转化差生心得体会

转化差生心得体会（通用13篇）

转化差生心得体会 篇1

关于差生转化心得体会

071班

白满枝

差生转化是大幅度提高教学质量的关键。教育是一门艺术，转变差生则是一门更重要的艺术。如何做好差生的转化工作，在此简要谈谈我的看法：

一、后进生的特点

1.自卑心强。

大部分后进生比较喜欢争强好胜,喜欢显示自己,企望获得同学的认可,树立自己的威信;喜欢自吹自擂,盲目自大;有时又自暴自弃,自卑感严重;对优秀生他们既敬佩又不服气,喜欢捉弄他们;喜欢在集体中出洋相,搞恶作剧等。

2.精力充沛,性格开朗,兴趣广泛。

一般说来,后进生喜欢一些消耗体力的活动,如: 体育 活动,郊游,做游戏,上网等;喜欢做一些冒险或破坏性的事情,较任性,自制力差。

3.思想行为带有明显的情绪性。

他们情绪变化快,波动速度大,反复性强,喜、怒、哀、乐溢于言表,理智往往无法驾驭,表现出不同程度的冷热病。

二、全面了解差生，查找成差原因。

教学中差生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社会等因素的影响。因此，全面了解差生的是做好转化工作的前提。只有深入学生中了解学生，真诚地关爱学生，才能教育好学生。现在我任的九年级，学生多，学习数学程度不一样，家庭环境也不一样，对孩子的要求更不一样，所以，我了解原因后，对症下药，对不同的差生采取不同的方法帮助他们，鼓励他们，让他们树立信心，取得不同的进步。

三、重视创设教学情景，努力培养差生的学习兴趣。

在教学中，我认真钻研教材，备好教案，利用学科特点，从学生感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发学生的求知欲。让差生积极主动参与学习，培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无差生”，肯定学生的点滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让差生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。

四、不断改进教学方法、要求，培养良好的学习习惯

教学上，变“一刀切”为“分层要求”；在教学内容上，变“攀高求难”为“夯实基础”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式”；合理安排教学进度和测试。

在教学过程中，注意帮助差生养成以下几种良好的习惯：

（一）养成课前预习的习惯，认真作好课前准备。

（二）上课专心听讲，集中注意力，积极思考，踊跃发言的习惯。在教学中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他们感受到“成功”的喜悦。

（三）培养不懂就问，及时改错的习惯。教师允许差生答错题，只要有一点对都应及时给以肯定表扬，提高他们的自信心。对差生的作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。

五、转变差生要严格要求、持之以恒

欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。当差生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。

在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，转变差生一定要有耐心。

转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。理解和尊重每个后进生,培养他们的自信心和上进心。

苏霍姆林斯基说“:让每个学生都抬起头走路。”每一个学生都有自信心,都有学好的愿望,但由于后进生在学习中常遇到挫折,造成缺乏自信或产生自卑心理,丧失自信,得不到老师、同学的关心,感受不到班集体的温暖。他们由于担心受到或曾经受到他人的严厉指责或嘲笑,往往比较心虚、敏感,常常主观地认为老师对自己轻视、厌弃,甚至有敌意。因此,作为教师,尤其是班主任,应当理解他们,怀着浓厚的感情,从多方面关心和帮助他们,用热心和真诚赢得他们的信任,使他们亲身体会到教师的善意,相信教师的真心;要用发现的眼光去寻找他们身上的闪光点,及时在班上肯定和表扬,让他们找回自信,树立自信,力求上进。只有这样,才能使后进生不断树立自信心和上进心,也才能使我们找到转化后进生的切入点,后进生的转化成功才有可能。

转化差生心得体会 篇2

在“暂差生”的转化上, 做法可能不尽相同, 着力点、切入点和激发点都可能有差异, 但只要最终效果好, 就是成功的.本文拟从最朴实的、最浅显易懂的然而又很有效的“七心”教育法作一阐释.

1. 知心

做好“暂差生”的转化工作, 班主任首先必须研究他们的个性特点.青年学生正处于由不成熟到成熟, 不定形到定形、可塑性和世界观逐步形成的时期, 他们思想活跃, 情绪偏激, 要求进步, 但缺乏实干精神;有创新精神, 接受新生事物快, 但容易上当受骗;善于交往, 但组织纪律涣散, 法制观念淡薄, 哥们儿义气严重, 不愿艰苦奋斗, 喜欢讲究吃穿;他们希望学有所成, 但不能持之以恒, 不能知难而进.暂差生, 除了具有同年龄青年一般的心理特征外, 还有自卑的心理特征.他们的自尊心和自卑感常常交织在一起, 并处在矛盾之中.他们对周围的教师和同学有恐惧心理和对立情绪, 他们意志比较薄弱, 自制力较差.班主任要了解他们的心理, 既要遵循心理发展的一般规律, 又要考虑每个“暂差生”所具有的特殊心理状态, 成为“暂差生”的知心朋友, 消除他们的畏惧心理和对立情绪.

2. 爱心

班主任是否热爱学生, 特别是对那些“暂差生”, 是能否转化好的一个极为重要的条件, 也是班主任后续工作的前提.有些“暂差生”之所以回避老师, 是因为他们长期得不到老师的关爱, 得不到老师的“温暖”.有些“暂差生”长期受到的都是批评、责备, 使得这部分学生常常感到自己对前途的迷茫, 看不到自己的长处, 更看不到自己的闪光点.因此, 在做“暂差生”的工作时, 老师越是放下自己的“尊严”, 摘下自己的“有色眼镜”, 与他们交朋友, 谈谈心, 尊重他们的同时, 也换来他们的尊重, 他们也就把老师当成心心相印的朋友, 从而消除隔阂与对立情绪, 培养良好的师生感情, 只要老师抓住时机, 因势利导, 便能收到良好的效果.

