早教教师工作制度

早教教师工作制度（共10篇）

早教教师工作制度 篇1

哈佛早教中心教师工作制度

一、教职工必须严格遵守作息时间，按时上下班，早7∶30分，晚6∶30分，值班教师7∶00进园，晚7∶00离园，认真搞好早检、晚离。做好一清幼儿人数，二查幼儿有无带伤，三摸幼儿有无发烧。迟到十分钟扣十元。

二、教师要把全部精力放在工作上，工作时间不串班，不闲谈，全面照顾幼儿，避免发生以

外事故，如有意外事故发生，教师本人承担其医药费。

三、认真执行本园制定的学习计划，安排好幼儿每一天的学习、作业、活动，不浪费孩子们

在园的每一天时间。让每个幼儿能一天一获，天天进步。

四、教师要做好家长工作，取得家长配合，发生问题后，有礼貌地向家长解释清楚，不能

互相推掉责任。

五、爱护园内一切设备，玩具、教具不能随意堆放，要放置有序。

六、注意做好防暑降温和防寒保暖工作，根据天气变化，及时给幼儿增减衣服。幼儿所带药

品要做记载，按时给服，千万不能出差错。

七、教育幼儿正确的方法洗脸、洗手和使用小手帕，注意孩子的指甲卫生，每周给幼儿剪指

甲一次。

八、清洁伤口小而浅或擦破皮，可用生理盐水将伤口中泥沙冲洗干净后，擦红药水。

九、教师随时都要有高度的责任心，做到户外活动、游戏时，放手不放眼，放眼不放心，防

外伤骨折。

十、按班划分清洁责任区，实行分片包干，各负其责，坚持每日打扫，周末一大打，做到门

窗明亮，墙壁干净，摆放合理。

十一、保育员必须认真做到室内外和清洁区的清洁卫生，饭前饭后餐桌的擦洗。口杯每天进行清洗，毛巾玩具定时消毒。勤晒、勤洗被子，保持室内空气流通，干净舒适。

十二、炊事员必须保持厨房清洁，墙壁、门窗、灶台板干净，无垃圾，无油污灰尘、无四害。

十三、炊事员要调配饮食花样，提高烹调技术，做到色香，味美，汤水足。遵守开饭时间，早点不推迟，午饭、晚饭不提前。

十四、教职工之间要相互关心，相互学习，相互支持，关系融洽。

十五、没有特殊情况不随便请假，病假、婚假不超过三天，工资照发，事假每天扣工资5%，人工流产法定假半个月。

早教教师工作制度 篇2

一、早教教师专业化的概念

按照现代广泛运用的利伯曼“专业化”标准的定义解释,所谓“专业”,就应当满足以下基本条件:一是范围明确,垄断地从事于社会不可缺少的工作;二是运用高度的理智性技术;三是需要长期的专业教育;四是从事者个人、集体均具有广泛自律性; 五是专业自律性范围内,直接负有作出判断、采取行为的责任; 六是非营利性,以服务为动机;七是拥有应用方式具体化了的伦理纲领。早教教师专业化是指早教教师在整个职业生涯中,通过专门培训和终身学习,逐步掌握教育早教专业的知识与技能并在专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为早教教育专业工作者的一个成长过程。婴幼儿阶段的教育决定着人一生的发展, 所以早教教师专业化发展显得尤其重要。

二、制约早教教师专业化发展的因素

1、主观因素

(1)自我认知不足。早教教师尽管拥有“教师”的名号, 但其身份具有一定的特殊性,无法享受教师职业带来的名分和权利。一些早教教师对职业地位认识不足,认为自己的职业类似于保姆,缺乏足够的职业自豪感和自信心,跳槽、改行现象日益普遍。

(2)工作热情欠缺。早教教师与中小学教师相比工资待遇低、 福利保障不全面,教师的职业认可度低,拿着低薄的薪资却承担着教育众多婴幼儿的重任,同时早教教师职业要接受家长的监督方面更广更严格,相对于中小学教师压力更大,出现职业倦怠现象。

(3)专业能力不高。早期教育专业性强,要求早教教师具备婴幼儿教育学、心理学、生理学、营养学等完备的专业知识储备。 但目前早教教师的培训中较少涉及到专业知识的学习,一些早教教师现有的知识远不能满足需要。

2、客观因素

(1)专业设立缺失。我国的本专科院校大都并未设立婴幼儿早期教育的相关专业,这从根本上造成了早教人才的培养困难。师范院校虽设立了学前教育或幼儿教育专业,但主要还是针对3 ~ 6岁阶段的儿童,鲜有涉及0 ~ 3岁婴幼儿,且教学内容较少涉及脑科学、婴幼儿心理学、婴幼儿潜能开发等学科前沿理论, 无法满足0 ~ 3岁婴幼儿早期教育的需求。

(2)培训学习机会较少。当前,一些较大城市已有社会机构通过与师范院校或国际性培训机构合作开设早教教师培训学习课程,为从事早教行业的工作者提供专业指导与实践演练,但是早教从业者通过培训获得专业知识的意愿并不强烈。尽管大部分早教机构都为新进早教教师提供入职培训,但是这种培训模式只要求参训者能够照猫画虎开展活动,几乎不涉及到0 ~ 3岁婴幼儿的儿童心理学、生理学、教育学等专业知识。

