《神奇的耳朵》教案设计

《神奇的耳朵》教案设计（精选12篇）

《神奇的耳朵》教案设计 篇1

教学目标

知识与技能:能正确认读本课十七个生字,会写六个生字;正确,流利地朗读课文.过程与方法:引导学生仔细读课文,认识文中的生字,理解课文内容,感受大自然的美.情感,态度与价值观:激发学生热爱大自然,用心去感受大自然的情趣.初读感知阶段: 一,激情导入: 1,谈话导入:同学们,我们每个人都长着一双耳朵,耳朵是用来做什么的听到过哪些声音今天我们要学的《神奇的耳朵》这一课中,小白兔的耳朵听到了什么声音呢 2,认读课文.二,汇报自学情况.1,出示生字,词.2,指生读文,大家评议.3,请同学们说一说:你还学会了哪些知识 精读感悟阶段: 一,自主学习: 1,认真读课文,边读边想:小白兔听到了哪些声音为什么能听到这些声音然后画一画相关的句子.二,汇报交流: 1,学习课文的第五,六,七,八自然段.2,学习课文的第九自然段.因为他们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到这世界上所有美好的声音.3,在学习课文的基础上,指导同学有感情地朗读.将朗读与理解,朗读与想象结合起来.4,你有神奇的耳朵吗试着用心听一听,看能听到什么声音给学生一个自由表达的空间,可以是听到的,看到的或感受到的自然之声,自然之语.5,指导生字书写:“耳”字不要多一横;“兔” 字不要少一点,第六笔的撇是一笔贯通下来的;“丛”字不要少一横;“声”字上半部是“士”不是“土”.课后延伸: 1,阅读有关“探索世界,探索自然”的文章.2,到大自然中去听一听,把你听到的声音写在你的小本本上.请同学们借助拼音读课文,划出生字新词.要求把字音读准,把句子读通顺.3,同桌互读,检查读文是否正确,流利.再解决不理解的问题.小组讨论,解决问题.它们听到了: 小草伸展手脚——嘎巴,嘎巴.蝴蝶扇动翅膀——咝咝,咝咝.露珠在花瓣上跳跃——嘀嗒,嘀嗒.小甲虫在草叶上弹琴——吱吱,吱吱.朗读 练写

一要重视教师示范性的读,二要重视学生个性化的读.注意几个叠词的读法.札记

《神奇的耳朵》教案设计 篇2

我们在前面知道了怎样状物,那么,亲爱的QQ糖们,你知道怎样描述你身上的器官——耳朵吗?你真的了解它的功能、构造以及注意事项吗?让我们一起来听听耳朵自己是怎么说的。

【佳作片段】

“圆圆脑袋一座山,兄弟两人住两边,各种声音能听见,从小到老不见面。”小主人,你知道这是在说谁吗?这就是我,与你形影不离的朋友—— 耳朵。有关我的成语很多:耳濡目染、洗耳恭听、耳听八方、耳闻目睹…… 你知道听觉对人们生活的重要性了吧?每天,我就和你在一起聆听各种各样的声音。有起床的丁零零的闹钟声,有你妈妈和蔼的叮嘱声,有晨读课同学们琅琅的读书声,有老师课堂上洪亮的讲课声,还有放学路上的嘈杂声和风在耳边呼啸的声音,等等。我每时每刻都在陪伴着你。

——钟昕睿《耳朵对我说》

“左一片,右一片,隔座山头不见面。要是没有我帮忙,万种声音听不见。”说到这儿,你肯定猜出我是谁了吧?对了,我就是大名鼎鼎的五官之一——耳朵。

我的身体分为外耳、中耳、内耳三个部分。外耳就像一个大问号,它的轮廓像连绵起伏的群山,又像曲折蜿蜒的长城。外耳靠下部的是耳垂,耳垂软软的就像枕头一样。 中耳是一个伸手不见五指的地方,犹如阴森森的夜晚。如果想到中耳旅行,那就必须打开手电筒,否则会被耳屎绊倒。 声波通过外耳收集起来传到听小骨。听小骨将声波传到内耳,内耳继续运输。送到各个“部门”后,再输入大脑,大脑再作出相应的反应。这个过程只需0.5秒,速度就像高速列车一样。

——吕相成《耳朵的自述》

小主人哪,我是您的耳朵! 对您来说我很重要。如果没有我, 您就接收不到外界的信息了!希望您每次游泳的时候一定要带上耳塞,否则脏水会进入我的身体, 影响您的身体健康,更严重的话会导致失聪。您也要远离很大的噪音,如爆破、鞭炮等。最重要的是,您不要长时间带耳麦听音乐,那样我会很难受的,会造成耳鸣,引发头痛。

总之,为了您的身体健康,您要远离那些不卫生的物质和不文明的噪音。好好保护我哟!