3. 真心

老师帮助“暂差生”, 这是老师应尽的职责, 也是作为长辈应尽的义务.老师转化他们, 是出于一种教育工作者的内心, 必须真心实意, 不为私心, 更不为功利.教师的职业之所以神圣, 就是因为他教给全体学生以品德和知识, 不以应试教育的成绩的好与坏、守纪与捣蛋来定论.教师的每一次谈话, 教育的每位一学生, 都应该为他的长远考虑, 从教育的角度出发, 不能顾眼前, 看表面, 更不能拿“真心”为幌子, 体罚或变相体罚学生, 打击学生的积极性和自尊心.

4. 信心

做“暂差生”的转化工作时应树立坚定的信心, 相信经过做工作, “暂差生”一定会有不同程度的转变.其实“暂差生”身上同样有许多闪光的东西, 就看你用什么尺子去衡量他.如果只用分数去评判一名学生的好坏, 这与素质教育的要求是大相径庭的.六十多年前, 著名的教育家陶行知先生就提出这样的忠告———“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有光彩照人的爱迪生.”作为一名教师只有用沙里淘金的精神去发现“暂差生”微小的进步, 通过教师感情的倾注, 唤起后进生积极向上之心, 达到转化的目的.

5. 关心

老师需要关心“暂差生”, 但关心“暂差生”靠老师的力量是不够的, 还要依靠班集体的力量.利用课余时间和课外活动有选择地安排一些表现优秀的学生和“暂差生”结对子, 随时随地地帮助“暂差生”, 让“暂差生”感受到集体的温暖, 从而激发起他们对集体生活的热爱和依赖, 改变其他同学对暂差生的看法, 并形成互帮互助融洽的学习氛围.因此, 教师要做有心人, 及时发现他们的特点, 多给“暂差生”创造表现的机会, 让他们展示自己的风采, 让他们发现自己的能力和潜力, 促其发展, 促其成材.

6. 放心

“暂差生”的转化, 光靠老师的情感和同学的帮助, 让他们“心动”, 是不够的, 要让他们从“心动”化作“行动”, 多给机会, 创造条件.教师先可以选择从一些比较容易做到的身边小事做起, 从最基本的行为规范做起, 可以放手让他们组织一些活动, 教师只要布置任务, 讲清注意要点就行了.只有让学生在通过自己的努力之后, 哪怕取得一点点成功或进步, 都可以改变学生对自己的看法, 让他们体会到成功的喜悦, 使一颗颗失望的心灵重新燃起希望之光, 激发他们潜在的巨大自信, 从中小学生的心理特点来看, 可谓是“成功”是成功之母.

7. 耐心

“暂差生”的转化是一个长期的工作.教师要有思想准备, 就是转化后的学生, 有时还会出现一些复萌现象.鉴于这种情况, 对“暂差生”的教育要反复抓, 又要抓反复, 不能急躁, 要有打持久战的准备.不能希望一蹴而就, 一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作, 培育和期待转化的到来.

英语教学中转化差生的点滴体会 篇3

一、调查分析，寻找导致“差生”形成的原因

l.学习兴趣不浓，自信心不足。“兴趣是最好的教师”。“差生”在初学英语时基本上都对英语有较浓厚兴趣。但随着教材难度加大，不良的学习习惯，教师态度的变化等原因，到初中二、三年级，他们的学习兴趣明显降低。初中升学考试的压力以及学习成绩的不理想，又加速了他们英语学习兴趣的消减。一些有上进心的“差生”上英语课时就会出现过度焦虑和紧张不安的不良情绪。他们中的一些人上课时因逃避教师的提问而紧张不敢抬头，甚至出现思维中断现象，因此，这种不良的心理障碍成了师生间双向交流的一块“绊脚石”。

2.学习方法不正确，学习习惯差。良好的学习方法和学习习惯能有助于知识的掌握和能力的提高，并产生事半功倍的学习效果。但大部分“差生”在听、说、读、写方面没有正确的方法，他们仅局限于在课堂上与教师、同学进行简单的英语操练和教学录音机进行“听、说”训练。俗话说：“拳不离手，曲不离口”。每个同学应天天坚持晨读，但大部分同学按学校要求只在每周二、四早自习读英语，课后也没有进行课外阅读，更别说天天坚持书面表达的练习，随着近年来新课程改革，读、写在教材中占重要地位，要想学好英语，仅限于以上那一点读和练是远远不够的。应天天坚持晨读，课后也要加强读和练。

3.师生情感交流少，关系欠融洽。学生只有感到教师平等的爱时，才会形成亲切和谐的课堂气氛，他们的想象力和创造力才能得到充分自由的发挥，由此可见，情感交流是改善师生关系，提高“差生”自信心和自尊心，激励学生主动学习的必要手段。

二、针对存在的问题，采取科学的方法和对策

1.活跃课堂气氛，激发兴趣。“差生”上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于学习基础差，常犯错误，心理自卑而往往怕开口，我尽量提问难易适度的问题，让他们读有把握读好的句子，表演简单的对话。当差生回答问题时，我总是仔细的聆听，且面带笑容地使用评价语“very good， well done，thank you”等，他们往往因得到评价激动。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，调节了他们的情绪，差生在和谐轻松的气氛中英语学习，激发了兴趣，也活跃了课堂气氛。

