辅导班安全责任书

辅导班安全责任书（共9篇）

辅导班安全责任书 篇1

辅导班安全责任书

甲方：学生及其监护人 乙方：辅导班负责人

学生假期辅导期间，应当遵守辅导班的制度和纪律。根据相关法律规定学生应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危害，对自己的行为承担相应的责任。为了确保学生假期辅导期间的人身安全，明确责任界限，更有效的优化辅导班日程安排，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》和其他法律法规有关规定，结合辅导班办班实际，特制定本安全责任书：

一、辅导班、教师、学生和家长实行安全责任制和安全责任追究制；辅导班负责人和工作人员对本辅导班上课期间的学生的安全负责。

二、作为学生法定第一监护人的家长应当保证学生上或是下学路途的安全，保证学生参加完辅导班教学课程后及时回家。反之发生的责任由家长和学生自行负担辅导班不承担责任。

三、辅导期间，相关辅导人员会定期提醒学生注意交通安全警示，经辅导人员告知后，学生之间因发生人身损害事件的，辅导班不承担责任。

四、家长应保证学生在参加辅导班及其上下学途中立刻回家，不会与不认识的陌生人接触；禁止参加辅导班及上下学回家的中途与他人游玩而不立刻回家。因发生上述情形，学生发生意外事故，一切责任由学生及其家长负责。

五、学生在参加辅导班及其上下学途中立刻回家，禁止参加辅导班及上下学回家的中途擅自到河、塘、溪和江河游泳、洗澡等可能发生危险的活动。因发生上述情形造成意外事故的，辅导班不承担责任。

六、住校学生按时作息，反之与随意外出者责任自负。

七、学生在参加辅导班及其上下学途中，严禁学生玩锐刃钝器物或收藏管制刀具等，因发生上述情形造成意外事故辅导班不承担责任。对于上述情形，辅导班安全管理人员可以根据法律规定直接移交相关部门处理。

八、学生在参加辅导班及其上下学途中，因不可抗拒力或意外遭受到侵害，辅导班不负任何责任。

九、在辅导班学习中故意寻衅滋事，与同学打架斗殴一切责任由当事双方负责。

十、本责任书一式两份，自双方签字至学生辅导培训课程结束日时终止。

学生及家长签名： 负责人签名：

年 月 日 年 月 日

辅导班安全责任书 篇2

而作为一名教师, 他的责任精神范围就有着更为严格的要求。这一要求来自于“为人师表”的内在推动。这一点更体现在大学思想政治辅导员的身上, 因为对于这部分特殊的教师来说, 他们将负有师长、家人、领导、教练、监护人、咨询师、分配人、调解人、调查人、看护人、朋友等的各种责任。他们较多地并且直接地接触到大学生的方方面面, 他们的责任精神, 其意义变得更为重要。

一、辅导员的责任精神, 首先是以一种对于教育者的理解

什么是教育者?如果连这样一个基本名词都没有概念, 就根本无从谈起职业精神。所谓的教育者, 就是向受教育者传授知识、技能, 使之成才的人, 通常我们称之为“教师”。我们注意, 如果我们是一个教育者, 首先要明白我们的目的要让受教育者有所收获, 让他们成才。现代社会中, 知识和技能就代表着前途和财富。而由于现在时代发展的一些特点, 大学生们所处的阶段反而成了接触生活生存的第一站。大学生们广泛具有的是一种学习课本知识的技能, 而在其他方面甚至近似于无知。大学辅导员虽然不参与大学教学的过程, 但事实上, 他们在以另外的方式进行着另一种“教学”。他们的教学方式, 深入到生活的方方面面, 潜移默化, 影响着众多大学生。他们是名副其实的教育者, 将负担起教育学生的各种问题。所以从某种意义上, 我们甚至可以说大学辅导员是大学生们真正的教育者, 是大学教育中最重要的人。作为一名教育者, 尤其作为大学辅导员这样的教育者, 更需要理解的是“为人师表”这四个字。理解教育者的含义, 理解“为人师表”的精神内涵, 这是大学辅导员责任精神的最基本要求。

二、辅导员的责任精神, 是一种发自内心的与大学生平等

我们可以看到, 很多老师把学生就当成“学生”。这两个学生的含义不同, 前一个学生是指大学生, 后一个学生是指中学以前的学生。当然, 持这种态度的人, 并非做不好大学辅导员的工作, 但实实在在不能让学生们冲破自己的界限, 突破自己的潜能。甚至, 不能让学生们从心里面服自己。大学生的心智已经趋于成熟, 虽然在做事做人的方法方式上有所欠缺, 但从内心中很希望自己得到平等式的尊重。发自内心尊重大学生的辅导员, 他和其他辅导员是不同的。简单地可以打个比方:我们与同事是处于平等地方式接触的, 我们与自己年幼的孩子, 则是以一种家长式, 监护人式的方式接触的。大学生所处在的这个时期, 正是迫切需要走出“监护”“庇护”的时候, 其直接表现就是想要平等的对待。那么, 能够平等对待大学生的辅导员, 才更能让大学生们接受, 走到他们内心去。为什么特别强调这一点呢?因为教师做多了, 会产生更多的职业不良习惯, 甚至成为职业病。有的辅导员对于学生们阐述要求的时候, 用“呼来唤去”来形容一点都不为过。禁止学生的时候, 用非常生硬的方式, 让人没有办法接受。其实大学生的心智已经成熟, 他们完全可以理解一些要求的内在原因。采用耐心解释, 以情动人的方式是可以做通大学生工作的。而这种解释的实质上, 是一个辅导员内心中真正与大学生平等的体现。一个大学生只有觉得自己受到尊重, 他才有可能去真正尊重他的老师。

三、辅导员的责任精神, 是一种随时乐观、坚定、向上的生活态度

一个辅导员的责任精神, 体现在这样的一些方面, “乐观、坚定、向上的生活态度”, 可以让一个辅导员成功完成自己的工作同时, 带出一批拥有这种生活态度和精神的一批学生。而这种精神一旦升华, 就是学生们无限冲破自己潜能的可能性。

一个怨天尤人, 对工作、生活充满了抱怨, 整日委屈缠身, 觉得社会不公的人是不可能做好辅导员的。消极的态度, 即使没有引起连锁反应, 但给学生们留下的不会是好印象, 甚至受到学生们的鄙弃。辅导员是普通人, 现实生活中, 难免会遇到一些不顺心、不如意。有的人就把把这些东西带到辅导员工作中来, 殊不知这是百害而无一利的。影响力小一点的辅导员, 会被学生们拿来当做笑谈, 不受尊重;影响力大一些的辅导员, 可能让学生们产生反社会的性格, 这对于任何人来说都是个极坏的结果。

至于“坚定”“向上”这两个描述词, 可以简单地概括为, 拥有这两项生活态度的辅导员老师, 自身会散发一种人格魅力, 使得学生们愿意追随他们, 并且向他们学习。总之, 作为一名大学辅导员, 应该时刻保持乐观、坚定、向上的生活态度, 这也体现着他们的职业精神。

四、辅导员的责任精神, 是了解大学生的方方面面, 因材施教

大学生中经常出现的字眼, 是“郁闷”。大学生经常的感觉, 是“迷茫”、“孤独”、“没人理解”、“失落”。其实产生这样的现象, 辅导员们应该自我反思。我们做的就是学生工作, 而学生们有这样的感觉, 我们难辞其咎。

