课后作业第二次

课后作业第二次（精选8篇）

课后作业第二次 篇1

第二次党课课后感想

机电硕10-6班 靳松

第二次党课由邹雄文老师和曹洪治老师主讲，主要讲了当代大学生的生涯规划和正确处理党员群众关系，在这次课中得到了很多启发，主要理解和感想如下： 首先是邹老师的精彩授课，主题是“大学生生涯之旅”，非常的幽默风趣，贴近生活，他的讲话对我启发很大。

作为曾经的本科生，现在的在读硕士，我也曾经对于前途迷茫过，消沉过，经过了生活的洗礼后，也逐渐明白了时间是不能荒废这个每个人都明白的观点要身体力行的难度。在毕业后的这一年多的时间里，我基本做到了每天进步一点点，每天努力一点点，能够将来不因为自己的碌碌无为感到悔恨。可即使是这样，依然会有对前途，对方向迷茫的时候。每当我对前途迷茫的时候，我都会告诉自己，所谓将来，就是看不到的一切的可能性，所以过多的打算不如不打算，反正计划赶不上变化，徒费心力而已，只要在努力就好。

然而邹老师举的一些例子让我改变了这种看法。虽然计划赶不上变化，但我们更应该随着变化随时更新自己的规划，这样尽管累点，但能保证所作的努力不是无用功，保证自己的努力不是在浑浑噩噩的混日子。总之一句话，有信念，有规划，平凡的人才能有不平凡的人生。

接下来，曹老师的讲课内容是“正确处理党员与组织、党员与群众的关系”。承接上节课的党的民主集中制政治组织结构而来。后来又重点讲述了我们大学生应该在现代这个信息爆炸时代，对于飞速传播的网络有区分力。

这一点相信我们大学生是感受最深的，网络信息的透明迅捷对于社会的公正无可否认有着有利的作用，比如“李刚”事件。但也有着很多危言耸听的夸大其词甚至是居心拨测破坏社会和谐稳定的虚假煽动。

记得有段时间里，我很喜欢郎咸平教授的财经郎眼节目，我认为郎教授的观点很犀利，让我很长见识。但是看的时间长了，对于他的一些观点觉得有些夸张，比如过分悲观的看待我国的国有经济比如有色金属进出口事件，食用油大部分由国外资本控股，前年末开始的CPI过快增长通货膨胀带来的影响等观点。后来我觉得郎教授的观点有些夸张悲观，去看了很多路透的相关报道和港台内地的学者不同的声音，发现我们的经济是有着一定的问题，但确确实实是平稳健康发展的。

后来随着年龄的逐渐增长，也渐渐明白了郎教授的苦心——在这个喧嚣的时代，如果想让自己的声音受到关注，只有让观点更加的“犀利”，然而这种犀利的代价难免以夸张事实作为代价。而放大存在的问题也更加能引起政府和群众的关注，从而能更好地解决。

我相信郎教授的出发点是好的，现在也很喜欢财经郎眼这个节目，不过现在的我是带着自己的观点自己的判断分析去看，真的很不错。

然而网络总有一些恶意的煽动性的言论，无视我们国家五十年来的努力和发展，片面的恶意的夸张社会的阴暗。我的伯父，一个离休的老共产党员就时常对我讲，中国能有今天经济飞速发展的局面，是他们老一辈人年轻时候每一个人的梦想，但从没想过能够这个梦想能实现的这么快这么好，虽然我们的国家仍存在一些短时间无法解决的问题，但我们更应该看着绝大部分的积极的美好的一面。他经常对我讲述他年轻的那个时代遇到的艰苦和困难以及他们那一带人的奋斗历程。这对我能够正确的辩证的看待社会问题以及更加坚定了加入中国共产党的向往和决心。

然而今天，作为一个入党积极分子，我觉得我们并不仅仅要能够正确辩证的看待种种复杂的这会问题，更要在发现网络上有着恶意的煽动性的信息时能够力所能及的找出真象，并及时呼吁一些容易受到影响的年轻人不要受到这些夸张的或者是居心拨测的言论的影响。

第二次上机作业 篇2

一、面向对象编程

【题目】小型公司技术人员信息管理程序

【要求】1.先定义日期类：

class Date

{

int year,month,day;

public:

Date(int y=2020,int m=1,int d=1);

void print();

friend bool isretire(Technician & x, Date & today);//判断技术人员是否该退休,60周岁退休

};

再按以下描述和要求建立一个类Technician；

在类外定义实现所有成员函数和友元函数。执行主函数对其测试。

2.头文件包含语句为：

#include

#include

3.需在类定义外面对静态成员做定义性说明并赋初值：

int Technician:: emploNo =200;

要求:每增加一人，技术人员人数要加1，每减少一人，技术人员人数要减1。

二、商店商品管理模拟程序

【要求】按以下描述和要求建立两个类goods和store ：

class goods{ //商品类

friend class store;

private:

int id;//商品代号

float price;//价格

int num;//库存数量

void AddNum(int x){num+=x;} //增加库存数量x个

};

class store{ //商店类

private:

goods s[10];//存放商品信息，最多可有10种商品

int n;//数组中已写入数据的元素个数（商品种类数）

public:

store(){n=0;} //商品表构造函数

void newgd(int a,float b,int c);//在数组s中添加一种新商品

//(为goods类对象的数据成员赋值)

void list();//屏幕打印库存商品清单和商品种类数

int MaxPrice();//找出价格最高的商品，输出其代号、价格和数量，//返回该商品在数组s中的位置

};

请完成以上未定义函数体的成员函数。

（1）在主程序中定义一个store对象G。

（2）调用成员函数newgd()输入不少于5种的商品数据，存入数组s中作为测试数据。

（3）调用成员函数list()打印商品清单.（4）调用成员函数MaxPrice()出价格最高的商品。

《会计案例》第二次作业 篇3

姓名：班级学号：得分：教师签名： 第五次课交作业

一、长期股权投资案例1、2007年4月1日，A企业从证券市场上购入B公司发行在外1000万股股票作为长期股权投资，每股8元（含已宣告但尚未发放的现金股利0.5元），实际支付价款8000万元，另支付相关税费40万元。要求：写出会计分录

2、A企业2007年1月1日，以银行存款1000万元购入B公司10%的股份，并准备长期持有，采用成本法核算。B公司于2007年5月2日宣告分派2006的现金股利100万元，2007年5月20日收到现金股利，B公司2007年实现净利润4000万元。2008年4月2日宣告发放现金股利500万元，要求：写出相关业务会计分录。