——孙旗《耳朵对我说》

我叫耳朵,我的作用可大了!

上课的时候,小主人全凭我,才能认真听讲, 学到了丰富的知识;看动画片的时候,小主人全凭我,才听到了许多有趣的故事;旅游的时候, 小主人全凭我,才听到了很多动听的声音。但是我也有烦的时候,小主人很喜欢带着耳机听音乐, 而且还把声音放到最大,我已经被震得受不了, 如果再这样下去,就可能要失灵了。但是小主人根本不听劝告,依旧和以前一样,结果我被震得生病了。一时间什么声音也听不到了,好像进入了一个无声的世界,难受极了。小主人很后悔,决心以后要保护好我,不让我受到任何刺激。

——孙哲轩《耳朵对我说》

神奇的耳朵 篇3

常年生活在海边的人都知道，如果鸟类成群地从海上飞回岸边、生活在近岸水域中的小虾纷纷靠岸、鱼和水母成批地游向大海……那就预示着风暴要来临啦。这些动物们为何会有预感呢？

原来，风暴来临之前会产生一种声音，人耳听不到，可这些动物们却能听到，人们把这种声音叫次声波。次声波的特点是：传播速度快。如果在遥远的海面上发生了风暴，当强风擦过海面时，就会产生次声波，当次声波和风暴怒吼的声波一起向四面八方传播时，声波就被空气和大海吸收掉了，但次声波却能传到远方。次声波要比风和浪的速度快得多，可以在空气中以每小时1200多公里的速度传播。人们根据次声波的这一特点，可以预测海洋风暴何时到来。水母、鱼类、海鸥等动物都能听到次声波，所以它们能预感到风暴的来临。

猫头鹰的“顺风耳”

我们都知道，猫头鹰白天都是栖息在树上，只有夜晚才出来捉老鼠。这是为什么呢？原来，在高等动物的眼球内部有一种视网膜，视网膜上有两种感光细胞：一种是圆锥细胞，这种细胞适用于强光，使动物白天能看到东西。另一种是圆柱细胞，这种细胞适用于弱光，可以帮助动物在黑夜中看到东西。猫头鹰的视网膜上生长的主要是圆柱细胞，因此，它在漆黑的深夜里也能看见东西。

但是，实验表明，猫头鹰在黑夜中发现和捕食老鼠，更主要的是靠耳朵的听觉。原来，猫头鹰有两只灵敏的“顺风耳”，别看它的两只耳朵看起来像是两条小裂缝，其实在这两只耳孔的四周，布满了褶皱和耳羽，扩大了对声波的接收面积。所以，它不论是在空中飞行，还是停留在树枝上休息时，都能听得见田鼠在地面上爬行或咬东西时发出的微弱响声，然后俯冲下来，将老鼠一举捕获。

“蝙蝠侠”的超声波

夏天的夜晚，有时你会看到一只蝙蝠在池塘上空或在大树下飞来飞去地捉蚊子。一眨眼的工夫，好几只蚊子就被它吞吃了。茫茫夜色，蝙蝠是怎样捉到昆虫的呢？为了弄清这个问题，18世纪90年代，意大利一位生物学家曾经做过一个实验：在一间房子里挂了很多绳子，绳子上系着许多小铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙起来，然后让它在这间房子里飞行。结果，蝙蝠足足飞行了几个小时，一次也没碰到过绳子和小铃铛。不久，这位科学家又做了一个实验：用蜡塞住蝙蝠的耳朵，再让它们飞行。结果这次，蝙蝠多次碰到绳子，搞得小铃铛叮当作响。后来，又有人把蝙蝠的嘴堵住后让它飞行，结果蝙蝠像喝醉了酒一样，往障碍物上乱撞一气。

经过这一系列实验证明，蝙蝠并不是靠眼睛看东西的，而是靠耳朵听东西。蝙蝠在飞行时，能从嘴里发出一种频率很高的声波，叫超声波。这种声波每秒钟能振动两万次以上，人的耳朵听不到，它却能听到。它一边飞，一边不停地用嘴发出超声波，超声波发出去以后，要是前面有什么东西，它就会被反射回来，蝙蝠听了，就知道前面有什么东西，要是听不到反射，就说明前面没有东西。人们把这种探路和搜索目标的方法，叫回声定位。回声定位能帮助动物准确地判断目标的方向和距离，如果前面有障碍物，它就会躲开；如果前面有食物，它就会追上去捕捉。科学家根据蝙蝠的这一生理特点，制出了超声波探测仪。把这种探测仪安装在轮船上，就可探测出海里哪些地方有礁石，使轮船能在海里顺利地航行。

