述职报告评分表

述职报告评分表（共9篇）

述职报告评分表 篇1

篇一：述职报告评分表最终

学院： 文法学院 述职人： 马俊华 总分： 编号：02 学院： 应急学院 述职人：秦兴博 总分：学院： 电气学院 述职人：王逊 总分： 编号：04 学院： 经管学院 述职人： 危增俤 总分：

学院： 体育学院 述职人： 张宇浩总分： 编号：06 学院： 外语学院 述职人： 崔秀伟 总分：

学院： 音乐学院 述职人： 韩训雷 总分： 编号：08 学院： 测绘学院 述职人： 王鹏飞 总分编号：09 学院： 土木学院 述职人： 贾正文 总分：编号：10 学院： 计算机学院 述职人： 赵大卫 总分：篇二：述职报告评分表 述职报告评分表

注：期末总结，学期计划各五分，各部门满分十分 物理系学生会 2011年6月8日篇三：述职报告评分表 述职报告评分表

★请在述职人后的评价项目下分别计分，总分最后由人资部统计，择日公布。评分人： 日期： 涉及到的问题：

1、你个人的主要职责是什么？

2、你在目前的岗位上都做了哪些工作？取得了哪些成绩？请举例

3、你认为自己在哪些方面还做的不够好？

4、怎样才能更好的发挥你的才能？

5、你认为目前在公司或日常工作中还存在哪些问题？有什么建议？

6、你喜欢目前的工作吗？你认为自己更适合哪个各岗位（公司现有的）？ 涉及到的问题：

1、你个人的主要职责是什么？

5、你认为目前在公司或日常工作中还存在哪些问题？有什么建议？

6、你喜欢目前的工作吗？你认为自己更适合哪个各岗位（公司现有的）？

涉及到的问题：

1、你个人的主要职责是什么？

2、你在目前的岗位上都做了哪些工作？取得了哪些成绩？请举例

3、你认为自己在哪些方面还做的不够好？

4、怎样才能更好的发挥你的才能？

5、你认为目前在公司或日常工作中还存在哪些问题？有什么建议？

6、你喜欢目前的工作吗？你认为自己更适合哪个各岗位（公司现有的）？

涉及到的问题：

1、你个人的主要职责是什么？

2、你在目前的岗位上都做了哪些工作？取得了哪些成绩？请举例

3、你认为自己在哪些方面还做的不够好？

4、怎样才能更好的发挥你的才能？

5、你认为目前在公司或日常工作中还存在哪些问题？有什么建议？

6、你喜欢目前的工作吗？你认为自己更适合哪个各岗位（公司现有的）？

涉及到的问题：

1、你个人的主要职责是什么？

2、你在目前的岗位上都做了哪些工作？取得了哪些成绩？请举例

3、你认为自己在哪些方面还做的不够好？

4、怎样才能更好的发挥你的才能？

5、你认为目前在公司或日常工作中还存在哪些问题？有什么建议？

6、你喜欢目前的工作吗？你认为自己更适合哪个各岗位（公司现有的）？

述职报告评分表 篇2

(一)企业社会责任报告数量激增

自2006年国家电网发布我国第一份央企社会责任报告以来,社会责任报告在我国取得了重大进展,发布数量突飞猛进。2007年为77份、2008年为121份,特别是在刚刚过去的2009年出现了井喷。据企业可持续发展报告资源中心的数据统计显示,截止2009年10月15日,我国企业发布社会责任报告共计446份,再创历史新高。

(二)企业社会责任报告名称多种多样

从我国目前发布情况来看,报告类型多种多样,报告名称的使用因企业而异。如国家电网、中化化肥的“企业社会责任报告”、中石化的“可持续发展报告”、宝钢股份2006年以前的“环境责任报告”、中国平安的“企业公民报告”等。

在世界范围内,涵盖企业包括社会、环境和经济等内容在内的可持续发展报告是当前非财务报告的主流名称。然而,我国企业更多地采用了“企业社会责任报告”这一名称。根据《商道纵横》的统计发现,在2008年1月到11月发布的121份报告中,有89份报告的名称为“企业社会责任报告”,占发布报告总数的74%;其次是“企业可持续发展报告”,有17份,占14%;其他一些报告名称还有“企业环境报告”(占10%)和“企业公民报告”(占2%)。

(三)社会责任报告的披露构成

从企业性质来看,与2008年相比,在发布报告的企业中,国有企业(包括央企和非央企)占半数以上,仍然占据主导地位。主要表现在,100多家央企中已经有20家发布了企业社会责任报告,这还不包括央企下属的子公司在内。这些企业一般都是行业中的领袖企业,规模巨大,例如国家电网、中国移动、五矿集团等,为其他企业起到了很好的带头作用。

从发布行业来看,具有行业集中度较高的特征。通过历年累计数据的统计可以发现,发布报告企业数量最多的行业大体上包括:房地产、金融、食品、金属与采矿、信息技术、电力、能源、汽车及零部件化工、机械制造、家庭耐用消费品等。

二、基于改进的可持续发展评分方法对我国部分上市公司2008年社会责任报告质量的评价

(一)Sustainability可持续发展报告评分方法简介

Sustainability可持续发展评分方法,是由联合国环境署、美国标准普尔公司和英国Sustainability咨询公司于2006年共同推出的,此法主要是为配合GRI的《可持续发展报告指南》2006年最新版(G3)设计的。就我国的实际情况来看,虽然一些大型企业声明新发布的2008年社会责任报告是遵循GRI(G3)编制的,但从其披露实情来看,并未涵盖所有指标和项目。故笔者在文中对Sustainability可持续发展评分方法做出了改进,并选取了8家国内大型企业的社会责任报告进行了评价,给出了评分值,见表2-1。

(二)对国内8家样本企业2008年社会责任报告质量的评价

本次评价选取的企业为8家在社会责任方面走在前列的大型企业,它们分别为:国家电网、中国移动、中远集团、中国平安、宝钢、中石化、中化化肥、中国石油天然气集团。利用改进的可持续发展报告评分方法,笔者对上述8家国内企业的社会责任报告进行了评价,得到了相应的评分值。总体来看,样本企业披露的内容充实、与G3的指标要求有很好的匹配度,但是在报告的规范程度和深层思想方面还有待提高。

表2-1给出了每个评价要素与其对应的企业数,表的最右侧是将8家企业对应每个评价要素的分值加以综合得到的综合值,它明确地说明了样本企业的社会责任报告在本要素上达到的水平。企业经济绩效与国家可持续发展的相关性一项得到满分(4.000分),这反映出企业的经营与国家政策达到密切相关的水平,从样本企业所选取的均为大型国有企业来看,这一结果是符合实际情况的;企业对社会奉献为3.875,其他不低于3.000的要素依次为:主要绩效简述(3.500)、就业福利(3.125)、减少环境负荷(3.375)、防止环境污染(3.375)、产品责任(3.375)、尊重人权(3.250)和报告参量(3.125)等,这些要素均评价良好。但是,我们同时也应该看到还有不少的要素得分较低,如企业面临的挑战与对策、管理架构、利益相关者参与、重要利益相关者的收益分配、利益相关者融入战略等。

(三)目前我国企业社会责任报告存在的问题及改进建议

注：根据我国目前企业发布的社会责任报告来看,第三方审计只有个别企业采用,故将第三方审计在最后单独列出,且最高分为2分。除最后一项“进行第三方外部审计”外,每一个指标赋值从0-4,0为最低分,4为最高分。

将以上8家样本企业的各要素得分综合情况加以归纳总结,得出以下在企业社会责任报告质量方面暴露出来的亟待解决的问题:

1. 愿景和战略不够具体化

在我国,企业社会责任报告中的愿景和战略部分尚未成为一个独立的单元。从8家样本企业来看,大部分是将此部分涵盖在董事长或者总裁致辞部分的最后,且寥寥几句带过,多是豪言壮语,而没有结合当前的实际情况具体地分析企业当前面临的挑战是什么,另外提出有针对性的应对之策也不足。企业的愿景和战略以套话和口号居多,可实施性不强。当前企业社会责任报告在我国尚属起步阶段,大的方针和长期构想谈得多一些倒也无妨,但从今后长远来看,报告反映的是一年的情况,就必须更加具体才有使用价值,利益相关者也才会对其感兴趣。

2. 利益相关者的概念淡薄

我国企业的社会责任报告对于利益相关者的概念相当淡薄,部分企业根本没有列出利益相关者的清单或者与其沟通情况等。而利益相关者是企业社会责任及可持续发展的核心概念,也是AA1000保证标准进行审计的主要线索。从我国目前情况来看,在利益相关者方面存在的问题不仅仅是谈多谈少的问题,而是一个树立此概念并深入开展这方面工作的问题。在我国,除了政府和客户这类重要的利益相关者以外,其他利益相关者如人民群众的作用和影响也要充分考虑。

3. 环境绩效行业指标缺乏数字化

近几年来,我国大型国有企业在实施国家资源战略方面走在全国企业的前列,这一点在其发布的报告中得到了充分体现。而当今世界环境污染和资源一样成为重要的政治问题,用数据来说话就显得尤为重要。纵观已发布的报告,在如何定量检测工作的效果尤其是对大气和水域污染的中负面影响方面,有的企业做的很好,但大多数企业还达不到国际要求,需要尽快缩小差距,与国际标准趋同。行业协会也应该以可持续发展通用指标体系为基础,进行增删取舍,建立行业指标体系。与此同时,企业在社会责任报告中还应当列出具体数据,说明达标情况。

4. 第三方审核制度尚未建立和规范

教师述职评分标准 篇3

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：教师诗歌朗诵评分标准第二篇：幼儿园教师讲故事评分标准第三篇：主管、领班述职演讲评分标准第四篇：南京教师资格认定 说课 评分标准第五篇：永靖八中值周教师评分标准更多相关范文正文第一篇：教师诗歌朗诵评分标准

教师诗歌朗诵评分标准

一、主题鲜明，内容积极向上，有感染力。

二、感情饱满真挚，表达自然。

三、朗诵流畅，声音洪亮，普通话标准。

四、声情并茂，入情入境地朗诵。

五、能准确的表达诗歌的主题和内涵，升华其内在感情，让观众产生共鸣。

教师诗歌朗诵评分标准

一、主题鲜明，内容积极向上，有感染力。

二、感情饱满真挚，表达自然。

三、朗诵流畅，声音洪亮，普通话标准。----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------

四、声情并茂，入情入境地朗诵。

五、能准确的表达诗歌的主题和内涵，升华其内在感情，让观众产生共鸣。

教师诗歌朗诵评分标准

一、主题鲜明，内容积极向上，有感染力。

二、感情饱满真挚，表达自然。

三、朗诵流畅，声音洪亮，普通话标准。

四、声情并茂，入情入境地朗诵。

五、能准确的表达诗歌的主题和内涵，升华其内在感情，让观众产生共鸣。

教师诗歌朗诵评分标准

一、主题鲜明，内容积极向上，有感染力。

二、感情饱满真挚，表达自然。

三、朗诵流畅，声音洪亮，普通话标准。

四、声情并茂，入情入境地朗诵。

五、能准确的表达诗歌的主题和内涵，升华其内在感情，让观众产生共鸣。第二篇：幼儿园教师讲故事评分标准

幼儿园教师讲故事评分标准

为进一步加强我园幼儿教师教学基本功训练，不断提高教师的个人综合素质和教育实践能力，全面提高教师的----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------自身素质。11月6日在我园音乐舞蹈室举行了红星桂堂幼儿园教师教学基本功竞赛活动。本次比赛共有16名参赛教师。赛前一天，我们就公布了各教师的讲故事题目及比赛评分标准，明确了比赛要求。比赛前，老师们从选材等多方面都做了精心准备。比赛中，老师们精神饱满，热情洋溢，她们抑扬顿挫的语言和丰富的感情、生动的肢体动作，把故事情景活灵活现地展现大家面前，显示出了我园教师良好的语言功底。为了让比赛做到公平、公正，参赛的教师采取互相评分的方法。比赛现场气氛紧张又热烈，感染了在座的每一位评委；让在场的每一位教师都身临其境，仿佛自己也进入了故事情节中。最后，当即统筹分数，分别评出了一等奖陈美玲教师，二等奖易慧、宋伟琼等3名教师，三等奖邝春园、吕小连等5位教师。

讲故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言教学活动中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------让幼儿学习一定的词汇，提高讲述能力，利用故事对幼儿进行教育，同时接受文学熏陶和道德教育。相信通过这种有意义的活动，教师的语言表达将更加得心应手、自然流畅。教师以讲故事为载体更能走入幼儿的心灵，成为他们朋友，让孩子愿意和老师作心与心的交流，快乐健康的成长！

当然，这样的比赛只是一个载体，目的更在于借助这么一个平台，为老师们创造一个互相学习、互相提高的机会，同时也给老师们提供一个舞台，让她们来展示自我，展现精彩的语言魅力，从而使教师在提高业务综合素质和教育实践能力的同时，促进教师学好普通话，用好普通话，教好普通话的能力。第三篇：主管、领班述职演讲评分标准

主管、领班述职演讲评分标准

工作思路与设想

工作思路清晰，有切合实际的工作设想并富有开拓意识，办法与措施可行。优

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工作思路基本清晰，工作设想有一定新意，办法与措施基本可行中

工作思路不够清晰，工作设想没有新意，办法与措施不当。差

业务知识水平

熟悉竞聘岗位工作的性质、特点，具备开展工作的知识和技能。优

基本熟悉竞聘岗位工作性质、特点，有一定开展工作的知识和技能中

对竞聘岗位工作性质、特点不够了解，业务知识和技能欠缺。差

分析、解决问题的能力

能够把握问题的实质，分析问题有一定的广度和深度，见解令人信服，解决问题的办法与措施得当。优

对问题有一定程度的分析，但对问题的实质不能准确把握，提出解决问题的办法基本可行或只能解决表面问题，措施基本得当。中

分析问题混乱，只见到问题的表象，不能提出有效解决问题的办法与措施。差

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语言表达能力

善于倾听，理解他人意图；口齿清晰，表达流畅；内容有条理，逻辑性强，用词准确恰当，富有说服力。优

语言表达流畅，条理基本分明，有一定逻辑性和说服力中

不善于倾听和理解他人意图，语言表达不准，内容无条理性和逻辑性，不具说服力。差

仪表气质

言行举止自然、大方，有较强的号召力、感染力，衣着得体。优

言行举止较自然、大方，有一定的号召力、感染力，少有多余动作，衣着基本得体。中

言行举止不自然，语无伦次，多余动作多。差

应变能力

临场镇定，思维敏捷，能迅速作出正确判断和恰当反映。优

临场较镇定，思维较敏捷，能较好恰当地反映。中

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临场紧张，思维迟缓，不能及时应对。差 第四篇：南京教师资格认定 说课 评分标准

