辅导班教学计划（通用13篇）
辅导班教学计划 篇1
一、教材分析
(一)数与代数
1、第二单元“有理数及其运算”
有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，以及使用计算器作简单的有理数运算。
2、第三单元“字母表示数”
引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则。
(二)空间与图形
1、第一单元“丰富的图形世界”
通过生活中熟悉的图形展开研究，包括图形的形状、构成、性质、图形的展开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。
2、第四单元“平面图形及其位置关系”
识别线段、射线、直线、角、平行与垂直等有关概念，从事折纸、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圆规等几何工具，画角、线段、平行线、垂线，制作七巧板、图案设计等活动。
(三)统计与概率
1、第五单元“一元一次方程”
主要是介绍方程、一元一次方程的相关概念，解方程和运用解方程解决实际问题。
2、第六单元“生活中的数据”
通过对报纸中数据的分析，使学生理解三种统计图的不同特点，并能根据具体问题选择适当的统计图描述数据。
3、第七单元“可能性”
这部分的主要内容是学习事件的发生存在必然性、可能性、不可能性，且可能性是有大小的。
二、学情分析
本班共有1名学生，该生为女生。从性格上看，该生内向、腼腆;从学习情况来看，学生基本能够认真学习，但欠缺接受新知识的能力，数学基础较差。该生的数学思维能力有待提高。
三、教学措施
(一)认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。
(二)激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。
(三)数学建模，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。
(四)开展针对教学实验，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。
辅导班教学计划 篇2
色彩是美术学科的专业基础课程之一, 是最敏感、最直接的美术表现语言。 美术高考辅导中对色彩教学的研究非常重要。
1.分步示范, 增强直观。
分步演示法, 能够很好地让学生掌握作画的步骤, 让学生有直观的体验和直接模仿的机会, 领悟色彩造型的技巧, 学会按照绘画规律表现物象。
教师可以用分步演示的方式将色彩写生的全过程向学生展示。 首先, 选择一个较完整的角度构图起稿, 画出物体的轮廓, 初步确定物体所在的位置、比例及透视关系。 其次, 观察物体的整体色调和物体间的色彩关系, 用大笔触、大色块表现物体的明暗。 再次, 根据光源色与环境色捕捉各个物体的色彩, 特别注意要根据物体的结构用笔, 不能平涂, 要从局部进行深入的刻画。 最后, 从主体物入手, 进行深入调整, 注重作品的整体效果, 体现物体的结构、质感和空间感。
2.分段教学, 实现突破。
(1) 教会学生学会观察色彩变化的规律和色彩调色方法。
将色彩教学内容分阶段辅导, 定期进行检查与小结, 及时调整和改进下一阶段的教学工作。
1色彩理论初识阶段
要求学生用三原色红黄蓝向亮暗冷暖纯灰变调练习, 从亮到变亮再变白、暗到变暗再补色、冷到变冷向蓝色靠拢、暖到变暖向红色靠拢、纯色到三色再到色最纯保持不变、灰到变灰再补色最好变白色等进行理论观察。
2使用色彩的实验阶段
写生衬布要求调出的原色最大限度地接近实物本色, 方法是学生用调好的原色向亮、暗、冷、暖、纯灰变调练习, 纵横向16格训练, 当然越多越好。 要求横向保持色相不变, 纵向对比呈渐变变化。
(2) 学会大胆用笔和归纳色彩的表现
大色块平涂实验阶段: 方法是学生写生几组简单的组合静物, 用大色块大笔触归纳物体的表现方法, 注意保持色彩的整体性。
专门的大色调练习或者侧重练习深入刻画, 让学生有明确的学习目标, 有针对性地进行阶段性突破。
(3) 阶段训练的意义
分段教学方法, 可将问题细化, 并在各个特定的阶段得以解决, 让学生在具有一定的表现能力后, 再综合处理整幅作品。 要注重对学生的一段一查。 及时纠正, 掌握好各个阶段的技巧, 使学生的作画更加规范有序, 进而实现色彩辅导教学的总目标。
3.深入塑造, 打破局。
深入塑造阶段是色彩教学中的重难点, 针对学生薄弱环节专门训练。 深入塑造物体时用笔与用色要准确, 色彩层次的衔接要自然, 物体的质感展现要充分。 尤其是高光使用、衬布的调色作用。
避免描的现象, 避免在局部色彩倾向上的绝对化, 避免思维的局限性, 根据色调分析选取适当的颜料进行调和。 还应检查色彩、素描、冷暖、空间等角度, 处理好各方面的关系。
二、素描教学
素描教学要解决的基本问题是将所见到的客观物象在符合造型规律的前提下表现作者的主观感受。 素描造型艺术是创造不同类型的形体艺术, 是一切绘画的基础, 是对客观事物进行艺术的再创造, 是一门独立的艺术。
1.培养良好的观察方法。
整体的观察事物, 初学者要避免局部入手的错误。 系统科学地培养学生的素描认知力、观察方法, 明确素描表现的具体法度。 先要解决透视问题, 用透视的眼光观察物体, 掌握透视的变化规律和结构问题。 教学中要遵循由简到繁循序渐进的原则。 如何构图, 处理画面上的空间关系, 把握画面的细节特征;过渡到复杂的组合体、 多角度地训练学生正确的观察方法, 增强画面的组织能力, 避免学生见啥画啥, 重点不突出的弊病。
2.研究结构素描与明暗素描的造型规律, 培养学习兴趣。
结构素描研究和表现形体的结构, 以线的形式表现形体的穿插及构成关系。 明暗素描采用明暗法, 依靠空间透视原理的近实远虚和近大远小表现形体在空间中的诸多因素, 以明暗调子控制形体的结构关系、透视关系和空间关系。 结构是各种体系素描的命脉, 点、线、面、质感、量感是素描的要素。 内容有静物、几何形体、石膏分面像、石膏人像、真人肖像的练习;手段有写生、临摹和默写等训练。
3.注重个性发展, 培养创新意识。
不可一味地模仿, 要勇于表达独特的感受。
高中美术教学要走写实的道路。 注意培养学生个性化的表达思维方式, 因材施教, 在掌握基本的造型规律后, 根据学生的喜好引导其自由发展。
要在教学内容和形式上采取长期作业与短期作业齐头并进、各光源前提下作业相互结合;在其间安排构图作业, 培养学生的记忆力和想象力, 使学生懂得画面的构成, 培养表现整个画面形的能力。
既要根据实际情况发展学生的个性, 培养审美能力, 又要提高扎实的造型能力和对现实的表现力, 还要提高教师更广泛的兴趣和爱好, 融入到平时教学中提高艺术素养。
三、提高美术高考生的速写能力
速写是艺术工作者包括设计工作者深入生活、记录生活、搜集创作素材的重要手段和基本功。 成功的美术作品, 题材来源于生活, 也是对生活的一种提炼。 速写可以让学生多感受生活, 发掘生活中的美, 加深对绘画的理解和认识。
基于传统的美术高考速写形式都是以人物动态速写为主的, 教师在指导学生速写教学时, 课堂的人物动态练习便成了速写训练的主流, 学生都是从简单的人物动态入手, 按照人物的比例、 动态和线条的表现力循序渐进地提高人物的速写能力。 面对高考速写的发展趋势从人物组合写生过渡到动态默写, 乃至现在出现的创造性速写, 无论是从难度和形式上还是在分数比重上都大大提高了要求。
1.课堂速写通过对人物动态、比例透视的加深理解, 有助于提高学生的速写基本功。
2.掌握正确的速写学习方法。 临摹是学习入门的最佳手段和途径, 也是最快捷有效的方法。 在写生训练中, 把任何复杂的物体看成剪影, 可分割成互相依存的小剪影。 观察从大剪影入手, 获得全局的整体形象。 在试错过程中总结失败的经验, 不断修整自己的行为和认识, 克服心理障碍是关键。
3.速写训练要培养学生艺术素质。
速写是基础训练中贯穿始终的课题, 也是造型艺术中各专业的一门必修课程。
4.方法训练。
辅导班教学计划 篇3
笔者对所在城市里的部分社区美术班做了调查，以咨询、访问、座谈等形式接近辅导教师、学员和家长等，对社区美术的学习和理解，做了一些调查分析，发现主要有三个方面的问题：
