高中师徒结对徒弟总结

高中师徒结对徒弟总结（通用12篇）

高中师徒结对徒弟总结 篇1

师徒结对徒弟总结

转眼快一个学期过去了，在师傅李云峰老师的带领、帮助和指导下，我渐渐成长、成熟、坚毅。在一年的成长历程中，我的师傅在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。

一、备课、听课

师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想： 如何看待听课？可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。如何备课？因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教学环节问题上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处，这种感受方老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。听师傅的课要学什么？我听师傅的课也有很大收获。方老师的课最大的特点就是环节清晰，课堂气氛融洽。他的课给人感觉从容不迫，特别容易理解！课堂气氛也很好！真正地做到了让学生体会快乐体育。每听完方老师一节课以后主要有两点是我一定要反复思索的：一点就是方老师这堂课的核心内容是什么，一点就是他在实际讲解中学生出现的实际问题有哪些。我们常在一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了他思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

二、同读一本书

在这个学期我和师傅同读《上好一堂课的22个关键要素》心得体会，我们一同讨论书中的关健句子，一起聊聊在实际上课中出现的问题，同时还写了心得体会。

三、同上一堂课

这个学期我和师傅共同执教一节课《尊严》在上这节课之关，我和师傅认真揣磨教案，认真备课，抠细节，在师傅上完后，又在次进行修改教案，使我上这节课充满信心，让我很顺利的上完了这节课，使我的教学又得到进一步的提高。

四、练好粉笔字

这个学期，我们每天早晨在李华老师的带领下利用二十分的的时间练粉笔字，每天我都会准时、认真的练习，使我的粉笔字水平也提高了不少。

总之，这一学期以来，在方师的悉心指导、栽培下，在她认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向各位老师多学习，多请教，努力工作，积极创新，做一名合格的、优秀的人民教师，要不愧为方老师的徒弟。我要为学校作出我应有的贡献！用青春和汗水谱写教书育人的新篇章！

长胜中心校：许美艳 2010、6

师徒结对总结

长胜中心校：张云霞2009、5

高中师徒结对徒弟总结 篇2

青年教师是未来教育的希望。如何加强对青年教师的培养, 使他们尽快成为教育中坚力量, 是各所学校都重视的问题。一直以来, 师徒结对制被视为教育培养青年教师的有效手段而被大力推广。在很多普通高中尤其如此。不可否认, 这一做法有其实用性有效性, 但在推行过程中, 依然存在诸多值得商榷的地方。

一般来说, 我们把工作未满五年的, 或没有经历过一个教学循环的教师称为青年教师。学校选取同学科中师德高尚、行为规范、业务能力强的老师担任“师傅”。对“师徒”的具体要求是:青年教师上新课之前, 必须先听师傅的课, 然后再备课、上课。师傅也要定期听徒弟的课, 并对课进行细致评议、指导, 充分发挥传、帮、带的作用。有些学校还要求青年教师每学期完成一定量的高考模拟题的编写, 教学论文、教学反思的撰写, 上公开课等。每学期期末学校相关部门对青年教师进行评价, 并根据评价等级, 给予一定奖惩。

应该说, 这样一对一的、手把手的指导在一定程度上保证了青年教师的教学质量。尤其是在承受巨大升学压力的普通高中, 青年教师的培养关乎高考成绩、高考达线率。师徒结对使青年教师更快地适应高中教育教学的要求, 这对于提高团体的整体教学水准起到了推动和促进作用, 所以, 师徒结对制更受青睐。但是我们不能因此忽视这一制度在实施过程中出现的失衡问题。

二、失衡表现

1.重视业务能力的提升, 忽视道德素质的培养

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”我们也常说, 学高为师, 身正为范。教师应该有教师的精神、形象。作为教师, 应为人师表, 形象端庄, 人格高尚, 行为得体。有些青年教师随着潮流走, 穿着渔网袜、吊带衫、迷你裙进课堂, 还顶着一头金黄的头发, 佩戴着一大串叮叮当当的饰物……实在叫人不敢苟同。作为教师, 应该热爱教书育人的本职工作。有的青年教师遇到工作拈轻怕重, 深怕吃亏;有的青年教师嫌贫爱富, 对城里学生、农村学生区别对待……这些问题的存在, 影响了他们的健康发展。

在师徒结对帮扶过程中, 师傅多侧重教学技术经验的分享交流, 而忽视对青年教师思想道德素质的培养与指导。而教师的工作琐碎而辛苦、复杂而灵活, 只有具备良好的职业道德素养, 能够吃苦、懂得合作、甘于奉献才能找到工作的乐趣。所以, 青年教师的思想道德素质的培养不容忽视。