教师姓名项目

内容

①确定教材地位与作用

②确定教学目标③确定重点与难点④分析与处理教学资源

课题

评价标准

学科年级等第a

得分

说教材

①准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用

②以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际③结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由

④围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性

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bcd

说教法学法①教法设计②学法指导③手段运用

①教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学目标实现②教法设计有一定理论依据

③一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点④体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导

⑤合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果①环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开

②教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼③呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高④合理设计教学反馈环节，预估教学效果⑤适度反映各环节时间安排

abcdabcda

说教学程序

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①环节设计②资源利用③时间安排④效果预计

教师基本质

①普通话规范，语言流畅、简练，富有感染力②有理论素养，有个性，有特色

bcd

总评

总分

第五篇：永靖八中值周教师评分标准

永靖八中值周教师评分标准

为了促进学风、校风的好转，规范学生行为，特制定本标准，此标准共六项，每项分值为五分，共计30分。

一、品德

l、若有打架斗殴现象，扣除分。

2、严禁学生吸烟、酗酒、参与赌博，若发现一人次扣分。

3、仪表：男生留长发或光头者一人次扣分，女生烫发扣分，奇装异服、开怀者一人次扣分。

4、星期一升国旗时要求队列整齐、----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------安静，否则扣分，不按时升降国旗扣分。

5、严禁越墙进出学校，违者扣分。

6、学生在品德方面有突出表现者可加——分。

二、学风

l、充分利用课余时间投入学习者可适当的加分。

2、严禁抄袭作业，违者扣分。

3、影响他人学习者扣分。

4、其他情况可酌情加扣分。

三、纪律

l、早读要求星期三、五朗读语文，其余朗读英语。

2、早自习要求安静，复习、预习课程，不准做作业，下午自习、晚自习除辅导外要求安静学习，秩序不好一次扣分。

3、课间不准大声喧哗、起哄、追逐打闹，影响他人学习、休息，违者扣分。

4、在校期间要求学生一律不准出校门，无故离校者扣分，骑自行车出入校门者，扣分。

5、请假、迟到一人次扣分，旷课每人次扣分。

----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------

6、故意损坏公共财产者加倍赔偿，并扣分，墙壁上乱写乱画者，根据情节扣分一分。

7、在集体活动中纪律不好者，根据情节扣——分。

四、卫生

1、平时要求教室、宿舍环境保持整洁：发现果皮、纸屑其它杂物扣分。

2、卫生大检查分教室、环境、宿舍三个方面，评出好、较差、差三类，好不扣分，较差扣分，差扣分。

3、若任课教师发现不按时擦黑板者，报值周教师后一次扣分。

4、讲究个人卫生，不乱扔纸屑杂物，不随地吐痰，不吃腐烂不卫生的食品。

五、两操

l、早操：出操人数应按班级总人数减去人计算，病假除外，缺一人次扣分，要求集合迅速，队列整齐，口号响亮。

2、课间操：除值日生外要求全部做操，队列整齐，动作准确规范，做完后整队唱歌，不符合要求每人次扣分。----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------

六、宿舍

1、上课时间宿舍门上锁，不准在宿舍内逗留，若发现一人次扣分。

2、平时要求被褥、碗筷摆放整齐干净，地面清洁，达不到要求一次扣分。

3、熄灯后，要求安静休息，不准点蜡烛，不准打闹喧哗，严禁乱窜宿舍，违者一次扣分。

4、严禁住宿生在外留宿，发现一人次扣分，走读生无特殊情况不准在校留宿。

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督导评估自查报告(评分分解) 篇4

为促进各海南省各市、县落实教育优先发展的战略地位，巩固和完善义务教育管理体制，推动各类教育协调、健康发展，在省委省政府的领导下，组织实施对县级人民政府教育工作进行督导评估。我中心校在县委县政府及教育局的指导下，按照督导评估制度的指标，坚持 “依法办校、民主治校、科研兴校、质量强校”的办学理念，狠抓内部管理，巩固“两基”，与时俱进，面向全体学生，促进学生全面发展，努力办好人民满意的教育。现将我校的“两基”工作汇报如下： 学校基本情况

西昌镇西昌中心校共有五所学校，其中西昌中心小学是一所完全小学，现有教学班9个，学生344名；其余四所学校是教学点，共有12个教学班，学生169人。中心校共有在职教职工49人。学校校园环境优美，教学设施基本达标，西昌中心小学现建有学生实验室、图书室、仪器保管室、美术室、体育器材室、多媒体教室、红领巾广播室等功能室10余间，图书室藏书量达一万余册，能满足现代教学的需要。主要指标完成情况

一、领导职责（150分）

1、能把教育工作纳入区域经济发展总体规划，确定教育优先发展政策性和措施，得10分；制定教育改革与发展规划，得5分；有实施计划和措施，得5分；各项计划得到有效执行，有总结和分析，得30分。共计得50分。

2、推进课程改革、推进素质教育、规范办学行为等，得40分；明确教育工作职责，明确责任目标，得10分；建立健全各类教育工作制度，每年召开常务会，得10分；建立党政领导定点联系学校制度并落实，得10分；教育法规政策措施得到落实，教育工作成绩显著，得30分。共计得100分。

二、经费投入与管理（200分）

1、教育事业经费单独列项，预算和决算都做到“三个增长”，得33分；年初预算体现增长要求，得3分；政府每年向人大报告教育预算执行情况，得4分。共计得40分。

2、专项资金按时足额伯父用于农村义务教育，得10分；教育附加费足额用于农村义务教育，得20分；中央和省下拨的教育专项资金足额拨付到位，得10分。共计得40分。

3、教职工工资足额发放、保障待遇落实到位，得10分；绩效工资分配方法、执行效果较好，得10分。共计得20分。

4、公用经费每学期开学前拨付到校，得10分；学校编制经费预算并提交教职工代表大会通过，得5分；预算执行情况及时公示，得5分；非义务教育阶段学校收取的经费，全额上缴财政专户，得5分；财政按时足额返还学校经费，得5分。共计得30分。

5、学校“普九”欠债化解已完成100%且无纠纷，得10分。共计得10分。

6、建立辅助贫困学生制度，效果显著，得15分；按规定将生活补助专项资金足额发放给学生，管理规范，得15分。共计得30分。

7、建立教育经费投入、使用情况年审和公示制度，得20分；县级政府加强对教育乱经费得查处，得5分；近3年无教育乱收费，得5分。共计得30分。

三、教师队伍建设（200分）

1、按照教职工编制合理配齐人员，得15分；及时调整学校编制，满足教育教学要求，得15分；教师数量足够，结构合理，得20分。共计得50分。

2、中小学校长依法归口教育行政部门管理，得15分；积极推进中小学校长人事制度改革，得10分；落实中小学教师培训管理效果显著，得10分；明确中小学岗位设置，调动教职工工作积极性，得15分；不断优化校长和教师队伍，成效显著，得10分。共计得60分。

3、教研机构落实编制并配齐人员、管理规范，得10分；有独立得教师培训基地，得10分；培训基地设施满足需求，得10分；建立健全教师培训制度，得10分；有胜任工作的教师培训师资队伍，得10分；专项教师培训经费满足培训需求，得5分；农村学校按要求安排农村教师培训经费，得5分。共计得60分。

4、建立支持农村教师队伍建设制度，得4.5分；实行城区教师到农村薄弱学校轮教且有成效，得4分；出台鼓励具有教师资格的人员到农村或边远地区任教，得4.5分；积极采取措施改善农村教师的工作和生活条件，得8.5分。共计得26.5分。