神奇的耳朵同步练习题 篇4

一、读拼音，写词语。

ěrduobáitùshēnɡyīncónɡlínxuěbáicǎocónɡyīnyuèshénqí

二、读一读，连一连。

伸展 翅膀

扇动 手脚

神奇的 声音

美好的 耳朵

三、按课文内容填空。

1.嘎巴，嘎巴，小草在。

2.咝咝，咝咝，蝴蝶在。

3.滴答，滴答，露珠在。

4.吱吱，吱吱，小甲虫在。

5.只要我们喜爱这，用心去听，就能。

四、按要求写词语。

近义词：

雪白—— 安静—— 神奇—— 反义词：

神奇的树教案设计 篇5

1、欣赏美丽的果园感受色彩美，尝试用涂染的方法表现圆形的果子。

2、在游戏的情境中，大胆创作，体验活动的快乐。准备：电教设备，果园幻灯图片(苹果、桃、樱桃、桔子)，果树枝干作画纸，笔和颜料。

过程：

1、参观果园(欣赏果树)

提问主线：①我们现在在什么果园里?(苹果)

②你看到的水果是什么样子的?

③你看到的水果是什么颜色的?他还有什么颜色?

④这些红红的苹果在密密的绿叶中感觉怎么样?

小结：

①我们刚才看到果园里的果子都是什么形状的?你还见过哪些圆形的水果?

②不同的水果它们的大小相同吗?颜色相同吗?

2、创作白果树

引导讨论：圆圆的子果应该怎么画?你画过什圆圆的东西?你们是怎么画的?(空手练一练)

果子的颜色怎么上去?可以画一圈图上颜色。也可以从中间绕出来，越绕越大，颜色也直接画满了。

幼儿作画，教师指导。

3、欣赏自己的作品

你画了什么水果?你喜欢哪棵百果树?我们画了这么好看的果树心里感觉怎样?

反思：

《神奇的耳朵》教案设计 篇6

1．课题    神奇的极光

2教学目的：

一、教学目标：

① 了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。

② 学会整体把握文章内容，筛选重要信息。

3教学重点难点

教学重点：把握全文思路，清楚现代与古代对极光的成因区别。

教学难点：极光的形成原理。

4课时分配

2课时

5教具与演示试验

多媒体课件

年   月    日    共   页  第   页

6、新课导入：

极光，英文名字为aurora，源自于拉丁文依欧斯一词。它是南北极地区特有的一种大气发光现象，尤其是靠近地磁极地区上空大气中更为明显。一般呈带状、弧壮、幕状或放射状。这些形状有时稳定有时作连续性变化。（见视频）

7、授课内容：

一、题解：我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。但有一种高空大气现象，平常我们在生活的地区却无福相见，那就是神奇的极光。神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？

二：重点字词

1）施舍（shě  ）：

词义：出于怜悯或积德思想，把财物送给穷人或寺庙。

舍有shè  和shě两个读音。

Shè：

①居住的房子：宿～。旅～。校～。

②居住，休息：～于山麓。

③谦辞，多指亲属中比自己年纪小或辈分低的：～弟。～侄。～亲。

④古代行军一宿或三十里为一舍。退避三舍。

舍 shě

①放在一边;丢开 [put;put aside]; ②放弃;舍弃 [give up];

③给，施舍。

子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。--《论语子罕《

舍鱼而取熊掌者也。--《孟子告子上》

2)蚩尤：（音chī yóu）古代部落的名字。

《龙鱼图》云：“黄帝摄政，有蚩尤兄弟八十一人，并兽身人语，铜头铁额，食沙石子，造立兵仗刀戟大弩，威振天下.