一是家长鼓励和夸奖喜欢美术绘画的孩子，但是却以唯作品、唯成绩、唯展出为目标，以进了美术辅导班后的学习进步来衡量美术学习的价值，这就使孩子们错误的以为，美术爱好不是个人的兴趣所致，不是审美能力与知性开发的需要，而是“成绩”的需要，没有像样的作品、没人上乘的成绩、没有作品的展出，美术学习就是没有意义的。这样一来，对孩子的天性形成一种慢性的扼杀，偏离了学习美术是孩子想象力和创造力提高的目的追求。
二是教师能够认真辅导学习美术孩子，但不是在儿童美育、素质提高的要求上尽职尽责，而是按照家长的速求心理行事。你家长想什么，我知道，所以我就按照你的想法，快出作品，快出成就，联系文化馆或有关社会方面，展出学生的作品，甚至自己组织画展，到广场上去，以求达到家长们的满意。事实上，只有家长满意了，才肯把孩子送来学习。因此，辅导教师只顾家长的眼神，只顾所谓的结果与成就，而忽视了孩子全面发展的审美要素，使孩子们的审美意识和艺术结构形成残缺感，影响了孩子的发展和创造能力。
三是教育制度的“分数至上”，迫使家长和教师形成“得高分，考艺校”的现实追求。这样，各路人等都挤向了艺校高考、高分升学的路子，艺术院校考试要素描，要临摹，辅导班使尽自己的能力，直奔“有用、实用”的主题，使很多学员失去了审美感觉，产生了“为他人学美术”的心理。因此我们强调，从家长做起，从辅导教师做起，从教育制度的改革入手，转变美育教育的教学观念，要做到以下几点：
一、認知儿童心理，培养美术兴趣
美术辅导班教师要尊重审美思维的特点，认知学员的身心发展情况，了解这孩子的生理特点、知性能力、情感世界的丰富性和性差异。要知道，孩子们认识世界，有一种特殊的过程和表现，利用得好，发现得及时，能够使他产生用画笔描绘自然的冲动。好的美术辅导老师，就是要让孩子进入这个“冲动”的世界，在情绪的高涨中，激发孩子的描绘欲望和美术热情。比如，同样是人物素描课，美术辅导教师留的作业可能是画一个老头，但有的孩子可能不喜欢画老头，而是想画前桌的女同学，或者画自己的妈妈、爸爸、姥姥、小猫、小狗。这是因为，提出这样的建议，可能是觉得自己能够有成功的把握，与内心世界的某种印象相关。由于自己熟悉某种事物、某个形象，所以自认能够胜任。这时的辅导教师如果不允许孩子这么做，认为是无理取闹、不懂美术、故意捣乱等，就会使孩子们的审美感觉受到打击，因此而冷却了审美理想与艺术热情。因此，社区美术辅导班要给孩子们充分的创作自由，寻找机会与可能性，培养孩子们的美术兴趣。这是关键的一步。只有兴趣才有产生艺术家的可能，才有产生美术天才的可能。
二、更新教学观念，强化视觉形象
社区美术辅导水准在逐年提高，但辅导教师的素质仍有很大差异。在教学观念上，也因为辅导教师的理念不同、素质有别，而形成一种参差不齐的局面。我们要认清的是，社区美术辅导班不是要把孩子们速成为画家，也不要以“哄孩子玩”为理由，忽视了审美教育的实质。
孩子们眼中的美术天地、自然世界，其认识不会和教师、家长一个样。这是因为，他们毕竟是孩子，眼中看到的形象，是简单的、直觉的，根据自己心理特性的不同，在直觉与简单的基础上增长想象的空间。随着年龄和心理动因的变化，社会知识的积累，绘画技巧的成熟，逐渐有了艺术创作的主动性要求，创造性欲望，就有了陶冶情操、提高审美意识的学习成就。因此，社区美术辅导中不能以“画家”“艺术家”的水准要求儿童，那是以后的事，当前的主要任务是转变辅导观念，提高自身的审美能力，把孩子的审美兴趣提到第一位上来。
三、改变教学模式，提高创造能力
应该说，受传统教育理念的影响，社区美术辅导教师是非常“认真”的，因为心理的深处有着“传业授惑”的传统意识，再加上学生家长和教育考试的需求，辅导教师把自己的知识大多都放在墨守常规的“速成”意识上。这就缺少了教书育人、素质培养、智力启动的现代教学理念，致使社区美术辅导有了思想僵化的可能，没有了天马行空的想象，从而使孩子们对美术产生距离感，失去了发自内心的兴趣，也就无从谈起儿童的艺术思维能力和审美创造能力。
如果说，社区美术辅导的方法需要改革，使美术辅导教育有着形象生动、鲜明直观的特性，这就要求我们的辅导教师大胆改革，勇于创新，根据美术辅导的特点与教学规律，创造出轻松愉快、趣味浓郁的学习空间，使孩子们没有学习的压力、没有考试压力、没有画展的压力，缷掉思想负担，在娱乐享受中形成“我要学习”的动因。
因此笔者认为，要根据社区辅导班的实际情况，从自我做起，转变教学观念，在先进的教学方法、教学模具中培养孩子的艺术兴趣，稳健地走上一条“艺术家”的成功之路。
辅导班计划书 篇4
简
易
计
划
书
作者：邵 彬
二〇一四年四月十二日
一、培训对象：
铜陵市各个层次的中小学生
二、培训科目：
英语、数学、语文、美术等
三、教学地区的选取：
1.经济状况相对较好的地区。
2.生源较多较集中的地区。
3.附近有学校，便于设点的地区。
4.交通方便的地区。附：现拟定将培训班设置在西湖新区。一是学校（铜陵学院、职业学院、职教中心、一中新校区、十九中、西湖中心学校、春晓小学）和小区（新湖家园、西湖春晓、西湖春城、福景东方城、富景园、顺风家园）相对集中；有教师资源，有学生资源。二是市场竞争小，潜力大。
四、前期宣传：
1．到选定教学点地区做市场调查，确定市场前景与预期规模。
2.派相关人员张贴广告宣传单，并通过举办教学成就展、学习咨询会等活动来达到宣传的目的。
3.如果条件允许，可通过中小学校来宣传，这样可以有效的将培训班名义上正规化。
五、学生报名
1.报名点应设两处以上。其一应设置在人流量大的地点，以起到辅助宣传的作用；另一个应设在开课教室处，以便于家长实地参观。
2.在报名点处，可以派较好的教师做现场咨询，积极扩大我们的正面影响。
3.票据要正规化，至少要给家长以正规化的感觉。明确双方责任，以避免不必要的纠纷。
六、教师招募：
1.必须配备一定数量的骨干资深教师，可以去中小学聘请。考虑到成本问题，建议招聘退休老教师。
2.受成本影响，大多数教师应由大学生担当。但应注意区别选择。
七、教学点教室：
1.最好能租借正规学校的教室。
2.可租借青少年宫或大中专院校、民营学校的教室。
3.也可选择条件较好的其他场所，需综合考虑价格、环境、安全、交通等多方面因素。
八、教学形式及特点：
1.教学方式采取多种方式相结合。
2.要求授课老师单独与学生谈话，确定每一个学生的特点，结合特点量身定做教学方案。此点可在招生简章中作为特点亮点宣传。
3.在班级里组织学生设立兴趣小组，不定期开展问答比赛。增加其学习积极性，活跃班级气氛。
九、经营管理：
1.活动工资制。工资由基本工资（约1000元）和活动工资（0～1000）组成。活动工资由员工的教学工作积极性（学生评价表、负责人评价表及平时表现）及整体盈利状况而定。
2.要严格遵守内部的各种规章制度，严禁老师提前下课、缺课、上课不作为等不负责任的事件的发生。严禁体罚学生。
3.负责人全面负责，并应积极听取员工及学生的意见。重大决策性事件应通报上级组织，全面考虑，慎重实施。
4.负责人已决定的事情，员工应积极执行。
5.每天由会计清算支出与收入；每周末开总结及下周计划会，总结该周的运营状况及下周的运营计划。
6.适时与员工开展以放松心情及有助团结为最终目的娱乐活动！
十、经费预算：
支出项目有：教师聘用费：1500-2000元/月
教室租赁费：
宣传单、海报、横幅等宣传费：
办公用品：
十一、风险分析：
1.对市场需求和整体消费水平可能不够了解，无法做出精准的判断，具体实施可能与计划有一定的出入。
2.整体员工没有经过磨合期，工作效率可能较低。
十二、解决方案：
1.到选定地点后立即开展市场调查，争取以最快速度掌握第一手资料，经过数据统计，对策划做出相应的调整。
2.进行员工集训，增强团队协作精神，提高工作效率。
辅导班教学计划 篇5
一、学生情况分析 本学期我所任教的班级是四五年级，四年级共有学生95人，其中男生42人，女生53人。五年级共有学生89人，其中男生44人，女生45人。在英语听说读写、习惯等方面涌现出一批特别突出的学生，这些学生，他们的思维比一般的同学要快，主动学习的欲望较强烈，积极回答问题的能力强，平时上课发言积极。同学能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。我把他们定为英语学科培优对象，以带动整个班级的学习氛围。真正做到培优促特，发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原则。但是，没有近期目标也使得这些学生积极性有待加强，创新能力不够，没有给自己提出较高层次的明确要求，这些也是今后辅导中的难题。