2.理解、尊重、宽容、善待差生，开发他们的非智力因素。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等非智力因素。差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，他们只是由于各种因素造成了成绩差，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。这些差生常被同学鄙视，被家长、教师训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强，我主动采取适当的形式去栽培他们。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神都会产生巨大的学习动力。

3.对差生降低要求，给他们指出切实可行的目标。一个教学班上有五六十位不同个性，基础和认知水平不同的学生，教师如果按照同样的教学目标要求他们，必然导致他们再次体验“失败”的痛苦。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是重要原因，我在对每位差生全面了解基础上，对他们降低要求，制订“阶段性”的学习目标，而且经常检查这一任务目标，及时修正，从而使他们从每一次的点滴成功中尝到甜头，激发他们学习动力，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。

4.根据英语教学特点，采取科学方法，帮助他们培养自学能力，养成良好的学习习惯。英语是一门交际工具。是一门实践性很强的课程，英语教学是教师和学生的双边活动。我根据教学内容变换教学方法，注重给学生一些科学的学习方法，而且引导学生结合语境，采用推测，查阅或询问等方法学习。设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察，发现，归纳等方法，学习语言知识，感悟语言功能。大多数差生往往没有正确的学习方法，导致他们落后，在课后，帮助差生做好预习，教给他们学英语的正确方法，带动他们“笨鸟先飞”，并教给他们正确方法。对差生的作业我经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时更正，而且养成他们按时交作业的习惯。每周自习辅导，重点放在差生身上，督促他们课后复习。我也经常在差生中开展课外阅读的训练，经常挑选一些通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去学习，从而逐渐培养他们的自学能力，为他们终身学习英语奠定了较好的基础。

转化差生心得体会 篇4

小波同学是我执教班级的一名学生，他人长得高大，体略胖。好动、贪玩，上课注意力集中不了，总爱沉浸在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我“告状”：李老师，小波他来打我;李老师，小波他不好好排队，总是来推我;李老师，小波来踢我……，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检讨，却又经常不改。

身为教师应该知道，要教育一位“差生”不是一次接触、一次谈话、或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。平时应细心观察、详细记录，了解归类。多观察学生，并多与学生交流，了解他们生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。教师要平等的参与学生活动，不把教师凌驾于学生之上，幽默慈祥，有同情心，公平公正，实事求是。要严以律已、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的“知心朋友”。每当我接受一个新班级，在上第一节课时我总要详细叙述体育课的课堂常规，温情提醒孩子们我是来找“好朋友”的，同孩子们一起快乐地“玩耍”，发现孩子们的体育特长，给孩子们展现自我的空间。平时提前到班级候课，在此期间观察这些孩子的行为，随时发现问题，及时教育或表扬，多给予肯定与鼓励。课中由于“差生”的自制能力比较弱，总要影响别的学生正常上课，我会很友好地请“差生”做我的助手，协助我做好工作。如测试立定跳远，我会请“差生”站我旁边，教他如何看成绩，当他因接受能力差而泄气时，作为我们教师要不厌其烦、有耐心地教，理解、鼓励他们，当“差生”被你的宽容、耐心感动时，他就会心服口服地接受此事，此时教师应及时给予表扬，让他体会到“成功”的喜悦，以此培养“差生”的自主、自尊、自重、自信的意识。课后我会主动找“差生”谈话，首先肯定课中的表现好的地方，重点给他提出一些需要改进使他变得更优秀之处，让他深刻体会到你的用心，用你的真诚唤醒他，树立他正确的人生观、世界观和远大理想。

差生转化 篇5

天长市职教中心：朱宏平

贴师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得尊重、爱护学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的尊重和爱护，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结几年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

譬如在对待后进生方面，有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看，关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估价后进生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

我班有一个典型的双差生王厚荣。因在小学时自由散漫惯了，进入中学后，他的坏毛病依然未改，不服班干部管理，甚至顶撞老师。因为家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架样样都干。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿’寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言。老师们说他是一匹害群之马。

对于这名双差生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。

功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是一个被亲生父母抛弃的孩子，尽管现在的养父母百般宠爱他，把他当“小皇帝”，但他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。于是，从小学三年级知道了自己的身世以后，他开始厌学，进而逃学，上课捣乱。老师批评他，责骂他，他当耳边风；到他家告状，更使他对学校、老师怀恨在心。每当见到别的孩子跟亲生父母在一起快乐的情景时，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。

症结找到后，我就抓住时机，给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔·柯察金的奋斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了副班长，负责纪律工作。我时常把一些与他的身世相同或类似的成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正学习态度，提高思想认识。

为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您！徐老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”

真是“浪子回头金不换”。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化卜，王某不仅学习刻苦努力，而且对班级纪律工作也尽心尽力，昔日的双差生转化成了优秀班干部，可见教育得法是何等的重要。实践证明，尊重和爱护，是转化后进生行之有效的措施。对于类似的双差生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。

