99个成功的教育细节》读后感。得知下午要进行读书交流，就利用中午时间来准备我的读书交流《酿造出最香醇的教育智慧之酒》。

近期我读了学校推荐的《优秀班主任99个成功的教育细节》，全书共8辑，包括创生教育智慧的教育细节、爱的教育细节，引导学生学习的教育细节，严格管理的教育细节、细心教育的教育细节、德育管理的教育细节，学会反思的教育细节，诚信教育的教育细节。我最喜欢第一辑“班主任创生教育智慧的13个教育细节”。

想做一个智慧型的班主任，想创生最好的教育智慧。我知道教育教育智慧从何而来——是在经年累月的教育实践中。我们以健全的人格、深广的爱心、广博的知识来启迪心灵，陶冶情操，开启心智。我希望在工作中没有周而复始的机械重复，有的是梦想与憧憬、创造与灵感。在教育世界里，让快乐与激情共舞。

我的智慧教育细节：

期中考试要进行体育测试——跳远。监考完物理就急匆匆订完试卷，跑到了操场。我原以为现在懂事的六班孩子已经在操场上进行积极的准备活动，但操场上的情况令我大失所望：同学们放下书包，在台阶上说着闲话。（后经调查在讨论物理试题），读后感《酿造出最香醇的教育智慧之酒 ——《优秀班主任99个成功的教育细节》读后感》。这似乎是六班孩子最喜欢的——聚在一起嘀嘀咕咕，竟然男生也如此。不管场面有多紧张、严肃，形式有多紧急，他们都能做到忘我的境界，想想也真令人佩服，只是不合时宜罢了。（可他们怎么还不知道这种习惯有多么坏呢？与他们相处的一年多以来，在我一次次劝解下，在他们一次次吃亏和教训下，怎么不改正呢？唉！当时就有了不断的埋怨与悲叹。）

有几位同学在练习，我急忙阻止，不进行准备活动，这样是很容易受伤的，孩子着急，但只有在准备充分的条件下，才会有优异的成绩。接下来带领学生进行准备活动，体育老师和我的几次口令，没让六班孩子排成整齐的队伍。（他们在干什么呢？沉浸在已过的几科考试中，似乎他们不在队伍中，而成为观众，似乎忘记要考试，在等着别人去努力！我着急又有些愤怒。）好不容易排成队，开始按口令活动：窃喜的、慵懒的、随意的，低落的，让我总找不到那种应该为新的测试而奋斗的感觉。(孩子们，文化课的考试已经成为过去，现在要全身心地投入新的考试，你们现在要做的是相互督促，相互激励，高效投入新的测试的中，我想表达可又无从下口。)

开始考试了，孩子们终于紧张起来，大家都朝着目标努力跳去，2米、1米8、1米75、1米3等等。看着孩子的奋力，我当时在想：所有的考试，学生就在考试当天有着美好的憧憬，有着奋力拼搏的精神，可没有考前的沉淀和积累，没有一定的训练和操练，怎么会有优异的成绩呢？ 体育测验终于结束了，同学有着不同的收获和不同的表情。我望着他们离开操场时的背影心想：一会儿他们就会忘记这次的喜悦、失落和伤心。有几个同学会总结经验，寻找不足，让自己进步和成功，或着让自己不再有这次失败的体验呢？你们要真正懂得的是：要有最好的收获，最佳的心情，要有充分的准备和不断的付出。不要在失败时后悔，机会和成功总会给有准备的人。

那天晚点时孩子看出我的不悦，这次可是做好充分的准备来迎接我的批评。当孩子对批评都有准备时，这样的批评还有效吗？那就不批评了，改为表达感受加激励，利用这一教育时机，创生教育智慧。

