转化差生工作计划

转化差生工作计划（通用9篇）

转化差生工作计划 篇1

差生转化工作计划1

一、消除对后进生的偏见

教师首先要对后进生充满真诚的爱，热情具体地付之行动。教师初次获得学生的外貌、衣着、言谈举止等方面的印象后会影响对该生全面正确的认识，从而产生心理偏见。一个衣衫不整而又长得较丑，满嘴脏话的后进生，往往会招致教师的腻烦态度，对他们失去信心或大加贬低。例如，一个平时表现优秀的学生与一个经常犯错误的后进生吵架，老师往往首先把差生训斥一顿，因为好同学往往是遵守《规范》的，而差同学则常常违反《规范》。这样做就失去公正性，而挫伤了后进生的自尊心，师生加重矛盾，不利于后进生的转化。再如：有的几哦按时认为只要是聪明的孩子就一定有前途，如果对后进生产生了该生反映太迟钝，不会有什么前途的偏见，那么教师就不能实施好转化差生的目的。其实，只要教师消除偏见，后进生是能够转化的。

二、工作要有计划，有重点，并渗透到教学之中

转化后进生，目标制定好了，要有计划，一个月一个目标，一个中心，一个阶段，一个重点，如此才会行之有效。同时，在教学中要渗透思想教育。如，利用思想品德课和班会课，让他们多发言，让他们给自己定计划，定目标。

三、对后进生进行正面的评价，引导，发现其闪光点，增强其自信心

教学时，力求避免给差生以“你无能就”的暗示，通过姿势、表情、动作等，从正面鼓励入手。如：后进生稍有偶然进步，无论多么微小，都要及时表扬鼓励。“你进步真快呀！坚持努力。”“老师为你的进步万分的高兴。”教师可用手拍拍学生的肩膀“不会没关系，老师给你讲，下次会了就行。”“多朗读几遍，你能背出来”。这些语言指导与暗示，有利于消除差生对自己智力和能力发生怀疑的消极倾向。在差生缺乏学习动力的情况下，通过观察等手段发现他对课外其它活动的兴趣，迁移到学习上，从而起到转化的目的。

以上只是我的一点体会，转化差生还需采取灵活多变的方法，教师要做好后进生转化工作，就要针对每个人不同情况，采取对策，才能收到较好的效果。

差生转化工作计划2

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

二、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2、加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：

（1）不定性，

（2）不歧视，

（3）不溺爱，

（4）不加压。

“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

差生转化工作计划3

一、本班学生分析：

本班共有学生53名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。学困生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：智力较差的：习惯较差的：

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学困生的原因

1、由于智力较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的.积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生，上课时经常提问...

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。

5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

五．考核总结

差生转化工作计划4

一、分析差生形成的原因

差生形成的原因是很复杂的。一般来说，他们没有学习兴趣，求知欲较低。有的能力确实很差，观察力薄弱，“视而不见”；注意力分散，“听而不闻”；言语表述紊乱，抽象能力更差。因而在学习上采取“跟着混”的态度。大多数差生是在入学初期大脑皮质没有受到应有的强度刺激，处于抑制状态，妨碍了基础知识的学习；反之，基础差又妨碍学习新知识，终因“积重难返”而掉队。这类学生的智力差其实是假象。另外一部分差生是因为学习习惯不好等非智力因素。

小学阶段的学生，由于年龄不大，其活动范围较小，主要影响他们的因素有：

1、先天智力问题。对这些学生我们在学习方面要求不能太高，要低于普通学生，要尽量给予扶持帮助，还要注意他们品行方面的发展。因为由于先天这个他们也无奈的原因，他们易受到周围的同学、老师、甚至家长等的歧视，易形成一种自卑、自暴、自弃的心理。

2、家庭教育的问题。就本人接触过的学生中，差生形成的原因有家庭方面的，如：有的家长整天沉溺于赌博等，对孩子不闻不问，不管不教；有的家长忙着为生活奔波，无暇顾及孩子的教育问题；有的家长过分溺爱孩子，把孩子放在温室里；有的家长教育思想、方法不正确，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了错只顾着往死里打，没有帮他认识改正错误；有的家长因夫妻关系等家庭问题对孩子疏于亲近；也有的是单亲家庭的孩子，敏感倔强，稍有疏忽其思想就会放荡……

总之，在这些家庭中，家长或没有重视孩子的教育，放任自流。或方法不较科学，导致这些孩子判逆心理严重，无心向学，是非分辨能力差，从而使学习、品行等的落后，变成所谓的“差生”。

一般的差生都有以下特点：

1、基础差，学习落后；

2、叛逆心理严重，经常违规违纪；

3、有很强的自尊心，有上进求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。

4、无心向学，有较重的自卑心理，总觉得自己比不上别人，特别是跟优秀生在一起，更易自惭形秽。

5、数量小，但破坏力大。一个班集体中，大部分的学生还是能达到要求的，差生在班中所占比例是较小的，但是，他们的破坏力却是每一位教师，特别是班主任深有体会的。

二、转化措施

1、弥补知识缺陷，帮助差生跟班学习。上课时把存在共同问题的学生集中一起训练。这样既避免了课外加重学生负担，又为学生弥补了知识缺陷。

2、加强思维训练，改变差生“智力落后”的假象。个别学生反应迟钝，注意力分散，能集中注意的时间特别短，妨碍学习。于是我每天上课向他提问，有时连问几题，刺激大脑皮质引起兴奋，促使他动脑。

3、培养良好学习习惯，逐步提高差生成绩。

4、树立威信，让每个学生，特别是差生敬你畏你，心服口服。只有这样，他才会听从你的教导，这是差生转化成功与否的首要条件。

5、动之以情，晓之以理。情感是打开心灵窗户的钥匙，让差生感受到你的真诚，让他感受到你是真心为他好，他才会让你接近他，对你敞开心扉。在他犯错时要多用谈心等跟他讲道理，慢慢引导，使之知错能改。