三、导致早教教师专业化存在问题的原因

1、早教市场管理不够系统

近几年早期教育在蓬勃兴起中发展艰难,究其根本在于早教市场管理不规范。许多规划涉及到婴幼儿阶段的政策只局限于表述对其政策上的支持,并未对其发展作出实质性的指导,对民办早教机构的发展也缺少政策性指导,更没有对早教教师群体的发展加以关注。地方政府无力顾及早期教育,具体实施中却因缺乏统筹,各个管理部门容易出现各自为政、管理混乱的现象。

2、早教教师准入制度不够统一

教师准入制度是在早教教师专业化过程中出现的,要求从业者经过严格系统的教育和培训以获得胜任工作的专业知识、理解力、技能、价值观等,并以获得教师资格证书为重要标志的一种职业管理制度。我国的婴幼儿早教机构缺乏相应的教师从业标准, 教师准入制度的随意性和主观性较大,对于早教机构负责人、早期教育从业人员的学历、职业资格并无统一规定和入职门槛,各省、 市在对婴幼儿早教机构的管理上、早教教师的入职标准上各不一样。

3、对早教教师素质的不够重视

早教机构更多看重的是早教行业的丰厚利润,并不是教师的专业水平和质量水平,他们只要求应聘者只需具备授课的基本能力,具有亲和力,能与宝宝良好相处,鲜少考虑早教专业人才的引进。待遇问题和职业发展问题也让早教教师的无暇顾及专业领域的进修和业务提高。

四、促进早教教师专业化发展的有效策略

1、提供充足的财政支持

充足的经费保障是提高早教教师的地位和待遇的前提。政府应该加大对早期教育的财政投入,才能解决早期教育体制转变过程中出现的师资队伍不稳定、教师待遇不佳等问题。一方面调整教育经费的支出结构,设立早教专项经费;另一方面鼓励和引导社会投资,逐渐形成政府、企业、个人多元化投资的局面。

2、推进从业资格准入标准

当前我国婴幼儿早期教养领域尚未建立专门的等级评定制度和专业协会。私立早教机构人员素质参差不齐,流动率高,给婴幼儿的安全与健康造成了一定隐患。政府应该制定国家级权威性的婴幼儿早教教师教育标准并制定监督管理制度,建立托幼机构质量等级评定系统以及权威的行业协会的标准。限定早教教师队伍最低起点,才能确保优质早教教师师源。

3、加强早教机构制度化建设

早教机构的制度化建设是促进早教教师专业化成长重要途径,为早教教师教师专业化提供外在动力和内在保障。重视教师评价制度、教研管理制度等制度的完善,采用教师自评、同事互评、 领导点评、家长评价四方面来综合评价教师的专业化水平,以及通过课题研究管理、教学过程管理、教学规范制度等一系列教研管理制度来更好地促进早教教师专业化发展。

4、重视早教教师培养交流

目前许多高师院校已经逐渐纷纷考虑设置早教专业。早期教育的培养工作急需专业人才培养方案,并编写专业课程及培养和培训教材,填补现有学前教育专业早教知识和教程的缺口。畅通早教教师的培养渠道,由专业引领业务学习,从而促进专业化发展。 同时职后培养也是早教教师专业化成长的必要条件。一方面发挥老教师的教引作用,利用老教师丰富的教学经验,有效的度过早教教师的适应期。另一方面安排多种教学活动交流,通过交流优势互补,促进老教师专业化深化发展。

早教教师工作制度 篇3

【关键词】早教；探究；观察

早教活动是目前很多年轻父母非常热衷的幼儿教育方式，从一定程度上说，在孩子生长的初期，通过教师具体的观察行为，才能真正了解孩子的内心世界和个性差异。在早教循序渐进进行的过程中，教师对孩子教育引导，实施必要的探究活动将有助于培养幼儿的自我观察和分析能力，而这一切是建立在教师对于环境把握和整体分析的基础上。

一、探究活动观察思考一

实际案例：在幼儿教育活动中，教师针对孩子的智力发展水平，为幼儿制作了红、黄、蓝三种识别卡，幼儿每人配备不同颜色的卡片进入到不同的区域中，根据颜色的不同进入到不同区域，需要借助卡片插入相应的卡槽内，才能实现这一过程。

在持有卡片以及没有卡片的孩子纷纷前往餐厅过程中，因为是否能进入餐厅，彼此之间开始出现争持，最终导致孩子对是否能进入餐厅具有了差异性表现，持有卡片的争先进入餐厅，没有卡片的孩子在思考后，最终选择离开了餐厅。

观察行为，是指仅仅通过观察别人行为就能学会某种行为的过程。从这一案例我们可以看出，幼儿的表现是真实的，由于自身经验、认知水平、性格等方面的差异，我们可以看出在幼儿的内心世界中的活动也是千差万别的，由于幼儿在这里受到的影响是非常真实的，获得的经验在自己的内心中也烙下了深刻的印记。按照游戏规则，进入到目标区域内需要具备一定的条件，从这一角度说，对孩子本身具有一定的约束力，让孩子意识到，自己发生的行为应该在一定的规则内进行，这样的养成习惯会随着渐进的过程而逐渐得到最终确认。在不同条件下，孩子会为了自己的利益而去违反规则，而教师应该以实际行动与合理的标准去约束孩子，逐渐培养幼儿本身学会认识规则，能够选择适当的机会进入到属于自己权利的区域内，奖励与惩罚要分明，从根本上让幼儿明白规则本身的含义，有助于幼儿身心的健康合理养成。

