辅导班 学生安全协议书

辅导班 学生安全协议书（精选12篇）

辅导班 学生安全协议书 篇1

学生安全协议书

甲方：小饭桌法人代表

乙方：学生家长

为了学生身心健康与安全起见，请家长配合。特制定如下协议：

1.上下学无需过马路时，学生自己回食宿班。

2.上下学如过马路时，甲方只负责接送学生在规定地点过马路这十多米距离。

3.家长应安顿孩子买正规食品；如小零食中毒，甲方不负任何责任。

4.室外与马路外学生磕绊或自行打闹受伤与甲方无关。

5.不经同意擅自做主，遇到问题甲方不负任何责任。

6.星期

六、日属个人休息时间，此间责任全部由乙方负责。

7.建议家长应该教孩子安全知识，如需补充另行通知。

此协议一式两份，双方签字生效，有效期至学生不在此食宿班为止。

甲方：

乙方：

签字日期： 年月日

学生安全协议书

甲方：小饭桌法人代表

乙方：学生家长

为了学生身心健康与安全起见，请家长配合。特制定如下协议：

1.上下学无需过马路时，学生自己回食宿班。

2.上下学如过马路时，甲方只负责接送学生在规定地点过马路这十多米距离。

3.家长应安顿孩子买正规食品；如小零食中毒，甲方不负任何责任。

4.室外与马路外学生磕绊或自行打闹受伤与甲方无关。

5.不经同意擅自做主，遇到问题甲方不负任何责任。

6.星期

六、日属个人休息时间，此间责任全部由乙方负责。

7.建议家长应该教孩子安全知识，如需补充另行通知。

此协议一式两份，双方签字生效，有效期至学生不在此食宿班为止。

甲方：

乙方：

签字日期： 年月日

辅导班 学生安全协议书 篇2

近年来民办高等教育迅速发展, 在校学生数量急剧增加, 管理难度逐渐加大。抓好学生教育管理工作, 不仅关系到民办高校能否培养出高素质的人才, 而且关系到民办高校自身的生存和发展。对此, 必须引起高度重视。民办高校相对于公办高校而言, 在学生管理模式上更倾向于严格管理。我院针对学生管理工作大胆创新, 实施“对口协议教育”, 取得良好效果。西京学院“为了学校的发展, 为了学校的稳定, 提高教育教学质量, 实现‘平原建高原, 高原建高楼’的宏伟目标, 在全院形成一个改革校风、学风的巨大声势, 重视管理水平, 提高教育质量已时不我待。”我国的民办高等院校属于最后批次录取院校, 因此, 较公办高等学校学生而言, 分数线普遍较低, 学生综合素质起点也低于公办院校, 民办高校生源竞争激烈, 生源背景复杂, 生源素质参差不齐, 管理难度大。民办高校学生大致有以下特点:

1. 学习素养的欠缺。

应该说, 进入到高等学校的学生是高等教育大众化的最直接受益者, 他们中的大多数处于基础教育阶段的中后端群体, 他们的学习素养一直未得到有效的培养。进入大学阶段后, 随着教学方式的变化, 一些学生无法适应, 上大学的目的不够明确。有的对专业培养目标不清, 找不到努力方向, 学习缺乏动力;有的掌握不了大学的学习方法, 抓不住学习重点, 影响学习积极性。

2. 学习自信心的缺失。

学生认为是高考失意才进入到民办大学, 他们认为以高考为主要标志的学习挫折是他们经历过的最大挫折。自我希望与客观现实形成反差后, 心理上出现严重的挫折感。

3. 学习动力的不足。

部分同学填报志愿主要是考虑个人爱好。上大学后, 一旦发现所在的学校或所学的专业并不如自己所愿, 就会产生失落感甚至怨恨心理, 有的学生不能正视这一现实, 迅速调整人生航向与学习目标, 而是强调客观因素, 推卸主观责任, 这是导致日后缺乏学习动力的思想根源。

4. 个性突出, 各有所长。

民办高校的学生虽然学习成绩相对落后于公办高校, 但其张扬的个性和突出的专长却不亚于公办高校。

二、“对口协议教育”的意义及创新思路, 探索出一套适合民办高校特点的学生管理方法即“对口协议教育”

教育要改革、要创新, 作为学生工作的教育者和管理者, 更要不断开拓、研究, 总结出一套具有民办高校特色的行之有效的学生管理办法。“对口协议教育”就是辅导员与自己所带班级的学生“一对一”、“面对面”的平等的相互尊重的谈话、交流、沟通, 在对学生基本情况全面掌握的基础上, 针对学生的特长、兴趣、优势、弱势, 按照专业人才培养计划规定的培养目标和规格要求, 对大学生涯做出切合实际、富有个性的规划和措施, 双方形成共识, 作出承诺, 形成书面协议。然后分学年、分学期执行。它集中体现了“六个一”的特征:“一个”依据———学生所学专业的教学计划规定的人才培养目标和规格要求;“一个”转变———辅导员要转变思想观念, 改变传统的工作方法;“一个”基础———全面了解学生的性格、特长、爱好、家庭情况、学生成绩等个性信息;“一个”原则———学生为主体、教师为主导的原则。辅导员与学生要平等交流、达成共识, 双方共同履约;“一个”特色———体现教学改革精神, 因材施教, 因人施管;“一个”目标———使学生逐步实现两个转变:一是由“要我学”转变为“我要学”。最大限度地发挥学生的潜能, 调动学生的主观能动性, 变被动为主动;二是有明确的成人成才目标。“目标成就未来”, 有了努力方向, 就有了前进的动力, 学生在大学期间就不会感到茫然。

三、实施办法与措施

针对西京学院学生自身的特点, 设计了统一的“对口协议书”。同时, 鼓励辅导员从实际出发, 灵活执行, 大胆创新。其中, 以任水旺主任为组长的“对口协议教育”课题研究组, 经过认真交流与讨论, 制定了供本系学生使用的协议书。较好地体现了对口协议教育的总体思路。辅导员的协议书主要是围绕落实专业人才培养计划, 提高培养质量, 督促学生成人成才这个中心问题, 设计了六项内容:第一项是学生个人基本情况登记表。第二项是学生大学生涯规划表, 包括总体目标规划, 分学年目标规划, 分学期目标与实施情况表等。第三项是就业辅导谈话表。第四项是辅导员与家长谈话记录登记表。第五项是学生成长进步及受奖励登记表。第六项是学生违纪处分登记表。其中, 第一项在新生入学开课两周内, 由辅导员统一组织学生填写;第二项在新生入学的第一学期完成, 辅导员应结合学生的特点, 采取“一对一”的原则, 指导学生制定出切实可行的大学总体生涯规划, 然后分学期实施填写;第三项应在学生毕业该年度的第一学期有专人指导学生填写;第四、五、六项应根据工作情况如实填写。

四、“对口协议教育”在学生管理工作存在的不足

1.建立对口协议长效机制。学生的思想工作必须抓反复, 反复抓。“对口协议教育”作为一项育人工程必须坚持下去。

2.签订对口协议应做到因材施教, 分层教育。根据不同的教育对象采用不同的教育方法, 签订不同的协议内容。

3.“对口协议教育”必须与经常性的思想政治工作相结合。因为, “仅凭一纸协议”, 就想改变学生长期养成的习惯和观念是不实现的。但是每位学生签订协议后, 都会有不同程度的进步。需要辅导员们细心观察, 正确引导, 不断地加以肯定, 在增加协议执行效果的长久性上下功夫。

4.各院系对口协议教育发展不够平衡, 工作力度有待进一步加强, 认识有待进一步在实践中深化。

5.对口协议教育的具体做法有待在总结经验的基础上进一步统一规范, 逐步形成制度。

6.对口协议教育工作主要靠辅导员来做, 辅导员队伍建设有待进一步加强, 逐步优化, 提高质量。

7.对口协议教育是一项深入细致、持之以恒、需要花费大量的时间和精力才能做好的工作。要优化管理环境, 使院系学生管理部门和辅导员有足够时间和精力来做好这项工作。为此, 拟从学校宏观管理层面上进一步理清管理工作思路, 从制度协调配套上处理好教学工作与学生管理、对口协议教育与其他学生管理工作的关系。