6、用心挖掘其闪光点，多表扬，激励他们上进。差生都有上进求好的愿望，但他们缺乏自信心，教师应多发现其闪光点，多加鼓励，帮助他们建立自信心。教师都应留心，充分肯定，用适当表扬，让他觉得自己也有比别人好的地方，帮助建立自信，然后再从其它方面去引导，激励他上进。

7、提高差生的求知欲，激发他们学习的兴趣，增强信心。落后是“差”的根本，品行不落后，学习不差了，差生也就不差了。因而，对差生应加强辅导，帮助他们补基础，掌握知识

8、发挥班集体的作用，转化差生。要转化差生，单靠教师的力量是不够的，只有在一种积极进取的氛围中，转化差生才能很好。班队干部优秀学生对待差生的态度对差生的影响极大。因而班主任应分发挥班集体的作用，让全班同学都来帮助差生，将差生带上来。

9、取得领导、家长的配合。这也是转化差生重要因素。班主任要多家访，让家长认识孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，与学校齐抓共管，那么，差生的转化就会更有成效。

当然，差生思想的转化是渐进的，是随着客观的影响程度而波动着的，思想有其固有因素，也有依赖教育因素等，作为灵魂塑造的工程师，我们要以高尚的道德观，求是务实的态度，负责任地把我们的爱心献给孩子。

差生转化工作计划5

为了全面提高学生的整体素质，帮助差生提高学习成绩，进一步培养一批成绩优秀和出类拔萃的尖子生，加强对差生的学法指导，提高差生的心理素质，现制定本学期的转差工作计划如下：

一、学情分析

本班共有学生51人，绝大多数学生养成较好的学习习惯，基本适应小学的生活。有四分之一的学生学习有自觉性，上课认真听讲，能有感情的朗读课文，作业认真完成，书写漂亮规范，喜欢读书，自觉地阅读课外书籍，有五分之一的学生，学习的主动性较差一些，作业要靠督促完成，书写不够规范，不过我有决心有信心，让他们尽快赶上去，为高年级的学习生活打好基础。

二、转化措施

（一）加强学习，不断提高自身素质。

（二）积极参加学校的学习和教研活动，提高自身业务素质，创建有效高效课堂。

（三）结合教材内容对学生进行思想品德教育。

（四）针对本班实际抓好教学工作：

1、根据本班学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在提高教学质量上下功夫。

2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生能力的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。

3、重视写字指导，加强坐姿与执笔姿势的指导，严格要求，严格训练。

4、经常开展竞赛、评比活动，激发学生学习兴趣。

5、引导学生讲述小故事，这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力。使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的机会，都能感受到成功的快乐。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。

差生转化工作计划6

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人，因此班主任要全面分析各个学生的特点，作好每个学生的教育和思想工作，促进学生的正常发展。

所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。后进生变差的原因有很复杂，多是外在的客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来应认真探求的问题。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。

首先要正确对待后进生，关心热爱后进生

班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。班上有一位成绩本来还不错的学生不知什么原因经常逃课，成绩一落千丈，我甚至还发现他居然有最让他本人唾弃的偷盗行为，班上的同学都疏远了他。得知他近期这样的表现后，我认为他的本质并不坏，一定有一个什么特别的原因导致他出现这样的情况，因为每个所谓坏孩子的背后有一个不愿让别人提起的事。我找到他本人，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但每个人并不是一开始就是坏人，只要意识自己的问题并改正后还是一个好学生，社会还是会重新接纳他的。他只是低着头在那听我说，一点表情也没有。

差生转化工作计划7

一、学生情况分析：

本学期，我主要担任一年级（1）班和（2）班的数学教学工作。一（1）班有53人，一（2）班有53人。学生都是刚刚从幼儿园上来，有个别学生甚至没有进行学前幼儿教育。因此学习习惯和行为习惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩东西。而且对学习的兴趣不浓，自觉地学习的学生很少。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。

二、指导思想：

辅差重在提高。辅差是为了让全体学生共同进步，差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。

三、培优辅差目标：

通过辅差，使学生能充分认识到学习的重要性。让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩；让优生的思维得到发展。

四、培辅对象：

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五、辅差措施：

（一）在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。

（二）注重思想教育和关心他们，差生不要自卑。

（三）创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。

（四）课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

（五）分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。

（六）对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

（七）多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。

差生转化工作计划8

七年级已经告一段落，，本学期的生活开始，去年后进生转化有了不错的转变。许多后进生都有不同程度的进步。这学期在后进生的转化方面，仍旧不能掉以轻心，为了更好地管理班级，争取更好的班风班貌，我制定如下计划：

一、转化后进生，要因材施教。

后进生现象复杂，问题较多，要想解决后进生问题就要因材施教。有些同学擅长音乐，就培养他们音乐的特长，有些同学擅长乒乓球，就让他们多参加体育特长，我的目的就是让他们参加自己喜欢的特长班，增强他们的自信心和良好的品质。后进生自制力较差，但并不是样样都差。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其潜力，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们优点，使他们能够独立自由的进行学习、生活。

我班学生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考虑后果。本学期我打算经常提醒他，那些方面该做，那些方面不该做，并且帮助他在学习方面有所提高。从前一阶段转化工作来看，他的行为有一定进步，在课堂上不捣乱，思想有一定提高，且比较遵守纪律，只是学习方面没有明显进步，本学期我也会尽力在学习方面帮助他进步。

二、转化后进生，要常抓不懈

转化后进生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做常抓不懈的心里准备。每个学生都有进步的愿望，可是后进同学往往经不起不良习惯的束缚很难向上爬坡。因此抓后进生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓、抓反复的思想准备。学生姜拓，在初一上半年有一阶段思想有很大波动，成绩退步，学习态度也不端正，注意到这一现象，我及时的与她进行了谈话，分析自身的问题以后行为及思想有所进步，所以今年对该生要加强帮扶活动，让优秀的行为去感化她，使她在本学期能有更好的表现。

