差生转化

差生转化（精选12篇）

差生转化 篇1

不知从何时起,我们给一些成绩不好的学生戴上“差生”的帽子。这顶帽子压在年幼的孩子头上,给其心理造成极大伤害。“差生”似乎低人一等,提到“差生”老师皱眉,家长发愁,同学厌恶。许多“差生”因此自惭形秽,失去学习信心。这不能不引起我们的深思。关于“差生”,我们有着太多误区,造成这类学生在后天成长中 ,迷失自我 ,找不到人 生的航标 ,从而厌学,直至辍学。离开了森林的幼树,怎能长成栋梁之才? 记得有一位名人说过,孩子的天空就是一张白纸。作为教育工作者,对于刚刚迈进校园的孩子们,从一开始,我们就应该在这张白纸上留下美丽的画面,而不是斑斑污点。每一个教师,尤其是班主任,要理性面对每一个“差生”,帮助“差生”进步、成才。使其取得品德和学业的双重进步,这样就尽到了教育者的根本职责。

一、更新思想,树立“差生”不差的观念

对于长期在一线工作的老师来说, 学生在接受知识上出现快慢是很正常的现象。由于个人智商、爱好、习惯和家庭等因素的影响,往往对一个知识点存在不同的理解,接受知识就出现先后差异。广大一线教师应从各个年龄段的学生心理出发,分析原因,帮助学生进步。针对个别情况,查找具体原因,制订提高方案,从而改变“差生”。“差生”不差,记得有人说过,没有教不好的学生,只有不会教的老师,由此看来,“差生”只是暂时的,我们不能因为一次考试而否定学生的全部。记得著名物理学家爱因斯坦上小学时,老师让学生做小凳子,爱因斯坦做的第一个小凳子很丑陋,有的同学讥笑他;老师却鼓励了他,于是他又做了第二个、第三个。他做的凳子越来越漂亮,获得了同学们的认可。可以说在做凳子这件事上,小爱因斯坦是个“差生”,老师的鼓励却改变了这一切,良好的教育方式让世界有了这位伟大的物理学家。世界级的大发明家爱迪生,曾经被老师认为是“差生”,并被赶出校门,他的母亲却给了他鼓励和帮助,加上他个人的努力,最终他成了发明家,为人类作出了无比巨大的贡献。试想,如果当初这两位人物被“差生”的帽子压倒,那么他们何以有后天的巨大成就? “差生”不差,我们要改变教育领域这一错误的观念,平等对待每一位学生,让他们在宽松同等的条件下健康成长。

二、讲求方法,激发学生上进心

作为中学生,尤其是低年级学生,一般社会阅历较浅,对国家形势和社会对人才的需求、就业形势认识不足,对个人前途都比较迷茫,更何况学习成绩比较差的学生。教师在课上、班会课上应该有意识地加强当前形势教育, 培养学生树立成才观念,增强“危机意识”和“竞争意识”,使“差生”自加压力,并将压力转化为动力,激发其上进心。老师可举一些身边成才的例子,名人的成才事迹,让“差生”看到努力之后的光明前途,从而喜欢学习,成就人生梦想。常言道,榜样的力量是无穷的。老师在平时教育教学中,树立学习标兵,组建学习兴趣小组,让每一个学生在学校都能找到自己学习的榜样,找到自己学习发展的空间,从而激发学生浓厚的兴趣,学习就有了上进心,为学生学习成绩的提高准备了必要的条件。具体方法如下:

1.单独谈天法 :老师可以利用学生空闲时间 ,如下午课外活动时间、午自习课前等。将学习成绩差的学生约到自己办公室,谈一些生活学习方面的事,谈的时候,一定要有耐心,多鼓励,少批评,甚至不批评,要让学生感觉到老师对自己十分重视。好孩子是夸出来的,好学生也亦然。用欣赏的目光看待所谓的“差生”,那么,这类学生的上进心很快会被激发,学习成绩提高指日可待。

2.课堂展示法 :学生获取知识的主要阵地是课堂 ,老师在课堂上,可以为成绩差的同学设立一些简单问题,让他们回答,并给予表扬。而且这样的设置节节课都有,这样,这类学生在班上就赢得了足够的面子,其他同学就改变了原来的看法,他们学习的上进心大大增强,学习劲头足了,何愁成绩不会提高呢?

3.家访鼓励法 : 利用家访这一有效方式 , 和“差生” 接触 ,和家长沟通,及时向家长汇报学生进步情况,营造和谐学习的家庭氛围,使家长和老师通力合作,共同提高学生学习成绩。通过家访,增强家长的信心,学生学习就有了强有力的后盾,成绩就会逐步提高。

三、多加沟通,赏识“差生”,增强信心

学生中所谓的“差生”,并非真差,由于种种因素导致的成绩差,我们要分析对待,逐个解决,万不可一棍子打死。常言道:冬天不能伐树。每一个年幼的学生都是一棵棵幼树,哪一棵成材,哪一棵结果,还是一个未知数。只有重视每一个学生,发挥他们的优长,并把他们培养成社会有用的人才,这才是教育的真正价值。我们可以采取如下措施:

1.班主任在教育“差生”时 ,要多于家长、任课教师和其沟通,充分了解“差生”的状况,还要与“差生”本人多交流,了解其在学习中遇到的困难,及时掌握“差生”的思想动向,该疏导就疏导,该帮扶就帮扶。全力服务“差生”群体。更重要的是制订转化“差生”的方案并付诸实施,随时对照检查,将工作做实做好。

2.班主任在多方沟通之后 , 还要在课堂上、集体活动中 ,有意给“差生”表现的机会,然后给予表扬,增强其学习信心。常言道:尺有所短,寸有所长。用欣赏的眼光看待“差生”,使其树立信心,提高学习主动性。

四、抛开误解,促进“差生”健康成长

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过, 我们不仅供给他一块够吃的面包,而且能给予他生活的快乐,给予他自尊感。“差生”也是学生,只有舍弃偏见,平等相待,用同一标准表扬学生,对事而不对人。比如:让每一个学生上课都有发言的机会、搞活动时有平等参与的机会。这样“差生”就主动参与到学习中了。在教学活动中,我们教授学生知识的同时,还要让他们收获快乐和自尊。摈弃偏见,提高学生各项素质。

总之,“差生”的转化任重而道远,是一项细致而长远的工作。每一个老师都会遇到,我们要深入班级,耐心工作,并不断总结经验教训,持之以恒,采用合理方案,切实推进“差生”转化工作,为社会培养更多有用人才。

