转化差生之秘诀（共4篇）
转化差生之秘诀 篇1
初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面: (1) 基本概念、定理模糊不清; (2) 自学能力差; (3) 课堂上不积极参与. 总之, 学习上各个环节或多或少存在缺陷, 造成他们缺乏独立学习能力, 自信心不足, 学习目标不明确. 为了要应付考试, 免受家长责备, 违心地背着沉重的包袱, 硬着头皮去学, 死读死记不求甚解, 学习上每况愈下, 久而久之, 先是厌学, 而后放弃, 甚至逃学.
下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法.
一、在教学中要注重培养差生对数学学习的兴趣, 激发 他们学习的积极性, 帮助他们主动接受教育
1. 善于化繁为简, 化难为易
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科. 正是由于它的抽象性, 一些学生理解困难, 造成了差生形成的重要原因. 因此, 教学时, 应加强教学的直观性, 尽可能通过直观性教学, 使学生易于理解概念、性质. 这要求我们认真备课, 备教具, 带领学生制作模型等.
2. 要注意教学语言的艺术应用, 让教学生动、有趣
课堂教学中教师要善于观察全班学生学习情绪, 更要善于观察差生的学习情绪. 差生往往上课思想不够集中, 常开小差, 他们对教师用按部就班、枯燥无味的语言讲课听不进耳, 从而影响他们对数学知识的学习兴趣. 这时, 教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛, 引导学生进入积极思维状态, 从而达到教学目的.
3. 注重教学规律
教学中应多面向差生提问, 善于引导他们正确回答, 对回答正确的学生及时表扬, 树立他们敢于回答问题的信心. 鼓励差生去做相应简单的练习, 及时发现他们的失误, 给予指正, 而不是批评. 在作业布置上可分几个层次, 适当降低对差生的要求.对于每个章节学完后要及时回顾、复习, 防止遗忘.
4. 注重情感交流
差生在学习上困难, 但不代表其他方面也弱, 恰恰相反, 很多差生在一些方面的能力很强. 教师要善于发现他们生活中各方面的闪光点, 并以此为契机加以表扬. 差生需要教师对他们更多关心、更多爱护, 当他们有所成就时, 教师应加以鼓励和肯定.
5. 对差生进行补学补差
对差生开展课后辅导活动, 开设学习兴趣小组, 定期予以指导. 激发差生的学习兴趣, 鼓励他们努力进取, 积极向上.
二、在教学中要注重培养差生良好的学习习惯, 传授正 确的学习方法, 端正学习态度
1. 教师在布置作业时 , 要降低差生的作业量 , 并且要注意难易程度, 要注意加强对差生的辅导, 督促他们按时完成布置的作业. 对作业做得较好或作业有所进步的差生, 要及时给予表扬. 教师要克服急躁冒进的情绪, 对差生加大、加重作业量的做法不可取;要避免暴躁好怒的情绪, 动不动批评差生只会适得其反. 对待差生, 要放低要求, 采取循序渐进的原则, 谆谆诱导的方法, 从零开始, 耐心地辅导他们一点一滴地补习功课, 让他们逐步提高.
2. 很多差生学习被动, 依赖性强, 往往对数学概念、公式、定理、法则片面理解或死记硬背. 差生不善于动脑筋, 一遇到问题就问同学, 问老师, 甚至扔在一边不管. 教师在为其解答时, 要注意启发, 开动思维, 逐步让他们自己动脑, 引导他们分析问题、解决问题. 不要给他们现成答案, 要随时纠正他们在分析解答中出现的错误, 逐步培养他们独立完成作业的习惯.
3. 注重教育差生良好的意志品德. 对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导, 而且要与严格要求相结合, 不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习缺乏毅力, 生活懒惰, 上课迟到或逃学, 自习课不来, 上课思想经常不集中、开小差, 作业不及时完成或抄袭, 根本没有预习、复习等所造成的.
