学校自主招生信

学校自主招生信（精选14篇）

学校自主招生信 篇1

尊敬的学校领导：

你好!

我很荣幸向你们推荐我的得意门生xxx同学。身为老师，一说得意门生都是成绩优异的。我却并非如此，xxx同学吸引我注意的首先是他的人品，其次才是他超群的学习能力和管理能力。

他阳光明快，透射出青春的活力，如同一团热情的火焰;他心灵透澈，平实中凸显了一份纯真，如同一洼清亮的湖水;他心存善念，关爱中表现出诚恳、真挚，让人如沐春风，每一个见到他的人，每一次都会被他的微笑打动，那么友善、真诚。每一个在困难时，被他施以援手的人，都难以忘怀，这帮助那么温暖、无私。

他爱好广泛，涉猎甚广。他通过上网，开拓自己的眼界，了解国家大事，关注时事政治，同时积极参与党课学习，踊跃抒发自己的认识，辨明自己对事物的看法，并光荣的成为了一名“中共预备党员”。他爱好竞技体育。在篮球上，他一直是班里的主力成员，还亲自带领同学们开展锻炼，带领全班的运动员在学校篮球比赛中取得优异成绩。相信这些运动经历，不仅锻炼了他的身体，还锻炼了他的心智，提高了他的领导能力与处理事务的自信。他还很细腻，爱好文学创作、音乐、书法。联欢晚会上，他不仅仅是导演，还是演员。弹奏的电子琴曲调悠扬，演唱的`歌曲动感而有活力，创作的诗歌温婉而有魅力。每到大型活动，他还会主动地挥毫泼墨，书写标语。刚劲有力的书法作品中折射出他直率的人品。

他在学习上勤于钻研，善于思考。他的思考能力很强，有超乎同龄人的思维能力。学习时，不喜欢熬时间，题海战术等。他最喜欢在学习时，保持最高的效率。在做题时，有创新能力，经常能用比较简单的算法来解决问题，另辟蹊径。从高三复习开始，他总能合理的安排时间，分配自己的学习任务。而且多次代表学校参加省、市学科竞赛，并取得了骄人的成绩。

他是我们班连任多界的民选班长，作为一名班主任老师，我为有这样的学生作为自己的班长而感到幸福。广泛的群众基础，缜密的思维，足够的热情使他出色的完成了这份工作。他是我不可或缺的左膀右臂。在我的班级里，绝无一些所谓的尖子班学生之间的自私自利，矛盾重重的状态。他把大家团结成了一个和睦的大家庭，以他特有的真诚善待每一个同学。

希望您看了这封推荐信后,加以考虑xxx，他肯定会成为贵校的一颗新星，一个令人骄傲的未来之星。

此致

敬礼!

xxx

xxxx年xx月xx日

学校自主招生信 篇2

一、罗尔斯主义公正观

罗尔斯主义是美国政治哲学家罗尔斯提出来的。他从缔结社会契约的原始状态出发, 认为处于公平的“无知之幕”下的人们将选择两条争议原则:第一, 权利优先原则。这一原则确定和保障公民平等的基本自由与政治权利。第二, 差异原则。这一原则认为, 社会分配在个人时间的差异以不损害社会中景况最差的人的利益为原则。罗尔斯强调三点:1.权利优先原则是社会制度安排的首要原则, 任何为了平等和社会效率对个人自由的干涉都是不合理的。2.用制度调整来保证分配公平, 福利和保障应该是制度化的。3.既要强调机会公平也要强调结果公平。由于机会公平具有很强的不确定性, 极易导致新的不公平, 因此要对结果公平给予必要的关注。[1]

二、现行部分高校自主招生政策体现了社会公正原则

自主招生政策是中国高等教育领域在新世纪伊始的一个重大变革。在认识到统一高考存在一系列不足之后, 自主招生的出台是对其非常重要的补充形式, 其初衷是为了给一部分拥有特殊才能的“偏才”“怪才”提供宽松的成才环境, 打破“以分为纲”的框架, 使他们不受高考分数的限制, 改变“一分定终身”、“一考定终身”的局面, 从而进入高等院校深造使其特殊才能得到进一步的发展, 成为专业领域中的人才。它在一定程度上打破了统一高考的单一模式, 在教育资源的分配中保持了一定的张力。

1. 自主招生, 有利于更多“个体人”的公正。

随着社会现代化和市场经济的发展, 个体人意识逐渐苏醒, 从整体人中剥离出来。中国社会政策的基本理念和基本取向发生了重大变化, 个体人与整体人更加具有前提性意义, 成为真正的社会政策服务对象, 成为制定社会政策的基本立足点。高考政策作为社会政策的重要组成部分必将在一定程度上表现并突出这种嬗变。[2]统一高考把“分数面前人人平等”作为价值内核, 将高教资源以分数这个评价标准加以分配, 体现了我国公平选材的价值诉求, 看起来是十分公正公平的, 体现了起点的公平。然而所谓的起点公平不过是幻想而已。从国家角度而言, 通过对程序公正的保障, 我们的确可以把每一位考生摆在相对于程序的平等的起跑线上。但是, 如果仅仅关心制度上抽象的形式, 而不是个人实实在在的平等是没有意义的。每个人在智力、家庭背景、社会关系以及政治地位等方面都存在极大的差异, 利用制度所赋予他们的机会的能力因此也会存在显著的差异。自主招生对人的关怀体现在个体层次上, 关注的是个人的自我完善, “用多把尺子衡量考生”, 不能不说是有利于更多个体人的公正。

2. 自主招生政策在机会均等的基础上兼顾差异, 保障绝大多数学生的受教育权利, 更好地体现社会公正。

把高校自主招生的权重定在5%而不是15%、25%甚至更多, 是为了保障绝大多数普通学生的受教育权利。而对于一小部分具有特殊才能的学生, 5%的自主录取也体现了对他们的人文关怀, 兼顾了公平和效率, 体现了公正已有之意。从某种程度上说, 这与罗尔斯主义的公正观是不谋而和的。罗尔斯主义强调第一原则“机会均等”与第二原则“差异原则”的兼顾, 同时第二原则要服从第一原则。5%的自主招生权重的初衷与此相一致。

通过统一高考招收绝大多数普通学生, 其意义在于保证了大众民主, 同时也为在小范围内招收特长生奠定了深厚的基础, 提供了必要的保障。[3]统一高考招保证了绝大部分学生的受教育权利, 维护了高考的权威和严肃性。而5%的招生自主权保持了高教资源分配的张力, 使高考走出平均主义的阴霾, 为一部分“钱钟书”的脱颖而出搭建了平台。