（扣分原因：虽然建立支持农村教师队伍建设制度，但还不够完善，扣0.5分；实行城区教师到农村薄弱学校轮教，但收效甚微，扣1分；有出台鼓励具有教师资格的人员到农村或边远地区任教，可总流于形式，扣0.5分；已经采取措施改善农村教师的工作和生活条件，还应继续加强力度，扣1.5分。共计扣3.5分）

四、办学条件（200分）

1、学校布局结构比较合理，得6分；学校规模基本符合省要求，得24分；班额有些不符合要求，得24.4分。共计得54.4分

（扣分原因：学校超出规定标准28人，扣5.6分。共计扣5.6分。）

2、生均校园用地面积达标，得10分；生均校舍建筑面积达标，得10分；得5分；师生生活设施基本满足需求，得2分；建立健全校舍定期勘察、鉴定工作制度，得10分；D级危房完全消除，得5分。共计得42分。

（扣分原因：学校缺少各种教学功能室，扣5分；师生生活基本设施不能满足要求，扣3分。共计扣8分。）

3、常规教学仪器达到二类标准，得10分；配套设施达不到省规定的标准，得5分；图书资料达到省规定，得10分；仪器、图书管理应用达不到省规定，得5分。共计得35分。

（扣分原因：常规教学仪器达不到一类标准，扣10分；配套设施达不到省规定的标准，扣5分。共计扣15分。）

4、核定电教机构人员不编制，得0分；配不齐人员，得1分；积极推进教育信息化，专用计算机生机比达到要求，得15分；学校没有配备电子备课室，通过校本培训使教师掌握“农远”资源得5分；设备使用不少于20学时，得5分；建立机制，落实维护经费，保证设备完好，得2分；按规定配备农远教育设施设备，得5分。共计得33分。

（扣分原因：核定电教机构人员不编制，扣2分；配不齐人员，扣2分；建立机制，落实维护经费，设备不完好，扣3分。共计扣7分。）

五、教育管理与事业发展（250分）

1、市县出台规范办学行为有关文件，得4分；依法办校，规范办校的，得36分；市县教研部门指导乡镇中心校开展教研活动，实施落实效果显著，得10分；乡镇中心校加强对下村小学管理，推进课改成效显著，得10分。共计得60分。

2、建立教育督导行政机构，足额配备人员，得8分；建立督学队伍发挥作用，得4分；安排督导工作专项经费，得4分；坚持开展督导年检工作，按时上报，得4分；按要求做出规范化学校计划，得4分；按创建规划开展评估工作，得10分；学校评不上省级规范化学校，得0分；没有开展普通高中督导评估工作，得0分；学校没有被评为省一级学校，得0分；全面开展幼儿园年检工作，得2分；没有幼儿园评为省一级幼儿园，得0分。共计得39分。

（扣分原因：学校评不上省级规范化学校，扣3分；没有开展普通高中督导评估工作，扣5分；学校没有被评为省一级学校，扣2分；没有幼儿园评为省一级幼儿园，扣1分。共计扣11分。）

3、对青少年开展教育网络并取得成效，得2分；学校配备法制副校长并发挥作用，得4分；开展各类安全活动，得4分；通过多种途径建立服务基地取得成效，得2分；政府落实教育安全责任制，配备保安人员、视频设备等，无重大安全事故发生，得4分；共计得16分。

（扣分原因：对青少年开展教育网络，取得成效不明显，扣2分；通过多种途径建立服务基地，取得成效不明显，扣2分。共计扣4分。）

4、入学率达到要求，得10分；辍学率达到要求，得20分；初中在校生按时毕业率达不到要求，得0分；初中毕业生学业水平考试达不到要求，得0分；青壮年非文盲率达到要求，得5分。共计得30分。

（扣分原因：初中在校生按时毕业率达不到要求，扣15分；初中毕业生学业水平考试达不到要求，扣15分；共计扣30分）

5、高中阶段毛入学率达不到要求，得0分；学前教育达到要求，得20分；职业学校达不到要求，得0分；农民技术学校达到要求，得5分。共计得25分。

（高中阶段毛入学率达不到要求，扣25分；职业学校达不到要求，扣10分，共计扣25分。）

根据以上各项计分统计，共计得分为：880.9 主要的不足和问题

近年来，我校在县教育局和镇党委、政府的正确领导和具体指导下，在学校全体教职工的努力下，学校取得了跨越式的发展，真正的巩固了“两基”成果，但仍存在一些不足之处：

1、教师队伍不能满足全面推进素质教育的需要，缺乏外语、计算机、音体美等专业课程的老师。

2、教学装配滞后、部分已陈旧或与时代不符，跟不上课程改革的步伐。学校可供学生兴趣爱好发展，综合素质提高的器材素材还不丰富。离城乡教育均衡发展的目标还有一定的距离。

社会实践报告评分标准范文 篇5

为了促进学生进行社会调查的积极性，提高社会实践报告的写作水平，特制定如下评分标准：

一、评分目的：

社会实践报告旨在加强学生的社会实践能力，激发学生的社会责任感，提高学生的综合素质。

二、评分标准

本评分标准按100分计，85-100分为优秀，70-84分为良好，60-69分为合格，60分以下为不合格。

三、评分考虑的主要因素

选题的得当；调查报告的体例规范；调查报告或实习的真实性；现象陈述的合理性；问题分析的深刻、翔实；问题解决措施的合理到位；报告结构的严密性和逻辑性；语言的表达；字数要求。

四、具体评分标准如下：

1、（优秀）85-100 ⑴ 报告选题具有非常积极的社会意义； ⑵全面如实阐述某个社会现象和社会问题；

⑶实际进行了社会调查工作；有数据资料（非通过网络资料整理）⑷现象分析的非常深刻、翔实；报告中有个人见解或结论 ⑸问题解决措施和方案非常合理、到位； ⑹报告结构严谨，逻辑性强；

⑺报告语言非常简洁流畅，叙述非常清楚明了。⑻字数符合要求。

2、（良好）70-84 ⑴选题具有比较积极的社会意义，能够理论联系实际； ⑵能如实阐述某个社会现象和社会问题；

⑶实际进行了社会调查工作；有数据资料（非通过网络资料整理）⑷提出了切实可行的问题解决措施和方案； ⑸报告结构比较规范，内容充实，语言流畅； ⑹字数符合要求。

3、（合格）60-69 ⑴ 选题恰当，基本能理论联系实际； ⑵基本能如实反映某个社会现象和社会问题； ⑶实际进行了社会调查工作；

⑷提出了一定的问题解决措施和方案；

⑸结构基本规范，内容基本充实，语言基本达意； ⑹字数符合要求。

4、（不合格）60分以下 ⑴选题消极，理论脱离实际；

⑵不能如实反映某个社会现象和社会问题； ⑶没有进行社会调查工作；

述职报告评分表 篇6

关键词：Braden评分,压疮,护理

压疮是指皮肤表层出现的损伤, 主要是在压力作用下, 由多种因素的共同作用而引起的。为了提高患者生活质量, 做好必要的预防护理措施, 可有效防止压疮的发生。本次研究根据Braden评分表做好压疮患者的与防护理工作, 可有效控制压疮的发生, 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽选我院某科室于2012年10月至2013年11月收治有压疮或有压疮高危因素的患者142例, 男101例, 女41例, 年龄71~87岁, 平均 (79.0±1.2) 岁。其中高危患者104例, 极高危患者38例;压疮患者41例, 其中Ⅰ期压疮12例, Ⅱ期压疮10例, Ⅲ期压疮12例, Ⅳ期压疮7例。