三、在教学中要注意培养差生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目, 让差生得到锻炼, 让他们尝到甜头, 使他们意识到自己是可以学好的. 在考试前应对不同学生提出不同的分数要求, 让他们伸手够一够, 踮脚跳一跳能够达到, 不能急功近利, 对差生提出过高要求. 对差生知识的薄弱点进行个别辅导, 使一些差生经过努力也有达标的机会, 让他们有成就感, 一步一个脚印, 逐步前进. 改变其他同学对一些差生的印象, 改变差生自我头脑中在学习上总是比别人低一等的印象, 逐步培养他们的自信心和自尊心, 激励他们积极争取, 努力向上.
四、在教学中要注意联合多方力量对差生共同监管
1. 一些差生在数学功课上 较差 , 但有些功课尚好 , 要联 合其他任课教师对其共同教育, 多方促进和鼓励.
2. 要联合班主任、教研组等共同分析一些差生形成原 因, 利用班会、校会、家长会等多种形式, 多种渠道对差生进行教育.
3. 一些差生的形成往往是家庭教育的缺失或不足造成的. 教师要时常进行家访, 与家长沟通, 转变一些家长对其子女教育的漠视态度. 一些留守儿童父母长期在外, 缺乏对子女的监管, 而奶奶、爷爷过分溺爱等原因也会造就一些学生变差, 为此教师应积极与家长联系, 对症下药, 共同监管, 促进差生转变.
实践证明, 在教学中注意采用上述方法可有效地提高差生的成绩, 对大面积提高数学教学质量有极大的帮助.
摘要：差生问题时刻贯穿在农村初级中学的教学中.从本人二十几年来的教学体会到:差生容易对学习产生厌倦, 时常违反课堂纪律, 对班级教学水平的提高负面影响极大.差生的成因是多方面的, 有家庭的, 有社会的, 有智力方面的, 也有非智力方面的, 有先天的, 也有后天的.但多数差生往往是后天形成的, 下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法.
关键词：农村初中,数学教学,差生转化,情感教育
转化差生之秘诀 篇2
下茆镇龙湾学校 陈....建立良好的师生关系，正确对待差生，保持学生的兴趣，达到有效转化。
一、找出学生的闪光点，有效转化
正确对待差生，保持学生的兴趣，俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、自身的心理品质和基础不同，因此，他们在学校的表现也就不一样。我认为，作为一名好班主任更要特别关注“差生”的成长。差生全面控制住了，并能有效转化，是保持学生学习兴趣的关键。
对于差生，首先，要正确看待。不能因为差生的成绩差就歧视他们，不能只看到他们存在的缺点，相反要多发现他们的优点，并及时地给予表扬，让他们感觉到老师一直在关注着他们，帮他们树立起自信。其次，要关心、体贴、平等相待。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。如果教师爱护学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。遇到差生出现的问题，不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到老师的信任。只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。再次，对差生要多表扬，少批评。表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到老师、同学的赞扬，差生也不例外。在教学中密切注意差生的言行，寻找差生的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
二、建立良好的师生关系，激发兴趣
在师生交往活动中，我信奉良师益友。因为良好的师生关系可以使学生在没有压力的情况下轻松愉快的学习，无论是差生还是优秀生，师生在教学活动中互相合作，无疑就能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名优秀的教师”。新教材要求英语老师必须要热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。在开学初就要非常注意自己的言行，因为“身教”比“言教”更重要。在课堂上，以高昂的激情上好每一节课，用自己的精神面貌去感染学生，带动课堂的气氛。组织学生进行对话练习，语言要温和、鼓励性的语言。如：“您真棒！”“做得好！”等语言进行评价，激励学生进步。有一句名言说的好 “好的开始是成功的一半”。认真上好每一节课，为学生留下深刻的印象。当然，良好师生关系的建立并非一朝一夕的功夫，要持续不断地用爱心去浇灌。让学生“亲其师、信其道、效其行。”用良好的师生关系去感染学生，让学生对学习产生兴趣。与学生平等相处，尊重学生的人格，通过情感交流、心灵沟通，主动地改变不良的师生关系。师生关系 是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。