2.重视课堂教学的指导, 忽视教学理论的研讨

一般来说, 师徒交流得最多的就是课堂教学, 这本无可非议, 因为听评课是对结对师徒的直接要求。师徒之间更多的是局限于具体的教学设计、教学方法等教学实践层面的交流, 而忽视对上阶段教学工作进行反思, 忽视教学理论的学习与探讨。青年教师本身也很少有这方面的自觉性, 很少去思考为什么制定这样的学习目标, 为什么安排这样的课堂内容, 制定这样的教学方案步骤的好处, 怎样指导学生把握科学的学习方法, 怎样培养学生的学习习惯等等。

所以, 很多青年教师就自然认为教学反思、教学理论在实际工作中不重要;也有青年教师会认为做师范生那会儿学的理论只是空谈, 难以甚至不能与教学实践相结合。重视课堂教学的指导, 忽视教学理论的研讨, 容易导致认识片面肤浅, 教学盲目无序。就像只顾“埋头拉车”可能跑错方向、多跑冤枉路一样, 只有“看好路”“看对路”才能“拉好车”。“抬头看路”比“埋头拉车”更为重要。

重视课堂教学实践的指导, 忽视教学理论的研讨, 使得师傅的指导单一随机, 缺乏全面性系统性。如缺乏教材整体的分析、学情分析、作业布置、提优补差、班级管理等方面的系统指导。

3.重视青年教师的考核, 忽视对师傅的评价

不少学校明确要求青年教师每学期要听满师傅多少节课, 而对师傅听“学徒”课的数量不作明确要求和规定。期末总结时, 检查的是做徒弟的听课笔记、教学反思等, 检查的是指导教师有没有签字。而对指导教师的听课记录等不作检查。种种量化考核评价仅指向青年教师, 忽视对师傅的考核激励, 不能显示公平公正:指导老师干多干少一个样, 容易挫伤其积极性, 有的指导教师索性采取“放养”做法, 对其徒弟鲜少过问。

对青年教师进行检查的同时, 大部分学校还会为其搭建展示平台激励其成长, 如组织各种教学竞赛, 如说课比赛、优质课评比等。这些比赛往往是选拔性质的, 受到鼓励激励的仅是青年教师中的极少部分。而且有些时候就变成了指导老师之间的竞争。谁的指导老师资历更老, 脾气更硬, 谁的“徒弟”更容易获得荣誉。这样良性竞争演变为恶性竞争, 挫伤了更多青年教师的积极性。很少听说有学校组织师傅技艺大比拼的, 而且指导教师业务水平也是参差不齐的。

很多时候, 青年教师未必就能在工作后的三五年内完成一个教学循环, 未必能与指导老师一直同处一个年级。于是学校根据岗位设置情况更换“师傅”, 对师傅的评价可能有始无终。

4.重视专业发展的要求, 忽视生活的人文关怀

随着社会的发展, 高校应届生择业时不再受地区空间的限制, 更加自由灵活。笔者曾先后在两所省级四星级高中任职, 两所学校都有大量外地籍贯的教师。而且, 每年仍不断从外地引进名校毕业生扩展教师队伍。对于这些从外地引进的青年教师, 学校更多的是像布置任务一样向他们提出种种工作要求, 而对他们的饮食起居、吃穿住行等不闻不问。

不仅仅学校相关部门关注不够, 平时接触多的师傅也未能给予做徒弟的一定的关怀。比如, 许多新教师工作第一年出现了不适。不适源于多方面因素, 主要是艰苦的工作环境与优越的成长环境、与美好的心理预期之间的落差。这时候, 如有老教师对其进行心理疏导, 倾注人文关怀, 相信青年教师会感受到心灵的温暖。

5.时间紧张易模仿照搬, 妨害青年教师的成长

众所周知, 普通高中教学任务重, 工作时间长。青年教师初到学校, 除了正常的教学之外, 还会接手很多工作, 如检查宿舍就寝纪律、中午静校纪律, 组织安排活动, 筹建社团等等。如果担任班主任, 那么工作量更大。这就挤占了青年教师大量的时间, 加上备课、上课、听课、批改作业, 开会、培训, 青年教师用来自主思考、学习钻研的时间就很少了。每次上新课之前都要听师傅的课, 不仅课时量翻倍, 而且这很可能干扰青年教师的独立思考。加上时间紧张, 青年教师的备课上课就容易成为其师傅设计思路、授课内容的模仿套用。

可以说, 初登讲台的前几年是青年教师成长的黄金期, 师傅的指导非常必要, 借鉴与模仿也是青年教师成长路途上不可或缺的, 但是如果把学习变成了模仿照搬, 把指导变成了同化, 青年教师会滋生出依赖心理、盲从心理, 很容易被师傅同化, 成为其师傅的翻版。同时还极有可能使得自身分析教材、解读教材的能力逐渐退化, 逐渐变得怯懦保守、丧失自信、毫无主见。就更别提取得理想的教学效果, 形成鲜明的教学风格了。