三、影响自主招生实现公正原则的因素

作为高等教育领域的一项新的变革举措, 在推行的过程中不可避免地会遇到一些情况, 存在一些缺点, 影响到公正原则的体现。

1. 分数是硬道理, 惟才是举没能真正实现。

高校要求所有考生必须参加高考, 在此基础上给予“偏才”、“怪才”学生降分录取等承诺, 但仍有许多有潜力、有特殊才能的学生被过高的分数线无情地拒之高校大门外。有了自主招生政策, 高校可以绕过分数真正选择学生, 但是慑于传统思想“分数是硬道理”, 又把统一高考这把“尚方宝剑”亮出来。回顾历史, 1929年, 钱钟书报考清华时, 数学成绩只有15分。如果按照当年只要有一门课程不及格就不能录取的规定, 那么中国文学史上不就少了一个璀璨的明珠了吗?因此, 各高校应该明确自己的招生目的, 关注那些高考成绩欠佳而具有特殊单科优势或者某一领域具有特殊发展潜力的“偏才”、“怪才”, 以体现其打破“一考定终身”, 扩大受教育机会, 体现社会公平和公正的初衷, 惟才是举, 网罗到真正更多的“钱钟书”。

2. 生源地“标签化”, 不利于教育公平社会公正的实现。

自主招生高校一般都会划定自己的招生范围, 并非所有的中学所有的学生都能成为5%的对象。中国政法大学要求, 选拔对象必须出自省级以上重点中学。北京大学和清华大学把范围缩得更小, 指定了若干所中学。同样, 不是所有的学校都会用足5%的名额, 比如北京大学只用了2%的指标, 约50人;而中国政法大学决定自主招生60人, 占招生数的3%等。这里的问题是, 优秀人才有生源地标签吗?如果以高考成绩为准绳, 那么完全有理由认为重点中学的学生总体上肯定比一般中学要高得多。如果说到特长生、偏才、怪才等, 则未必如此, 尤其是人文科学、艺术方面。另外, 不管是出于什么原因, 圈定范围本身就是不公平、不公正的。事实上在激烈的生源大战中, 这样造成了人才的大量浪费。

3. 高校自觉、自律不够, 自主招生政策缺乏透明的监督机制。

自主招生赋予高校自主权利, 但是受传统社会权利利益关系的影响, 高校招生自主权利不免被高校滥用。权利一旦被滥用就会滋生腐败, 妨碍社会公平、公正。高校招生自主权的滥用也会如此。一些分数不够、特长不佳的考生, 因为有一定的社会关系或者经济地位, 通过各种途径, 各尽所能, 撬开通往高校的大门, 而把本该进入高校的考生拒之门外, 剥夺了他们的受教育权利, 这对后者来说是不公正、不公平的。高校获得选拔部分学生的权利, 但是将权利运用好还取决于高校的自觉、自律。高等学校获得自主选拔录取学生的权利, 给考生增加的是机会, 给自己增加的是责任。对自主选拔录取学生的意义、价值有自觉认识, 在实际工作中做到自律, 制定严格可行的自主招生录取细则, 采用公开透明的工作方法, 遵循严格的管理程序, 规范操作, 不受权、钱、利的干扰, 主动接收社会媒体、上级部门和考生家长的监督, 才有可能保证自主招生政策的健康运行。

广开纳贤之门, 高校才能广纳百川, 汇成江海。自主招生政策为高考招生制度增添了更多的人文关怀色彩。相信经过各个方面的协调努力, 自主招生政策会日臻完善, 更加利于社会公平公正。

摘要：自主招生是我国高等教育领域的一项重大变革, 对人的关怀体现在个体层次上, 体现更多个体人的公正, 是在机会均等的基础上兼顾差异的原则, 与社会公正原则相一致。当然, 自主招生也存在“分数是硬道理”、“生源地标签化”, 高校自觉自律不够, 监督机制缺乏等问题, 不利于社会公正的实现。

关键词：自主招生,社会公正

参考文献

[1]罗尔斯.正义论[M].北京:中国社会科学出版社.

[2]吴忠民.从平均到公正:中国社会政策的演进[A].构建社会这一和谐社会若干前沿热点问题[C].

学校自主招生信 篇3

2013年的北京大学“中学校长实名推荐制”中学资质申请比往年来得要晚一些，2012年的中学资质申请在2012年6月16日前就发出申请通知，而2013年的中学资质申请直到9月4日才发出申请通知。请见下文：

北京大学2013年“中学校长实名推荐制”中学资质申请通知

各相关中学：

北京大学2013年“中学校长实名推荐制”推荐资质申请工作已经启动，现将相关事项说明如下：

1北京大学“中学校长实名推荐制”实行年度申请制。拟提出申请的中学校长应当于2012年9月20日之前，以中学和本人名义向北京大学招生办公室提交申请表格等材料。

2申请表格：《北京大学2013年“中学校长实名推荐制”中学申请表》

北京大学招生办公室

2012年9月4日

信息来源：北大招生网

尽管如此，关于2013年高校自主招生的“个性招生计划”安排和实施还是由北京大学首当其冲。同时，2013年清华大学类似于北大“中学校长实名推荐制”的“领军计划”也紧随其后推出。

不管是北大“中学校长实名推荐制”，还是清华“领军计划”，其实它们都是高校自主招生中“个性招生计划”。其实，高校的“个性招生计划”是生源竞争的一种新方式，在方便高校更有针对性的选拔不同特点考生的同时，也方便高校提前锁定特色生源。北大和北师大，清华和人大各属两大招生联盟，在以“共享生源”为旗号的自主招生联盟中，部分“个性招生计划”由于无需参加联考笔试，因而成为各高校锁定特色生源的“小算盘”。

由于北大和清华都是中国顶级名校，因此两校的“个性招生计划”资格中学名单倍受大家关注。而这样的资格中学名单要经过层层筛选才产生的，就拿北大的“中学校长实名推荐制”来说，要经过中学资质申请，中学资质评审和中学信息公示三个环节才最终产生。而这三个环节中，中学资质申请环节最重要，是中学和高校合作对接的环节——先有由高校向中学发出申请邀请，才有中学根据要求提交申请，最终经过资格审查而取得推荐名单。因此，面对高校自主招生，中学应该为学生争取更多进入名校机会而采取以下的对策。

中学应加强与大学的沟通和合作

“中学和名校之间的沟通近年来越来越紧密了，每年高考前后，各大名校就派兵遣将来南昌，跟学校及学子进行沟通交流。”一位江西省重点中学负责人说。

事实上，每年高考成绩一下来，在学生填报志愿期间各大名校招办老师就兵分八路赶赴当地重点中学联系，甚至一些名校开出各种优惠条件提前锁定高分学生。

从北大“中学校长实名推荐制”开始，中学在自主招生中的作用越来越被重视，2012年清华的“领军计划”、人大的“校长直通车计划”以及哈尔滨工业大学的“英才计划”都允许中学主动向高校申请推荐资格，且在获得推荐资格后向高校推荐优秀学生的形式，让最了解学生的中学承担起第一道“审查”的关卡。

2012年清华大学推出“新百年领军计划”时就邀请很多中学校长参加“新百年计划”的发布会。而北大也专门编制了数千本《优秀中学生素质养成手册》，发至全国拥有2012年“中学校长实名推荐制”推荐资格的211所高中。这些举措都表明，中学在自主招生中的作用越来越被重视。

