关于差生转化心得体会（共11篇）
关于差生转化心得体会 篇1
关于差生转化心得体会
071班
白满枝
差生转化是大幅度提高教学质量的关键。教育是一门艺术，转变差生则是一门更重要的艺术。如何做好差生的转化工作，在此简要谈谈我的看法：
一、后进生的特点
1.自卑心强。
大部分后进生比较喜欢争强好胜,喜欢显示自己,企望获得同学的认可,树立自己的威信;喜欢自吹自擂,盲目自大;有时又自暴自弃,自卑感严重;对优秀生他们既敬佩又不服气,喜欢捉弄他们;喜欢在集体中出洋相,搞恶作剧等。
2.精力充沛,性格开朗,兴趣广泛。
一般说来,后进生喜欢一些消耗体力的活动,如: 体育 活动,郊游,做游戏,上网等;喜欢做一些冒险或破坏性的事情,较任性,自制力差。
3.思想行为带有明显的情绪性。
他们情绪变化快,波动速度大,反复性强,喜、怒、哀、乐溢于言表,理智往往无法驾驭,表现出不同程度的冷热病。
二、全面了解差生，查找成差原因。
教学中差生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社会等因素的影响。因此，全面了解差生的是做好转化工作的前提。只有深入学生中了解学生，真诚地关爱学生，才能教育好学生。现在我任的九年级，学生多，学习数学程度不一样，家庭环境也不一样，对孩子的要求更不一样，所以，我了解原因后，对症下药，对不同的差生采取不同的方法帮助他们，鼓励他们，让他们树立信心，取得不同的进步。
三、重视创设教学情景，努力培养差生的学习兴趣。
在教学中，我认真钻研教材，备好教案，利用学科特点，从学生感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发学生的求知欲。让差生积极主动参与学习，培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无差生”，肯定学生的点滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让差生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。
四、不断改进教学方法、要求，培养良好的学习习惯
教学上，变“一刀切”为“分层要求”；在教学内容上，变“攀高求难”为“夯实基础”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式”；合理安排教学进度和测试。
在教学过程中，注意帮助差生养成以下几种良好的习惯：
（一）养成课前预习的习惯，认真作好课前准备。
（二）上课专心听讲，集中注意力，积极思考，踊跃发言的习惯。在教学中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他们感受到“成功”的喜悦。
（三）培养不懂就问，及时改错的习惯。教师允许差生答错题，只要有一点对都应及时给以肯定表扬，提高他们的自信心。对差生的作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。
五、转变差生要严格要求、持之以恒
欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。当差生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。
在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，转变差生一定要有耐心。
转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。理解和尊重每个后进生,培养他们的自信心和上进心。
苏霍姆林斯基说“:让每个学生都抬起头走路。”每一个学生都有自信心,都有学好的愿望,但由于后进生在学习中常遇到挫折,造成缺乏自信或产生自卑心理,丧失自信,得不到老师、同学的关心,感受不到班集体的温暖。他们由于担心受到或曾经受到他人的严厉指责或嘲笑,往往比较心虚、敏感,常常主观地认为老师对自己轻视、厌弃,甚至有敌意。因此,作为教师,尤其是班主任,应当理解他们,怀着浓厚的感情,从多方面关心和帮助他们,用热心和真诚赢得他们的信任,使他们亲身体会到教师的善意,相信教师的真心;要用发现的眼光去寻找他们身上的闪光点,及时在班上肯定和表扬,让他们找回自信,树立自信,力求上进。只有这样,才能使后进生不断树立自信心和上进心,也才能使我们找到转化后进生的切入点,后进生的转化成功才有可能。
关于差生转化心得体会 篇2
那么, 怎样才能实现这个目标呢?
我想, 关键在于实现“差生”的转化, 只有绝大部分“差生”真正地开始学习了, 我们的目标才有实现的可能。搞清楚教育教学的重点和关键之后, 我的班主任工作就紧紧地围绕这个重点展开。应当说, 一学年下来, 本班的“差生”转化工作是收到了明显效果的。7月10日, 好消息传来, 本班考试通过率为95.83%。其中, 我接手这个班之初的两个“差生”张琳琳和汤子林两位同学, 居然名列班级第一、二名。这, 真是一个奇迹。
现在回过头来看, 关于“差生”转化工作, 我就结合张琳琳和汤子林两位同学成长的事实来谈谈我的想法。