三、转化后进生，要真心关爱。

在一点一滴的小事上，善于发现后进生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。我们班有生病的同学，我都要虚寒温暖，关注他们身体恢复状况。另外要进行赏识教育，增强后进生的自信心。在授课中，进行分层教学，使后进生能“吃的好”，不断提高自己的成绩。真心的关爱每一个学生，让学生在爱的阳光雨露滋润下茁壮成长。

四、转化后进生，要加强小组合作

去年我校全面推进高效课堂，座位形式由田垄式变成圆桌式，小组合作学习意识不断加强，最突出的是崔琦小组，他们的学习气氛很浓，小组成员间不断进步，崔琦、赵鹏飞、孙智超都进了前十名，学习效果非常好。为了更好地创建班级学习气氛，我会努力加强小组学习合作，在小组学习合作中转化后进生。

五、转化后进生、要家、校合力。

我们学校很多家长把学生送到学校，就觉得自己没有责任了，这是一部分家长的心里。其实教育学生不能只靠学校，家庭和社会也起到配合作用，只有家庭、学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。上学期，我和数学、英语等几位老师配合，和家长进行了有效的交流，我们的工作得到了他们的理解和支持，学生学习劲头就更足了。因此，这学期我将继续进行家访工作，做到家长、教师信息互通。

总之，本学期我将尽自己的最大能力做好转化后进生工作，相信只要付出，一定会有好的收获。

转化差生工作计划 篇2

在“暂差生”的转化上, 做法可能不尽相同, 着力点、切入点和激发点都可能有差异, 但只要最终效果好, 就是成功的.本文拟从最朴实的、最浅显易懂的然而又很有效的“七心”教育法作一阐释.

1. 知心

做好“暂差生”的转化工作, 班主任首先必须研究他们的个性特点.青年学生正处于由不成熟到成熟, 不定形到定形、可塑性和世界观逐步形成的时期, 他们思想活跃, 情绪偏激, 要求进步, 但缺乏实干精神;有创新精神, 接受新生事物快, 但容易上当受骗;善于交往, 但组织纪律涣散, 法制观念淡薄, 哥们儿义气严重, 不愿艰苦奋斗, 喜欢讲究吃穿;他们希望学有所成, 但不能持之以恒, 不能知难而进.暂差生, 除了具有同年龄青年一般的心理特征外, 还有自卑的心理特征.他们的自尊心和自卑感常常交织在一起, 并处在矛盾之中.他们对周围的教师和同学有恐惧心理和对立情绪, 他们意志比较薄弱, 自制力较差.班主任要了解他们的心理, 既要遵循心理发展的一般规律, 又要考虑每个“暂差生”所具有的特殊心理状态, 成为“暂差生”的知心朋友, 消除他们的畏惧心理和对立情绪.

2. 爱心

班主任是否热爱学生, 特别是对那些“暂差生”, 是能否转化好的一个极为重要的条件, 也是班主任后续工作的前提.有些“暂差生”之所以回避老师, 是因为他们长期得不到老师的关爱, 得不到老师的“温暖”.有些“暂差生”长期受到的都是批评、责备, 使得这部分学生常常感到自己对前途的迷茫, 看不到自己的长处, 更看不到自己的闪光点.因此, 在做“暂差生”的工作时, 老师越是放下自己的“尊严”, 摘下自己的“有色眼镜”, 与他们交朋友, 谈谈心, 尊重他们的同时, 也换来他们的尊重, 他们也就把老师当成心心相印的朋友, 从而消除隔阂与对立情绪, 培养良好的师生感情, 只要老师抓住时机, 因势利导, 便能收到良好的效果.

3. 真心

老师帮助“暂差生”, 这是老师应尽的职责, 也是作为长辈应尽的义务.老师转化他们, 是出于一种教育工作者的内心, 必须真心实意, 不为私心, 更不为功利.教师的职业之所以神圣, 就是因为他教给全体学生以品德和知识, 不以应试教育的成绩的好与坏、守纪与捣蛋来定论.教师的每一次谈话, 教育的每位一学生, 都应该为他的长远考虑, 从教育的角度出发, 不能顾眼前, 看表面, 更不能拿“真心”为幌子, 体罚或变相体罚学生, 打击学生的积极性和自尊心.

4. 信心

做“暂差生”的转化工作时应树立坚定的信心, 相信经过做工作, “暂差生”一定会有不同程度的转变.其实“暂差生”身上同样有许多闪光的东西, 就看你用什么尺子去衡量他.如果只用分数去评判一名学生的好坏, 这与素质教育的要求是大相径庭的.六十多年前, 著名的教育家陶行知先生就提出这样的忠告———“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有光彩照人的爱迪生.”作为一名教师只有用沙里淘金的精神去发现“暂差生”微小的进步, 通过教师感情的倾注, 唤起后进生积极向上之心, 达到转化的目的.

5. 关心

老师需要关心“暂差生”, 但关心“暂差生”靠老师的力量是不够的, 还要依靠班集体的力量.利用课余时间和课外活动有选择地安排一些表现优秀的学生和“暂差生”结对子, 随时随地地帮助“暂差生”, 让“暂差生”感受到集体的温暖, 从而激发起他们对集体生活的热爱和依赖, 改变其他同学对暂差生的看法, 并形成互帮互助融洽的学习氛围.因此, 教师要做有心人, 及时发现他们的特点, 多给“暂差生”创造表现的机会, 让他们展示自己的风采, 让他们发现自己的能力和潜力, 促其发展, 促其成材.

6. 放心

“暂差生”的转化, 光靠老师的情感和同学的帮助, 让他们“心动”, 是不够的, 要让他们从“心动”化作“行动”, 多给机会, 创造条件.教师先可以选择从一些比较容易做到的身边小事做起, 从最基本的行为规范做起, 可以放手让他们组织一些活动, 教师只要布置任务, 讲清注意要点就行了.只有让学生在通过自己的努力之后, 哪怕取得一点点成功或进步, 都可以改变学生对自己的看法, 让他们体会到成功的喜悦, 使一颗颗失望的心灵重新燃起希望之光, 激发他们潜在的巨大自信, 从中小学生的心理特点来看, 可谓是“成功”是成功之母.