我这里想说的是，中学应该利用好高校“个性招生计划”申请制度而积极主动向高校发出申请，为学生争取更多进入名校的机会。比如，北京大学的“中学校长实名推荐制”2010年仅在全国13个省份39所中学试点产生了90名学生名单，2011年就推广至全国范围内的161所中学并产生210名学生名单，2012年更是达到211所中学260名学生名单人。由此可见，中学越来越重视，越来越积极主动参与到高校的人才选拔中来，而且中学与高校协同培养人才模式日趋成熟。在为高校提供特色优秀人才的同时，中学也争取到让更多学生进入顶级名校的机会，是一个双赢，甚至多赢的合作模式。因此，中学除了继续采用过去被动接受高校的各种优惠做法外，还需从今起学习“跑部钱进”的做法积极主动加大与大学的交流和合作。

下面我们就清华大学2012年“领军计划”中学名单与北京大学2012年“中学校长实名推荐制”推荐资质初审通过中学名单进行深度分析：

清华大学全国覆盖221所中学，北京大学2012年全国覆盖211所中学，比北大的校长推荐制资格中学多出10所。两校覆盖的资格中学中90％以上都是同样的中学，可见这些中学都是大家公认的著名中学。就北京市而言，清华大学覆盖19所中学共26名学生，北京大学覆盖16所中学共25名学生，这样清华大学就比北京大学多出3所北京中学，分别是北京景山学校、北京市第五中学、北京市第一七一中学，且全部位于东城区。

另外，在中学指标的细节上清华大学和北京大学也体现了一些较大差异，比如清华榜中给了3个推荐名额的河北衡水中学没有出现在北大榜上，而在北大榜高居推荐名额榜首的哈尔滨三中6个推荐名额，而在清华榜只有1个推荐名额。

分析以上的例子无非是想告诉中学，北京大学和清华大学的中学推荐资格完全可以凭借中学的实力申请到的。首先北大清华两校的资格申请要求是差不多的；其次，能被清华大学认可的中学在实力和规模上完全可以满足北京大学的要求，目前只是可能其它的缘故而耽误了；再次，中学学生人数推荐指标也不是一成不变的，今年少明年不一定还少；最后，即使以前从未被任何一所高校列为推荐中学名单的中学只要经过自己的努力后面依然有很多的机会。

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因此，对于北京的景山学校、北京市第五中学、北京市第一七一中学等中学应该好好利用上文中《北京大学2013年“中学校长实名推荐制”中学资质申请通知》文件主动向北京大学发出申请，我想这三所中学凭着近几年教学质量上的突飞猛进，尤其是2010年高考文科状元出自于五中，2013年取得北京大学“中学校长实名推荐制”是没有问题的。同样，河北衡水中学，在河北省一所家喻户晓的重点中学，很多高考文理科状元出自于该校，只要该校向北京大学发出资质申请，2013年没有理由不通过。好酒也怕巷子深，机会总是垂青有准备之人，因此我呼吁中学应该加强自己与高校的互动交流积极为学生争取进入名校机会。

对于上文中提到的哈尔滨三中在2012年才拿到清华大学领军计划1个推荐名额，2013年学生指标是否可以突破，我想这个机会很大。当然了，一般来说，各高校给中学的校荐名额是根据往年考入该高校的人数来决定的，因此中学在指导学生填报志愿要进行科学的院校选择，不能—边倒。

去年，由于参加江苏省“首届高中课程基地建设与高校自主招生高峰论坛”，我有机会跟泰州中学蒋建华校长探讨该校的北京大学“中学校长实名制推荐制”和清华大学“领军计划”内容。我从蒋校长那里得知，省泰中从北大推出“中学校长实名制推荐制”之初到2012年已经连续三年取得中学推荐资质，而2012年清华的“领军计划”名单中却没有省泰中。蒋校长摇了摇头说：“看来清华大学对省泰中还了解不多，同时省泰中也需要多跟清华大学互动和交流了。”对于清华大学的“领军计划”，我想2013年泰州中学应该会进入推荐中学名单中。（备注：泰州中学是胡锦涛总书记的母校，一所非常有文化底蕴和历史的省重点中学。）

有个别的中学和家长会认为，中学获取北大或清华的特殊校荐名额算不了什么，再说每个中学也不过就发放1～3名额，作用不大。恰好相反，我本人认为非常重要，纵观北大和清华的特殊校荐中学名单不难发现名单中的中学都是所在地区最为知名的、实力雄厚的中学，能列入这个名单中足以说明这个中学的实力。对于就读于本中学的学生会潜移默化地自我激励而产生正能量。

随着学生高中出国读大学的比例逐年攀高，这也使得国外大学对学生进行多维度的考评，如雅思成绩、托福成绩、SAT成绩、毕业中学层次、社会活动，甚至高考成绩等。大家知道，在本科毕业后申请国外留学，就读于“985工程”院校或“211工程”院校的学生要比一般本科大学的学生占据优势。同样，这样现象用不了多久就会在高中申请留学中成为常态。因此，能成为北京大学“中学校长实名推荐制”推荐的中学或清华大学“领军计划”的中学会在日后中逐步展现出它的重要性。

中学应引导学生积极参加竞赛或活动

在我撰写《什么样的学生适合报考自主招生》文章时，就对什么样的学生比较适合参加自主招生给出了思路：两类的学生比较适合参加自主招生，第一类学生自身的素质好，能力强，品学兼优；第二类学生是有专长或特长，能满足院校选拔的特殊要求。同时，我又好好研究了接近70所自主招生院校对报考自主招生的要求，发现对竞赛的要求频率是最高的。

由于自主招生考试是面对高三学生的选拔性考试，到了高三阶段学生就很少参加竞赛活动，一方面没有时间和精力，另一方面为了自主招生考试时间准备上也来不及呀。因此，中学需要提前为学生做好升学规划，在学生上高一、高二时引导学生积极参加一些竞赛或活动。比如，参加全国性学科联赛或竞赛，或参加“全国创新英语作文大赛”或参加“全国中小学生创新作文大赛”等。

山东大学在自主招生简章中就有这样规定：高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛获得省赛区二等奖及以上的考生。省赛区竞赛的范围包括：全国高中数学联赛；全国中学生物理竞赛（省级赛区）；全国高中学生化学竞赛（省级赛区）；全国中学生生物学联赛；全国青少年信息学奥林匹克联赛。

设置实验班为考取高端院校提供条件

高一后分班特殊培养，如北清班，精英班，竞赛班等。2012年来去香港读书的学生越来越多，尤其是高分学生。2011年北京市4名高考状元全部去港校就读，其中3名去了香港大学，1名去了香港科技大学，这4名状元原先都报考了北京大学。

同时，近年来内地招生人数一直稳定的香港大学2012年在京高调宣布，2012年内地招生计划由350人增至400人，比2011年增加近100人；同时港大还联手世界著名高校剑桥大学面向内地生推出15个联合培养名额。

悉尼大学在2012年宣布，中国学生只要高考成绩达到了当地的一本录取分数线，加上符合学校要求的语言成绩，便可直接获得悉尼大学所有专业（医学专业除外）大学一年级的录取。

悉尼大学承认我国高考成绩，且把申请条件定为一本线的做法，值得内地高校在推进自主招生的时候借鉴。悉尼大学实行的是“标准”的自主招生——自主提出成绩要求，自主进行综合评价，独立进行录取。

异地高考，大势所趋

最后，想跟大家分享的是有关“异地高考”的话题。要求“异地高考”的呼声一年高过一年，教育部也在研究并逐步实施“异地高考”，应该说“异地高考”是大势所趋，人心所向。同时，由于社会巨变以及全球性人才竞争，也使得“异地高考”不得不快速进行改革。