五、对民办高校学生管理工作的建议

我国民办高校的起步较晚, 相关制度法规建设还处于起步阶段, 无论在制度安排上还是在社会认同度上都存在有碍民办高校在高等教育系统内公平发展的因素, 并引发了民办高校发展过程中的诸多不均衡问题。改革开放三十多年来, 民办高校学生管理方面取得了一定的成效与经验, 其中学生管理工作理念创新、内容创新、体制与机制创新、方法创新等需要民办高校学生管理工作者们进一步研究和探讨。

1.树立以学生为本的工作价值目标观, 这是解决民办高校学生管理工作的出发点。高校学生管理工作的传统的做法就是从学校的条条框框出发, 要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式, 这就容易脱离学生实际, 造成学生的抵触情绪和逆反心理。

2.树立突出主体、开发潜能、激发创造的工作方法观, 这是解决民办高校学生管理工作怎样培养人的问题。民办高校学生管理工作常常是管而不导, 堵而不疏。这种治标不治本、浮在面上的学生工作方法已不能适应当代大学生的成长成才需要和现代高等教育发展形势。新形势下的学生工作要突出学生的主体地位、尊重学生个性的张扬与优化。创新“对口协议教育”体系, 就是要根据民办学校学生的自身特点, 因材施教, 因人施管。

3.树立体现互动性、层次性、整合性的工作体制观, 这是解决民办高校学生管理工作体制的理念问题。传统的民办高校学生管理工作体制存在一定的缺陷:一是体制重心的错位, 造成协调、服务部门忙于应付具体事物性的工作, 而无暇对整个学生管理工作进行协调与把握;二是体制基层的虚位, 学生工作基层组织的积极性没有充分发挥出来, 使整个学生工作活力欠缺, 创造力不够;三是体制的整体创造力的空位, 造成领导机构、协调部门、基层组织的脱节。

新世纪的民办高校学生管理工作必须适应培养高素质创新人才的需求, 进行体制理念的创新, 其中应注意三个方面:一是体制的互动性, 有利于上层和基层相互激发工作活力与创造力;二是体制的结构层次性, 有利于工作环环相扣, 层层递进;三是体制的整合性, 有利于局部服务于整体, 全局指导、协调局部, 发挥整个体制的凝聚力和资源整合力。“对口协议教育”体系就体现了民办高校学生管理工作的结构层次性及各部门的协调性。

根据西京学院学生特点, 深入开展对口协议教育, 有助于提高学生自主学习能力, 有助于提高学生的自控能力, 有助于培养学生的人生目标, 这就要求我们要持续做好这一系统工程, 依据学生的兴趣爱好制定出适合学生本人发展的阶段性目标, 并加以督促、监督, 促进学生更好的成人成才。西京学院首创的“对口协议教育”必将载入中国高等教育史册。

参考文献

[1]刘爱玲.民办高校思想政治工作特点及机制创新研究[D].河北师范大学, 2009.

[2]任水旺.提高对口协议谈话质量, 增强协议教育效果[D].陕西西京学院, 2005.

[3]任水旺.狠抓协议条款, 增强对口协议教育效果[D].陕西西京学院, 2005.

辅导班 学生安全协议书 篇3

关键词： 高校辅导员；大学生； 安全教育

G641

一、加强大学生安全教育的必要性

大学生安全教育是指“高校管理者和教育者以党和國家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。

二、辅导员对安全教育工作的思考与认识

首先应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要率先垂范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校，重视安全，平安人生。

其次，加强大学生的安全教育，能够完善大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。 三、实施安全教育的重点及主要内容

1.学校安全“十防”

防火，防盗，防触电，防交通事故，防身自卫，防食物中毒，防打架斗殴，防运动伤害，防情感伤害，防上当受骗。

2.班级安全教育活动“十种方式”

安全教育讲座，安全教育班会，安全教育演练，安全教育板报，大学生安全教育测试，大学生安全教育问卷，班级安全教育工作量化考核细则，系上与辅导员签订的班级安全责任书，学生安全责任协议书，法制安全教育影视资料。

3.威胁班级安全的“十个方面”

心理障碍学生，校外不法分子进入校，学生丢财物，打架，酗酒，旷课，夜不归宿，外出活动，游泳，迷恋网吧（网恋）。

4.加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展人身安全、交通安全、公共法律法规的教育，普及医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，应急疏散演习，消防演练，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

5.建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并及时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。

6.建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。

7.提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩大自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的做出处理。

四、压力与责任

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视，安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，安全教育形势严峻，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过自身的努力，用智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。

参考文献

[1]钟晓明，高校安全教育的几点思考 [J].教育学论文，2007（18）

[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写。大学生安全知识读本。浙江科学技术出版社，2007.

[3]刘贵芹。高校辅导员工作指导手册[M].中国科学出版社，2007.

辅导班安全协议书 篇4

甲方：学员及家长 乙方：辅导机构名称

学生在思达教育学习期间，应当遵守辅导班的制度和纪律。根据相关法律规定学生应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危害，对自己的行为承担相应的责任。为了确保学生在辅导班学习期间的人身安全，明确责任界限，更有效的优化辅导班日程安排，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》和其它法律法规有关规定，结合辅导班办班实际，特制定本安全责任书：

一、学生在辅导班学习时段内，安全责任由辅导班负责。辅导班负责人和工作人员对在本辅导班上课期间的学生的安全负责，老师应加强安全管理，杜绝出现打架等不安全行为。

具体时段为：(为其X天)2018年 月 日--月 日

早上 8:00—11:45 下午 1:30—5:30 晚上 6:30—9:30

二、学生在非辅导班学习时段的安全责任由监护人（家长）负责。如发生一切意外，本辅导班不承担任何责任。

三、学生如带病参加学习辅导，必须有监护人（家长）陪同。学生上课时间段如发生突发状况，如疾病等，辅导班要立即与学生家长取得联系，由家长解决。有突发性病史，特异体质，异常心理状况或特殊心理疾病者，学习班不接收以上类型学生，学习期间出现任何问题，我们不予负责。

四、学生不得乱拉电线开关，所有电器由老师控制。不得在楼道内或教室内为追逐打闹，否则一切后果自负。

五、学生在辅导班学习期间应服从老师安排，未经允许不得擅自离班。如有特殊情况，离班时学生需同家长取得联系，并得到允许后方可离开。如果未经允许而擅自离开者，后果责任自负。如有意外，由学生本人或监护人（家长）承担全部责任。

六、对拒不服从安全管理强行外出或有危及其他学生安全行为的学生，辅导班将劝其退班，而学费不再退还。

七、学生每天应该准时到辅导班，不得擅自旷课，如有特殊情况需由家长向辅导班老师请假。

八、作为学生法定第一监护人家长应当保证学生上学或是下学路途的安全，保证学生参加完本辅导班教学课程后及时回家；尤其是低年级学生和家远的学生放学后应由家长接送，确保每一个学生安全到家，反之发生意外的责任由家长和学生自行承担，本辅导班不承担责任。

九、本辅导班对提前到校和推迟离校的学生不负任何安全责任。

十、辅导期间，相关辅导人员会定期提醒学生注意交通安全警示，经辅导班人员告知后，学生之间因发生人身损害事件的，本辅导班不承担责任。学生在参加本辅导班学习及上下学途中，因不可抗拒力或意外遭受到侵害，本辅导班不负任何责任。

十一、家长应保证学生在上下学途中立刻回家，不会与不认识的陌生人交往；不得私自去网吧；不得在上下学回家的中途游玩而不立刻回家；因发生上述情形造成意外事故本辅导班不承担任何责任。

十二、学生在参加辅导班及其上下学途中，严禁学生玩锐刀钝器物或收藏管制刀具等，因发生上述情形造成意外事故本辅导班不承担任何责任。根据上述情形，思达教育安全管理人员可以根据法律规定直接移交相关部门处理。