1.2 纳入标准

所选取的患者年龄均大于70岁, 主要症状表现为消瘦、营养不良、大小便失禁、瘫痪、神智不清、病重或病危患者。

1.3 护理方法

采用压疮危险因素评估表可方便简单的预测压疮发生情况, 在患者入院2 h内, 护理人员负责进行综合评估, 对于最有可能诱发压疮危险因素的患者, 制订对应的护理措施, 可明显提高临床治疗效果。对于存在压疮的患者, 应详细记录患者发生压疮的情况。评分结果低于12分的患者每7天要进行1次病情监测及统计, 分析护理措施实施效果, 并由专门的科室护理管理小组护理人员对护理情况以及实施效果进行综评估。压疮护理小组在护理7 d综合评价护理实施情况, 并针对工作中存在的问题提出相应的改善意见, 具体护理措施如下。

1.3.1 一般护理

给予患者必要的基础护理及心理护理。做好病房环境的清洁整理工作, 引导患者如何正确使用便盆, 定期进行病房巡视、观察、清洗。同时告知患者Braden评分情况, 争取获得患者以及家属的支持, 向患者及家属讲解如何预防或减少压疮的发生, 增强患者的信心。

1.3.2 皮肤护理

责任护理人员定期检查患者皮肤清洁情况, 当皮肤被大小便污染时, 应做好及时地清理工作, 并告知患者及家属可涂抹油膏、润肤露, 防止皮肤过于干燥。

1.3.3 加强营养

营养不良可能会影响患者疾病的预后, 其中压疮发生的独立危险因素为低蛋白血症, 护理人员应嘱患者摄入维生素、高热量、高蛋白的易消化食物, 或给予患者静脉补充血浆蛋白, 维持身体所需的正常水分, 可有效增强机体的免疫力, 有利于修复组织[1]。

1.3.4 压疮护理

根据Braden评分等级, 协助患者进行翻身, 制订适合具体病情患者的护理方案。轻微压疮的患者, 应采取预防措施, 有针对性地制订相应的护理措施。形成水泡的Ⅱ期压疮, 若水泡完好, 要减少摩擦, 避免发生破裂;若水泡较大, 处于无菌环境下, 采用无菌注射器将液体抽出, 防止感染疾病的发生。

1.3.5 预防护理

分析压疮发生的主要原因为摩擦力、剪切力、压力等作用, 因此, 为了减少压疮发生, 临床护理中可适当缓解患者承受压力。定期协助患者进行翻身, 可采用减压敷料或装置。轻度压疮危险者, 间隔2~4 h翻身1次, 中度压疮者可间隔2 h翻身1次, 高度危险者可间隔1~2 h翻身1次, 极高危者可间隔0.5~1.0 h翻身1次。在翻身时, 粗隆部或外踝会承受较大压力, 可叮嘱患者取俯卧体位, 向右倾斜30°, 摩擦作用下可能会导致皮肤角质受损, 因此在患者平卧时, 可适当抬高床头。半卧床头并将其抬高45°左右, 可能会导致骶骨剪切力增加, 因此可选择5º~15°最合适[2]。

1.4 疗效判定标准

Braden总评分为23分, 分值越低, 则表明压疮发生的可能性越高。评估结果判定标准为:极度危险低于9分;高度危险10~12分;中度危险13~14分;轻度危险15~18分。

2 结果

41例压疮患者根据Braden评分表制订有针对性的护理措施后, 出现院内获得性压疮1例, Ⅰ期、Ⅱ期压疮患者均获得痊愈;12例Ⅲ期压疮患者中, 10例压疮痊愈, 2例面积缩小, 7例Ⅳ期压疮面积缩小。

3 讨论

压疮是护理工作的难点, 压疮管理工作的好坏直接影响护理工作的质量, 因此积极评估患者情况是预防压疮发生的关键, 患者入院时即进行压疮高危评估, 并对高危患者进行重点的预防和积极主动的护理, 因此将Braden评分表应用于压疮疾病的护理中, 可有效预防压疮发生, 提高患者得生活质量。

参考文献

[1]赵琳.Braden评分表在压疮预防及护理中的应用[J].当代医学, 2012, 18 (23) :83-84.

生产实习报告写作提纲及评分标准 篇7

1．封面（见附件）评分0%

2．企业简介（含地理位置、主要产品信息、组织结构和部门职责、岗位设置、厂区分布和物流路线等）5%

3．主要产品、设备和工艺（列举典型产品或代表产品及其设备装置，跟踪主要产品的生产全过程、生产工艺路线以及销售状况）15%

4．实习工作（列表说明实习内容，含日期、地点、内容、成效或贡献，对自己所作的工作进行详细的描述）20%

5、问题与改进建议。针对实习中发现的生产中的问题，要利用所学知识和收集数据分析其合理和不合理的地方，对于不合理之处，利用所学的知识给出具有一定可行性的改进建议或方案）40%

6．生产实习体会（说明在实习环境或各项磨练中得到的收获）20%

全文不少于1万字，其中关于企业基本状况的介绍不能超过1000字； 应对企业的具体运作过程及生产过程等进行分析，提出初步的改进方案或设想，提出的改进方案要详细，不能仅仅是宏观的建议；

述职报告评分表 篇8

基于数据挖掘技术的信用卡信用评分模型研究

二、论文选题理论意义、实用价值

近十年来，受经济的飞速发展，中国的信贷消费特别是面向消费者个人的信用消费蓬勃发展，汽车贷款、住房按揭、助学贷款、信用卡消费等逐渐走入人们的生活中。个人消费信贷的蓬勃发展以及消费信贷业务风险与回报相对应的客观规律，使商业银行等授信机构在追逐巨额利润的同时，不得不面对巨大的潜在不良信贷风险，从而信用风险管理逐渐成为商业银行个人消费信贷管理的一个核心领域。商业银行需要客观、全面、准确地评估消费者的还款能力和还款意愿，以避免、控制、减少坏账损失。

信用评分模型技术的发展和应用，就是应个人消费信贷金融机构风险管理的需要而诞生的。信用评分模型是欧美消费信贷管理广泛应用的技术手段。它运用先进的数据挖掘技术和统计分析方法，通过对消费者的人口特征、信用历史记录和行为记录等大量的数据进行系统的分析，挖掘数据中蕴含的行为模式、信用特征，捕捉历史信息和未来信用表现之间的关系，发展出预测性的模型，以一个信用评分来综合评估消费者未来的某种信用表现，作为消费信贷管理的决策依据。

欧美国家的使用经验表明，个人信用评分具有处理客户贷款申请速度快、成本低、处理的标准一致和客观等特点，在消费者信用风险管理中发挥着重要的作用，同时个人信用技术不仅被广泛地应用于信用卡等消费信贷、住房按揭贷款等领域，也被成功地应用于中小企业贷款申请评估、信用卡欺诈预防、基于风险的利率定价、直销相应评分及资产证券化等领域，因而信用评分模型具有很强的应用潜力。

然而，对于这样一个在西方发达国家行之有效的信用风险管理技术，国内银行使用的不多，学术的研究也很落后。国内银行信用风险控制和管理能力还比较弱，个人信用评价工作相当不完善，缺乏科学统一的风险度量方法和工具，无法准确地度量借款人风险和产品风险，还不能对信用额度实施有效的科学管理。造成这方面的原因是多方面的，首先由于我国的信用建设起步比较晚，社会征信体系不完善，缺乏与个人信用评估相关的资料。其次缺乏专业的个人信用研究人员和专业的个人信用评估机构，致使没有相对统一合理的评估标准、评估方法和指标体系。因此借鉴国外先进经验，在现有的条件下，利用信息系统中的数据和信息，建立一个具有一定预测能力、在信贷决策中具有一定参考价值、符合我国国情的个人信用评分模型将有助于银行拓展个人消费信贷业务，提高其综合竞争力，保障我国金融秩序稳定，具有很强的理论价值和现实意义。