三、解决之道

1.合理制定目标计划, 促进自主发展

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生, 并指引人的活动方向。所以, 制定青年教师个人自主发展计划, 建立青年教师培养细则、成长档案, 不能搞一刀切。一方面, 结合各学科的特点, 参考各学科组长的意见;另一方面, 结合青年教师的个性特长, 参考青年教师自身的预期目标。

比如文理科教师成长周期不同, 语文教师成长周期相对长, 在制定计划时, 就要充分考虑时间的安排;有些青年教师擅长课堂教学, 有些青年教师喜欢写作论文, 那么在制定成长计划时, 可以有所侧重, 突出个性特长。成长档案可以从课堂教学、学生管理、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行记录, 记录青年教师各阶段的成长过程。总之, 帮助各位青年教师制定阶段发展目标、长远发展目标, 帮助他们建立成长档案。这样可以帮助青年教师明确奋斗方向, 也可以激发他们对教育教学工作的兴趣, 形成个性鲜明的教学风格和思想, 使得他们在教育教学、专业发展方面更加迅速地成长起来, 为成长为名师打下坚实的基础。这样, 即使中途更换指导教师, 指导教师也会很快熟悉自己的徒弟。

2.系统规划课程设置, 提高综合素质

在科技高度发展, 知识激增的今天, 教师更要有教到老学到老的精神, 要有危机感和紧迫感。所以, 师徒结对制度中课程设置至少包括两方面:一方面针对青年教师, 另一方面针对指导教师。

高校师范专业课程的设置使得青年教师对学科课型教学认识了解比较模糊, 课堂教学组织能力较弱, 对教育改革的前沿理论和实践知之较少, 对班级管理缺乏系统的研究;复杂的社会环境使得大部分青年教师重视物质追求, 对教师职业缺乏热爱, 或者难以从教师岗位获得幸福感。所以, 在规划青年教师的成长课程时, 除侧重教育教学方面的内容外, 还必须兼顾到其他职业素养的培养。须知, 教师职业的特点是奉献, 工作不能用金钱来衡量, 教师的主要工作目标应该是育人, 不能用物质利益进行刺激。可以制定计划陆续用身边的先进模范故事激励年轻的教师, 提高青年教师的思想道德境界和教书育人水平。还可以通过各种渠道, 组织青年教师外出学习、听课、参加会议, 开拓视野, 增长见识。

对指导老师来讲, 学校也应该安排专项培训, 组织他们及时学习最新的教育教学理论, “复习”相关的专业知识。

3.搭建多样展示平台, 丰富评价手段

除了制定目标、组织学习外, 还必须搭建丰富多样的平台, 为青年教师、指导教师提供展示才华与激情的机会, 促使青年教师快速成长, 提高指导教师的积极性。

青年教师可以结合自身实际自由选择展示方式———上观摩课还是组织讲座还是汇报心得等。学校应少一些选拔性的竞赛, 多一些展示性的平台, 例如:用“展演”的方式让青年教师集体亮相, 让指导教师作“示范巡演”;让青年教师作集体备课时的主要发言人;让青年教师给指导教师开讲座;让青年教师承担各种岗位的工作, 如部门干事、教研组长、备课组长等岗位。总之, 让每一位青年教师都感受到自己是重要的, 是被认同被欣赏的, 让青年教师能够获得一定的成就感, 不断提升职业幸福指数。

当然, 有条件的学校也应该设立专项基金, 结合青年教师、指导教师的工作量和工作成绩, 给予其相应的物质奖励, 进一步激发师徒的主动性、积极性。

4.开展校园文娱活动, 倾注人文关怀

学校的制度不妨更灵活更有弹性。建议学校安排青年教师只教一个班, 让他们有充足的时间和精力钻研教育教学方面的问题;建议学校不要安排工作未满的青年教师担任班主任, 因为初上岗位的教师一般没有丰富的教育教学的经验、艺术, 对高中三年的教学内容、教材系统也不熟悉。如果做班主任势必在班级管理上消耗更多时间, 牵扯更多的精力, 可能最后学科教学和班级管理都不能得到各方面的认可。

普通高中“师徒结对制”失衡之痛 篇3

关键词青年教师师徒结对制失衡

一、现状简述

青年教师是未来教育的希望。如何加强对青年教师的培养，使他们尽快成为教育中坚力量，是各所学校都重视的问题。一直以来，师徒结对制被视为教育培养青年教师的有效手段而被大力推广。在很多普通高中尤其如此。不可否认，这一做法有其实用性有效性，但在推行过程中，依然存在诸多值得商榷的地方。