本班班额不大, 只有48人。高一第一学期期末成绩, 张琳琳同学九大学科521分, 班级排名第15名;汤子林446分, 第35名。第二学期期末, 两人分别只有252分和336分, 分列第48名、第45名, 而且两人九大学科均不及格。高二第一学期期中考试, 张琳琳432分, 第46名;汤子林316分, 第48名。12月份月考, 张琳琳316分, 第48名;汤子林428分, 第35名。可见, 这两位同学的学习成绩确实不尽如人意。
但是, 2010年元旦前后, 张琳琳和汤子林两位同学出现转变。学习上, 变得勤奋好学了, 用同班同学对她们的评价来说就是“张琳琳、汤子林两人, 搞学习是搞疯了”。高二第一学期期末考试, 张琳琳679分, 第3名;汤子林592分, 第20名。高二第二学期3月月考, 张琳琳725分, 第1名;汤子林655分, 第7名。高二第二学期学业水平考试前的最后一次模拟考试, 张琳琳750分, 第1名;汤子林706分, 第9名。可见这两个学生发生了翻天覆地的变化, 实现了质的飞跃。那么她们的积极变化是哪些因素促成的呢?我以为, 班主任要做好“差生”转化工作, 要尽可能做好以下几点。
一、帮助学生重新树立人生理想与目标, 实现人生价值观的转化
“差生”之所以成为“差生”, 原因很多, 极其复杂, 但是最根本的一点, 就是人生理想与目标的迷失、价值观的扭曲与沦陷。治病救人, 医“心”为首。所以, 要想实现“差生”转化的目标, 还得帮助他们重新树立人生理想与目标, 实现人生价值观的转化。
为此, 在我的引导下, 本班先后开展了以“爱, 就是责任”“男性的肩膀为什么比女性的宽?”“做得好与嫁得好, 哪个更好?”等为主题的班会或大讨论。利用作文教学的机会, 先后写了题为“时间啊, 时间”“超越苦难”“挤”“勇于优秀”等的作文。我的意图很明确, 想借助这些手段廓清学生对生活、对人生的一些错误的认识, 从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。经过讨论与写作, 班上的学生在亲情、恋爱与婚姻、珍惜时间、竞争等方面有了比较深入的认识。另外, 我还经常利用机会给学生强调读大学的必要性———接受大学教育, 是现代社会中的人进一步发展与提升自我的必要平台;在现代社会, 读了大学不一定每个人都会有好的前途, 但不读大学, 其拥有好前途的可能性就微乎其微。每个人都想有一个美好的未来, “差生”也有对未来的种种幻想, 班主任要做的就是帮助他们将这种种幻想变为他们的人生目标与追求。我想张琳琳与汤子林由注意所谓的外在美到不事张扬、勤勉好学的变化, 与她们重树人生理想, 转变价值观不无关系。
二、严格要求, 进行人性化管理, 培养学生良好的习惯
“差生”之差, 关键不是差在学业, 而是差在没有养成良好的习惯。这种良好的日常行为习惯主要表现为良好的生活习惯和学习习惯, 两者相辅相成。担任班主任, 抓学生的管理与教育, 就要紧紧抓住学生这两个良好习惯的养成不放。为此, 本班制定了一套行之有效的班级管理规范, 强化对学生的管理, 但是这种管理又是一种人性化的管理, 给学生改正的机会, 一种表现好而获得表扬与奖励的机会。元旦前, 有一段时间, 天气阴雨连绵, 寒冷异常, 学生生病请假不上晚自习的现象很常见。有一天, 张琳琳趁我不上晚自习的机会早退, 但被我知晓。第二天, 我就找她谈话, 鉴于她长期以来的表现, 要求其请家长来校共同对其教育。但最后她只是要其妈妈给我打了一个电话。尽管她没有按照老师的要求做到位, 我还是给了她一个台阶下, 也给了自己一个台阶下。后来, 张琳琳告诉我, 班主任这次对她的教育处理, 给她很大的触动, 她觉得老师的管理很人性化, 尊重了她的人格尊严, 于是她觉得自己是真正地需要改变了, 再不改就对不住老师了。你看, 这台阶给得好不?一给, 就促成了一个“差生”的转化;一给, 就创造了一个奇迹。
三、推行赏识教育, 多加鼓励, 培养学生自信心
“差生”是很少有自信心的, 但是他们却有敏感而脆弱的自尊心。因此, 在教育教学中, 要多培养“差生”的自信心, 少伤或者不伤他们的自尊心。为此, 在教育教学中, 我不放过每一个表扬、赏识“差生”的机会, 帮助他们树立自信心。主要手段有以下几种:其一, 利用成功案例鼓励学生。担任班主任十多年, 高三也送过六届, 手中积累了很多落后学生通过自身努力成才成功的案例。一有机会, 就给他们讲一个有关故事, 或者说说身边同学进步的事实, 这收到了很好的效果。其二, 利用外界的积极评价鼓励学生。班主任对学生情况的掌握是很有限的, 科任老师是一笔宝贵资源。我的经验是多与科任老师联系, 了解他们对班级和学生个体的看法, 听取他们教育教学的意见与建议。科任老师对班上某个同学的积极评价, 我都会及时在班上予以通报, 这对当事人和班上的其他同学都是一种鼓励。有老师在办公室说, “重点班270的同学, 对张琳琳同学的评价是‘她创造了一个神话’。”后来我对张琳琳同学进行个别教育时, 就告诉了她这件事, 当时她脸上的表情之兴奋简直无法用语言来形容。我趁热打铁说, “重点班同学对你有这么高的评价, 说明你进步快, 影响大, 进一步发展的潜力巨大。如果你能进一步努力, 顺利考上本科大学, 那才叫真正‘创造了一个神话’, 你有这个自信吗?”她的点头非常有力!