个人信用评分模型的必要性具体体现在如下四个方面：

首先，使用个人信用评分模型，可以帮助银行减少贷款审批时间，争取放款实效。据美国消费银行协会的一份资料，以前不使用个人信用评分模型，小额消费信贷的审批平均需要12小时，如今这类贷款的审批缩短到15分钟。使用个人信用评分模型后，信用卡的审批只要一两分钟，60％的汽车贷款的审批可以在l小时内完成。

其次，个人信用评分可以作为核定信用额度及收帐策略的参考。利用信用评分的结果，可以核定信用条件、交易条件及信用额度，例如什么范围的评分结果，必须提供担保或保证人；达到哪一标准以上，才可授予多少信用额度等；还可以预测客户履行债务的情况，根据信用得分决定该客户的收款方法与收款时间。

此外，个人信用评分能够帮助金融机构确定消费贷款利率，对高风险的客户提供较高的利率，反之亦然。这些都可以帮助金融机构更为有效地和有利地管理他们的账户，而且利润评分可用于在一系列金融产品中追求利润最大化。

最后，个人信用评分不仅为银行等金融机构进行消费贷款风险控制提供准确、客观的依据，而且加快了消费信贷的业务速度，降低了消费信贷的操作成本，在模型出现误差时也可

以快速地找出原因，并对模型的参数进行调整。

综上所述，可以得出结论：个人信用评分模型是有效控制信用风险、扩大信贷规模的有力武器，建立个人信用模型，对消费贷款的申请人的信用进行科学的度量，小到银行对个人信用风险的控制，大到保障我国金融秩序的稳定都具有积极而重要的意义。

论文在探讨各种信用技术的前提下，试图研究该技术的具体实现，为该技术的应用提供一定的参考。

二 国内外研究现状与发展趋势

1.国外的研究状况

国外几代学者经过长达几十年的探索研究，信用评分模型在技术上基本成熟。

杜尔兰德(Durand)第一个将Fisher提出的判别分析法用于信用评分，用来区分“好“的贷款和“坏”的贷款。需要注意的是线性判别法进行信用分析时，对数据有严格假定。数据需服从正态分布，各总体协方差阵必须相等，而这些要求在现实中是很难满足的。同二次判别函数相比，线性判别函数具有更多优点，多数学者在用判别分析法建立信用模型时，往往忽略假设依然选用线性判别函数，这使得线性判别分析成为信用评分领域最为广泛的方法之一。

Wiginton，1980年首次在信用评分模型中采用Logistic回归方法，并把它与判别分析法进行比较。与判别分析法 相反，Logistic回归法不要求变量必须满足正态性的假设，理论基础比较好：再加上Logistic回归法在应用时，准确性和稳定性方面表现上佳，因此被学者认为是最适合发展信用评分模型的理论。

20世纪80年代，决策树方法开始应用于信用评分领域，之后有学者将决策树方法与判别分析方法进行了比较，认为两者旗鼓相当，在有些情况下，决策树方法的表现或许更佳。

在非统计学方法中，线性规划方法应用的比较早，20世纪60年代就有线性规划在信用评分领域的文献报道。尽管有部分学者认为统计学方法要比线性规划方法好，但是大部分文献都认为线性规划与统计学方法的效果相当。

20世纪90年代，人工神经网络应用于信用评分模型中。当然大部分神经网络模型用于对公司的信用评分，在个人信用评分领域的应用相对比较少，得出的结论是在各种特征变量呈复杂非线性关系的情况下，神经网络方法具有明显的优势。也有少部分学者将遗传算法应用于个人信用评分领域，但是相比较其他方法，效果不佳，在实际中不被推崇。

在消费者个人信用评分的实务方面，美国的Equifax公司和环联(”EransUnion)以及英国的益百利(Experian)等是世界上最大的三家个人征信机构。平均每家公司拥有2亿份个人信息文件，覆盖全美、加拿大和欧洲部分地区。三家征信公司一天提供480多万份消费者信用报告。

2.国内研究状况

从国内研究来看，由于我国社会征信体系建设的落后，理论研究和实务方面都相当落后。在理论研究领域，虽说成果不多，但也有部分专家学者利用国内银行的数据开发信用评分模型，取得了一定的研究成果。

1999年下半年，中国建设银行济南分行出台的<个人信用等级评定办法》是我国首部消费信贷个人信用等级评定方法。该办法规定，银行将持卡人的年龄、学历、职业、收入和家庭资产等信息资料汇集起来形成14个指标，针对个人客户个人还款能力和资信状况，设立7类个人信用等级，为AAA、AA、A、BBB、BB、B、C七个等级，不同信用等级的客户享受的透支额度不同。但该方法仅能判断一个人在该行的信用情况，而对其在其他银行的信用状况不清楚．随着2005年，央行个人征信系统的联网运行，个人信用评估工作逐步迈向规范化发展，越来越多的商业银行利用征信系统开展信用评分工作，建立自己的信用评分系统。

李曙光(2003)在《个人信用评估研究》中将个人信用评分分为个人行为评分、利润评分、考虑经济环境因素的评分三类，并对国内外亟待解决的问题进行总结，认为个人信用评分模型中应包括对宏观经济因素的考虑．

鲁炜(2004)在《基于中国现实个人信用数据的信用评分方法比较研究》中基于数据的时间跨度分布的分析，发现个人信用评分的模型寿命周期在我国较短，认为基于我国数据开发的实用模型至少每年更新一次．这就对个人信用评分模型的研究提出了可更新性要强的要求。

潘雅琼、左相国(2004)在《消费信贷信用等级评分值与期望坏账率的关系模型》中引用英国某著名商业银行在不同风险指数下的坏账率作为期望坏账率，得到符合我国国情的信用等级评分值与坏账率之间的对应关系模型。

总体来看，国外对消费者个人信用风险的研究已有多年的历史，对已使用的和正在开发的预测消费信贷风险各种技术的研究取得了重大进展，为商业银行金融风险的管理决策提供了有效的方法与工具。国内关于这方面的研究和应用还处于初级阶段，一个十分重要的原因是理论研究与实际应用结合的问题，因为建立信用评分模型需要大量的银行历史经营数据和客户信息，同时要有复杂的计算机系统支持，这些都涉及银行的商业机密，无法对研究者开放，使得应用研究受到限制；另一方面，如国外Fair Isaac等信用风险评估模型公司的产品还无法直接应用于中国的银行业，这是因为各国的信用环境、客户自身的状况和行为习惯都存在较大差异，而这些是信用评分模型开发和应用的基础，信用评分模型需要有针对性的开发、训练、优化和应用。特别是我国商业银行正处改制和经营转型期，个人银行业务快速发展，客户的总体样本特征具有相对的不确定性，人们的信用意识、提前消费的信贷意识在不断改变，个人消费行为也在不断发生变化；同时个人征信体系还很不完善，客户信息不对称给银行信贷审批决策的准确性造成严重影响，这些都是信用评分和风险控制方面亟待解决的现实问题。