一般来说，我们把工作未满五年的，或没有经历过一个教学循环的教师称为青年教师。学校选取同学科中师德高尚、行为规范、业务能力强的老师担任“师傅”。对“师徒”的具体要求是：青年教师上新课之前，必须先听师傅的课，然后再备课、上课。师傅也要定期听徒弟的课，并对课进行细致评议、指导，充分发挥传、帮、带的作用。有些学校还要求青年教师每学期完成一定量的高考模拟题的编写，教学论文、教学反思的撰写，上公开课等。每学期期末学校相关部门对青年教师进行评价，并根据评价等级，给予一定奖惩。

应该说，这样一对一的、手把手的指导在一定程度上保证了青年教师的教学质量。尤其是在承受巨大升学压力的普通高中，青年教师的培养关乎高考成绩、高考达线率。师徒结对使青年教师更快地适应高中教育教学的要求，这对于提高团体的整体教学水准起到了推动和促进作用，所以，师徒结对制更受青睐。但是我们不能因此忽视这一制度在实施过程中出现的失衡问题。

二、失衡表现

1.重视业务能力的提升，忽视道德素质的培养

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们也常说，学高为师，身正为范。教师应该有教师的精神、形象。作为教师，应为人师表，形象端庄，人格高尚，行为得体。有些青年教师随着潮流走，穿着渔网袜、吊带衫、迷你裙进课堂，还顶着一头金黄的头发，佩戴着一大串叮叮当当的饰物……实在叫人不敢苟同。作为教师，应该热爱教书育人的本职工作。有的青年教师遇到工作拈轻怕重，深怕吃亏；有的青年教师嫌贫爱富，对城里学生、农村学生区别对待……这些问题的存在，影响了他们的健康发展。

在师徒结对帮扶过程中，师傅多侧重教学技术经验的分享交流，而忽视对青年教师思想道德素质的培养与指导。而教师的工作琐碎而辛苦、复杂而灵活，只有具备良好的职业道德素养，能够吃苦、懂得合作、甘于奉献才能找到工作的乐趣。所以，青年教师的思想道德素质的培养不容忽视。

2.重视课堂教学的指导，忽视教学理论的研讨

一般来说，师徒交流得最多的就是课堂教学，这本无可非议，因为听评课是对结对师徒的直接要求。师徒之间更多的是局限于具体的教学设计、教学方法等教学实践层面的交流，而忽视对上阶段教学工作进行反思，忽视教学理论的学习与探讨。青年教师本身也很少有这方面的自觉性，很少去思考为什么制定这样的学习目标，为什么安排这样的课堂内容，制定这样的教学方案步骤的好处，怎样指导学生把握科学的学习方法，怎样培养学生的学习习惯等等。

所以，很多青年教师就自然认为教学反思、教学理论在实际工作中不重要；也有青年教师会认为做师范生那会儿学的理论只是空谈，难以甚至不能与教学实践相结合。重视课堂教学的指导，忽视教学理论的研讨，容易导致认识片面肤浅，教学盲目无序。就像只顾“埋头拉车”可能跑错方向、多跑冤枉路一样，只有“看好路”“看对路”才能“拉好车”。“抬头看路”比“埋头拉车”更为重要。

重视课堂教学实践的指导，忽视教学理论的研讨，使得师傅的指导单一随机，缺乏全面性系统性。如缺乏教材整体的分析、学情分析、作业布置、提优补差、班级管理等方面的系统指导。

3.重视青年教师的考核，忽视对师傅的评价

不少学校明确要求青年教师每学期要听满师傅多少节课，而对师傅听“学徒”课的数量不作明确要求和规定。期末总结时，检查的是做徒弟的听课笔记、教学反思等，检查的是指导教师有没有签字。而对指导教师的听课记录等不作检查。种种量化考核评价仅指向青年教师，忽视对师傅的考核激励，不能显示公平公正：指导老师干多干少一个样，容易挫伤其积极性，有的指导教师索性采取“放养”做法，对其徒弟鲜少过问。

对青年教师进行检查的同时，大部分学校还会为其搭建展示平台激励其成长，如组织各种教学竞赛，如说课比赛、优质课评比等。这些比赛往往是选拔性质的，受到鼓励激励的仅是青年教师中的极少部分。而且有些时候就变成了指导老师之间的竞争。谁的指导老师资历更老，脾气更硬，谁的“徒弟”更容易获得荣誉。这样良性竞争演变为恶性竞争，挫伤了更多青年教师的积极性。很少听说有学校组织师傅技艺大比拼的，而且指导教师业务水平也是参差不齐的。

很多时候，青年教师未必就能在工作后的三五年内完成一个教学循环，未必能与指导老师一直同处一个年级。于是学校根据岗位设置情况更换“师傅”，对师傅的评价可能有始无终。

4.重视专业发展的要求，忽视生活的人文关怀

随着社会的发展，高校应届生择业时不再受地区空间的限制，更加自由灵活。笔者曾先后在两所省级四星级高中任职，两所学校都有大量外地籍贯的教师。而且，每年仍不断从外地引进名校毕业生扩展教师队伍。对于这些从外地引进的青年教师，学校更多的是像布置任务一样向他们提出种种工作要求，而对他们的饮食起居、吃穿住行等不闻不问。