四、协调教育教学, 形成合力, 实现教育效果的最大化
教育是一项系统工程, 它不是班主任的“个人单打”。班主任要善于协调各种教育教学资源, 形成合力, 实现教育效果的最大化。“差生”转化工作, 尤其如此。班主任不但要善于利用学校的教育管理资源、班级科任教师资源, 还要善于利用班级资源、家庭教育资源。例如, 我对全班学生进行了电话家访, 还到部分学生家进行了家访。张琳琳家长就告诉我, 女儿问她, “妈妈, 你说我现在努力还来得及吗?”她问我该怎么回答女儿。我说, 高中只要一年就足以改变一个人的命运, 更何况她还有将近两年的时光, 一切都还来得及!事实证明, 班主任与家长的适时沟通是多么的重要, 力量是多么的强大。而汤子林的家境一般, 父母都打工上班, 无暇顾及她, 对她家的家访, 我只特别强调了通过读书改变自身命运的重要性。现在看来, 她和她父母对我所说的话的理解是非常深刻的, 否则, 汤子林同学就不会有如此翻天覆地的变化。
另外, 本班还根据学校的要求成立了学习小组, 学习与日常管理都以学习小组为基础。这是一种比较好的管理模式, 比较好地调动了学生的积极性。班上的第六小组, 范长红同学担任组长, 该学习小组整体进步最大, 高二第一学期全组6个人, 有5个人成绩在班上前25名, 而之前的期中考试他们组只有2人进入前25名;他们的口号是“在合作中享受学习的快乐”。可见, 转化“差生”, 离不开同学之间的合作与互助。
英语教学中转化差生的点滴体会 篇3
一、调查分析，寻找导致“差生”形成的原因
l.学习兴趣不浓，自信心不足。“兴趣是最好的教师”。“差生”在初学英语时基本上都对英语有较浓厚兴趣。但随着教材难度加大，不良的学习习惯，教师态度的变化等原因，到初中二、三年级，他们的学习兴趣明显降低。初中升学考试的压力以及学习成绩的不理想，又加速了他们英语学习兴趣的消减。一些有上进心的“差生”上英语课时就会出现过度焦虑和紧张不安的不良情绪。他们中的一些人上课时因逃避教师的提问而紧张不敢抬头，甚至出现思维中断现象，因此，这种不良的心理障碍成了师生间双向交流的一块“绊脚石”。
2.学习方法不正确，学习习惯差。良好的学习方法和学习习惯能有助于知识的掌握和能力的提高，并产生事半功倍的学习效果。但大部分“差生”在听、说、读、写方面没有正确的方法，他们仅局限于在课堂上与教师、同学进行简单的英语操练和教学录音机进行“听、说”训练。俗话说：“拳不离手，曲不离口”。每个同学应天天坚持晨读，但大部分同学按学校要求只在每周二、四早自习读英语，课后也没有进行课外阅读，更别说天天坚持书面表达的练习，随着近年来新课程改革，读、写在教材中占重要地位，要想学好英语，仅限于以上那一点读和练是远远不够的。应天天坚持晨读，课后也要加强读和练。
3.师生情感交流少，关系欠融洽。学生只有感到教师平等的爱时，才会形成亲切和谐的课堂气氛，他们的想象力和创造力才能得到充分自由的发挥，由此可见，情感交流是改善师生关系，提高“差生”自信心和自尊心，激励学生主动学习的必要手段。
二、针对存在的问题，采取科学的方法和对策
1.活跃课堂气氛，激发兴趣。“差生”上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于学习基础差，常犯错误，心理自卑而往往怕开口，我尽量提问难易适度的问题，让他们读有把握读好的句子，表演简单的对话。当差生回答问题时，我总是仔细的聆听，且面带笑容地使用评价语“very good， well done，thank you”等，他们往往因得到评价激动。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，调节了他们的情绪，差生在和谐轻松的气氛中英语学习，激发了兴趣，也活跃了课堂气氛。
2.理解、尊重、宽容、善待差生，开发他们的非智力因素。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等非智力因素。差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，他们只是由于各种因素造成了成绩差，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。这些差生常被同学鄙视，被家长、教师训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强，我主动采取适当的形式去栽培他们。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神都会产生巨大的学习动力。
3.对差生降低要求，给他们指出切实可行的目标。一个教学班上有五六十位不同个性，基础和认知水平不同的学生，教师如果按照同样的教学目标要求他们，必然导致他们再次体验“失败”的痛苦。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是重要原因，我在对每位差生全面了解基础上，对他们降低要求，制订“阶段性”的学习目标，而且经常检查这一任务目标，及时修正，从而使他们从每一次的点滴成功中尝到甜头，激发他们学习动力，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。
4.根据英语教学特点，采取科学方法，帮助他们培养自学能力，养成良好的学习习惯。英语是一门交际工具。是一门实践性很强的课程，英语教学是教师和学生的双边活动。我根据教学内容变换教学方法，注重给学生一些科学的学习方法，而且引导学生结合语境，采用推测，查阅或询问等方法学习。设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察，发现，归纳等方法，学习语言知识，感悟语言功能。大多数差生往往没有正确的学习方法，导致他们落后，在课后，帮助差生做好预习，教给他们学英语的正确方法，带动他们“笨鸟先飞”，并教给他们正确方法。对差生的作业我经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时更正，而且养成他们按时交作业的习惯。每周自习辅导，重点放在差生身上，督促他们课后复习。我也经常在差生中开展课外阅读的训练，经常挑选一些通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去学习，从而逐渐培养他们的自学能力，为他们终身学习英语奠定了较好的基础。