二、探究活动观察思考二

案例：幼儿对身边的事物往往会产生浓厚的兴趣，玩小板凳就会引起很多孩子共同参与，尤其是孩子们喜欢单脚站立在板凳上。有的小朋友能够非常自如站立在小板凳上，而有的孩子因为胆子小，只是尝试性的用脚搭在板凳上，希望能够借助外力帮助自己站在板凳上。这个时候老师看到站到板凳上的孩子应该去主动鼓励他，向别的孩子宣扬一种勇敢的精神，在这样的鼓励下，孩子还会主动寻找站立在板凳上的技巧，并且会不停地展示，而由于胆小和不愿意参加这样活动的孩子，也会为了得到老师的表扬而去尝试站立在板凳上，往往会取得实际的成功。

在这样的过程中，老师不能简单停留在表面上去思考孩子内心活动，而是需要去观察孩子最为敏感的需要，并且让这样的需要及时表现出来，并能在一种共性范围内得到共鸣，这样的习惯一旦养成，孩子潜力会得到极大的挖掘和发挥，会逐渐关注更为复杂的事物，更加用心去思考和观察，而老师甄别积极的观察表现，可以让孩子在分析和观察能力上有更进一步的表现。因此，培养孩子认识世界的一种方法就是让孩子在教师的引导下，从自身以及他人的思维角度去感知世界，主题探究活动不在于有太多程度的复杂性，而应该以小见大，从不同层面上强调培养孩子的观察能力和探究能力，在教师不断反思过程中，让自我的观察能力与早教需求相适应，与孩子的需求相适应，这也印证了意大利幼儿教育学家蒙台梭利说过的教学理论：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要”。

三、思考性结论

早教探究活动中教师要根据活动过程学会参与，在这样的过程中，要学会成为孩子的支持者、合作者和引导者，要让自己成熟的观察事物能力去影响孩子的观察能力。在这样的过程中，避免简单化操作是老师应该恪守的准则，要用自己的内心去感知孩子最为敏感的需求，这已经超越了生理需求，还是建立在情感的需求基础上的。并且让这些需要在必要的时候得到展现。因此，在探究活動中，教师必须具有设置环境、控制环境、分析环境和反馈环境的能力，在活动中充分展示自己的分析能力和观察能力，这二者缺一不可，否则，早教培养只能成为一纸空谈。

我们所强调的参与并不是独立的两个观察的前提和条件，他们是相互促进相互影响的。在探索活动中，对孩子的自主学习能力和师生互动要求很高。很多老师在孩子的活动中能很好的参与，并认真观察孩子操作情况，也能很好的倾听孩子的讲述，但是这样的参与有很多的盲目性，这样的参与也比较形式主义，所带来的观察也只能是粗浅的、表面的。观察孩子在探究活动中的表现，首先要参与，但这样的参与不是老师主观的或是活动要求的参与，而是认真倾听孩子的需要，这样参与进来观察到的孩子是最自然的、最生动的，了解到的信息也是最真实的，而我们反馈给孩子的也将是最及时的、对他的操作最有意义的信息。

参考文献：

[1]陈钰.区域活动中幼儿规则行为的观察与分析[J].早期教育（教师版），2008（1）.

[2]施宝丽.家园合作促进幼儿规则意识及规则执行能力的现状与分析[J].中国校外教育，2010（4）.

早教教师心得体会 篇4

学英语有没有必要呢?肯定是有这个必要性的，不是我们崇洋媚外，而是现在这个社会的形势读书的形势就业的形势，包括世界经济发展的形势，能够用的英语的场合也会越来越多。其实，语言学里面有个很专业的概念叫二语习得。二语，就是第二语言;习得，就是说要在日常交流运用的过程中下意识的培养。所以，其实语言这个东西的功夫在平时，不在早教上了两节课，或者英语培训班培训了两节课。可能各位妈妈还要跟到宝宝共同进步才行。

没必要让宝宝在1—3岁学过多的英语

因为过多的学习，可能会造成宝宝的语言混乱。搞不清楚到底该说什么，说话就会很没有逻辑或者是搞不清楚该用学到的哪种语言来表达，就会非常的困难。三岁以上的宝宝可以多学一些，但是我所说的多学一些，也是指的多学一些日常表达啊之类的，学一些英文儿歌。不要苛求娃娃去背什么26个字母，背单词这些，总之就是去培养娃娃的兴趣，而不是去抹杀他的兴趣。

以培养孩子对英语的兴趣为主

其实，这么小的时候，主要就是培养娃娃对学习的一种兴趣，如果说我的观点的话，我不赞成正儿八经的去学英语，我认为应该是在日常交流中时不时的给娃娃灌输一点，每次一点点，但是这一点点要在实际生活中再次遇到的时候对娃娃重复，要用有趣的方式，这样子重复的次数多了，宝宝自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方学的，那么，妈妈应该跟着宝宝一起学，宝宝学的妈妈一定要记住，在日常生活中遇到的时候就进行重复，这样子才有用。比如：我儿子学会的第一个英语单词是Car，他对车子很感兴趣，但是当时还没满1岁，根本就表达不出来，只会指，每次他指我们都会告诉他，这是车子，但是车子对于一个不满1岁的小朋友来说还是比较难发音的。这时候，我就告诉他，车子又叫做CAR!他一遍就记住了……因为是他有兴趣的东西。从此以后，看到路上的车就说CAR!这种情况一直持续到他的语言表达比较丰富的时候，现在就是“车子”和“CAR”相结合的说。并且在此之前，他自己还发明了“妈妈CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR”等一系列说法。当然，现在他很清楚车子就是CAR，也没有造成混乱但是觉得很有意思。