不仅仅学校相关部门关注不够，平时接触多的师傅也未能给予做徒弟的一定的关怀。比如，许多新教师工作第一年出现了不适。不适源于多方面因素，主要是艰苦的工作环境与优越的成长环境、与美好的心理预期之间的落差。这时候，如有老教师对其进行心理疏导，倾注人文关怀，相信青年教师会感受到心灵的温暖。

5.时间紧张易模仿照搬，妨害青年教师的成长

众所周知，普通高中教学任务重，工作时间长。青年教师初到学校，除了正常的教学之外，还会接手很多工作，如检查宿舍就寝纪律、中午静校纪律，组织安排活动，筹建社团等等。如果担任班主任，那么工作量更大。这就挤占了青年教师大量的时间，加上备课、上课、听课、批改作业，开会、培训，青年教师用来自主思考、学习钻研的时间就很少了。每次上新课之前都要听师傅的课，不仅课时量翻倍，而且这很可能干扰青年教师的独立思考。加上时间紧张，青年教师的备课上课就容易成为其师傅设计思路、授课内容的模仿套用。

可以说，初登讲台的前几年是青年教师成长的黄金期，师傅的指导非常必要，借鉴与模仿也是青年教师成长路途上不可或缺的，但是如果把学习变成了模仿照搬，把指导变成了同化，青年教师会滋生出依赖心理、盲从心理，很容易被师傅同化，成为其师傅的翻版。同时还极有可能使得自身分析教材、解读教材的能力逐渐退化，逐渐变得怯懦保守、丧失自信、毫无主见。就更别提取得理想的教学效果，形成鲜明的教学风格了。

三、解决之道

1.合理制定目标计划，促进自主发展

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。所以，制定青年教师个人自主发展计划，建立青年教师培养细则、成长档案，不能搞一刀切。一方面，结合各学科的特点，参考各学科组长的意见；另一方面，结合青年教师的个性特长，参考青年教师自身的预期目标。

比如文理科教师成长周期不同，语文教师成长周期相对长，在制定计划时，就要充分考虑时间的安排；有些青年教师擅长课堂教学，有些青年教师喜欢写作论文，那么在制定成长计划时，可以有所侧重，突出个性特长。成长档案可以从课堂教学、学生管理、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行记录，记录青年教师各阶段的成长过程。总之，帮助各位青年教师制定阶段发展目标、长远发展目标，帮助他们建立成长档案。这样可以帮助青年教师明确奋斗方向，也可以激发他们对教育教学工作的兴趣，形成个性鲜明的教学风格和思想，使得他们在教育教学、专业发展方面更加迅速地成长起来，为成长为名师打下坚实的基础。这样，即使中途更换指导教师，指导教师也会很快熟悉自己的徒弟。

2.系统规划课程设置，提高综合素质

在科技高度发展，知识激增的今天，教师更要有教到老学到老的精神，要有危机感和紧迫感。所以，师徒结对制度中课程设置至少包括两方面：一方面针对青年教师，另一方面针对指导教师。

高校师范专业课程的设置使得青年教师对学科课型教学认识了解比较模糊，课堂教学组织能力较弱，对教育改革的前沿理论和实践知之较少，对班级管理缺乏系统的研究；复杂的社会环境使得大部分青年教师重视物质追求，对教师职业缺乏热爱，或者难以从教师岗位获得幸福感。所以，在规划青年教师的成长课程时，除侧重教育教学方面的内容外，还必须兼顾到其他职业素养的培养。须知，教师职业的特点是奉献，工作不能用金钱来衡量，教师的主要工作目标应该是育人，不能用物质利益进行刺激。可以制定计划陆续用身边的先进模范故事激励年轻的教师，提高青年教师的思想道德境界和教书育人水平。还可以通过各种渠道，组织青年教师外出学习、听课、参加会议，开拓视野，增长见识。

对指导老师来讲，学校也应该安排专项培训，组织他们及时学习最新的教育教学理论，“复习”相关的专业知识。

3.搭建多样展示平台，丰富评价手段

除了制定目标、组织学习外，还必须搭建丰富多样的平台，为青年教师、指导教师提供展示才华与激情的机会，促使青年教师快速成长，提高指导教师的积极性。

青年教师可以结合自身实际自由选择展示方式——上观摩课还是组织讲座还是汇报心得等。学校应少一些选拔性的竞赛，多一些展示性的平台，例如：用“展演”的方式让青年教师集体亮相，让指导教师作“示范巡演”；让青年教师作集体备课时的主要发言人；让青年教师给指导教师开讲座；让青年教师承担各种岗位的工作，如部门干事、教研组长、备课组长等岗位。总之，让每一位青年教师都感受到自己是重要的，是被认同被欣赏的，让青年教师能够获得一定的成就感，不断提升职业幸福指数。