那么为什么结果会这样呢?仅仅是因为我们的工作不到位, 其实, 事实未必如此。更多的时候, 我们缺乏对于学生的了解, 使得交流变得困难, 最后索性停止交流了。我们对于学生的了解, 很多时候会受到心理学上讲的“晕轮效应”“光圈效应”“刻板印象”等心理活动方式的影响, 对于学生存在心理认识偏差。甚至有的辅导员, 会受到媒体、假权威、网络的影响, 自己给现代大学生一个总体性消极的定义, 殊不知完全不符合实际情况。

作为辅导员, 我们是最有对大学生问题发言权的, 但这首先要有对大学生客观的了解。其实辅导员是做什么的?就是带学生, 我们必须了解他们。这其实有些算不得责任精神问题, 更像是在讨论职业道德, 因为我们不了解就根本没办法做辅导员。那么如何了解学生们呢, 其实无非几个方面:1.了解他们的发展心理学特点:青春期, 躁动, 对异性充满好奇, 不喜欢被约束, 反叛, 情绪不稳定, 心理状态不稳定;2.了解他们的状态:少部分人能踏实学习, 生活, 多数人却浮躁, 不稳定。对于前途充满了憧憬, 更充满了迷茫。对于爱情想要尝试却充满各种猜测、忧虑。对于权威既会盲目地跟从, 也会毫无来由地反对。愤世嫉俗, 言辞猛烈。对于交友充满了渴望, 却又抵触。担心考研, 担心工作等;3.了解他们的行为:如网络上的言行, 想做干部的心理, 有些人意志力薄弱整天睡觉等等;4.了解他们流行什么, 关注什么, 偶像的特点;5.了解他们“集体意识”下的目标;6.了解他们的价值观, 人生观;7.了解他们的爱好, 喜恶。

五、辅导员的责任精神, 更是这份职业的荣誉感和归属感

诚然, 在国家现有的分配制度下, 辅导员的待遇在大学中并不合理, 这并不是我们慢待这份职业的理由。辅导员这份职业, 非常神圣, 非常有意义, 并且完全与我们的付出成正比。尤其是当我们送出毕业后, 看着他们在各自的岗位上拼破努力, 屡创佳绩, 他们欢快地回来报喜的时候。那个时候, 我们以他们为自己的荣耀, 高兴之情难于言表。这是每个辅导员最为高兴的事情, 那个时候的荣誉感是超过一切的。在日常的工作中, 爱学生, 帮助学生, 总会得到学生们各种各样的回报, 很多时候非常让人感动, 我们的生活也因此充满了色彩。没有任何一种其他职业会有辅导员这么多鲜花和荣耀, 虽然总是累一些, 我们理应由足够的荣誉感和归属感, 才对得起我们这份工作, 才真正具有一个大学辅导员的责任精神。

参考文献

[1]高校辅导员幸福观的价值探析[J].邹兴平.山西财经大学学报.2009.2

辅导班安全责任书 篇3

【知识梳理】

一、我对谁负责谁对我负责

1我的角色我的责任

(1)责任的含义。责任是一个人应当做的事情和不应该做的某些事情。对责任的承担叫负责。

(2)责任的来源。①对他人的承诺。②分配的任务。③上级的任命。④职业的要求。⑤法律规定。⑥传统习俗。⑦公民身份。⑧道德原则等。

(3)不同的角色承担不同的责任。

(4)认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

2谁在对我负责

(1)要自觉承担责任。只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

(2)他人也在对我负责。

二、不言代价与回报

1什么代价什么回报

(1)承担责任的回报与代价。回报：既包括物质方面也包括精神方面，更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。代价：感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

(2)正确评估承担责任的代价与回报。

2我承担我无悔

(1)理解“我承担，我无悔”。有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。

(2)对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识。最富有责任心的人共有的情感：面对责任不言代价与回报。

(3)社会责任感的集中表现。不言代价与回报的奉献精神。

三、承担关爱集体的责任

1我是集体的一员

(1)集体和个体的关系。集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。

(2)集体利益与个人利益的关系。集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。

2关爱集体人人有责

(1)关爱集体的意义。集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。

(2)关爱集体的表现。①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智。②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。③在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

四、承担对社会的责任

1国家兴亡匹夫有责

(1)公民要承担关爱社会的责任。

(2)维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

(3)我国青少年肩负着铸造民族辉煌、实现中华民族伟大复兴的重任。

2热心公益服务社会

在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助别人，并使自身的价值在奉献中得以提升。

五、做一个负责任的公民

1信守承诺承担过错

(1)信守承诺是负责任的表现。

(2)做错事时，要勇于承认错误并承担相应的责任。

2自觉承担责任

自觉承担责任。就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫被动地承担责任。自觉承担责任，就是要清楚地了解自身的责任，学会反思自己的责任，更好地履行自己的责任。

【跟踪练习】

一、请你选择

▲单项选择(下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号)

1上学就要迟到了，李华不顾一切把自行车骑得飞快，在路口还闯了红灯，最后总算准时到了学校，所在班级没有被学校扣分。李华的做法()

A维护了集体利益，值得肯定

B为个人、集体的利益而放弃对社会应尽的责任，是错误的

c违反规则是为了准时到校，情有可原

D是关爱集体的表现

2下面哪种行为是不负责任的表现()

A放学回家就写作业，从来不用父母督促

B周末主动干家务活

C对于父母的唠叨我从不顶撞，因为我知道他们是为我好

D考试时，我把手机带进考场了，幸亏它一直没响

3在我们生活的社会里，有千千万万个在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作的人，他们忠实地履行着自己的责任，构成了我们这个时代亮丽的风景线。富有责任心的人共有的情感是()

A面对责任不言代价与回报

B勇于承担家庭责任

C努力做好本职工作

D立志成才

4我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。作为中学生，我们最主要的责任是()

A诚实守信，热爱科学

B孝敬父母，赡养老人

C遵守学校纪律，完成学习任务

D维护正义，保护环境

5下列对待集体荣誉和利益的做法，不正确的是()

A小王主动给学困生辅导功课

B为使本班在卫生评比中获得流动红旗，小李将垃圾放在其他班级的清洁区内

C校运动会上，小张为其他班级的运动员们加油

D小赵将本班考试作弊的事向学校领导做了汇报，使本班失去了成为优秀集体的机会

6“天下兴亡，匹夫有责”这句格言要求我们()

A要发扬自力更生的创业精神，不必实行对外开放

B初中阶段，学好科学文化知识就行了

C自觉承担起振兴中华、关爱社会的责任

D心中只有国家利益，没有任何私心杂念，

▲多项选择(下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。多选、错选均不得分)

7目前，甲型H1N1流感病毒在全球肆虐，我国也发现了甲型H1N1流感病例。在确诊的甲型H1N1流感患者及与其密切接触或接触人员中，他们大多能自觉到当地疾病预防控制中心接受隔离医学观察。他们能这样做，说明他们()

A具有高尚的道德

B具有强烈的社会责任感

C有想出风头的愿望

D关爱自己的生命，也关爱他人的生命

8同一个人在不同的场合，充当着不同的角色，承担着不同的责任。对此理解正确的有()