十三、在本辅导班的学习中故意寻衅滋事，与同学打架斗殴一切责任由当事双方负责。

十四、学生要爱护公物，如有毁坏公物照价赔偿。

本协议一式两份，自双方签字至学生辅导培训课程结束日时终止。签字后生效，由辅导班及学生家长各执一份。

回执

家长阅读过此文件并同意文中内容请签字，如有疑问请与老师联系。甲方： 学 生：（签字）

监护人：（签字）： 乙方：辅导机构名称

英才教育辅导班安全责任协议书 篇5

尊敬的学生家长：

您好！感谢您对英才教育辅导中心的信任，您的信任是对我们最大的鼓励，我们将竭诚帮助您的孩子利用好这个课外辅导时间，把学习成绩提高上去，争取得到您和您孩子的认可。与此同时，我们也希望得到您的配合，共同做好孩子生活的安全监督工作。

为了能使2013年暑期辅导顺利开展，避免引起不必要的安全责任纠纷。英才辅导中心需要和您签定这份安全协议书。同时，强烈提醒您：请您做好孩子的安全意识教育，采取严格的管理措施把好安全关，承担起对子女的监护责任。英才辅导中心特制订这份《安全协议书》，请您和您的孩子认真阅读。如无异议，请您和您参与本次辅导的孩子都签上自己的名字。

您的配合和理解，我们将不胜感激。

祝您身体健康，合家幸福！谢谢！

1、家长要树立安全高于一切的意识，加强对孩子的安全监督。学生在暑期辅导生活中的安全，由家长和学生自己负责，中心不承担任何责任。

2、由于学生来源分布广，家庭住址分散，您的子女往返途中的安全，中心不承担任何责任。请各位学生骑车、乘车出门要遵守交通规则，注意交通安全；遇到雨雪天气，最好不要骑车，以防意外事故发生。如有意外发生，责任自负。

3、夏季是雨水充沛的季节，池塘、河流、湖泊都蓄满了水。请家长要监督学生不要到水边玩水，以防止溺水事件的发生。学生也应自觉约束自己，不要瞒着家人下水游泳等。如有意外，责任自负。

4、注意防雷、防电。不要靠近危房残壁，野外避雨要讲究科学，防止雷电、雷击；在校要遵守中心规定，不得随意用电。如要意外，责任自负。

5、家长要注意孩子的饮食安全。最好为学生准备早餐，让学生吃过早饭再走，不要在路边一些小摊点购买食物，防止食物中毒。如有意外，责任自负。

6、请家长要留意孩子的上下学时间，要求孩子按时回家。学生要做到不私自离校，放学回家途中不做过多停留。

7、不仅家长要做好孩子的安全防范与监督工作，学生本人也务必要遵守以上协议，将安全防范牢记于心。

学生姓名：

家长签字：

英才教育辅导中心

育才教育辅导安全协议书 篇6

甲方：育才辅导站

乙方：

经过甲乙双方协商一致，乙方在完全知悉了解甲方及其相关培训信息，并完全同意遵守甲方的相关培训、管理制度基础上，同意乙方学员参加甲方举办的培训学校所开的培训课程。

根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规规定，结合我教育机构实际，特签订本安全协议书，双方共同遵守：

一、培训科目：

二、培训时间：

乙方从年月日至年月日参加甲方举办的培训课程，具体时间以甲方向乙方提供的“课程时间安排”为准。

三、甲方的义务

1、甲方负责开发、制定培训科目，制作科目讲义，安排培训相关事宜，实施培训。

2、甲方指定专人为乙方培训教师及助教，负责培训相关课程及与家长沟通事项。

3、甲方负责保证课程教学质量，配备优秀的讲师及助教。

四、甲乙双方必须严格遵循以下培训管理制度

（一）、学员行为守则

1、乙方应保证学员严格遵守作息时间，不迟到、早退、不旷课。

2、严禁学员在教学场所内吸烟、喝酒、随地吐痰，不得携带危险品上学。

3、在教学楼内不大声喧哗、追逐技术打闹。

4、乙方学员应在学校内爱护一切公共设施和物品，凡毁坏一律照价赔偿。

5、因学员自己迟到、早退、旷课导致学科成绩不合格，乙方自行负责，甲方不予退学费。

6、学员应遵纪守法，严格遵循站的各项规章制度，维护正常的教学秩序。对于严重违反本辅导站制度，扰乱教学秩序者，并屡教不改者，本辅导站有权劝退。

（二）、学员课堂守则

1、乙方学员应严格按照辅导站课程表按时上课，旷课者辅导站不再进行相应补习，不退学费。

2、学员应遵守课堂纪律，听从老师的指挥，未经许可一律不准外出，不得打闹。凡因学员不听规劝擅自离开本辅导站和故意打闹导致的安全事故的，甲方不负安全责任。

3、学员应自觉爱护教室里一切教学设备、仪器和设施，未经教师和助教容许，不得擅自动用，对于示经许可擅自动用者，教师有权制止，如造成损坏，应照价赔偿。

五、安全管理制度

1、乙方学员人身安全受法律保护，任何人不得侵害乙方学员的人身安全。

2、乙方学员之间应团结友爱，在学习培训期间严禁追逐打闹，严防发生打架斗殴事件，伤害他人要负一切法律责任。

3、乙方学员上学、放学接送由各自家长负责，辅导站不负责任何接送工作。家长应负责学员上学、放学的安全相关工作，并配合辅导站对学员进行相关的安全教育工作。

4、学校对乙方学员在辅导站上课时间的安全负责，对故意扰乱课堂教学秩序者，有权制止、报警等相关处理。在上课时间内，由于学员违反辅导站规章制度，造成安全事故的，辅导站不负任何赔偿责任；造成第三人或其他损害的，辅导站进行赔偿后可向违反规章制度者进行责任追偿。对于上课时间以外，由于学员本人过错或第三人过错导致的任何赔偿责任，辅导站不负任何经济赔偿责任。

六、家长接送制度

1、孩子培训时原则上由乙方亲自接送，并将孩子亲自交给培训老师。来培训前请乙方注意查赏的口供、书包，如发现有危险物品（如小刀、药片、铁钉、钉锥、弹子、碎玻璃等物品）应立即取出，并及时对孩子进行安全意识教育。不要带贵重饰品和钱财，以免丢失；不要给孩子穿长带子鞋、长带子衣服和带有可能伤害学员身体及皮肤的饰物或衣服。如乙方有困难需委托他人接送时，乙方要提前电话联络培训老师，被委托人应具备完全行为能力（年满十八岁以上的正常人）且持有接送卡。

2、实行签到制度。乙方接送学员必须与甲方当班教员进行人员交接并办理签到（离校）手续，凡未输签到手续，无法判明责任主体的，甲方不负安全责任。

3、学员接送人从老师手中接走后，一切安全问题由接送人负责。由于家长的过错，没能及时接送学员上学、放学，或者学员在上学、放学的路上，发生任何安全事故的，辅导站不负任何责任。

七、如有未尽事宜，经双方友好协商，可补充相关协议，合同附件及补充协议与本合同具同等法律效力。

八、本协议如与有关法律法规相违背，以国家法律法规为准。本协议一式贰份，甲、乙双方各执壹份，签字后生效。

甲方单位：育才辅导站

年月日

乙方家长（签字）：

年月日

学员（签字）：

辅导班 学生安全协议书 篇7

思想稳定是政治稳定的牢固基石, 也是维护校园稳定和社会稳定的重要保障。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 也是大学生健康成长的引路人, 所以, 辅导员应发挥思想政治教育阵地作用, 利用思想政治教育的优势, 根据实际情况有针对性地进行安全教育, 帮助广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 教育学生要保持清醒的政治头脑, 和党中央保持一致, 对党的领导和社会的改革发展有坚定的信念。绝不给任何错误思潮、错误观点的传播提供机会, 保持正确的舆论导向在大学生生活中的主导地位。辅导员还要有高度的政治敏感度, 对特殊的纪念日、历史事件、时事政治要做到特殊的关注。