当然，有条件的学校也应该设立专项基金，结合青年教师、指导教师的工作量和工作成绩，给予其相应的物质奖励，进一步激发师徒的主动性、积极性。

4.开展校园文娱活动，倾注人文关怀

学校的制度不妨更灵活更有弹性。建议学校安排青年教师只教一个班，让他们有充足的时间和精力钻研教育教学方面的问题；建议学校不要安排工作未满的青年教师担任班主任，因为初上岗位的教师一般没有丰富的教育教学的经验、艺术，对高中三年的教学内容、教材系统也不熟悉。如果做班主任势必在班级管理上消耗更多时间，牵扯更多的精力，可能最后学科教学和班级管理都不能得到各方面的认可。

学校领导既要指导青年教师的工作，也要关心他们的生活。如利用节假日开联谊会，与外单位联谊郊游，与青年教师开茶话会等。丰富他们的业余生活，让他们感受到集体的关爱和温暖。满足他们归属与爱的需求后，他们才更有可能为满足更高级的自我实现需求而努力！

师徒结对徒弟总结 篇4

徐

亮

时间如白驹过隙，转眼间一个学年即将过去。这一学年，我很荣幸能成为谭宏杰老师老师的徒弟，他在职业道德、教学方法、管理学生等方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高，成为了师徒结对活动的一名受益者。

下面我就从徒弟这个角度谈谈我这一学年的收获：

首先在教学上，谭宏杰老师在数学教学上有着自己独特的风格，他的课最大的特点就是条理性强、思路清晰、重难点突出、能够很好的把握关键点，同时又能很好地调动学生的积极性、主动性、创造性。所以和师傅之间的互相听课、评课成为了我向他学习的最直接也最常用的方式，在这个过程中，我有以下几点感想：

第一、如何备课？所有的老师上课前都要备课，年轻老师更要备好课。备好课是上好课的前提，备课时要特别注意以终为始，也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。备课过程中的教学目标、教学方法、重点、难点、关键点、教学过程、结课方法等各个方面谭宏杰老师都给予我很多的指导，并且师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地讲给我，使我在课堂上能够避免一些问题，让我少走了不少弯路。

第二、正确对待听课。只有多交流，多听取意见才能进步，很多年轻老师都惧怕被听课，怕出丑，所以端正态度是第一位的。听课可以使我发现一些自己难以注意到的问题并能及时改正。比如我上课的时候特别容易说的口头禅，有时形体语言过于频繁，这些问题都是我自己平时无法注意到的，在师傅的帮助下，我渐渐有了改善。听课后要能够把每一位老师反馈的意见和建议真正转化为自己的上课时的方法还需要一个不断努力的过程，要多思考，多总结，才能真正的掌握教学的技巧。

第三、善于利用评课机会查找不足，(个人总结)做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在某个教学环节问题上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时则从听者的角度看出许多不足之处，这样的时候，谭宏杰老师会在评课时及时地反馈给我，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都仔细斟酌，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。

第四、利用一切机会学习。作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，在谭宏杰老师的要求、指导下，我坚持课课写教学反思，平时及时充电，不断更新自己的教育观念。每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期地认真实践、及时总结，我的教学水平不断地进步。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课；主动让师傅检查教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好的吃透教材。

第五、多向师傅取经。我听师傅的课收获颇丰，谭宏杰老师上课不仅思路清晰，有条不紊，而且很重视鼓励学生，真正的做到了让学生在思考的氛围中学习知识。我们时常一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到他的教学风格，并且渐渐地能把握住他每一节课的闪光之处，这使我受益匪浅。

师徒结对徒弟总结 篇5

师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：

1、如何看待听课?听课是我们在教学环节中不可少的一个重要环节，它不仅仅让自己有很多的思考，同时从中能够学到很多知识，能够学到你从没有经历过的经验。对于听课，可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。因此端正态度是第一位的。听课能够帮忙我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。因此我们不好怕被听课，我们就应欢迎更多的老师来听我们的课，给我们更多的指导，他们能够指出我们在上课中存在的不足之处，这样好让我们在以后的授课中得以改善，慢慢完善自己，充实自己，另外，有更多的老师来听我们的课，我们就更加有信心，用行动来证明自己，让更多的老师来欣赏自己。

2、如何备课?备课是我们每一位老师最不可少的事情，要想讲好一节课，那么你务必先备好课，要对本节课很精通，很明白，很熟悉，这样我们在讲课时才能游刃有余，才能超常发挥我们的水平，我们的语言才更加流利，我们的思维才变得活跃，这样我们的知识才得于展示给学生。我经常要在课前向师傅阐述备课的构思，因此备课时会个性注意以终为始。也就是个性注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲资料而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。