我理性、客观地描述当时我的所见，真诚、细腻地表达我当时的所想。同学们的表情发生了变化，由戒备到接纳，由幽闭到放飞。最后我是这样结束晚点的：记得有一位优秀的地理老师要讲一节全国的公开课，只准备了十分钟时间，可他的课受到来自全国各地的专家、老师的认可和称赞。讲课后，有的老师问他：“为什么能在十分钟内备好这样一节让同行钦佩、折服的课”？他笑着回答:“我哪只准备了十分钟啊，从参加工作开始，我就为这节课做准备。”我太喜欢他的回答，有人问我：“丛老师你怎样成为优秀老师的？”“我一直在努力成为优秀老师，我一直在为优秀老师做准备。”明年中考后有人问：”六班的孩子们，你们怎么都能拿到一、二中的通知书？”我们的回答是“因为我们一直在为拿到一、二中的录取通知书做准备。”“因为我们比别的学校、别的班级的学生更努力、更用心，我们准备的最充分、最好！”

那天的晚点本应该是在狂风疾雨中结束，孩子们就成了掉蔫的花朵。而班主任创生教育智慧的13个教育细节告诉我：教育智慧是教育者通过对教育问题的分析、判断，以及解决问题的方式、策略来显现的。我改变了教育的方法，利用教育契机创生教育智慧，在孩子的内心撞起波浪，挖掘孩子内心的自省意识。那天我的话语走进了学生的心灵花园，迎接我的是鸟语花香。

班主任工作典型案例 篇9

——班主任工作典型案例

乐桥中学许长志

班主任工作千头万绪，在几年的工作之中有一些心得。我在日常的工作中有一些人有些事不能忘怀，其中有感动与鲜花，有汗水与汗泪水。对于班级工作进行了以下总结。

1、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起研究了“班级一日常规”，主要涉及三个核心内容：早起半小时内作好学习准备；上课抓好学习、课间抓好休息；晚睡前结束所有任务。然后，把这三项内容具体为20小项，从“衣食住行学”五个方面进行自主管理，使得班级奋斗目标得以尽快实现，学生形成了团结向上的学习生活氛围。

2、班级管理思想

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。

3、学生养成教育

实行班级管理民主化、细致化。有句话：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理。我为班级学生积极创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具体行动。因此每个干部都要明白自己的职责，及时认真地完成每一项工作。因此可在高一学期初评出五位同学作为值日班干部，孙业照任班长，全面负责各项工作开展和协调；吴为岂同学作为副班长，负责班级财务管理，有奖学金发放，班费管理，学习资料选定等任务。厉启程任生活委员，负责班级卫生管理，鸡蛋助学工作的开展，日常班级日志的记录；江成亮任团委，负责团内各个活动的开展，组织班级文化建设。我充分相信他们的能力，让他们自主把班级管理好，他们都表现得非常出色。在班干部中，定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以自作则，成为班级中各方面的模范。对于各方面不自觉的同学，请学生干部和他们结成互助小组，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学

也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。学生自己按照“班级一日常规”，定期开展批评和自我批评，实现班级进步的常态化和持续性。

4、后进生转化

后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。智商确实低下的，属于真差生。智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。班主任积极引导学生主动学习，以“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风要求每个学生，学生自己在良性环境中实现自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫江紫康的学生，人挺聪明的，读小学时成绩也不错。但在初中阶段，好象换了个人似的，完全没有了上进心，成天和一些后进生混在一起，经常在外玩到深更半夜不回家，还学会了抽烟，甚至还在校外敲诈小同学。在高中入学进入我班级时候，已经心灰意懒，准备独个出去打工，最多领个高中毕业证。开始时，我经常找他谈心，耐心教育他，但他是个孤傲的男生，故收效甚微。面对这样的学生，老师当然很头痛，但我想，一个人并非一生下来就是差生，一个人变坏，肯定会有很多的因素，只有把这些原因找出来，才有可能转变他。经过多次家访，我对江紫康目前的生活状况有了比较深入的了解，知道了江紫康的处境。原来，江紫康的父母长年在外打工，江紫康从小跟爷爷奶奶生活。由于感情不和，父母亲分居，根本很少关心自己的儿子。他感到非常孤独，不知如何去面对这样的现实，所以当有人叫他一起去玩他当然就去了，根本就没有是与非的观念。慢慢地沾染上了这些不良少年的坏习气，学习成绩也一落千丈，成了双差生。他的遭遇让我感到同情和惋惜，更让我为他的前途感到担忧。经过努力，我通过他的亲戚联系到了他母亲，把情况告诉了她，并希望她能想尽一切办法来照顾和管教自己的孩子，否则这孩子的前途将会毁在她自己手上。最后终于说服了她母亲回到她身边。有了家长的配合，教育转化的效果渐渐有了成效。