差生转化 篇2

龙溪中学 欧仲荣

2004-11-20 12:24:13 【文章字号选择：大 中 小】【双击滚屏 单击停止】

学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断 提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分差生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出如下差行转化方案：

一，成立差生转化领导小组。

学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的具体成员。

具体机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。

12个班级每班由班主任和两名科任教师组成。

二，摸清各班的差生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来学生大多数成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。

具体要开展的活动：

1，开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则；

2，政教组织各班主任开会，确定重点家访对象；

3，举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；

4，召开差生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。

三，树立起差生转化典型。我们知道，典型的力量是巨大的，每期开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生戴大红花，拍照表彰。

具体的工作：

1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；

2，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；

3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；

4，中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。

四，开展互帮互助活动，创建和谐的教育环境。我们知道，学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。

具体工作步骤：

1，开学第一周各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助计划；

2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；

3，班与班之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰；

4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。

五，注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。龙溪虽然是一个经济发达的地方，但由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感

化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校每期要拿出一笔专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。

具体工作程序：

1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划；

2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。

小学班主任工作总结

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今年，我担任了二年级的班主任，带过一年级之后，对低段班级管理多了些新的认识。低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质都得到全方面发展。我坚持把学生思想教育摆在首位,将思想教育融入平时的教学活动中。孩子是祖国的未来，少年儿童的价值观直接影响着国家建设的方向。努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人是我作为一位教师所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

一、亲近学生，做学生的朋友。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急需纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。让学生既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。所以，慎重地选拔、培养小干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面，以面带面。

三、强化常规训练，带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了绘画比赛、玩具小制作比赛、书法比赛„„要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。

五、协调与任科老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班课任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。开家长会，会上可以帮助家长明确家庭辅助教育，帮助孩子更好完成学习任务。谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

小学差生转化探析 篇3

长期以来，差生问题是小学教学中一个普遍而严重的问题，小学教育是基础性的教育，具有普及性。因此小学教育中转化差生工作十分必要和紧要，是一项战略性任务。从我这几年的工作实践经验，我主要从以下几方面转化“差生”的。

一、结合学生实际，合理制定教学任务，实施分层教学

传统的教学通常都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利于差生的个性发展和缺陷补偿，并且原本使用的教科书，只适用于智力相对正常和基础中等的学生，在课程难度、设置上不适用于存在缺陷的儿童。加强个别教育，实行同班中的分层教学，对每个级别的学生提出不同层次的要求，“量体裁衣”，因材施教。

学生的个体差异是很大的，一个老师在一堂课上同时面对几十个学生，每个学生学到的知识肯定不一样，如果老师就像生产线生产产品一样，按部就班地进行教学，那么那些基础差点的学生肯定会越来越差，对这部分学生，教师应该降低标准，给他们一个较低的目标，让他能够达成，学生能感受到成功的喜悦，虽然这个成功看起来微乎其微，但对于差生来说，作用却很大。

所以，实施分层教学，针对差生设计新的评价标准，让差生有成功的体验，逐步提高他们的自信心，从而能达到提高他们整体素质的目的。

二、创造集体氛围，增强班级凝聚力

差生由于成绩低下，在集体中没有自己的地位，但他们同样需要在班级体中实现自己的价值。如果为集体办事的良好愿望得不到实现，强烈的自卑感使他们的心灵更易遭受伤害，久而久之，就会消极地对待任何事情。关爱班级中的弱势群体，同时也多鼓励差生参加集体活动，实现自我价值，帮助他们树立自强的信念，展示自信，增进差生的集体归宿感，从而使他们看到自己的价值，为班级体而努力。

在我刚参加工作的那个学期，我带的是一个四年级班。这个班整体素质不好，学生的集体意识，团队意识更无从谈起，特别是几个“顶尖”人物更是让人头痛，为此，我用了很多方法，但成效不大。在一次教师会上，一个老教师的一句话提醒了我，“班级凝聚力的灵魂是和谐”，我一下如醍醐灌顶，要想一个班集体有凝聚力，那么就要让这个班集体成为一个和谐的班集体，而创建和谐的班集体就是让学生有爱心，我们一起去爱那些差生，用我的爱，同学的爱去感化他们，只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。一个班集体充满爱，将会变得和谐，班级的凝聚力自然增强，通过我的努力，我带的这个班在六年级毕业考试时取得了优异的成绩。

三、注重实践，提高学与做紧密结合

学生学习最大的目的是能够运用到生活中，做到真正的学以致用。在课堂上学习与生活息息相关的教学内容；在课外，注重实践，把课堂上所学所感运用实际生活中，解决实际问题，这样不仅巧妙地让课堂知识复现，得到及时的巩固，而且更大程度地培养学生的学习兴趣。

我国基础教育改革，旨在提高学生的实践能力，学生学到的知识不能很好地运用与实践，你分数再高也是无用的。对于差生，亲自动手实践，可能比教师在那里给他单独的补习文化知识强得多，这部分学生在实践中，更能接受老师教学的知识，更能做到学以致用，这样才能真正达到提高后进生的目的。

十年树木，百年树人。 对于差生，他们本身的不良成绩就令自己感到痛苦，我们教师就更需要用爱去温暖他们的心田，用爱去开发他们的智力。爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力，教师应该爱什么样的学生呢？作为一名教师，不仅要爱优等生，更重要的是要爱那些差生。在差生的转化过程中，遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒一定会有所收获。

如何转化体育差生 篇4

“体育差生”产生的原因有:

1.先天性遗传。如身体过于矮小, 肥胖等, 产生自卑、自弃的思想。

2.思想认识不够。认为自己本身素质差, 再努力也比不上身体素质好的同学。

3.怕苦, 怕累。认为上课偷懒无所谓。

4.不愿听老师的安排, 认为体育课应该爱玩什么玩什么。

5.错误的家庭教育观念。平时过分的宠爱与呵护, 使学生缺少体育锻炼意识, 认为体育锻炼浪费学习时间;另一类是家庭不完整的体育差生, 或家长文化水平过低等, 在家庭中大多缺乏关爱或家庭教育方法不当, 导致他们心理不健全, 心胸狭窄, 敌对心理较重。

6.学校的一部分原因。如没有足够的体育器材和运动场地;没有专职的体育教师, 有足够的体育器材和运动场地而没有充分地去利用, 只是采取一些应付手段敷衍检查等。

如何转变体育差生呢?