A在家作为子女，应孝敬父母

B在学校作为学生，要好好学习、遵守纪律

c作为球赛观众，要遵守球场秩序

D作为公民，要履行公民义务

9“团结就是力量”、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，这些警句告诉我们的道理有()

A为达到共同的目标，个人和集体需要彼此合作

B个人利益高于集体利益

c合作才能共赢

D个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量

10下列诗句中，要求我们树立社会责任意识的有()

A先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

B劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

C苟利国家生死以，岂因祸福避趋之

D横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

11学校要举行运动会，同学们一致推选体育成绩不错的小李参加，可小李怕影响自己的学习不想参加比赛。假如你是小李的同学，让你说服小李参加校运动会，你会列举哪些理由()

A我们要做一个负责任的人

B关爱集体，人人有责

c只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家

D为集体争光，应该不考虑学习成绩

12九年级学生李明帮同学值日时，不小心把教室的玻璃打碎了。事后，他用自己的压岁钱买了一块新玻璃重新装上。对李明的这一做法，下列评价正确的有()

A承认过错是负责任的表现

B用自己的压岁钱买玻璃太不值得

c帮同学值日，不必承担责任

D李明勇于承担责任，值得大家学习

二、请你概括(请用简洁的语言概括下列各题蕴含的道理)

13观察下图，进行概括。

14国务院总理温家宝2009年5月17日来到北京地坛医院，看望北京确诊的首例甲型H1N1流感患者和医护人员，并来到中国疾病预防控制中心考察甲型H1N1流感防控工作。他强调，要做好应对甲型H1N1流感进一步发展的应急预案，防患于未然；要大力宣传防控知识，正确引导舆论，使公众坚信政府的政策措施，坚信科学的力量，树立战胜疫病的信心；要加强党和政府的领导，扎实工作，通过百倍努力，坚决防止甲型H1N1流感在中国流行。

三、请你简答

15材料下页图一是闻名于世的上海外白渡桥。它由英国人设计、建造于1907年，桥梁的使用年限是100年。2007年英国的设计公司给上海市政工程管理局来信，提醒注意维修。关注公司100年前设计建造的工程，这家英国公司服务大众、质量第一的责任意识令人敬佩!下图二、图三分别是维修中和整修一新的上海外白渡桥。2009年4月11日凌晨4时，上海外白渡桥恢复通车。

阅读上述材料和图片，你有何感想?(答出两方面即可)

四、请你辨析

五、请你进行观察与思考

17材料一今年是中国社区志愿服务20周年。伴随改革开放的深入、经济的迅速发展和人民生活水平的提高，居民对社会服务需求急剧增长。我国社区志愿服务事业蓬勃兴起，队伍不断壮大，活动日益广泛，社会影响与日俱增，对完善政府公共服务、提高公民素质、建设和谐社会发挥了非常重要的作用。

材料二我国社区志愿者注册人数已超过1000万人。去年有数百万社区志愿者参加了抗击雨雪冰冻灾害、抗震救灾和灾后重建工作，参加北京奥运会、残奥会的100万志愿者中，社区志愿者占一半以上。

培智中学校团委为配合“社区志愿服务和谐行动”，准备开展一系列活动。请你帮忙完成以下问题：

(1)开展一系列活动的目的是什么?

(2)结合本地实际，请你谈谈可以开展哪些活动。(至少写出三种)

(3)参加了这一系列活动后，你最大的感受是什么?

六、请你参加活动与探索

18材料他，13年警营生涯，13年赴汤蹈火，13年军功闪烁。他用青春和汗水谱写了一曲曲动人的凯歌，用忠诚和果敢书写了消防官兵的壮丽人生。他在参与郑州高危烟囱救人、漯河特大液氯泄漏事故、开封抗洪抢险、陈寨冷库货架倒塌、赴川抗震救灾中，身先士卒，舍生忘死，为保护人民群众生命财产安全做出了突出贡献。他，就是郑州市公安消防支队特勤大队副大队长——李隆。

“刀，刀，刀，我要切菜用的刀!”!”这是四川汶川特大地震救援现场，李隆冒着余震、深入坍塌楼房内部、连续奋战10多个小时、在废墟下面向战友发出的急促呼喊。这个精彩的镜头，通过中央电视台定格为亿万观众永恒的记忆。在抗震救灾中，李隆和战友们不离不弃，用钢钎和菜刀打通了一条生命通道，成功营救被困104个小时的李青松和被废墟埋压124个小时的卞刚芬。

他当选“感动中国2008年度人物”。颁奖现场，主持人白岩松禁不住问：“不怕是不可能的，你用什么抵挡心中的怕?”李隆回答：“是责任。当国家和老百姓遇到危险和困难时，我们消防部队官兵就会义不容辞地救人民群众于水火之中，要不然老百姓养我们还有什么用!”

阅读上述材料，回答下列问题：

(1)说一说：李隆的哪些优秀品质值得我们学习?

(2)写一写：请你写出有关责任的感悟。(至少写出两句)

(3)找一找：在我们周围是否存在缺乏责任意识的行为?试举两例。

(4)想一想：作为中学生，在今后的学习和生活中应该如何向李隆学习，增强自己的责任意识?

参考答案：

一、1B2D3A4C5B6C7ABD8ABCD9ACD10ACD11ABC12AD

二、13图中报警人的做法是不负责任的表现；我们要学会承担责任；我们要做负责任的公民；我们每个人都应该具有责任感；我们要对自己负责，对他人负责，对社会负责等。

14我国政府是负责任的政府；我国政府执政为民；中国共产党是人民利益的忠实代表等。

三、15我们要信守承诺，对自己的行为负责；信守承诺，可以为自己赢得信任；我们要自觉承担责任，做负责任的人在承担责任中成长，享受承担责任的快乐等。

四、16①我们生活的社会是一个整体，人们在社会生活中承担着不同的责任。我对他人负责，他人也在对我负责。我们每个人都应该具有责任感。②我们中学生要对自己负责，只有对自己负责才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。③我们中学生在对自己负责的同时，也要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。

五、17(1)增强中学生的社会责任意识。(2)参加义务植树活动；到街头捡拾“白色垃圾”；到社区开展送温暖活动；帮助孤寡老人做家务等。(3)能使我们在承担责任中健康成长，使我们享受承担责任的快乐，有助于我们获得幸福的生活和过有意义的人生。

随堂辅导班安全责任书(张) 篇4

尊敬的学生及家长：

为了切实做好随堂辅导期间学生人身安全的各项工作，彻底杜绝随堂辅导期间学生一切非正常事故的发生，同时结合我们随堂辅导班的实际，对学生学习生活提出明确要求，希望尊敬的家长全面配合工作，共同教育学生，让每一个学生都能在每天开开心心、平平安安、学有进步。