7. 耐心

“暂差生”的转化是一个长期的工作.教师要有思想准备, 就是转化后的学生, 有时还会出现一些复萌现象.鉴于这种情况, 对“暂差生”的教育要反复抓, 又要抓反复, 不能急躁, 要有打持久战的准备.不能希望一蹴而就, 一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作, 培育和期待转化的到来.

做好“差生”转化工作 篇3

“差生”现象的成因是多方面的：一是由于前期学习上的障碍及成绩低下所致。这些学生一旦受到老师和同学的歧视就会对自己失去信心，出现无心学习的现象。对于这些学生教师首先要帮助他们树立起上进心，扫清学习上的心理障碍，采用灵活多样的方法使他们对学习产生兴趣。只有突破这一点他们才不至于对自己失望，才会好学、乐学。二是由于认识模糊，是非观念淡薄，有对立对抗情绪所致。对于这些学生要尽快帮助他们明辨是非，树立正确的人生观、价值观。三是家庭教育误区所致。独生子女、单亲家庭、隔代教育在目前学生中占有相当的比例。许多“家庭小皇帝”受优越条件和长辈过分溺爱的影响变得自私狭隘，以自我为中心，对这些学生要在平时的点滴小事中注意重点培养他们的爱心，让他们心中有他人。四是子女被留守所致。这些学生一般缺少关爱，容易形成放任自流的心理。教师要多关心他们，经常开展一些与他们有关的活动。让他们感到集体这个大家庭的温暖，帮助他们走出误区。

二、热爱学生，以诚相待

赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱儿童。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。如果学生的爱需要得到满足，那他们就会对老师产生一种信任和依恋，就会有一种满足感和内驱力。这时教师如果用自己高尚的道德和真诚的爱感化他们，帮助他们排忧解难，做他们真诚的朋友与他们交流。使他们从内心接受老师的教导，激发他们学习的动力，这样才能真正了解和帮助他们。

由于“差生”所处的地位和环境，总希望别人尊重和信任自己，所以教师要像对待朋友一样对待学生。只有尊重学生，以诚相待，做他们的知心人，才能帮助他们从“现有发展水平”过渡到“最近发展区”，寻找闪光点，扬长避短。一个人不可能全是优点，也不可能全是缺点，一般来说，顽皮生的劣迹容易显露，而他们的长处是潜藏的，我们不要总戴着有色眼镜去看待“差生”。作为教师必须明察秋毫，善于发现“差生”的闪光点。予以肯定，及时表扬，让这些微弱的火花燃烧起来。

三、多些宽容，少些数落

物理差生转化计划 篇4

为了全面提高学生的整体素质，帮助差生提高学习成绩，加强对差生的学法指导，提高差生的心理素质，现制定本学期的转差工作计划如下：

一、学情分析

本年级绝大多数学生都有较好的学习习惯，但是也有四分之一的学生学习的主动性较差一些，上课不认真听讲，不能发现问题并解决问题，作业完成质量不高，书写不规范，作业要靠督促完成，对数学不是特别有兴趣。

二、学困生名单

张学文、陈旭东、石艳、杜宝丽、王继霞、王旭东、、徐云霞、徐兰兰、张亮亮、三、转化措施

1、根据本年级学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在提高教学质量上下功夫。

2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生能力的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。

3、重视做题规范性指导，加强阶梯方法的指导，严格要求，严格训练。

4、引导学生讲述小故事，这样不但可以扩大知识范围，而且分享物理名人的乐趣，并有效培养了物理学习的兴趣，提高了口头表达的能力。使学习物理成为丰富生活、增长知识、促进理性分析、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的机会，都能感受到成功的快乐。

浅谈差生转化工作 篇5

火厂坪镇枫树学校吴芝兰

当前世界正发生着深刻的变革各个国家都面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战，国际间的经济竞争，综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术的竞争名族素质的竞争，但归根结底还是教育的竞争。作为提高国民素质和培养跨世纪人才奠基工程的基础教育，以什么样的面貌迎接新世纪的挑战，这不仅关系到我国整个教育的改革与发展，而且关系到我国经济和社会发展的全局性，战略性。为此《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要由“应试教育”转向“素质教育”而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生，鼓励优等生冒尖、促进中游生争先、帮助后进生转化。目前中学生中的差生仍占一定比例，这对大面积提高教育教学质量带来一定影响。因此，做好差生转化工作确实是中学教育面临的一个十分严峻的问题。

一、差生形成的诸多因素。

所谓差生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习处于落后地位的学生，差生的形成有以下诸多原因：

（一）、家庭教育的误区。家庭环境的影响是差生形成的最原始最常见的原因，大致表现在以下几个方面：

1.父母过于溺爱。现在一对夫妇大致只有一个子女，父母爱子如命，过于娇惯，许多孩子“饭来张口，衣来伸手”，缺乏最起码的生活自理能力，一旦离开父母，无法适应新的环境，学习成绩也就可想而知。

2.父母不良行为的影响。有些孩子家长经常酗酒滋事，有些孩子家长以赌博为业，有些孩子家长触犯法律被收容教养，有的孩子父母经常吵架，家庭环境不够愉悦和谐。这些不良行为无疑对孩子产生潜移默化的作用，使不少孩子不务正业，行为放荡。

3.放松早期管理和启蒙教育。有些孩子家长忙于工作，无暇对孩子进行早期管理，致使许多孩子从小就没有好坏界限和是非之分。

4.父母离异的影响。也有个别孩子父母离异之后，其继父或继母不能正视下一代的教育，造成孩子孤独、胆怯、自卑的性格。

诸如此类，都会在孩子幼小的心灵上留下烙印，产生这样或那样的影响。

（二）、学校教育的误区。

有的教师发现不了差生身上的“闪光点”，一味的训斥、挖苦，使他们得不到爱抚与温暖，学习兴趣索然，学习成绩每况愈下，所以可以说这些差生是教师对学生学习中的困难没有采取任何措施的产物。后进生的转化工作费时费心，而且后进生的学习成绩常常使老师在质量评比中吃亏，故而在感情上疏远他们，或不让他们参加评比性的考试，或以种种理由把他们推出校外，致使差生一差到底，中游生也向差生转化。

