数学优差生辅导计划

2024-07-20

数学优差生辅导计划（精选12篇）

数学优差生辅导计划篇1

三年级数学困生辅导计划

汉丰七校钟少平

从作业、卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性大，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面计划如下：

一、辅导对象：

谢浩谭钦友祁家强呙康玉彭玲韦英

二、辅导内容及方法：

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习以前学过的基础知识，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

数学优差生辅导计划篇2

1、讲清楚数学是来源于生活, 适用于生活, 贴近生活, 学了数学马上用数学。

在书上适当增加或改编例题, 使学生学了数学就用数学, 从而激起了学生的求知欲, 对数学产生了浓厚的兴趣。如在讲正负数的加减法时, 增加了两个例子, (1) 以小华的父母在外打工每月工资约2000元, 每年房租费1200元, 每期寄回读书的生活费和学费1800元, 每月父母在生活费和杂费500元, 每年剩余多少钱? (2) 小红父母在外经商, 每月房租费500元, 税200元, 进货2400元, 营业额3500元, 每月的毛利润多少元? (因为留守儿童的父母大多是打工或经商) 。

2、讲清楚数学的学科特点, 告诉“差生”一个具体的可操作的学习方法。

同时指导他先把最关键的知识在短期内补上, 使他能够大致跟上现在的进度。

我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀……等大道理。面对数学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住, 还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用, 或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不清楚, 就有可能造成学习上的困难, 有几个弄不清楚, 就可能沦为“差生”的行列。找准之后, 先把关键的知识补上, 补的时候要一对一地辅导学生学会自学, 即自己找到相应的知识, 自己钻研, 不明白的多问老师。这时, 为了给学生以信心, 老师的教学要做相应的配合, 如:知道这几个“差生”把某几个知识点补上了, 就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试, 让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“成功是成功之母”, 成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明:“差生”数学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外, 最致命的缺点是做题习惯不正确, 不知道怎样把已知条件进行转化。

3、要明确告诉“差生”。

只要按照老师的这一方法学习, 短期内, 如三个星期或一个月就会有明显的进步。

要有相应的测试, 测试成绩的提高是学习进步的主要标志 (至少“差生”这样认为) 。不要把验证进步的期限超过三个月, 这样“差生”会觉得太久。测试之后一定要及时与“差生”共同分析错因, 分析是知识点的问题还是做题习惯问题。

4、在课堂上多给“差生”表现的机会:

让他们“说题”。启发引导他们分析题目中每一句话的含义, 说出解题的思路。从“说题”入手, 揭开试题的神秘面纱。

数学差生的心理分析及心理辅导篇3

一、数学差生的心理特征

1．自尊心强

差生与一般学生相比具有社会性较早介入的特点，强烈的成人意识和社会表现，使其在心理上具有强烈的自尊心，渴望得到老师同学的尊重、理解和信任。在这种自尊心的驱使下，差生往往争强好胜，若不具备让其“出风头”的机会，或“表现欲”得不到满足时，就会情绪低落。如果在学习上遭到多次失败，好胜心就会受到挫折，心理上就会蒙受巨大打击。如果再遭到冷嘲热讽，对于缺乏自制力的学生来说，是难以忍受的。目前的数学课堂教学活动，在课堂上充当“主角”的大多是数学基础较好的学生，而在大多数充当“观众”的学生当中，会有部分心理素质不健全的学生成为差生。

2.自控力差

有些学生并不是不想学习，有时求知欲还很强，但他们意志薄弱、注意不能持久、心理较为脆弱。遇到表扬，得到老师、同学的尊重与信任他们会非常敏感；遇到批评，得不到重视或受冷落，他们会更加敏感。这种脆弱的心理状态，使他们很难约束自己的行为，自控力较差。

3．自卑

美国心理学家布鲁纳认为：不论我们选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构，学到的概念越是基本、几乎归纳为定义，则他对新问题的适应性就越宽广。数学更重要的应被看成是人类的一种创造性活动，它的发展是一个包含猜测、错误和尝试的过程。但在大多数中小学，由于受升学因素的影响，对学生的要求就是接受和记忆，学生对知识的接受稍有失误就会铸成大错。繁重的课业负担和成绩评价方式，使部分成绩不好的学生认为自己被人看不起，抱怨自己脑袋笨，对自己丧失信心，由自卑心理而派生严重的惰性心理——厌学。他们磨课堂、混考试、抄作业、学习态度恶劣、情绪消沉，往往被教师和家长弃之不顾。