3）t望：

拼音：liào wàng。

[look out over] 登高远望;向远处探看;查看敌情。

4）叹为观止：

叹：赞叹；止：停止；观止：看到这里就停止，不再看别的了，称赞所看到的事物尽善尽美。

5）众说纷纭:纷纭：多而杂乱。人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。

6）辽阔无垠：垠，边。（课本印错了）

暴发和爆发 两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思，但二者的使用范围有所不同，“爆发”的使用范围有所不同，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。

暴发

指突然发财或得势，多含有贬义。

指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。

爆发

指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。

指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变。

三、课文阅读

概括每一部分的说明重点；

概括全文的说明重点；

第一部分引述了哪几种古老的传说，引述角度有什么不同，为什么要引述？

（一）课文第一部分，引述了三种古老的神话传说。

即黄帝母亲附宝的故事、《山海经》中关于“触龙”的记述、古希腊罗马神话中黎明女神的故事。

引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇。

引述触龙的传说。是为了从古代文献中找出极光的`影子。

引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的浪漫色彩。

第二部分：极光一瞥

第一段：从宏观角度瞥极光

第二段：描述形态特征

第三段：描述亮度变化的色彩

第三部分：极光的来龙去脉

（一）二十世纪六十年代前，人们对极光的成因有哪些推测？

现在的科学家研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？

一种看法认为极光是地球外面燃起的大火；还有认为极光是太阳西沉以后，透射出来的辉光；第三种看法认为，极地冰雪丰富，他们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便形成极光。

众说纷纭，但这些看法都是不科学的。

（二）概括极光形成的原理。

极光形成的三个条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。因为现在的人们认识到极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面也跟太阳喷发出来的高速带电粒子流有关（这种粒子就是太阳风）。

四、段意

课文三部分都是围绕极光展开的，各部分内容比较集中，说明重点比较明确。

第一部分：从古老的神话传说谈起，在此基础上，对极光作出解释。

第二部分：主要从外观上介绍极光。

第三部分：说明重点落在极光的成因上。

五、概括全文的说明重点。

全文的说明重点在第三部分的第二段，它科学地解释了极光的成因以及形成的条件，揭示了极光神奇的原因。形象的描述，增强感性认识。

六、写作特点

1、 文章在说明过程中，用了许多形象的描述。

比如第一部分引述的三种古老的神话传说，尤其富有特色的是在故事的叙述过程中作者尽可能用文学语言。

通俗的比喻，可以使深奥的科学道理变得浅显易懂。

2、 作者还用了大量比喻。

比如“磁层可以看成是一个巨大无比的电视显象管”，“自然界是个魔法师”，“极光是以天空为舞台的一出话剧”，等等。不仅吸引读者注意，而且还让比较深奥的科学知识变得通俗易懂。

准确的概括，对读者把握说明对象十分重要。

3、准确的概括

课文中，极光的本质、类型、成因、形成条件、基本原理等都是作者准确的概括出来的，这样能够给读者一个明确的认识。

8、小结：

文中结论性的内容，都有准确的分析论证，并且在概括之前往往用了足够的引导性的话，在之后还有细致的分析和确凿的例子。

9、作业

课本第54页一，二。

10、教学反馈

《神奇的耳朵》教案设计 篇7

了解有关的极光只是培养学生的自主学习的能力理清课文层次结构。

过程与方法：

自读--研究--讨论，学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握

情感态度与价值观：

培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣

创新素质与创新人格：

培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。

教材分析：

本文是说明文且思路清晰，内容富于科学性与趣味性。

学生分析：

学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。

重点：

整体把握课文内容，学习本文说明方法;

难点：

如何整体把握筛选信息。

创新点：

跳读法找出文中的说明方法。

德育点：

培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。

空白点：

假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么?

教学方法：自读预习--研究--讨论

教学手段：多媒体课件

附板书：神奇的极光

曹冲

古老的神话传说

极光一瞥

极光的来龙去脉

一、导入：

大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象--极光。

二、播放多媒体课件。

三、问看图片的感受，引出课题《神奇的极光》

四、学生在预习的基础上复述文章大意。

五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。

《古老的神话传说》

提问：这一部分是如何体现极光的“神奇”的?

《极光一瞥》

提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神秘”之处?

《极光的来龙去脉》

提问：这样神奇的极光是如何“神奇”般的产生的?

六、总结

七、提升自身(以不同身份来阅读此文)

1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受?你又会写下怎样的旅行日记呢?

2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢?

3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢?

4、假如你想学习写说明文，你会关注什么?又有哪些收获呢?