同时我们在教育实践中我们还发现这样一种奇怪现象：有些具有创新意识、求知欲旺盛的同学，往往比习惯于循规蹈矩、思维迟钝的同学更容易犯错。比如学生上课随便插嘴，影响了秩序，老师没有采取说服开导的方式，帮助他在改变不良行为的同时，鼓励他保持学习兴趣，而是多次训斥这个学生，这样，上课再也听不到这个学生插嘴了，可是他那种上课主动提问的积极性也随之消失了，以后他的学习成绩明显下降了。

（三）、社会环境影响

社会是个大染缸，人们生活在大千世界，不可能摆脱环境影响，青少年一代更不可能洁身自好，“出淤泥而不染”，调查得知：有的同学懒于学习，受市场经济意识的影响，认为有少许文化也可赚大钱，产生读书无用论的思想；有的同学沉溺于网吧，上网冲浪，玩游戏不能自拔；有的同学看黄色读物，光碟后如野马脱缰，纵情任性；有的同学出入歌舞厅，成年人的一些举动生活方式使他们耳濡目染，使他们盲目模仿。这些都是导致他们意志消沉、不思上进的原因。

（四）、先天不足所导致

当然，我们不排除极小一部分同学学习迟钝，智力低下是出于先天不足的原因，有的则是由于生理上的某些缺陷或受某种条件限制而形成的。这些差生的转化诚然十分困难。

二、差生心理障碍的透视

由于差生形成受家庭教育、学校教育、社会环境等多种因素的制约，因而其心理障碍大致有如下几种：

（一）疑虑胆怯心理

这类学生对周围的人长怀有警戒的态度，尤其对老师关于自己褒贬议论非常敏感，且常犯主观臆断错误，这类学生怕人讥笑，有困难不敢向老师、同学请教，犯错误也不敢主动承认，他们有的性格孤僻、与人寡合；又紧闭心扉，不愿袒露内心世界，有的的不苟言语，与人保持一定距离。

（二）自卑压抑心理

这类学生由于学习基础差，一时无法弥补，“求知欲”与“上进心”受挫，不思进取；有的由于经常受老师、家长指责、埋怨，所以情绪低落、自暴自弃，经常陷入痛苦无奈而又难以自拔的心境之中。

（三）、狭隘嫉妒心理

这类学生心地狭窄、见识短浅，患得患失、斤斤计较、虚荣心极强，善于掩饰自己，对于某方面优于自己的人，不是迎头赶上，而是心存嫉恨，耿耿于怀。

（四）懒散惰性心理

这类学生缺乏远大理想和抱负，学习上不能用功，思想上不思进取，行动上懒散松懈。对老师、家长的批评满不在乎，整天无所事事，得过且过。

（五）自我表现心理

这类学生由于在正常工作、学习、交往中很少有机会“表现自己”但由于年轻气盛、好胜心极强，于是常寻找一种特殊形式来“实现自我价值”，故而为所欲为、我行我素，在他们反常的表现中蕴藏着强烈要求得到别人信任和尊重的愿望。

（六）逆反敌对心理

这类学生往往把教师、同学的批评视为与自己过意不去，认为师生的所作和所为完全是出于“整治”自己的目的，他们对于教师和同学的批评轻者置若罔闻，中者公开顶撞甚至还搞些恶作剧。

三、差生转化的途径与方式

通过实践我认为：差生转化工作应从以下几个方面做起。

（一）更新教育观念，正确对待差生。

根据前面所讲我们知道：绝大多数差生都是由于手非智力因素的影响，只要教师对他们热情关怀耐心教育，点燃他们心灵的火花，培养他们的学习兴趣，他们中的大多数人会成为有用人才。要做到正确对待差生，教师首先要更新教育观念，要从内心深处真正相信每个学生都能转化，并为此做出真诚努力，事实上每个学生的发展不可能都完全一样。在智力发展上；有的先天早慧，有的大器晚成；在思想表现上：有的先觉早悟，有的顽钝后醒；在才能表现上：有的善于形象思维，有的长于抽象思维；有的学生学习文化科学知识能力较弱，但动手操作能力很强。因此，教师只能用全面的观点看待后进生，才能

增强做好转化工作的信心。

（二）要对差生施以爱心，并把爱心化为耐心

世界上不存在立竿见影的教育，也不存在一劳永逸的教育，儿童正确思想形成和文化科学知识长进，需要一个从无知到有知，有知之不多到知之较多的过程，这就需要教育者作深入、细致、扎实的工作。没有爱就没有教育，要卓有成效的转化差生，仅有一般的爱心是不够的，如果教师对差生存在恨铁不成钢的急躁情绪，往往会事与愿违，所以转化差生需要把爱心化为耐心，进行长期不懈的努力。

（三）培养自尊心与责任感

一般的讲，后进生缺点比较突出，常常掩盖了他的优点，自卑感掩盖了自尊心，所以教师要善于捕捉学生的“闪光点”，通过褒扬“闪光点”，促使差生树立信心，抬头做人。其次，教师和差生之间应建立平等乃至合作的关系。学生的自尊心和责任感只有在这种关系中才能实现，而教师惯常采用的一般号召和羞辱方式的结果只能是摧毁这一切。比如：教师不能歧视、打击差生，不能给学生按能力分组、布置分类作业、按成绩编排座位、不能随意取消他们的参赛资格，教师在多方面培养中增强差生的责任感和自尊心，这种心理一旦形成，就会产生强烈的学习兴趣和克服困难的巨大动力。