兴趣绝对是的老师，所以，如果各位妈妈想让宝宝学好英语，第一步要做的并不是让他学多少，而是选择让他有兴趣的方法。

父母应该与宝宝同进步

有些妈妈也说，自己就不会英语所以没办法教他，如果是这样，又想让宝宝学英语很多妈妈都会找早教中心之类的地方，那么就是我说的，必须跟宝宝共同进步，宝宝学了什么你就必须都学会。我教我儿的所有的英语单词，我们家老老小小全部都学会了，我上班不在家，或者老人带出门耍的时候，一样的会时不时的跟他提起。

所以出门，有时候娃娃突然冒两个英语单词，别个很惊奇的时候，我们家老人都说，_妈是英语老师!我在场我都会说，其实不是因为这个，是因为我们家所有的人都在跟到娃儿学英语，共同进步着。必须是这样子才行的。

希望能对各位妈妈有帮助，以上都是我个人的观点，教他这些英语单词，最开始是为了让他更好的表达自己，因为每次他想说什么说不出来的时候，着急的很。我想，换一种角度来让他表达咯!

早教工作制度 篇5

一、每次活动前提前半小时对活动室进行开窗通风；对桌椅、玩具柜、门把手等用0.3%——0.5%的84消毒液进行消毒。纸质图书等不能浸泡消毒的玩教具等进行紫外线消毒。

二、早教教师（经过保健医的晨检培训指导）提前半小时到活动点，做好家长及幼儿的午检工作。

三、儿童便盆，每次用后要立即倾倒刷洗干净后用0.5%的84消毒液浸泡。

四、活动室地面及桌面保持干净，并进行0.5%的84消毒液消毒，墩布、抹布用后清洗干净后要在阳光下暴晒并通风。

五、一旦发现患传染病的幼儿及家长，要第一时间劝其离开活动站，到医院就诊、同时上报地段保健站；当日与传染病患儿有过接触的幼儿要在地段保健站的指导下进行相关的检疫、隔离或观察等，检疫期间活动站活动应暂停止。

六、幼儿及工作人员患传染病后，应劝其在家进行调养，所在活动站点要彻底消毒，患儿要待隔离期满后，须持医院痊愈证明方可参加活动。

早教专职教师工作制度

一、认真遵守早教的各项规章制度，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，不随便离岗。有特殊情况不能到岗要提前一天请假。