小学数学教学中差生转化之管见 篇3
一、小学数学差生后进生的表现可以概括为以下几个方面
1、缺乏自觉性，自觉能力差：读书被动，阅读程度慢且易受外界干扰。
2、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理。
3、课堂上对教师提出的问题漠不关心，无所事事，缺少回答问题和解题的积極性。
4、教师布置的练习、作业，不能独立完成，遇到困难不想办法解决，逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
5、不重视考试，缺乏竞争意识，考试前不认真复习、马虎应付。对考试缺乏信心。
二、结合教学经验，就差生的转化工作谈谈自己的一些看法
（一）首先，在教学中，要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件。
1、数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。
正因为如此，造成了差生的形成。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解教学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动、有趣。
课堂教学中教师要随时观察全班学生的学习情趣，更要特别注意观察差生的学习情趣，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用较艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育。
由于是差生，他们更需要教师给他们较多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性。
4、对差生进行第二课堂教学。
重视对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
（二）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方式，提高他们的解题能力，这是解决差生学习问题的关键。
1、大部分差生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师要注意启发教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑筋解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2、教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
3、对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的是因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出恰当而严格的要求。督促他们认真学习。
（三）认真把好考试关，注意培养学生的自信心和自尊心，这是激励学生学习的有力武器。
在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有教高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷考试的方法。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。
小学教育中转化差生之我见 篇4
今天,我接到了以前工作学校的一个初中学生打给我的电话,在电话中他讲了一下现在的情况,并表达了对当时教他的老师的想念之情。原本这样的电话我也经常接到。但他的电话却让我陷入了思考:因为他是当年因为多次旷课被班主任劝退的一个学生,他的学业在那里终止,他却没有丝毫怨言。放下电话,我倍感愧疚,不禁回想起这些年在农村九年一贯制学校工作的经历,却有一个问题始终困扰着我:“他们到底需要什么?”
我现在工作的学校也是一所农村九年一贯制学校,初中班又被称为“戴帽初中班”,小学毕业后,稍微好一点的学生都到正规单设中学就读去了,留下的是由于学习太差在中学报不到名的学生和被中学开除后转回来的学生。因此,整个班都是差生成了我们初中班的一大特色。毫不掩饰地说:他们从小学一毕业起就已经被应试教育体制给抛弃了,很多教师都认为:他们继续读书也只不过是体现了国家九年义务教育中的“义务”罢了,就连这些学生的家长都一致认为:送孩子进初中班,也只希望他们能混个初中毕业证而已。如果你要考察应试教育的弊端的话,他们就是一个个鲜活的典型:他们几乎全都厌学、品质差、行为习惯也差,对学习、知识、上课等完全没有兴趣,甚至讨厌,缺乏道德情感,意志力薄弱,缺乏自信,没有明确的理想与追求……等等。你会感觉到他们不需要知识,甚至不需要能力;不追求前途,甚至无所谓人生。但是作为一名教师,面对如此现状,却又无法舍弃。多年来,我们靠着教师的道德底线和仅存的良知甚至牺牲自己的利益,默默守候着义务教育的最后一道防线。然而,仅仅尽尽义务是不够的,我时常思索着也为他们找到一条出路。经过近几年的体验与探索,我已获得了一些感悟,现写出来与大家共勉。