二、学生名单四年级一班：夏铭爽、张子钰、辛本红、张佳怡、华允琪 四年级二班：沈璐瑶、高建花、刘佳乐、闫君函、李一鸣 五年级一班：李欣怡、姜家欢、蔡嘉文、张佳怡、孙颖 五年级二班：邹佳慧、任婷玉、王颖、王豪杰、于涵婷
三、培养目标： 通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养学习的浓厚兴趣。使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学英语、用英语的能力。提高优生的自主和自觉学习能力，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成较扎实的基础和认读、对话能力和语言运用能力。
四、具体措施
1、对学生进行学习目的性教育，让学生轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。
2、教育他们在学习上要踏踏实实，一步一个脚印，不能产生骄傲、自满心
3、注重口语表达能力的提高。
4、能合理使用教材每个板快，注重早渗透，不断积累。根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
5、分层布置作业和学习任务，避免优生在学习上吃不饱的现象，鼓励优生多进行课外学习。
6、采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在学生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解学生的学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证提高学习成绩和质量
小学英语优秀生培养计划 新学期伊始，为更好的做好优秀生的培养工作，针对小学生的心理特点，根据学生的个人能力，为了能使其在已有基础上能力进一步提高，为了培养学生的创新意识，创新精神，需要将一些较为优秀的学生进行培养，使这些学生的能力水平有更好的发挥，通过优秀生的培养训练一批优秀的说流利英语的“小神童”,能够给其他同学树立良好的榜样，特制定英语优秀生培养计划如下：
1、在提高学生听力能力的基础上，培养学生阅读短文的能力。
2、在已掌握的词汇的基础上，进一步扩充，增大学生的词汇量。
3、让学生养成平时尽量用英语交流的习惯，对不会的及时补充并积累。
4、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
5、对某一话题进行简单的即兴表述，利用学生周围关心的话题进行演讲，阐述自己的观点，表达自己的心声。
6、确保坚持每天早晨至少有十分钟练习英语口语的时间。培养学生见面打招呼用英语，平时交流把自己所学的简单句用上。
7、增强学生的知识面，扩大他们的视野，提高观察能力，培养良好的学习习惯和兴趣。
8、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
9、为
学生提供使用英语进行交流的机会。
辅导班教学工作总结 篇6
一、续读招生
1、经常向孩子和家长介绍卓越教育的特点，优点。帮助他们从各个机构中选择卓越。
2、课堂上吸引学生的学习兴趣，结合教学内容，适时向孩子灌输人生哲理，和卓越教育教材，教学资源的优越性。
3、朋友圈中，常常推荐卓越的教学理念，教师的高素质的教学。帮助朋友正确选择小孩的的辅导机构。
二、教学
(一)备课。
教材不断改良进步，备课工作变得十分艰巨。我需要认真了解孩子的学校学习步伐，学习的知识。重新整合卓越的教材资源。每一节课都要花费2天左右的时间去准备。力求用最简易，最能让孩子印象深刻的方法来教学。新增的内容，面试直通车是头等的难事。内容难度大，要求短时间能让学生理解。这个花费了大量的时间去想办法。先做的什么铺垫，引导。怎样才能使孩子能够在面试中能顺利通过等等。
(二)课堂教学。
课堂上，先宣布本节课的学习目标。把教材分成几个知识版块，每个版块从易到难，举一反三的方式进行。力求每一个例题，每一个知识点都能让大部分学生掌握。
在精英班中，一般在基础部分做50%的题目。重点放在精英部分，尽量做90%的题目。然后用25分钟做好面试直通车。这个直通车对于大部分孩子来说都是非常陌生的题目，难度实在太大。没有三、四五年级坚持上奥数，几乎是不可能解答出来。所以好多讲我都要先给孩子补充基础的奥数，再直接教导孩子直通车的题目。对于相对简单的题目，我会把直通车的题目特意提前到课程开始时间或第二节上课开始时间。让部分孩子能解答出来。提高他们的学习信心和学习兴趣。
三、班级管理
一直以来我以卓越的愉快教育作为基石。课堂比较欢快轻松。但更要求有序。我在课堂中会用好多方法不断调控孩子们的情绪，让孩子们能在短时间内不单学习教材内容，更学到不少做人的道理。但在六年级启思班有部分孩子还是很放肆地吃喝，玩手机、聊天。不断提醒，沟通，下课聊天效果都不是很好，这点真得不省心。
四、希望得到校区的支持。
学生分层次是现实。如果能在招生时都测试下，把一部分品行太差的孩子能不收最好不收。
辅导班教学计划 篇7
关键词：基层电大,面授辅导,有效教学
刘延东强调, 要推进信息技术与教育教学深度融合, 探索以学习者为中心、基于网络自主学习、远程支持服务与面授相结合的教学模式。基层电大作为开放大学最基层的办学实体, 承担着具体的教学管理、教学辅导和学习支持服务工作。本文以甘肃广播电视大学白银市分校护理专业为例, 就目前基层电大面授辅导存在的问题和基层电大面授辅导有效的教学方法, 提出解决的策略, 并基于基层电大向国家开放大学地方学院、学习中心的战略转型, 探索网络自主学习、远程支持服务与面授相结合的新型教学模式。
一、基层电大面授辅导教学现状及原因
面授辅导教学是基层电大开放教育教学的基本形式, 在开放教育教学中占有非常重要的地位。然而, 开放教育的面授辅导教学普遍存在一些亟待解决的问题。
1. 学生方面。
开放教育与远程网络教育不同, 虽然也要借助于网络教学, 但面授辅导又是学生学习、提高教学质量的有益补充。然而, 最近几年, 在开放教育学员数量逐步增加的同时, 实际面授辅导到课率却出现了大幅度下滑, 在一些基层电大, 甚至出现无人来上课的尴尬局面。究其原因:一是电大的学生大部分是在职成年人, 他们既要工作, 又要学习, 甚至还要照顾家庭, 以至于没有太多的时间和精力参加面授辅导;二是有的学生是迫于社会对学历的要求而参加学习的, 一味地追求学历、文凭, 导致学习动机不端正, 缺乏学习积极性;三是面授辅导课的内容不能满足学生的需求, 学生认为来学校参加面授辅导是浪费时间。
2. 教师方面。
由于在现代远程教育中教师和学生基本处于准分离状态, 教师对学生的基本情况缺乏深入的了解, 因此, 教师容易凭自己的经验设计面授辅导, 并在辅导实施的过程中, 忽视学生的实际需要, 主观臆断地提供面授辅导的内容。教学方法也基本采用传统的讲授式, 未能实现从以教师为中心向以学生为中心的转变, 把学生作为“传道授业解惑”的对象实施教学行为, 缺乏学习方法、媒体资源利用、自学方法等指导, 使学生主动学习的兴趣不高。
3. 教学管理方面。
电大发展到今天的远程开放教育, 是利用计算机网络和多媒体技术并在数字信号环境下进行教学活动的, 学生和教师、学生和教育机构之间处于分离或准分离状态[1], 与面授辅导相矛盾。在这种理念的指导下, 基层电大为了发挥远程开放教育的特点, 十分重视开展网上教学工作, 但对面授辅导的重视程度却有所下降, 不但开设面授辅导课的课程不足、课时不足, 而且对面授辅导教学的管理措施针对性不强, 对教师面授辅导课的要求比较少, 对如何提高面授辅导课的质量未能采取切实有效的措施。
二、基层电大有效面授辅导的内涵及作用
1. 有效教学。
有效教学是一种提倡效果、效用、效率三者并重的教学观, 有效果、有效用、有效率是有效教学的三个维度[2]。教学有效性是指教学活动的组织实施以尽可能少的时间、精力和物力投入, 取得尽可能好的教学效果, 从而实现特定的教学目标, 满足社会和个人的教育价值需求[3]。在有效教学的三个维度中, 有效果指的是学有所得, 学有所获。教学效果强调的是教学产生的结果, 与动机无关, 并且教学效果的落脚点是学, 而不是教, 学生有无进步和发展是衡量教学有没有效果的唯一指标[4]。有效用指的是学的东西是有价值的、有用的, 它强调学生所学的知识能为学生所用。有效率指的是学的过程和方法是科学、简洁、省时的。教学有效率是指一定的教学投入产生了尽可能大或多的教学产出。减少投入、增加产出成为教学活动有效率所追求的目标[5]。