二、开展亲子活动前后做好活动室内的清洁和消毒工作，以及游戏材料、玩教具等各项准备和活动后整理工作。

三、按照活动计划有序组织各项亲子活动，提前一天认真做好活动计划，做到有计划、有记录。

四、亲子活动中幼儿的安全放在首位，工作中出现问题及时向社区早教负责人及幼儿园主管领导汇报，如遇突发事件按照预案流程执行。

五、遵守岗位职责，参与活动时不随便使用手机，不在活动站点充电，活动中不接听、拨打电话。

六、认真做好家长的咨询工作，为家长的家庭教育提供有效的经验，不断提升家庭教养质量。

七、每学期针对社区散居儿童开展至少2次大型公益早教活动，同时确保活动指导率达90%以上。

八、严格按照下社区活动计划认真开展各社区活动室的亲子活动，利用多种形式与家长共同配合做好家庭教育指导，提高社区家长的科学育儿水平。

九、每次活动结束后，及时整理活动室及玩具，做好玩具的消毒工作。

早教兼职教师工作制度

一、认真履行早教工作制度，以饱满的热情投身到早教指导工作。

二、有团队精神，积极配合早教专职教师做好送教下社区等大型活动。

三、积极配合专职教师认真做好每学期的早教工作计划与总结工作，积累早教工作的经验，不断提高早教水平。

四、配合专职教师开展活动时，将幼儿的安全放在首位，出现问题及时反映，加以解决，如遇突发事件按照预案流程执行。

五、遵守岗位职责，参与活动时不在活动站点充电，活动中不接听、拨打电话。

六、活动期间遇到儿童、家长之间的矛盾冲突时，积极沟通协调，不使事态扩大。

七、积极配合专职教师对社区散居儿童开展大型公益早教指导活动，积极认真地回答家长咨询，对家长需求给予认真回馈。

八、每次活动结束后，协助专职教师整理活动室及玩具，按照消毒制度做好玩具的消毒工作。

家长参与亲子活动要求

一、参与亲子活动的家长遵守各社区活动站相关规定，活动时每位宝宝由一名家长陪同活动，注意爱护活动站内设施，活动室内禁止吸烟。

二、宝宝在活动中有哭闹情绪时，请协助教师在旁边做好安抚工作，以免影响其他宝宝的活动。

三、在地垫的活动室参加活动时，活动前请家长和宝宝脱鞋，并将鞋子整齐地摆放在指定标志处后参与活动。

四、活动中听从亲子教师指导，引导宝宝参与活动，遵守游戏规则，用自己的言行为宝宝做出榜样，并在教室的指导下认真观察宝宝活动情况。

五、为帮助宝宝养成良好的行为习惯，游戏时要提醒宝宝爱护玩具、图书、用品，引导宝宝正确取放玩具及用品，初步培养宝宝“自己的事情自己做”的意识和能力。

六、若有大小便还不能自理的宝宝，家长需自带纸尿布，尽量不给宝宝穿开裆裤。

七、保持环境整洁，将废弃物丢到垃圾桶，并到指定地点洗手、入厕，入厕后冲水。

八、随身贵重物品请随身携带保管好，衣物，书包等可以放到整理箱内，维持环境整洁。

九、为了保护宝宝的专注性，拍照、摄影、接听电话等不要影响宝宝活动，手机要设置成震动或关机状态。

十、活动结束后，请提醒宝宝将玩具放到对应标志处的同时，收好小椅子，养成收放物品的良好习惯。

早教资料管理制度

一、图书资料类

1.由街道办事处投资购买、幼儿园捐赠、社会捐赠到各社区的幼儿用书、家长用书、教材等各类图书资料，登记手续、清单须齐全；

2.每次活动后早教教师须整理好各类图书资料，并按照消毒制度定时消毒；

3.节假日前做好与社区早教干事的沟通，做好节假日的图书资料保管工作，做好图书资料的清点与交接工作。

4.学期末对开展资料、教具、学具等清单进行核对，确保资料的完整，核实确认后签字。

二、亲子活动资料类

1.早教教师须及时整理每次下社区的亲子活动资料，并上交给早教主管。

2.早教主管定期核查整理早教亲子活动资料，学期末及时将相关资料整理归档，以保证资料的完整，不丢失。

亲子活动站点安全制度

一、房舍场地要安全，如发现安全隐患，暂停活动，及时向社区早教负责人和园所早教主管领导汇报。

二、户外活动器械要安全使用，有专人定期检查，维修保养，不得有锐利的棱角，避免刺伤幼儿。

三、活动室家具、用具要定期维修保养，确保安全使用。

四、活动室内的消毒药水、防虫等药品放置到安全封闭的箱（柜）内，防止幼儿触及、误食。

五、每次活动按照计划安排组织活动，避免参与的幼儿、家长由于过于拥挤而发生危险，造成意外。

六、定期检查活动室的电源、插座，发现有异常现象及时向社区负责人汇报，电器使用前要检查是否运转正常，用后及时切断电源。

七、大型公益活动必须提前一个月做出活动计划和活动应急预案，配备相应的安全设备设施，送交“心计划”早教工作组审批备案，通过后方可组织开展。

早教工作计划 篇6

随着人类社会的飞速发展，科技进步日新月异，近年来，婴幼儿早期教育越来越受到人们的广泛关注，“从娃娃抓起”“不输在起跑线上”的思想，已经深入人心。因此我们坚持以服务于家长的主导思想，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0—3岁婴幼儿受教育的普及率不断提高。同时也不忘提高我们老师的早教指导能力。

二、现状分析：

1、上学期参加的人数还是比较多的，这足以看出家长越来越重视孩子的早期教育了，从参加活动的孩子的月龄来看，小月龄的孩子人数也在逐步增加，因此本学期设计游戏时对月龄段的考虑应该再仔细些。

2、从每次陪同孩子前来参加活动的家庭成员来看，其中奶奶占多数，针对这一现象我们早教指导员应该给不同的家庭成员提供不同的指导内容、指导方法。

3、由于我园的新教师占多数，因此在活动中的指导能力还不够，本学期有必要继续组织新教师学习《0—3岁婴幼儿教养方案》，使她们更好的了解这月龄段的孩子，以便能在活动中更好地进行指导。

三、具体工作及措施：

1、继续做好亲子活动的宣传工作。利用发邀请涵、到相应街道贴通知等形式，提早让家长们知道我们的活动，并能安排时间带孩子来参加。

2、利用多种渠道和途径听取家长的建议和意见，并做出适当的调整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科学化、合理化，以适合家长的需要。

3、继续完善0—3岁的婴幼儿动态发展档案的建立。

4、继续丰富游戏内容与形式，对于小月龄的孩子我们更多创设机会让家长的互动游戏，而大月龄的孩子则以丰富的游戏形式使其进一步感受幼儿园的游戏活动。

5、继续加强对教师的培训，学习婴幼儿知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平，提升工作的责任感，把工作做到细、做到位、做扎实。

6、利用我园举办的一些大型活动，邀请0—3岁的孩子一起来参加，如：“夏雨幼儿园六一节活动”等活动，使他们更加熟悉幼儿园、更加喜欢幼儿园。

四、每月工作安排：

三月份：

1、幼儿园早教指导站的工作计划。

2、开展早教指导活动。

四月份：

1、开展早教指导活动。

2、组织教师学习《0—3岁婴幼儿教养方案》

五月份：

1、邀请0—3岁的孩子参观我园的“艺术节活动”的展示作品。

2、向家长发放科学育儿知识。

六月份：

1、向家长发放科学育儿知识。

2、早教指导工作小结。

早教工作计划2

一、指导思想

贯彻《幼儿园工作规程》和《学前教育课程指南》精神，围绕本园园务计划要求和任务，继续以“提高0—3岁婴幼儿家长科学育儿”的研究为突破口，积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，以创新的对华丰镇社区0—3岁婴幼儿及教养者进行教育，提高我园教师指导社区家长、婴幼儿的能力，提升家长的教育理念，提高我园在社区中的声誉，幼儿园、社区共促婴幼儿发展，为家长的满意、社会的信任做出积极的贡献。