应该看到，自卑乃是自尊的另一种表现形式，是自尊心受到摧残后的心理状态，是被遗弃的结果和反应，也是对被遗弃的一种消极反抗。他们受到委屈，心理又不服气，于是叹息自己“没希望了”。这种情绪并不是他们感到自己不行而自卑，而是对人们把他们“看扁”的反抗和不服，是自尊心受到损害时极度自尊的典型心理特征。

4．重感情

差生处理人际关系的信条是：“谁对我好，我就对谁好”。在自己喜欢的老师面前毕恭毕敬，而对自己不喜欢的老师却顶撞、挑衅。许多教师都对成绩好的学生宠爱有加，而对成绩差的学生很少过问。差生情感起伏速度快且幅度大，要么信心十足，要么灰心丧气，在得不到老师、同学重视时，极易造成情感上的创伤。

二、数学差生的行为特征

1．情绪消沉

有些学生虽然形式上接受了各种关于学习目的的教育，但并未形成真正积极的学习动机，加之受追求升学率、争取及格率之类教学思想的影响，以及来自家庭与社会等方面的压力，使他们处于不想上学但又不能不上学的被动应付的学习状态。他们的普遍表现是：上课就昏昏欲睡、神情恍惚、反应迟钝；下课就精神焕发、动作敏捷。抄作业、考试舞弊、怕老师提问而回避老师，这种消沉的情绪加速着厌学的过程。

2.自动性差

在数学课堂教学中，解题教学所占比重非常大，教师的“导”总是在事先设定的窄小通道内进行，学生总被牵着走，学生对课堂教学的参与往往是一个学生的回答代替了全体同学的思维，大多数教师不是去引导学生发现知识，而是照搬结论。对于许多学生，他们虽有强烈的好奇心，但没有刺激其好奇心的场面。在课堂上与老师“上下呼应”的基本上是成绩好的学生。对于基础差的学生，有时表现出的上进心，教师也未能注意到，使其“闪光”现象得不到强化，致使他们丧失积极性，失败的体验接连不断，成功的概率几乎为零。由于学生的现实能力有很大的个性差异，在班级授课制中，教师千篇一律规定的一个要求标准，使部分学生深感教师的期待水平远远高于自己的实力水平，就不相信自己能取得成功，积极性消失，能动性也就随着消失了。

3．参与度低

数学课堂教学活动中，由于教师不展示其思考过程，学生有看“魔术表演”的感觉，惊叹教师的高超技艺之余，便是“刺激—反应”式的模仿强化练习。对于时冷时热的差生，没有激发其兴趣的条件，他们往往怕老师提问而有意识地回避老师，有的干脆上课就睡觉，或做些与数学课无关的事情而不参与数学课的教学活动。

三、数学差生的心理辅导

在教学过程中，教师最头痛的是差生的不良影响，课堂上他们依赖教师、消极受授、左顾右盼、磨课堂、混考试。在课外他们毫无拘束、无所事事、抄作业、拒绝学习、自暴自弃。差生人数虽少，能量不小，是一个值得重视的教育实际问题，也是一个严重的社会问题。差生转化与培养优生具有同等价值、同样重要的意义。对差生的转化不能只限于形式，即在行为上约束他们，重要的是教师要走进差生心里，帮助他们排除心理障碍，形成良好的心理状态，才能解决根本问题。

1.适当开展数学课外活动，培养差生对学习数学的兴趣

数学差生在课堂上的态度有两种：麻木不仁或胆胆怯怯，他们把自己看成是课堂上的“另类”。对大多数数学差生而言，他们智力发育正常，具有较强的自尊心和上进心，且具有忽冷忽热的特性，故教师应为其提供机会，充分利用其“热”的一面，激发他们的学习兴趣。