暗中观察，根据孩子不同的个性采用不同方法用爱心感化差生。

我班的周康同学在学前教育时就有老师同学告诉我说这个孩子很难管理，是一个调皮捣蛋的孩子。刚开始我观察了他有俩个星期，发现这个孩子确实有如上课时爱脱鞋、爱和同学打架、课上坐姿写姿不端正等许多不良的日常行为习惯，但是也有爱打抱不平、热爱劳动等优点。我深知作为一老师应具有爱心，我决心用爱心感化他。生活上我特别注意关心他，就餐时特别叮嘱他一定要吃饱；学习中只要有一点进步就大力表扬，并提议同学们选他做纪律组长，从他面前我只字不提以前的小缺点，而是很意味深长的对他说：“在老师眼中你是一个不错的学生，同学和老师一直推选你但纪律委员，希望你好好努力，老师相信你一定能干好的！”短短的几句话我已经从孩子眼中找到了悔悟和自信，从此以后这个孩子成了我的得力小助手，而且学习成绩也日益提高，不再是令老师同学头疼的孩子了。

设计圈套，使其受挫，讲清道理、在促提高。

于部分优生无论在学习上还是在一些活动上都占具有一定优势，所以他们往往产生一种骄傲自大、瞧不起学习差或者是生理上有缺点的同学。表现在给他们起绰号、向老师告他们的状等行为上，刚开始在班会上向他们提出了批评，他们也向个别同学道了歉，可是时候我发现这个方法效果并不是很好，于是我便想出了“设计圈套、使其受挫、讲清道理、在促提高”这个办法，实践证明这个方法还是可行的。如高秋香、张金洋等同学通过发生在他们身上的一些事例，改掉了骄傲的缺点。

树立班级良好的学习风气，培养学生爱读书的浓厚兴趣。

差生转化计划 篇6

一，成立差生转化领导小组。

学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的具体成员。

具体机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。

12个班级每班由班主任和两名科任教师组成。

二，摸清各班的差生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来学生大多数成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。

具体要开展的活动：

1，开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则；

2，政教组织各班主任开会，确定重点家访对象；

3，举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；

4，召开差生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。

三，树立起差生转化典型。我们知道，典型的力量是巨大的，每期开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生戴大红花，拍照表彰。

具体的工作：

1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；

2，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；

3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；

4，中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。

四，开展互帮互助活动，创建和谐的教育环境。我们知道，学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。

具体工作步骤：

1，开学第一周各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助计划；

2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；

3，班与班之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰；

4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。

五，注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。龙溪虽然是一个经济发达的地方，但由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校每期要拿出一笔专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。

具体工作程序：

1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划；

谈差生的转化 篇7

一、从心理上给予积极的心理暗示和帮助

1.关爱差生。心理学家认为,每个学生都有爱的基本需要,由于差生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力,有强烈的自卑感,所以差生更需要得到老师更多的爱,只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。爱差生确实很难,但为了学生的长远发展,我们必须试着去做。

2.尊重差生。差生在感情上往往得不到应有的尊重,行动上表现出不合作的态度。因此,尊重差生,是转化差生的前提条件。每当有违纪的“差生”被带到班主任面前,老师那种恨铁不成钢的情绪便会产生,既而就很容易导致对差生进行体罚或者精神虐待———挖苦、讽刺、冷嘲。这样,一是极易伤害学生的自尊心,打击他们做事的主动性与创造性,更严重的会使他们心中不服,进而引发逆反心理,你越说不行我偏干!致使“差生”与老师闹对立情绪,变得桀骜不驯,爱走极端。

3.宽容差生犯错。著名教育学家陶行知有这样一件事,给我印象深刻。他在任育才学校校长时,看到一名男生用砖头砸同学,将其制止,并责令他到校长室等候。回到校长室,那位男生已等在那里,陶行知从口袋里掏出一块糖递给这位男生,说:“你比我先到校长室,说明你很听话。”接着又掏出第二块糖递给他,说:“这是奖励你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶先生又掏出第三块糖给他,这时男生哭着低下头:“校长我错了,同学再不对,我也不能采取这种方法。”陶先生又拿出第四块糖,说:“你已认错,再奖你一块,我们的谈话也该结束了。”

作为老师,切忌“盛气凌人”、“讽刺挖苦”。一味指责埋怨,既不利于他们的转化,也容易使他们自暴自弃。当然,宽容他们的错误,并不等于放纵他们犯错,而是以宽容这一伟大而持久的力量促使学生尽快改掉错误。

4.正确客观地评价差生。人人都有积极的一面。有这样一则寓言,对于老师平时对“差生”的评价也许有相当大的启发意义———

一日,鸟类王国派出两个考察组,分别对苍鹰、麻雀、乌鸦进行工作考察。

苍鹰:第一组的考察结果是:性格孤傲、没有群众基础。第二组却说苍鹰业务水平高,进取精神强。

麻雀:第一组的考察结果是:爱闲言碎语,喜欢搬弄是非。第二组却说麻雀能深入基层,群众基础好。

乌鸦:第一组的考察结果是:爱说别人的坏话。第二组却说乌鸦敢于坚持原则,不怕得罪人。

两组不同的评判,不同的眼光,在同一种事物上,却得出两种截然不同的结论。

所以,老师在评价“差生”时,更应用积极的眼光,看到差生的“寸有所长”,给他们做出积极的评价。

5.看到差生的进步,及时给予肯定。在差生转化过程中,我们深知成功是差生最感喜悦的事,因此在差生的转化过程中,要重视差生的“成功”。一旦发现他们的闪光点就及时肯定,一个微小的进步,也一定要及时的鼓励。这样,他们的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来,更利于他们的转化。

二、从学习上帮助差生

学生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及时解决等方面。但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。转变差生就要帮助差生提高学习成绩。