二、主要工作及措施

（一）运用最新教育理念，提供科学的服务内容

1、用科学理念指导亲子教育活动。

深入有效地开展早教推广及服务活动，早教中心指导站开设了6个方面的服务项目：亲子教育、早教咨询、社区活动、家长讲座、跟踪评价、资料查询。

2、指导家长、服务家长。

早教中心指导站我为家长举办多形式的服务，如知识讲座、经验交流、专题讨论、个别咨询、抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作。

3、走出园门，采取多种形式开展亲子活动。走进社区，进行早期教育的家庭调查活动。

开展大型宣传活动。“六一”节联合镇妇联、镇教办、镇儿保科、各村委、社区共同举办了“我们的健康宝宝——科学早教行动”宣传活动。

（二）早教中心指导站工作的辐射：

1、定期开展大教研活动，提高基地园指导老师的科研水平。

2、参观宁阳阳光亲子中心等相关姐妹单位的早教活动，学习并借鉴经验，带动周边社区搞好婴幼儿早期教育。

3、经常为我们园教师提供早教示范学习，发挥了良好的辐射作用。

（三）培训一支合格的有创新精神的师资队伍：

1、在幼儿园中成立了早教组，选择业务好、肯钻研、勤奉献的优秀教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。

2、送教师到市、县早教中心学习先进的早教理念和经验，使早教中心的师资培训更加深入。

3、加强与外界资源的联系。充分发挥早教中心指导站及富有经验的指导教师、镇儿保医师等资源优势，促进早教的推广与深化。

三、各月重点工作安排：

九月份：

1、制定本学期早教工作计划。

2、与镇教委、镇妇联联系：

（1）商讨本学期0—3岁早教计划。

（2）商讨华丰镇0—3岁的家庭教育指导问题，由镇妇联、镇儿保科和我园一起在本学期向我镇婴幼儿家长开设专家讲座、教师咨询等活动。

3、召开早教大教研活动。

十月份：

1、请专业保健医生、专家讲解关于卫生保健及合理喂养的有关方面知识，并对宝宝健康方面的问题进行有针对性的指导。

2、与各村妇联、社区居委会联系，一起开展对我镇0—3岁婴幼儿家庭开展专家讲座、教师咨询等活动，对华丰镇0—3岁婴幼儿家庭进行教养指导。

3、学习其它幼儿园指导站的工作经验和方法，充实到本园的指导站工作中。

十一月份：

1、发放招生通知，建立幼儿档案。

2、亲子班开班。

3、对婴幼儿进行身高、体重的测量，进行分析、测评，反馈家长并进行问题解答、指导。

十一月份：

1、向基地园开放亲子活动

2、听取家长的反馈并作出调整；

3、资料收集归档。

4、总结工作。

早教工作计划3

回望过去的一年中，我园对附近社区0—3岁散居婴幼儿开展了形式多样的各项早教活动。通过咨询活动、大喇叭广播等对0—3婴幼儿家长早教知识宣传及指导。6月初的入学适应也得到了领导及家长的好评，并取得了一定的经验，为今后的早教工作奠定了基础。

一直以来农村家长在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。由于父母工作忙，大多由家长带领孩子，他们又普遍比较重视生活上的护理，而忽视婴幼儿其他能力的发展。为了推进0—3岁婴幼儿的早期教养工作，发挥幼儿园教育指导功能，为0—3岁婴幼儿、家长提供早期保育和教育的指导服务使宝宝在人生最初的阶段，身心健康地发展我园通过早教中心服务站的辐射。本学期，将采用多种形式的活动来吸引0—3岁家长来参于各项活动，使他们的受早教指导率有所提高，从而不断转变他们的育儿观念。

指导思想：

坚持以提高幼儿园服务家长、服务社会的功能，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高0—3岁婴幼儿看护人的家庭教养知识，充分挖掘幼儿园的教育资源，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0—3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。

工作目标：

1、加强家长对0—3岁早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。

2、自觉学习早教理论知识，提升设计、组织、开展早教指导工作的能力。

3、开展早教教研活动，注重早教活动开展中各类早教资料的积累。

4、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。

5、配合幼儿园开展其它工作。

具体工作安排

9月份：

1、制定早教工作计划，学习早教各种制度，定制家长培训与教学内容。

2、亲子班的宣传招生工作。

3、根据幼儿月龄划分班级，填写花名册。

4、亲子活动活动的开展

5、入户指导活动

10月份：

1、组织第一次形式多样的亲子指导活动，做好记录与反馈。（请邀请领导听课指导）

2、开展一次送教下乡活动。

3、大喇叭广播宣传早期教育知识。

4、户外大型玩具对外开放。

11月份：

1、亲子活动的开展。

2、开展《美食大赛》活动，并评选出5名获奖者

3、以集市为舞台，开展一次亲子游戏大赛。

12月份：

认真做好小结工作，交流、反思，制定下学期工作思路。

早教工作计划4

一、指导思想：

全面贯彻《关于推进0—3岁散居儿童早期教养工作的意见》，积极探索0—3岁婴幼儿早期教养工作途径和方法，开展亲子苑及各类亲子活动的教养工作，满足社区家庭开展早期教育的多元化需求，提高教师指导社区家长、婴幼儿的能力，提升家长的教育观念，提高中心指导站在辖区内的声誉，共促婴幼儿发展，全面提高镇0—3岁儿童其家长或看护人员的受指导率及指导质量。