据不完全统计，北京多所中学名校2012年“出国班”学生数量大幅增加，涨幅普遍超过两成，其中相当比例学生都具有考取北大清华的实力。两个较为典型的案例是，在过去5年间，北京四中出国学生比例从5％攀升到2012年的20％左右；另一所名校十一学校2012年出国留学的学生约为150人，占高中毕业生总数的三分之一强。

同时，由于户口缘故，学生不能在就读所在地参加高考，他们不得不返回户口所在地参加高考或选择直接出国就读大学。而选择直接出国留学的家庭越来越多，且这些家庭往往都是财大气粗的家庭，更是中国社会发展的中坚力量。这些家庭为了孩子的教育在办理移民，他们的移民对中国的经济发展以及人才培养在逐渐产生负面影响。因此说，“异地高考”改革迫在眉睫，也势在必行。

“异地高考”改革的发展，会大大促进高校自主招生的改革和发展，加大了高校自主招生的自主权。在这方面，南方科技大学已经先知先觉，会成为其它院校学习的楷模。

自主招生教授信 篇4

您好!

作为一名高中班主任老师，我很高兴能够向您推荐我的优秀学生XXX，同时感谢您拨冗阅读此信。

XXX同学十分希望通过贵校的自主招生来实现他的梦想——考入XX大学。在众多高校中，充满湖湘文化底蕴的XX大学深深吸引了他，他还告诉我XX的新校训是“知行合一、经世致用”。XXX同学进入高中近三年，三年如一日的努力，成绩一直名列前茅，最好的成绩是年级第六名。

XXX同学热爱学习，更热爱生活，在紧张的学习的同时，他也非常注重社会实践活动。他一直热心公益活动，每年的高考、中考期间，他都主动报名参加志愿服务活动，活动期间，他勤于动手，所负责的区域卫生整洁，物品有序，他耐心细致，深受考生喜爱，老师好评。他还主动报名参加了郯城县创城活动，头顶烈日走上街头，发传单，做保洁。他一直关注郯城县义工联盟，打算高考后就参与义工活动。

XXX同学虽然是理科学生，但是很有演讲天赋，他声音浑厚，思路清晰，辩证有力。他曾在郯城二中校会上慷慨陈词，激昂奋进之情鼓励了四千多学子，他曾主持二中晚会，声情并茂，很多老师都惊喜交加，惊其可畏，喜其优秀。

XXX同学的第三个特点就是热爱运动。

好的学生就应该进入好的学府深造，XXX的选择是我最赞成的选择，希望贵校能够给予这个优秀的高三男孩一个机会，让他去完成自己的梦想，走出自己的道路。

此致

敬礼!

推荐人：XXX

自主招生信 篇5

尊敬的北京大学的招生领导：

您好!

我是***同学的语文老师、班主任，在这里向您推荐我的得意门生***!

***同学学习刻苦，乐于钻研;涉猎广泛，融会贯通;品德高尚、沉稳谦恭，是一名品学兼优的高中生。

他学习刻苦，乐于钻研。刻苦认真是所有优秀学生的共同点，对于***来讲，更重要的是他的思考能力很强，他的钻研尽头超乎同龄人的想象。他学习时不喜欢耗费时间，直到现在，从来没开过夜车，没搞过题海战术等方面。他最喜欢在学习时保持最高的效率。在做题时，有鬼点子，经常能用比较简单的算法来解决问题。从高三复习开始，他总能制定合理的学习计划，科学安排时间，合理分配自己的学习任务。他的成绩一直是班级第一，年级里名列前茅，现在在年级的综合排名是第三名。他从来不参加任何的校外补课班，他总是能够充分利用课堂时间吸收和消化新知识，总能够利用自习时间拓展知识面，提升知识的运用能力。他甚至成为班内同学的“全科辅导老师”，因为无论哪一科的难题，他都能够给同学讲的清清楚楚，明明白白。因此，我深知他有着极强的钻研探究能力，有着巨大的学习潜力。

他涉猎广泛，融会贯通。他博览群书，阅读效率高。读书是他生活中的一部分，古今中外，天文地理可谓无所不知。他平时里喜欢剪报，写些小文章，这为他的写作积累了丰富的材料，也开阔了视野。看电视新闻、上网也是他生活中的一部分。他上网的时候，并不像很多中学生那样，沉迷于网络游戏。相反，他通过上网，和看电视一样，喜欢从网络上获取各种有益信息，了解国家大事，拓展了自己的知识面，积淀了深厚的学养。而这些优点正符合北京大学对优秀学生的基本的要求。

他品德高尚，沉稳谦恭。他谦恭有礼，人际关系和谐，对师长有礼貌，对同学讲团结，一直成为班级道德楷模。他总是严于律己，宽以待人，进入高中以来，从不违反过校规校级，从未因任何事情收到过老师的批评，从未因琐事与同学发生过矛盾。虽然不是班级干部，不常到台前表现，但由于性格沉稳、办事认真、思维缜密，所以能够配合班级干部出色完成各种班级任务。尤其是他沉稳而质朴的性格和踏实认真的处世态度影响到了每一个学生，班级不仅学风正，学习劲头足，而且学生能以这种沉稳、认真的态度对待任何的事情。

当然人无完人，他不擅长体育运动，但是他并不自卑，用他的话说“观众的价值更不容忽视”，所以在学校组织的各级各类文体活动中，总能看到他忙碌的身影，温馨的笑容，给队员们送去莫大的支持和鼓励。作为一名班主任老师，我为有这样的学生而感到骄傲和幸福。

站得高太能看得远。***一直对北京大学心驰神往，仰慕她悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围;深知她为社会培养出许多杰出人才，是国家教育部直属的“ 211”工程和“985”工程重点建设大学，有许多专业是在国内名列第一。他一直认为北京大学应该是他人生的崭新的起点!

希望您看了这封推荐信后，对***多加考虑，因为他现在是一位品学兼优的高中学生，将来一定会成为一名为国奉献的栋梁之才!

高三自主招生信 篇6

我是安徽省示范高中——涡阳四中高三班的班主任,我郑重推荐我班同学参加贵校xx年高考自主招生考试。我校的优秀学生向来有报考清华的传统，我的学生于新辰、李刚等同学现正在贵校学习。因此，我也真诚希望同学也能有机会进入贵校深造。

xxx，女， 年 月 日出生，曾先后在我班担任过班长、学习委员及语文、物理课代表。该同学学习成绩优秀，一直在全校名列前茅，尤其是综合素质高，实践能力强，三年来给我留下的印象一直是极为深刻的。

她性格文静而大气，言行大方而得体，为人谦和而睿智，学习轻松而高效，更有突出的组织管理和实践创新能力。

她爱好广泛，知识面宽，思维敏捷，有着极强的探索欲望和不达目的不罢休的执着;她为了弄清楚一个问题，首先会自己上网或到图书馆查阅资料，然后与同学合作积极动手设计和进行各种试验，或者与老师一起探讨解决问题的方案，甚至会为了一个细节不惜牺牲节假日休息时间深入生活调查、了解、学习、体验。她参加和主持的班级科技兴趣小组从植被保护、水污染治理、传染病机理与防治等生活实际问题出发，对生物和化学的多个领域进行过较为深入的探究，提出了许多具有较高专业水平的假设和论证，并积极协调促进推广应用，表现出了较高的科学素养和强烈的人文意识。