二、加强学生安全防范和法律法规教育, 稳定校园环境

对于高校来说, 稳定的另一层含义是安全。安全无小事, 有时甚至生活细节问题, 在一定的条件下也可能诱发政治问题, 所以应高度重视校内外综合治理工作, 全方位、全过程地保证校园稳定, 学生安全。辅导员应通过日常的班会、年级大会、座谈会等对学生开展防火、防电、防盗、人身安全、交通安全、公共卫生安全、法律法规的教育, 普及安全知识和法律常识, 培养学生的自我保护意识和安全防范意识。同时, 配合学校相关职能部门开展学生的求生训练、安全演习、通过宣传栏对安全稳定进行宣传和指导。辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题, 如加强新生入学、外出实习、社会实践、节假日期间、毕业生离校之前等重点时期的安全稳定教育。在对学生进行安全教育时, 要结合学生的特点和兴趣, 积极开展形式多样、学生喜闻乐见的活动。可采用举办讲座、模拟现场、张贴宣传画、播放音像制品等方式, 以案说教, 有针对性地进行教育。

三、严格日常学生管理, 深入掌握信息, 防范危险

1.辅导员应严格日常管理, 通过各种方式与渠道掌握学生信息和动态, 深入学生的学习和生活, 课堂和寝室, 娱乐和情感, 常与学生谈心, 关注学生的言行, 与学生建立信任和情感, 这样才能真实地了解学生的所思所想, 从他们的思想行为轨迹中判断动向, 掌握学生的第一手资料, 做到早发现, 早解决, 防患于未然, 为突发事件的预防工作打下良好的基础。

2.培养一支得力的学生干部信息反馈队伍。充分发挥主要学生干部的作用, 及时把学生的动态信息反馈上来。尤其是要发挥学生党员的作用, 从分利用他们的政治敏锐性和严格的组织纪律性, 让他们及时准确的去捕捉大学生中思想意识中带有苗头性的东西。

3.同任课教师保持紧密的联系。任课教师在授课和解惑当中, 不同程度地了解学生的潜在意识, 能够掌握学生的一些心理动态, 对学生的思想状况具有一定发言权。

4.勤走访宿舍管理人员。宿舍时休息场所, 也是学习场所, 在休闲时间更容易了解学生的真实面貌。

5.开展网络教育和监控。辅导员一方面可以发挥网络教育的优势, 在网络上发布安全教育的信息, 分析典型案例, 进行安全知识的宣传教育。另一方面, 关注到学生在网络上的言论, 利用网络了解学生的真实想法。同时, 还要教育学生健康上网, 不要沉迷于网络。网络教育必须趋利避害, 科学引导。

四、扎实做好心理健康教育, 关注特殊学生群体, 稳定个体

安全稳定不仅要做好学生共性的方面, 更要关注学生的个体差异。单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生, 违规违纪的学生、受到处分的学生, 还有成绩两极化和日常行为两级化得的学生也属于特殊群体大多属于高危人群, 存在很多不稳定因素和心理问题。辅导员和学生之间有着天然的亲近感, 通过心理调适和干预, 有助于将学生的心理问题消除在萌芽中。辅导员应针对不同的教育对象开展不同内容的教育关注这些问题学生, 对存在心理障碍的大学生给予关注和关心, 通过心理教育和咨询等适当的教育和引导方式帮助大学生走出心理误区, 为他们健康成长成才奠定良好的心理条件, 稳定个体, 把安全教育与心理咨询结合起来, 能够有效的预防不稳定现象的发生。

五、建立和完备安全稳定预案和应对体系, 正确处理突发事件

建立完备的安全稳定预案和应对体系, 对辅导员做好安全稳定工作起着至关重要的作用。完善的体系使问题有章可循, 防范于未然, 做到上传下达的通畅, 辅导员老师应保持24小时通信方式的畅通, 一旦发生紧急事件, 辅导员应该力争在第一时间内赶到现场, 了解事件的情况, 以理性的思维考虑解决问题的方法, 果断采取措施, 控制事态, 并进行适当的处理;及时向上级领导汇报, 联系相关部门, 做好资源协调尽早与家长取得联系, 以取得家长的而配合和帮助;做好善后工作, 解决危机给学生带来的各种负面影响。

六、提高自身心理健康教育意识和必要的业务素质

辅导员应在工作中不断积累经验, 与时俱进, 不断提升自身的业务素质和工作能力, 掌握一定的安全常识、法律常识、心理学常识等, 不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力, 以便在做好学生安全稳定的工作中更好地发挥自己的作用。同时, 也应提升自身的心理综合素质, 保持自己在处理危机事态面前临危不乱, 果断准确地做出判断。

摘要：做好大学生的安全稳定工作是维护校园稳定和社会秩序的前提, 是高校工作的重中之中。辅导员是大学生安全稳定工作的直接负责人和处理人, 对高校的安全稳定工作起到至关重要的作用。本文探讨了高校辅导员做好学生安全稳定工作的有效措施和重要手段。

关键词：辅导员,大学生,安全,稳定

参考文献

[1]高晓英, 王燕, 李义禄.对新形势下高校稳定工作的若干思考[J].内蒙古农业大学学报, 2005, (1) :3-7.

[2]钟晓明.高校安全教育的几点思考[J].职业圈, 2007, (22) :165-166.

[3]杜汇良, 刘宏, 薛辉.高校辅导员九项知能教程.

辅导班 学生安全协议书 篇8

1．什么市施工现场的安全管理?

答：就是在施工过程中采取现代管理的科学知识，防止危险事故和损失，进行安全目标要求的管辖、控制和处理。

2．安全生产责任制主要内容含哪三个方面?

答：①企业各级领导人员的安全职责；②企业中各有关职能部门的安全生产职责；③生产工人的安全职责。

3．什么是特殊工程?

答：结构比较复杂，施工特点较多的工程。

4．雨季施工作业应如何做好防坍塌的工程?

答：搞好脚手架、井字架、龙门架的排水工作，防止沉陷倾斜。坑、槽、沟两边要放足边坡，危险部位要另外加支撑，搞好排水工作，一经发现紧急情况，应写上停止土方作业。

5．夜间施工所用行灯的安全技术措施是什么?

答：行灯照明必须有防护罩并不得超过36V的安全电压，在金属容器内或潮湿场所工作时，不得超过12V的安全电压，且须设专人监护。

6．道路跨越涌沟，架设的临时便桥有什么要求?

答：人行便桥宽度不得高于80cm；手推车行使桥宽度不得小于1．5M，两边应设置防栏；行汽车便桥应通过相应的计算。

7．施工现场的开关箱应该采取哪些安全措施?

答：开关箱必须严格实行“一机一闸一漏电开关”制，严禁用同一个开关直接控制二台及二台以上用电设备(含插座)。开关箱内禁止存放什物，门应加锁及应用防雨、防潮措施。

8．在脚手架上进行电气焊作业时应注意什么?

答：要铺铁皮接着火星或移去易燃物，以防着火星点燃易燃物，并应有防火措施。一旦着火时，及时予以扑灭。

9．专门用来对钢管脚手架杆件进行联接的扣件有几种什么形式?

答：①直角扣件，用于两管交叉呈90度联接；②回转扣件，用于两管交叉任意角度联接；③对接扣件，用于两管接长的对扣联接。

10．爬架的嫩置有几种装置，作用是什么?

答：安全装置分防坠装置与防倾覆装置。防倾覆装置的作用是保持架体升降与使用的水平约束，防止架体在水平载荷作用下产生晃动或倾覆；防坠装置的作用是保持架体升降中的倾向约束，在动力失效时迅速锁住架体，防止下坠。

11．施工现场的安全设施应如何管理?

答：施工现场的安全设施如安全网、洞口盖板、护栏、防护罩、各种限制保险装置都必须齐全有效，并且不得擅自拆除或移动，因施工确实需要移动时，必须经工地施工管理负责人同意，并需采取相应的临时安全措施，在完工后立即复原。

12．整体式的多层房屋和构筑物安装上层模及其支架时，应符合哪些规定?

答：①下层楼板结构的强度，当达到能承受上层模板支撑和新浇混凝土的重量时，方可进行。否则下层楼板结构的支撑系统不能拆除，同时上下支柱应在同一垂直线上。②如采用悬吊模板，行架支模方法，其支撑结构必须要有足够的强度和刚度。

13．在同一垂直面上下交叉作业时，应采取哪些安全措施?