二、工作重点

利用中心指导站得资源推行社区婴幼儿亲子活动及亲子指导活动；为散居婴幼儿家庭发放幼儿园自编的小报，从而提高社区家庭的教养意识。

三、主要工作及措施

（一）加强学习

1、直接面对家长的育儿咨询指导师一项专业性要求很高的工作，对指导人员的素质提出了高要求，随着这项新形式服务工作的展开，我们更迫切需要努力学习有关理论知识，提升工作责任感。学习内容如：《婴幼儿健康成长指南》、《小儿生长发育、营养健康及常见病防治》、《0—3岁婴幼儿早期智能开发》等，学习形式以自学为主，幼组织的学习讨论为每月一次。

2、除了学习借鉴理论知识，同时也要结合实际，拓展新的思路，发表自我见解，积极创编适合婴幼儿家庭的亲自游戏，以丰富我们指导站在早教工作中的软件资源。

（二）加强联动：

1、加强与外界资源的联系，继续积极主动与街道妇联负责人沟通，商议本社区0—3岁散居婴幼儿家教指导工作，互通信息，互惠共赢。

2、继续积极参加区早教中心召开的会议，密切配合区早教中心的工作项目。

3、定期开展大教研活动，共同为本社区0—3岁散居婴幼儿及家长提供服务。

（三）运用新教育理念，提供早教服务内容

深入有效地开展早教推广及服务活动，早教中心指导站将开设亲子活动、家长讲座、早教咨询、发放资料、早教宣传等多种服务形式，有意识地做好家长工作；并积极探索有效的科学指导散居婴幼儿家庭的做法，在实践后反思、讨论并积累成功经验，留下宝贵资料。

四、各月重点工作安排

一月份：

1、制定本年度早教工作计划

2、发放通知，建立婴幼儿档案

3、召开镇早教中心例会

二月份：

1、召开镇早教中心例会

2、完成幼儿信息登记

3、开展镇0—3早教活动

4、园早教大教研活动

三月份：

1、召开早教大教研活动

2、发放宣传资料

3、教师早教培训

四月份：

1、向辖区内0—3岁婴幼儿免费开放二次早教活动。

2、请专业保健医生、专家讲解关于卫生保健及合理喂养的有关方面知识，并对宝宝健康方面的问题进行幼针对性的指导。

五月份：

1、向我镇婴幼儿家长开展亲子咨询等活动。

2、发放招生通知，建立婴幼儿档案。

六月份：

1、“庆六一自助餐活动”——为辖区散居婴幼儿家庭组织竞赛性体育活动。

2、对婴幼儿进行身高、体重的测量，进行分析、测评，反馈家长并进行问题解答、指导。

3、发放宣传资料七、八月份：

1、学习其他中心指导站的工作经验和方法，充实本中心指导站工作

九月份：

1、召开早教大教研活动

2、发放宣传资料

3、邀请专家、儿童营养专家等专业人士开展咨询活动，与家长进行面对面地交流，为家长排忧解难。

十月份：

1、向辖区内0—3岁婴幼儿免费开放第二次早教活动

2、听取家长对早教工作的反馈并作出调整

十一月份：

1、开展一些小组交流会、家长成功交流会，为家长们搭建一个交流、学习的平台

2、发放宣传资料

十二分月份：

1、资料收集归档

早教工作计划 篇7

一、指导思想：

以泉州市关于0—3岁早教工作的指导意见为依据，坚持“面向社区、面向家长、关爱儿童、满足需求”的原则，借助早教指导部门的合力，积极整合社会资源，注重队伍建设，提升鲤城机幼早教服务的质量，提高早教受教率。

二、工作目标：

1.不断提高早教队伍的专业素养，创设机会让老师们参与早教培训，扩大早教服务队伍，提升早教服务质量。

2.加大宣传力度，转变家长观念，宣传科学的早期育儿方法，努力提高社区早教水平和家长教养水平，不断提升早教受教率。

3.加强与早教指导部门的联系，共同做好服务区内0~3岁早期教养指导工作。

三、主要工作措施：

1.开展教师早期教养工作的培训

外出培训活动。业务副园长与骨干教师参加“福建省0—3岁婴幼儿早期教育指导南片区省级培训班”的学习，学习相关的知识技能、提升专业水平及带教能力。

理论学习活动。学习《福建0—3岁教养方案》，掌握婴幼儿早期教养知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高婴幼儿教养水平。

2.完善婴幼儿早教工作制度

做到专人负责、层层落实。要求各负责老师认真制定计划，进行互动，发挥整体的作用。

3.开展社区早教服务

早教中心工作计划 篇8

早教中心指导站我为家长举办多形式的服务，如知识讲座、经验交流、专题讨论、个别咨询、抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作、。

2、走出园门，采取多种形式开展亲子活动。

◎走进社区，进行早期教育的家庭调查活动。

◎开展大型宣传活动。“六一”节联合镇妇联、镇教委、镇儿保科、各村委、社区共同举办了“我们的健康宝宝——科学早教行动”宣传活动，工作计划《早教中心工作计划》。

早教中心指导站工作的辐射：

1、定期开展大教研活动，提高基地园指导老师的科研水平。

2、迎接区三优中心及姐妹指导站等相关单位的参观学习。

3、经常为基地园教师提供早教示范学习，发挥了良好的辐射作用。

培训一支合格的有创新精神的师资

队伍：

1、在幼儿园中成立了早教组，选择业务好、肯钻研、勤奉献的优秀教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。