三、研究内容范围

论文希望通过对个人信用评分的基本概念和建立信用评分模型方法的研究，以及对我国银行业个人信用方面的深入调查，明确应用先进的数据挖掘技术建立客观信用评分模型的必要性、紧迫性、科学性以及在信用领域中数据挖掘方法的强大的应用价值。论文的重点是对信用卡风险管理的征信环节中信用卡申请者的信用评分模型进行研究，以征信系统的部分征信数据为基础，就国外信用评分领域使用最多的决策树、神经网络方法，按照数据挖掘技术解决问题的一般步骤，详细探讨如何建立信用评分模型的一个完整的流程，建立一个基于我国实际的决策树、神经网络个人信用评分模型，并对模型进行评估，从建模结果、预测精度、运行效率等角度进行对比分析，并利用实际数据对模型进行验证，试图找到最佳模型，得到区客户信用的最佳分类途径，以便使银行能高效的应对大量的信用卡申请者，快速地做出判断。最后希望利用数据挖掘技术与信息系统开发技术开发信用评分管理系统的部分功能，探讨如何将数据挖掘的结果应用到实际的辅助决策系统当中。

总体上来说，现今数据挖掘技术在信用卡业务的应用和研究仅仅处在初始阶段，有很多工作需要去完成。希望本文的研究能为中国银行业在信用卡风险管理方面提供一些参考和帮助。

述职报告评分表 篇9

关键词：体况评分,步态评分,产奶量,体细胞数,生产性能,奶牛

产奶量是研究奶牛生产水平的核心指标,乳房炎为奶牛场的常发病和难以防治的疾病之一,而体细胞数( somatic cell count,SCC) 是评价牛奶品质和奶牛乳房健康程度的重要指标。研究奶牛体况评分、步态评分与产奶量和体细胞数的关系,合理地加强牛群的饲养管理,保持适当的体况、良好的步态,不仅对提高奶牛产奶量具有重要意义,同时有望控制牛奶中的体细胞数,进而改善乳品质。一般认为,体况评分适中的奶牛比体况评分过高或过低的奶牛产奶量高。体况评分过高的牛在整个泌乳期产奶量较低,而且对产奶量的影响程度比体况评分低的牛更大［1］。奶牛的步态透露着其肢蹄的健康状况,步态评分过高会增加奶牛患蹄病的风险,进而影响产奶量。有研究表明,奶牛患蹄病后日产奶量比发病前减少12. 03 kg,降低了50. 76% ,差异显著( P < 0. 05)［2］。同时,体况评分较低也会增加蹄病发生的风险［3］。在饲养管理中,应该综合体况评分和步态评分,才能更有效地提高生产性能,增加养殖的经济效益。

1材料和方法

1.1资料来源

数据来源于河南省中、北部3 个奶牛场,在河南省奶牛生产性能测定中心的配合下,由中国农业大学牛百科青年计划小组11 位本科生于2014 年7 月7日—8 月1 日的实践中采集,3 个奶牛场在群泌乳牛分别为122 头( 场1,郑州) 、280 头( 场2,鹤壁) 和408 头( 场3,平顶山) 。其中,牛群结构数据由3 个牛场分别提供,DHI数据由河南省奶牛生产性能测定管理站获得。

1. 2 评分方法

1. 2. 1 体况评分方法利用视觉评估和触觉判断相互结合,采用五部位综合评分法［4］进行体况评分( body condition score,BCS) ,见表1。

当体况位于两个分值之间时,增添一个0. 5 分的分段。

1. 2. 2 步态评分方法步态评分( gait score,GS) 主要根据自然站立时背部表现和行走表现综合评定［5］,见表2。

1. 2. 3 数据整理为消除主观因素,在统一评分标准的前提下,每头牛由两人独立进行评分,取两人评分的平均值进行结果分析。

本研究共对3 个奶牛场481 头泌乳牛进行了体况评分和步态评分,结合3 个奶牛场2014 年7 月份测定的在场牛只基本信息数据,删除无对应DHI数据的个体及泌乳天数超过330 d的个体119 头,共获得362 头可用于体况评分和步态评分影响分析的数据。

3 个牛场胎次分布不均匀,将奶牛场与胎次合并为场- 胎次的效应,共分为5 个水平: 1) 场1 的一胎次; 2) 场1 的其他胎次; 3) 场2 的一胎次( 场2 其他胎次仅有18 头,删除) ; 4) 场3 的一胎次; 5) 场3 的其他胎次。

分析前对泌乳阶段进行划分( 参照河南省DHI测定中心数据的报告中对泌乳阶段的划分方式) : 第一阶段,1 ~ 44 d; 第二阶段,45 ~ 99 d; 第三阶段,100 ~ 199 d; 第四阶段,200 ~ 305 d; 第五阶段,306 ~330 d。

1. 2. 4数据的统计分析方法数据采用SAS9. 2GLM过程进行分析,采用Bonferroni t检验方法进行多重比较( 显著水平为0. 05) 。奶牛日产奶量和体细胞评分( somatic cell score,SCS) 采用以下固定模型:

式中: Yijklm表示场- 胎次为i、泌乳阶段为j、体况评分等级为k、步态等级评分为m时的日产奶量或体细胞评分,μ 为总体平均数,Fi为场- 胎次效应,P为泌乳阶段的效应,Bk为体况等级评分效应,Gm为步态等级评分效应,εijklm为随机残差。

奶牛体况评分的因子分析采用以下固定模型:

式中: Yijkm表示场- 胎次为i、泌乳阶段为j、步态评分为m时的体况原始评分,μ 为总体平均数,Fi场- 胎次效应,Pj为泌乳阶段效应,x为步态原始评分效应,β 为x的回归系数,εijkm为随机残差。

2 结果分析

2. 1 原始数据分布及评分数据重新分组

绘制原始体况评分及步态评分数据的频数分布直方图,得到步态评分与体况评分原始数据分布情况,见图1。

由图1 数据经计算可知,步态评分为1 分( 步态正常) 的个体最多,占测定群体的53. 87% ; 步态评分为3 分及以上( 中度跛行或更严重) 个体较少,仅占测定群体的5. 80% 。说明被调查群体肢蹄健康状况较好。体况评分与泌乳阶段有关,奶牛不同阶段有不同的理想体况分值,但任何阶段的泌乳母牛都不应该低于2. 50 分或高于4 分［6］。本次调查中低于2. 50分的个体占37. 02% ,高于4. 00 分占4. 97% ,总体来说,处于较适合体况,但有部分牛群体况过低。从图1 可见,原始分组组数过多,且组内数据极不均匀,为保证分析的有效性和可行性,对原始数据进行再分组,分组原则如下。

2. 1. 1体况评分再分组水平1: 体况评分大于等于1. 00 小于2. 00; 水平2: 体况评分大于等于2. 00小于3. 00; 水平3: 体况评分大于等于3. 00 小于4. 00; 水平4: 体况评分大于等于4. 00。

2. 1. 2 步态评分再分组水平1: 步态评分为1. 00水平2: 步态评分大于等于1. 25 小于等于1. 50; 水平3: 步态评分大于等于1. 75 小于等于2. 00; 水平4:步态评分大于等于2. 25。

再分组后的体况评分和步态评分分布情况见图2。由图2 可见,各组数据分布较均匀。

2. 2 泌乳阶段、再分组体况评分和再分组步态评分对产奶量的影响

利用模型1 对产奶量的影响因素进行分析,在显著性水平 α = 0. 05 下,通过检验发现场- 胎次的影响显著( P = 0. 000 5) ; 泌乳阶段的影响差异极显著( P < 0. 000 1) 。再分组体况评分影响差异显著( P =0. 007) ; 再分组步态评分影响差异显著( P < 0. 001) 。利用Bonferroni t法检验不同场- 胎次、泌乳阶段、再分组体况评分及再分组步态评分之间产奶量差异的显著性。泌乳阶段、再分组体况评分、再分组步态评分对产奶量的影响见表3。