2. 有效面授辅导的内涵。
第一, 面授辅导有效果。评价学生通过面授辅导有无进步和发展的指标可以是学生的成绩, 也可以是学生的认知变化、学习态度的转变。美国学者玛扎诺等人把“有效”定义为“最大限度地提高学生的学习成绩”[6]。因此, 提高课程及格率、消灭不及格率是教学有效果的突出表征。第二, 面授辅导有效用。教学的效益实际上是教学价值的体现, 表现在个体效益和社会效益上。面授辅导教学由师生的共同活动构成, 其社会效益即由学生的成长与教师的专业成长所带来的社会发展进步是间接的效益;其个体效益, 不仅包括引导学生学会学习、学会生存、学会合作、学会创新, 促进个人智慧、品质、体格等方面的成长和发展, 还包括它所带来的教师的满足感和进一步完善的愿望, 能促进教师的专业成长[7]。第三, 面授辅导有效率。使面授辅导在一定的教学投入内产生了尽可能大或多的教学产出, 是从教学投入与教学产出的关系来考虑的。考虑到开放教育教学的特殊性及学生是成人的特点, 面授辅导教学必须特别注重效率。因此, 面授辅导课必须针对课程的疑难重点, 根据学生的需求进行辅导, 而不是系统地讲授课程, 如此才能达到最大的收益。
3. 有效面授辅导的作用。
开放大学不同于纯粹的远程网络教育, 虽然它在很大程度上也要借助于网络教育, 而面授辅导又是基于学习者为中心、个别化自主学习不可缺少的主要途径, 自主学习需要面授辅导提供以引导为主的学习服务。面授辅导具有远程网络教育无法比拟的独特优势, 能充分体现广大师生同时互动交流, 通过这种面对面的传授知识、答疑解惑、言语交流和思想碰撞, 一方面, 让学员更具体、更生动地学习知识;另一方面, 教师组织学生通过讨论、合作学习等方式实现有效教学的反馈。面授辅导还具有监控学生学习过程的作用, 避免学生出现由于教师监控不力而不能按时完成学习任务的现象。
三、基层电大有效面授辅导的方法及策略
处在向国家开放大学转型的电大, 强调以教学质量为核心的内涵建设。在此背景下, 有必要借鉴有效教学理论, 结合电大远程教学特点, 探索和研究实现电大面授辅导教学有效性的策略和方法。对制约基层电大面授辅导发展的原因, 以及有效教学的内涵的研究, 为这一探索提供了基础。
1. 采取“约课制”, 提高学生的参与率。
有效教学实现的一个基本条件是教学共同体的同时参与, 即教师学生之间存在有效互动。因此, 实现有效教学必须从提高学生实际参与教学活动率抓起。只有大多数学生都到课, 学生才可能获取各种教学信息, 才能与教师产生互动, 才能及时进行交流讨论, 才能激发教师的教学积极性和创造性, 并通过及时进行教学设计的反馈和调整, 促使教学目标的实现。“约课制”可以提高学生的参与率。以专业为单位, 每个月公布面授辅导的时间和内容安排, 采取滚动的方式进行面授辅导。以护理专业面授辅导安排为例, 每月安排三次面授辅导, 这三次面授辅导内容相同, 时间不同。月初时, 班主任把面授辅导安排表挂在QQ群共享里, 要求学生根据自己的实际情况选择三次中的一次参加面授辅导并在网上报名, 授课教师根据学生报名人数以及学生情况, 准备面授辅导资料、确定面授辅导的内容和方式, 以及是否需要配备助教, 如果面授人数较多, 就需要安排一个助教帮助提供学习支持服务, 以满足学生自主、个性化学习的需要。
2. 采取“复式教学”, 教师准备工作充分。
以专业为单位, 把在校的学生都编排入一个面授辅导班, 一个辅导教师在同一次辅导课里对不同班级的学生进行辅导。电大的课程一般是3-4个学期就能修完所有的学分, 而第四学期基本上都是实践性教学, 有专门的辅导教师。所以, 基本上就是把3个班级的学生编排在一个辅导班里, 辅导教师准备三份教案。为了保证复式教学达到预期的效果, 辅导教师采取措施, 在教案的基础上为发展学生的学习能力而设计一系列问题探索, 由学生直接参与、主动求知。因此, 学案的设计应突出如何调动学生学习的主动性, 如何引导学生获取知识、培养学习能力, 侧重于使学生“会学”。
3. 辅导教师精心准备面授辅导的内容。
电大的学生大多为在职成人, 因此, 面授辅导内容的安排应更加个体化, 更加贴近学生的实际需求, 从而使学生无论在主观上还是在客观上都乐于参加面授辅导活动。
(1) 做好入学教育辅导。这是辅导教师和学生第一次见面和接触, 在整个面授辅导教学中具有举足轻重的作用。入学指南课程的学习和电大在线平台的培训, 一方面, 可以让学生了解开放教育的特点、教与学的模式、获取学习资源的途径和方式, 以及利用电子邮件、网上讨论的基本技能;另一方面, 引导学生在认识自我、分析自我的基础上, 依据自己的特点选择合适的学习方式, 制订学期学习计划。为了使他们愿意学习、学会学习, 成为终身学习的受益者, 还应该注重学习方法的指导。告知学习者交流的途径和方法, 可以使他们在遇到疑难问题时通过网络交流平台寻求帮助, 使时空上分离的师生没有孤立无援的感觉。
(2) 做好课程中期辅导。在学期中, 精选比较困难的课程进行面授辅导, 可以解除学生的畏难情绪, 帮助他们建立通过努力学习战胜自我的自信心。以护理专业为例, 本科学生的专业课程通常不存在问题, 而公共基础课程“大学英语B”、“计算机应用基础”这两门课程, 绝大部分学生都存在问题。对这两门课程进行集中面授辅导, 得到了学生的一致好评;对于专科学生, “人体生理学”、“医学生物化学”、“医学免疫学与微生物学”、“外科护理学”等课程需要集中面授辅导, 难度较大的“医学生物化学”、“药理学”等课程, 可能还需要适当增加面授辅导课次数, 进行答疑解惑。
(3) 做好考前辅导。基层电大面授辅导教学需要围绕考试开展。只有做好考前辅导的工作, 才能确保学生顺利通过考试。在学期末, 面授辅导教师从中央电大、省电大网站上下载课程期末考前辅导资料, 进行整合, 以课程为单位进行面授辅导。考试通过率较低的课程, 如“医用基础化学”等, 尤其需要通过试题分析, 进行分类指导、强化练习, 以保证学生顺利通过考试。
4. 加强面授辅导教学监控评价。
对面授辅导质量和效果进行跟踪和监控, 及时发现问题并做出反馈调整, 是实现面授辅导有效教学的重要保障。一方面, 可以通过一段时间的面授辅导, 对学生学习过程的各个方面进行评价, 及时将结果反馈给学生, 肯定成绩并指出存在的问题和不足, 引导学生进行反思, 采取有效措施, 增加学习的有效性;另一方面, 辅导教师通过学生的学习效果进行反思, 积极探索新的辅导方法及方式, 从而满足学生个性化学习的需要, 提高辅导教师专业成长水平。另外, 面授辅导教学是通过各个辅导教师的具体教学行为完成的, 因此, 教学效果和质量的保证有赖于学校通过教学检查以及教学质量评价等监督措施, 确保教学运行的良性发展和教学质量的不断提高。
总之, 面授辅导作为电大教学工作的重要环节, 在很大程度上决定了学生学习的质量, 决定了电大培养的人才的质量。因此, 我们应该积极探索, 勇于创新, 不断研究电大面授辅导教学中出现的新情况和新问题, 努力思考对策, 使面授辅导教学真正做到有效果、有效益、有效率, 从而提高面授辅导教学质量。笔者的分析表明, 确保学生的参与率是实现有效面授辅导教学的基础, 合理的教学组织形式是实现有效教学的前提, 辅导教师精心准备内容是实现有效面授辅导教学的关键, 教学监控评价是实现有效面授辅导教学的保障。
参考文献
[1]陈丽.远程教育学基础[M].北京:高等教育出版社, 2004.
[2]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育, 2004 (5) :10-13.
[3]刘立明.国外有效教学研究述评[J].现代中小学教育, 2002 (2) :34.
[4]胡森.国际教育百科全书:第9卷[M].贵阳:贵州教育出版社, 1990:143.
[5]余文森.有效教学三大内涵及其意义[J].中国教育学刊, 2012 (5) :42-46.
[6]玛扎诺, 等.有效课堂:提高学生成绩的实用策略[M].北京:中国轻工业出版社, 2003:3.