答：在同一垂直面上下交叉作业时，必须设置有效的安全隔离和安全网，下方操作人员必须戴好安全帽。

14．在哪些恶劣气候条件下应停止露天和高处作业?

答：凡遇大雾、下雪、暴雨、雷电和6级以上大风时应停止露天和高处作业。

15．高处作业中如何防止物件坠落?

答：①施工作业场所可能坠落的物体，应一律先行撤除或加以固定；②工具应随手放人工具袋；③拆卸下的物件及余料，废料均应及时清理运走，不得随意乱置或向下丢弃；④传递物件禁止抛掷。

16．塔设临边防护栏杆时，防护栏杆的主要技术参数是什么?

答：①防护栏杆应由上、下两道横杆及栏杆柱组成，上杆离地面高度为1．0～1．2m，下杆离地面高度为0．5—0．6m；②坡度大于1：2．2的层面，防护栏杆应高1．5m，并加挂安全网；③除经设计计算外，横杆长度大于2m时，必须加设栏杆柱。

17．常说的建筑“三宝”和“四口”指的是什么?

答：安全帽，安全带，安全网是建筑“三宝”。“四口”通常指的是通道口、预留洞口、楼梯口、电梯井口。

18．什么是攀登作业?

答：在施工进程中，借助于登高用具或登高设施，在攀登条件下进行的高处作业。

19．使用直爬梯进行攀登作业时有哪些规定?

答：①上下梯子时，必须面向梯子，且不得手持器物；②攀登高度超过2m的直爬梯宜加设护笼，超过8m，必须设置梯间平台。

20．什么是悬空作业?

答：在周边临空状态下，作业人员无立足点或无牢靠的立足点，在这种条件下进行的高处作业。

21．支模、粉刷、砌墙等各工种进行上下立体交叉作业时，应注意采取什么安全措施?

答：①首先，不得在同一垂直方向上操作；②下层作业的位置，必须处于依上层高度确定的可能坠落范围半径之外；③不符合以上条件时应设置安全防护层。

22．试说出P-3X6和L-4X6各表示什么?

答：P—3X6是表示宽3m，长6m的平网；L-4X6是表示高4m，长6m的立网。

23．安全网冲击实验中采用的模拟人形砂包的各参数值是?各类安全网的冲击实验高度分别是多少?

答：模拟人形砂包重100kg，底面积2800cm²；平网的冲击试验高度是10m；立网的冲击试验高度是2m。

24．高层建筑物的施工中，除了首层水平安全网外，还有哪几种?(要求简单解释)

答：还有层面网和随层网；层面网是每隔四层固定一道3M宽的水平网；随层网是随作业层上升而上升的水平安全网。

25．在施工现场中，安全距离问题主要是指什么?

答：主要是指在建工程(含脚手架具)的外侧边缘与外电架空线路的边线之间的最小安全操作距离和施工现场的机动车道与外架空线路交叉时最小安全垂直距离。

26．临时用电安全技术措施包括哪两个方面的内容?

答：一是安全用电技术上所采取的措施；二是为了保证安全用电和供电的可靠性在组织上所采取的各项措施。

27．什么是保护接零?

答：在电源中性点直接接地的低压电力系统中，将用电设备的金属外壳与供电体统中的零线或专用零线直接做电气连接，称为保护接零。

28．为什么在同一系统中不允许对一部分设备采取接地，对另一部分采取接零?

答：因为在同一系统中，如果有的设备采取接地，有的设备采取接零，则当采取接地的设备发生碰壳时，零线电位将升高，而使所有接零的设备外壳都带上危险的电压。

学生安全协议书 篇9

现如今，很多场合都离不了协议，签订协议可以约束双方履行责任。写协议需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的学生安全协议书8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学生安全协议书 篇1

为了确保学生在校期间的人身安全，健全学校教育—家庭教育—社会教育一体化，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规，结合我校实际，特签订本安全协议书：

1、学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育，学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。

2、学生造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担责任。

3、学生放学后应立即离校回家，非学校或老师的原因学生不得在校内滞留。

4、教职员工履行教育职责，对学生进行正常的批评教育，不得体罚和变相体罚。

5、学校开展校内外集体活动，因组织不周，造成意外伤害，学校应承担责任；因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学校不承担责任。日常上课期间，学生未到校或私自离校，学校应及时通知学生的监护人。

6、学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责。

7、学校严禁学生玩火、玩电、玩水、玩锐刃钝器物，因此发生赔偿纠纷，由肇事者承担责任。

8、学校必须加强校舍等设备设施的检查，及时消除隐患。若隐患不能及时消除的，必须加以封闭并增设警示标志，且对学生进行安全教育。

9、严格做到“四不准”即：不准横穿马路、不准私自下河塘洗澡、不准饮用不洁水和不准在非上课期间随意进入校园。

10、学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害的，在学生投保的情况下学校有责任积极配合家长向保险公司申请索赔。

11、本协议自签字之日起生效，有效期为学生在该校学习期间。

学生姓名：______________

班主任签字：________________

学生监护人签字：_________

学校盖章________

年_____月_____日

学生安全协议书 篇2

北京市八十中学学生公寓管理处（甲方）

住宿生（乙方）

根据我校现行情况，学生住宿密度较大，数量之多。学生住宿中的安全，是我校校领导和有关部门非常重视，和关注的问题。为保证宿舍楼内的安全，由八十中学学生公寓管理处与住宿生签定协议如下：

1．提高警惕，加强安全意识，注意防火、防盗、防坏人，杜绝安全隐患，做到安全保卫工作人人有责。

2．宿舍内禁止存放贵重物品，私自存放如果丢失责任自负。

3．宿舍内无人时，一定要关好门窗，住宿生不得乱串宿舍，不得带外人进入宿舍。如果发现外人混入，请立即报告生活老师。

4．宿舍内严禁使用各种自带电器（电炉子、电热杯、电吹风、电熨斗、电褥子、电蚊香、火柴、蜡烛、鞭炮、收录机、打火机、热得快、接线板等），一经发现，立即没收并严肃处理。

5．禁止携带剧毒、易燃、易爆及危险品，一经发现，严肃处理并取消住宿资格。

6．严禁接触防火器材，不许私动空调及室内各种插座。

7．严禁坐窗台、跨越窗户，不许上楼顶；违者严肃处理并取消住宿资格。

8．对不办请假手续，夜不归宿者，将予停宿。

9．天黑后在校园内行走，要结伴而行。

10．未尽事宜，协商解决。

应急电话：

火警119；

匪警110；

急救中心120。

此协议一式二份，学生留存一份，学校存档一份，双方签字、盖章后生效。

甲方：八十中学学生公寓管理处（盖章）

乙方姓名：高年级班

签字日期：20xx年月日

学生安全协议书 篇3

学生家长（甲方）：

立协议人

木鱼镇小学（乙方）:

甲方子女系乙方年级学生，因患有疾病，不适宜在校做出操、上体育课等大运动量活动，经双方协商，特立以下协议：

1．甲方应密切关注、掌握子女病情，及时就医，在校身体不适时，应及时请假。平时经常教育子女不做大运动量活动，并将病情报告班主任。

2．甲方子女（特异体质）可随时向体育等教师报告不做出操、上体育课等大运动量活动。

3．乙方班主任发现班级中有特异体质学生应及时报告教务处备案，经常关心，经常与家长联系，有异常情况及时报告家长和学校。通知体育教师，并经常教育特异体质学生，不做出操、上体育课等大运动量活动。

4．若甲方子女在校病情复发，乙方应及时通知甲方，乙方无不当行为的不承担责任。

此责任书一式二份，学校、家长各执一份，自签定之日起生效。

木鱼小学（乙方）：

学生家长（甲方）：

年月日

学生安全协议书 篇4

鉴于目前社会上还存在许多不安全因素，各地聋校在校学生被拐骗现象时有发生，为了保证我校学生的人身安全，现与家长签定如下协议：

1、家长是学生的监护人，学校和家长共同负有教育和管理孩子的责任。

2、家长要结合自己孩子的实际情况及时配合学校，对学生进行防水、防火、防电及防离家出走等方面的教育。不能轻易听信往届毕业生、外地聋人或陌生人的话，以防被拐骗出走;不要单独让孩子到附近水库游泳及独自外出、旅游等。对于学生假期在家时间，因家长疏于管理出现的任何问题，学校不负责任。