1.更新观念,关心爱护差生,激励差生“想学”的愿望

教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而忽视学生的潜在能力。在这种观念支配下,教师对学生刚开始就丧失信心,无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害,年复一年,恶性循环,这样学生始终是学不好的。美国著名教育家和心理学家B.S.布卢姆实验证明:许多差生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此,教师无论在日常生活中还是在教学活动中,对差生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。

2.根据差生的心理特点,激发学习兴趣,诱导差生“爱学”

在教学中,根据差生的心理特点,找到一些切实可行、有效的途径,激发学习兴趣,诱导他们“爱学”。

(1)注意理论联系实际,尤其是差生熟悉的事物,引发他们的学习兴趣。我班有一学生对电脑着迷,学习上什么都学不进去,我就根据他的特点,教他学习与电脑有关的英语单词,如键盘、鼠标、屏幕、按钮、点击等,他不但愿意学习这些,而且平时用电脑时遇到不认识的词还来问我。渐渐地,他对英语学习有了兴趣,和老师关系融洽了,同时也带动了其他学科的学习。

(2)为差生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐。差生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点,教师应为差生在集体中提供更多获得成功的机会。看到差生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习兴趣。

3.争取同学们对差生的帮助

作为同龄学生,同在一个教室,学习成绩参差不齐,差生们身在其中,自卑与自暴自弃心理的存在在所难免。由于我们学校学生的特殊性,差生面积较大,老师力不从心。借助学生家庭的力量及时地给学生提供心理和学习上的帮助指导是不能的,所以必须依靠其他同学的力量,因为他们与差生接触得最近,相处的机会也更多,并且年龄正当,共同语言也多。因此,我们必须把握时机,在适当的时刻和地点争取同学们的通力合作,发挥团队力量,让他们同伴互助,以达到预期效果。

做好“差生”转化工作 篇8

“差生”现象的成因是多方面的：一是由于前期学习上的障碍及成绩低下所致。这些学生一旦受到老师和同学的歧视就会对自己失去信心，出现无心学习的现象。对于这些学生教师首先要帮助他们树立起上进心，扫清学习上的心理障碍，采用灵活多样的方法使他们对学习产生兴趣。只有突破这一点他们才不至于对自己失望，才会好学、乐学。二是由于认识模糊，是非观念淡薄，有对立对抗情绪所致。对于这些学生要尽快帮助他们明辨是非，树立正确的人生观、价值观。三是家庭教育误区所致。独生子女、单亲家庭、隔代教育在目前学生中占有相当的比例。许多“家庭小皇帝”受优越条件和长辈过分溺爱的影响变得自私狭隘，以自我为中心，对这些学生要在平时的点滴小事中注意重点培养他们的爱心，让他们心中有他人。四是子女被留守所致。这些学生一般缺少关爱，容易形成放任自流的心理。教师要多关心他们，经常开展一些与他们有关的活动。让他们感到集体这个大家庭的温暖，帮助他们走出误区。

二、热爱学生，以诚相待

赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱儿童。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。如果学生的爱需要得到满足，那他们就会对老师产生一种信任和依恋，就会有一种满足感和内驱力。这时教师如果用自己高尚的道德和真诚的爱感化他们，帮助他们排忧解难，做他们真诚的朋友与他们交流。使他们从内心接受老师的教导，激发他们学习的动力，这样才能真正了解和帮助他们。

由于“差生”所处的地位和环境，总希望别人尊重和信任自己，所以教师要像对待朋友一样对待学生。只有尊重学生，以诚相待，做他们的知心人，才能帮助他们从“现有发展水平”过渡到“最近发展区”，寻找闪光点，扬长避短。一个人不可能全是优点，也不可能全是缺点，一般来说，顽皮生的劣迹容易显露，而他们的长处是潜藏的，我们不要总戴着有色眼镜去看待“差生”。作为教师必须明察秋毫，善于发现“差生”的闪光点。予以肯定，及时表扬，让这些微弱的火花燃烧起来。

三、多些宽容，少些数落

差生转化方案 篇9

今学年，我担任了一个落后班，我便开始致力于研究如何提高学生的英语成绩。经过了差不多一年的努力，几乎全班同学的英语成绩都得到不同程度的提高,其中有很多学生提高二十分以上的，有不少学生摆脱了低分，也有不少学生从原来没及格的提高到及格的、从中等的成绩提高到优秀的成绩。

【摘要】很多学生都比较怕学英语，要短时间提高英语成绩不是件容易的事，但只要努力争取并注意方法是会得到明显的提高的。【关键词】英语论文投稿，中考毕业生，快速提高英语成绩 本学年，我接手一个毕业班，这个毕业班的英语成绩是全级最差的，平均分比级倒数第二还要差十分左右,优秀率、合格率比其他班低一倍以上，低分率比其他班高一倍以上。由于我一直都是教成绩优秀的学生，一开始不了解这批学生的情况，很不适应。在接手这个班时，从班主任口中了解到这批学生的英语基础很差，想学学不会，上课睡觉、违反纪律、缺交作业的现象很多，管理很难，以致任教这班的老师们非常辛苦。我查过这个班八年级的期末考试（满分120分）平均分是38分左右，最高分99分，最低分为16分。对于这样成绩的班级厌学情绪可想而知！由于我没教过成绩这样差的班级，一开始我以忐忑不安的心情接手的,但随着时间磨合，我慢慢的适应了,同学的成绩已提高了许多，学习态度也端正了，求知欲也强了。就算是成绩很差的同学也不再睡觉了，而是力争上进。如今距离中考还有十几天,中职分流稳定后，每次月考的平均分都能提高十分左右，有望今年的中考的平均分达70分左右。在这个过程中，我花了很多的心思和努力。现在让我浅淡下我的经验。