学生写字辅导教学尝试 篇8
一、写字兴趣的激发
小学生是活泼好动的，要让他静静地去专心习字，没有兴趣的引导，肯定是不行的。为了调动学生习字的兴趣，笔者采取了下列一些做法：
1.班级文化的熏陶。在教室的外墙上，把中国优秀的毛笔书法、硬笔书法，进行影印张贴，让学生对中国的书法历史有一个直观的感受，用那一幅幅精美的书法作品去拨动学生的心弦。教室里，教师书写的书法条幅、黑板报、平时上课时的板书，都是刚劲有力的字，让学生产生练好字的强烈愿望。
2.利用语文课、社团活动课，通过图文音结合的多媒体资料，向学生讲述中国几千年的书法历史。树立写好汉字，传承中国书法文化的意识。
3.对学生的每一次作业，实行星级评价。对字写得好的同学，给予表扬、加分；对字写得不好的同学，要求其重做。每一次的考试，特别是作文，对字写得工整、漂亮的同学，给予高分。让学生切身体会到字写得好所带来的实实在在的好处。
4.定期举办诸如优秀作业比赛、古诗书写比赛、手抄报比赛等这样的一些活动。通过这些比赛，让学生增强自己把字写好的欲望。
二、方法与技巧的指导
学生有了写字的兴趣，有想写好字的动力，此时，就要加强学生写字时的方法与技巧的指导了。
1.从基本的姿势开始。很多学生在低年级的时候，没有养成良好的写字的姿势：如握笔的姿势、笔尖的朝向、笔尖到握笔的手指的距离、作业本的摆放、正确的坐姿。别小看了这些不起眼的细节，很多同学往往就是这些细节没做好，而使自己的字始终写不好。
2.准备好相应的工具。笔，根据学生的特点，铅笔、圆珠笔、水笔都行；纸张，则作了硬性的规定，即要求学生必须购买专用的练字的纸。因为在开始习字的阶段，用这样的书法专用纸张，学生可以更好地把握字的书写位置、书写的大小。
3.按照基本笔画、偏旁、独体字、左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构这样由易到难的练习顺序让学生渐次练习。每次练习，教师先在黑板上画出“米”字格，把当天要进行练习的字书写在“米”字格里，然后让学生照样进行练习。在学生练习期间，教师要对学生进行个别的指导。对部分学生写得不到位的，在其习字纸上进行书写示范，从而让学生有一个近距离的、更直观的感受。在学生初始练习的阶段，应本着“多表扬、多指点、不指责”的原则对待学生的每一份作业，让学生感受到自己每天都在进步，让学生感受到对他的关注。从而进一步地增强自己能练好字的信心。
4.教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。每次学生们练习完毕后，要求学生自己给自己的作业进行评价：写得好的字打“★”，以示奖励；写得不太理想的字打“→”，并在后面的空格里进行重写。对个别实在写不好的字，教师给其进行范写，指点他写好这个字，并学会自己揣摩，如何把字写得更美、更好看。
5.要让学生懂得练好字是需要有一个比较长的周期的，要有长期坚持的精神。每天进步一点点，每天练好几个字。切不可“三天打鱼，两天晒网”。
三、评价、鼓励、竞赛
表现欲是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学的建议。多组织一些书法竞赛，每次比赛的时候，可以看到很多同学那份写自己参赛作品的认真劲。有的同学因自己的作品没有上榜，会嘀咕半天；对那些获奖的作品会去细细观赏，通过这些方式，有效地调动起了同学们习字的积极性。
四、陶冶身心 养好习惯
坚持一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。同学们三五一群聚在一起，或研究外墙上的名家作品，或一起欣赏一本名家字帖，或评点张贴在黑板下方的同学们自己的作品。书法的练习，让他们养成了文雅、爱学习的好习惯。通过练字，让学生躁动的心平静了下来，做作业更认真了，做事更细致、更专注。
辅导班的创业计划书 篇9
1：锻炼个人组织，领导等技能。
2：让自己早点走进社会，体验社会，顺应社会。
3：赚取人生的第一笔财富4：帮助中，小学生为以后的`学习打下坚实的基础
二、参与此次活动的人员(初定)[详细]
辅导班创业 暑假初中辅导班
初中辅导班本着为工作繁忙的家长着想，特推出精心设计的“初中辅导班”服务，为孩子提供场地，检查学生作业完成情况，陪读答疑，查漏补缺，让学生在作业过程中存在的问题，得到及时向老师反馈，获得解决。培养...[详细]
大学生创业辅导班 全新模式提升综合竞争力
大学生辅导班主要提供职业资格认证考试辅导：包括注册安全工程师、注册咨询师、注册监理师、资产评估师、中级会计职称、新企业会计准则、注册造价师、执业药师、国际商 务师、司法考试等职业认证类考前辅导。[详细]
辅导班创业 如何办好辅导班
武大国际贸易考研辅导班复习计划 篇10
我一名武汉大学的考研学子我认为暑假的问题很多但是很多都是需要我们自己去面对的，不论是天气还是其他的什么原因，完全靠自己的支配，首先我们制定一个合理的机会同时我们可以报考一些考研的辅导班这些都有利于我们的考研的路上成功更近一步。所以下面我就来介绍下我的辅导班的复习准备吧。对了我们复习必须制定一个详细的考研机会不乱你是学什么读什么考什么都必须要有详细的机会。
一、珞珈考研寄语武大研究生院
1、成功，除了勤奋努力、正确方法、良好心态，还需要坚持和毅力。
2、不忘最初梦想，不弃任何努力，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。
二、适用专业与科目
1、适用专业：
经济学院：政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济、（人口、资源与环境经济学）、金融经济
三、师资体系（武汉大学考研网）：
1.为考生制定四门考研科目的基础阶段、强化阶段和冲刺阶段的个性化各轮详细备考复习方案；
2.全程跟进考生各季度复习进度及备考计划落实情况，并进行有效指导监督；
3.解答考生全程所有复习疑问，如专业情况、导师信息、复习方法、各阶段复习策略、专业课具体题目解答等；
以上即是我报考珞珈武大考研辅导班的一些详细信息吧，感受还不错有格外适合于根底不是很结实的学子。
如何辅导小学生识字教学 篇11
一、注重科学有序，从机械走向灵活
1.要遵循汉字的特点和汉字结构规律进行序化教学。教学时要遵循汉字三个要素之间的本质联系，实行序列化识字，使学生全面掌握汉字的形、音、义。可先让学生记住字形，再记住读音，识记字形、掌握读音基础上引导学生理解字义，把汉字的音、形、义三者有机统一起来，使学生看准一个字形便想到字的音，进而想到这个字的义。
2.要遵循学生认知发展规律进行汉字的序化教学。根据学生对汉字感知理解运用的认知过程进行序列化教学，教学时，一是要由具体到概括进行教学。象形字可借助图画，如“月”就借一幅新月图引导学生认识字形。二是“四会”分步走，即按照会认读、会理解、会书写、会应用的顺序。
二、增添识字情趣，从严肃走向活泼
1.根据汉字的特点来识字，培养识字能力。汉字有其丰富的内涵，音、形、义三者结合，汉字的特点非常明显。在识字教学中引导学生借助汉字特点来识字。（1）象形法：汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。如教形声字“妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。这种教法教师适时引导，学生逐步掌握，久而久之，形成识字能力。（2）点睛法：这种方法主要运用于学生易漏的小横、小竖、一点、一撇。例如“鸟”这个字，在写点时，教师用彩笔标出，同时用语言帮助学生记忆：“这一点就是鸟的眼睛，没有这一点，就如鸟失去了眼睛，无法歌唱，无法飞翔。”这样使学生先入为主，形象感知。（3）比较法：在学习生字的过程中教师要注意不要让孩子单纯地认识本课中的字，学生已经掌握了一定量的独体字，我们可以把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。在比较中，掌握形和义，为正确运用做好准备。
2.在游戏与活动中识字，培养识字兴趣。低年级学生由于年龄特点，进行趣味识字更能激发其识字的欲望与兴趣，使其乐在其中，获在其中。例如猜字谜、摘桃子、找朋友等。这些游戏与活动穿插在识字教学中，避免了枯燥记忆，使学生产生浓厚的识字兴趣。
三、坚持开放性，由课堂走向生活
1.寓识字于家庭生活中。家庭生活中处处都有学语文的机会，处处都有识字的契机。首先，营造一种文字氛围。如在孩子的卧室里设立儿童书架，摆放各种儿童读物等，良好的识字环境能有效地激发孩子对文字的视觉分辨能力，培养识字的兴趣。孩子在这充满文字气息的环境里耳濡目染，能潜移默化地和这些生字词交上朋友。其次，父母还可以与孩子一起做识字游戏，如“词语接龙”、“互猜字谜”等，趣味盎然的活动使孩子在学学玩玩中便轻松识字，有效巩固了识字成果。另外，我们可以放手让他们注意收集起来商品包装纸，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
2.寓识字于校园生活中。学校生活对于刚入学的孩子来讲是新奇的，校园良好的育人环境和丰富的学习生活也是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园。①识别学校、班级、功能室的标志和名称，读读宣传标语，校风、校训，参观画廊、板报等等，都是很好的课程资源。②让学生互认姓名，快速有效地识字。除此之外，动员学生利用课余时间与同学交流，在互动中巩固识字，提高口语交际能力，增进友情。③在教室内开辟“识字天地”，将学生制成的词语卡片，注上拼音，布置在“识字天地”里，不仅使学生认识了大量的字，更是引导学生去研究身边的生活，关注身边动态，做生活主人。
3.寓识字于社会环境中。教师可指导学生充分利用课本以外的教育资源进行识字，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本，走进生活，走入社会，使学生在母语这个得天独厚的条件下识字。学期初，让学生准备一个本子，取名“采蜜集”，鼓励学生去认身边的字，生活中的字，如各种商标、牌匾、广告牌、报纸，并把认识的字写在或剪下来贴在“采蜜集”上。并举行各种主题的识字交流活动，提供学生展示识字成果的机会，让学生在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣，形成一种“越认越识”“越识越认”的良性学习规律，积极主动地去识字。同时，他们也在日积月累中体会到了语言文字的广博。
数学教学中后进生的辅导小议 篇12
每名学生由于遗传因素、家庭生活状况以及教育条件、人际关系、社会环境的不同, 在发展过程中都会呈现出差异, 这是客观存在的.特别是从小学的数值运算转化到中学的逻辑运算、从形象思维向抽象思维的过渡, 很多学生不能正确理解, 无法适应这种知识的更新, 所以很多中等生落入了后进生行列.根据多年的教学实践, 我总结出了后进生的形成原因及其辅导策略.
1.学习动机不明确, 认为上学是家长的意图, 上课是学校的安排, 迫不得已, 学习仅为了取得老师的表扬和家长的笑脸, 是为父母、老师完成任务.在素质教育的今天, 教师应创造条件让差生在教学活动中获得使命感, 为美好的明天而努力, 以激发他们的学习动机, 明确学习目的.