1.体育教师应加强自身身体素质练习, 还要坚持业务锻炼, 更新知识。

学校体育要求教师不仅应具备组织能力、语言表达能力等, 还要求体育教师具备各项运动技术能力。教师正确、优美的示范能力, 使学生对教师产生一种敬佩感, 并对教师漂亮的技术动作产生一种连锁心理反应, 即赞叹——钦佩——羡慕——向往——理解——实践。这样, 就会优化教师的教学效果, 提高体育教学效果, 从心理上很好地给“体育差生”上了一课。此外, 社会在发展, 技术在进步, 这就要求体育教师不断更新观念, 用新的理论去指导、研究和探讨体育教学及各种体育活动, 激发学生的学习热情和练习兴趣, 使学生对体育锻炼有成功的信心。

2.对部分身体素质好、但心理素质教差的学生首先让他们正视害怕和紧张的心理, 使学生对害怕对象加以控制、认识, 然后进行心理训练和思维训练。如在做支撑跳跃动作时先让其闭目一会, 对整个动作在大脑中意想一遍;再让好的学生领做几遍, “差生”再放慢节奏逐一练习;练习时一定做好保护与帮助, 在运动技术完全定型或稳定时方可脱保。

3.对部分身体素质差、接受能力差、运动能力差的学生应多鼓励、多指导。

首先让他们克服自己基础差、学习不好的心理状态, 教学时尽量降低对他们的要求, 练习密度和强度适中, 采用新颖、多变、有趣的练习方法, 使学生在愉快的心情下完成练习。如快速跑教学时, 安排听信号变向跑、接力跑、侧向跑、追逐跑等;跳高练习时, 先跳橡皮筋低过杆来增强他们的信心, 再多加些腿部力量的辅助练习, 逐步提高高度。这样, 每一节课, 都要让学生感觉到“我们并不是差生”。在教学中态度热情, 对每个同学爱护关心, 对体育先进生和后进生同样看待, 不冷淡体育差生, 不另眼看待。对所学教材内容同样要求他们, 并积极采用帮助和保护方法, 使他们积极参加体育活动。

4.对部分上课不积极、调皮、思想素质差的“厌学差生”, 首先必须改进教学方法, 克服教材弱点, 尽量把课上得生动活泼。例如, 在耐久跑教学中采用情景教学, 进行“长途运沙、抢运木材, 过雷区、冲过封锁线的曲线跑等, 以此来激发学生练习的兴趣, 提高积极性。在容易散乱的球类课中, 采用圆圈教学将各种练习安排在同心圆周上, 进行顺、逆时针的运球、行进间传接球, 向圆心、圆周的放射投篮, 圆周上的高、低、单双手传接球练习等。这样学生有新鲜感, 教师又便于观察和及时辅导。针对这些学生自制力差的特点, 帮助他们常年制定个人的行为规定, 如自我教育的方法:自我推动——自我强制——自我劝导——自我纠正——自我鼓励——自我禁止——自我信任——自我命令。

5.教师与差生之间应建立良好的师生关系。

改变任何一类差生都是很不容易的, 教师需要有足够的耐心, 首先我们要善于主动接近学生, 让他们觉得老师和蔼可亲, 平易近人, 然后我们才慢慢地转入教学当中去弥补他们的不足, 每次课都让学生觉得学有所获, 开开心心。

6.争取家庭配合, 培养自觉能力。

差生转化方法初探 篇5

我们都知道十个手指伸出有长有短，对于一个班级学生，不可避免全出现差生。我觉得搞好差生的转化工作 是搞好教学工作的一个重要环节，也是拉高教学效果的关键。那么，如何做好差生的转化工作呢？本人以为应从以下几方面去做：

一、教师要改变对“差生”的偏见

许多老师认为“差生”脸皮厚，无可救药，是锈锁一把。这种认知定势妨碍了教师对“差生”的了解，并导致行动上的偏差。其实，“差生”的内心也蕴藏着要求进步的火种，也有自尊心理，由于受到过多的冷遇，所以他们的自我保护意识增强，常常采用“对着干”的态度来保护自尊，当他们受到讽刺打击时，他们的内心也是痛苦的。相反，老师一句亲切的话，一个温暖的眼神，一次小小的鼓励都会使他们激动不已。所以我们当老师的要明白“尺有所短，寸有所长”的道理，既要看到“差生”差的一面，又要看到他们的闪光点，克服对他们的偏见。

二、教师要真正关心、尊重、爱护他们，对他们寄予期望 有些差生因为长期受到批评、训斥、冷眼、处罚，所以情感上明显地觉得自己“先天不足，低人一等”。正因为如此，所以他们对情感有着更强烈的需求，他们更渴望自己得到老师和家长的关心、理解、尊重和爱护。因此，教师应对他们倾注更多的情和爱，应当更多地关心、体贴、尊重他们，做他们的贴心人，成为他们的良师益友。老师要用自己的情感来带动和转变差生的情感，以自己良好的人格来培养和塑差生的人格，同时，教师要对他们寄予期望。罗林塔乐效应告诉我们，一旦教师善意地对学生寄予期望，那么学生就会产生相应这种期望的特性与反应效应，因此教师应满腔热情地对差生给予信任、鼓励和期望。“精诚所至，金石为开”，教师对学生的真挚期望，必然会唤起差生的自尊和自信，使他们心灵的沙漠变成一片片绿洲，使差生不差，让同学们也另眼相看。

三、教师必须在学习上帮助他们，增强他们对学习的信心 在培养“差生”自尊和自信的同时，还必须在学习上帮助他们，使他们在学习上取得进步，并想方设法使他们体会到自己取得成绩的愉悦。课余时间，教师多找他们谈心，作业的布置从少到多，当他们一遇到疑难问题，老师及时给予帮助和指导，从而克服他们对学习畏难情绪，提高对学习的兴趣以及积极性、主动性。这样，不久，他们就会在学习上取得进步，当他们一有小小进步，老师就会鼓励，进一步增强他们自尊心和对学习的信心。

转化差生之秘诀 篇6

关键词差生；矫正；善于发现

中国人口计划生育委员会提出：“生男生女，优生优育，提高人口素质，增强民生国力。”这话提得好极了，但事实并非如此。现实中，目前学校里仍然有相当多的差生存在。难道这些事实不应该着手解决吗？大文豪鲁迅先生说得好“救救孩子？”