一、要让学生接受自己，喜欢上自己的课。

刚接手这个班，发现有一批同学对老师都怀有敌意，不太友善。我教了近二十年，我是属于学生们喜欢的那类型老师。即使去年在惠州一中的学生还念念不忘，也非常认同我的教学，也得到校长、家长的一致认可。我上课注重课堂气氛，鼓励学生们积极举手发言，并让课代表记录回答问题情况，定期进行积分奖励。目的是吸引学生集中精神听课，不会上课睡觉。也经常变换教法，通过小组比赛、播放视频、微课、音乐等吸引学生喜欢上自己的课。平时和学生们友好相处，善待学生。现在同学们不再有敌意，都非常喜欢和我开玩笑，也非常尊重我。

二、抓单词、短语的记忆。

我们班学生的单词量可以用“poor”来形容。所以很多同学甚至看不懂题目，也从来不记短语。在教学生涯中，我们要取得成绩，离不开创新。为了让学生们记好英语单词（特别是初一和初二的单词），我布臵了网上作业（一起作业）。“一起作业”是一种软件，我们只需下载到这个软件并让学生下载相关的软件便可以给学生布臵作业。用这个软件布臵单词的作业，点击单词会有读音，学生可以模仿软件的读音读单词，读完后会出现评分，这方便先让学生掌握单词的读音，后去记熟这些单词。这需要网络、智能手机或电脑等工具，随着社会的发展，网络时代，很多时候用电子文件取代了纸质的，节约了不少能源。我刚接触网络作业是得益于自己在深圳读书的小孩，老师们都是在网上布臵作业，很多时候还需要拍照提交。我们或者觉得这个实行起来很困难。但深圳学校的学生都是在深圳暂住的多，父母也有很多是民工的，文化程度也不高。但是布臵下来，都能实行。这个网络作业对英语学习的帮助更大。尤其是听力、口语的训练。随着英语的教改，对英语的实用性要求更大，不久惠州的初中也必然实行听说考试。网络作业如果能从小学开始实行起来，必然会帮助学生提高听说能力。而且，里面有很多其它的练习题，深圳的学校各科都进行网络作业。我也对本班实行了网络作业的布臵，大多数同学能积极的参与学习。我每天让学生记三十分单词，十个短语，每节课上课前听写。一开始是十个单词、5个短语，后来慢慢的加量。准备在中考前让学生把三年要掌握的单词和短语记好。并组建班级QQ群，以便给学生发送答案、中考题纲、听力和课堂重点知识点。也给学生推荐使用“百词斩”等软件让学生深入记单词并做历年的中考真题，很多学生没掌握记单词的方法，经常记了又很快忘记了，利用这个软件记忆单词，通过软件里的各种操练可以让学生牢牢的记熟单词。充分利用信息技术为教学服务。

三、分析近年的中考真题，指导学生带方向复习。

找来近三年的中考真题，揣摩出题的方向。为学生分析考试题型及内容，为学生指出考试方向，让学生清晰目标，不会盲目复习，围绕考点进行复习。经研究，发现中考的听力的题“听填信息”及“短文填空”需要填的单词基本上是初一的单词。“单项选择”、“完型填空”和”短文填空”里考到不少的短语和语法知识点，大部分题目出题方向都是围绕着十几个语法知识点如名词、冠词、代词、数词、形容词和副词、介词、连词、动词、动词时态、被动语态、非谓语动词、主谓一致、句子种类、宾语从句、定语从句和状语从句、情景交际等。我每节课讲授一个知识点，并让学生回家做相关练习并及时评讲相应的习题，耐心的讲解，让学生全部理解为止。

三、为了让学生在理解的基础上熟练运用，我进行两轮复习。

一轮复习以课件为主，二轮复习以复习资料为主，充分利用一切有用的资源。二轮复习抓学生背记语法知识点。分片布臵背记知识要点的作业。通过课堂抽查提问进行检查。为了活跃气氛并让所有同学都能作出充分的准备，我以抽签的形成来考察学生背诵这些语法知识点。

四、让学生掌握做阅读理解题的方法。

阅读理解是历年中考的必考题型，且在中考试题中占到相当大的比例。要提高学生的英语成绩，得采取有效的方法去提高学生的阅读能力。阅读理解的考查形式多样，常见的题型有：选择答案型、判断正误型、回答问题型、还原型和任务型，其中选择答案型所占比例最大。我们要教会学生针对不同题型，采用不同的对策，既能提高阅读速度，又能提高做题的准确率。

五、让学生背诵课文和句子，特别是一些常用的句式。

通过让学生背诵课文和句子，可以使学生形成一种英语语感，能快速的提高学生的英语水平。也对提高英语写作水平有很大帮助。

五、定期奖励。

对每次考试进步的、合格的及优秀的学生加以表扬及奖励，增加学生的学习信心。就算是成年人都非常希望得到认可和表扬，对学生适当的表扬可以增加他们学习的信心，并通过这种方式让学生逐渐喜欢这个科目，使学生不断努力去争取更大的进步。