3、A企业于2007年1月1日以1035万元（含支付的相关费用1万元）购入B公司股票400万股，每股面值1元，占B公司实际发行在外股数的30%，A公司采用权益法核算此项投资。2007年1月1日B公司可辨认净资产公允价值为3000万元。2007年B公司实现净利润200万元，假定不考虑所得税和其他事项，要求：写出上述有关投资业务的会计分录。

二、非货币性资产交换案例

长江股份有限公司（以下简称长江公司）为一家制造业上市公司。该公司在2008年12月31日的资产总额为200000万元，负债总额为160000万元，资产负债率为80％。其中欠T公司购货款16000万元，欠M公司购货款4200万元。该公司在2007、2008年连续两年发生亏损，累计亏损额为4000万元。

大海股份有限公司（以下简称大海公司）为一家从事商贸行业的控股公司。S公司、T公司和M公司均为大海公司的全资子公司。

2009年，长江公司为了扭转亏损局面，进行了以下交易：

（1）1月1日，与大海公司达成协议，以市区400亩土地的土地使用权和两栋办公楼换入大海公司拥有的S公司30％的股权和T公司40％的股权。长江公司400亩土地使用权的账面价值为8000万元，公允价值为16000万元，未曾计提减值准备。两栋办公楼的原价为20000万元，累计折旧为16000万元，公允价值为4000万元，未曾计提减值准备。大海公司拥有S公司30％的股权的账面价值及其公允价值均为12000万元；拥有T公司40％的股权的账面价值及其公允价值均为8000万元。

（2）3月1日，长江公司就其欠T公司的16000万元债务，与T公司达成债务重组协议。协议规定：T公司首先豁免长江公司债务4000万元，然后长江公司以市区另外—块200亩土地使用权偿还剩余债务12000万元。长江公司该土地使用权的账面价值为6000万元；公允价值为12000万元；未曾计提减值准备。

（3）3月15日，长江公司就其欠M公司的4200万元债务，与M公司达成债务重组协议。协议规定：长江公司以其某项固定资产偿还该项债务。长江公司用于偿还债务的固定资产账面原价为12000万元，累计折旧6000万元，已计提减值准备2000万元，公允价值为3800万元。

（4）4月1日，长江公司与M公司达成一项资产置换协议。长江公司为建立一个大型物流仓储中心，以其产成品与M公司在郊区的一块200亩土地的土地使用权进行置换，同时，M公司用银行存款支付给长江公司公司补价1600万元。

长江公司用于置换的产成品的账面余额为9000万元，已经计提1200万元存货跌价准备，其公允价值为8000万元。

M公司用于置换的200亩土地的土地使用权的账面价值为2000万元，未曾计提减值准备，公允 1

价值为6400万元。

假定上述与资产转移、股权转让、债务重组等所有相关的法律手续均在2009年4月底前完成。长江公司取得S公司和T公司的股权后，按照S公司和T公司的章程规定，于5月1日向S公司和T公司董事会派出董事，参与S公司和T公司财务和经营政策的制定。至2009年底，长江公司未发生与对外投资和股权变动有关的其他交易或事项。不考虑交易过程中的增值税等相关税费。

要求：

（1）根据上述资料，指出在2009年12月31日与长江公司存在关联方关系的公司。

（2）计算确定长江公司自大海公司换入的S公司30％的股权和T公司40％的股权的入账价值。

（3）编制长江公司以土地使用权和办公楼自大海公司换入S公司和T公司股权的相关会计分录。

（4）对长江公司与T公司的债务重组，编制长江公司的会计分录。

（5）对长江公司与M公司的债务重组，编制长江公司的会计分录。

（6）计算确定长江公司从M公司换入的土地使用权的入账价值。

（7）编制长江公司以产成品换入M公司土地使用权的相关会计分录。

（答案中的金额单位用万元表示）。

三、债务重组案例

北大东奥公司为增值税一般纳税企业，适用的增值税税率为17%。2007年发生如下经济业务：

（1）2007年5月1日，鉴于2006年6月2日销售给北方公司的一批货款100万元（含增值税）不能收回，遂与北方公司达成如下协议：

北方公司和北大东奥公司达成协议，北大东奥同意将债权转为股权。北方公司将债务转为资本后，注册资本为200万元，北大东奥所占股权比例为15%，该项股权的公允价值为70万元。北方公司于6月5日办妥了增资手续，并出具了出资证明。北大东奥对此笔应收账款计提了10万元的坏账准备。

（2）北大东奥应收东方公司的一笔货款200万元已达半年，经双方协商后决定，东方公司开出一张银行承兑汇票，偿还北大东奥债务，商业汇票面值200万元，票面利率6%（年利率），3个月期限。北大东奥于6月20日收到商业汇票。

（3）7月5日，北大东奥销售一批商品给南方公司，含税价款为200万元，北大东奥公司收到南方公司开出的期限为3个月的带息商业承兑汇票，票面利率4%。票据到期后，南方公司无法归还货款，北大东奥将应收票据本金和利息转入应收账款。10月5日，两公司达成协议，从10月6日起，延期1年归还欠款，到期后归还欠款205万元。

（4）6月1日北大东奥公司出售无形资产给西方公司，取得转让收入320万元，款项未收到，北大东奥公司将其计入到了其他应收款项目中（未计提坏账准备）。9月1日两公司达成如下协议：

①西方公司用银行存款10万元归还欠款，北大东奥于9月8日收到，存入银行。

②西方公司将其拥有的对A公司10%的长期股权投资（账面余额为100万元）归还欠款，公允价值为120万元，股权转让手续已于9月20日办妥，北大东奥将其作为长期股权投资管理。③西方公司将一辆五成新的奔驰汽车抵债，账面原值为100万元，已提折旧50万元，公允价值为40万元。奔驰汽车已于9月20日办完过户手续。

④免除欠款50万元，剩余款项100万元从9月22日起，一年后偿还。同时约定，如果2007年西方公司实现赢利，按2%支付第一年利息。债务重组日估计西方公司很可能获利。

（5）2006年北大东奥公司向东南方公司销售商品确认的应收账款为500万元，因东南方公司由国有企业改组为股份有限公司，双方达成协议，将北大东奥公司的债权转为股权投资500万元。