传统的数学教学模式是：教师讲概念、讲题型，学生进行跟随性的训练，属于学生自己的空间非常小，很难激发起数学差生学习数学的兴趣。所以，教师应适当组织一些数学课外活动，例如，数学史话、数学故事会、趣味数学、数学游戏、实验与制作等，为差生提供多种动手和实践的机会，让他们从多种渠道接受各种信息，拓宽差生的数学知识面，培养他们探索创造的精神和独立实践的能力。由于课堂上差生大多是回避老师，所以在开展数学课外活动时，教师应多给学生一些关爱，尊重与信任他们，大胆放手，唤起他们的自尊心，让他们认识到：自己并不比别人差。

2.多给差生理解、关爱与鼓励

有一名对数学丧失信心的初中生，突然在行为上出现180度大转弯，上课认真听讲，积极发言，课后认真复习，老师、家长都对这一突然进步感到费解。后来才知道，学生突然对数学感兴趣是因为有一天老师在下课时主动与他聊天，还慈祥地摸一摸他的小脑袋，他感到他得到了数学老师的关爱，所以对数学老师的课产生了兴趣。差生在课堂上大多是回避老师的，这就需要教师注意表达自己热情的态势，切忌冷淡，切忌偏袒，对学生的反应要给予理解与评价。当差生回避你的目光时，教师要用热情、信任的目光去吸引差生；当发现差生身上的一个微不足道的闪光点时，应及时给予肯定与鼓励，让差生在感到喜悦的同时，对自己抱有新的期待；若差生做错题或回答问题出错时，教师不能讽刺挖苦学生，应用赞赏的态度，巧妙地指出“美中不足”；对于学习中的不良行为，应尽可能用鼓励代替批评。由于教师种种善意的期待与关爱，学生会认为教师对他保持了良好的印象，能使差生增强自信，努力实现教师对自己的期望。

3.创造良好的外部环境，抓住教育时机

差生之所以“差”，必有其外部条件促成。转化差生，除了调动差生自身的积极因素外，还需创造必要的外部条件，抓住教育时机，为差生创造施展才能的机会，充分发挥差生的组织才干，让他们参与组织一些活动，使其在心理满足中转化。根据差生的身心特点，为差生设置一定的场景，充分利用一切机遇让差生的才能得到展现，促使其在自我实现过程中转化。在差生遇到烦恼和学习困难时，要及时给予理解和帮助，为促进转化打下情感基础。

三年级语文优差生辅导计划篇4

一、辅导对象：

二、辅导内容及方法：

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习以前学过的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

三年级语文优生辅导计划：

为了落实小学生的素质教育，培养和提高儿童各方面的素质，因材施教。教师在教学中要结合本教材中的思考题进行对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于思考、勇于创新的品质，培养他们热爱科学的兴趣。在教学中，要注意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。

对优生的辅导以课堂教学为主要形式，教师在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维的敏感性，并且课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的基础知识，又要布置一些有一定难度的思考题，让他们“吃饱”。鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵活性，教师要积极为他们创造机会，通过各种形式进行智力小比赛。

三年级数学差生辅导计划篇5

2009-10-22 09:37:42|分类：阅读1269 评论0字号：大中小订阅

一、本班情况分析

三年级共有学生16人，其中男生10人，女生6人，结合二年级升上的成绩，有4名优生，5名差

生，实属差生率较高的班级。

二、存在问题分析

差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、九九口诀背不出来。

5、缴交作业不按时。

6、基础知识不扎实。

7、答题速度缓慢。

三、补救方案

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师

对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

优差生辅导工作总结篇6

利福塔中学

田本善

本学期我校差生较多，他们普遍对学习没多大兴趣，加之差生的家长受社会上“读书也好，不读更好”的不良思想的影响，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后进生的工作带来一定的难度。

针对以上这些实际情况，我校行政领导严格监管学校教学工作，制定了一系列的教育教学管理规章制度，各任课教师期初也制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。

为了落实转化后进生的计划，教导处、政教处定期召开了差生工作会议，把“找原因、寻差距、想办法、求沟通、齐努力、争进步”作为总的方针。要求广大教师以“关爱学生、萌生自信、尽其所能、争取进步”的态度对待差生。

通过学校行政、教师的共同努力，我校的优差生辅导工作也取得了一点可喜的成绩。

一、教导处、政教处协同班主任认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。

二、坚持家访，时时与家长保持联系，互通情况，双方沟通。如二年级C128 刘炳红同学，在校经常违反校纪班规，但其学习成绩较好，其班主任刘历老师多次上门家访，与家长交流情况，争取家长的配合，在双方的开导下该同学在后半学期发生了很大的改变。