3、学校实行一月一休制，家长必须按规定时间(以月休通知为准，有改变的另行通知)把学生从学校接走，再按规定时间把学生平安送回学校。家长若确保孩子可以独自回家和返校的，家长一定提醒孩子注意行车安全，不和陌生人交谈，不能听信外人的.谗言，严禁使用和乘坐无牌、无证车辆。另外，家长和班主任老师应做好沟通，确保孩子按时回家和返校，及时反馈，双方做好交接。对于在回家及归校途中学生发生的问题，由家长负责。

4、学生因事、因病不能到校，家长要及时向老师请假;学生无故擅自缺课，老师会及时告知家长。在学校不知情的情况下，学生无故缺课，而由此出现的相关问题，请家长自行负责。

5、家长应配合学校应做好交通安全的教育与防范工作,教育学生走路要注意遵守交通规则，不在公路上踢球、游玩。应做好用电安全的教育与防范工作,不触摸电器设备，爬电线杆;不得让学生在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方6、做好食品卫生安全的教育与防范工作：加强卫生、饮食习惯的教育，不许让学生吃过期和霉烂变质的食品，不要随便购买零食，严防食物中毒。同时，做好消防安全的教育与防范工作，不得让学生玩火,不单独燃放烟花、爆竹。

本安全协议由班主任和学生家长每学年签定一次。请家长及时配合学校工作，和学校共同把有关学生的各项工作做好，让孩子们能够健康、快乐的成长。

协议人：xxx

日期：XX年XX月XX日

学生安全协议书 篇5

为了确保学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育，家庭教育，社会教育一体化网络，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规的规定，结合学校实际情况，特签订本安全协议书。

1：家长是学生法定的监护人，其监护关系不因学生的转移而转移到学校，学校与学生只是教育管理的关系，监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。

2：学生在校学习期间因第三人的原因造成意外伤害，一般应由第三人担负责任，如学生自身原因(如疾病等)家长又不告诉学校的发生意外时，学校不承担任何责任。

3：学校开展校内集体活动，因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学校不承担责任，日常上课时期学生没有按时来校，家长又没有告知学校而发生意外事故的，学校不承担任何责任。

4：学生违反规定在校外购买零食及不卫生的食品，而发生意外事故的学校不负担任何责任。

5;学生自行上学、放学回家路途中发生任何意外与学校无任何关系。

5：本协议自签订之日起生效，有效期为学生在校学习期间。

学生安全协议书 篇6

甲方：_______商业大学学院（以下简称甲方）

乙方：______________学生 （以下简称乙方）

为了搞好学校学生外出实习工作，为学生就业打下良好的基础，加强毕业生实习期的安全管理工作十分重要。针对当前实习工作中的实际情况，甲乙双方协议如下：

一、甲方责任。

1、甲方在参加实习前，对乙方进行交通安全、生产安全等教育。

2、甲方要在实习期间派指导教师了解学生实习情况，与实习单位进行协调沟通，同时进一步对学生进行安全教育、管理。

二、乙方责任。

1、乙方应积极接受实习的安全教育，在实习期间必须严格遵守学校和实习单位的各项规章制度、安全操作规程，在实习单位指导教师指导下工作，不盲目擅动，不得违规操作，确保安全。

2、乙方不得在实习期内外出游玩，要严格遵守纪律，确保自身安全，以防意外事故发生；严禁一切危险、违法活动；严禁进网吧、歌厅等具有安全隐患的场所；严禁与陌生人交往，严禁为贪图便宜跟流窜商贩做生意，以防上当受骗。

三、违约责任。

1、乙方在实习期内，由于客观原因造成的意外安全事故，甲方将协助乙方共同向有关方面追究责任，但甲方不承担任何经济和法律责任；乙方个人自主选择实习单位的，如出现安全问题由乙方自己负责处理。

2、如果乙方因违反本协议以及学校、实习单位的其它一切安全制度、安全条例、操作规程，由自身原因而引起的人身伤亡事故，由乙方自己承担全部责任。

3、乙方到达实习单位后，确需中途离开单位或终止实习，必须提出书面申请、征得实习单位指导教师及学校指导教师同意批准，并跟实习单位办理有关手续后方可离开。否则，由此引发的一切安全责任，由乙方本人承担。

四、其它约定。

1、实习期为：______年______月______日至______年______月_______日。

2、学生正式与用人单位签订劳务合同后，其当事行为，均由学生负责。

3、以上未尽事宜，双方协商处理。本协议一式两份，学院和学生各留一份，双方签字后生效。

_________商业大学学院（盖章）

负责人签字：_______________

学生签字：_________________

_______年______月________日

学生安全协议书 篇7

甲方：宁安中学

乙方：

为进一步落实学校安全责任，加强安全防范意识，关爱特异体质学生，保证特异体质学生及学校的合法权益得到保障，双方愿达成如下协议：

一、甲方责任

1、主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解其身体健康情况。涉及学生隐私的，甲方应当保密。

2、教学期间，必要时，对不适宜在校学习的特殊体质学生，建议其请假或者休学。

3、特异体质学生在校期间有异常反应，甲方应及时与家长联系，并告知家长在校时的异常情况。

二、乙方责任

1、特异体质学生或其监护人在入校前必须告知学校学生身体情况和病情，并详细向班主任说清应注意事项。

2、乙方应尽量做好对子女的监护工作，以免发生意外。

3、乙方应按医院相关要求做好对子女的身体治疗、复查工作，避免发生意外。

4、特异体质学生在上学、放学途中或请假、休学期间，乙方要特别关照，专人接送，在此期间出现的任何意外与学校无关。

三、其他事项

1、如特殊体质学生因不听从学校的要求违反规定、自身或其监护人有其他过错的情况下发生意外事故，甲方不承担责任。

2、特异体质学生因自身特异体质原因造成事故的甲方不承担任何责任。

3、甲方对特殊体质学生一视同仁，不得侵犯学生的隐私。 此协议一式两份，甲、乙双方各存一份，签字后生效。

甲方（签字）： 乙方（签字）：

（签章） （签章）

学生安全协议书 篇10

为了确保学生在董家湾小学上学期间的人身安全，严格明确责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据教育部颁发的《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规之规定，结合我校实际，特与学生家长签订本安全责任协议书。

1、学生的监护人为学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。

2、监护人每天要监督学生的上下学情况，经常与学校保持联系，监护人每天护送学生上学，保证学生天天按时到校。学生因生病或其它原因不能到校时，家长及时向班主任老师写请假条请假，得到班主任允许时方可带走学生并负责孩子的人身安全。

3、班主任早晨巡视教室时若发现该学生未到校应第一时间电话告知其家长，此日学生的人身安全学校不负责任。

4、学生在校期间发生损害赔偿纠纷，按本协议第5条处理。

5、学生在校生活、学习期间，因第三人的原因造成身体受到伤害和财产受到伤害的，应由第三人承担赔偿责任，因自身造成伤害的，由本人负责。如给他人造成伤害的，一般由学生或监护人承担赔偿责任。

6、学生放学后应立即离校回家，非学校或教师的原因学生在校内滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的，学校不承担赔偿责任。学生上学、放学、离校、返校途中发生的伤害事故，以及课间、中午休息和虽在校内但是由学生之间造成伤害事故，学校不承担赔偿责任。禁止学生在校内“疯打闹”，如果不听从教育发生事故者，责任自负。节假日学生自行滞留学校或自行到校发生的事故，学校不承担赔偿责任。

7、学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责；严禁在校内骑自行车，违者出现事故，学校不负责。

9、学校严禁学生玩火、玩电、玩水、玩甩炮、火炮、玩锐刃钝器物等，因此发生的赔偿纠纷，应由肇事者承担负责；如果肇事方或受害方能证明学校、老师明知有上述危险情形而不制止的，学校承担部分责任。