2.不能正确定位自己, 缺乏信心.有的学生认为天生脑子笨, 自暴自弃, 不求进取.教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件, 让他们体验到成功的喜悦.在课堂上让后进生多做些基础题, 以求他们得到肯定和表扬, 调动他们学习的兴趣, 树立自信心.
3.对于事物的认识缺乏系统性、概括性.很多学生不能做有目的的观察, 不能进行有效率的识记, 难以形成清晰的记忆.教师要让学生学会从已有的数学知识入手, 采用由此及彼、化繁为简、化整为零、化部分为整体的思维方法, 使学生从中领悟到科学发展的规律及必然, 并逐步学会在新旧知识的对比与类比中去联想、猜想和想象.
4.思维过程迟钝, 考虑问题繁琐.一般后进生不能很快抓住问题的关键, 常常不知从何处下手, 思维过程呆板, 他们面对一个数学问题, 只能从一个角度去思考, 不善于改变思路, 灵活思维.在教学中, 要注重数形结合, 利用必要的教具、模型、幻灯片等进行直观教学, 充分利用图表对数学内容进行分析和总结以提高其思维能力和记忆能力;将双基训练与数学能力的培养有机地结合起来, 在授之以柄的同时, 注重解题规律、解题技巧的总结, 以及解题策略、解题思维程序的渗透.
5.缺乏良好的学习方法和习惯.多数后进生在数学的学习上存在盲目的学习态度, 不预习、不复习、为交作业而做作业、不会主动学习.教会学生阅读数学教科书, 勤思、多问、善于预习和复习;引导学生学会做单元小结, 通过系统整理学过的零乱知识, 使之纲目清楚、系统条理、帮助理解, 便于记忆, 形成自己的知识体系;帮助学生科学地制定学习计划, 合理安排学习时间, 科学用脑.
6.存在逆反心理.有的学生过于自信, 耍小聪明, 对基础知识不屑一顾, 有的学生因为考试成绩不好, 有些教师对后进生的冷嘲热讽, 家长的指责打骂, 会使学生产生逆反心理而厌恶学习.师生之间要多交流, 注意克服学生的这种逆反心理.在课堂上不要对后进生讽刺、挖苦, 照顾他们的自尊心.在课堂上实施微笑教学、鼓励教学, 使后进生感到一种亲切和谐的气氛, 对他们作业中出现的问题全批全改, 单独辅导, 考试后试卷当面讲解.用教师热情的态度去消除后进生逆反心理的冷冰, 使他们对数学产生兴趣.
教师作为直接影响学生课堂学习的关键人物, 应着力于因材施教, 根据后进生的性格和学习状况制定辅导计划, 鼓励学生重建自信, 赶超学习进度.
为了全面提高学生学习的主动性和积极性, 实行以点带面, 全面提高.通过培优补差使学生转变观念, 认真对待学习, 发展智力, 陶冶情操, 真正做到教师动起来, 学生活跃起来.并且长期坚持下去, 真正让学生树立起学习的信心和勇气, 克服自卑的心理.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣, 使每名学生学有所长, 学有所用.
1.利用课堂时间相机辅导.在课堂上多提问他们, 对优等生, 多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识, 促使他们不断进步.当后进生作业出现较多错误时, 教师要当面批改, 指出错误, 耐心指导.当少数后进生因基础差而难以跟班听课时, 我们应采取系统辅导的方法, 以新带旧, 以旧促新, 帮助后进生弥补知识上的缺陷, 发展他们的智力, 增强他们学好数学的信心.另外, 在课堂上对后进生多提问, 发现他们的优点和成绩就及时表扬, 以此来提高他们的学习成绩.
2.课余时间个别辅导.在限定的课堂教学时间内, 是很难满足和适应不同学生的需要的.因此, 组织课外辅导, 作为课堂教学的补充是很有必要的.对于优等生, 制定课外资料让他们阅读, 布置要求较高的作业让他们独立思考, 指定他们对其他学生进行辅导, 使他们的知识扩大到更大的领域, 技能、技巧达到更高的水平, 使他们永远好学上进, 聪明才智得到更好地发挥.同时, 定期对后进生进行辅导, 对当天所学的基础知识进行巩固, 对掌握特别差的学生, 进行个别辅导.平时, 在后进生之间让他们开展一些比赛, 比如:看谁进步快, 看谁作业得满分多, 看谁成绩好等.
3.家长和老师相配合.布置适当、适量的学习内容, 让家长在家里对后进生进行协助辅导, 老师定期到优等生和后进生家里进行家访, 摸清他们在家的学习情况和作业情况.定期让优等生介绍他们的学习经验, 让后进生总结自己的进步.
辅导班教学计划 篇13
3趣味实验三班
2005年9月——2006年1月教学计划
教学目标：
趣味实验三班从培养学生对科学学习的兴趣，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们通过趣味实验的学习，去体验科学活动的过程和方法。使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处。
教学任务：
1、通过趣味实验班的学习使学生增加对科学课的认识和了解。使学生对科学实验感兴趣。
2、使学生通过做实验、动手、室外采集、面授观摩等形式，掌握基础的科学知识。
3、注重使学生把所学与日常生活紧密联系起来。
4、注重培养学生的小组合作意识和与人协作完成科学实验的能力。
5、做到低段学生打基础培养兴趣，中、高段培养巩固、拔高，提升这些学生的科学素养。
不同训练形式：
1、教师面授
2、学生动手操作实验
3、师生互动
4、室外采集
5、实验观摩
课程进度：
9月份：围绕纸的动手探究实验和对植物的观察实验（室外）。
第1周 纸的实验
做两种动画小人、做小本子、做纸飞机，让学生像小科学家那样自己动手制作作品。
第2周 加深纸的探究实验
做纸鹦鹉的站立实验。
第3周 做绿豆发芽实验
让学生通过绿豆发芽，蒜发芽了解植物生长的过程。
第4周 做标本实验
自己动手做植物标本底座，并将做好的植物标本、昆虫标本展示出来。
10月份：继续围绕观察植物和水的实验。
第1周 做叶画
领学生到室外进行采集，为做叶画做好准备。
第2周 做手工实验
做小船、认识植物手工实验。
第3周 小游戏实验
认识水做吹泡泡实验、找平衡点做不倒翁实验。
第4周 沉浮实验
通过做潜水艇实验，认识物体的沉浮，做小船。
11月份：继续加深水的内容和了解空气、声音、磁铁的相关内容。
第1周 溶解实验
第2周 了解空气
注射器实验
第3周 磁铁实验
会使磁铁小车动起来。通过实验让学生了解磁铁的相关性质。
第4周 声音实验
做土电话实验，让学生通过成功通话来体验声音传播的乐趣。使学生了解有关声音的相关性质。
12月份：以观察岩石和识别实验器材：加热实验和摩擦起电实验内容为主。
第1周 观察岩石
第2周 摩擦起电实验
第3周 冷与热
认识温度计识别刻度、会实际应用
第4周 加热实验
1月份：在前面进行加热实验和识别温度计的基础上，继续进行热空气的有关内容和进
行综合实验兴趣活动。
第1周 热空气实验
第2周 复习所学的实验动手操作内容。进行实验分类兴趣比赛。准备完成汇报主题。
展示形式：
1、通过围绕一个实验主题，或自己感兴趣的主题，完成制作一个作品。
2、通过对学生感兴趣的实验进行分类兴趣比赛。
3、通过观察、实践完成一个主题。
李瑶 2005年9月
2005-----2006学年第一学期
科学组趣味辅导兰茹琳室计划
为了提高青少年的科学文化素质和思想道德素质，结合我校实际情况，充分利用每天下午的趣味辅导时间，开展形式多样、内容丰富的青少年科技教育活动，不断探索青少年科技教育的方式方法。创新科技教育活动的形式和内容成为现阶段的首要课题。让学生走近科学，让科学走进生活。给学生一个开放的学习、体验科学的空间，真正使学生呼吸到科学就在身边的气息将科学人文话。活动以室内实验、户外观察、家庭材料展示、知识交流的形式展开。
本学期实验二室的计划主要分三部分：
一、提供实验室器材，学生独立完成由简到繁的实验操作，在实践中接近科学，感受科学，应用科学。
二、由学生自由提出感兴趣的领域的问题，有针对性的学习、探讨有关科学常识、科学方法、户外探险生存知识的学习。
三、接近自然，发现自然，关注生存状况，通过周期较长的观察，把科学渗透到生活中，培养学生科学的观察态度和方法的养成，锻炼毅力。
科学趣味辅导二室活动具体安排（暂定）
活动时间活动内容
第一周3、空气的认识
4、空气的性质应用
第二周3、动物的观察方法
4、给动物分类
第三周3、水的冷热温度测试
4、做一份对地球水源的分布报告
第四周3、制取二氧化碳并研究性质（认识集气瓶、试管夹）