三、根据学生的实际学习情况适当给差生补习文化课，教师不向学生收取任何报酬，而且对不同程度的差生设计不同的练习题，使他们能在自己原有的层次上有所提高，而不要求他们一下子就转化为优生。

四、教导处定期督查差生的思想情况，学习情况和文化实习情况，对那些进步不大的同学及时开导，做好思想工作。

五、有进步的同学是：

1、一年级：

2、二年级：

3、三年级：

本学期取得的这点成绩是微小的，在以后的工作中，我们将进一步加大学校行政、班主任、任课教师家访的力度，求得家长的有力配合，更有利于转化后进生；进一步加强教师的责任感，尽自己所能去帮助正处于困境中的学生，使他能看清前面的方向，真正挖掘出自己的潜力。

学数学差生辅导总结

目的：弥补课内集体教学不足，为了尽可能是学生最终提高学习成绩，是适应学生个别差异，贯彻因材施教原则的一个措施，是课堂教学的一种补充形式。

帮助优秀生学得更好，帮助差生逐步赶上，仅靠课堂教学是不够的，还应搞好课外辅导。

内容：

1、给学生解答疑难问题，指导学生做好课堂作业。

2、对应故缺课的学生及时补课。

3、给成绩优异的学生个别辅导，介绍补充参考书，扩大其知识面，组织他们参加学科竞赛。

4、对学习基础差的学生做必要的补充讲授。

5、给学习方法上给学生以指导。

6、对学生进行学习目的和态度教育。形式：

1、对学生进行一对一形式辅导，有利于适应学生的个别差异，有利于因材施教。

2、对学习差的学生辅导可以吸收学习优秀学生的协助，借助优生的口来表达，既锻炼优生的表达能力，又可增进同学间友谊，促进集体主义思想的发展，有利于起到事半功倍的效果。

小技巧：要做好辅导工作，教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢。

1、辅导优生可以结合原题型略加变通、更改、增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合变通能力。

2、辅导差生，一定要有耐性，要重视发挥非智力因素的作用，有时要“明知故问”，“答非所问”，“问非所答”。例如一些概念性、单位换算等类型题，可以要求学生多读几遍题目，留意关键字眼，有时会收到更好效果。

五（1）班后进生辅导工作总结

江雪连 2009年1月

在每个班集体都有一个老大难问题------学困生，也是属于特别关心的群体。他们主要是表现在怕劳怕苦、思想不要求上进，接受能力较差。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。二是自己不认真完成作业。三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，课堂上把较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访、电访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。

三、收到的效果

经过一个学期的努力，思想上有了很大的转变。在本学期期末自查中，各课成绩都取得了较大的进步，看到他各方面都有进步，真是功夫不负有心人，是值可喜可贺啊！

后进生总结

在本学期初，本人对班上的学生进行深入细致的了解，从而确定后进生的辅导对象。经过了解得知，这些后进生的主要表现:从小自控能力差，课堂纪律较差,学习基础差，经常不按时完成作业，懒动脑筋，有怕动手的现象，针对这些种种不良现象。我就采取以下几种措施进行辅导。

1.加强后进生的思想教育，使他们明确学生的学习目的，激发其的学习的兴趣。2.在课堂上多给机会他们练习板演较简单的习题，采用多种表扬方式，激起其对学习的兴趣，树立好学习的信心。

3.利用课余时间对其“开小灶。” 重点训练，朗读课文、阅读、作文等的辅导。

4.开展“一帮一”的帮教活动，让优秀生和他们组成学习小组，让优秀生尽量对他掌握当天所学的知识进行查漏补缺。

帮扶差生辅导计划篇7

2010-2011学第二学期

一、现状分析

我班现有36名学生，其中男生18名,女生18名,差生7名(杨赵贏.朱武德.李晓辉.杜希德..贾传琴.廖荣琴)，占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。差生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的辅导工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视差生。