一、安全要求

（一）随堂辅导班方面

1、辅导班是学生课后学习生活的主要场所，家长自行安排学生的接送工作。

2、辅导班对学生实行签到签退制度，每天辅导时间因学生当天作业而定，以学生签到时间为准，一般在一个半小时到两个小时之间。

3、在签到前和签退后的一切安全责任由学生及其监护人负责，辅导期间学生安全由学生造成的，由学生及其监护人负责；由老师造成的，由老师相应责任。

4、在辅导时间需超过两小时时，辅导老师必须以电话或短信的形式告知学生家长。

5、小学生要自觉遵守《小学生日常行为规范》。

（二）学生安全方面

1、学生时时处处注意交通安全。

2、学生请假、早退必须由家长亲自说明情况。

3、辅导期间遵守课堂纪律，不嬉戏打闹。

4、不准玩火，不得私自外出游玩，不接触易燃易爆物品。

5、不准随便接触电源和带电电器；不得私接电源。

6、不准进行不安全的戏闹，如抛石头、土块、杂物、弹弓，拿竹木棍、铁器、刀具等追逐打闹。

（三）家长方面

学生家长要在学生辅导期间严格履行监护人的职责，以有效的方式教育孩子，确保孩子的安全。特别对于家庭住址距离辅导班较远的学生，必须由家长接送上学。

二、我（家长）自愿接受随堂辅导班的要求，严格教育自己的孩子。否则，出现一切后果自负。同时还要提醒、帮助、督促孩子的随堂学习任务，要求孩子认真完成老师布置的作业。

家长是未成年子女的法定监护人，担负着教育子女成长的义务，望能在辅导期间配合辅导班抓好安全工作，让子女成为文明、守纪的好公民。

本责任书一式二份，由辅导老师代表辅导班和家长签定，辅导班老师和学生监护人各执一份。本责任书自2012年9月日至2013年1月4日有效（辅导期间）

监护人（签字）：学 生（签字）：

辅导老师（签字）：

小学数学随堂辅导班

蒙学家教辅导班安全责任协议书 篇5

尊敬的学生家长：

您好！感谢您对蒙学家教的信任，您的信任是对我们最大的鼓励，我们将竭诚帮助您的孩子利用好这个暑假，把学习成绩提高上去，争取得到您和您孩子的认可。与此同时，我们也希望得到您的配合，共同做好孩子暑期生活的安全监督工作。

为了能使2013年暑期辅导顺利开展，避免引起不必要的安全责任纠纷。蒙学家教需要和您签定这份安全协议书。同时，强烈提醒您：请您做好孩子的安全意识教育，采取严格的管理措施把好安全关，承担起对子女的监护责任。蒙学家教特制订这份《安全协议书》，请您和您的孩子认真阅读。如无异议，请您和您参与本次辅导的孩子都签上自己的名字。您的配合和理解，我们将不胜感激。祝您身体健康，合家幸福！谢谢！

协议如下：

1、家长要树立安全高于一切的意识，加强对孩子的安全监督。学生在暑期辅导生活中的安全，由家长和学生自己负责，蒙学家教不承担任何责任。

2、由于学生来源分布广，家庭住址分散，您的子女往返途中的安全，蒙学家教不承担任何责任。

3、夏季是雨水充沛的季节，池塘、河流、湖泊都蓄满了水。请家长要监督学生不要到水边玩水，以防止溺水事件的发生。学生也应自觉约束自己，不要瞒着家人下水游泳等。

4、注意防雷、防电。不要靠近危房残壁，野外避雨要讲究科学，防止雷电、雷击；家教期间要遵守老师规定，不得随意用电。

5、家长要注意孩子的饮食安全。最好为学生准备早餐，让学生吃过早饭再走，不要在路边一些小摊点购买食物，防止食物中毒。

6、学生在家教辅导过程中应该认真谨记老师要求，在没有得到老师允许的前提下不得私自离开教学活动区域（注：教学活动区域为本院院落内）。如有课外活动，必须在老师的安排下，有纪律地排队前行，不得擅自离开自行活动。

7、请家长要留意孩子的上下学时间，要求孩子按时回家。学生要做到不私自离开家教中心，放学回家途中不做过多停留。

8、不仅家长要做好孩子的安全防范与监督工作，学生本人也务必要遵守以上协议，将安全防范牢记于心。

学生签字：

家长签字：

蒙学家教

小学不办有偿家教辅导班责任书 篇6

为切实做到教书育人，为人师表，规范自己的从教行为，树立人民教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，提高教育教学质量，现特和教师签订拒绝有偿家教责任书：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行师德师风建设“五条禁令”、“六项制度”；

二、不进行有偿辅导、有偿家教；

三、不强制、暗示、介绍学生参加有偿家教；

四、不组织、动员或变相动员学生接受有偿家教或参加非法补习班；

五、不接受学生或家长有偿家教的请求；

六、不参与各种类型的有偿家教活动，不在社会力量等办学机构兼课；

七、努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”；

八、关爱每个学生，做好培优补差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

九、教师自觉履行以上承诺，请家长和社会监督。如有违反，自愿接受组织处理。

甲方（学校）：乙方（教师）：

辅导班安全责任书 篇7

他们, 把服务当做升华生命的最佳支点, 以爱心撑起学生梦想和希望的蓝天, 用责任托起学生成才的翅膀, 唱响了一曲大爱奉献之歌, 被誉为学生成长成才的“引路人”。

他们, 用工作延伸生命的宽度, 熟悉自己所带的每个班级、每个学生的情况, 赢得了学生的信赖和尊重, 学生有什么心事都愿意跟他们交流, 被亲切地誉为学生的“贴心人”。

他们就是河南理工大学机械与动力工程学院辅导员团队。这个仅有7名专职辅导员、3名兼职辅导员的队伍, 却创造了一系列“奇迹”:构建起特色鲜明的学生工作体系和组织文化;培养锻造出一支精神风貌好、团结氛围浓、专业素质牢的工作队伍, 获得“全国优秀教师”“全国优秀辅导员”“河南省高等学校优秀思想政治工作者”“河南省高等学校学生工作先进工作者”“河南省优秀辅导员”“河南理工大学十佳辅导员”等一系列荣誉称号, 2名辅导员同时被提拔为副处级干部;学生考研率平均为33% (最高达67%) ;学生就业率一直保持在98%以上, 连续3年荣获河南理工大学就业工作单项奖;学生在“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛等全国性竞赛活动中获得国家级奖励50余项;多次被评为“河南省大学生社会实践优秀团队”, 河南理工大学大学生科技创新工作先进单位、河南理工大学“五四红旗团委”等。

作为辅导员, 他们中有爱岗敬业、身先士卒的“带头大哥”, 又有充满青春活力与生活激情的“年轻后生”。自从走上辅导员岗位, 他们便把自己最宝贵的生命献给了所钟爱的教育事业, 用热情和执著在教育画卷里绘上最鲜明的色彩, 用真诚与爱心写下了人生最灿烂的诗篇。

“辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量, 理应成为大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友, 为培养社会主义合格建设者和可靠接班人作贡献。”谈起辅导员工作, 机械与动力工程学院辅导员团队的“带头人”、院党委副书记聂凯深有体会。谈到团队建设时, 他敞开了心扉, 学生思想政治教育、生活情况, 老师们的辛勤付出……一幕幕往事诠释了这个“特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献、特别能创新”的辅导员团队对教育事业的忠诚和对学生真挚的爱。

用思想去影响, 做学生健康成长的“指导者”