转化差生的思路-后进生转化 篇4
竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，世就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如某同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观、既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。差生之所“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰——如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。近年来，我大胆地把“投影仪”、“录音机”、“教学挂图”等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。仔细一打听，才知道他听了我的“投影作文评改课”以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。我想：倘若不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢？
哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也就又恢复原样了。
数学差生转化小结 篇5
胡霞
随着学习的深入和发展，初中阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”，严重影响了数学教育质量的提高．所以，转化这些差生，就是我们数学教师一个任重而道远的永恒话题，下面我综合谈一下我校数学老师在转化数学差生方面的做法。
一、关注课堂上的差生
1、课堂练习方面：
在课堂上，教师要兼顾所有层次的学生，尤其要关注差生。我班有位学生，是典型的数学差生，课堂上做练习他总是无所事事，看到我过来就飞快的写，在巡视中我发现他方法倒也会，但是运算太差，学习有理数的加减时我发现他连异分母加减都没学好，因此我先教给他异分母如何加减并布置了几道类似的题目让他解决，安排了他的同桌帮他批阅，我接着巡视一圈回来之后，他不但掌握了异分母的分数加减，都已经去完成有理数加减的练习了。在上课时我也会更加关注他，尽量创造一些可以让他和象他这样的差生去回答问题的机会，一开始他们由于不自信基本不举手，但是慢慢的他们在遇到能够解决的问题时开始积极举手发言了。
2、课堂反映方面：
上课时的一些概念、性质和定理我会请几位差生复述，学习几何的时候我会请差生重复其他同学的分析过程，如果课堂上表述得不好，我会要求他课下在重新讲一遍给课代表听。我想一个有效的课堂能让差生有更多的收获吧。
二、关注差生的作业
1、作业本和学习资料方面：
作业的重要性毋庸置疑。首先在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。其次我们学校一般只用一套作业本，当天交当天发，再配上一套课外资料。在批阅作业的过程中，我会更加关注差生的作业情况，因为相对而言，他们的作业问题较多，有的差生错的太多，而有的差生则对的太多，因为抄全解答案嘛，当然也有是家长或补习老师辅导的。错的多的学生当然要找到办公室来面批，同时我要求来我办公室的学生要带纸笔前来，必要时出道类似的题让他再做一遍。另外会及时关注差生的作业订正情况，一般同学的作业订正会和下次作业一道批改，但某些习惯不好的差生就要及时让他在办公室订正好了再走，如果时间充裕的话还可以让差生口述解题过程，这种方法缺点是耽误时间，但是非常有用，尤其是在学习几何的时候。
2、补充作业方面：
由于差生普遍基础较差，因此在适当的时机会补充一点作业让部分学生在中午时间或自习课完成，并及时上交批阅。这种情况主要是在学习运算知识的时候，随手出几道题，让学生在下课时间或中午时间甚至自习课完成，没有过关的差生要找机会继续练补充作业。让学生在课外练习只能适量或偶尔，否则学生会厌烦。另外还有同事利用中午休息时间给一批差生补课，这种做法一般在九年级的时候实施。
三、关注惩罚差生的措施：
差生由于基础差、学习能力弱、学习习惯也差，因此在课堂上经常会不专心、开小差或者讲小话，写作业拖拉、不认真等等，以前遇到这种情况我都会叫他们
及时补上，愤怒时会让他们多写几遍，后来发现根本没用，他们不过花点时间多抄几遍，起不到任何作用。后来我在手边准备了很多课外资料，遇到这种情况的学生不再单一的让他们补作业，而是在课外资料上选出适合他们解决的题让他们抄到作业本上中午回家做完下午上交，这样既达到了惩罚的目的，又能防止他们胡乱抄上答案应付，必要的时候我还会选其中的一道或几道题让他口说解题方法。
四、关注差生的学习方法
对于差生，教师不但授之以鱼，而且更要授之以渔。一些差生学习也很认真，但是学习却没有起色。对于这些学生，教师必须及时指点迷津，切实制订有效措施，努力做到：1.讲究听课效率，培养差生记笔记能力。2.培养差生制定纠错作业本，3.引导差生在考试后及时反思，思考自己哪些方面掌握了，哪些知识点还没有掌握。
五、关注差生心灵
差生也是学生，也渴望得到老师的表扬和关爱。在课堂之外和他们聊聊天，在运动场和他们打打球，拉近和学生的距离。另外每个学期我们都会举办七、八年级学生的数学活动，如整式运算大赛、利用轴对称或平移的图形设计活动等，尤其是每年的设计大赛，不少获奖的学生都是差生，他们的图形设计新颖，构思独特，画工细腻，花费了很多心血，大大刺激了他们学习数学的兴趣，也拉近了差生与数学学习之间的距离。在产生取得进步和成绩时，及时的鼓励和表扬，是对他们的一种信任，使得他们在“润物细无声”中得到感化。
差生转化计划 篇6
学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出学困生转化方案：
一、成立学困生转化领导小组。
组长：王守雄（校长）
副组长：孙治杭（副校长）、杜心满（副校长）、何长明（副校长）
组员：刘少洪（副教导）、孙宇（副教导）、杨琼（副教导）、各村小负责人、各年级组长、各班主任。
二、清各班的学困生情况，做好分门别类的统计整理。每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。
具体要开展的活动：