要求：

（1）指出上述业务哪些属于债务重组，哪些不是债务重组，并说明理由。

（2）如果属于债务重组，指出债务重组日。

（3）对债务重组业务，分别编制2007年债务人和债权人的会计分录。

四、或有事项案例

1．A公司为机床生产和销售企业。2007生产和销售甲、乙两种机床。对甲机床，A公司作出承诺：机床售出后三年内如出现非意外事件造成的机床故障和质量问题，A公司免费负责保修（含零部件更换）；对乙机床，A公司作出承诺：机床售出后半年内如出现非意外事件造成的机床故障和质量问题，A公司免费负责保修（含零部件更换）。A公司2007年第一季度、第二季度、第三季度、第四季度分别销售甲机床400台，600台，800台和700台，每台售价为5万元。对购买其产品的消费者，根据以往的经验，甲机床发生的保修费一般为销售额的1％—1.5％之间。A公司2007年四个季度甲机床实际发生的维修费用分别为4万元，40万元，36万元和70万元（假定用银行存款支付50％，另50％为耗用的原材料）。A公司于2007年第一季度销售乙机床5台，第二季度销售乙机床2台，乙机床每台售价为40万元，乙机床于第二季度末停止生产和销售，根据以往的经验，乙机床发生的保修费一般为销售额的2％—4％之间，A公司2007年四个季度乙机床实际发生的维修费用分别为2万元，4万元，2万元和1万元（假定用银行存款支付50％，另50％为耗用的原材料）。假定2006年12月31日，“预计负债—产品质量担保（甲机床）”科目年末余额为24万元。“预计负债—产品质量担保（乙机床）”科目年末余额为5万元。

要求：

（1）对甲机床：分别每个季度完成：①编制发生产品质量保证费用的会计分录；②应确认的产品质量保证负债金额并编制相关会计分录；③计算每个季度末“预计负债—产品质量担保”科目的余额。

（2）对乙机床：分别每个季度完成：①编制发生产品质量保证费用的会计分录；②应确认的产品质量保证负债金额并编制相关会计分录；③计算每个季度末“预计负债—产品质量担保”科目的余额。

五、收入案例

北方股份有限公司（以下简称北方公司）为增值税一般纳税企业，适用的增值税税率为17％。商品销售价格均不含增值税税额，所有劳务均属于工业性劳务。销售实现时结转销售成本。北方公司销售商品和提供劳务均为主营业务。

2008年12月，北方公司销售商品和提供劳务的资料如下：

（1）12月1日，对Ａ公司销售商品一批，增值税专用发票上注明销售价格为400万元，增值税税额为68万元。提货单和增值税专用发票已交Ａ公司，Ａ公司已承诺付款。为及时收回货款，给予Ａ公司的现金折扣条件如下：2/10，1/20，n/30（假定计算现金折扣时不考虑增值税因素）。该批商品的实际成本为300万元。12月18日，收到Ａ公司支付的、扣除所享受现金折扣金额后的款项，并存入银行。

（2）12月2日，收到Ｂ公司来函，要求对当年11月8日所购商品在价格上给予10％的折让（北方公司在该批商品售出时，已确认销售收入300万元，并收到款项）。经查核，该批商品外观存在质量问题。北方公司同意了Ｂ公司提出的折让要求。当日，收到Ｂ公司交来的税务机关开具的索取折让证明单，并开具红字增值税专用发票和支付折让款项。

（3）12月2日，与Ｃ公司签订协议，向Ｃ公司销售商品一批，销售价格为200万元，增值税为34万元。该协议规定，北方公司应在2009年5月1日将该批商品购回，回购价为220万元，款项已收到。该批商品的实际成本为160万元。12月31日，确认售价与回购价的差额当期的利息费用。商品已发出。

（4）12月30日售出大型设备一套，协议约定采用分期收款方式，从销售下年末分5年分期收款，每年1000万元,合计5000万元，成本为3000万元。不考虑增值税。假定购货方在销售成立日应收金额的公允价值为4000万元,实际利率为7.93%。

（5）12月10日，与Ｅ公司签订一项设备维修合同。该合同规定，该设备维修总价款为100万元（不含增值税额），于维修任务完成并验收合格后一次结清。12月31日，该设备维修任务完成并经Ｅ公司验收合格。北方公司实际发生的维修费用为60万元（均为修理人员工资）。12月31日，鉴于Ｅ公司发生重大财务困难，北方公司预计很可能收到的维修款为46.8万元（含增值税额）。

（6）12月20日，与Ｆ公司签订协议，委托其代销商品一批。根据代销协议，Ｆ公司按代销商品实际售价的10％收取手续费。该批商品的协议价为200万元（不含增值税额），实际成本为150万元。商品已运往Ｆ公司。12月31日，北方公司收到Ｆ公司开来的代销清单，列明已售出该商品的80％，款项尚未收到。

（7）12月21日，企业销售材料一批，价款为50万元，该材料发出成本为30万元。当日收取面值为58.5万元的银行承兑汇票一张。

（8）12月31日转让一台设备，该设备原价200万元，已提折旧100万元，取得转让收入90万元，并支付清理费用2万元，款项均已通过银行存款收付。

（9）12月31日，Ｇ公司向北方公司订购一商品。按合同规定，商品总价款为100万元（不含增值税额），自合同签订日起3个月内交货，合同签订日，收到Ｇ公司预付的款项80万元，并存入银行。商品制造工作尚未开始。

（10）12月31日，收到Ａ公司退回的当月1日所购全部商品。经查核，该批商品存在质量问题，北方公司同意了Ａ公司的退货要求。当日，收到Ａ公司交来的税务机关开具的进货退出证明单，并开具红字增值税专用发票和支付退货款项。

要求：

（1）编制北方公司12月份发生的上述经济业务的会计分录。

实用翻译第二次作业 篇4

桂林是一个享有世界声誉的风景游览城市，也是一座具有悠久历史的文化名城。

Guilin is a scenic city enjoys the world reputation and also a famous cultural city with long history.早在二千多年前，秦始皇开始开凿灵渠，沟通湘漓二江，桂林便成为“南连海域、北达中原的南疆重镇。漫长的历史，孕育了灿烂的文化。从四、五万年前的史前人类遗址，至明代靖江王陵的庞大古墓群：从历代迁客骚人的大量吟咏赞美桂林山水的诗文词赋，到遍布桂林山壁洞穴的摩崖石刻、造像等，无一不与桂林的自然山水融为一体，使桂林山水增添了人文的异彩。

As early as 2000 years ago, First Emperor of Qin began digging the Ling Canal which links Xiang River and Li River.Then Guilin, South to sea area and North to central plains, becomes an important town in the South of China.The long history creates brilliant cultures.From prehistoric Archaeological Sites，40 to 50 thousand years ago, to Acient Tomb Groups of Jing Jiang Mausoleums in Ming dynasty;From the poetry praising the Guilin landscape written by the past dynasties’ writers and poets to the cliffside carvings and statues proliferating sheer cliffs and caves in Guilin,all of these blend with Guilin natural landscape and superinduce it with humanistic

color.桂林山水素以山青、水秀、洞奇、石美著称于世，享有“桂林山水甲大下的美誉。在桂林方圆百余公里的范围内，奇峰林立，碧水萦回。“此外，还有龙胜花坪原始森林，兴安灵渠古素堤、海洋银杏林、资江、龙胜、阳朔温泉等，构成了一个以桂林市为中心的庞大的大桂林风景区。