如何转化差生 篇10

关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。

一、鼓励学生。

在课堂上往往把学习差的学生作为注意中心，给他们提供更多的提问和发表意见的机会，让他们展示自己的能力。在课堂上对这类学生没失去微笑，没绷着脸，让他们得到成功和鼓励，看到成功的希望。

二、正面引导评价。

一般情况下，即使非常聪明爱好学习的孩子，如果经常受到家长和老师的批评，也会动摇，甚至丧失信心，后进生更需要老师的肯定和家长称赞来保持进取的心理状态，对后进生取得的点滴成绩，教师要及时反馈，以表扬鼓励为主。

把后进生每得到的一点进步经常汇报给家长，让家长也知道自己的孩子开始有转化、有进步了。受人们歧视、打击的后进生一旦老师、家长、同学的态度对他有了转变，他们感到只有认真学习、遵守纪律才能赢得他们的温暖和快乐，他们便改正过去的陋习，把全部精力投入到学习中。

三、尊重差生的自尊心。

每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们，有的教师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点。找到优点，取长补短。

四、激发差生的学习动机

差生除了学习差些外，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交际能力强，我应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，我对他们有爱心、有耐心。告诉他们学习并不死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。

五、争取同学们对学生的帮助。

作为同龄学生，同在一个教室，学习成绩参差不齐，差生们在其中，自卑与自负心理存在在所难免，但是，如果没有妥善处理好他们的心态和学习情绪，要想实现转化是很困难的，这个时候我没有忽视同学们的力量，因为他们与差生离得最近，相处的机会也最多，因此，我必须把握时机，在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己欲转化差生的想法，争取同学们的能力合作，这种效果是老师们很难做到的。

六、重视差生家访工作

小学差生转化探析 篇11

长期以来，差生问题是小学教学中一个普遍而严重的问题，小学教育是基础性的教育，具有普及性。因此小学教育中转化差生工作十分必要和紧要，是一项战略性任务。从我这几年的工作实践经验，我主要从以下几方面转化“差生”的。

一、结合学生实际，合理制定教学任务，实施分层教学

传统的教学通常都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利于差生的个性发展和缺陷补偿，并且原本使用的教科书，只适用于智力相对正常和基础中等的学生，在课程难度、设置上不适用于存在缺陷的儿童。加强个别教育，实行同班中的分层教学，对每个级别的学生提出不同层次的要求，“量体裁衣”，因材施教。

学生的个体差异是很大的，一个老师在一堂课上同时面对几十个学生，每个学生学到的知识肯定不一样，如果老师就像生产线生产产品一样，按部就班地进行教学，那么那些基础差点的学生肯定会越来越差，对这部分学生，教师应该降低标准，给他们一个较低的目标，让他能够达成，学生能感受到成功的喜悦，虽然这个成功看起来微乎其微，但对于差生来说，作用却很大。

所以，实施分层教学，针对差生设计新的评价标准，让差生有成功的体验，逐步提高他们的自信心，从而能达到提高他们整体素质的目的。

二、创造集体氛围，增强班级凝聚力

差生由于成绩低下，在集体中没有自己的地位，但他们同样需要在班级体中实现自己的价值。如果为集体办事的良好愿望得不到实现，强烈的自卑感使他们的心灵更易遭受伤害，久而久之，就会消极地对待任何事情。关爱班级中的弱势群体，同时也多鼓励差生参加集体活动，实现自我价值，帮助他们树立自强的信念，展示自信，增进差生的集体归宿感，从而使他们看到自己的价值，为班级体而努力。

在我刚参加工作的那个学期，我带的是一个四年级班。这个班整体素质不好，学生的集体意识，团队意识更无从谈起，特别是几个“顶尖”人物更是让人头痛，为此，我用了很多方法，但成效不大。在一次教师会上，一个老教师的一句话提醒了我，“班级凝聚力的灵魂是和谐”，我一下如醍醐灌顶，要想一个班集体有凝聚力，那么就要让这个班集体成为一个和谐的班集体，而创建和谐的班集体就是让学生有爱心，我们一起去爱那些差生，用我的爱，同学的爱去感化他们，只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。一个班集体充满爱，将会变得和谐，班级的凝聚力自然增强，通过我的努力，我带的这个班在六年级毕业考试时取得了优异的成绩。

三、注重实践，提高学与做紧密结合

学生学习最大的目的是能够运用到生活中，做到真正的学以致用。在课堂上学习与生活息息相关的教学内容；在课外，注重实践，把课堂上所学所感运用实际生活中，解决实际问题，这样不仅巧妙地让课堂知识复现，得到及时的巩固，而且更大程度地培养学生的学习兴趣。

我国基础教育改革，旨在提高学生的实践能力，学生学到的知识不能很好地运用与实践，你分数再高也是无用的。对于差生，亲自动手实践，可能比教师在那里给他单独的补习文化知识强得多，这部分学生在实践中，更能接受老师教学的知识，更能做到学以致用，这样才能真正达到提高后进生的目的。

十年树木，百年树人。 对于差生，他们本身的不良成绩就令自己感到痛苦，我们教师就更需要用爱去温暖他们的心田，用爱去开发他们的智力。爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力，教师应该爱什么样的学生呢？作为一名教师，不仅要爱优等生，更重要的是要爱那些差生。在差生的转化过程中，遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒一定会有所收获。