注: 同列数据肩标小写字母不同表示差异显著( P < 0. 05) ,相同表示差异不显著( P > 0. 05) 。

由表3 可知,产奶量在第2 泌乳阶段达到高峰,泌乳第5 阶段产奶量低于其他阶段,且差异显著( P < 0. 05) ,符合奶牛泌乳规律。

体况评分为2. 00 与体况评分为3. 00 ~ 4. 00 的奶牛日产奶量有显著差异( P < 0. 05) ,即当体况评分高于3. 00 时日产奶量会显著降低。据本次调查数据最小二乘估计值分析,与体况评分为3. 00 ~ 5. 00 的牛只相比体况评分低于3 时的奶牛日产奶量高了2. 6 ~ 4. 2 kg。

步态评分为1,2,3 的奶牛日产奶量差异不显著( P > 0. 05) ,1 ~ 3 组与第4 组之间有显著差异( P <0. 05) ,即当步态评分高于2. 25 时奶牛日产奶量会显著降低。据本次调查数据计算可知,与步态评分低于2. 25 的牛只相比,步态评分为2. 25 ~ 5. 00 的奶牛日产奶量降低了4. 1 ~ 6. 1 kg。

2. 3 泌乳阶段、再分组体况评分和再分组步态评分对乳中体细胞评分的影响

体细胞评分参照美国奶牛改良计划委员会确定的公式［7 － 8］,只是将体细胞数转换成体细胞评分。为研究场- 胎次、泌乳阶段、再分组体况评分和再分组步态评分对乳中体细胞数的影响,利用模型1 进行分析,在显著性水平 α = 0. 05 下,通过检验场- 胎次、泌乳阶段、再分组体况评分、再分组步态评分对体细胞评分的影响均不显著,但泌乳第2 阶段和第5 阶段体细胞评分较高。

不同体况评分分组和步态评分分组对牛奶中体细胞评分的影响见图3。

由图3 可以看出,当体况评分分组为3 时,体细胞评分最高,同体况评分分组2 相比,体细胞评分由4. 327 升高至4. 575,经计算体细胞数升高了4. 706 万个/ m L; 同体况评分分组4 相比,体细胞数高出了4. 948 万个/m L。

由图3 还可以看出,群体体细胞评分随着步态评分分组值的升高有升高的趋势,将步态评分分组1 与4 进行对比,体细胞评分由4. 190 升高至4. 590,体细胞数升高了7. 290 万个/m L。

2. 4 场- 胎次、泌乳阶段和步态评分对体况评分的影响

利用模型2 分析场- 胎次、泌乳阶段和步态评分对奶牛体况评分的影响,3 个因素对奶牛体况评分均影响显著,体况评分对步态评分存在显著的回归关系: 当步态评分增加1 分时,体况评分降低( 0. 099 ±0. 049) 分( P < 0. 05) 。

3 讨论

3. 1 体况评分和步态评分对产奶量的影响

体况评分对日产奶量有显著影响,一般来说,体况适中的奶牛产奶量要高于体况过低或过高奶牛的产奶量。有研究表明,体况评分与产奶量呈遗传负相关［9］。在本研究中,体况评分高于3. 00 时平均日产奶量下降2. 6 ~ 4. 2 kg,奶损失严重,但体况过低时的差异并不明显,这可能与牛场的管理有关。本研究中,牛群体况评分大多处在一个相对较低的水平,且本研究中采取合并后的数据进行分析,可能某一评分被合并后使得其影响未被体现出来。在实际生产中,应使牛群维持合适的体况。陆东林［10］的研究表明,要保持奶牛理想或适合的体况,主要应采取以下措施: 合理配制日粮,增加采食量和干物质摄入量; 及时调整日粮的营养和能量浓度; 调整粗蛋白和非降解蛋白的水平; 提供足够的粗纤维; 保证矿物质和维生素的供应。

当步态评分在2. 25 及以上时日平均产奶量下降4. 1 ~ 6. 1 kg,奶损失严重,对牛场带来较大的经济损失。有研究表明,当步态评分由2. 00 上升至3. 00时,产奶量降低5% ,随着步态评分上升,产奶量呈下降趋势［11］,与本研究基本相符。为使数据分布较为均匀,本研究对原始评分进行了数据合并,步态评分在2. 25 及以上时合并为一组,使得某些评分间的差异没有体现出来。但数据的分布也说明了本次采集数据的牛场在肢蹄管理工作方面较为完善,使得群体肢蹄处在一个较为健康的状态。本次调查的牛场采用漏缝地板,粪尿及时清理,运动场为土质地面,排水通畅,牛床和运动场卫生条件较好,且牛场前有一片青草地,牛场管理人员会在天气良好时将牛群及时放出,让其自由采食、饮水、运动。同时,场内配有专业的修蹄人员,时刻观察奶牛运动情况,定时进行修蹄管理。这些措施都可使牛步态评分处于一个较好的状态,进而有效预防肢蹄病的发生。

3. 2 体况评分和步态评分对乳中体细胞数的影响

由图3 可以看出,体况评分对体细胞评分的影响不显著,当体况评分分组为3,即体况评分在3. 00 ~3. 75 之间的牛只,体细胞数显著升高,同体况评分为2. 00 ~ 2. 75 相比,体细胞数升高4. 706 万个/ m L。说明体况适当有助于乳房健康,但尚无同类研究证实本研究的结果,有待进一步扩大群体验证。另外,本研究中同体况评分4. 00 ~ 5. 00 的牛只相比,体况评分在3. 00 ~ 3. 75 之间的牛只体细胞数高出了4. 948 万个/ m L,可能是本次调查中体况较高的个体多处于泌乳末期,体细胞水平较低,也有待进一步验证。

由图3 还可以看出,群体体细胞评分随着步态评分分组升高而升高。在本研究中,当步态评分高于2. 25 时,比步态评分为1. 00 时体细胞数升高了7. 290 万个/ m L。造成这一结果可能的原因是当步态评分升高时,增加了奶牛患肢蹄病的概率,患肢蹄病的奶牛不爱站立和运动,长期俯卧在牛场内,若牛场未及时清理,粪污等容易黏附在乳房上,若乳房存在破损或挤奶后乳头导管闭合不及时,粪污中的病原体便极易入侵,导致体细胞数的升高。故步态评分与体细胞之间存在有利的相关关系,即在生产实践中通过良好的饲养管理、改善卧床舒适度、改善奶牛肢蹄健康,能有效降低牛乳中的体细胞数,进而降低患乳房炎的风险。

3. 3 场- 胎次、泌乳阶段和步态评分对体况评分的影响

J. Olechnowicz等［11］的研究表明,体况评分与步态评分存在显著的相关关系( r = - 0. 22) 。本研究中,场- 胎次、泌乳阶段和步态评分对体况评分的影响均显著( P < 0. 05) ,综合考虑这些因素的影响后发现,体况评分与步态评分之间存在显著的回归关系,且回归系数为负值,即随着步态评分的升高,体况评分降低( P < 0. 05) ,这一结果的产生可能是由于随着步态评分的升高,奶牛患肢蹄病的概率也随之增加,进而影响了奶牛的采食量,从而体况评分降低。由此可见,体况评分对运动评分的回归关系在实际生产中是一种有利的回归,即使奶牛的运动性能越来越好或加强奶牛步态评分的管理会使奶牛更加强健,使奶牛体况维持在一个较为适宜的状态,同时提高奶牛的生产性能,进而提高生产效益。

4 结论