4、二氧化碳的用途
第五周3、空气占据空间实验（认识水槽）
4、在生活中实验了解空气污染
第六周3、用铁架台给烧杯、烧瓶加热的实验——以测试为准。
4、地震自救
第七周3、给污染水质过滤的实验（组装铁架台、锥形漏斗、搅棒、烧杯）
4、火灾自救
第八周3、热空气实验（自制热汽球、孔明灯）
4、热空气的实际应用观看
第九周3、压缩空气的认识（自制汽枪等有趣的制作小实验）
4、压缩空气在生活中的实际体会
第十周3、制氧实验（学习实验组装）
4、认识大气层
第十一周1、怎样收集采集制作标本的植物
2、将收集的标本做出各种展示的方法
第十二周1、了解地球的各种生物
2、将自己感兴趣的一种生物做一课题
第十三周3、自制简单的标本（植物、昆虫等）
4、动物观察
第十四周3、认识水
4、水在地球应用源泉
第十五周3、地球能源的保护
第十六周探索宇宙奥秘
第十七周对地球认识
期末兴趣组成绩展示方法：
1、校园电视台以实验活动为内容摄制专题报道。
2、周三由选出的代表展示实验操作。
3、在展板上展出实验作品（如：叶画、标本、热汽球等。）
蓝茹琳
2005年9月
2005-----2006学年第一学期
科学组趣味辅导班计划
(许浒老师实验室)
为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，充分发挥青少年科技活动在促进未成年人思想道德建设工作中的重要作用，为我校青少年营造一个更加有利于参加科技活动的环境，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科学文化素质和思想道德素质，本学期科学组在趣味辅导班的时间里除继续加强学生科学实验及加强科学学习中的实验环节外，将主要精力用于加强我校的青少年科技教育工作。
青少年科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养具有科学精神、科学态度、科学知识和生产技能的未来劳动者的重要途径，是基础教育不可缺少的重要组成部分，是全面提高教育质量、推进教育改革、实施素质教育、提高青少年创新精神和创新能力的有效手段。
我们科学组不仅要在日常教学工作中深入学习和实践课改精神，改变以往以传播知识为主的作法，突出创新意识和实践能力的培养，而且要在学校积极开展形式多样、内容丰富的青少年科技教育活动，在做好现有的“大手拉小手——青少年科技传播活动”、青少年科技实践活动、青少年科技创新大赛等传统活动的基础上，结合我校实际，积极利用每天下午的趣味辅导时间，不断探索开展青少年科技教育的方式方法，不断创新科技教育活动的形式和内容。
我们科学组在趣味辅导活动中继续组织对科学学习有浓厚兴趣的学生从待探究解决的问题出发，指导学生自己去探究科学规律，自己去经历、去探索，通过观察实验，得出结论，教学生自己“搞科学”。
还将利用学校即将配发的遥控模型机、望远镜、实体模型飞机、天文望远机、遥控汽车等仪器设备，积极筹备和建立天文观测小组、航模车模组等科技兴趣小组。
我们科学组在趣味辅导中将利用各种手段引导学生热爱科学，着重培养学生的兴趣。“热爱是最好的老师”，引领学生热爱科学是我们主要目的。我们开展的各项活动要能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性和创造性。
提高学生的科学素养是我们的最终目的。良好的素养不仅对学生学习科学技术知识有用，而且对他们从事任何工作，学习任何知识以及处理日常个人生活、社会生活都有用。我们在看护将渗透这一观点，培养学生形成正确的观念、优良的道德品质、高尚的思想情操。
实验室开展的活动主题是：在学期的前一时期主要针对我校三——六年级的学生开展参加新疆第二届科普知识竞赛活动的培优辅导活动，高段学生开展车模、航模、各种实验、制作等活动。
科学趣味辅导活动具体安排（暂定）
活动时间活动内容
第一周食物篇 感官篇
第二周器官篇 活动篇
第三周地理篇 物理篇
第四周生命篇 进化篇
第五周生理篇 生物篇
第六周自然篇 环保篇
第七周星系篇 太空科技篇
第八周核能篇 交通史篇 媒体篇
第九周水的单元
第十周机械和工具单元
第十一周火与能量单元
第十二周汽车单元
第十三周飞机单元
第十四周天文单元
第十五周气象单元
第十六周植物单元
第十七周动物单元
活动成果的展示方式：以活动照片为主，同时将学生在活动中制作的各种模型进行展示。
新疆教育学院实验小学
科学教研组 许浒
2005-9-2
4趣味实验五室（李慧实验室）
2005年9月——2006年1月教学计划
教学目标：
趣味实验五室从培养学生对科学学习的兴趣，引领他们学习与周围世界有关的科学知识
助他们通过趣味实验的学习，去体验科学实验活动的过程和方法。使他们在合作、互助流的氛围中几学习了科学文化知识，又培养了良好的社会交往等综合素质的发展。
教学任务：
1、通过趣味实验班的学习使学生增加对科学课的认识和了解。使学生对科学实验感兴趣。
2、学生通过做动手做试验、到室外采集等形式，掌握基础的科学知识。
3、重使学生把所学与日常生活紧密联系起来。
4、注重培养学生的小组合作意识和与人协作完成科学实验的能力。
5、做到低段学生打基础培养兴趣，中、高段培养巩固、拔高；
教学方式：
1、教师面授
2、学生动手操作实验
3、师生互动
4、室外采集
5、实验观摩
课程进度：
10月份：围绕生物与环境进行观察实验（包括室内、室外）。
第1周 绿豆种子的发芽实验
让学生观察种子在什么条件下生长，及种子生长的过程；
第2周 观察秋季的生物（鱼、蜗牛等）
观察动物到了秋冬季节会发生那些变化来适应季节的变化；
第3周 建立动物的栖息地
让学生通过观察动物自然栖息地的特点来建立栖息地，以便长期对动物的生长进行观察。
第4周 做生物之间联系的探究——生物链；
探讨动物与动物、动物与植物、植物与植物等等之间的联系。
11月份：观察和研究阳光
第1周 认识太阳
通过资料初步了解太阳的相关知识，寻找太阳给我们带来了什么？
第2周 研究太阳阳光的传播路线——反射、折射
通过实验了解太阳是我们人类光的主要来源；
第3周 光强与光弱，研究热来源；
通过实验了解太阳是我们人类热的主要来源；
第4周 利用太阳能，科学小制作、小魔术等；
制作太阳能热水等；
12月份：研究各种材料
第1周 研究各种材料的特征；
第2周 各种材料的“锅”；
第3周 材料的历程及材料的再利用等；
第4周 “保护鸡蛋”的实验设计小操作等；
1月份：健康生活小常识
第1周 饮食与健康；
第2周 运动与健康；
第3周 选择健康食品；
第4周 珍爱生命，珍惜健康；
展示形式：
4、通过围绕一个实验主题，或自己感兴趣的主题，完成制作一个作品。
5、通过对学生感兴趣的实验进行分类兴趣比赛。
6、通过观察、实践完成一个主题。
李慧
2005年9月29日
一至三年级棋类趣味活动计划
本组活动是棋类（包括积木、象棋、五子棋、军棋、跳棋、飞行
棋）。指导老师：刘玉香。
一、活动目的：
1、为了让学生在轻松的环境中既培养兴趣又展示特长，通过各种棋
类的游戏活动，训练学生的思维能力和意志能力。
2、培养学生良好的心理素质,既要赢得起也要输得起。
3、不仅学习棋艺,更主要的是培养孩子们良好的行为、高尚的品德，遵守各类下棋规则。同时要培养孩子的良好棋风，如尊重下棋规则，不悔棋，不耍赖，输棋后要总结经验，赢棋不骄傲，输棋不气馁。
二、明确下棋的好处：
1、下棋是有益的活动,.既能陶冶性情又能锻炼智力，还可以磨练性情。
2、可以锻炼人的头脑,也可以锻炼人的品德,有益于身心健康。
3、可以促进个性的全面发展,能培养和改进人的思维,增强记忆力和随机
应变能力,提高集中注意力。
4、可以提高学生的逻辑思维能力，使聪明的孩子更聪明。
三、展示形式：
1、针对实际情况给出图案和一定的时间进行摆积木比赛（预赛——半决赛——决赛）。
2、按照一定的规则进行跳棋、飞行棋、五子棋的对抗赛。选出16强、前8强、前4强、冠亚军。
四、活动安排：
第一周，学习下各类棋的规则与常规训练。
第二周，简单介绍各类棋的术语及讲解下棋常识，介绍开局。
第三周——第十六周，对会下棋的学生继续进行下棋训练。对
不会下棋的学生进行初步的下棋训练，逐步教会下跳棋、飞行棋、五子棋等。（注：在下棋前对学生提出要求并严格进行管理，使
学生有良好的棋风，然后开始训练并进行对抗预赛。）
第十七周——第十八周，进行对抗半决赛、决赛活动。
第十九周，公布比赛结果，进行评比总结，颁发小奖状。