Guilin landscape, which has been called the finest under heaven, is famous all over the world for its green hills, clean water, interesting caves and oddly-shaped rocks.Within a radius of hundred kilometers, there stand great mountains and flow crystal rivers.Besides, virgin forests in Huaping Longsheng, Lingqu Canal and Gusu Dam in Xing’an , Ginkgo Woods in Haiyang, Zi River, Longsheng, and Yangsuo Hot Spring form the Guilin scenic area centering on Guilin city.1982年2月，桂林成为国务院公布的国家首批24个历史文化名城之一。桂林人民真诚欢迎更多的兄弟省、市的朋友、港澳台同胞、海外华侨和外国朋友来桂林投资、经商、兴办各种实业和旅游观光。

国培语文第二次作业 篇5

现在的孩子头脑聪明，但是很多孩子都怕语文课，怕写作文，主要原因是没有学习语文的兴致，那么在日常的生活中该如何培

养孩子学习语文的兴致呢？

一、创设情境，让学生在“乐中学”

心理学家认为：在学习的动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣，它直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力，而缺乏这种兴趣，就会使学习成为枯燥无味的负担。可见要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣，兴趣是主动学习的动力。对于低年级的学生年龄小，注意力时间短，形象思维占主导地位的特点，在课堂上，教师创设情境，引发学生的学习兴趣更显得尤为重要。

1、让学生在童话中有兴趣地学习。低年级学生以形象思维占主导地位，孩子们生活在童话的世界中，在他们的眼中所有的小动物都是那么的活泼可爱，它们会说话，会唱歌，会跳舞，所有人具有的特点小动物都具备。所以，创设童话情境有利于学生的主动学习。比如：在进行综合复习课时，教师创设这样的情境：海中霸王——大鲨鱼把海洋动物们都抓进了集中营，我们一起去营救它们好不好？孩子们立刻异口同声地回答“好”。在营救过程中，学生们只有通过一个个难关才能营救成功。每一道难关都是同学们要复习的知识点，同学们在轻松、愉快而又紧张的氛围中复习知识，不需要教师的任何提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动式学习。又如，在讲《数字歌》时，讲到“花”这个字，老师把“花”字比成娇羞的小姑娘，说：“还有一个字非常害羞，它怕你们认不出来没有面子，你们愿意说一句话把它请出来吗？”孩子们跃跃欲试，有的说：“你快出来吧，我们一定会把你认出来的。”有的说：“请你出来吧，别害羞。”……孩子们教师为他们创设的童话中不知不觉中认识了汉字，提高了口头表达能力，同时也受到了礼貌教育。孩子们在童话的世界里学习，充满了乐趣。

2、让学生在生活中主动学习。历来在学习过程中，学生对教师都具有很强的依赖性，一般都是教师说了算。正因为这样，学生的学习总带着消极的被动性。其实孩子们的脑子中有无数个为什么，他们对世界充满了好奇，他们的好奇心正是自主学习的动力。“生活中处处皆学问”，开放式教学，建立大语文观，把语文的学习与学生的生活紧密联系起来，可以让学生做个生活的有心人有利于学生的发展。识字教学是低年级的教学重点，新课程标准要求低年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，所以，新教材识字量非常大，如果像过去那样教学肯定不行，所以我们要相信孩子的潜能是巨大的，把识字的时间和空间开放，突破课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中，在游玩中，在日常各种各样的活动中开动脑筋识字，这样一来，识字融入到孩子的生活中去，成为孩子生活的一部分，识字的难度就大大降低了，这种学习不是简单的抽象识记，而是一种有意义的、有趣味的识字，孩子们兴趣大增，不用教师的监督，学生在生活中主动识字，大大提高了识字的效率。比如，孩子们爱看电视，电视便是一个非常好的识字环境，像他们喜欢看的动画片的名字他们的记忆非常深刻，像一些有意思的广告词，也是他们学习的内容等等。另外，在学校教师也要注意把学生带出课堂，走进生活。比如在校园中，有如茵的绿草，有参天的大树，有婀娜的花卉，着实令人心醉，而校园中那一块块引人注目的物品标牌，一句句催人奋进的名言警句，一幅幅图文并茂的宣传画，无不是识字教学的宝贵资源，带领着学生们漫步在花坛边，边欣赏着娇艳的鲜花，边从标识牌上认识花的名称，再引导孩子们读一读诗一般的护绿标语，“小草微微笑，请你旁边绕”……，孩子们在活动中了解了校园，感受到了生活，同时在愉悦的氛围中认识了许多字。比如，当讲到春天的内容时，教师把学生带出课堂，走进自然去寻找春天，感受春天：观赏春天的美景，沐浴温暖的阳光，亲吻和暖的春风，说出对春天的感受，这也是在学习语文。其实，语文的学习就在每一个人的身边，只要引导学生做个生活的有心人。

3、让学生在游戏中快乐学习。游戏永远是孩子们最喜欢的活动，它可以使孩子们在愉快的活动中学到许多知识和技巧。在教学中，教师组织适当的游戏活动可以起到事半功倍的作用。比如在识字教学中，“猜字游戏”效果就非常好：在同学们学完了生字进行复习巩固时，请一名同学到黑板前指某个字，另外一名同学背对黑板猜一猜这个同学可能指的是什么字？其它同学可以用动作、神态提示猜字的同学，但是不可以发出声音，这个提示的过程就是学生认识字形和理解字义的过程。孩子们积极踊跃地参加到这个活动中来，乐此不疲。再比如象“猜字谜”，“摘苹果”等游戏活动深得学生的喜爱，孩子们在快乐中学生了知识，效果比死记硬背，机械抄写不知要强出多少倍。

4、利用电教手段让学生在具体的情景中学习。计算机辅助教学的出现可以说是教育界的一场革命。美丽形象的画面，悦耳动听的音乐，无不给学生留下了深刻的印象。适当地使用电教手段，可以有效地突出教学中的重点解决教学中的难点。比如，在学习《美丽的彩虹》一课时，由于低年级孩子年龄低，有意注意时间短，在生活中可能看不到彩虹或者看到了也没有认真观察，所以在这里教师恰当地使用录像，可以帮助学生理解彩虹为什么是美丽的。教师首先出示了一幅美丽的彩虹画面，伴着优美动听的音乐，教师启发学生：“看到这样美丽的景象你最想说什幺，大声说给同学们听”。一石激起千层浪，孩子们畅所欲言，既对学生进行了观察和语言训练，又进行了熏陶，为学习全文打下了基础。又比如在学习古文《锄禾》一文时，其实学生很小时就已经会背诵这首古诗了，但由于孩子们生活在城市中，文中深刻的含义学生却是似懂非懂。教师及时出现农民头顶烈日辛劳耕种的画面，学生顿时发出“啊”的惊叹声，此时他们对“粒粒皆辛苦”又有了新的认识。电教手段的恰当运用可以起到画龙点睛的作用。