“作为一名思想政治教育工作者, 我的选择是光荣的、无怨无悔的。”聂凯总是这样说, “既然选择了辅导员这个职业, 就要用爱心与责任为学生健康成长成才护航。”爱心与责任, 让他在这里找到了属于自己的人生坐标, 使他在生命的日历上写满了工作的热情、充溢着无穷的智慧、收获着丰硕的成果。

对于学生工作, 聂凯“很有一套”。“总的工作思路是:紧紧围绕‘一个中心、两个重点、一个载体’ (即以学生的成长成才为中心, 以学风建设和学生党建为重点, 以团学活动为载体) , 按照学校‘重基层、重建设、重实效’的工作要求, 坚持‘抓好三重 (重基层班级、重基层党支部、重基层宿舍建设) , 促进‘三风’ (健康、整洁、和谐的宿风, 文明、友爱、创新的班风, 勤勉、求是的学风) 。在保证安全稳定的前提下, 扎实做好日常工作, 着力做好重点工作, 创造性地做好特色和亮点工作。在做实、做细、做精、做深、做好上下工夫, 促进学生工作再上新台阶, 确保学生工作一直走在学校前列。”谈起多年积累的经验和心得, 这位获得2项国家专利、荣获10多次省 (市) 级以上奖励的学生工作队伍“领头雁”如数家珍。

“我们用行动打造了‘风清气正、求真务实、积极主动、追求卓越’的辅导员文化;营造了‘气顺、心齐、风正’的工作氛围;铸造了‘争第一、保第一’的精神之魂和价值追求;养成了‘认真对待每一件事情, 认真做好每一件事情, 把小事做精细、把大事做精彩’的工作态度。”聂凯说。

“思想政治教育是辅导员工作的重中之重。”作为学生工作者, 聂凯始终坚持把思想政治教育作为学生工作中最重要的环节。他总是时时严格要求自己, 处处以身作则, 以实际行动影响团队成员。他强调, 要求学生做到的辅导员首先要做到, 并且要做得更好。

“只有以先进的理念引领学生, 以正确的政治立场教育学生, 以高度的责任感爱护学生, 才配得上辅导员的光荣称号。”机械与动力工程学院团委书记、全国优秀教师、全国优秀辅导员张洪良这样告诫自己。作为一名党员, 他有着坚定的政治立场和政治方向, 主动学习党的路线、方针和政策, 不断加强理论学习, 努力提高理论修养和理论水平;主动加强业务学习, 虚心汲取别人的经验并创造性地运用到实际工作中去。

河南省优秀辅导员、河南理工大学研究生处副处长王伟超回忆起自己在机械与动力工程学院任辅导员时内心总洋溢着自豪感。他善于学习先进的教育理论和管理理念, 努力创设温馨、开放、创意、人性化的成长环境, 帮助学生全面、健康发展。在工作中, 他投入了全部的心血、全部的爱, 修订完善了一系列加强和改进学生思想政治教育工作的规章制度, 推行目标管理, 严格各项考核, 推动各项工作迈入制度化、规范化轨道。

“辅导员工作千头万绪, 必须随时准备处理学生的事儿, 甚至吃饭、睡觉的时候都可能有学生找你。”团队成员、河南理工大学土木工程学院党委副书记张明回忆起自己在机械与动力工程学院任学工办主任、辅导员时内心感慨良多。对待辅导员工作, 张明爱岗敬业, 在平凡的工作岗位上辛勤耕耘, 踏实苦干, 多次被评为“河南省社会实践先进工作者”“河南理工大学优秀辅导员”“河南理工大学优秀教师”等。他所带班级学生的考研率每年都大幅提升, 2010年所带的6个班179名学生有92名学生考取了研究生, 考研率达到51.4%。

“细节决定成败, 教育管理要注重从细微处做起。”机械与动力工程学院学工办主任、辅导员孙付伟总在严格要求自己。为做好大学生思想政治教育工作, 他特别关注学生学习和生活中的每一个细节。学生生病时, 他尽职尽责、嘘寒问暖;天气多变时, 他及时提醒学生添减衣服, 小心感冒。曾有一名学生在寄给他的贺卡中深情地写道:“老师, 您的关爱让我茁壮成长, 真诚地感谢您!是您用至真至诚的爱心去关爱每一个学生, 为我们的心灵营造了一个绿意盎然的春天。”

“他们的心和家都在所带的班级里, 对待工作, 他们就是‘拼命三郎’。”了解这个团队的人总是这么说。为把工作做到最好, 他们常常加班加点, 用自己的行动去影响、感染、教育学生, 他们的做法赢得了大家的支持和认可, 也得到了大家的钦佩和赞誉。

用责任去服务, 做学生成长成才的“引路人”

“辅导员工作是良心活, 就看你愿不愿付出, 愿不愿投入更大的精力。其实, 做学生工作是有弹性的, 你不愿意付出也能混过去, 但你愿意付出, 学生还是能感受到的。辅导员工作是值得投入时间和精力的, 我们要凭良心做事。”聂凯说。机械与动力工程学院辅导员团队从不随意对待工作, 也从不敷衍学生, 他们用挚爱把班级打造成一个个温暖、和谐的“幸福港湾”。

“责任意识是顺利开展工作的切入点。”聂凯说。在长期的工作实践中, 聂凯总结提炼出了“理思路、定制度、带队伍、抓特色、重落实”的基本思路, 紧紧围绕“八高、二低、三杜绝” (即早操早读出勤率高、听课率高、四六级考试通过率高、各类活动参与率高、各类活动获奖率高、学位获得率高、考研率高、就业率高, 不及格率低、退学警告率低, 坚决杜绝考试作弊、通宵上网和校外租房) 的目标狠抓学风建设, 确立了以“五个确保” (确保申请入党人数比例、确保党校培训效果和合格率、确保发展党员质量、确保党员先锋模范作用的发挥、确保党支部战斗堡垒作用的发挥) 为目标的学生党建工作新思路, 使大学生思想政治教育工作走上了制度化、规范化、科学化和高效化的道路。学生上早操, 他总陪在身边;学生上早读, 教室里就能看到他的身影;学生宿舍里也常常留下他的足迹。多年来, 他坚持每周查看学生宿舍, 对家庭经济困难学生进行排查摸底, 确保没有一名学生因家庭经济困难而辍学;他组织开展的“给家长的一封信”“感恩在我心”等活动, 既拨动了学生心中爱的和弦, 又提升了学生道德风尚……每当看到学生取得各种各样的成绩时, 他的脸上就写满了发自内心的欣慰和自豪。

作为专职辅导员, 王伟超长期奋战在学生工作第一线, 心怀“大爱”, 润物无声。每当学生有病时, 他都能在第一时间赶到学生身边, 帮学生办理好一切治疗或住院手续, 并经常看望慰问, 直到完全康复, 切实让学生体会到亲人般的温暖。他所带班级学生韦金桂因晚上在宿舍洗澡不慎摔倒, 脚后跟骨头断裂, 王伟超夜里11点多从几十公里外赶到医院看望他, 给他安排住院、看护等事宜。王伟超始终用一颗爱心去做学生工作, 从笑迎新生入学到欢送毕业生离校、从学生宿舍到学校操场、从学生班级管理到学生活动指导, 都留下他忙碌的身影。