10、严禁学生在教室点蜡烛，否则，因此发生的损害事件，由学生自己负责；如果肇事方或受害方能证明学校、老师明知有上述危险而不制止的，学校承担部分责任。

11、在学校绝对禁止吃零食，在校外自行购买零食吃造成意外后果的，学校不承担责任。学校的营养食品应按有关要求和学校签订的责任书履行职责，否则造成意外后果的，由提供食品方负责。如果受害方能证明学校未尽到管理职责的，学校可承担部分责任。

12、学校应加强校舍等设备设施的检查管理，及时消除隐患。若隐患不能及时消除的，必须加以封闭并增设警示标志，并且对学生进行安全教育；若未消除隐患又无警示标志，又未对学生进行安全教育，又不属学生故意造成学生伤害的，由学校承担赔偿责任；学生故意造成的伤害，由本人或监护人负责；他人故意造成的，由他人负责。

13、严禁学生私自到河塘、沟堰等处洗澡、游泳，学生违反规定造成意外事故，学校不负责任。

14、学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害，学校应积极采取措施，防止事故扩大，事后应积极配合家长向保险公司申请索赔(限入保的)。

15、安全事故发生后，学校应积极进行协商调解。受伤害的学生的父母(监护人)不愿协商调解的，或经协商调解不成的，可上报李家山镇中心学校。

本协议自签字之日起生效，有效期至2015年3月1日—2015年7月15日 该协议书一式二份，学校存一份，学生及学生家长留一份。学校（盖章）：董家湾小学

班主任（签字）：

乙方（学生）：

学生监护人（签字）

辅导班 学生安全协议书 篇11

关键词：高校辅导员 安全稳定教育 艺术化

高校辅导员是学生思想政治工作及日常行为管理工作的直接组织者和领导者，是学生成长的导师，对学生的思想品德、道德情操、身心健康的发展起着重要的指导作用。确保大学生与校园的安全稳定，及时有效地预防和处理学生突发事件，确保教学和科研工作正常进行，共建和谐校园，是辅导员的重要工作职责。

工作艺术是建立在一定知识、经验基础上的非规范化的、有创造性的、给人以美感的工作技能。美国教育家艾德勒说：“凡是没有艺术介入的地方，我们就不能正确地称之为教育。”因此，高校辅导员开展安全稳定教育工作，不但要注重工作方法，而且还要讲究工作艺术。

一、安全稳定教育示范形象化

大学生缺乏社会经验，思想比较单纯，容易受到社会不良风气和错误思想的影响，对一些事情缺乏理性认识，安全防范意识淡薄。高校辅导员扮演着亦师亦友的角色，作为“良师”，对学生不仅要“言传”，而且要“身教”，以身作则。在安全稳定教育方面，辅导员要起到良好的示范和表率作用，通过榜样教育、案例教育、警示教育和模拟演练等方式，使校园安全稳定示范教育更加形象和生动。

1.推进榜样教育

结合学生的心理特征和成长规律，高校辅导员可以广泛宣传校园安全稳定的先进典型，突出

榜样表率的示范作用，来激励和指导学生。例如高校辅导员可以开展“校园安全志愿者”评选活动、安全知识竞赛活动等，不仅能增强学生的安全意识，提高他们的安全防范和自我保护能力，还能吸引更多的学生参与维护校园安全稳定的行动。

2.进行案例教育

高校辅导员可以有针对性地选取校园火灾、校外租房、就寝晚归、校园诈骗、网络交友不慎、传销、校园盗窃等典型案例，通过召开现场会、举办讲座、办黑板报（宣传橱窗）、张贴宣传画、播放音像制品、树立宣传牌、开设模拟法庭、组织学生旁听法院审判、参加宣判大会、编写安全稳定教育的教材等方式，充分利用发生在学生身边的案（事）件、事故，来进行安全稳定教育。

3.实施模拟演练

高校辅导员可以把从书本、课堂、培训等平时教学中获取的消防安全知识和实际应用结合起来，通过模拟演练来提升学生的自防、自救技能，加强事故现场逃生的能力。并定期组织学生开展逃生疏散演练，引导学生在有限的逃生时间里，冷静地面对危机，实施科学避险。

二、安全稳定教育内容时新化

当代大学生将在不同的领域里接受各个行业的安全考验，这就要求高校在设置大学生安全教育内容时，必须站在大安全观的角度，设置既专业又涉及面广的教学内容，形成一个完善的知识结构体系，并不断拓展和延伸大学生安全教育的内容。具体来讲，除了重视大学生传统安全教育内容之外，高校辅导员还必须注重以下几方面的内容：

1.加强大学生的心理健康教育

当前，大学生的心理健康状况令人担忧，加强大学生的心理健康教育，全面提高大学生的心理素质已刻不容缓。辅导员应积极开展新生入学的心理普查，掌握需要重点关注的学生的相关资料，尤其需要关注学习困难、经济困难、交往困难、行为困难的学生。对于贫困生，辅导员可以通过提供勤工俭学、缓交学杂费等方式来帮助他们减轻经济困难；对于学困生，辅导员可以组织各班开展“一对一”的帮扶活动，以增强学生的自信心，提高他们的学习成绩；对于因家庭因素产生不健康心理的学生，辅导员可以采取有针对性的家庭观教育，帮助他们正确认识自我、认识他人、适应社会，以减轻他们的负面情绪，培育他们健康的心理。

2.关注网络安全

随着校园网络的普及，大学生网上聊天、网上交友、网上娱乐已成为时尚。虽然大学生掌握了一定的计算机和网络知识，但非常缺乏网络安全知识，因此，一些不良的网络信息对大学生的危害极大。所以，加强网络安全知识教育势在必行。辅导员可以结合一些典型案例和具体现象，及时开展网络法律法规的宣传和教育，倡导大学生“文明用网”，提高他们的网络安全意识，在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶势力侵蚀的“防火墙”；辅导员还可通过微博、QQ、博客等网络信息渠道重点关注敏感信息，杜绝不良信息对学生的渗透，加强网络舆情监控，及时发现新情况、解决新问题。

三、安全稳定教育载体多元化

辅导员开展安全稳定教育要以学生为主，除了在课堂上进行安全稳定教育之外，还应以各种宣传阵地为载体，以丰富学生的课外活动为重要支撑，使安全稳定教育的载体更加多元化，确保安全稳定教育的针对性和实效性。

1.强化安全稳定教育的课堂教学

目前，我国许多高校辅导员经常开展校园安全稳定的教学。他们以系统讲授为主要教学形式，结合案例讲解、集中研讨等方式，向学生全面阐述维护校园安全稳定的重要意义，深入分析了校园安全稳定面临的严峻形势，系统地讲解了校园安全规章、安全防范知识以及应急逃生技能等内容，切实增强了学生的安全责任感和稳定大局观，全面提升了学生的安全防范意识和自我保护能力，使安全稳定教育更具有科学性、思想性和艺术性。

2.形成安全稳定教育的宣传阵地

高校辅导员可利用广播、电视、网络等媒体以及橱窗、校报、警示牌、图片展等形式，形象直观地剖析校园安全稳定的典型案例。重点针对校园消防安全、用电安全、运动安全、交通安全、财物安全、就业安全、心理安全和网络安全等，全面、科学地向学生宣传校园安全稳定的基本常识和防范技能，在大学生中积极营造“安全稳定重于泰山”的氛围。

3.开展安全稳定教育系列活动

高校辅导员可以通过党团组织活动、安全知识讲座、实地参观、安全演练、主题活动等方式，寓教于乐，理论与实践相结合，使学生在活动中增强认识、提高技能，潜移默化地把安全知识和信息渗入学生的思想。

参考文献：

[1]汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究[D].武昌：华中师范大学，2006.

[2]郭红彦.高校辅导员工作艺术探讨[J].湖北广播电视大学学报，2009，（3）.