她在高二担任班长和语文课代表，曾代表学校组织参加了全市中学生文艺汇演，其作品课本剧《西门豹治邺》获得了高度评价;在组织过程中，她协调各种关系，克服种种困难，表现出非常出色的表达与沟通、交流能力，显示了极强的个人能力和团队精神，得到了领导和师生的充分肯定和好评。

她谦虚、好学，待人诚恳，乐于助人，被广大师生公认为同学学习的好榜样;她活泼伶俐，积极参加各项文体活动，是班级和学校的体育标兵、文艺骨干。

三年来，同学多次被评为“优秀共青团员”“三好学生”“优秀班干部”“体育标兵”等，并在各级学科竞赛及评比活动中多次取得优异成绩。(获奖证书复印件另附)

同学具有广阔的视野和远大的理想，她积极关注人类面临的各种全球性问题，追求世界和平和谐发展、共同进步，立志为全人类的事业贡献自己的力量。因此，她特别渴望能够进入清华这样的一流名校学习、深造。恳切希望贵校充分发挥自主招生的优势，给更多优秀的同学以更好的机会。我有充分理由相信，同学这样品学兼优、综合素质高、极具创新潜能的考生一定能够抓住机会，并最终成为贵校的优秀的`一员并在贵校的培养下成长为杰出的人才，为国争光，为全人类谋福祉。

自主招生不能偏离初衷 篇7

据柯炳生的解释, 每年以自主招生形式录取的考生大约1.5万人, 其中三分之二的学生没有自主招生的优惠也可以进入同样的学校, 即真正享受到自主招生优惠的考生为0.5万人左右, 占全国每年1000万考生总量的0.05%。因此从某种意义上讲, 迄今为止的自主招生与99.9%以上的考生没有直接关系。

一项与99.9%以上的考生没有直接关系的制度, 还有必要存在吗?至此, 公众很容易发出这样的质疑。但在笔者看来, 自主招生的“七寸”其实不在与多少考生有关无关。正如柯炳生自己所言, “这项政策的本意就是针对少数考生的”。既然如此, 如果真与99.9%以上的考生有关, 那岂不成了另一次的高考。

成为另一次高考———显然不是自主招生这一制度设计的初衷所在, 也是它无论如何都不能“承受之重”。我们必须弄清出台自主招生的初衷究竟是什么?教育部新闻发言人续梅日前表示, “自主招生本身就是为了能够在高考之外开辟一条新路径, 能够确保把那些学有所成、在某方面有特长、综合素质全面的优秀学生招到学校中来。”

就笔者理解, 自主招生只是对高考制度的一种“补充”, 旨在现行的高考制度之外重新打通一条“管道”, 把考生里极个别的“偏才怪才专才”也吸纳到大学教育的体系中来。所以, 如果在剩下来的不到0.1%的考生中, 能够做到公平公正公开地选拔“偏才怪才专才”, 那么自主招生制度的本意不也就达成了吗?公众还能有什么不满的意见呢?

理想很丰满, 现实很骨感。自主招生制度这么多年一路走下来, 尽管作出了不少努力与尝试, 比如去年的“北大校长实名制”, 今年的“自主招生联盟”等, 但都无一例外地被公众诟病为“掐尖”的游戏———宣传很“给力”, 最终还是以成绩是否拔尖作为最重要的选拔标准。在这种情况下, 绝大多数真正的“偏才怪才专才”, 仍然被生生地挡在了大学校门之外, 而这恰恰是自主招生制度的“七寸”。

与99.9%以上的考生无关不可怕, 可怕的是连剩下来不到0.1%的都无法保证“实至名归”。

自主招生不能走入误区 篇8

试行六年模式成型

自主招生是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索。按照教育部最初的规定，人选考生均须参加全国统考，成绩达到生源所在省(自治区、直辖市)确定的与试点学校同批次录取控制分数线的，省级招办应向考生选报的试点学校投档，试点学校进行综合评价、自主选拔录取。

经过6年的试验，现在68所试点高校的自主招生模式已从当年的一种类型发展为三种类型。

第一种是以北大、清华为代表的“非完全”自主招生模式。这类学校每年从当年的招生计划中拿出5％或更多的名额用于自主招生。这些学校一般先要求学生申报，筛选后确定参加考试学生名单，之后再确定享受自主招生资格的考生名单。考生入选后，还要参加全国统考，但录取时可享受降低20～30分甚至更多的优惠。这种模式目前为多数试点高校选用。

第二种是2006年开始出现的以复旦和上海交大为代表的“完全”自主招生模式，主要面向上海地区考生。与第一种自主招生模式不同的是，这种模式尤其重视考生的面试成绩，高考成绩只作为参考。对考生的要求则是“德、智、体、美全面发展，综合素质高，学习成绩优秀或特长明显，具有发展潜力和培养前途”。由于这种模式赋予高校的自主权更大，因此受关注的程度也就更高。但这种模式现在只存在于上海高校，今后教育部是否会放权给更多高校，还不是很明确。

第三种是2008年开始出现的高职院校的自主招生，这也是一种最彻底的自主招生模式。考生只需参加这类院校组织的测试，合格后就能被直接录取，不用再参加当年高考；对于考试不过的学生，不影响他们继续参加高考。这类院校可自主确定入学标准，比如要求考生提供高中会考成绩、高中阶段成长记录等。

2008年，长沙一所试点高职院校就已经开始面向河南招生，但因为是高职院校，加上其推广宣传的时间不够，因此很多考生并没有注意到这种新的招生模式。

鲁子问：

自主招生存在三大誤区

根据教育部招生政策，今年全国共有68所高校陆续进行自主招生。68所高校中，每所高校都有自己的特色和定位，每所高校的招生标准都有所不同。如果我们去看哈佛大学的招生网站和纽约市立大学的招生网站，就会发现两所大学的录取标准差异很大。所以，北京大学和北京城市学院也应该有不同的录取标准，这也是比较彻底的自主招生政策的落实。尽管自主招生有着选拔特殊人才的优势，但在实践中却出现了一些误区。

第一个误区：自主招生变成了高校招生竞争的手段。据四川省一位老师介绍，他的3名学生因奥赛获奖而得到了参加自主招生的考试资格，一些著名高校对他们特别青睐，争先恐后地来“挖”他们，提出诸多诱人条件。学生参加自主考试后说，那些著名高校对他们的面试纯粹是走过场，浪费时间，浪费路费，其实这些学校早就决定要他们了。不难看出，提前“绑定”优秀学生，实质上是这些学校与其他高校尤其是香港高校招生竞争的一部分。各国大学都在和中国大学争夺优秀生源，我们的高校应该要采取有效措施以保证在竞争中胜出。但是，通过这种降低考试难度的方式争夺生源，无疑是饮鸩止渴，只能是毁损自己的声誉。