如何促进差生的转化 篇12

一、培养差生的自信心,坚持用爱心对待他们

谁都希望得到爱,包括差生,然而教师普遍喜欢好学生,对差生则另眼相待,致使差生缺少这份爱。所以说,对差生的转化没有感情的投入是不行的!教师只有真诚地对待每位差生,取得差生的信任,才不会使差生常常对老师敬而远之,甚至对抗。因此,教师要改变教育方式主动接近差生,要从生活上、思想上、学习上无微不至地关心他们,诚心诚意地去帮助他们,做到不揭短,不提过去,满腔热情地与他们交朋友,使他们从老师那里得到温暖和关怀,把对周围人形成的那种戒心放下,把学习变成自觉的行为。另外,教师还要在课堂上关注差生、尊重差生,抓住他们的点滴进步及时表扬和激励他们,相信付出就会有回报,像对待自己的孩子一样对待差生,升华自己的感情,痛他们之落后,喜他们之进步,差生必会以情还情,做到劝能进、言能听,从而收到事半功倍的效果。

二、严格要求,以促进为主,治心为本

对待差生光有一颗爱心是不够的,有的差生多年的恶习不是一朝一夕能改变的,还要从思想上、学业上严格要求他们,不姑息、不迁就、不放松。教师如果对差生经常采用高压政策,头痛医头、脚痛医脚,会使工作往往陷于被动,不但解决不了根本问题, 反而造成他们的对立情绪。人的思想决定人的行动。所以,教师要分析差生的一言一行,从思想工作入手,对症下药进行医治。每个差生的形成原因各不相同,大致概括有这么几种:

①初中基础太差,听课听不懂,时间长了就对学习产生厌倦感。②受社会风气和一些不健康的书籍、网络、电视的影响,游手好闲,打架斗殴,不爱学习。③父母有权有钱,从小吃喝不愁,条件优越,没有压力,没有动力,在这些心理的支配下,学习不求上进, 行为没有约束。要想改变他们的心理,采取高压政策有时会适得其反,靠自觉改变可能性不大,因此教师应采取以促进为主的方针,借助班委会和学生会,造就一种促进的风气。当差生犯了错误,要公开严肃地批评,使他们感觉到压力;当差生有闪光点,要及时表扬,给予动力。

三、激发差生的学习兴趣,用“因人而异”的作业训练他们

差生转化案例 篇13

故事背景：一段时间以来，我很难完成自己的课堂教学计划。当我踏着铃声，带着对这堂课的美好设想走进教室，十有八九有学生打小报告。等询问处理完自然完不成教学计划。即使先放置等课后处理，也严重影响了我的情绪，教学效果大打折扣。教育故事：经过一段时间的思考、分析我发现这些问题大多发生在几个孩子身上。其中小贝是这些“坏小子”里的“领头羊”。他做的“坏事”不计其数。他买很多气球吹起来，趁人不备放到人家耳朵上，用针扎破把人家吓得尖叫来取乐。类似的还有他买来糖扔到垃圾桶里，让同学们去抢，垃圾桶抢破不说，教室里一片混乱。欺负弱小同学是他经常干的事。为显示他的高大，他把脚蹬在同桌的脸上。惊险的事也少不了他，我们班在二楼，他竟然把相隔较远的两个打开的窗户从外面栓在一起，同学们都抱怨关不上窗户，而我担心的是在这个过程中一不小心可能发生怎样的悲剧。

小贝做的这些事，我是既担心又生气。为此我找过他的家长，谈过之后我更失望了。小贝在家偷父母的钱，顶撞父母，还与他母亲动手。家里人也是束手无策。我又请教了原来教过他的老师，他们都认为小贝是块“朽木”。我想难道就这样朽掉了吗？他才是个12岁的孩子。为此我想了很多办法。“河东狮吼”的办法用了不止一次了，可是他不做这事又惹那事。“和风细雨”的耐心教育也是经常的，那时那刻还承认错误，过后依旧我行我素。费尽心机也没有成效。

有心栽花花不成，无心插柳柳成阴。那一天，小课代表生病没来，心想让小贝减减肥吧，“小贝你把作业送到三楼我的办公桌上。”我发现他挺乐意。后来拿东西，送东西的事我就找他。路队旗也让他拿。后来因为防地震，我们把教室后门打开了。但是上课时大开着门声音太乱，我又把上课闭门的任务交给了小贝。我发现他都做的不错。

我想我大约找到了那条通幽的小径。12岁的孩子精力旺盛，他又不爱学习。不捣乱，他的“能量”怎么释放呢？这样有事做了，他捣乱果然少了。

我想第二步就是找他的优点，培养他学习上的乐趣。小贝不爱学习，读书当然不流利，但是他的声音很饱满。我适时的表扬了他。有简单的段落就让他读，我觉得他读书的态度是认真的，目光是真诚的，我很高兴小贝有了自己的兴趣。我想他会慢慢发现课文里的美并爱上学习的。

第三歩就是让他的心灵美起来。从他做的“坏事”里我们发现他没有是非观，没有正义感。我知道他家开药店，纸箱子肯定成堆成堆的。有一次班会上，我让同学们积累那些可回收的废品，等卖了做班费。同学们却说没处放。我趁机说：“小贝说要给我们拿个纸箱，我还说不需要，如果小贝没改变主意的话就拿个来吧”。小贝明白了我的话下午就拿纸箱来了。他为同学做了事，同学们不那么讨厌他了。他和同学们一起越来越随和了。所谓“曲径通幽处”，我想要达到美好的境界，肯定有很多困难和曲折，关键是我们老师还要有耐心和恒心。

感悟：面对“滔滔洪水”堵是无效的。教育顽劣的孩子还要学习大禹，用疏导法。