八、布置作业：

缩写本文，字数300字左右。

史丽宏

《神奇的耳朵》教案设计 篇8

教学目标：

1、使学生认识阈学会使用计算器。

2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。重点、难点：

重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。难点：对计算器一些功能键了解。教具准备：

计算器、实物投影仪。学具准备：

电子计算器 教学过程：

一、激趣导入

1、教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？ 学生：认识计算器。板书：神奇的计算工具。

2、教师：你知道如何使用计算器吗？

二、自主探究，合作交流

1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。

2、认识一些功能键。（1）由学生来说明。

随着计算器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。

（2）集中说明一些功能键的作用。① 开关及清除键。

按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。② 运处符号键。

只要介绍“+、-、×、÷“键的使用方法。③ 数学键

数字键的使用。如按1 2。显示屏就显示“1 2”。④ 等号键

按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

⑤ 小数点键

按下此键，就呈现一个小数点

因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。

如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

三、精彩展示（1）计算25×4 操作过程：

输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。（2）计算一份菜单的价钱。① 实物投影呈现：

菜 单

酒 ： 14元

凉拌豆腐： 3元 肉丝：

5元

清蒸鱼： 16元 三鲜汤：12元

甜点： 8元 青菜： 3元

② 让学生用计算器计算。③ 反馈计算结果。

四、测评反馈（1）呈现计算题。① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 999×9 9999×9 99999×9（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。（3）反馈计算结果。（4）引导提问：

通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？

学生可能会提出一些简便的计算方法。如：

① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50 ② 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991 发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

接着，让学生说一说以下几个算式的结果： 999999×9 9999999×9 99999999×9 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

五、板书设计

神奇的计算工具（1）计算25×4（2）计算一份菜单的价钱。

菜 单

酒 ： 14元

凉拌豆腐： 3元 肉丝：

5元

清蒸鱼： 16元 三鲜汤：12元

甜点： 8元

《神奇的耳朵》教案设计 篇9

四年级上册                                数学

课题 神奇的计算工具 课型 新授 课时 1

教学目标 知识目标：认识并会使用计算器。

能力目标：会利用计算器探索一些数学规律。

情感目标：通过探索计算器的用途，培养学生探索数学知识的兴趣。

重点 认识并会使用计算器

难点 会利用计算器探究一些数学规律

策略          情景教学、发现问题，有效地激发了学生的探究欲望

方法 启发 引导 教学用具 计算器

教学过程

教学环节

教师活动 学生活动及

媒体运用 个案补充

一、提示课题

二、目标展示

三、 引导探索

四.拓展应用

五、课堂巩固

六、课堂小结

七. 作业布置 1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。

教师：猜一猜，今天，这一节我们一起学习什么？

学生：认识计算器。

2.教师：你知道如何使用计算器吗？

1、认识并会使用计算器。

2、会利用计算器探索一些数学规律。

3、通过探索计算器的用途，培养大家学习数学的兴趣。

1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

2. 认识一些功能键。

（1） 由学生来说明。

（2） 集中说明一些功能键的作用。

① 开关及清除键。

按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。

② 运处符号键。

只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。

③ 数学键

数字键的使用。如按1  2 。显示屏就显示“1 2”。

④ 等号键

按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

⑤ 小数点键

按下此键，就呈现一个小数点

还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

1. 尝试练习。

（1） 计算25×4

操作过程：

输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

（2） 计算一份菜单的价钱。

① 呈现：

酒;14元     凉拌豆腐:3元     肉丝:5元   青菜：3元

清蒸鱼16元       三鲜汤：12元      甜点8元

② 让学生用计算器计算。

③ 反馈计算结果。

2. 探索一些数学规律。

（1） 呈现计算题。

① 1+2+3+4……+98+99+100

② 999×9     9999×9    99999×9

（2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。

（3） 反馈计算结果。

（4） 引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？

发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

接着，让学生说一说以下几个算式的结果：

999999×9

9999999×9

99999999×9

课后“练一练”。

通过观察计算结果、发现运用简便方法计算有可能比计算器还要快的规律，了解了计算方法的灵活性，激发了我们的学习兴趣。

课本第36页的“练一练”。

学生拿出计算器，猜一猜

学生默读目标

指名说一说

同桌交流，指名说说一些常用键的作用。

学生独立计算，教师巡视指导。

学生计算，反馈结果。

学生独立计算，教师巡视指导。

独立完成，集体订正。

板书设计 神奇的计算工具

计算器的组成：

把耳朵叫醒教案 篇10

李士锋

一、激趣引入，展示课题

1.展示课题《把耳朵叫醒》。

2.看了课题，你有什么想法或疑问吗？

二、自读课文，整体感知

1.学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。

2.讨论，说说课文的大意。

3.同学之间交流对词语的理解。

三、检查学生自读情况

1.同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。

提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。

2.学生默读课文，思考勾画。

教师要给学生充分的自学时间。

3.集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。

这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。

这一过程可概括为：贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。

4.请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。

（1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”