3、我们要善于发现我们的优点，在更多的时候，我们却发现不了我们的缺点，那么我们就要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。一个人有很多的优点那是天大的好事，但是缺点的存在是正常的，只要我们认识到它，就能够去改善它，把它变为我们的优点。我的师傅在评课时对我的指导不仅仅停留在理论层面，更是体此刻具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。

4、听师傅的课要学什么?我第一次听我师傅的课的时候，我真不知道听什么?但自从听了一位教育专家的讲座后，我深有体会，原来听课并没有这么简单。慢慢地我听课听得多了，不知不觉感到有很大收获。张老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的用心性，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围成长，。然后一齐交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了他思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

师徒结对活动徒弟总结 篇6

——徒弟总结

常州市新北区新华实验小学 周晓红

记得刚踏上工作岗位，面对一群可爱的孩子，我显得束手无策，就在我很茫然时，学校举行师徒结对活动。我拜曹亚凤老师为师傅，她工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论等常常让我在感动之余，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在曹老师的言传身教的帮助和指导下，有许多的体会和心得，下面我就谈谈自己的收获。

作为一名青年教师，不应该停止学习。曹老师常常督促我多看教学用书，多听她和其他老师的讲课，多吸取别人优秀的地方。曹老师的课最大的特点就是教学环环相扣，很有吸引力。她的课给人感觉从容不迫，特别容易理解，课堂气氛也很好，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中掌握知识，并把知识运用到生活当中。我们常在一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。不断的学习中，我的专业素养得到了较快的提升。这点也让我更深刻的意识到：只有不断学习，才能使自己更好的适应教学的要求，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。于是每一次的培训、座谈会、专家讲学我几乎都不会落下。课外，还要阅读教育教学书刊，通过多种方式获取信息，不断更新自己的教育教学观念。经过努力，我的课堂教学能力不断提高，在“新魏杯”青年教师评优课中获一等奖，在新北区青年教师评优课中获二等奖。

曹老师给我提出了这样的发展目标：作为一名青年的教师，不仅要搞好本班的教学工作，平时还应注意多思考、多提问、多反思、多积累。我勤动笔，我会在每个教案后面写一写课后的感想，评一评课堂的效果，思考如何改进。每天，自己都生活在充实与感动之中，通过一段时间的努力、无论是我的教学基本功、专业素养、教学成绩，以及作为教师的语言表达能力、教学机智，还是教学组织、管理能力、都在不断地进步。《美在其中 妙在自然》《不容忽视导的作用》《让师爱在悄悄话中流淌》等十几篇论文发表或获奖。从参加工作以来，我一直担任班主任工作，曹老师在班级管理、与家长的沟通等方面给了我很多实实在在的指导，在我们共同努力下，我获评校优秀辅导员、新北区优秀班主任、新北区优秀中队辅导员；所带班级获评常州市五星中队、在新北区“珍爱”活动中获评四星中队。

2006年，我担任语文教研组长，在教研组建设方面，曹老师更是手把手地教，我和教研组成员一起加强学习，不断提高教育理论。立足课堂，强化教学管理、优化教学设计、改进学习方式，构建高效课堂、提升课程实施能力，全面提高教学质量。组织教研组老师上研讨课，在研讨中与老师共同成长，我与多位老师的论文获奖获发表。

学习、实践、科研，这是青年教师成长的必然之路，曹老师鼓励我力争做一名科研型的教师。我参与学校省立项课题《苏南农村小学幸福童年教育的实践研究》的研究，并负责其中子课题《幸福童年教育理念下寄宿生课余团队生活的实践研究》的研究，通过全程具体参与，自己在课题研究方面积累了许多经验，同时也提升了自己课堂教学水平。

人们常常说“师恩难忘”，确实如此，作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护。在以后的工作中，我会将她对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力，虚心请教师傅，真心诚意地接受师傅的指导和督促，争取工作中更快地成长，做一名领导放心、学生喜欢、家长信任的语文老师。

师徒结对子徒弟教学总结 篇7

又是一个学期结束了。一年以前，我一直以为教学是件比较轻而易举的事情。但经过了一年的经历和学习，我渐渐体会到什么是“教学的艺术”。

初来乍到的我，在教学方面，我还是欠缺很多经验的。年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。正在我毫无头绪时，学校进行师徒结对，一帮一互相学习共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我有幸与芦建斌老师结为对子。他在教学方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。

首先是教学上，我从师傅那里学到了什么是引入，什么是言简意赅，什么是教学重点，什么是教学难点。大学的时候，大学课堂里老师总是教育我们要用新颖的例子引起学生的兴趣，然而，就是这个教育理论，使得我在引入部分下了很多时间，虽然是有引起学生兴趣，但是却浪费了不少的课堂时间。尤其实在像这学期这么紧迫的教学任务之下，言简意赅的总结和教学过程是很重要的。另外，通过师徒结对子，我学到了，怎么研究教材，怎么利用教材。教材不是要我们照本宣科，而是要恰到好处的利用。要仔细研究教材分析，准确把握教学重难点，按照大纲进行教学。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