辅导员工作的性质决定了张洪良学会快速处理学生的各种突发情况, 而无论发生什么, 他首先想到的都是学生。2004年下半年, 张洪良发现学生小李沉迷于网络游戏, 在受到家里人警告后, 竟然选择了逃学。当年11月, 小李离开学校不知去向, 张洪良得知这个情况后, 立即与学生家长取得联系, 并马上展开了寻找工作, 但一直没有消息。万般无奈时, 张洪良想到小李喜欢上网, 就想起了利用QQ留言的方式劝他回来, 在等待了两三个月之后, 小李终于在网上出现了。张洪良立即把早已扫描好的小李父母的信传给了他, 在其真诚劝说下, 小李终于重新返回了校园。

孙付伟也是一个具有高度责任感和爱心的典范, 学生小张家里兄弟姐妹多, 生活十分困难, 并且家人也不支持小张继续读书, 家长打来电话让她退学。得知情况后, 孙付伟主动找小张谈心, 及时了解她的生活和学习情况, 并决定每月资助她100元, 还积极帮她找了一个勤工助学岗位, 尽一切可能给予她思想和生活上的帮助。小张后来顺利考上了东北农业大学研究生。有两名学生不幸患上了鼻癌和白血病, 得知情况后, 孙付伟主动找到他们, 与他们交流思想, 安慰他们并尽力提供帮助。他还多方协调并组织为这两名学生募捐, 最终为这两名同学分别募捐到2万元和7万元善款。其中, 患鼻癌的同学病情已经得到控制, 现在已经走上工作岗位, 其家人专程来到学校送上“爱生如子、践行大爱”的锦旗……

“学生的安全和健康成长成才永远是第一位的。”曾经获得“河南理工大学十佳辅导员”荣誉称号的机械与动力工程学院辅导员王瑞瑞说。当得知学生雷某上体育课胳膊骨折时, 她无暇顾及幼小的女儿, 跑到医院陪护, 直到第二天一大早从汽车站将雷某的母亲接到医院。当她发现学生宋某在宿舍里啃馒头, 原因是哥哥突然患重病花去家里大量积蓄导致生活费无着落时, 她当即掏出300元钱……

涓涓溪流, 汇成江河。在辅导员这个平凡的岗位上, 他们倾注了自己全部的热情、全部的爱, 用感情、用执著、用高度的责任感, 为学生成长搭起了成功的阶梯。

用爱心去感化, 做学生学习和生活中的“知心人”

“在教育这片热土上, 是爱点燃了前行的灯盏, 是爱照亮了学生的心灵, 是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。”聂凯说, “虽然个人的爱是微弱的、平凡的, 但我们要用岁月诠释一名辅导员的爱心, 以真情编织师魂的彩虹。”

聂凯十分关注学生的成长成才, 并创新性地提出学生党建工作新思路, 以做到“早播种、早选苗、早培养”;组织开展学生党支部试点工作, 围绕“完善制度、组织活动、搭建载体”开展试点, 建立“班主任进党支部”“党员挂牌上岗”等制度, 建立红色网站、党支部博客, 充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用, 为学生树立了目标和榜样, 在学生中形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。“真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才能打到心里去。”聂凯说。

“我觉得, 和学生在一起是最快乐的事情, 让学生最大限度上受益、让每一滴水珠都闪光是辅导员的最大成就和最高荣誉。”辅导员曹月坤这样认为。在她的眼中, 每个学生都是可塑之才。辅导员工作千头万绪, 她以党建工作为龙头、以学风建设为重点、以课外科技活动为依托、以严格管理为手段, 全面推进学生日常教育管理, 深入课堂、深入宿舍, 打基础、看长远, 把各项工作做得有声有色。

“是爱, 让她全身心地投入工作;是爱, 让她忘记自己还有一个家。”为做好辅导员工作, 曹月坤根据大学生思想政治教育规律和人才成长规律, 创造性地从生活、工作、人生、理想等方面对学生实施帮扶。从创立“党员之家”到组建网络学习平台“红色家园”, 再到“党员先锋队”的成立, 她始终关爱着学生的健康成长。

辅导员王瑞瑞心中总有个念头:“决不能让一名学生因家庭经济困难而辍学。”当学生在电话里哭着说父亲出车祸身故时, 当学生坐在她面前哭着告诉她母亲因手术意外离开人世时, 她的心在滴血, 但她却抑制住眼眶里打转的泪水, 以师长的身份语重心长地抚平学生心灵的创伤, 使他们化悲痛为力量。一天, 她突然收到学生发来的短信:“王老师, 谢谢您对我的照顾。我知道我的成绩一般, 但我会争气的, 不敢向您保证能拿年级第一, 但我会尽自己最大的努力做到最好……”用爱心点亮希望, 用生命托起责任, 她总在用无私的大爱托起学生内心的希望和信任。

辅导员程军和学生一样心中充满了憧憬:“自从当上辅导员的那一天起, 我就与所有怀揣美好梦想的学生的心连在了一起。”她非常热爱辅导员工作, 兢兢业业, 尽职尽责, 学生生病住院, 她在病床前守候;学生家庭困难, 她会慷慨解囊, 送上爱心与温暖;学生心中有苦楚, 她会入情入理, 循循善诱, 叩开学生的心扉。

毕业于爱丁堡大学的“洋硕士”和苗对学生也有一份特殊的关爱。临近期末考试时, 她所带班的一名学生因突发性耳聋需住院治疗, 这样一来就会耽误多门课程的考试。为了不给学生造成心理负担, 她及时到医院探望, 鼓励学生要坚强, 要配合治疗, 并帮助这名学生办理了缓考手续等事宜, 学生返校后, 补考成绩优异, 顺利进入第二学期的学习生活。

“用爱心为学子的成才梦想插上翅膀, 用行动捍卫辅导员的光荣称号。”刚加盟团队不久的辅导员杨金花、张岩时刻践行着自己的诺言。她们经常以“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”来要求自己, 在不断摸索的过程中, 各自形成了自己的一套工作思路和方法, 闯出了一条属于自己的育人途径。“感觉每天都在和时间赛跑, 和学生赛跑, 和自己赛跑。”杨金花说。

“老师的爱心可以换来学生的真心。”这句话也是张燕、赵明利、张小明3名兼职辅导员的共识。张燕在辅导员工作总结中深情地写道:“辅导员工作虽然辛苦, 但却是幸福的。当自己苦口婆心的教育终于被学生认可的时候, 当沉迷网络的学生浪子回头的时候, 当节日收到学生祝福短信的时候……就是我最幸福的时候。”

“只有对工作投入100%的热情, 才能有100%的幸福和快乐!爱心和责任会让教师在平凡的工作岗位上守住心灵的宁静, 建设一个丰饶博大的精神家园。”聂凯说。对教育事业的无比忠诚和强烈的责任感、事业心, 兢兢业业做好本职工作, 使他们都能迅速打开局面, 以求真务实的精神、公道正派的作风和出色的工作业绩, 赢得大家的信任和尊重。