（四）谈心推心置腹，沟通师生感情

谈心是师生之间心灵的碰撞，是情感交流的方式。古人云：“人之相交，贵在交心”。谈心既可打破师生之间的“隔膜”又可使学生在宽松的气氛中得到心理平衡，所以谈心是帮助后进生转化的有效方式。谈心时应特别注意：首先，要推心置腹讲心里话，这样容易使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的理解中领悟道理。其次谈心要有针对性，要有的放矢，要因人而异。再次，谈心要注意时机、火候，要从学生的兴趣及日常生活出发，娓娓而谈，促机而发，“兴发于此，意归于彼”。

（五）采取具体措施，实行五个优先

要想在转化差生中取得满意的结果，教师必须设身处地的为其着想，采取具体措施，坚持做到五个优先：

优先关怀。动之以情晓之以理，把爱心倾注在无人过问的差生身上。

优先提问。在提问中发现他们的闪光点，予以肯定，并由此培养他们的主动精神。

优先批改作业。让差生感到在学习上有一席之地，由厌学到爱学，由被动到主动。

优先表扬。教师特别注意发现差生的优点，及时给予表彰，借此增强差生自尊心。

优先参加活动。让差生在参加有益的各项活动中实现自我价值，增强自信心。

差生转化工作总结 篇6

平果小学宋朝相

我们这个班级，是一个底子薄、基础差的班级，有时他们可能会给老师带来很多的愉悦和兴奋；有时他们又可能会给老师带来很多不愉快的事情„„但我们如果只对一部分学生施以爱心，而对另一部分学生毫无感情，不仅会造成师生之间的感情对立，而且会影响学生心理的正常发展。这能不说是教师的失职吗？我们既要爱“金凤凰”，也要爱“丑小鸭”，把爱的阳光撒向每一个学生。对待差生要以表扬为主，发掘其闪光点，多给他们一些鼓励，只有这样，才能使差生感觉到集体的温暖，促使他们身心全面发展。

一、调整心态，从头做起

遇到一些问题学生或问题事，不妨先给自己一个思想，压住阵脚，事已经出来了，就事论事，不要扯其他的事情。给学生一种感觉，老师不放过一件学生的错误，但也不随意冤枉任何一位学生或任何一件事情。

不翻旧帐，不跟学生反过来复过去的说道以前的毛病和错误。相信学生，他会因为你对他的尊重而可能改变自己。

二、关心、鼓励差生，用好学生带动差生

班上有一些学生常常不按时完成作业，我为此多次批评、训斥，但都不能解决问题，怎么办呢？不妨表扬表扬按时完成作业的同学吧！于是我就开始有意识地多表扬少批评，结果出乎意料，几星期的时间里全班学生没有不按时完成作业的一天比一天少，而且班上的学习气氛也与过去不大一样。“数子十过，不如奖子一长”，孩子具有较强的好胜心和自尊心，我们抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓励，便会在他们胸中燃起一团团希望之“火”，激起他们一股股奋发向上的力量，变成他们前进的力量，使他们看到“明天的快乐”。每位差生都有其优点、长处，我们要帮助差生找到赖以进步的优点，多一些鼓励，从而树立他们的自信心，增强他们克服困难的勇气，调动他们学习的积极性、主动性。

三、老师的每一份爱心都要或直接或间接地让学生知道，打消学生对我们的戒备心理。使他们跟我们站在一起，不要轻易把学生推到我们的对立面，那样我们会很难堪的。

四、经常跟差生交流，让他不经意间说出自己的想法和做法，这时候就可以帮助他，形成一点点压力，好象老师在关注着他，他就会百倍的信心来完成自己的计划。

差生的转化，并非一朝一夕之事，他们虽然为数不多，但影响面大，破坏的潜在因素大。我们只有持之以恒，从点滴做起，以诚相见，言传身教，相信没有不被感化的差生。

初中班主任的差生转化工作 篇7

初中班级有差生存在, 是一个非常正常的现象, 如何转化差生, 对于一个初中班主任来说非常关键。初中班主任必须学会努力建设好班级秩序、把握教学规律, 寻找造成差生的原因, 思考如何转化差生的规律和方法。

二差生转化的意义

1. 让差生变成好生是全社会、整个教育行业发展的必要

在初中教育过程中, 班主任的教育对象是全体学生。差生是班主任教育对象很重要的组成部分, 所以初中班主任有义务来帮助差生进行良好的教育。社会在不断前进, 我们有必要对差生来进行很好的培育转化, 培养有文化、有纪律的社会主义建设者, 是班主任的重大社会责任。学生能否学好知识、道德、文化, 将在较大程度上和教育绑定在一起。差生经过一个良性转化后, 可以成为社会上的人才, 并且找到自己的立足点, 完全实现自身的人生价值。

2. 做好差生的转化工作, 也是初中班主任管理班级的需要

初中班主任需要将班级培育成较具有动力、遵守纪律、奋发向上、具有蓬勃朝气的良好班级, 必须把差生的转化工作放在一个非常重要的位置。

三差生转化的方法

1. 对待差生要体贴周到、热情耐心

有的初中班主任在对待差生的工作中, 随意践踏学生的自尊, 未把学生的友谊、团队精神放在眼里。仅仅凭借自己的主观想法来进行集体活动的支配。班主任如果不把感情投资放入班级管理, 不去充分认识差生的自尊, 就很容易让差生陷入对立情绪中, 接下来就很难达到很好的教育效果。

作为一名出色的初中班主任, 必须对差生抱有一定程度的热情。拥有热情等于做好了差生工作的一大半, 班主任要主动和差生聊天, 了解差生并做好差生的各项工作。在平时, 班主任要经常到班级走动, 找差生谈话, 通过谈话来建立良好的师生感情。

对初中班主任来说, 不应该随意对差生发脾气, 很多差生从小受歧视, 因此, 初中班主任必须要有耐心, 要关爱学生、关心学生, 要对学生体贴。一名成功的初中班主任, 他必然已记不清带学生多少次去医院, 当学生父母不在身边时, 初中班主任要承担起父母的角色, 不管是为人处世还是身体健康, 初中班主任都要承担起相应的责任, 这并不是初中班主任无事找事, 而是初中班主任认真对待学生的一种表现。