教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。

多元整合，提高小学语文课堂实施的有效性

我从事小学语文教学多年，一直从事高段教学，已经有两个轮回了，可以说是轻车熟路了，但随着教学的不断深入，我的困惑越来越来多了。

困惑一：一些学生学习语文的兴趣为何不浓厚？

“兴趣是最好的老师”，《语文课程标准》也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐的。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？

困惑二：感觉高年级的阅读课存在着以下问题。

1、目标不明确。表现为教学目标没有定位在“全面提高学生的语文素养”上，而是定位在“听说读写”能力的训练上。烦琐的分析还没有退出语文阅读教学的舞台。

2、学生的个性体验不够。热热闹闹的一堂课，从教师的教学语言到教学设计，可以说近乎完美。似乎也抓住了课文的重点、难点，解决了课文的重点、难点；课堂上老师也指导学生进行了感情朗读，学生似乎也读得很有感情。但是当课堂巩固时，学生对课文的理解，对课文的朗读又回复到初读时的水平。这说明什么呢？说明学生对文本缺乏自己的个性体验。无论是对文本内容的理解还是朗读时情感的把握都是教师强加的。这种情况不是偶然的，而是赶羊式教学的必然后果。

3、学生学习方式是转变了，但学生自己却不能成功地自主、探究、合作

4、语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么？如何备好课？如何备好学生？

西南大学《儿童哲学》第二次作业 篇6

2、习惯-――去习惯化

20世纪70年代，范兹等人在幼儿心理研究中创立的一项技术。这一技术是指向没有语言能力的幼儿反复呈现一种刺激，等其对之产生乏味后，即习惯化后，再呈现另一相似却有差异的刺激，使之重新出现兴趣，即出现去习惯化，以对新刺激的兴趣大小与关注时间作为被试对前后两个刺激物差异的程度。

3、儿童哲学 儿童哲学是一种理论体系，是一种新的儿童观，它倡导导儿童身上存在着对真、善、美的认识与追求，在某种意义上可以说超过了成人。这种观点不是建立在主观臆测的基础之上，而是有其生物学、心理学、文学、哲学等方面的依据。

4、霍尔的复演论

霍尔的复演论指的是其对儿童发展过程是种系发展过程复演的理论阐述。这一理论具体分析了儿童发展复演种系发展的进程，同是运用游戏概念解释其复演理论。这一理论带有机械而激进色彩，但对理解儿童的精神世界具有启发性。

5、皮亚杰的儿童思维发展阶段论

根据皮亚杰的研究，儿童的思维发展需要经过以下四个阶段：感知运动智慧阶段（0―2岁）；前运算阶段（2―6或7岁）；具体运算阶段（6或7―11或12岁）；形式运算阶段（11或12―14或15岁）。

6、道德

道德是对个体行为规则的规定，这一规定使个体之间相互协调，以形成一个有机的整体。

7、生理水平的道德

生理水平的道德是生物体基因中关于机体中的细胞之间、各器官之间优化协作的信息规定。是道德发生的最初阶段，它广泛存在于自然界复杂的生物体中。

8、儿童的伦理学

儿童的伦理学为儿童所具有的一整套道德认识，也可以把它当作研究儿童道德的一门学科。儿童伦理学是一个内容和形式有机统一的能动的体系，它由一系列的道德概念、范畴和规则为基本材料和内容，以一定的道德思维的倾向、思维推理形式为框架构成。

9、意识层面的道德

意识层面的审美是超越生理与行为层面的道德，使道德进入意识层面，依托于自觉思考的道德。这是人类独有的道德。

10、儿童精神世界的丰富性

从认识层面看，儿童可以作为科学家而存在；从道德角度论，儿童有自己的伦理学；从审美的角度看，儿童是艺术家。儿童的梦想、游戏、神话、歌谣都体现出普遍的人类精神。

二、简答题

1、简述人类文化与个体精神之间的关系。

两者之间的关系是辩证统一的关系

人类文化是客观化了的个体精神，人类文化的任何演进都使人类个体的发育水平相应提高，人类在实践中不仅改造了外部世界，也改造了人自身。另一方面，个体精神的发育批判地重演了浓缩了的人类精神，通过个体的扬弃，作为人类整体的文化则会进一步丰富与发展。

2、简述马修斯的儿童哲学观。

美国当代哲学家马修斯出有《哲学与幼童》、《与儿童的对话》、《儿童时代的哲学》等著作，表达了其儿童哲学观。

第一、儿童有自己的哲学；第二、儿童对哲学的思考可以是沉重的主题，也可以是轻松的主题；第三、儿童哲学是儿童对现实世界的最好方式的理性重构。

马修斯以严肃的态度对待儿童的言论与思想，承认其中存在的哲学意味，这对我们正确的认识儿童有着重要的启示意义。

3、简述雅斯贝尔斯的儿童哲学观。

根据雅斯贝尔斯的观点，每个人都有自己的哲学，包括儿童在内的每个人都必须完成自己的哲学创造。儿童的诸多话语可以表达出深刻的意思。存在于儿童身上的哲学思想不是偶然显现，而是普遍存在的。

4、简述儿童精神成长的阶段性。

第一、儿童精神成长存在阶段性；第二、儿童精神成长的每一阶段都以前一阶段为前提并为后一阶段打下基础；第三、阶段的连续性是先天与后天相互作用的结果；第四、外部条件不能影响发展阶段连续的次序、时间和速率；第五、儿童精神成长或心理发展的一系列阶段是对人类精神发展诸多环节的辩证复演；第六、儿童精神成长的不同阶段具有不同的精神状态。

5、简述认识进化的阶段划分。

根据认识的进化史，可以把认识的进化分为三个阶段；第一阶段，生物感应的认识阶段：微生物的认识；第二阶段，生物感应——行为适应的认识阶段：植物和一般动物的认识；第三阶段，生物感应——行为适应——运算系统的认识阶段。

6、简述儿童艺术的性质。

（1）儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式。

（2）儿童的艺术是童年生命的律动。

（3）儿童的艺术是儿童从情感侧面对自己精神生活的一种生动的表达。

（4）儿童的艺术发展是与儿童的整体发展密不可分的。

7、简述审美与认识有何区别。

审美和认识都是把握世界的形式，二者的区别在于

（1）审美趋向于消弥主客体之间的对立，而认识中只有主客体对立时才可能有认识的主体和认识的对象，认识过程或认识活动才能建立起来。

（2）认识总是突破具体或个体而达到理念，而审美主体所把握的就是理念的这种具体存在状态。认识总是突破具体或个体而达到理念，而审美主体所把握的就是理念的这种具体存在状态。认识总是把握共性，而审美则是把握个性的。