二、制订辅导目标

通过个别的帮教，感化工作，力争本学期让差生达到：

1、部分转变学生存在极不良的坏习惯，坏作风，尽力引导他们用《小学生行为规范》的条款约束自己的言行。

2、通过认真备课，精心讲述，让差生能认同，信任和仰慕老师，喜欢上课听课尊重老师的劳动。

3、克服改变迟到、课堂不专心听讲的恶习。

4、促使部分差生也能完成老师布置的作业。

三、辅导的措施方法：

1、弄清差生落后的原因，寻找病根，以便对症下药，这为促其转变准备了重要条件，使差生辅导工作有明确的目的性和针对性，从而使辅导工作走上捷径，容易找到恰当的方法。

2、分辨差生类型，是学习基础差，还是学习成绩差；是学习态度差，还是学习方法差；是思想品德差，还是行为规范纪律差。不管是智力因素还是非智力因素偏差，差别虽是千姿百态，但每个差生也都有“优”点，辅导中肯定其“优”，针对性突破其“差”。

3、端正心态，克服偏见，不歧视、厌恶差生，不对差生有失望的表现，认真考虑教育工作实施方法、步骤，避免学生拒绝教育与劝导，少发火、少训人、多与之交朋友，对学生的错误缺点，多些宽容，毕竟他们是未成年人。

4、抓住契机，适时地表扬，注意场合，公开地表扬。差生之所以表现差，是因为缺少爱和信任，常使他们自卑感增加。辅导中多肯定，多鼓励。只要今天较昨天进步，抓住机会及时表扬。对于一些性格内向，自卑感强的后进生，他们内心未进步的愿望不会改变，很需要老师的赏识，一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞美、一个亲切的抚摸，在公开的场合被重视、被夸奖，会尝到幸运的甘甜，感到无限的温暖。

5、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

6、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）。

7、抓住反复，反复抓住。差生的心理活动是十分复杂和不稳定的，辅导工作并非一次就可以完成，转化过程有反复，要抓住反复点，促其飞跃，要以毅力、耐心、保持教育辅导工作的连续性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而废，使自己前功尽气。利用课余时间多与差生沟通、交流、对话，消除师生之间的误解、隔阂，多讲些实实在在的东西，不说大话空话，有理有节，使老师的谈话能更好地被差生所接受。

8、成立辅导差生个人成长党案。注意跟踪他们的学习、思想状况。

总之，我不但要在学习上关心差生，还要在生活上关心每一个差生的成长，使每个差生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

陈华东

差生辅导计划（小编推荐）篇8

数学后进生辅导计划

张永禄

我们从关心学生的一生出发，认真贯彻学校的指导思想，本着“没有教不好的学生，确保让每一个后进生进步”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成绩，全面提高教学质量。

一、班级具体情况分析：

本班共有学生81人，被列为后进生的有18个，他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强，学习习惯和学科基础较差，或成绩严重滞后等。

从上学期的期末测试及平时表现中看，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

（一）、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；

（二）、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；

（三）、因为完成作业的习惯不好，经常没有完成作业；

（四）、自制能力差，常管不住自己，上课注意力不集中；

（五）、没有养成良好的学习习惯，上课不会倾听。我班后进生的名单如下：

马滢

马举银

张锦福

李章景

胡乐

陈洋

陈乘

崔浪

马优

汪俊翔

仇敏江

马海飞

李毅

卯升红

赵洪

张晨

撒傲秘

赵超

张微

二、辅导工作目标

1、认真落实“后进生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

3、积极组织相关后进生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

4、通过“后进生”辅导工作活动，使全班学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。

三、“后进生”辅导工作具体措施

1、在日常教学中，向后进生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。

5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。

6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。

7、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

8、通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

9、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获。

10、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，找到自己的长处。

11、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起读读、说说、演演，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

12、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。

初中数学差生如何辅导篇9

1、直观教学，实际操作

数学是门具有科学性、严密性和抽象性的学科。又是由于其抽象性，造成了形成暂差生的一个重要原因。因此在教学中就必须设法进行直观教学，像物理、化学那样做一些简单的模型教具，直观地讲解，尽量增加学生视听、观察和动手操作的机会，使学生养成动脑、动手实践、主动探索研究的习惯。这样化抽象为具体、变枯燥为生动，吸引他们的注意力，激发了学习兴趣，培养了实践能力。尤其在讲立体图形、三角形、相似图形时收效甚大。