2. 初中班主任在对待差生时应保持包容大度的态度

辩证唯物论中提到:外因必须依靠内因才能起作用, 内因是事物变化发展的根本原因。差生能不能做到优良转化, 很大程度上取决于差生本人。但是初中班主任的预期转化目标与差生本身行为之间存在着一定的差距, 有时候, 刚刚对差生进行行为纠正时, 效果还不错, 但是时间一长, 差生依旧变回了先前的情况, 甚至出现差生与班主任故意作对的情况, 这时班主任会感到委屈, 觉得自己已尽了最大的努力, 但是差生不争气, 于是和差生之间的矛盾扩大, 甚至和差生之间产生了很强的敌对情绪, 于是, 前面的差生转化工作的努力都白费了, 这个结果的产生和班主任本身的心理素质有着很大的关系。

如果初中班主任能具备强大的容忍差生的肚量, “宰相肚里能撑船”, 能时刻克制自己不发脾气, 这就具备了良好的心理素质, 这对转化差生有很好的疗效。在一些先进班主任事迹中, 我们看到, 不少差生不停地犯错误, 但是作为初中班主任, 他们并没有对那些差生失去信心, 而是对差生进行循循善诱, 鼓励他们向良性方向转化, 寻找一种持之以恒的保持转好的方法。在这方面, 初中班主任如果具备良好的心理素质, 在差生转化过程中能起到很好的作用。

3. 初中班主任在进行差生转化时应注意关爱和严厉相结合

初中班主任要注意对差生的关爱而不是溺爱, 如果对学生溺爱就会对班级的发展不利。一方面, 初中班主任在关心学生的过程中要严格要求学生。学生处于一定的身心发展时期, 心智的发育还没有完全成熟, 因此, 初中班主任在对学生不进行严格要求的情况下, 会造成学生懒散、无约束的情况。另一方面, 严格要求学生和关爱学生是做好教育工作非常重要的两个相互依托、相互作用的条件, 仅仅对学生严格, 会造成学生没有良好的情感培育, 会使学生缺乏必要的尊重和关爱。

4. 初中班主任在关爱学生的过程中要多给学生鼓励

法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本质, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育本身就要给学生鼓舞, 有时候, 差生的成绩不好, 并不是因为智商问题, 而是因为差生没有形成良好的学习和复习习惯, 所以, 对学习成绩差的同学, 我们应该多鼓励, 使用启发手段鼓励他们分析题目中的句子含义, 分析解题思路, 揭示题目背后隐含条件。

5. 初中班主任要对差生降低目标, 提高期望值

期望理论认为:“积极性=目标效价×期望值。”这个公式里的目标效价就是指实现目标对学生的自我满足;期望值指目标实现的概率。从这个公式可以看出, 目标效价和期望值的乘积就是差生行动的积极性。假使目标不能满足个人需要, 或目标虽然满足需要但达不到预期目标的实现可能, 则差生就不会为实现目标而去做很多的努力。在这种情况下, 如果要调动差生的积极性, 可把目标降低, 期望值提高, 以此来实现差生的个人需求。差生也想得到好的成绩, 但一下子要差生成绩变得很好是不可能的, 这样必然会使差生成绩满足不了班主任原先的期望, 也满足不了差生自身的期望。在两者期望都不能满足的前提之下, 两者就失去了原先的良好心理沟通, 如果要去除这种情况, 初中班主任就要降低自己原先的期望值。在教学过程中, 很多初中班主任注意到了这点。班主任在布置作业时, 有时会针对学生个体差异分A卷和B

如果说学校是一个美丽多彩的百花园, 那么班集体就是其中一首优美的诗, 一幅多彩的画, 是这座万紫千红、争奇斗艳的百花园的一部分。在这首诗、这幅画、这座百花园中, 班主任是灵魂、是园丁, 班主任的主导性要与每个学生主体性的充分发展相谐和, 班主任的脉搏要和全班学生的脉搏合拍, 班级工作才能熠熠生辉。而在班级工作中, 做好差生的工作, 是班主任工作的重中之重。作为班主任, 不仅要关心爱护优秀生, 更要关心爱护差生, 给差生一片蔚蓝天空, 使他们健康、快乐成长。

李瑞环说:“做好人的工作, 要凭两种力量, 一是真理的力量, 一是人格的力量。”班主任只有学识丰富, 思维敏捷, 兴趣广泛, 才能提高自我价值, 获得学生的好感, 吸引学生。师生有了共同的情趣, 共同的语言, 共同的心声, 无形中就在师生之间架起了一座友谊的桥梁。一个班集体由几十名学生组成, 他们在兴趣、意志、品质、学习成绩、道德素质方面存在差异, 班主任要尊重学生的个性, 树立“只有差异, 没有差生”的观念, 从内心接受每一位学生, 用心为差生筑建爱巢, 鼓励差生扬起希望的风帆。

“爱满天下”是当年陶行知先生的一句座右铭, 他曾经告诫对学生滥施刑罚的人:“你的鞭子下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。班主任要把爱撒向每位学生的心田。高中生, 从年龄段上虽已接近成年, 但由于家庭环境和社会环境的影响, 他们性格的可塑性还很强, 心理素质较低, 耐挫力差, 自尊心特强, 尤其是成绩较差的学生, 这方面的特点表现得尤为明显。他们渴望被肯定, 詹姆士曾说过:“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”班主任工作的成功与否, 关键是看对待差生的态度。有的老师对差生一锤定音, 每当谈论起班内的个别差生, 不无感慨地说:“朽木不可雕也”。更有甚者在自己情绪失控时拿差生当出气筒, 时而狂风暴雨, 时而拳脚出击, 这些做法无形中伤害了学生的自尊心。不但会影响教育教学质量, 还会影响学生的身心健康。静下心来想想, 老师的讽刺挖苦、拳脚出击只会使学生丧失志气, 而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪, 甚至掀起惊天巨浪。