（3）认识是理念对理念的把握。审美是感性对感性的把握，是精神中的感性对客体中感性的把握。

（4）认识的交流是用语言表征的，而审美的交流则是用艺术表征的。

8、简述学习儿童哲学的意义。

儿童哲学倡导一种新的儿童观与新的儿童教育价值观，有着极为现实的意义。第一、对教育实践尤其学前教育实现的意义；第二、推动符合时代要求的学前教育理论的建构；第三、丰富学前专业的教育理论水平。

9、简述从主客体关系的角度谈谈儿童认识的发展历程。

主体和客体是经过建构形成的，它们要有一个发展的过程。主体的认识结构在对外部客体的不断建构中不断复杂化，从而逐渐意识到自身，这便是主体的出现。客体的本质特性——客观性也是不断建构形成的。随着主体活动的逐步深化和内化，主体就愈加接近对客体的把握。在这一过程中，儿童的认识发展经历了三个阶段：主客体一体化、主客体互渗、主客体相互独立。

10、简述游戏是儿童创造力的源泉。

人类的创造性存在于主观想象与客观现实的平衡之中，而儿童的游戏可以实现这一点。在儿童的游戏中，自我与外部世界、现实与梦想、有生命的与无生命的、过去现在未来都交融在一起。很多灵感、创造存在于游戏之中。

三、论述题

1、运用实际案例论述童话的哲学意义及对儿童发展的价值。

第一，对童话的理解

我们通常只把童话理解为外在与人的纯粹作品，所以我们便会理所当然地从外部理解神话与童话的关系，然而，当我们同时客观和主观两个层面来看童话的时候，我们可以更深刻地认识童话，更深刻体会童话和神话的同祖同根的血缘关系。

第二，童话的哲学意义，其中包含的好奇、探究

第三：童话可以使凝结在儿童精神世界中负面的情感得到渲泻；弗洛伊德认为，成人将其担忧，内疚，和愿望的实现在梦中以象征的方式安全表现出来。童话犹如梦一样，它帮助儿童宣泄不安，恐惧，仇恨等情感。

第四：童话可以使儿童理解的方式解释社会的习俗，具有重要的使人社会化的功能；

弗洛姆认为，童话以儿童可以理解的方式解释社会习俗，尽管儿童必须长大后才能完全理解这些习俗。弗洛姆认为小红帽的故事就具有这种功能。故事开头，妈妈告诉小红帽要尊敬老人，并要她去看望她的祖母。但妈妈警告她不要误入森林，那样就会发生可怕的事情，因为森林里有狼。于是小红帽就按照妈妈的指示，沿着那条又直又窄的小路到祖母那里去了。这个童话以象征和隐喻的方式把人类生活中某些宝贵的价值以及可能出现的欺骗，践踏，侵犯行为告诉儿童，并交给儿童对付某种成人行为的方法。儿童在听取时，无意识就获得这些教益。

教学论第二次作业（推荐） 篇7

1、学校教学活动的基本功能是什么？ 答：学校教学活动的基本功能有：

（一）传播知识与发展潜力。

（二）形成技能和培养能力。

（三）培养与发展个性。

2、什么是教学内容的纵向组织与横向组织？

答：纵向组织又称序列组织，是指按照一定的准则以先后顺序排列教学内容。

横向组织是指打破学科的界限和传统的知识体现，将各门学科的知识联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。

3、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？

答：教师教学艺术风格的形成大致要经历四个阶段：模仿性教学阶段、探索性教学阶段、创造性教学阶段、艺术性教学阶段。

4、教学设计的程序有哪些？ 答：1．确定教学目标。2．进行教学任务分析。3．起点行为分析。4．编写教学具体目标。5．设计标准参照试题。6．开发教学策略。

7．设计教材选择与开发。8．设计与实施形成性评价。9．进行教学监控与调整。10．设计与实施总结性评价。

5、上好一节课有哪些基本要求？

答：一堂好课应符合下列基本要求：

（1）教学目的明确。即教师要明白这堂课要掌握哪些知识、技能，要养成哪些行为方式和品格、要有怎样的态度、要学会什么方法等。

（2）教学内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样 是正确的。

（3）教学方法恰当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选 择较佳的方法进行教学。（4）课堂组织得当。是指课的进程次序分明、有条不紊、课的节奏 紧凑，不同任务变换过渡自然，课堂秩序良好。

（5）师生积极性高。气氛热烈，是指课应自始至终是教师的指导下 充分发挥学生学习的积极性。

6、形成性目标的含义和优点。答： 形成性目标是在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。其优点是形成性目标强调教学目标的过程性、逐渐形成性，这克服了 过程与结果、手段与目的之间的二元对立，同时可以带来教学活动的 丰富性、拓展性，使得教学目标更加切合教学的实际情境。

7、程序教学的原则要求是怎样的？

答：把教材分为小步子，学生对所学内容作积极反应，反应后即刻反 馈，尽量降低错误率，教学应自定步调。

8、分层次教学的优点是什么？ 答：（1）充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教。

（2）消除了智力歧视，易被学生接受。

（3）分层次教学内含的竞争机制，使得学生在不断流通的过程中，接受挑战，实现跨越，从而易形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教 学局面，形成多向互动的课堂教学局面，而且减轻了学生学习负担，提高了学生学习成绩。

9、教学艺术的共性特征有哪些？ 答：教学艺术的共性特征有：

（一）形象性。形象性是艺术的基本特征，艺术是以具体的形象来反映社会的现实生活，表现情感。

（二）情感性。以情感人，以情动人，是艺术的力量之所在。

（三）独白性。独特的创造性是艺术的生命源泉之所在。

（四）个性化。从宏观上说，个性化特征构成了不同种类的艺术表现形式；从微观角度看，个性化特征从每个艺术家独具个性的表演艺术中充分显现出其艺术的魁力。

（五）实践性。一切艺术都是人们千锤百炼的实践结晶，离开实践，艺术之花就会萎缩、凋谢。

10、为什么说教育目标包含教学目标。答：（1）教育目标是一个关于教育活动之预期结果的总的概念，是指一定的教育活动所要促成的预期的身心变化。

（2）教学目标是关于教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所作的规定或设想。（3）教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标，其中最高层次为教育目的，最低层次为教学目标。