辅导班 学生安全协议书 篇12

1 案例简介

小林,男,19岁,独生子女,大二开学后,班级心理委员反映该同学与上个学期相比变化很大,沉默,不和同学交流,经常旷课。了解到这一信息之后,辅导员及时向小林的班级同学和室友了解情况。据同学和室友反映,小林平时不参加班级集体活动,总是独来独往,不和室友交流,经常自己一个人在寝室里睡觉、上网或者是玩手机,衣服也很少换洗。室友偶尔发现他自己会一个人哭。辅导员找到该同学谈话。在谈话的过程中发现,该同学情绪低落,意志消沉,做事情没有动力,对什么都提不起兴趣,觉得生活没有意思,活着很痛苦,想要离家出走,去一个没有人认识的世界。

2 案例的处理

从以上案例中可以看出,该生的问题已经很突出,已经萌生要离家出走的念头,如果不及时发现和干预,任其自然发展的话很可能会出现比较严重的后果。辅导员立即向上级领导汇报了该生的基本情况,并与家属取得了联系,同时采取了以下一系列积极措施来帮助该生:

(1)专业咨询:辅导员根据了解到的情况,及时与学校的心理健康教育与咨询中心部门取得联系,将该生的情况进行上报,心理老师了解情况之后与该生交流。经过心理老师的了解,发现该生有抑郁倾向,可能会有抑郁症并建议该生去看专业的心理门诊。同时,心理健康教育与咨询中心健全该生的心理档案,在该生后续的治疗期间以及恢复之后的心理健康状况进行跟踪。

(2)与家长联系,取得家长的支持和配合:辅导员及时和家长联系,将学生在校的情况,以及心理咨询老师的建议和意见告知家长,让家长了解到全面信息,并做好家长的思想工作。在辅导员的建议下家长带该生去看心理门诊,诊断的结果为轻度抑郁症,心理医生开了抗抑郁的药,并约好定期看心理门诊。

(3)发动学生干部和室友共同帮助:发动学生干部和室友对该生进行进行关心和照顾,让他感受到集体的温暖。班委和室友在日常的生活中主动与该生交流,多带他去上课和参加集体活动。针对该生学习上的困难,辅导员让学习较好的同学给该生进行辅导,同时嘱咐室友注意观察该生的行为和心理,若有异常发生,马上与辅导员联系。

通过心理咨询和大家的共同努力,半年后,该生有了明显的好转,积极参加学校的集体活动,学习努力,精神状态明显好转,与同学和家人的相处融洽。

3 启示与思考

从以上案例可以看出,对心理问题学生的治愈也需要心理健康教育中心、老师、同学的共同努力。通过这个案例笔者对独立学院学生的心理健康问题有以下的思考。

3.1 独立学院学生常见的心理问题与原因分析

与普通高等院校的学生相比,独立学院在学生的素质、人才的培养以及办学模式等方面,都有自己的特殊性。同时独立院校里的学生比一般的高等院校的学生更容易产生心理问题与疾病。因此,这一切决定了独立学院自身应该要更加关注学生的心理健康,更加重视学生的心理健康教育。

(1)缺乏学习的目标和主动性。缺乏学习目标是当前很多大学生面临的一个问题。在我国当前的教育体制下,学生在初中和高中都有着非常明确的学习目标。在进入大学后,很多的学生家长对学生的学习成绩不再做硬性的要求,高校的老师相较于中学的老师,在管理上也相对宽松,在学生中也流传着六十分万岁的观念,甚至有些学生在经过了紧张的高考后,认为自己长期拼搏的目标已经达到,上大学应该要轻松一下,因此,在大学期间,有一部分学生容易缺乏学习目标。

独立学院的学生相较于一本、二本的学生来讲,在学习上缺乏一定的主动性,对老师的依赖程度较高。另外,很多独立学院学生培养计划的制定是参照一本二本的母体院校来进行的,有些教材也是参照一本二本的教材,这提升了学习的难度,有些独立院校也会聘请一些母体的一本二本院校的老师来上课,这些老师按照一本二本院校的标准来教学,会增加独立院校学生的学习难度和压力。学生本来学习的主动性就不高,自我控制能力较弱,再加上学习难度比较大,很多学生在跟不上课程之后就不愿意去努力,甚至自暴自弃。

(2)人际交往能力欠缺。独立学院的学生大多数家庭条件较好,很多都是独生子女,在家比较受宠,有自我中心倾向,缺乏一定的人际交往能力和经验。在独立学院学生心理问题中,人际关系问题所占比例最大,大部分的心理问题都是由人际关系问题所引发。比较明显的表现就是部分学生不关心他人的感受,只顾自己,不懂得团队合作,缺乏集体主义观念。在学生工作中经常会遇到因寝室矛盾而要求换寝室的学生,详细了解原因之后发现是由于只关注自己,不关注他人的感受,不懂人际交往技巧,不擅长处理人际关心而导致的。

(3)心理承受能力差。独立学院学生大多数家庭环境较好,父母也总是尽其所能的为孩子创造优越的学习和生活环境,一直在顺境中成长的学生心理承受较差,外表浮躁,内心脆弱、敏感,常常会因为老师或者同学的一句话或者一件事而引起很大的心理波动,容易走极端,在遇到困难和挫折的时候,常常会不知所措、自暴自弃。(1)

3.2 高度重视学生的心理健康,维护校园安全的相关措施

学生的心理健康与校园的安全与稳定密切相关,大学生的心理健康是校园安全的重要保证,而安全和谐的校园环境是保证大学生心理健康的重要条件,因此解决大学生的心理问题对维护校园的和谐与稳定有着重要的意义。

(1)树立正确的心理健康教育理念。关于学生的心理健康教育工作,我们不能将它看作是一个独立的部分,而应该将其纳入整个学校管理工作的动态大系统中,与学校的管理工作、教学工作以及就业工作等一起统筹发展。另外,目前许多独立学院心理健康教育的重点是针对少数出现心理健康问题的学生,大多数学生没有参与进来,独立学院应该消除“心理咨询就是心理工作的全部”这一误区,树立正确的教育理念以提高学生心理健康水平,预防心理问题发生为主,心理干扰为辅。帮助学生认识自己,悦纳自己,全面发展自己是教育机构应有的目标,而不是以处理问题为目标。(2)

(2)建立健全“学院—系部—学生”心理健康教育网络。在当前的形式下,单纯依靠学院心理健康教育中心的力量来维护全校学生的心理健康是不可能实现的,必须要发动全校的力量,建立“学院—系部—班级”心理健康教育网络。学院层面成立心理健康教育中心,中心由全部专业的心理教师组成。系部成立二级的心理辅导工作站,由相应的心理辅导员组成。班级层面设立心理委员,由经过心理健康教育培训的学生组成,形成三个层面的合力,共同致力于学生的心理健康教育。在上面的案例中可以看出,正是由于班级心理委员具有一定的敏感性,觉察出了该生的问题,并及时的反馈给辅导员,辅导员又及时反馈到学院心理健康教育中心,才使得这个学生的问题得到及时的解决,因此“学院—系部—班级”这三个方面的力量缺一不可,每个层面都必须要重视,不可流于形式。

(3)加强心理健康知识的普及。很多独立学院都开设了心理健康教育课程,但是涉及面不够广,心理健康知识得不到普及,独立学院应该结合自己的学校的实际情况,设计心理健康教育课程体系,并将其纳入教学计划和培养,开设心理健康教育公共必修课,也可以开设一些与大学生心理相关的选修课程,如情感心理学,人际关系心理学等,使心理健康知识得到普及,力争覆盖全体学生,同时引导学生遇到心理问题主动寻求帮助,避免因心理问题而导致心理危机的发生,防患于未然。(3)

总之,大学生的心理健康与校园的安全与稳定存在着密切的相关性,独立学院学生自身的特点使得独立学院更应该关注与重视学生的心理健康。作为独立学院应该通过树立正确的心理健康教育,建立健全心理健康教育网络,普及心理健康知识等方面着手,努力发动全校各部门人员共同努力,促成大学生身心的全面发展,保障大学校园的和谐、安全与稳定。

注释

11庞鹏.独立学院大学生心理特点及对策[J].科教纵横,2012.08.

22 黎藜.独立学院大学生心理健康与心理安全教育[J].湖北科技学院学报,2013.08.