辅导班安全责任书 篇8

关键词:高校辅导员 师爱 责任心

辅导员作为高校里的一类特殊教师群体队伍,工作在学生思想政治的第一线,既关系着学生的成长成才,又关系着学校稳定和教学工作的正常开展;既要亲近学生、和学生打成一片,又要用爱来感化学生,用情来引导学生;既要在解决学生问题和困难时,注重工作细节,言在当言处、爱在细微中,用真诚的师爱、责任心对待每位学生,又要在琐碎又平淡的工作中理出头绪,让学生得到切实的帮助,将老师对学生的爱与责任在学生中传承,完成艰巨却崇高的任务。下面笔者结合自身的工作体会,就辅导员该如何在工作中体现师爱和责任心谈谈自己的看法。

1.树行端身正之风,展自身魅力,为人师表

辅导员是高校里与学生接触的时间最多最长,是学生在大学期间“任教”最长的老师。辅导员的一言一行、一举一动,为人处事的方式方法等都在一定程度上对学生产生无形的深刻影响,有时还会在学生心中留下终身难忘的印象。辅导员要在工作中体现师爱和责任心,首先应该从自身做起,努力培养自己独特的人格魅力、極强的亲和力,以自己良好的人品和人格、用实际行动来去影响学生。辅导员要注意言传身教的重要性,理性面对繁琐而复杂的工作,不把个人的情绪带到工作中;以足够的耐心、恒心和毅力面对工作中遇到的困难和问题,不向困难低头,以实际行动给学生做好表率。

2.有体贴热爱之心,解实际困难,以情育人

感人心者,莫先乎情,爱是辅导员教育艺术的基础和前提,是教育之树茁壮成长的深厚土壤,是沟通师生情感的桥梁和纽带。辅导员要用爱来倾听学生的声音,用爱的语言和学生交流,做一位学生成长道路上的良师和陪学生一起成长的益友,开创“以情育人”的工作局面。

“以情育人”要求辅导员首先有一颗热爱学生的心。辅导员应掌握爱的方式,理解爱的真谛,通过和学生打成一片、做学生的知心朋友,深入他们中间及时、全面、准确地了解掌握他们的思想动态,有针对性地开展工作,贯彻“为了学生的一切,一切为了学生”的工作信条,想学生所想,急学生所急。有了这颗爱心,辅导员才会愿意主动走近学生,去关心他们、爱护他们,才不会因繁琐的工作而产生懈怠,才会以饱满的热情主动投入工作,不遗余力地解决学生出现的各种问题,帮助他们进步。

“以情育人”要求辅导员有一颗关心学生的心。如果说热爱学生是辅导员工作的出发点,那么真诚地关心学生则是沟通师生关系的核心桥梁。辅导员要忧学生之忧、急学生之急,切实关心每一位同学的成长。对生活有困难的同学要及时提供帮助,关心照顾;对学习有问题的同学要帮助其分析问题,教以学习的方法;对身体有不适的同学要经常探望问候;对心理有困惑的同学要做一个耐心的听者,经常沟通交流促使其打开心扉……辅导员只有常怀一颗关心学生的心,才能把自己置身于学生之中,才能把学生的事情当成自己的事情来尽心尽力完成,才能使学生在感受被爱的同时,去爱自己的老师,给老师以爱的回应,才能使学生愿意将自己的喜怒哀乐和老师一起分享。

“以情育人”要求辅导员有一颗平等的心。辅导员对学生的爱必须公正、平等,要将爱撒向每一个同学,让每一位同学都能感觉得到老师对他们真切的关爱,让每一位同学都能在平等和谐的环境中接受教育,健康成长努力成才。作为一名学生,他们都希望得到老师的赏识、关注和赞扬,特别是后进生更需要老师的鼓励和肯定。辅导员不能因后进生在学习或纪律上存在种种问题就对其嗤之以鼻、不理不问,反而更应该经常接近和了解这些后进生,发现并肯定他们的每一点进步,让他们不断体验成功后的喜悦,帮他们寻找自身的闪光点,让他们能在老师的激励中找到自己前进的方向和努力的动力,走出过去的失败迈向成功。

“以情育人”要求辅导员有一颗严厉的心。辅导员对学生的爱不能是无原则的爱,对学生的帮助也不能是有求必应。辅导员对学生的爱是大爱、是师爱,这是一种与父母之爱不同的爱,这种爱要求辅导员既要关心学生的学习和生活,也要确实指出他们身上存在的缺点和不足;要帮助学生发现并发扬自己的长处,改正和避免自己的错误,不断在正确的道路上前进。辅导员对学生的爱要做到爱护与批评的有机统一、有的放矢、爱而不溺,既能让全体学生都受到适合自身的教育和关爱,也能在犯错时受到老师严肃的批评教育,通过“爱中有严”的教育使学生明白做人做事的道理,快乐健康地成长。

3.明尊重宽容之道,建民主作风,善待情感

辅导员的事业是爱的事业,辅导员不仅要在工作中倾注热情与爱心,用一颗体贴细腻的心爱学生、帮助学生,也要本着平等与尊重的原则面对每一位学生;以宽容真诚的态度对待每一位学生;在班级中营造民主和谐的氛围,善待每一位同学的情感,让每一位同学都能感受到来自老师的关心。

辅导员要懂得尊重之道,尊重学生的人格。每一个学生都是独立的个体,也有受到别人包括老师尊重的权利,所以尊重不仅仅是学生对老师的尊重、对老师的感谢,而应是师生双方对彼此人格的尊重。尊重是建立和谐师生关系的基础,是爱心教育的核心,是师生间平等对话沟通交流的平台,是辅导员做好一切学生工作的出发点。作为辅导员,不能把学生对我们的尊重视作天经地义,不能以老师的身份居高临下对待学生,不能以老师的姿态命令学生为自己做任何事情,这样做的后果只能会使学生产生对老师的恐惧和敷衍,对老师的不信任,进而造成师生间的隔阂逐渐增加,最终导致教育的失败。

辅导员还要懂得宽容之道,包容学生所犯的错误,原谅学生曾有的过失,听取学生的不同声音,实现师生间真正的双向交流。宽容要辅导员在面对学生犯错时,不能“一棒子打死”,要首先分析错误的原因和性质,然后再进行有针对性的批评处理,让学生意识到自身存在的问题,并在今后的学习生活中改正错误争取新的进步;包容要辅导员营造一种能自由言说的氛围,学生可以在老师面前袒露自己的心迹,不论是什么意见都能在老师面前自由表达,做到“海纳百川,有容乃大”。

著名教育家陶行知先生曾说:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。辅导员是大学生人生道路上的指引者和领路人,是学生的老师、朋友,也是学生在外最亲的亲人,所以辅导员只有热爱辅导员工作,奉献自己的全部精力和满腔真情,以爱心、耐心、细心和责任心真诚关爱每一位学生的思想进步和健康成长,才能做一名指引学生迈向正确人生道路的合格的老师,才能在收获的季节收获最甜蜜幸福的教育果实。

参考文献:

1.赵小明.谈如何做好高校辅导员工作[J].青少年研究,2008.24(6):184~185

2.马珺.浅析高校辅导员思想政治教育工作中“爱”的艺术[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2009.6(1):136接121