教育目标与教学目标是整体和部分的关系。

11、教学内容选择的基本准则是什么？ 答：基本准则是：

（1）要注意教学内容的基础性。其原因在于：一是知识激增和学校教学的有限性；二是中小学教育的基础性。当然，强调作为教学内容的知识的基础性，并不是不让学生接触有关学科知识的新发展，在条件许可的情况下，适当地让学生了解一些学科前沿性的新知识。（2）教学内容应该贴近社会生活。学校教学目标的一个重要来源是当代社会生活，学校教学应该满足社会生活的需要，为此，教学内容应该与社会生活联系在一起。

（3）学内容应该符合学生实际。一是要符合学生的需要，二是要符合学生的兴趣。要防止两种错误的倾向，一是过于降低教学内容的难度，在教学内容的选择上局限于学生的现有水平，二是过于强调趣味性。

12、课堂管理的内容包括哪些？

答：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。

13、为什么说教学设计不同于传统备课？

答：教学设计不同于传统备课。传统教学中的备课往往是从教师的主观愿望出发，以教师为中心，凭借教学经验、主观意志进行安排和策划，其科学性、合理性和有效性较低。而教学设计，在系统理论的指导下，在最大程度上摆脱了传统教学思想的束缚，树立了崭新的教学理念，即强调学生在教学过程中的主体地位，要以学生的"学”为教学设计的出发点，遵循了学习的内在规律。

14、教学环境的特点是什么？

答：教学环境的特点是具有特定的环境区域、具有特定的环境主体、具有特定的环境内涵。

15、贯彻与实施教学原则的基本要求是什么？ 答：作为指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则的教学原则，在数字活动实践中会直接或间接地影响着教学的顺利有效进行。充分发挥教学原则的积极有效作用，要求我们在教学活动中要正确、灵活地运用这些原则。

（一）发挥教学原则的整体性功能与作用。作为科学的教学原则，它们之间并不是简单孤立地存在的，而是相互之间有着密切的内在联系。教学原则的整体性功能要远远大于单一原则功能之和。因此，在教学活动中，不能片面地夸大某个原则，更不能把单个的教学原则绝对化。

（二）运用教学原则要处理好科学与人文的关系。教学原则是为实现教学目的服务的，是为改进和提高教学质量与水平提供指导的。而现代教学的目的更关注促进人的发展，唤起人探求真、弘扬善、崇尚美的自觉性和自主性，从而实现人的不断的自我超越。因此，在教学活动中贯彻教学原则，要改变以往那种只重科学性，只关注教学原则对教师教知识和学生学知识的“约束”作用，偏重于教学原则对教学双方外在行为的要求与规范的思维方式。因为这种对教学原则的价值观的认识，实际上缺乏对原则内在的人文意义与价值真谛的深刻认识和揭示。教学原则在教学活动中的贯彻与实施，应当使师生能够真切地感受到它的指导意义，它的真切关怀和它的实际帮助。在实际教学活动中，教学原则并不是高高在上的，在一旁对教学双方发号施令，贯彻教学原则应当是一种人文关怀的过程：它可以对教师提。供积极合理的建议，为学生提供有效的参考和引导，为教与学的双方指明方向。实际上融汇在教学活动中的原则实施过程，深刻地蕴涵着道德的。认知的、情感的、审美的、技能的等多重意义。因此，教学原则的贯彻与实施，应全面地关注并服务于师生在智力能力、人格个性、道德情感、协作创新等方面发展的要求，使师生个体的生命活动和生命价值得到充分有效的实现。为此，教学目的。教学内容、教学组织、教学评价等，都应当服务和服从于这个目的，即教学原则的有效实施，应该以促进人的全面发展为宗旨。有效促进学生全面发展的教学宗旨，要求在贯彻教学原则的过程中应当把握好这样几点：第一，在师生交互作用的教学活动中，教学的着眼点应当是教会学生学会学习；第二，教学过程中的学习活动应当以积极主动的方式进行；第三，教学过程中的积极主动学习方式，应当以促进学生的认知结构和非认知结构之间的协调发展为宗旨。

（三）实施教学原则要处理好继承与发展、引进与吸收的关系。

教学原则是在教学的历史发展过程中建立和不断完善的。像“因材施教”、“循序渐进”、“教学相长”等教学原则，是中国历史上优秀教育与教学思想的概括和结晶，它们在过去和今天的教学实践中发挥了重要的积极作用，是我们应该积极继承和发扬的宝贵财富。

16、课的基本操作程序是怎样的？

答：课的基本操作程序是：组织教学、检查复习、教新教材、巩固新 教材、布置课外作业。（1）组织教学，既是课堂管理又是指示一节课的教学任务和引起学 生注意的过程。说它是课堂管理，是指教师要了解学生出勤情况，维 持课堂纪律和秩序。

（2）检查复习，是指检查学生的课外预习或复习情况，已学过的内 容的掌握情况，适当复习旧知识等。检查复习可起到旧课向新课过渡 的承上启下的作用。

（3）教新教材，目的在于使学生通过掌握新的知识和技能获得进一 步的发展，这是课的结构中最重要的一个程序。

（4）巩固新教材，是要求学生在理解新教材的基础上，当堂能牢记 或熟练掌握新教材。为了巩固新教材，教师可以通过让学生复述、自 学辅导、练习或概括性讲授等方法。

（5）布置课外作业，一方面要求学生进一步巩固和深化对新教材的 理解，另一方面要求学生预习下一课或下一阶段的教学内容，为进一 步发展做准备。预习是教学取得主动的重要保证，不可忽视。教师布 置课外作业，要注意学生的用脑卫生，练习要少而精，不搞题海战术 折磨学生。

17、教师教学工作评价包括哪几种形式？

答：教师教学工作评价有以下五种形式： 1.领导评价。2.学生评价。3.同行评价。4.教师自评。5.专家评价。

18、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？

答：讲授式教学方法，是教学领域中的一种非常古老而又应用的最广泛的经典教学方法。这 种教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学 生的思维能力，发展学生的智力。运用讲授式教学方法，在教学活动中教师和学生之间的信息传递，主要是靠口头语言与书面语言来实现的。对学生来说，语言能力的锻炼与提高，是 提高他们的思维能力、培养他们的思维品质的重要方面。讲授式教学方法的基本要求是：

1、科学地组织教学内容有效地运用讲授式教学方法，要求教师要熟悉和把握教学里的要求，精通教学内容，了解学生的知识与经验基础；要对教学增容进行科学地加工、组合，将教学内容组织成为合理的教学结构；要结合实际激活和活化知识，把教材中处于静态的知识，变成具食生命活力的动态性教学知识。

2、教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。由于讲授式教学方法主要是以语言为主来传递和交流知识价息的，因此教师语言素养的水平，对教学效果会产生直接的影响。所以，运用讲授式教学方法，要求教师的语言不能采取复述教材式的教条性和机械性的表达方式，而应做到：第一，清晰、精练、准确；讲解过程中能够为学生留下思维的时间与空间；第二，教师语言表达要生动、活泼，要有激情，有着丰富的启发性，强烈的感染力；第三，教师语言对学生的学习要体现着一种指导、向导性作用，引导学生不断深入地领会和掌握教学内容。