1，开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则；2，学校组织各班主任开会，确定重点家访对象；
3，举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；
4，召开学困生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。
三、树立起差生转化典型。开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行宣传、表彰。
具体的工作：
1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；4，期末考试结束后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。
四、开展互帮互助活动，创建和谐的教育环境。学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。
具体工作步骤：
1，开学第一周各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助计划； 2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；
3，班与班之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰；
4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。
五、注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难，有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。
具体工作程序：
1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划；2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。
关于差生转化心得体会 篇7
成功的教育者都认可:好学生是夸出来的。 每个人都希望得到别人的赞扬和肯定, 学生也一样。 尤其是“差生”, 他们在有些老师眼里一无是处, 有时会遭受挖苦、讽刺, 自尊心极其脆弱, 所以, 对那些“差生”更要多给一些关爱、赏识, 因为他们更需要鼓励, 更需要信心。 班主任工作中, 赏识教育发挥着巨大作用。
一、赏识教育源于对学生发自内心的关爱
可以说, 赏识教育就是生命的教育, 是充满人情味、富有生命力的教育, 每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。 赏识教育的特点是关注孩子的优点和长处, 逐步形成以长处带动短处之势。 但实际情况是, 一个班集体中, 通常优生易受到偏爱, 而“差生”常使老师产生偏见。 有的老师不愿意蹲下身子倾听“差生”的心声, 了解“差生”的困惑, 久而久之, 压抑了“差生”的上进心, 淹没了他们身上的长处。 其实每个孩子, 即使是“差生”, 也有强烈的自尊心和上进心, 他们希望被认可, 希望被尊重, 渴望得到老师及同学的鼓励, 只是他们也不知道该怎么做, 有时反而弄巧成拙, 这时候就需要老师伸出援手, 用真心、诚心、爱心打动学生, 确实走进孩子的内心世界, 给孩子指出正确的方向。
二、赏识教育需要师生双方的沟通与信任
首先, 要了解“差生”, 挖掘学生身上的闪光点。 每学年, 当我们面对一个全新的班级, 就会有许多新的问题随之而来。 最突出的就是一些学习、生活中出现困难、任性调皮、处于窘境的孩子, 就是大家经常谈论的“差生”。 班主任要细致了解班里的每一个孩子, 对“差生”要格外关心, 了解他们的困难, 走进他们的内心, 设身处地为他们着想, 尊重、信任、理解、热爱每一个学生, 细心观察, 寻找他们的优点、闪光点, 为帮助这些孩子做充足的准备。
其次, 采用赏识教育与“差生”谈心, 可以从其闪光点入手并以此作为谈话激励的中心, 引导其重拾自尊、自信, 从而端正其纪律、学习态度。
上学年, 我教过一个双差生, 他是从外省转学过来的, 从小父母离异, 父亲常年在外做生意, 现跟年迈的奶奶生活, 租住在学校附近的小区。 该生不遵守学校的日常行为规范, 常有迟到、不按时完成作业, 课下和同学打架等违规行为, 还在小区内破坏公共设施, 学生们经常到老师这告状, 对这位新转来的学生渐渐疏远。
我找这位学生谈话时, 一开始并不配合, 摆出一副事不关己的样子。 后来我多次找他谈心, 以家庭为切入点, 让他感受到家庭的温暖, 告诉他, 家人、老师和同学都是爱他的。 每个人身上都有优点, 都有美德, 他也不例外。 我把开学以来, 我们生活的点点滴滴分析给他听, 比如值日生小红个子矮, 你就帮她擦黑板;学校大扫除时, 你干得最多;学校长跑比赛, 你争着报名参加……在你的身上老师看到了勤劳、勇敢、坚强, 这就是你的优点, 你不比其他同学差。 通过谈话, 我帮助这位学生找到了努力的方向和前进的动力。 他也表示要勇敢地面对自己的错误, 用实际行动改变同学们的看法, 证明自己的实力。
最重要的是, 让“差生”重树信心, 得到师生的认可。 要让“差生”重树信心, 除了老师的关爱、学生自己的努力外, 还需要老师和同学及时的认可。 学生的一点努力, 一点进步都来之不易, 班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬, 并要求同学们关心、支持, 给予他们继续进步的动力。
三、赏识孩子是教育理念的一种升华
赏识孩子, 其实是一个心态的问题。 心态, 在赏识教育中是一个重要问题, 无论怎样的理解赏识教育, 要想在实践中得到良好的效果, 首先要调整好心态。 我们也是平常人, 在家里、学校中, 只要是与人相处, 我们就常常会遇到很多烦恼。 这些烦恼是不是自寻烦恼呢? 其实很多时候, 是我们自己钻进了牛角尖, 却在不停地埋怨别人。 心无私, 天地自然就宽广了。 在与学生相处的时候, 我们能否端正心态, 摆正位置呢? 教师要融入孩子们当中, 将孩子们当做与我们年龄相仿的朋友, 你会发现, 很多话、很多事情其实我们是不会做的。 因为我们不会刻薄地、严厉地、高高在上地对待自己的朋友。 我们总是宽容地对待爱人, 那么, 爱自己的学生就要多欣赏他们。 这时候你会发现更多的快乐。