3.于洋.做好辅导员工作的前提—爱学生[J].大同医专学报.2007.17(2):48~49

作者简介:潘虹.(1982~ ),女,甘肃白银人,助教,硕士,主要从事大学生思想政治教育研究

辅导班安全责任书 篇9

小作中学

张丽琴

【活动背景】

学校和社会都会有各种规则制度，针对有的学生不喜欢受到规则的约束，也有的学生随意破坏规则并不愿意承担责任，还有些学生面对班内或校内发生的不良现象，采取“事不关己高高挂起”的冷漠心态„„这对于他们今后步入社会是非常不利的，特设计了这节课。本节课主要是让学生意识到一个人平时要学会为自己的行为负责，见到需要帮助的人或事，主动伸出热情之手，这是人之常情，更要培养自己良好的规则、责任、生命意识。只有给学生的心灵一个强有力的震撼，只有当他把规则、责任与生命联系在一起时，他才会真正意识到遵守规则与肩负责任的重要性。【活动目的】

1．让学生树立我助他人，他人助我的意识，从而感受到尽责任与被信任、被爱的幸福感。

2．让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。3．让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。

4．让学生认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命 【适用年级】 初中 【活动方式】

游戏活动，小组讨论 【活动准备】

1．将学生分为6组，每组7人左右。2．阅读材料每人一份，每组3—4个眼罩。3．纸、笔若干。【活动过程】

导入：在我们的生活中，我们每个人都要遵守许多规则，如上课不迟到，走路时不乱闯红灯，不违反学校的校规、班规……同时，我们也必须承担许多责任，如要对自己说过的话负责，损坏了学校的公物就要作出相应的赔偿，对自己违反了校规而承担责任。对自己的行为负责，是我们每个人应该自觉行成的一种习惯，我们先来做一个游戏“盲人之旅”让大家体验一下，假如生活就是这样选择了我们，我们该如何面对呢？

活动一：游戏规则：以组为单位，让一半人扮演盲人，另一半人扮演做“哑巴拐杖”如果还有多余人员可以和其它组结合。活动路线：从5楼的东楼道下到1楼，然后再从1楼的西楼道上来，回到活动室。开始让扮演盲人的同学戴上眼罩，由别人让其原地转三圈儿，再由“拐杖”带其行走。整个行程不需要任何语言交流，可以有身体语言，最先全部返回并且没有反规的组获胜。然后，换角色重新体验，要求同上。

活动进行完后，以小组为单位，交流分享感受，讨论时，小组成员可以找一代笔人员将体会简单整理下来，每组找一代表发言。

（此环节通过“盲人”与“拐杖”角色的体验，让学生理解自助和他助同等重要；让学生感受信任与被信任，爱与被爱的幸福和快乐。）

活动二：我们每个人都非常爱惜自己的生命，但生活中有许多令人遗憾和惋惜的事情总是反复发生。大家看电视新闻的时候，经常看到有许多行人、驾驶人员不遵守交通规则酿成悲剧。今天我们就来讨论一下当规则和生命发生冲突的时候，我们该怎么办?也许今天的选择是很残酷的，但我还是想请大家表明自己的观点。

1．请大家阅读材料：“你希望火车往哪个方向开”

有一个火车轨道。由于道路改建，原来的铁轨不用了，但铁轨并没有拆除，新的路轨建好并通车。在新修建的铁轨旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子上的警告后，他劝另外三个学生不要在新建的轨道上玩，但那三个学生不予理会。为了安全，他自己则跑到原来的旧轨道上去玩。这时一辆火车突然疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定在新旧火车两个岔道口前面有个控制装置可以决定火车往哪个方向开，即让火车沿着新的轨道或者是沿着原来的旧轨道开。（1）如果你是控制员，你会把火车扳向哪个方向?是原来的旧轨道还是新的轨道?为什么?（2）如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一。你希望控制员把火车扳向哪个方向?为什么? 2．小组讨论

各个小组就以上两个问题进行讨论，提出自己的观点和看法，并给出相应的理由和解释。

3．小组派代表交流，教师点评

学生甲：如果我是控制员，我会让火车沿着新的轨道走。因为我觉得三个在新轨道上玩耍的学生不遵守规则，所以受到惩罚是应该的，他们应该为自己的行为负责。如果让火车转向原来那条老的轨道，虽然损失的只有一条生命，但对于那个无辜的学生来说，他没有违反规则，却受到不应有的惩罚，这太不公平了。师：你的观点是人应该遵守规则，应该为自己的行为负责，那三个不遵守规则的学生应该为他们的行为付出代价。那么，如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车扳向哪个方向?为什么? 甲：我希望控制员把火车扳向原来的那条老轨道上去。因为我不希望自己死。师：从本能的角度来说，每个人在这种情况下都不希望自己死。但根据你刚才说的，你觉得自己是不是有两个价值判断标准。

甲：可能在实际生活中，做个旁观者头脑还比较清醒，但真正牵涉到自己利益的时候，可能就搞不清楚了。

师：所以在生活中，其他同学也需要注意避免自己在处理问题时采用双重标准，那样同学中的许多矛盾和问题就可以迎刃而解了。

学生丁：我反对甲的观点，我觉得生命是最重要的，虽然在新轨道上玩耍的同学违反了规则，但用一条生命换取违反规则的三条生命，代价要小得多。再说规则都是人制定的，没有了人。规则有什么意义? 学生乙：我觉得丁说得有道理，如果我是控制员，我会让火车沿着原来那条老的轨道走。沿新轨道会损失三条生命，而沿老轨道走只损失一条生命，减少损失总是好的。

师：你的观点是生命是最重要的，在这种情况下，生命受到的损失应该最小为好。那如果你是那个在原来老轨道上玩耍的学生，你希望火车往哪个方向开? 乙：我内心当然是希望火车往新的轨道上开，说实话我也怕死。但如果现实中真遇到这种情况时，我会选择火车向老轨道上开。因为我愿意用我个人的生命换取三个人的生命，虽然他们违反了规则。

师：你很有利他主义精神，你的道德很高尚，让我们很感动!学生丙：我虽然佩服乙同学高尚的舍己为人的精神，但我还是不赞同乙的观点，我也不会像甲那样做。不论我是控制员还是在新轨道上玩耍的学生，我都坚持火车应该沿着新的轨道开，因为我觉得自己做错了事，自己就应该承担责任，没有什么好同情的。避免这类悲剧最好的方法就是不要违反规则。做事情之前，要想好，要为自己的行为负责。

学生戊：我不赞同丁的观点，违反了规则就应该受到惩罚。如果仅仅以三条生命的价值大于一条生命的价值作为借口，那是非常不公平的。这样做实际是鼓励了犯错误的少数人，会导致更多的人违反规则，将会造成更大的社会混乱。假定一个开客车的司机，他平时不遵守交通规则而没有受到惩罚，一旦养成了习惯，说不定哪天损失的是几十条人命，到那时。违反规则的代价更大。教师总结：

刚才大家的讨论交流都很深刻，也很精彩。如果要说出我个人的想法，我很赞同丙和戊同学的观点。其实，我也不希望类似的残酷选择在生活中出现，但善良的愿望并不能替代生活中的真实。在我们上面那个假定的特殊的场合和时刻，生命和规则之间进行了残酷的较量。我想，对某个个体而言，生命是最重要的，也许任何规则对他来说都比不过生命重要；但对于社会而言，规则比生命更重要，因为，没有规则的社会必将一片混乱，每个人的生命根本无法得到保障。所以，我们每个人都应该学会遵守规则，为自己的行为负责，为自己的生命负责，承担起我们应有的责任。