对于江紫康我给予了比其他学生更多的鼓励。因为他在人生成长的道路上遭受了比别人更多的挫折，自卑心理严重，更需要正面的引导和激励。所以我注意挖掘他身上的闪光点，适时地加以表扬，使他摆脱自卑心理，重新认识自己，相信自己，帮助他重塑信心。我放下了老师的身份，和他做了知心朋友，象朋友一样耐心地开导倾听他的心声，我用我真诚打动了他的心。

为了转变这个孤傲男后进生，我放弃休息，一次次的触膝谈心、一次次的家访，经常从学生家里出来时，已经满天星光了，别人早已经吃完晚饭，在家休息或娱乐，可我还在家访的路上，那时自己的孩子还很小，却没时间照顾……但是责任心驱使我坚持下来了。工夫不负有心人，在我不懈的努力下，两年后，江紫康终于重新找回了人生目标，最后以优异的成绩考进了年级前十名。

5、学生心理健康辅导

学生日常学习过程中，存在多种心理问题。不仅是大部分后进生有心理问题，就是广大的优等生也存在各种形式的心理压力和问题。我班级的陶瑶瑶同学，学习态度非常认真，但是时刻怀疑自己有病，心理非常脆弱。每次考试之后，她没有考好，就怀疑身体有毛病，本身有鼻炎症状，病情也随着加重，心理问题接踵而至。在高中二年级，一度有臆想症，在家休养了两个月。我从家访中得知，她由于从小体弱多病，一直有父母陪在身边，高中突然离开父母，独自在外上学，颓然若失。对于她的心理辅导，我是从心理暗示开始的，在言语中，照顾到她脆弱的心理，暗示她是老师心中一个坚强不屈的孩子，是个品学兼优的好学生。

在一次一次的谈话中，我以自己的身体不好为例，引导她认识到疾病是人生必不可少的组成部分，因为疾病使人认识到平常的好，认识到健康的幸福，疾病并不可怕。在最后我再引导她，有战胜疾病的决心，信心百倍地去学习，相信她本身就很健康。经过一年多的心理疏导，她现在在班级学习名列前茅，积极帮助其他后进生，成为一个阳光向上的好学生。

6、创建班级文化

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育，因此本人积极组织学生参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成和发展。因此，每学期可根据学校布置的要求，根据学生的兴趣、爱好、参与并开展各项活动。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不疲，兴趣盎然。因此每学期举行的主题班会，都能取得成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究汇总资料，自己排练文艺节。形成了“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风，勤奋好学的班级文化氛围，积极进取的态度，有了良好的班级文化。

《班主任工作的30个典型案例》读后感 篇10

我经常可以看见很多的人对班主任工作很不满，认为自己是在享受当班主任的很少。为什么呢？究其原因有：工作压力大，社会期待过高，家长的素质不高，学生的学习习惯不好等。我们有太多的理由不快乐了，我们有充足的理由不幸福。但这是我们不快乐的原因吗？怎么才能做一个快乐的班主任呢？我曾苦思冥想但没有答案，常为之很是神伤。在听了郑和平老师的讲座和郑学志老师的总结后使我醐提灌顶一般，找到了自己要找寻的答案。很受启发，我谈谈自己肤浅认识。

一、要有良好的心态

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“快乐承受和痛苦忍受是两个截然不同的境界”，反应的两种人对于班主任工作的截然相反的态度。快乐的承受是种积极的心态，健康的心态，这样心态做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但内心是快乐的，生活是充实的，他们感觉不到累，感觉到只有快乐、幸福、感动。而如果是痛苦的忍受的话，就会觉得自己是天下最不幸的人，最可怜的人，是种消极的心态，内心是灰暗的，这种心态从事班主任工作必定会很失败，自己找不到成就感，学生觉得你很可怕。其实无论哪种心态的人从事了都是要做班务工作，与其在这里怨天由人，在这里喊：“我是天下最可怜的人，上天啊，你能帮助我吗？”大家想这样做有任何的好处吗？没有！既然都知道没有好处，我们何不快乐的承受呢？这里我要给大家讲个故事：