2、送教师到区三优中心学习先进的早教理念和经验，使早教中心的师资培训更加深入。

早教老师工作计划 篇9

(一)基本情况：

中心现有教职工22名，其中在编与职教帅10名，大与及以上学历92%，幼儿园高级教帅50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参不亲子早教班。中心吸纳了一批从亊幼儿园实践教学以上的成熟型的兼职教帅，参不中心亲子指导课程的组细不实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启劢招生工作。

(二)収展优势

机构联劢，多形式多途径推迚全区早教指导。在学前科的领导下，全区基

第9页本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制不服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联劢开展“阳光娃娃”系列早教指导活劢。

高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的帅资队伍，有研究生引领推迚中心的课题研究，与业水平较快収展。

课题研究，以科研促収展。中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子于劢方案的研究》以先迚的命题设惱被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帄、童星幼儿园早教指导站共同参不研究，为课题的研究不推广奠定了坚实的基础。

总结实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外与家不同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程不实践的培讦，把我们的经验向全国辐射。

(三)収展瓶颈

如何迚一步収挥全区机构联劢的早教指导与业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待迚一步探索。

中心亲子课程不入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

如何激劥教帅实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的`科学性不与业性，是中心内涵収展的核心问题。

分中心的启劢，显现出中心教帅资源的严重丌足。

事、収展目标

倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推迚中心内涵収展，完善亲子不入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导帅资队伍，实现教

第10页帅自我超越、中心自主収展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，劤力创建全国早期教育指导示范基地。

二、工作目标及主要丼措：

(一)中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，迚一步强化早教指导的过程性管理。在健全不完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。

主要丼措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教帅上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庨辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。

3、根据中心机构特点，重组中心组细机构，丌断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施

方向，监督规划实施过程。

5、在迚一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推迚日常工作不重点工作。

6、统整中心不分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新収展的文化氛围，创立既尊重

第11页个性张扬又强调和谐共迚的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。

(二)亲子部工作

0—3早教工作计划 篇10

一、情况分析：

自幼儿园早教指导服务点成立以来，我园积极开展社区0-3指导与服务工作，为提高本地区的早期教育质量不断的努力着。在前期定期对社区0—3岁散居幼儿家庭组织亲子活动，向家长传授和宣传科学育儿的知识的同时，我们也开展了送教上门等活动，一定程度地丰富了早教指导的形式。但是，我们的早教指导工作在活动形式上还比较单一，在活动方式上还需丰富；此外，我们的早教志愿者队伍虽然比较庞大，但指导的能力还有待提高,应加强培训，力求提高整个地区的早期教育的意识和水平。

二、指导思想：

以遵照《幼儿园管理条例》《幼儿园规程》《幼儿园教育指导纲要》等的指示精神为依据，认真学习、贯彻《幼儿园管理条例》，发挥幼儿园的教育资源优势，不断扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，力求不断提高本地区的03早期教育水平。

三、早教工作目标

1、训练感观灵敏，发展运动能力，提高认知水平。

2、观察幼儿表现，培养行为习惯，诱导语言发展。

3、丰富孩子生活，培养广泛兴趣，发展个性特长。

4、不断丰富活动的组织形式，宣传科学的早期教育方法，努力提高本地区早期教育 水平和家长们的教养水平。

5、发挥幼儿园教育资源优势，提升本地区 0-3 岁幼儿的教养环境。

6、加强早教教师资力量的培训与提高。

四、具体任务及措施

1、开展服务区内 0~3 岁的婴幼儿家长及看护人开放日活动，辐射幼儿园资源。指导 参与亲子班活动的家长参与活动，在活动中理解、领会教师的教育方法，并能在家 中也能延续教师的教育方法，用科学的教养方式，促进婴幼儿健康和谐地成长。

2．指导参与亲子活动的家长，在活动中理解、领会早教志愿者的教育方法，用科学的教养方式养育孩子，促进孩子健康和谐地成长。

3．定期召开家长研讨会（亲子聊天室），家长、教师共同研讨科学的育儿策略。

4、热情接待家长来电、来访，认真回复家长关于早教方面的咨询。5．宣传板报进社区，将学前教育的观念思想、幼儿园的教育活动，向社区散居儿童 进行宣传，提高社区散居儿童的教养环境。

五、具体安排 二月份：

1、讨论、制定早教工作计划。

2、召开早教工作会议。三月份：

1、组织教师外出参观学习。

2、开展03早教指导站亲子活动。四月份：

1、举行03教育讲座。

2、开展03早教指导站亲子活动。

3、早教志愿者进社区进行指导活动。五月份：

1、早教志愿者送教上门。

2、开展03早教指导站亲子活动。六月份：

1、本学期早教工作研讨会，总结经验，发现不足。

2、开展03早教指导站亲子活动。七、八月份：

1、教师早教培训：早教案例交流研讨活动。

2、做好家长调查反馈工作 九月份

1．进行早教招生宣传工作。

2．早教志愿者送教上门活动 十月份：

1．设计、收集、整理早教指导游戏。2．走出园门，采取多种形式开展亲子活动。十一月份：

1、和其他早教教师研讨各园早教实施情况，如何将早教活动搞出特色。

2、早教志愿者进社区进行指导活动。十二月份：

1、早教组对社区进行公开活动。

2、制作宣传版和亲子报，加大宣传力度。