第二个误区：参加自主招生的考生必须要参加全国统考，而且分数不得低于统一分数线。全国统一的自主招生政策规定，高校自主招生的人选考生应参加全国统考，并根据参加考核和公示的试点高校的要求填报志愿。入选考生统考成绩达到生源所在省(区、市)确定的试点高校同批次录取控制分数线，满足试点高校对入选考生所确定的相应录取要求的，省级招办应向考生选报的试点高校投档。试点高校再对通过先期考核和公示、统考成绩符合要求的考生进行录取。即使是在创新实践或学科专业方面表现突出，或在试点高校组织的测试中综合排名位居前列的少数特别优秀的人选考生，高校虽可自行确定高考分数线，但也必须达到一定的高考分数要求。

我们知道，美国大学招生要求学生提交SAT或ACT成绩，中国大学的自主招生也要求学生必须参加高考，并达到一定的分数线，看起来二者似乎都是合理的。但中国和美国的招生有着本质的不同。美国的SAT或ACT考查的是学生的基本语言知识和逻辑分析能力，是人的能力模型中的通用能力，是大学所需要的能力。而我国的高考考查的却是学生的语文、数学、外语、物理、化学或者历史、地理的学科知识，是学生在中学所学的知识，而不包括大学所需要的分析问题、解决问题的逻辑分析能力这一基本能力。显而易见，这样就使得自主招生不利于真正按照自身特色的需要去录取学生。

第三个误区：自主招生变成了“自主考试”，考题“怪、偏、难”，缺乏科学性。自主招生政策规定，参加自主招生的学生既要参加高考，又要参加高校自行组织的文化测试和面试。

参加自主招生考试的学生普遍认为，一些名校自主招生部分试题“怪、偏、难”，和平时考试完全不一样，脱离了中学教学实际。

如何命题是高校的自主权，但是高校是否有能力自主命题呢?自主招生考试的试题是否具有一定的信度、效度呢?高校自主命题是否制订了考试大纲?试题命制人员是否具有试题命制能力?

我们知道，考试本身是一门科学，不是所有大学教师都懂得试题命制，命制选拔特长学生的自主招生试题更非易事。

坦率地说，迄今为止的自主招生考试试题很少是严格的教育测量的产物。这样的试题使得自主招生容易陷入一个非常明显的误区：用不科学的考试试题进行所谓的特长测量，而这样的试题是难以测量出学生的特长的。

我认为，有些高校的自主招生之所以进入这一误区，是因为这些高校误以为自主招生就一定包含自主考试，或者有意把自主招生变成自主考试。哈佛大学并不举办自己的考试，甚至面试也不一定进行，而是依据学生提交的各种成绩、证明等自主录取学生。可以说，有些自主招生高校自行举办的自主招生考试不仅不能选拔优秀人才，而且已经把自主招生引入了误区。更为严重的是，把基础教育引入了一种新的应试教育的误区。

高校自主招生本来应该是高考改革的一个方向，从考试内在的视野看，这样的改革有着自身的价值和意义，但目前，我们必须要防止自主招生进入误区，我们要回归这一政策意旨，实现其效能，真正促进我们的基础教育回归素质教育的轨道。

链接

2009年自主招生政策新变化

清华大学：自主招生与保送生笔试合一

清华今年将改革自主招生和保送生的笔试考

核。2009年入学的自主招生和保送生的笔试试卷将合一，考试一共4个科目，其中理工科为语文+英语、物理、数学和理科综合；文科为语文+英语、历史、数学和文科综合。这4门科目将被分成两个部分，其中前3科为第一部分，这部分的考试内容、题目形式和高考相衔接，试卷的题量和难度会加大；综合卷则为第二部分，内容不会拘泥于高中的教学大纲，形式也会比较灵活，既有别于高考，也不同于竞赛。所有考生均应参加全部4科考试。前3科成绩优秀的考生，只要第4科达到基本线即可通过；同样，如果第4科表现不错，前3科也只需要达到一个很低的基本线，甚至如果在第4科中表现特别优秀，可以不考虑前3科的成绩而直接通过。这就为各学科均衡发展或在单科方面有突出发展的学生提供了展现的机会。学生可以通过一次笔试，获得两次机会。笔试通过的考生将可以到清华参加冬令营面试。参加面试的考生，绝大多数可以获得保送生或者自主招生的认定。

中国人民大学：自主录取尺度放宽

2009年人大将在省级示范性高中的应届毕业生中招收学习优秀生、理科特长生、文科特长生和美术特长生。初审合格考生将到人大参加冬令营自主选拔测试。测试内容包括文化课笔试(含语文、数学、英语)和综合能力面试，申请理科特长生的考生须加试一门物理学或化学笔试。报考“学习优秀生”类别的考生，高考总分(含政策性加分)达到或超过人大在当地同科类正常录取线下30分，且不低于所在省的重点线，予以录取。报考理科特长生、文科特长生和美术特长生类别的考生，高考总分(含政策性加分)达到生源所在省(自治区、直辖市)重点线，人大将予以录取。中国科学技术大学：综合评价考生

自主招生信 篇9

您们好!我是xx省青岛第二中学校长xx。我校建于1925年，1953年被确定为xx省重点学校，曾获全国教育系统先进集体、全国德育先进学校、xx省规范化学校等称号。学校始终坚持育人为本，以培养学生素质为核心，确立了“深化素质教育、优化教育资源、凸显办学特色、创建国际名校”的办学目标和“造就终身发展之生命主体”的育人目标，逐步形成了“开放、自主”的办学特色。先进的教育理念，创新的素质教育模式，与国际化教育接轨的教学方式，使得我校毕业生得到了国内外高校的广泛青睐。作为一名校长，能够看到自己心爱的学生走进国内知名大学去深造，是我人生中最快乐的事情，同时，也是更重要的，为了能让一个十分优秀的、将来真正能够有所作为的学生获得一个发展自己、成就自己的最好机会，我很荣幸的向贵校推荐我校优秀毕业生xx同学。

xx同学于20xx年以优异的成绩考入我校，三年来，该生以其学习刻苦努力、为人稳重谦和、工作责任心强、特长优势突出、抱负理想远大而深受老师和同学称道。

她学习主动性强，各单科成绩曾多次名列级部前三十名，综合成绩排名一直保持在级部前五十名。她对英语学科的学习有极大的热情，在高中各阶段英语考试中成绩多次名列级部前二十。曾先后负责了英国贝德福学校、日本同志社高中的接待和翻译工作，并且代表班级参加了“校园英语风采大赛”并荣获团体第一名的好成绩。从那时起，她就已经确定了立志在中国xx大学英语专业有所作为的远大理想，并已开始付诸于行动，全身心遨游在书山学海之中。

她才华横溢，思想深刻。她弹得一手好琴，先后获得中国音乐学院、上海音乐学院、中国音乐家协会颁发的钢琴八级、十级等级证书，并多次在各类钢琴比赛中获奖;她朗诵、辩论、演出样样出色，学校的舞台始终活跃着她的身影。她的才华归因于她热爱读书，读文学、读历史、读哲学、李白杜甫曹雪芹甚至莎士比亚，因为博览，所以全面，因为厚积，所以有发。

她为人谦虚，待人真诚，做事认真，在班级具有很高的威信，先后担任校学生会国际部干事和班中的组织委员、文艺委员，多次被评为校三好学生和优秀学生干部。具有突出的与人交往能力，语言表达及沟通能力，策划组织能力。

此时此刻，我谨以一个中学校长的身份和一颗对学生无限关爱之心，向贵校郑重推荐我校学生xx。希望贵校的自主招生能够为栾昕恬同学的理想铺平一些道路，我衷心的希望贵校能给她一次机会，也祝愿她能够通过贵校的选拔倘能如愿，相信她一定不会辜负您的期望。谢谢!