三个农民在一起经常聚会，他们的农场差不多的大，所以经常坐在一起评价和分享经验教训。

“什么？5/100的利润！你是怎么算的？绝对不可能。”前两个农民感觉简直不可思议。

“很简单的算术啊，”第三个农民说，“我获得了和你们一样的1/100的利润，同时还得加上4/100，就是我每天都能非常愉悦地欣赏农场美丽的风景，怡然自得的给奶牛挤奶，和我的孩子在农场快乐的玩耍，还有那些一早上就起来唱歌的小鸟，甚至农场的全部我都喜欢。这些加起来给我了大约5/100的巨大利润。”

我们做班务工作也是一样，我们能像第三个农民一样，好好的照顾好自己的班级，教育好自己的学生，那么我们在每一瞬间都在享受工作带来的乐趣。这样就可以是自己的“利润”最大化。

更要选择一种“无可救药的乐观生活方式”。乐观要做到三点，一是宽容，没有宽容是无法乐观起来的，因为每天我们都要处理各种棘手的事。我们要把学生当作自己的孩子，对于他们的错误，我们应该宽容他们。宽容他们能是学生心存感激之情，宽容能是我们班主任乐观起来。（班主任工作 ）二是要赏识，人都有要求被肯定的心理需求。即使是最调皮的学生，他们也是一样的，他们可以说更渴望能得到老师的赏识。第三要内心宁静，现在的社会太浮躁了。喜欢急功近利，希望学生能在瞬间变成一个“乖孩子”。这样的做法是不切实际的，不符合教育规律的，意识可能发生的。我们一定要守住自己内心的宁静，不要被外界“精彩的世界”迷失了方向。

二、保持工作的激情。

人可怕的不是身体的衰老，而是心理的衰老。不能人只有三十岁，心脏都有六十岁了。我们应该是即使自己有了六十岁的年龄，还有三十岁，甚至是二十岁的心脏。

一件事情做久了，就会有了倦怠心理，人感觉很厌烦，很无聊了。大家想想我们现在的工作激情和刚参加工作是有没有变化？是变的越来越激情四射，还是颓废了。这里我们要想张万祥老师学习，张万祥老师，一个退休的老头，他不好好歇歇，瞎折腾什么?用张老师自己的话说：“我拥有一颗年轻的心脏，我拥有一种矢志不渝的追求，我拥有青年人的活力与激情。”多么难能可贵的工作激情啊，我们要学习他的这种为教育事业矢志不渝的精神。

记得刚开始参加工作时，在一个村小里。没有电视，更不要说电脑了。每天我们几个老师要么到田间散步，一走就是几里路，或者在办公室里备课、改作业，一坐就是几个小时，不知什么叫累。也常常和学生一起打乒乓球、打篮球，甚至还背着个女生和他们做游戏。一些都是那么有趣，做什么事有很有激情。

三、要轻松幽默。

幽默能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。老师要用幽默的言语来愉悦学生，愉悦同事，愉悦自己。

前几天，我吃完早点，急忙赶往办公室。在路上我就唱起了一首歌：“我们都有一个家，名字叫中国……”突然我看到楼梯间里有很多的垃圾。我就接着唱到：“我们都有一个家，到处都是垃圾，学生、老师这么多，怎么没有人扫？”站在外面的老师听见了哈哈的笑了起来。

今天我到女生寝室看见李越被很多的女生围住在讲话，我问：“你们这是在干什么？”有人回答是李越在讲考试情况，我说：“我还以为你们这是在开会呢？”看见李越的存钱罐，她是一天存一元，我说：“你周一到周五，一天存一元，到放假时就全部吃光吧！”她呵呵的笑着说：“我在她们没有钱用的时候在买的，馋死她们。”有个女生说在自己床上捡到了李越的一元钱，我说：“以后我要在李大款的后面走了，好捡你的钱啊。”大家都笑了起来。