孩子是祖国的未来，民族的希望，挑起建设祖国的重担。但，怎样做到？采用哪些方法？下面就我从教二十多年的教学生涯中，从很多老教师教育、行动中，学得了一些经验，积累了一些方法，奋笔疾书，与大家共勉。

下面就差生的类别、成因等深入地探讨，差生从种类分有两种：（1）智力差；（2）品质差。

一、智力差的学生

主要是先天的形成（父母亲的遗传基因，给他们带来智商缺陷），常表现为：智力低下，反应迟钝，手脚笨拙，思维能力缓慢，语言表达很费劲，口齿不清。这类学生在上课时，看似非常专心。当你刚讲完，提问，不是一问三不知，就是牛头不对马嘴。这样一来，脾气不大好的老师，便会火冒三丈，脱口大骂：“你真是笨蛋，你这蠢驴。”本来这学生就十分胆怯，却遭到这突如其来的辱骂，及其同学们的冷眼。你说：这学生这时心里如何呢？不言而喻，是害怕，是悲观，是自责……各种复杂的心理会一股脑儿袭向他（她）。也许会想：我生活在这个社会上，生活、学习还有什么指望？觉得自己是一个多余的人。从此产生自卑、自暴、自弃的心理。课堂上下敢举手回答问题，害怕老师提问，不懂不敢问，甚至产生对学习厌学、逃学的情况。矫正这类差生的方法是：

1.树立自信心

每个人都希望得到别人的理解，更盼望得到别人的尊重。因为人性的特点是希望别人称赞，不愿受到别人的打击。从孩童时候开始，这种心境就自然形成。

2.善于发现差生的闪光点

每人都有自己的长处，也有自己的短处。差生虽然在学习上吃力些，可是他们有别人没有的优点。我们老师、家长要善于观察，发现他们身上的闪光点，就应该鼓励他，发挥他们这方面的才能，让他们向这些方面发展，并认他（她）的长处为出发点，和蔼地对他说：“你看，你的这方面这么棒，我相信你，用你做这方面的劲头来学习，你会进步的。”虽然这是多么简单，多么朴素的话语，却能生起“希望”之花。

3.多多地美言

在课堂上，无论差生写对一个字，理解一个词，或者回答一个题，只要意思相近，就算答不对，教师都给予表扬。

二、品质差的学生

这类学生往往表现为任性、纪律涣散，随心所欲，一切以我为中心。面对这号人物，教师感到最恼火，最头疼，最无能为力。这时，脾气不好的老师会做出打耳光，揪耳朵；甚至来飞腿等过急行为。由于你一时的冲动，往往会造成不可挽回的地步。对于这类差生，采取矫正的方法：

1.教师本身的自我认识

从心理学的角度想：这些调皮的学生，从智力来说，头脑相当聪明，就是无意识的行动在作乱，没有自制能力，有意、无意之间就能做出错误的行为。“宰相肚里能撑船”。教师要静下来想一想；我们当初是否也年幼过、顽皮过。只有不断地进行反思，用换位的方法来比较，对差生的举动才能容忍，才能做到心平气和。

2.开展心理指导

造成他们这样的不健康行为，我认为有几方面的原因：①来自外界的影响现在由于科技的迅猛发展——多媒体（电脑），网络中的惊险、武打片，致使他们想出人头地，称老大。②家庭影响有的家庭对自己的孩子过于溺爱，久而久之，使他们认为自己是“小皇帝”。有的家庭夫妻不和，经常发生暴力，给孩子带来心里上的创伤，心里非常扭曲。教师要依据他们不同的心理，充分了解，把握每个差生的心理病态，对他们进行正确的心理诊断。

3.参加社会实践

因为社会是一个广阔的天地，它不像教室那样，学生如“井底之蛙”。教师带同学们到校外去，为村里打扫道路，清除路上的残渣，捡掉人们注意丢在路上的果皮、纸屑。让差生给学前班的小朋友削笔，帮未入学的儿童扣扣子；给村里年迈的老人提东西，为五保户端水送茶。给他们一个锻炼的机会，进行实地学习。使他们认识到，一个人不光为了自己，更应该给别人带来幸福。在思想上形成“人人为我，我为人人”。渐渐消除自身不健康、不良的心理，走上正确的轨道。

4.开展有益于差生的活动

结合思想品德教育，以本地、本村的某一人物介绍。对他们进行思想灌输。如：本村的张某，小时候贪玩，不守纪律，爱打斗。后来怎样在班主任、在老师的耐心教育下，改掉自己身上的不良习气，努力奋发，成为对社会有用的人才。还可以运用多媒体教具（电脑），运用网络，点击关于“四川汶川大地震”，人们面对的各种困难，公安干警，医护人员，科技工作者，教师……怎样克服重重困难，把危在旦夕的人，从死神的魔掌中救出来，使他偿获得新生。以此教育他们，人的不良思想、行为，可以通过后天的学习，达到改邪归正。

总而言之，转化差生的任务相当艰巨，势在必行。既不要把差生管得那么死死，画地为牢；又不能对他们不顾，放荡自由。要多多地关心差生，体贴差生，不论在学习，生活、身体状况，教师要做到无微不至的关怀。让他们处处感受到教师如父母，即又胜似父母，甚至如朋友一样亲密无间。只要做到脚踏实地，口若波心，便会达到“诚心能叫石头开发，实意能让枯木发芽”。转化差生，有苦有乐，为何而不为呢？

谈差生的转化 篇7

一、从心理上给予积极的心理暗示和帮助

1.关爱差生。心理学家认为,每个学生都有爱的基本需要,由于差生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力,有强烈的自卑感,所以差生更需要得到老师更多的爱,只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。爱差生确实很难,但为了学生的长远发展,我们必须试着去做。

2.尊重差生。差生在感情上往往得不到应有的尊重,行动上表现出不合作的态度。因此,尊重差生,是转化差生的前提条件。每当有违纪的“差生”被带到班主任面前,老师那种恨铁不成钢的情绪便会产生,既而就很容易导致对差生进行体罚或者精神虐待———挖苦、讽刺、冷嘲。这样,一是极易伤害学生的自尊心,打击他们做事的主动性与创造性,更严重的会使他们心中不服,进而引发逆反心理,你越说不行我偏干!致使“差生”与老师闹对立情绪,变得桀骜不驯,爱走极端。