1 不放弃,不抛弃,与他们建立平等关系
在这样的教学环境中,面对这样的学生,教师的教育热情会很快消逝(因为你会发现几乎所有的教学手段和教学方法在这里都会收效甚微),学生的麻木会慢慢导致教师的麻木,教师麻木的最终结果会导致教师心理的放弃,教育教学成了领工资的手段。因此,更需要我们教师又坚强的意志,又坚持不懈的决心,为了学生也为了自己而不放弃。
这些学生由于各方面都差,在小学根本得不到公正的待遇,教师会冷落他们,学生会看不起他们。因此和他们建立起平等的关系显得尤为重要。要让他们体会到被发现,被重视,走进去,带出来。对此,教师可从忽视他们的入学成绩,和他们平等地交流,尊重他们的想法等方面入手,一切从头开始。
2 教师应团结一致,积极进取,充满朝气与活力
从进入初中班的那一刻起,学生心理便又一个意识:就是自己认为只能进这样一所学校,自信心没有了,自然是前途无望。一般会抱着“混”的心理玩完3年。教师的团结一致,积极进取会潜移默化地影响到他们,从而帮助他们克服自我放弃,给他们以积极的自我暗示。对此,教师可从积极教研,认真做好教学组织等做起。
3 给予他们更多的爱与关怀
没有爱的教育就是没有水的沙漠。教师的爱与关怀对于这些久在荒漠中的幼苗来讲无疑是及时雨。他们虽然都是差生,但仍在成长,年龄与实际知识能力,情感态度等的矛盾会让他们在初中更容易放弃,使坏,甚至违法乱纪。此时爱与关怀便显得尤为重要。但是对于他们,爱与关怀应讲究方式方法,不宜太多太频繁,否则他们久旱的心田也是经受不住大雨的,应多注重潜移默化,无形无影、润物无声。对此,教师可从与学生日记对话,共同经历困难,完成任务,多关心学生心理和少盯住学习成绩等方面入手。
4 注重在教育中激发学生兴趣
应采用多样的教学方法和手段把课堂教学设计得尽量充满乐趣。把他们所学的知识适量降低难度,让他们有成功的喜悦,多鼓励,少讽刺性的语言。对于上课,对于做作业,对于学习这些学生都已厌倦了,其原因是小学枯燥乏味且充满压力的学习使他们觉得知识的学习是非常困难的。因此,采用生动有趣的教学吸引他们,降低知识的难度让他们有成功的体验是解决这一问题的有效办法,甚至可以把初中知识降低到小学的程度,初中内容上不完怎么办?上不完就上不完,以其空中楼阁不如脚踏实地。
5 加强学生品质培养
淡化知识的传授,加大班集体活动在教育教学中的比重;应坚持品德培养大于知识掌握;能力提高大于分数增长;过程管理大于高中升学的教育理念。学校本是知识传授的地方,在这里说淡化知识的传授可能会被认为不务正业,但教育应该根据受教育者的具体情况而组织。他们在小学经过了六年的知识学习,每天的生活就是上课、做作业、被批评、被留下、叫家长等,已经丧失了求知欲,甚至对知识感到非常厌恶。因此,淡化知识传授实是避实就虚的一个手段,而且强调知识传授以外的因素还有可能对其知识的学习有很大的帮助。这些学生之所以差,归根到底还是学习习惯差、道德品行差的问题。由于小学只注重学习成绩,疏于对学生做人、品质、能力、行为习惯、情感态度、价值观等的培养。因此,在初中当他们对读书学习都厌倦的时候,这些非知识的因素的培养就显得特别重要,教育应既在课内又更在课外。而且,正因为他们极差,才使得在他们身上进行素质教育、新课程改革等的实施成为可能,因为在这里没有成绩的压力;没有升学的顾虑;没有知识掌握的担忧(除了教师)。南北极不也是正因为冰天雪地,气候恶劣才成为科学考察与研究的宝库吗?因其没有才能成其所有。所以教师应把这一看似无可救药的群体看成可以自由施展、大胆创新的舞台。也希望教育行政部门可以退一步,回头看,也许对于这些边缘学生,边缘教师找到一条出路来,何必非要将这艘破船赶入应试的大海,在这荒漠地带植树造林,收获的可能是生态经济,生态教育。
6 结束语
我们并不奢望通过自己的努力能使他们考上高中,只希望他们从社会的边缘回到正常的轨道,使他们有健全的人格和积极进取的心理。从那一个电话我明白了他们真正的需要:他们需要认同、需要尊重、需要爱与关怀、需要有一条健全的人生道路,如果能得到这些,即便不能再读书也无怨。前几天,学校又送走了一批初中毕业生,或许他们再继续读书的都不多了,但我在心里仍默默的祝福他们:一路走好。只希望他们下一次打电话给我的时候说:我过得还好。
摘要：差生无疑是学校教育最为头疼的群体,对差生的教育转化是学校、教师无法回避的问题。作为教育工作者,平等地对待差生,培养其良好品质,激发其学习兴趣,正确看待其优缺点是转化差生的必不可少的教育方式。
关键词：差生,平等,品质,兴趣
参考文献
[1]高红.中小学学习困难学生的焦虑及其与父母教养方式、父母人格之关系研究[D].湖南师范大学,2003.
[2]孔德荣.学习不良儿童的家庭心理环境因素[J].中国健康心理学杂志,2006(04).