2、化一言堂为多言堂，创建暂差生的参与机会

数学学科没有情感，没有优美华丽的词汇，只有数学逻辑和图形的排布，课堂气氛一般是沉闷的，要使学生产生兴趣，就必须迎合学生的年龄特点，打破已往的过多限制，让学生“活”起来。要允许学生抢答，允许提出各种问题甚至是不合理问题，允许学生走上讲台，允许学生讨论研究，也允许学生走出课堂，亲身实践。教师既是点拨者又是学生中的一员，师生融为一体，使学生在愉快、和谐、民主的气氛中产生学习兴趣。

3、密切与暂差生的感情

暂差生由于在较长时间内的学习差距，形成了心理上的自卑。其中很大的原因是错误地以为师生看不起他们。因此自暴自弃，破罐破摔，甚至产生“敌意”，即使老师帮他们，他们有时也不认为是真心的。所以要使他们真正地理解师生的用意，接受师生们的帮助，就要使他们从感情上与师生们融洽。这就需要对他们多观察、多了解、多关心帮助。他们有思想包袱时及时开导他们;学习上、生活上有困难时及时帮助解决;成绩上有了提高或纪律上有了进步时及时给予表扬、鼓励;让学生干部，成绩好的学生与暂差生多接近、多关心鼓励;还要注意对暂差生实行情感方面的教育，使他们学会自重、学会自信、学会交往;遇到他们犯错误时，多采取个别座谈的方法，帮他们认识错误、改正错误。这样做使他们找回了自尊和自信，学会了交往和团结、学会了学习和生活。

2如何让学生爱上数学学习

1.热爱学生，增加感情投入，创设和谐融洽的心理环境

教师对学生倾注爱心，建立和谐融洽的师生关系是调动学生积极性的前提。教师应用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。要创设这样的心理环境，教师必须保持良好的教学情绪。教师自然的教态、关切的目光和对偶发事件的巧妙处理，都会促使学生形成良好情感心理。在教学中我能够做到热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到我是他们的朋友。在这种良好的情绪氛围中，学生的情绪随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，使思维更加敏捷，学习的主动性得到充分的发挥。

2.指导学生读。在教学过程中，我指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。

新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。再次带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读“懂”，并形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。

3.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习

数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。我在教学中尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我用扑克来代替正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个学生一组来抽扑克，每人抽两张，然后把它们想家，谁得的数大，则谁胜。这样，我就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

3数学课堂提高学生参与度的策略

重学习环境，让学生参与教学

数学课程标准明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”在教学中，强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，用数学知识去说明、解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等。同时，教师要积极引导学生参与数学学习的探究过程，充分利用已有知识来解决新知中碰到的问题，对学生来说降低了难度，分散了难点，学生容易理解。教师要运用一切可能的手段，为学生创设各种数学学习的条件，让每个学生都有参与和表现自己的机会。当然，学生的参与不是目的，还要保证参与的质量。教师要在新课程改革的进程中，把握教育发展的脉搏，和着教育发展的节拍，使初中数学课堂活动化、生活化、探究化、情趣化，让自己的课堂教学焕发出精彩的生命活力。

当奖励激励学生参与

教学中，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励，赞美学生，每个人都喜欢别人的赞美。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生带来很大的影响。教学中，应不吝啬赞美的语言，学生只要有一点点成绩，都要及时表扬。教师对学生适度的赞扬，及时的肯定，帮助学生树立学好数学的信心，产生学好数学的积极信念。老师一个赞许的微笑、一句肯定的话及轻轻拍拍肩、摸摸头都让学生感到对他们的关心和肯定。

对学生的闪光点，教师要及时选择恰当的肯定性评价语言进行鼓励。我们常常采用下列方式：学生回答问题准确，用“你回答得棒极了”“你真会动脑筋”予以肯定鼓励;学生回答问题特别成功，用惊喜的语气肯定，甚至表示向他学习;对欲言又止的学生，用“胆子大一些，试试看，老师会帮你的”;当学生自己完成了任务时，用“你成功了!”即使学生做得不够好，我们也使评价语言便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学，我们发现：学生学习的欲望和自信心明显增强，学生得到充分和谐的发展。

4营造数学课堂氛围

改变传统教学模式，教学内容要密切联系现实生活

新一轮课程改革的一大好处就是教学内容贴近了学生的实际生活，教师走进孩子的内心世界。数学不是空穴来风，在我们的身边处处有数学，联系生活实际来学习数学知识，学生们往往都兴趣很浓厚，例如，给学生讲解身份证号码中的学问和楼房的门牌号如何编辑，在这些问题讨论的过程中