班主任工作的四个美丽细节论文 篇11

班级管理是一门博大精深的学问。作为班主任，既需要系统的学习班级管理的理论知识，掌握科学管理班级的方法，虚心向有经验的老师“取经”，这是一个吸收与内化的过程。对班级管理中出现的问题进行反思与总结是班主任迅速成长、成熟的有效途径之一。

结合几年来的班级管理经验，笔者总结出班主任工作中的四个美丽细节。

细节一、师爱永葆青春

师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。笔者任的班级有有一些特殊的全体--单亲家庭的孩子、留守儿童、孤儿，相较而言，对这样的孩子关爱自然更多些。时常找他们谈心，一有进步就真诚表扬;学生生病了，及时陪他们去看病、输液，给他们送去可口的饭菜。事后想想，这只是在细节上尽了一个老师的责任，让爱永驻青春。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，要多接近学生，多与学生沟通，要学会和学生打成一片，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

苏霍姆林斯基深爱着每一个学生，关怀着每一个成长的生命，按他的观点，优生个个教师都爱，只有爱差生才是真正的爱!他说：“我们当教师的.应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在生活中站住脚。”“我们崇高的使命就在于：使我们的每一个学生选择一条生活道路，不仅有一块够吃的面包，而且能获得生活的欢乐，有自尊感。”

与之相对的是：又有多少孩子被我们遗忘在教室的角落里，无人问津，落落寡欢?这不由得产生这样的疑问：我们的教育，到底要培育什么样的人才?什么样的孩子最需要我们的教育?那就是后进生。

学校里这样的后进生比比皆是：有悟性，只可惜心思全用在了歪事上。欺侮弱小的同学、收保护费、和老师吵架，无论在在教师还是在宿舍都恶迹斑斑，成为众矢之的，学生见了怕他，老师见了头疼。笔者面对这样棘手的刺头，不但不冷漠，还异常热心。每节课提问他问题，并挖掘的他的优点在班会时大加表扬。在生活上关心他，多方交流沟通。渐渐的，他的成绩明显提高，对待学生和老师的态度也好了许多。教育不是万能的。教育的目的不是培养出几个名牌大学生，也不是培养几个老总，教育是让每个学生发现自己的闪光点，并让它发扬光大，从而自信而乐观的生活。就让教师爱的光芒永远照耀学生的心田吧!

细节二、始终保持对教育的热度，让学生感受到你的激情。

随着生活工作节奏的加快和工作压力的加大，许多老师对工作日渐产生了消极情绪：被动的完成分内的工作;工作缺乏热情、得过且过、;这种现象在心理学上叫职业疲惫感。

作为教师，面对的是一群不涉世不深的孩子。你的心态直接影响着学生的学习效果。所以教师万万不要把自己的不开心展露在学生的面前。记住，学生喜欢的永远是活泼而充满活力和激情的老师。对教育的热爱不仅表现在对待工作的态度上，还表现在处理学生问题的方法和态度上。作为班主任，对学生要有一颗宽容的心，要有“允许学生犯错误的”心态。对待犯错误的学生不能采取简单、粗暴的批评甚至体罚教育，而应春风化雨般的批评教育他。既让学生意识到他的错误，又不伤害他的自尊。

笔者曾经有过这样经历，因要参加考试，连续两天熬夜，白天上课本来任务就紧，夜晚又休息不好，上课自然就没精打采，朗读课文来错误不断，学生一次次的给我纠正错误，弄得很尴尬。下课后，一位同学追出来关心道：“老师是不是病了，今天怎么老是出错，还无精打采的?”在感激学生关心的同时，有些无地自容，每节课学生都满怀渴望的听你讲课，你有什么理由敷衍塞责，草草应付了事呢?所以，以后无论我经历了什么事、多么的疲惫，笔者都会把最光彩、最阳光的一面展现在对知识充满渴望的孩子面前。

细节三、加大挖掘力度，深入了解每个学生实际情况。

班主任对学生的关爱要细致入微，不仅要关心他们在学校里的表现，还要注意他们的身心的健康发展。把学生当成自己的孩子，当成学生的事当成自己的事，了解每个学生的家庭情况、性格特征，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。