3、善于设问解疑，激发学生的求知欲

二外(日语初级)第二次在线作业 篇8

单选题(共15道题)1.（2.5分）＿＿は私の本です。



A、これ 

B、この 

C、どれ 

D、どの  E、なん

我的答案：A 此题得分：2.5分

2.（2.5分）銀行は＿＿です。



A、それ 

B、その 

C、そこ 

D、どこ  E、どれ

我的答案：C 此题得分：2.5分

3.（2.5分）甲：大学の寮はここですか。乙：はい、大学の寮は＿＿です。



A、ここ 

B、そこ 

C、あそこ 

D、これ  E、それ

我的答案：A 此题得分：2.5分

4.（2.5分）あなたは学生です＿＿。



A、は 

B、の 

C、も 

D、と  E、か

我的答案：E 此题得分：2.5分

5.（2.5分）テーブルの下に猫＿＿います。



A、は 

B、が 

C、と 

D、の  E、か

我的答案：B 此题得分：2.5分

6.（2.5分）甲：教室にだれがいますか。乙：だれ＿いません。

A、は 

B、の 

C、も 

D、と  E、か

我的答案：C 此题得分：2.5分

7.（2.5分）甲：東京の地図は＿＿ですか。乙：東京の地図はあれです。



A、なん 

B、どれ 

C、だれ 

D、どこ  E、どなた

我的答案：B 此题得分：2.5分

8.（2.5分）これ＿＿椅子ですか。



A、は 

B、の 

C、も 

D、と  E、に 我的答案：A 此题得分：2.5分

9.（2.5分）甲：それは本ですか。乙：はい、＿＿は本です。

     A、これ

B、それ

C、あれ

D、どれ

E、ここ

我的答案：A 此题得分：2.5分

10.（2.5分）甲：あなたは日本人ですか。乙：いいえ、日本人＿＿。

     A、です

B、ですか

C、でした

D、ではありません

E、ではありませんでした

我的答案：D 此题得分：2.5分

11.（2.5分）王さんは中国石油大学＿＿学生です。

    A、は

B、が

C、と

D、の 

E、か

我的答案：D 此题得分：2.5分

12.（2.5分）甲：あれは＿＿傘ですか。乙：あれは張さんの傘です。



A、だれ 

B、だれの 

C、どれ 

D、どこ  E、なん

我的答案：B 此题得分：2.5分

13.（2.5分）甲：あの人は＿＿ですか。乙：あの人は李さんです。

A、だれ 

B、どれ 

C、どこ 

D、なん  E、なに

我的答案：A 此题得分：2.5分

14.（2.5分）甲：図書館は＿＿ですか。乙：図書館はあそこです。

A、だれ 

B、どれ  C、どこ

  D、なん

E、なに

我的答案：C 此题得分：2.5分

15.（2.5分）その本は先生＿＿です。

     A、は

B、の

C、も

D、と

E、に

我的答案：B 此题得分：2.5分

多选题(共15道题)展开 收起

16.（2.5分）下列词类属于用言的有____。

     A、名词

B、代词

C、形容词

D、动词

E、形容动词

我的答案：CDE 此题得分：2.5分 17.（2.5分）请在下列词中找出表示地点的指示代词_____。

     A、ここ

B、そこ

C、あそこ

D、どこ

E、どれ

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

18.（2.5分）下列哪些词可以使用「います」表示存在。

     A、いぬ

B、ねこ

C、つくえ

D、きょうしつ

E、せんせい

我的答案：ABE 此题得分：2.5分

19.（2.5分）下列哪些词属于「こそあど」系词______。

     A、だれ

B、ここ

C、そこ

D、この

E、その 我的答案：BCDE 此题得分：2.5分

20.（2.5分）下列词属于独立词的有____。

     A、わたし

B、がくせい

C、この

D、は

E、です

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

21.（2.5分）下列针对「か」的描述正确的是____。

     A、没有实际意义，只是用来补充音节

B、属终助词

C、表示疑问的语气

D、作为终助词使用时用于句尾

E、没用，可有可无

我的答案：BCD 此题得分：2.5分

22.（2.5分）下列词类属于体言的有____。

    A、名词

B、代词

C、数词

D、动词 

E、形容词

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

23.（2.5分）日本人日常交往中采用_____等礼节。

     A、贴面礼

B、屈膝礼

C、握手礼

D、鞠躬礼

E、碰鼻礼

我的答案：CD 此题得分：2.5分

24.（2.5分）下列代词中属于近称的有____。

     A、これ

B、それ

C、あれ

D、ここ

E、そこ

我的答案：AD 此题得分：2.5分

25.（2.5分）下列词类中有词形变化的为_____。

   A、动词

B、形容词

C、形容动词   D、助词

E、助动词

我的答案：ABCE 此题得分：2.5分

26.（2.5分）甲：この本は張さんのですか。乙：はい、＿＿＿です。

     A、これは張さんの

B、この本は張さんの

C、そう

D、それは張さんの

E、その本は張さんの

我的答案：ABCDE 此题得分：2.5分

27.（2.5分）下列词中属于名词的有_____。

     A、わたし

B、がくせい

C、せんせい

D、でんわ

E、ネクタイ

我的答案：BCDE 此题得分：2.5分

28.（2.5分）下列词中能够做谓语的有____。

  A、形容词

B、动词    C、助动词

D、形容动词

E、助词

我的答案：ABD 此题得分：2.5分

29.（2.5分）下列词中属于不定称的代词有____。

     A、だれ

B、どれ

C、どこ

D、どの

E、どなた

我的答案：ABCE 此题得分：2.5分

30.（2.5分）甲：これは辞書ですか。乙：はい、＿＿は辞書です。

     A、これ

B、それ

C、あれ

D、この

E、その

我的答案：AB 此题得分：2.5分

判断题(共10道题)展开 收起

31.（2.5分）助动词属附属词，有词尾变化。

  正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

32.（2.5分）私は李さんです。

  正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

33.（2.5分）木の下に椅子があります。

  正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

34.（2.5分）日语中助词和助动词属功能词，无实意。

  正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

35.（2.5分）「は」是提示助词可以用来提示主语。  正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

36.（2.5分）これは食堂です。

  正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

37.（2.5分）その本はあなたですか。

  正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

38.（2.5分）椅子の上に猫があります。

  正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

39.（2.5分）「一」是数词，属体言。

  正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分 40.（2.5分）あれは田中さんですか。

  正确

错误