学生兴致很高并提出了自己的设计方案，进行了讨论交流最终全班归纳出了最佳方案，这节课的学习因为密切联系生活他们觉得很有意义，对他们今后生活工作也会有很大的启发和益处。这样的学习，学生很容易产生浓厚兴趣，课堂气氛非常活跃，几乎所有学生都能参与研究讨论，有时相互争论很激烈。因此研究我们生活中的数学知识，使数学知识生活化，是调节课堂气氛的一种有效方法。

让实验走进我们数学教学的课堂

初一学生刚刚从小学向中学过渡，对新的生活坏境和学习坏境充满好奇心，上课注意力不集中，好动。教师在授课的时候，应该设计一些动手的教学活动，可以很好地激发他们的兴趣，例如，让学生自制一些立方体、圆柱、圆锥、棱锥等模型，通过自己动手制作的过程，使他们知道了各种立体图形的特征，并且也了解这几种立体图形的平面展开图的特征，对图形的初步认识这一章的学习有很大帮助

数学优差生辅导计划篇10

1、转化观念

各科任的热心配合。在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

5、开展心理健康咨询课。

心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。

6、建立家校教育“互联网”。

经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定做好的。

中小学培优辅导工作计划责任编辑：陈老师阅读：人次

初中化学优差生形成原因及其对策篇11

灌云县杨集第二中学

孟凡明

一、形成原因的探究

1、化学学科的特点和性质决定

化学学科与其他学科有所不同，是一门以实验为基础的自然学科，但要记忆的知识很多，有的需要死记硬背，如：元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如：概念和定义、化学式、化学方程式等。没有掌握这些基础知识，会给今后的学习造成障碍。

2、学生的认知特点和知识水平决定

初三学生的思维水品低，形象思维占主导地位，抽象思维、理性思维还处于萌芽阶段。学习目标不明确，动机不强，情感脆弱，意志不坚强，兴趣淡薄，不愿下真功夫的学习，也是造成学生化学学习成绩两极分化的原因。

3、教师方面的因素

教师的教学观念成旧，教学方法落后，教学手段单一，也是导致物理难学，成绩分化的一个重要原因。

二、防止分化的对策

1、转变教师角色

教师角色要发生变化，必须转变一个观念：要充分相信学生的能力，要重视师生之间的联系、沟通和学生之间的相互联系,发挥学生群体在教学中的作用,要彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次的学生的共同发展。

2、重视兴趣的激发

教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习化学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。因此教师在化学教学过程中要充分激发学生的学习兴趣。

3、实施分层教学

俗话说：“一把钥匙开一把锁”，要做好防止两极分化，必须做到面向全体学生，采取分层教学。不同层次的学生理解掌握同一知识的能力是有一定差别的。教学中如果用同种教学方法或向学生提出同一要求，将会出现“尖子生吃不饱，差生吃不了”的现象。鉴于这种情况，在教学针对学生实际，采取分层教学解决这一矛盾。教学实践证明，每一个后进生，都可以追溯到是从某一个知识转化点，尤其是分化点开始的。一个分化点未解决，又加上出现第二个，第三分化点，这些知识分化点是一个最可怕的开端，它不仅联系到有联系的后继课程，更重要的是能够挫伤学生学习化学的兴趣和自尊心。当然，知识分化点的处理是一个比较复杂的综合的教学问题，需要诸多的因素合理组合，特别是初三化学是一门综合性学科。知识分化点有比较陡的坡度，因此，在分化点的教学中，教师要特别注意学生的接受状态，要善于为他们爬坡增设阶梯；另一方面，对分化点的教学，教师必须认真对待，精心安排，在教学方法和手段、教学程度和密度上，都要比较其他部分下更大的工夫。如可采取形象演示，分析对比，分散难点，放慢速度，尽可能联系生活实际等方法，是学生几既能做到了深刻理解，又会灵活应用。教学中我们可以根据实际情况对不同层次的学生提出不同的要求，采取不同的辅导方法，为学生提供不同的发展空间，既促进优生能力的发展，又调动差生学习的积极性。