做好“差生”转化工作 篇8
“差生”现象的成因是多方面的：一是由于前期学习上的障碍及成绩低下所致。这些学生一旦受到老师和同学的歧视就会对自己失去信心，出现无心学习的现象。对于这些学生教师首先要帮助他们树立起上进心，扫清学习上的心理障碍，采用灵活多样的方法使他们对学习产生兴趣。只有突破这一点他们才不至于对自己失望，才会好学、乐学。二是由于认识模糊，是非观念淡薄，有对立对抗情绪所致。对于这些学生要尽快帮助他们明辨是非，树立正确的人生观、价值观。三是家庭教育误区所致。独生子女、单亲家庭、隔代教育在目前学生中占有相当的比例。许多“家庭小皇帝”受优越条件和长辈过分溺爱的影响变得自私狭隘，以自我为中心，对这些学生要在平时的点滴小事中注意重点培养他们的爱心，让他们心中有他人。四是子女被留守所致。这些学生一般缺少关爱，容易形成放任自流的心理。教师要多关心他们，经常开展一些与他们有关的活动。让他们感到集体这个大家庭的温暖，帮助他们走出误区。
二、热爱学生，以诚相待
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱儿童。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。如果学生的爱需要得到满足，那他们就会对老师产生一种信任和依恋，就会有一种满足感和内驱力。这时教师如果用自己高尚的道德和真诚的爱感化他们，帮助他们排忧解难，做他们真诚的朋友与他们交流。使他们从内心接受老师的教导，激发他们学习的动力，这样才能真正了解和帮助他们。
由于“差生”所处的地位和环境，总希望别人尊重和信任自己，所以教师要像对待朋友一样对待学生。只有尊重学生，以诚相待，做他们的知心人，才能帮助他们从“现有发展水平”过渡到“最近发展区”，寻找闪光点，扬长避短。一个人不可能全是优点，也不可能全是缺点，一般来说，顽皮生的劣迹容易显露，而他们的长处是潜藏的，我们不要总戴着有色眼镜去看待“差生”。作为教师必须明察秋毫，善于发现“差生”的闪光点。予以肯定，及时表扬，让这些微弱的火花燃烧起来。
三、多些宽容，少些数落
怎样转化差生 篇9
在中专教学中，每个班都会有较多的学困生，如何提高他们的学习是教师最为头痛的事。这些学困生很少是因为智力原因造成的，他们学习差大部分是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。学困生的转化需我们老师付出很多的艰辛。因此，了解和研究学困生，做好学困生的转化工作是现代中专教师的必备能力。那么，怎样才能更好的转化学困生呢？转化学困生首先要分清学困生的类型，我觉得主要有以下几种。
1）不想学他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。
2）不会学有些学困生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。在学习方法上，有的学困生学习毫无计划;有的学困生对知识不求甚解，死记硬背；有的学困生不能形成知识结构，这样的学生往往每天的表现还可以，但一到关键就不行了；有的学困生抓不住重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间和精力；有的学困生不能将知识和生活实际联系起来，他们动手能力差，不关心现实生活，往往只满足于书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。
3)不是有效的学有的学困生主观上有进步的愿望，也表示在行动上会付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入到有效的学习中。这与学困生消极的学习焦虑和自我效能感低有关。
下面我来谈谈自己在平时教学中转化学困生的方法。
一、培养学困生良好的学习习惯
我们做教师的都有这样的体会：学困生不但学习成绩不好，他们的学习习惯也非常差。老师布置的各项作业大多数都不能认真、按时地完成；课堂上也不能认真听讲，喜欢讲话、做小动作等。我认为他们之所以成为学困生，最大的原因就是学习习惯不好造成的，所以要提高学困生最为关键的一步就是培养他们良好的学习习惯。如何培养他们良好的学习习惯？我认为：一要谈.要经常和他们谈心,让他们知道自己的成绩不好是因为没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师是多么的关心他、爱护他，老师对他的严格要求都是为他好。还要告诉他老师很喜欢他，这样他也会很喜欢你这个老师，你对他再严厉的批评他都能接受，还能认识到你这是在关心他。从中专一年级起，我就经常对我们班的每一个学生说：“你们都很可爱，老师喜欢你们！”因为学生感觉到你喜欢他，他们的心就会和你拉近距离，有时那些因学习习惯
1不好的学困生被我批评了，他们私下都会说“老师是为我好！” 二要盯。班中的那些学困生的自觉性不是很好，即使他们认识到了自己的学习习惯不好，想改正，但总是三分钟热度，这就要我们老师盯着他，来帮他改正。在课堂上要时刻盯着他们，保证课堂40分钟他们能认真听讲；作业要盯紧，保证布置的作业他们都能按时完成。三要和家长保持联系。有的学困生在学校在我们老师的监督下各个方面都表现很好，但一回到家就又放任自由，这样即使我们教师再努力效果都不会很好，所以我让家长在家中也能在学习习惯方面上督促他们，让他们时刻都能保持良好的学习习惯，我想这样不用很长时间他们就会形成良好的学习习惯。
二、发掘学困生“闪光点”，给予学困生特别关注，提供优先参与机会,树立学困生自信心。
其实，每个孩子都有一股强烈的胜利欲望，都希望得到别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是学困生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较偏激，所以适当的赞许、鼓励和特别关注对他们就显得优为重要。其实后进生也有其各自的“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。
1、学困生课堂发言优先多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的看客与游客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言，比如：新课开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习的发言机会，我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。