刘玉香2005、9、7
棋类趣味活动计划（4—6年级）
本组活动是棋类（包括象棋、五子棋、军棋、跳棋、飞行棋）。
指导老师：鞠远芬
一、活动目的：
a)让学生在轻松的环境中既培养了兴趣又展示了特长，通过
各种棋类的活动对学生的思维能力和意志训练都有一定的好处。
2、培养学生良好的心理素质,既要赢得起也要输得起。赢棋不骄傲，输棋不气馁。
3、通过活动不仅学习棋艺,更主要的是培养孩子们良好的行为、高尚的品德，遵守各类下棋规则。同时要培养孩子的良好棋风。
二、明确下棋的好处：
1、下棋是有益的活动,.既能陶冶性情又能锻炼智力，还可以磨练性情。
2、可以锻炼人的头脑,也可以锻炼人的品德,有益于身心健康。
3、可以促进个性的全面发展,能培养和改进人的思维,增强记忆力
和随机应变能力,提高集中注意力。
4、可以提高学生的逻辑思维能力，使聪明的孩子更聪明。
三、展示形式：
按照一定的规则进行象棋、五子棋、飞行棋、跳棋的比赛。
四、活动安排：
第一周，学习下各类棋的规则与常规训练。
第二周，简单介绍各类棋的术语及讲解下棋常识，介绍开局。
第三周——第十六周，对会下棋的学生继续进行下棋训练。对
不会下棋的学生进行初步的下棋训练，逐步教会下象棋跳棋、飞行棋、五子棋等。
第十七周——第十八周，进行对抗半决赛、决赛活动。
第十九周 公布比赛结果，进行评比总结。
鞠远芬2005、9、7
趣味针织计划（1班）
活动目的：
1．通过趣味针织班的学生，能使学生的动手能力有进一步提高，使每一个参与者的小手变的更加灵巧，同时在开拓学生的思维能力。
2．本组同学除了掌握最基本的针织、刺绣方法外，更重要的是让他们多多掌握生活中的技能技巧。
3．通过参加趣味针织班的学习，让他真正感到通过自己的努力，没有做不成的事，从中让他们再次感到成功后的喜悦。
活动重点：
1．掌握针织的简单技巧。
2．掌握和了解简单的刺绣方法。
活动安排：
第一周：讲要求，需要准备的工具；基本针织方法；掌握起针的要领。
第二周：缝制物品：缝沙包，钮扣，建子等
第三周：学打物品：挂包（钱包、月票包、手机包）
第四周：刺绣小动物。
第五周：掌握刺绣基本功。
第六周：刺绣风景图
第七周：用果食粘贴小作品（大米、绿豆等豆类）
第八周：学会粘贴基本方法。
第九周：剪纸花。
第十周：教钩针的用法和简单的技巧。
第十一周：用钩针钩笔套、饭卡套、钱包套、小鞋子等。
第十二周：在沙网上缝制作品：房子、风景、动物等。
第十三周：用毛、布、纸粘作品。
第十四周：编织手链等装饰物品。
第十五周：折叠风车、乌篷船等。
第十六周：自我创新作品。
第十七周：大家一起合作完成一项作品。
第十八周：作品展示（面向全校）
本学期分两期作品展示：
第一期：楼道展示（10月）
第二期：校园展示（12月）
展示作品的内容：
小毛衣 小衣服 小钱包 小鞋子 小挂包 刺绣作品 布贴画
毛贴画 手工作品 豆类作品
负责人：赵新华
2005．10．17
趣味针织计划（2班）
活动目的：
4．通过主办趣味针织，能使学生的动手能力有进一步提高，使每一个参与者的小手变的更加灵巧，同时在开拓学生的思维能力及创新能力也起到了重要的作用。
5．本组同学除了掌握最基本的针织方法外，使他们还能在作品上有所创意，例如：粘贴各种图案，剪贴花样，刺绣各种图案等等的基本技能有关的内容的发展，提高学生的技能技巧。
活动重点：使学生掌握针织、刺绣的技巧。
活动安排：
第一周：讲要求，需要准备的工具；基本针织方法；掌握起针。
第二周：学打物品：挂包（钱包、月票包、手机包）
第三周：缝制物品：缝沙包，钮扣，毪子等。
第四周：掌握刺绣基本功。
第五周：刺绣小动物。
第六周：刺绣风景图
第七周：学会粘贴基本方法（大米、绿豆等粘贴技能）
第八周：用豆类粘贴动物
第九周：剪各种不同样式的纸花
第十周：教钩针的用法和简单的技巧。
第十一周：用钩针钩笔套、饭卡套、钱包套、小鞋子等。
第十二周：在沙网上缝制作品：房子、风景、动物等。
第十三周：用毛、布、纸粘作品。
第十四周：折叠风车、乌篷船等。
第十五周：编织手链等装饰物品。
第十六周：自我创新作品。
第十七周：大家一起合作完成一项作品。
第十八周：作品展示
用棉花粘贴大熊猫。
本学期分两期作品展示：
第一期：楼道展示（10月）
第二期：校园展示（12月）
展示作品的内容：
1．针织作品：钱包，小鞋子，手机套
2．缝制作品：洋娃娃服装，手链扣子
3．剪贴作品：窗花，动物贴花。
负责人：孙春妹
2005．10．17
摄影班计划
课课次日期活动内容辅导教师地点
019月1日照片浏览技巧AcdSee4.0成 健四楼多功能厅
029月8日摄影基本功练习闫国栋操 场
039月15日图像快速旋转成 健四楼多功能厅
49月22日像素与像素设置闫国栋操 场
059月29日画面的曝光调速成 健四楼多功能厅
0610月13日测光模式与感光度闫国栋操 场
0710月20日画面的色彩调整成 健四楼多功能厅
0810月27日场景模式与白平衡闫国栋操 场
0911月3日画面的裁减成 健四楼多功能厅
1011月10日纪实摄影闫国栋操 场
1111月17日photoShop应用入门成 健四楼多功能厅
1211月24日花卉摄影闫国栋操 场
1312月1日photoShop应用入门成 健四楼多功能厅
1412月8日风光摄影闫国栋操 场
1512月15日总复习、筹备展览闫国栋
成 健外 出
1612月22日汇报展览、总结闫国栋
成 健外 出
机动
闫国栋 成健
2005年9月
卫生保健救护知识培训班教学计划及课时安排
一、教学计划
1.培训目标
使同学们在不断社会化的过程中，学会避免和防止不利因素的侵袭，培养学生在发生紧急情况下的应急能力。
2.培训任务
给学生传授健康知识及卫生急救的基本操作方法，培养学生发生紧急情况下的应急能力。
3.培训宗旨
使学生掌握基本的卫生救护知识及生活中常用的卫生保健知识。培养提高学生紧急情况下的应变能力，凭着自己学习掌握的卫生救护知识能够有利于自己，有助于他人。
二、培训方式
1.老师面授
2.师生互动
3.实际操作
4.救护演习
三、课时安排
第一个月（9月）卫生救护的基本操作方法
第一周：纱布、绷带包扎的基本操作方法
第二周：三角巾包扎的基本操作方法及手法
第三周：外伤出血时的止血方法
第四周：外伤的固定及搬运方法
第二个月（10月）突发疾病的应急抢救方法
第一周：心脏猝死的急救（人工呼吸及心脏按摩）
第二周：喉、气管异物的处理
第三周：高血压、脑出血的应急处理
第四周：食物中毒的处理方法
第三个月（11月）冬季传染病的预防
第一周：流感的预防
第二周：麻疹的预防
第三周：水痘的预防
第四周：艾滋病的防治
第四个月（12月）突发意外的应急处理
第一周：地震的自然灾害防护
第二周：火灾发生后的防护
第三周：一氧化碳中毒后的初步处理
第四周：突发车祸的初步处理方法
四、培训展示形式
学生展示救护的急救操作。
张玉兰 陈英
2005年9月7日
阅读培训班计划
一、教学目标：
书籍是知识的阶梯，为使学生在知识的层面上步步上升，就必须在阅读的深度和广度上下功夫，使学生由兴趣读书到喜欢读书，最后达到热爱书籍，把读书当成生活中、学习中的一种习惯，身体中必不可少的一种元素。使学生在课堂上所学的各科知识在阅读的过程中得到丰富、深入，并在此基础上广泛的涉猎学科以外的各种营养，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、培训方式：
教师推荐、学生自选
三、课程安排：
1、1周——4周 由教师选择有知识、趣味的书籍、杂志，使学生在读书中培养看书的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、5周——8周 在教师推荐的书架上由学生自由选择自己爱读的刊物、书籍。
3、9周——12周 学生可以在图书馆的所有书架上自我选择：人物传记、中外历史知识、中外名著、科普、益智、作文等各类型书籍，教师进行更广泛的推荐。
4、13周——19周 经过前面的兴趣读书——爱读书——学习型的研读这一过程，再培养学生写读书笔记、心得体会。
四、展示形式：
1、讨论会：教师命题（以读物中的故事为主）让学生用阅读过的知识，多层面、多角度展开讨论。
2、小品：把看过的故事情节分角色表演出来。
3、讲故事：锻炼学生的记忆力、口头表达能力、演讲能力和胆量。
4、办小报：用书法、绘画、文字的形式表现自己阅读到的各种知识。
5、快板：自编自演，培养学生学会合作。
叶力