面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？

（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”

“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。

（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”

“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。

（4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”

从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。

（5）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”

瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。

（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”

伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？

（7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。

四 作业：

《比耳朵》中班教案 篇11

1.理解故事内容，能大胆说出说出自己看到的和想到的。

2.学说短句：“别摘我，别摘我，我会痛的呀”。

3.教育幼儿爱护花草树木，培养幼儿初步的环保意识。

活动准备：

1.《耳朵上的绿星》课件。

2.小松鼠图片一幅、绿星星若干。

3.小草一颗、玫瑰花一朵(卡纸制作的)

活动过程：

1.谈话导入，引出故事。

观察图片上有谁?它们之间会发生什么事呢?

2.中断式讲故事，引导幼儿理解故事内容。

(1)小松鼠会怎样打扮自己呢?猜一猜。

(2)小松鼠看到小草是怎么想的，又是怎么做的?为什么?

(3)小松鼠看到玫瑰花是怎么想的，又是怎么做的?为什么?

(4)小松鼠心里感到怎么样，为什么?它还会不回去参加音乐会呢?

(5)谁跟着小松鼠?小松鼠知道吗?为什么不知道?理解“悄悄”。为什么要跟着小松鼠?

(6)观众为什么惊呆了?这是怎么回事呢?两颗绿星是哪儿来的呢?

3.完整讲述故事，提升社会经验。

(1)这是一只怎样的小松鼠?(爱护花草树木)如果你是小松鼠你想怎么做?

(2)这是两只怎样的萤火虫?(乐于助人)如果你是一只萤火虫，你会怎么帮助小松鼠?

中班健康教案保护耳朵 篇12

宜耐幼儿园 韩娅

活动名称：保护耳朵 活动目标：

1、知道耳朵的功能，会用耳朵辨别不同的声音。

2、懂得耳朵对人的重要性，了解保护耳朵的办法。

活动重难点：知道耳朵的功能，了解保护耳朵的方法。活动准备：

音乐、铃鼓、黄豆、PPT 活动过程：

一、导入活动

1、通过复习歌曲《小手拍拍》导入活动

播放《小手拍拍》音乐视频，教师带领幼儿一起做律动。

2、重点提出耳朵来讲。提问：耳朵在哪里，长什么样？ 幼儿讨论并回答。

教师总结：耳朵摸起来软软的，像数字3，每个小朋友有两只小耳朵。

二、具体过程

1、了解耳朵的用处（1）耳朵能听见声音 直接提问：耳朵有什么作用？ 幼儿讨论并回答。教师总结：我们的小耳朵能听见各种各样的声音。（2）游戏环节—猜一猜。

师：现在，请小朋友们把眼睛闭上，看看你们能不能猜到老师在干什么？我看看你们谁最厉害，猜的又对又快。

幼儿们闭上眼睛后，教师做动作，让幼儿猜出老师在干嘛。

师：咦，奇怪，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？

幼：我们听见了，用耳朵听的。

（3）再次游戏，让幼儿感知耳朵的用处。

让幼儿闭起眼睛，分别请个别幼儿上来说话，让其与幼儿猜出他是谁。提问幼儿耳朵能干什么？ 教师总结：

我们的耳朵可以听见各种各样的声音，说话声、拍手声、音乐等等。通过游戏让幼儿知道耳朵除了能听见声音，还有分辨声音的功能。

2、讨论保护耳朵的方法

教师播放ppt图片，让幼儿观察图片上的行为，并进行讨论提问。（1）不用力揪耳朵。

（2）不用棍子或者尖的东西戳耳朵。

（3）避开噪声，例如鞭炮的爆炸声，当发现有人燃放鞭炮时，我们应该站得远一些，或用手捂住我们的耳朵。

（4）天气还冷时还要戴耳帽、围巾等，保护好耳朵，不要被冻伤。（5）继续讨论保护耳朵的其他方法

A、教师拿出黄豆提问：那我现在想把这颗黄豆塞进耳朵里行吗？ 幼：不行，那样就听不见了。

教师总结：小朋友们说的很对，我们千万不能把这些小东西放进我们的耳朵里，那样做是很危险的，会伤害到我们的耳朵。

B、游泳玩水、洗澡时，要加强对耳朵的保护，一旦有水入耳，应及时将水倒出，或者用毛巾马上擦干。C、耳朵生病时，要及时看医生。

三、结束部分