卷, 对于那些基础不好的同学, 可以适当降低要求, 让差生来获得较好的考分。在这种情况下, 差生如果经过努力, 就能获得比原先好的成绩。当初中班主任看到差生进步, 就及时表扬, 差生就能在成功中感受到教师的关爱, 这样就能为建立良好的师生沟通打下基础。

6. 初中班主任要注意强化差生的意志力

每个人的意志力都不是先天产生的, 而是后天努力培育的。所以, 初中班主任在培育差生意志力时, 必须从以下方面入手:首先, 是课内需要把学习上的目标、内容、时间定下来;其次, 课余时间要对差生的话语、思想、事件进行控制;再次, 课外对差生的体育锻炼和劳动锻炼方面也要进行控制。班主任在这些方面必须进行严格强化, 在每次活动前后都要提出相应的要求, 当差生在活动过程中遇到困难时, 给予差生适当的帮助和配合, 让差生在自身的活动中不断提高自己的意志力, 让自己向好的方向进行转化。

作为班主任, 我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点, 用放大镜来寻找差生的优点, 适当的时候给予激励, 以唤起学生心灵深处的内驱力, 坦然面对“出水荷花有高低”的客观现实, 以灿烂的笑容对待每一个差生, 为差生创造一个宽松和谐的环境, 使他们的身心健康发展。

真诚、坦率、得体的鼓励能够创造奇迹。我以前教过一位姓李的同学, 她基础差, 纪律散漫, 学习不用功。她是二年级分科以后从尖子班调到我们班的学生, 分到我班后更是自暴自弃, 整天无所事事, 没有追求。我通过了解情况后, 发现学生们都认为她并不笨, 只是没有良好的学习习惯。后来我找到她, 与她进行了友好的谈话, 对她鼓励了一番, 使她放下了思想上的包袱, 解开了学习上的结, 拉近了她与全班同学的距离, 使这条几近干涸的小溪汇入了大海, 找到了属于自己的集体, 找到了自己的归依, 她刻苦了, 用功了。高二第一学期期末考试在班内排16名。奇迹真的出现了, 我们全班为她欢呼, 为她雀跃。通过这名同学的迅速转变, 我真正明白了教育家第斯多惠的那句话:“教育的奥秘不在传授, 而在激励、唤起和鼓舞。”只要自己的教育能拨动学生的心弦, 差生也能奏出优美的乐章。

做好差生的工作, 不是一朝一夕的事, 要真正做到把一碗水端平, 心中无差生的观念, 需要班主任在工作实践中不断摸索经验, 不断加强自己的理论学习, 并提高自己的专业水平, 用自己高尚的师德、良好的修养来强化自己的人格魅力, 使每位学生真正从心里佩服。

“人非圣贤, 孰能无过?”作为班主任, 要经常提醒学生不犯错误, 一旦学生真的犯了错, 尤其是差生犯了错, 要给他一个改正的机会。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了一个发明家。为师的宽容也使学生感受到一份真爱和抚慰。疏松的土质能使植物更加茁壮成长, 宽松的环境能让心灵更加健康发展。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围, 更能造就一颗颗健康的心灵。

给差生一片蔚蓝天空, 让世界多一分美丽, 让人生多一分完美, 让世间少一分残缺, 应该是每位教师的责任。

7. 初中班主任在工作中必须尽量多使用尝试性教学方法, 以此来激发差生的学习积极性

差生的转化工作之我见 篇8

关键词：关爱学生；教育方法；诚心；耐心

一、在思想上、情感上不能歧视他们，而应该多给他们一些关爱

在生活里，大多数老师都喜欢学习好的尖子生，喜欢懂礼貌有上进心的学生，这是人之常情，可以理解。但是，对待“差生”，假如我们只是采取歧视、冷落的态度和行为，他們就会产生逆反心理；如果能对他们抱以友好的态度，从感情、语言方面做到关心爱护，这样必然会在他们的心里激起爱的浪花，感化他们朝着好的方向发展，也成为我们做好差生的转化工作的保证。

二、正确对待“差生”，分析他们的个性与原因，采取恰到好处的教育方法

要做到：晓之以理，动之以情。在这里让我不由得想起有两位教师，她们教同一个年级，都是班主任。可是两个人管理班级、教育学生的方法迥然不同。其中一个教育学生简单粗暴，不太讲究批评教育方法。对待犯错误的学生，叫过来就严厉批评，甚至还加以训斥，动则加以体罚，费了不少劲，结果班级工作还是没做好。

三、对待“差生”一定要有诚心、有耐心，要做到不厌其烦，有把工作做好的信心

因为大多数“差生”一般心理矛盾比较多，自信心不够，他们最不解的是老师的责罚，如果你心平气和地以诚相待，他们就会大不一样，表现得非常好。有一点进步都要表扬他们，让他们看到希望，一个个都会变好的。

（作者单位 吉林省梨树县第四中学）

差生转化工作计划与措施 篇9

一．我的“差生转化”计划

现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，差生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好差生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。我认为，在新形势下，要做好差生的转化工作，班主任首先做到消除差生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。

不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。

那么这个时候我认为营造良好的学习氛围是当务之急.教师首先应树立正确的学生观，客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合，在教学中应注意进行分层教学，如在课堂提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平的学习任务，也可以让他们根据自己的兴趣和能力挑选一些学习任务，使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。同时，还应鼓励同学们互帮互学，采取“结对子”等方式，让学习先进的学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学习氛围。

二．工作措施：

（一）、“信心”是转化的条件

面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比爱迪生还差，论“表现”，他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师

（二）、“爱心”是转化的关键

爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。

爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

（三）、“恒心”是转化的保证

转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。我们要向李老师学习，学习她那令人耳目一新的教育思想，更要学习她持之以恒的精神。

（四）、批评、处分学生不可随意，受到委屈不要在意

青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。对于严重违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。处分，虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？在英国的一所小学，有一个“捣蛋”学生，他为了看一看动物内脏是个什么样子，就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸，便认真地画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图形画得不错，便免去了这几个学生的处分，杀狗的事就这样了解了。