3.宽容差生犯错。著名教育学家陶行知有这样一件事,给我印象深刻。他在任育才学校校长时,看到一名男生用砖头砸同学,将其制止,并责令他到校长室等候。回到校长室,那位男生已等在那里,陶行知从口袋里掏出一块糖递给这位男生,说:“你比我先到校长室,说明你很听话。”接着又掏出第二块糖递给他,说:“这是奖励你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶先生又掏出第三块糖给他,这时男生哭着低下头:“校长我错了,同学再不对,我也不能采取这种方法。”陶先生又拿出第四块糖,说:“你已认错,再奖你一块,我们的谈话也该结束了。”

作为老师,切忌“盛气凌人”、“讽刺挖苦”。一味指责埋怨,既不利于他们的转化,也容易使他们自暴自弃。当然,宽容他们的错误,并不等于放纵他们犯错,而是以宽容这一伟大而持久的力量促使学生尽快改掉错误。

4.正确客观地评价差生。人人都有积极的一面。有这样一则寓言,对于老师平时对“差生”的评价也许有相当大的启发意义———

一日,鸟类王国派出两个考察组,分别对苍鹰、麻雀、乌鸦进行工作考察。

苍鹰:第一组的考察结果是:性格孤傲、没有群众基础。第二组却说苍鹰业务水平高,进取精神强。

麻雀:第一组的考察结果是:爱闲言碎语,喜欢搬弄是非。第二组却说麻雀能深入基层,群众基础好。

乌鸦:第一组的考察结果是:爱说别人的坏话。第二组却说乌鸦敢于坚持原则,不怕得罪人。

两组不同的评判,不同的眼光,在同一种事物上,却得出两种截然不同的结论。

所以,老师在评价“差生”时,更应用积极的眼光,看到差生的“寸有所长”,给他们做出积极的评价。

5.看到差生的进步,及时给予肯定。在差生转化过程中,我们深知成功是差生最感喜悦的事,因此在差生的转化过程中,要重视差生的“成功”。一旦发现他们的闪光点就及时肯定,一个微小的进步,也一定要及时的鼓励。这样,他们的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来,更利于他们的转化。

二、从学习上帮助差生

学生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及时解决等方面。但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。转变差生就要帮助差生提高学习成绩。

1.更新观念,关心爱护差生,激励差生“想学”的愿望

教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而忽视学生的潜在能力。在这种观念支配下,教师对学生刚开始就丧失信心,无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害,年复一年,恶性循环,这样学生始终是学不好的。美国著名教育家和心理学家B.S.布卢姆实验证明:许多差生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此,教师无论在日常生活中还是在教学活动中,对差生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。

2.根据差生的心理特点,激发学习兴趣,诱导差生“爱学”

在教学中,根据差生的心理特点,找到一些切实可行、有效的途径,激发学习兴趣,诱导他们“爱学”。

(1)注意理论联系实际,尤其是差生熟悉的事物,引发他们的学习兴趣。我班有一学生对电脑着迷,学习上什么都学不进去,我就根据他的特点,教他学习与电脑有关的英语单词,如键盘、鼠标、屏幕、按钮、点击等,他不但愿意学习这些,而且平时用电脑时遇到不认识的词还来问我。渐渐地,他对英语学习有了兴趣,和老师关系融洽了,同时也带动了其他学科的学习。

(2)为差生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐。差生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点,教师应为差生在集体中提供更多获得成功的机会。看到差生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习兴趣。

3.争取同学们对差生的帮助

作为同龄学生,同在一个教室,学习成绩参差不齐,差生们身在其中,自卑与自暴自弃心理的存在在所难免。由于我们学校学生的特殊性,差生面积较大,老师力不从心。借助学生家庭的力量及时地给学生提供心理和学习上的帮助指导是不能的,所以必须依靠其他同学的力量,因为他们与差生接触得最近,相处的机会也更多,并且年龄正当,共同语言也多。因此,我们必须把握时机,在适当的时刻和地点争取同学们的通力合作,发挥团队力量,让他们同伴互助,以达到预期效果。

浅谈差生转化 篇8

1 发扬优点, 克服缺点

发扬优点, 克服缺点, 就要利用学生争上进, 爱表扬的心理。优点是学生内心深处的“闪光点”, 是差生求上进的表现, 有经验的教师是决不会轻易放过的。差生闪光点的发现是改变差生的一条重要契机, 因而每个班主任都应该具备这样一种能力。相反, 如果我们对差生的闪光点视而不见, 他们就会破罐破摔, 一错再错, 最终使一位可塑之才消沉下去。我班有位叫黄勇的同学, 平时喜欢打架, 作业不能完成, 班级活动也少参加, 许多人都认为他无可救药。在一次学校举行的运动会上, 他勇夺100米、400米两项冠军, 我在班会上点名表扬了他, 并冠以“飞毛腿”的称号, 当天晚上, 他在日记上写道:“本来我以为老师和同学都不喜欢我, 因为我老是打架, 没有想到我跑得快, 为班集体争了光, 老师表扬我, 同学也拥护我, 我以后再也不打架了……”

2 增强差生自制力

自制力是一种能够自觉地、灵活地控制自己的情绪, 以约束自己产生与完成任务及相反的行动能力。具有自制力的人能抗拒内外诱惑与干扰, 善于抑制当前不应有甚至有害的动机, 能控制自己的思想和行为, 克制自己不应有的情绪和冲动。小学生毕竟是小孩, 他们犯错误快, 认错更快, 究其原因就是他们自制力较差, 因而改变差生的不良思想行为是一个漫长而艰巨的过程。差生的意志薄弱, 在前进的道路上遇到逆境往往控制不了感情的冲动, 故态萌发, 出现反复。正像任何事情的发展过程是曲折的一样, 差生的转变不会是一帆风顺的。因而对差生我们不能急躁粗暴, 而要锲而不舍、耐心诱导, 从增强差生的自制力入手, 巩固他们的转变。对他们加强目的性教育, 培养健康的道德情感;针对差生的具体情况, 寻求机会, 使其有锻炼自制力的直接经验;启发差生加强自我锻炼, 并辅以纪律约束。我班的张路同学, 是有名的“皮大王”, 上课不听讲, 作业不能完成。为了改变他的不良习性, 我苦口婆心地教育他, 给他讲道理, 每当他完成作业便给予表扬, 有一段时间他明显好转, 正当我暗自高兴时, 他却旧病复发。我再次耐心地教育他, 令他再一次认识自己, 解剖自己, 明确学习目的, 端正学习态度。这样反复几次, 他改变了许多, 相信“皮大王”的称号不久会消失的。