此致

敬礼!

推荐人：xxx

自主招生班主任信 篇10

你们好！很高兴今天能以这样的方式向你们推荐我班的优秀同学XXX。

作为远帆同学的政治老师，我是高二下学期开始认识他的，在近半年的交往中，对远帆同学的了解越来越多。在我看来，他除了具有一名高中生应该具有的爱党爱国、品德高尚、诚实守信等优秀品质外，还具有以下几方面的优势：

一、思想深刻，见解独特，有求真精神

记得在高二《文化生活》的一堂研究性学习课上，远帆同学代表他所在的学习小组向全班同学用幻灯片展示了《中国古代传统文化》的研究成果，从北京奥运会开幕式视频播放到诸子百家名家介绍，从《周易》、《道德经》到宋明理学的独到剖析，丰富的学识，流畅的表达，让同学和老师深深折服。在后来的交流中得知，远帆同学非常热爱课外阅读，尤其对诸子百家国学经典颇有研究，对中国传统文艺也特别钟爱。从传统文化中汲取哲学智慧指导自己的学习和生活，这对于一名现代中学生来说是非常难能可贵的。

二、学习刻苦，踏实勤奋，成绩优异

远帆同学学习能力比较强，上课善于倾听，独立思考，经常能提出一些有价值的问题与老师探讨。政治学习上注重对知识的整合和方法的归纳，课余时间也能经常关注时事，并发表自己的时事评论。在高中以来的历次考试中都取得了班级乃至全年级的优异成绩。语数外三门功课尤其是数学成绩优势明显，几乎每次考试都能获得班级第一名。过硬的成绩赢得了老师和同学的赞誉。

三、工作主动，勇挑重担，有奉献精神

作为我班的班长，远帆同学平时工作积极主动，有较强的组织管理能力，擅长在班主任领导下，独立大胆地开展各项班级活动，从活动的设计、动员、协调到组织开展，再到活动后的总结反思，都能安排得井井有条，给活动参与者留下许多启迪和深刻印象，是班主任老师的得力助手，深受同学们的爱戴。曾被评为“常州市优秀学生干部”。不仅热心于班级管理，对周围同学的关心和帮助也给我留下美好的印象：在班级开展的“结对帮扶”活动中，XXX能热心地帮助同桌陈楚，针对陈楚同学平时学习中的薄弱环节悉心指导，并提合理化建议，使陈楚的成绩有了明显的提高。这种爱心实践更彰显了远帆同学的人格高尚。

进入人民大学深造一直是XXX同学梦寐以求的目标，为祖国的发展作贡献也一直是他孜孜以求的人生理想。我相信，有了全面的素质和扎实的功底，加上人大一流的育人环境，XXX同学一定能有美好的发展前景。有鉴于此，我郑重地向贵校推荐XXX同学，衷心祝愿他能在人大这个人才云集的平台上展示才华、迈向成功！

推荐人：XXX

自主招生面试技巧 篇11

每一对考官与学生的“过招”时间很短，如何在短时间内保证判断准确？考官们说会尽可能地从各个方面挖掘这个学生的潜力。“可能这些时间里只问一题，也可能有十几题，总之会根据考生的回答，进行进一步的探询。考生如果答不上一个问题，我会换几个角度继续问，一直到判断出他真的不知道，才改问其他问题”。

紧张的面试中如何减压

面试前考官们在言谈、表情等方面都特别做了“排练”，甚至在说话的语气上，都会有意的进行调整。“语气尽可能地温和。”一位专家举例说，一些学生在问题回答不上来时，会特别紧张，“我会告诉他们：‘不要紧，慢慢来，你刚才回答的已经很不错了，你试着从另外的角度再想想看。’一般这个时候，学生心情都能很快地平静下来。”

考官偏爱怎样的考生

考官们都表示，对于学术上存在发明创造潜质，以及将来可能成为领袖人才的学生，都特别喜欢。“这种考生往往逻辑特别清楚，思维也很有创造力，交流时也十分有自信。”同时，性格积极向上，富有社会责任感的学生，也深为考官所喜爱。一位来自理科领域的考官表示自己特别喜欢见识广阔的孩子。“这样的孩子有让人意想不到的才能、思想和经历，能让人眼前一亮，但是我在面试中很少能遇到这样的学生。”

关注时事热点

评述社会现象和时事热点的题目在面试中占有一定的比重。从实际情况看，大多数高三学生平时关注这方面的内容并不多，因此考前一定要补强短板。首先是最基础的“知道”，要了解过去一年发生过哪些大事，社会上有过哪些争论和风潮；其次，要对热点问题略有自己的思考和总结：今年的问题和去年的哪些问题可以相互对照？它们是否可以归入一些“母题”，比如“市场与道德”、“话语与责任”、“权利与信任”等。另外，对于一些争议性话题，需注意：你的观点是什么？为什么会有这样的争论？争论的焦点是什么？

北京11所高职自主招生 篇12

2009年北京开展高职自主招生试点高校共有11所。3月21日至22日, 报考高职自主招生的考生, 到报考院校办理报名确认手续, 每名考生限报1所院校1个专业。

据了解, 这11所高职自主招生试点高校包括首钢工学院、北京电子科技职业学院、北京劳动保障职业学院、北京信息职业技术学院、北京工业职业技术学院、北京农业职业学院、北京财贸职业学院、北京政法职业学院、北京经济管理职业学院、北京北大方正软件职业技术学院、北京汇佳职业学院。

高职自主招生试点高校计划招生2470人, 比去年增加130人。其中, 1237个名额用于招收农村户籍考生。

高三自主招生教师信版 篇13

您好!