2、学困生课堂板演优先学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上演练。主要是一些难度不高的题，开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯，甚至抢着板演。让学困生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈，教师有时还可以收集一些“反面材料”；其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。
3、学困生巡视指导优先当学生独立解题和课堂练习时，我总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。开始，我一站到他们身旁，他们会紧张地做不出来，或者用假写的动作掩饰，我与他们交流，让他们知道我的善意，然后学困生就会慢慢习惯，这样，我及时发现了问题，及时指出，及时辅导，这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。除了课堂教学中给予学困生优先参与机会外，还要进行适当的课外辅导。
三、正确运用班集体的影响力，引导学困生自省上进。
转化学困生，集体的力量不可忽视。转化学困生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助学困生共同进步。为此，第一创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养学困生团结互助，积极进取的优良品质。我们班我都是把好生和学困生调坐在一起，一个好生带一个学困生，让好生监督学困生，辅导学困生，影响学困生。
四、对学困生的转化要有耐心，要持之以恒。我们班有个叫杨佳明的学生，以前上课时经常讲话，睡觉，不认真听讲，成绩不理想。但是这个孩子很聪明，反应快，接受能力强。只要他稍微认真听讲总是第一个举手，于是我经常表扬他，给予他表现自己的机会，现在的杨佳明上课时再也不做小动作了，课堂上都能认真听讲，所以他现在的学习与表现都很棒！
转化学困生并非一朝一夕就能完成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此教师要有宽容的态度，教师除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他们，最终使学困生转化为一位合格的学生，甚至是优秀的学生。
转化差生大全 篇10
沈江 浙江省杭州市萧山区戴村镇云石初中（311200）
背景
禾苗需要雨水，但急风暴雨反而会把它损坏；幼芽需要阳光，但骄阳暴晒又会使之焦枯。对学生的教育需要润物细无声的耐心，只有耐心地分析矛盾，才能发现被消极因素掩盖着的积极因素。班主任工作是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学生健康成长和学习的引导者。要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的，所以当班主任总会感到有很大的压力。
去年的八月，校长把我叫到办公室，向我诉说了学校面临的一个困境：即将升为九年级的802班班主任辞职，原因是不能胜任这个班级的管理和九年级的教学工作。我的脑海中立刻浮现了这个班级的情况，一年换一个班主任，成绩比较差且双差生也比较多，有几个后进生还是学校里的“老大难”……让我一个美术老师去接手这类班级，那又会出现怎样的情况啊？想起来，让我的心理非常不安，便向校长推辞说：“校长，让美术老师做毕业班的班主任，家长们会有想法的，我想不太妥当吧？”“让家长没有想法，那要看你做的如何，学校觉得你可以胜任这个任务，也算是为学校做贡献了……”在无法推辞地情况下，我接下了这个“烫手蕃薯”，在感到责任与使命的同时，我觉得勇敢面对并想办法解决是唯一的选择。
人物写真
沈某某，一个在外校呆不下去而转入我校初三的学生，其他班主任知道沈某某在原学校时表现极差，所以来我校时没有班级肯接受他。他是一位好动、纪律散漫，脾气倔强的男生，看似貌不惊人，却沾有许多社会不良习惯。由于文化课基础差，学习对他来说是个苦差事。上课时常迟到从而影响其他同学的学习，除了体育课中的打篮球，另外什么课他都不学；上课不是看课外书，就是睡觉，但下课后就“活蹦乱跳”甚至踪迹全无。
事件
九月第三个星期一早上，我一到办公室，就有教师告诉我说：“沈某某在上学路上抽烟，样子十分熟练。”当时一听到这消息我就火冒三丈，真想把他叫来好好训一顿。为了改变他
旧的不良习气，来我班读书前教务主任要求他写了一份深刻的保证书；在开学的前两个星期里我常以朋友的身份和其聊天，分析其行为产生的原由，倾听沈某某的不满、烦恼、高兴的事；通过多次的交流，沈某某也认识到自己的不足，表示要努力改掉自身的一些不良习惯（如上网、打架、抽烟等），不辜负家长和老师的期望。
可今天的事又怎么解释呢？这时我想到有一位老班主任在一篇文章中写过：有时班主任在处理学生问题时要晾一晾：所谓“晾一晾”，就是冷处理。不公开，不叫家长，也不主动叫他，放一放再说。就这样，我像平常一样上课，轻松自如，只不过是课堂上的他似乎紧张了许多。就这样，一天的课结束了，我没有叫他，他随着放学的队伍回家了。
接下来几天，他的各项作业都按时交上来了，不但完成的质量不错，更值得高兴的是，字写得比以前更工整了许多。在美术作业的结尾处，他还写了一小段话：“沈老师，对不起，我保证以后决不会在出现这样的事，你相信我吗？”另外还画了一张带着紧张表情的小脸，看到后，我思忖片刻，在他的画的紧张表情的笑脸下面，画下了一张灿烂的笑脸。后来我思索，整个事件没有轩然大波，也没有压抑与沉闷，更没有因为我的不当处理而引起的学生对老师的仇视，平平淡淡，一切尽在不言中。
随着我和沈某某交流的增加，对他的情况有了进一步了解，他的父母文化程度不高，工作较辛苦，和他的交流较少，在他出现问题时，没有及时解决，且他又是家里的老小，所有的家人都特别宠他，因而造成小事不解决，大事解决不了。同时由于缺少沟通，和父母的关系较紧张，逐渐发展到被父母放弃的地步。