3 用无私的爱消除差生心理障碍

并不是差生就没有上进心, 而是因为他们思想行为缺点错误多, 经常受到老师、家长的指责批评, 自尊心受到压抑产生很强的自卑感, 也正是这些心理障碍才使得他们胆小怕事, 冷漠寡言。针对这些情况, 教师的责任是医治他们心灵上的创伤, 拨旺他们追求进步的火焰, 如春雨般滋润他们的心田, 尊重差生的人格, 默默地奉献出一片爱心, 使差生得到转变。人非草木, 孰能无情。有一位从偏僻的村小转学到我班就读的学生, 她从前没有说普通话, 成绩也差, 因而极少与同学交谈, 更少向老师提问, 我发现这其实是她的自卑感在作怪。于是我从课内课外都注意关心她, 课堂上微笑鼓励她回答问题, 课外找她谈心, 有意让她多接触老师, 多接触同学, 并让同学伸出温暖的双手, 帮助她的学习。她在爱的环境中进步了, 改变了。我深刻体会到:爱是一种巨大的教育力量, 给予产生信心和力量, 是改变差生的有效方法。

4 利用差生模仿性

俗语说“跟好人学好人, 跟坏人学坏人。”古代教育家颜之推也说:“……与善人居, 如入芝兰之室, 久而自芳也;与恶人居, 如入鲍鱼之肆, 久而自臭也, 墨子悲于染丝, 是之谓矣。君子必慎交游焉。”少年儿童的模仿性极强, 可塑性大, 现实生活中学生的模仿对象很多, 同学、玩伴, 甚至于影视及连环画上的主人公都是他们模仿的对象, 其选择模仿的标准各不相同。特别是有些儿童模仿影视中的暴力行为, 打架斗殴, 造成恶劣影响。教师要创造条件, 把差生的模仿性引到正确的道路上来, 这也是改变差生的一条重要途径。如树立标兵、榜样, 教师的言传身教等等。树榜样是一个较好的办法, 这种教育方式对学生有巨大的激励和影响作用, 这是与他们积极向上、爱好模仿的心理特点相适应的, 由于小学生思维的具体性, 榜样借助具体形象易于他们领会和模仿我们必须有目的的选择一定的标准, 这样才能达到预期的效果。榜样是他们比较接近的人, 目标不必太大, 使他们不会有可望而不可及的感觉。

5 做好家长工作

随着教育的发展, 家庭教育作为教育的一部分, 越来越引起人们的重视, 而且一些差生有很大原因跟家长有联系。有的家长对孩子过于溺爱;有的家长对子女的教育缺乏一致性;有的家长注重经济开发, 家教意识不强;有的家长文化素质较低, 家教力不从心;有的家长是棍棒教育, 望子成龙, 望女成凤等等。因而对差生的教育必须客观的分析其家庭环境, 努力地与家长取得联系, 让一些家长明白自己的不足之处, 提高家长的教育意识, 使学校和家庭形成教育合力, 互相配合, 共同教育孩子, 从而收到良好的教育效果。做家长工作可以通过家访、定期召开家长会、成立家长委员会、开展让家长也参加的教学活动, 有条件的地区还可以成立家长学校等等, 从而调动家长教育的积极性, 用教育理论武装他们的头脑, 让家长成为我们转化差生的得力助手。

参考文献

[1]南京师范大学教育系编.教育学.

[2]毛礼锐.中国教育史简编.

[3]南京师范大学教育系编.教育学.

[4]蔡笑岳.小学心理学.

如何促进差生的转化 篇9

一、培养差生的自信心,坚持用爱心对待他们

谁都希望得到爱,包括差生,然而教师普遍喜欢好学生,对差生则另眼相待,致使差生缺少这份爱。所以说,对差生的转化没有感情的投入是不行的!教师只有真诚地对待每位差生,取得差生的信任,才不会使差生常常对老师敬而远之,甚至对抗。因此,教师要改变教育方式主动接近差生,要从生活上、思想上、学习上无微不至地关心他们,诚心诚意地去帮助他们,做到不揭短,不提过去,满腔热情地与他们交朋友,使他们从老师那里得到温暖和关怀,把对周围人形成的那种戒心放下,把学习变成自觉的行为。另外,教师还要在课堂上关注差生、尊重差生,抓住他们的点滴进步及时表扬和激励他们,相信付出就会有回报,像对待自己的孩子一样对待差生,升华自己的感情,痛他们之落后,喜他们之进步,差生必会以情还情,做到劝能进、言能听,从而收到事半功倍的效果。

二、严格要求,以促进为主,治心为本

对待差生光有一颗爱心是不够的,有的差生多年的恶习不是一朝一夕能改变的,还要从思想上、学业上严格要求他们,不姑息、不迁就、不放松。教师如果对差生经常采用高压政策,头痛医头、脚痛医脚,会使工作往往陷于被动,不但解决不了根本问题, 反而造成他们的对立情绪。人的思想决定人的行动。所以,教师要分析差生的一言一行,从思想工作入手,对症下药进行医治。每个差生的形成原因各不相同,大致概括有这么几种:

①初中基础太差,听课听不懂,时间长了就对学习产生厌倦感。②受社会风气和一些不健康的书籍、网络、电视的影响,游手好闲,打架斗殴,不爱学习。③父母有权有钱,从小吃喝不愁,条件优越,没有压力,没有动力,在这些心理的支配下,学习不求上进, 行为没有约束。要想改变他们的心理,采取高压政策有时会适得其反,靠自觉改变可能性不大,因此教师应采取以促进为主的方针,借助班委会和学生会,造就一种促进的风气。当差生犯了错误,要公开严肃地批评,使他们感觉到压力;当差生有闪光点,要及时表扬,给予动力。

三、激发差生的学习兴趣,用“因人而异”的作业训练他们

转化高中差生贵在“等” 篇10

关键词：差生转化,高中教学,学生培养

教学镜头回放一:课堂上, 老师正绘声绘色地讲着, 下面一男生酣然大睡。老师眼睛一瞥, 瞅见这一幕, 不禁勃然大怒, 上去就是一耳光, 哪知那学生竟腾地站起, 对老师怒目而视。后面可想而知, 老师与学生之间的对峙, 让教学气氛凭空紧张了五成, 教学效果也无从谈起。