经常和学生聊天，及时发现学生中存在的问题，有针对性的进行帮扶和指导，笔者经常采用以下方式了解学生。

中午放学后，习惯到教室里转转，了解些情况。通过一段时间的观察发现：一个女同学比较特殊：她中午不回家却从来也没有在教室里吃过饭。并好奇地向其他同学和老师打听，知道了她的不幸身世，出生时因为是女孩被父母遗弃，被一个光棍和他的老娘收养，后来养父因病去世，跟着她八十多岁的奶奶生活。没有地也没有任何经济来源，只能靠别人接济生活的她根本没有什么饭可以拿，她把中午省下得那顿饭留给了她的奶奶。

了解了她的情况后，我内心无比的痛惜，多好的孩子啊!为什么生活让如此懂事的孩子承担这么多的苦难?小孩子也有强烈的自尊，更何况这种生活贫困而内心敏感的孩子?于是倡议师生捐款、捐物。

每个学生都有其独特的个性和爱好，班主任的工作琐碎却意义非凡，班级管理的路途任重而道远。

细节四：树立学生的主体地位。

班主任的工作在思想上必须和学校保持高度一致。组织和带动学生积极的参加学校的各项活动，上下一心，形成合力。学生是学习的主体，也是班级管理的主人。作为班主任应充分相信学生，把班级管理工作大胆放手给学生，让学生自主管理。营建一个良好的班集体，选拔出有威望的班干部，是学生自主管理的关键所在。

每次接手新的班级时，笔者都会结合实际情况，制订符合本班实际的规章制度，形成条文的形式，让学生做到“有章必依，违章必究”。比如学生都比较爱吃零食，但是许多学生在教室里吃，弄的满教室五味俱全，吸引来许多苍蝇，本来教师就在一楼，口气不太好，再加之班级人数多，教室里就会充斥着复杂的味道。学生也普遍意识到了，在教室吃零食的危害，经班为会委会讨论和学生的表决，最后我们通过了禁止在教室里零食的新规定。这一规定的实施后，立即收到了很好的效果，五味不但消除了，学生还养成了不乱扔垃圾的好习惯。

《班主任工作的30个典型案例》读后感 篇12

无论哪个班主任说起做班主任的经验，都会讲几个“心”，几个“爱”，几个“勤”，但我却说，作一个优秀的班主任，也要学会“懒”。为什么要“懒”呢？因为有句话说得好，“懒娘支使勤孩子”，我们只有学会“懒”，才会有学生们的能力发展的最大化，才会有学生们自我管理的空间。而且，如果一个班主任做到事无巨细，事必亲躬，事事干涉，那岂不是要把自己的个人时间全部消耗掉？我不想做一个不称职的母亲，我也不想做一群庸才的班主任，所以我要偷懒。当然，我这个“懒”字是有讲究的。要在该“懒”处“懒”，该出手时就出手。必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。

在管理班级时要“头懒”。每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班会、科技节、体育节等大型活动的安排和实施我都“袖手旁观”。对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。

在发现学生的缺点时要“眼懒”。我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。

在批评学生时要“嘴懒”。我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个没完没了，而是要“缓刑”，给学生一个自省的“缓冲地带”。比如，两个学生发生纠纷打起架来，其他同学首先要做的事情是劝架，把两个同学拉开。接下来双方在办公室站立安静地进行反思自己错在哪里。等想清楚了就告诉老师，今天这种错误行为可能会导致的后果，刚才应该怎样处理就可以避免这样的局面。以上环节完成后，老师只需要问：“想拥有一个朋友还是一个敌人？”那两个学生毫无疑问的赶紧向对方道歉，握手言和。（班主任工作心得）正因为我的“嘴懒”，在幼儿园时出名的淘气包打架王肖凯，在班上变得乖顺了。他越来越懂得管住自己的手脚，只为了交得更多的朋友。

在劳作时要“手懒”。我们时常会见到有班主任“主动”带着学生或者守着学生打扫卫生的现象，校方也大力表扬提倡。其实这种做法久而久之，定会养成学生强烈的依赖、懒惰习惯，并导致责任意识的逐渐缺失。作为母亲，我不会因为担心孩子洗不干净或者打烂一个碗就包办代替。一些暂时的不尽人意恰恰是孩子自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成所必须经历的。