我很荣幸地向您推荐我的学生熊xx学参加贵校的自主招生。

第一次见到熊xx同学是我校暑假军训期间，她英姿飒爽、积极活跃、擅长指挥、善于沟通、充满自信，在全班至全校都崭露头角，成为“军训标兵”。做为她的班主任，我倍感欣喜。

高中三年的生活虽然紧张艰辛，但熊xx同学很好地发挥了她班长的职责，带领大家度过了非常有意义的青春年华。在自强自律的学习之余，我们班经常开展丰富多彩的班级活动，如演讲比赛、班会、辩论会、誓师会、郊游、制作班服等等。这一系列活动的策划、宣传、组织、主持、管理都有熊xx同学热情的身影。她将班级管理得井井有条，是我一位得力满意的助手，获得了“校十佳学生干部”的称号。 在学校的组织活动中，同样也少不了熊xx同学的影子。她在学生会担任纪检部长;在校广播站担任播音员及站长;在校团委组织参与各种社会公益活动及运动会、元旦晚会、英语演讲比赛等;在寒暑假组织参与学校和社区举办的各种社会实践活动。充分表现出她热情进取、认真负责、有创新精神、有满满的正能量，是一位综合素质高的人才。获得过

市、区、校三级的“优秀团干”荣誉，还成为了一名合格的入党积极分子。

熊xx同学在学习上有着积极主动、勤勉自励、深思细究的学习品质。学习基础扎实，学习成绩一直位居年级前茅。除了致力于学好各门学科知识外，她还着意于拓展自己的知识面：爱好阅读、关心时事、习惯思辨，研究汉人文化等。思考问题从不人云亦云，有自己独立的见解。正因为有如此出色的表现，在两年多的高中学习期间，他曾多次均被评为学校“三好学生”。是一位品学兼优的学生。 该同学有阿姨从事传媒相关领域的工作。从小耳濡目染，长时间的家庭熏陶，对传媒领域产生了浓厚的兴趣。兴趣的偏好及父母有意识的培养，熊xx同学在基本功方面有较好的积累，加上她开朗乐观、性情外向、勤奋严谨的求知精神、强烈执着的理想信念，若能得到后期系统、专业的学习培养，相信会她会有蓝天一片。 此致

敬礼!

学校自主招生信 篇14

2003年教育部推出在全国22所高校试点自主招生的方案,自主招生作为高考改革的一种信息,开始进入人们视野。目前,有自主招生权的高校己由2003年的22所、2004年的28所,扩大到2008年的68所,2012年达到76所之多。面对发展如此迅猛的自主招生制度,各界人士对此褒贬不一,自主招生制度是否真正有利于我国优秀人才的培养和大学办学水平的提高,也受到了大家的质疑。

1 高考制度下的招生权

从中世纪大学出现以后,对于大学的定位也随着时代的变迁逐步改变,概括来说,大学应该立足现实,着眼于社会的长远发展,尊重知识、追求真理、保持客观的立场而不为政治经济利益所驱动,充满对人类社会发展的深切人文关怀,对高品位文化的蓄养,对理想主义的超凡脱俗的追求。即大学不仅要传播知识、发展科技、服务社会,更应该超越社会,走在社会的前列。

我国高考制度实行已久,现行的高考制度主要以全国统一考试,集中录取和统一的高考招生计划的方式施行。在此招生制度下,大学没有独立的招生权力,而是主要依附于政府,服务于政府。由政府制定高考统一考试的时间,录取的步骤及要求,各地区及各专业的招生计划。只要考生的分数达到报考高校的录取线,学校就必须招录考生。在此高考招生下,政府掌握着高考和招生的大权,学校处于被支配的弱势地位,学校招收的学生只能单纯凭借分数“一刀切”,高校对考生的素质水平,能力水平都得不到直观的考核和评价。另外,对于许多在某方面有特殊才能,值得高校培养,将来极有可能会成为国家栋梁的学生也会因为高考分数的“一刀切”被拒之大学的门外。

虽然高考的招生制度对于大学而言,不利于大学本身对人才的筛选,使大学完全处于被支配、被控制的地位。但高考制度是伴随我国计划经济期间产生的人才选拔制度,它适应了当时的社会发展对人才的分层和当时国家经济建设对人才的急切需求。也可以说,高考制度是在我国计划经济时期最高效的人才选拔模式和维持社会稳定的方式。所以几十年来,政府一直紧握招生大权,实行高考这种相对公平公正,被大家相对比较接受的竞争机制。

2 自主招生制度下的招生权

随着计划经济被市场经济逐步取代的社会现状,高校开始争取独立的招生权力,它们迫切希望根据自身对人才的判断和培养为社会提供优秀人才。自此,2003年教育部推出在全国22所高校试点自主招生的方案颁布,自主招生制度就开始如火如荼地迅猛发展。招生权由之前的完全由政府把握到现在下放部分权力到高校,高校开始有了一定的招生权。从开始试点自主招生到现在,高校自主招生已经进行了9年,在这段时间里,高校不断总结摸索着各自的招生经验,使其自主招生顺利实施和进行。

以北京大学为例,北京大学作为第一批教育部推出的试点自主招生高校之一,在自主招生几年中不断进行改进和创新。在《北京大学2003年自主招生办法》文件中规定:自主招生对象,不仅要求学习综合成绩特别突出,思想道德品质优秀,而且要具有超常的创新和实践能力,在科技创新方面有优异成绩或者在文学、艺术等方面具有特殊才能。这些学生在经过北京大学文化课考核和专家组面试通过之后能享受高考成绩在当地录取线下20分以内被正常录取,而且录取后,学校会根据学生的特长和高考成绩确定录取专业,而并不是由学生自主选择专业。这种根据学生特长由学校进行专业分配的方式,打破了之前由分数决定专业,从而导致部分学生无法发挥自身优势选择合适专业的弊端。进而,北京大学在自主招生基础上又于2010年首次试行“中学校长实名推荐制”,由获得北京大学“实名推荐制”资质的中学校长可按分配名额推荐优秀学生。北京大学根据中学校长所推荐学生的具体情况,安排相关学科的专家组对学生报名资料进行审核。合格者将免于参加北京大学自主招生笔试而直接进入面试,面试合格者在高考录取时将享受北京大学一批次录取线下降30分录取的政策;具备教育部规定的保送资格的学生,可向北京大学申请相关专业的保送资格。可以说校长实名推荐制进一步对高校自主招生权力进行了诠释,让高校能够真正招收到适合本学校适合本专业的学生。

从单一的自主招生到现在多元的自主招生模式,各个高校在自主招生过程中不断探索和改进,可见高校对于自主招生及能够自主选择人才资源的重视和肯定。在自主招生过程中,高校充分发挥了其主动性,发挥了其培养人才的基本角色。不再是单纯依附于政府,而是由政府和高校协同作战,共同提高人才的选拔模式。

3 招生权的归属

艾萨克·康德尔在《教育的新时代——比较研究》一书中指出,教育既然是社会稳定和公民品德的基础,它的进步和发展就成为每一个国家最大的社会政治单位(国家)所关心的事。教育既然肩负着维持社会稳定的重任,那国家和政府对于大学的教育应该是进行垄断还是协同管理?对于高校的招生是应该集权还是放权?

现代高等教育耗资巨大,大学不可能在经费、物资、人力等方面完全独立,因此大学在取得相应的国家人、财、物力支持的同时,必然向国家承担相应的责任和义务,通过高考制度选拔人才适应了民众对公正公平的需求,稳定了民众的情绪,维持了社会的稳定。同时,自主招生制度即是政府放权给高校的标志,高校在依附于政府的同时,拥有了自主的权力,自主选择部分学生进行培养,真正实现大学自主培养人才的本色,在为社会培养人才的同时,更为超越社会,走在社会前列而努力。高校自主招生权力的拥有,是政府和高校之间权力合理分配的体现,政府和高校是相互依存相互成长的,高校不可能完全独立于政府,但拥有独立的招生自主权是必不可少的,同时也是目前市场经济的迫切需求。

参考文献

[1]郑若玲.自主招生是一把双刃剑[J].北京:科学时报,2010-03-04.

[2]庞守兴.质疑高校自主招生改革方案[J].教育发展研究,2003(10).