教学镜头回放二:早自习时, 一女生趁老师出教室的时间, 溜出教室开小号。恰被老师杀了个回马枪, 活生生让老师捉住。那女老师厉声一吼, 原以为用声势威慑一下目无纪律的她, 殊不知, 那女生回应老师的声音更激昂。顿时, 教室内外一片沉寂, 一场师生舌战瞬间爆发。师生的尊严一扫而光。

教学镜头回放三:试卷评讲课上, 老师一边评讲一边观察学生做笔记的情况。恰好一学生发呆的场景映入老师的眼帘。说时迟那时快, 老师大步流星冲到该生面前, 哗的一下扯过试卷, 罚他站起再做修改。可初生牛犊不怕虎, 任凭老师的雷霆之怒有多大, 该生就是泰然不动。

诸如此类不堪回忆的遭遇, 都不是为人之师的初衷。常言说, 恨铁不成钢。老师的一举一动都关情, 没有哪一位老师不希望教好自己的学生。可是事与愿违的事总是时常发生。这是为什么呢?

首先是老师还不懂学生。学生在不同年龄段有不同的心理特征。高中阶段的男女学生正处于一个反抗时期, 由于身心的逐渐发展和成熟, 个体在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度, 否定以前发展起来的一些良好本质。渴望民主平等理解是他们内心强烈的声音。老师如果单纯站在施教者的角度, 强制性的要求他们应该这样不应该那样, 一种逆反的洪流就会淹没正常的师生关系与教学秩序。相反, 委婉含蓄地批评, 或冷淡几天再处理, 或私下似朋友般推心置腹的交流, 像朋友似的鼓励, 或假装把他遗忘在人群的角落, 以唤起他 (她) 进取的本能……如此结局可能更如人意。

其次是老师专业修养还不够。知识贫乏, 不爱学习, 思想代沟拉得太大, 学生在课堂上如婴儿般吃不饱, 自然要苦恼。因此作为老师只有教学能力精湛, 才能获得师高弟子尊的待遇。这就要求老师要经常进修, 努力提高业务水平, 认真准备好每堂课, 让学生课课有所得。这样用自己的才干让学生折服, 学生才不会轻易让老师下不了台。

然后就是老师的个性使然。有些老师个性急躁, 遇事易怒, 常常不是大事化小而是小事搞大。每当碰到学生偷懒或与自己情绪抵触时, 就会火上心头。动辄训斥, 甚至大打出手, 事情越发糟糕。

老师如此沉不住气, 还是有教师想用给学生下马威的方式树立自己的威信。不可否认, 给学生下马威, 见效快, 有很多可取之处。核心是一定要果断, 让学生明白, 在这个老师手上违反了纪律必须承担相应的后果, 教育当事学生同时威慑其他想要效仿者。但光靠这一手则显得过于简单, 甚至过于粗暴, 招致学生更加强烈地反弹, 这类实例在许多学校屡屡上演。

所以教师威信的建立, 最终要从教师个人的学识与修养入手。所谓德高望重, 德从何来?这就需要教师加强自身修养, 养成高超的教师职业技能和良好的道德操守, 足以让学生仰视, 学生佩服之余油然而生敬意。

常言道:亲其师信其道也。只要学生爱戴老师, 老师的一切要求不管合理的还是苛刻的他都能接受, 而且效果立竿见影。如果遇上差生, 你总是板着脸, 行为粗暴, 言语过激, 学生怎么会接受你的教育?如果你以亦师亦友亦亲的姿态面对学生, 他们又怎会不识好歹, 一错到底?

综上所述, 遇到差生的问题, 最好的办法是等一等。等, 等到他心平气和, 能理智的面对错误时;等, 等到他与自己单独面对, 能不顾忌同龄人的嘲笑时;等, 等到他有足够的时间, 慢慢改变过去的缺点与错误时。

镜头拉回到教学中, 请看:

镜头一:课堂上, 老师旁征博引, 课本内外游刃有余, 一贯爱打瞌睡的他, 在同学们的笑声中也好奇地张大了眼睛, 不由得挺直了腰杆。

镜头二:全班同学都在埋头做作业, 只有他在发呆, 老师连续提醒了两遍, 他都无动于衷。轻轻地, 老师走到他面前, 低声说:“把烦恼抛开吧, 快乐点。”他眼睛眨了眨, 还是没动笔。老师拍拍他的肩膀, 走开了。下课后, 老师把他叫到办公室, 耐心劝导, 他第一次露出了感激与羞愧的眼神。他临走时的一声“谢谢”是那么的真诚, 原来差生的内心也不是一片空白。

数学差生的转化 篇11

和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，而差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己不歧视、不讽刺、不揭短。要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高他们的学习能力。因此，只有对差生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立起良好的师生关系；而融洽的师生感情是转化差生的思想基礎和前提。

二、加强差生对数学学习兴趣的培养，激发学习热情，变被动为主动

差生认识能力差、思维能力差，知识的断层，基础知识不扎实，这是差生数学综合能力差的原因。因此，教师要降低起点，减小坡度，对较难的内容进行分解，设计好台阶；注重数形结合，采用必要的多媒体直观教学；对于习题，要双基和综合并重。比如，在讲“三角形内角和定理”时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现三角形内角和定理。另外，教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学生的信心。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。

三、进行正面教育，培养、激发差生的学习动力

一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”，有破罐子破摔的思想。因此，在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，对差生用先进的事例、光辉的榜样、学习的楷模、追赶的目标、努力的方向，摆事实、讲道理，给学生讲一些古今中外成功人士的故事，如张海迪、海伦·凯勒等等，使他们树立自己的榜样，有明确的人生目标。帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。

四、注重对差生学法的指导，降低要求，减轻作业负担

针对学习方法不当的差生，要帮助他们掌握学习方法和思维方法。要引导学生抓解题规律，用规律指导练习，这是提高质量，减轻作业负担的根本途径。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”作为一个数学教师，要广览各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地开设数学学法指导课，指导学生掌握各种学习方法，使我们的学生能够主动地、独立地学习。

总之，差生的转化是一个漫长的过程。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”只要在教师的认真、细心引导和培养下，差生的转化就完全可以实现。