为了有针对性地做工作，我在和沈某某交流的同时，经常找他的父母进行沟通（我们住在一个村里），根据16岁年龄段地特点，提一些和儿子怎么沟通的建议，主要是要求父母放下身份，以朋友的角度和儿子交流。另外我让沈某某多参加学校、班级工作、活动等，如让他参加班级的演讲比赛、卡拉OK比赛、以及校田径运动会，同时鼓励他多打篮球。及时发现他的进步并在全班进行表扬，增加他的自信性。虽然他在这中间出现一些小问题，但马上能改正过来，并能主动找我分析出现问题的原因。
如08年国庆节后第一天上课，我发现沈某某情绪较差且鼻梁有点肿？是否找沈某某直接问一下呢？我思想他是一个脾气十分倔强的男生，不会把事情的真相告诉我的。于是我把和他关系最铁的同学叫来，问他节日里和沈某某一起干了些什么事，为什么今天沈某某情绪较差？原来事情是这样的：10月1日沈某某在操场上打篮球，碰上以前学校的同学并给他
烟抽，开头他不接，后来不知怎么他抽了起了，正好碰到他父亲，他父亲就骂他，结果父子俩打了起了。中午我打电话给他父亲叫他来一趟学校，我们分析整个事件，最后一致认为沈某某在这件事中表现得还值得肯定的地方，只是意志力不够坚定，好面子，而他父亲要儿子变好的心太急所造成的，父子俩表示以后要三思而行。
沈某某在进步中成长，有一句话说的好：学生一天天地成长起来就是老师最大的幸福；这种幸福，是在漫漫长夜的灯光下熬红双眼获得的，也是在三尺讲台上辛勤耕耘换取的。转眼沈某某参加了毕业考试，并取得较理想地成绩：语文68分（抽测）数学95分（抽测）科学60分英语60分社会60分。沈某某不光顺利毕业，还以优异的成绩进入
萧山区经贸学校。
案例分析
古人云：“心，灵物也，不用则常存，小用则小成，大用则大，变用则至神”。要获取思想教育的最佳效果，就要善于“变用”，根据学生的具体情况，选择“契机”，因时施教，扬长避短，以变应变，叩开他们的心扉。
1用爱心感化学生
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，对于沈某某这样特殊的后进生亲近他，对他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦；“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
2用耐心改变学生
“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。沈某某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头。
3用信心激励学生
充分发挥班集体的力量，给予学习和思想上的帮助；让他感到家长、老师、同学的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的；热爱学生，必须严
小学差生转化探析 篇11
长期以来，差生问题是小学教学中一个普遍而严重的问题，小学教育是基础性的教育，具有普及性。因此小学教育中转化差生工作十分必要和紧要，是一项战略性任务。从我这几年的工作实践经验，我主要从以下几方面转化“差生”的。
一、结合学生实际，合理制定教学任务，实施分层教学
传统的教学通常都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利于差生的个性发展和缺陷补偿，并且原本使用的教科书，只适用于智力相对正常和基础中等的学生，在课程难度、设置上不适用于存在缺陷的儿童。加强个别教育，实行同班中的分层教学，对每个级别的学生提出不同层次的要求，“量体裁衣”，因材施教。
学生的个体差异是很大的，一个老师在一堂课上同时面对几十个学生，每个学生学到的知识肯定不一样，如果老师就像生产线生产产品一样，按部就班地进行教学，那么那些基础差点的学生肯定会越来越差，对这部分学生，教师应该降低标准，给他们一个较低的目标，让他能够达成，学生能感受到成功的喜悦，虽然这个成功看起来微乎其微，但对于差生来说，作用却很大。
所以，实施分层教学，针对差生设计新的评价标准，让差生有成功的体验，逐步提高他们的自信心，从而能达到提高他们整体素质的目的。
二、创造集体氛围，增强班级凝聚力
差生由于成绩低下，在集体中没有自己的地位，但他们同样需要在班级体中实现自己的价值。如果为集体办事的良好愿望得不到实现，强烈的自卑感使他们的心灵更易遭受伤害，久而久之，就会消极地对待任何事情。关爱班级中的弱势群体，同时也多鼓励差生参加集体活动，实现自我价值，帮助他们树立自强的信念，展示自信，增进差生的集体归宿感，从而使他们看到自己的价值，为班级体而努力。
在我刚参加工作的那个学期，我带的是一个四年级班。这个班整体素质不好，学生的集体意识，团队意识更无从谈起，特别是几个“顶尖”人物更是让人头痛，为此，我用了很多方法，但成效不大。在一次教师会上，一个老教师的一句话提醒了我，“班级凝聚力的灵魂是和谐”，我一下如醍醐灌顶，要想一个班集体有凝聚力，那么就要让这个班集体成为一个和谐的班集体，而创建和谐的班集体就是让学生有爱心，我们一起去爱那些差生，用我的爱，同学的爱去感化他们，只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。一个班集体充满爱，将会变得和谐，班级的凝聚力自然增强，通过我的努力，我带的这个班在六年级毕业考试时取得了优异的成绩。
三、注重实践，提高学与做紧密结合
学生学习最大的目的是能够运用到生活中，做到真正的学以致用。在课堂上学习与生活息息相关的教学内容；在课外，注重实践，把课堂上所学所感运用实际生活中，解决实际问题，这样不仅巧妙地让课堂知识复现，得到及时的巩固，而且更大程度地培养学生的学习兴趣。
我国基础教育改革，旨在提高学生的实践能力，学生学到的知识不能很好地运用与实践，你分数再高也是无用的。对于差生，亲自动手实践，可能比教师在那里给他单独的补习文化知识强得多，这部分学生在实践中，更能接受老师教学的知识，更能做到学以致用，这样才能真正达到提高后进生的目的。
十年树木，百年树人。 对于差生，他们本身的不良成绩就令自己感到痛苦，我们教师就更需要用爱去温暖他们的心田，用爱去开发他们的智力。爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力，教师应该爱什么样的学生呢？作为一名教师，不仅要爱优等生，更重要的是要爱那些差生。在差生的转化过程中，遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒一定会有所收获。