注重学差生转化的思考 篇12

关键词：学差生,转化,努力

随着社会的发展科技的进步, 要想在竞争日益激烈的社会立足, 学历和学识变得尤为重要, 因此, 家长们千方百计想让自己的子女进入高中学习, 进而为考入高等学府打下良好的基础。在这种形势下, 不可避免地迫使相当一部分厌学而且学习基础较差的学生加入高中生的行列。在学习的过程中, 随着学习知识的不断丰富和延伸, 这些学生在学习上表现出不同情况的困境, 产生了学差生群体, 导致在班级中就会出现学习参差不齐的现状。影响了教育教学质量。因此, 学差生的转化成了大幅度提高教学质量的关键, 越来越受到关注。如何转化学差生, 帮助他们提高学习成绩, 就自然成了很多教师努力研究的重要课题。在此简要谈谈我的看法:

一、帮助学差生树立自信心

学差生在一次次考试失败面前, 很容易被打入深深的低谷, 因为成绩差在班级中常被同学看不起, 被教师指责, 回到家里也经常被家长训斥。心里自然有一种压抑感, 存在厌学情绪, 自信心不强。对于这些学差生, 我们首先要做的事就是想办法让他们体会到成功的甘甜, 让他们找回自信, 重新燃起希望之火。平时多关注学差生的作业, 尽量做到及时细致、全批全改, 并写些鼓励性的评语, 对发现问题及时给予讲解。课堂上, 可以为学差生提供展示自己的机会, 将简单的问题抛给他们, 有意识地叫学差生站起来口头回答问题, 在回答问题的时候找到自信, 从而增强学习的信心, 使他们在学校里“抬起头来走路”, 这样就可能收到良好的学习效果了。每次考试过后, 关注学差生的成绩, 对成绩有进步的学差生及时表扬, 让他们品尝到成功的喜悦, 有些学差生如果因为反应稍慢, 我们就要不厌其烦地再多讲几遍, 用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。同时, 要鼓励同学们多接近、多关心、多鼓励他们, 并对他们提供热情帮助。

我觉得教学成功与否, 不仅取决于学习者的智力因素, 还取决于他们的情绪、态度等, 因此, 表扬、鼓励、因势利导, 可以作为促其转化、进步的诱因, 逐步消除他们的压抑感和自卑感, 这样学差生就有可能向好的方面转化。

二、帮助学差生培养起学习兴趣

兴趣是最好的老师。学差生普遍学习兴趣较差, 但他们往往对其它事物感兴趣。因此, 创设问题情境, 唤起学差生的有意注意, 激发学生的求知欲, 调动思维的积极性和主动性, 使学差生乐学善学这一点至关重要。在教学方法上不能采取单一形式, 应采取多种教法, 尽力使课堂教学多样化。对学差生要使他们树立“天生我才必有用”的思想, 要及时发掘他们身上的闪光点, 有这样一个成功案例:有位学差生, 他的嗓音很好, 对朗读非常感兴趣, 语文课堂上老师就发挥他朗读的优势, 经常让他领全班同学朗读, 以此增强了他学习语文的信心和兴趣, 使语文成绩有了很大提高。进而对学习产生了兴趣, 积极补习其它学科文化知识, 最终考取了一所理想大学, 毕业后从事文字工作。由此案例我们得到了很大的启示, 教育是一门艺术, 转变学差生则是一门更重要的艺术。

三、帮助学差生养成良好的学习习惯

教育的目的就是培养习惯, 增强能力。学差生除了学习基础差、底子薄之外, 学习习惯不良, 不会学习是很重要的一个原因。教师对他们首先要从改掉坏习惯做起, 如:从改掉课堂上说话、睡觉、不注意听讲的坏习惯入手, 课后从不爱看书、不想写作业等入手, 然后再逐步帮助学差生养成以下几种良好的学习习惯:一是课前预习的习惯, 做好学习新知识的准备, 二是上课专心听讲, 积极思考, 踊跃发言的习惯。三是培养不懂就问, 及时改错的习惯。四是养成认真完成作业的习惯, 并且逐步把课后学习变成一种主动的行为。进而把学习当作是快乐的事, 良好的学习习惯自然而然就产生了。

四、帮助学差生树立切实可行的目标

学习目标是学习的出发点, 也是学习的归宿。在学生的学习过程中, 确立具体明确的学习目标是每个学生的首要学习任务。帮助学差生树立切实可行的目标, 应注意几点, 一是学习目标的设立要符合学差生的实际情况, 二是目标的难易程度要适当。三是要尽量具体, 要有标准可以衡量。要把切实可行性和富有挑战性相互兼顾起来, 只有这样, 才能有张有弛, 伸展自如。教师可以在大目标之下建立一些循序渐进的小目标, 这些小目标是他跳一跳摸得着的, 比如第一次从倒数第一名, 给他制定进步一两名的目标, 达到之后再前进几名。完成第一个目标, 再订下一个目标, 每一次都向前迈进一小步, 从局部目标到整体目标一步步地前进, 一点点地品尝学习的成功, 进而建立起学习信心。几个轮回下来了, 这个学生就自然而然脱离了学差生的群体了。

五、帮助学差生树立学习榜样

榜样的力量是无穷的。帮助学差生树立学习榜样, 是促进学差生转化的动力。学差生并不是不想成功, 也不是不愿意成功, 而是缺乏成功的信念。所以我们就可以在学生中树立成功人物的形象, 用榜样的事迹激励他们, 促其成才。比如现在的学生喜欢比尔盖茨、喜欢奥巴马, 我们就顺应他们的心理, 给他们讲一些相关立志成才的故事, 也可以用身边同学的事迹教育他们。比如, 班级某某学习非常刻苦, 某某喜欢看书, 某某英语口语很好, 某某总是主动举手回答老师提出的问题等等, 同时告诉学差生, 我觉得你也能够做到并且能做得更好。在用榜样的力量去溶解每个学差生同时, 教师要时时处处做学生的表率, 成为学生成长进步的榜样。

六、帮助学差生营造良好的家庭环境

个别家长教育方式的不得当直接影响到学生学习成绩的好坏, 因此, 教师同学差生的家长保持联系尤其重要。我们可以充分利用家长会、家访、通电话、发短信等形式, 及时把学差生的进步和成绩通报给家长, 请家长配合学校给予孩子表扬、鼓励, 改正对学差生的粗暴教育, 消除父母与子女的紧张关系。让父母多给孩子一份关爱、一份欣赏, 少一些指责, 少一些埋怨;以便他们能在家长的鼓励声中重新树立信心, 改掉不良学习习惯, 奋发努力, 在和谐宽松的家庭环境中健康成长。