其次，是抓学生。在听课师傅的课时，我学习到了如何管理课堂。数学教学不是单单只是教师的独角戏，更重要的是把握好课堂气氛和营造良好的学习数学的氛围。按照我们学校生源的情况，由于基础比较差，就要在课堂上顾及大多数同学，把最基础的知识点讲透。学生分心时，一定要把他们带回课堂中。不能让他们自由散漫的任思绪游走。课前要对学生对前一节课的知识掌握情况进行检查，这样才能督促学生自觉学习，才能都得前一节课的教学有没有达到要求。另外，课本上的习题是要细讲的。因为课本上的题目都是按大纲要求设立的。故必须掌握，而且要使学生会举一反三。另外，补充的例题和联系一定要有代表性和针对性，不能麻木的给学生做题。最后，就是要认真对待作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

师徒结对徒弟计划—徒弟 篇8

作为年轻教师的我，缺乏很多实践经验，存在很多不足。比如，教学理念还有待更新、业务水平还有待提高，教学经验有待丰富、业务知识有待拓宽……总之，与老教师相比，我还有很大的差距。但我迫切需要老教师的指导和帮助，希望在老教师的指导和帮助下尽快不断学习和完善。学校“师徒结对”活动的适时举行，犹如雪中送炭给了让我充满信心，为我开启了一扇通往成功的大门。

很荣幸我能成为龚老师的徒弟，向龚老师学习教学经验，他是有多年教学经验的老教师，他积累了丰富的教学经验，形成了自己独特、鲜明的教学风格。为了使这次的结对有成效，有如下计划：

（一）学习目标：

1、学习师傅先进的教育教学理念。

2、学习师傅思考教育教学问题，有效地提高教学效率和学生成绩。

3、顺利完成本学期的教学任务。

（二）学习内容：

1.、开学第一个月本着谦虚学习的心态，聆听师傅的课堂，并邀请师傅指点备课、听课，课后主动找师傅交流，请师傅指出课堂中暴露出的不足，自我反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，及时在以后的教学实践中改善。

2、在听课过程中不仅要学习上课能力还要学习管理课堂能力，并不断和龚茂华老师交流。

3、平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流，第二个月继续找时间互听课堂，汲取经验准备上亮像课。

4、以后经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法，在实践教学中不断地完善自己的不足之处。

（三）自我期望

在此次学习期间有如下的自我期望：

1、通过师徒结对，努力提高课堂教学水平，不断增强教书育人的能力。

2、通过师徒结对活动，切实提高教育教学理论素质、教育教学组织能力；

3、通过本学期的学习找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策

师徒结对徒弟计划 篇9

王红娇

根据学校“教师发展”计划,做到以老带新,以新促老,以研促教,以教研兴校,搞好“传,帮,带”，为不断提高教师思想素质和业务素质,进一步搞好教学教研工作,提高教育教学质量，制定本计划。

一、个人薄弱方面：

1、教学经验少、课堂调控能力不足。应多听课向聂嵘莉老师学习，多看英语方面的专业资料，多反思自己的教学，丰富自己的教学经验。

2、课堂形式单一，应该多开展形式多样的教学活动。

3、课本教材研究不够，应该多解读新课程标准教学理念，在课堂实际中进行运用。

二、促进成长的措施：

1、认真研读教学大纲、潜心专研教学，讲新课改理论扎实地落实到课堂中。

2、每月聂嵘莉老师进行一次体会交流，主动与她探讨课堂教学，教学或工作有疑惑时及时请教。

3、每月邀请聂老师来听自己一节课，每周至少去听一节她的示范课，在交流中升华理念。课后主动找她交流，请她指出课堂中的不足，写下反思，梳理以完成自己的教育教学理念和技巧，在以后的教学实践中改善。

4、在撰写案例和论文方面，也应该经常向她请教，请她指点，平时遇到教育教学中的问题无法解决，主动交流。

5、多学习英语教学方面的优秀书籍中的教育理论、教育信息，以先进的理论武装自己，深化思想。

三、工作安排：

1、三月，制定师徒计划，共同研写教学反思。

2、四月，参加教研听课。

3、五月，师傅展示课，徒弟展示课，互相交流。

4、六月，研究课型与方法，写教学反思。

5、七月，做好总结，做好复习。

师徒结对、徒弟计划 篇10

作为一名年轻的新教师，我有理想有激情，急切地想要带好数学课，但我业务水平还有待提高，教学经验有待丰富、业务知识有待拓宽„„我迫切需要老教师的指导和帮助，希望在老教师的指导和帮助下尽快成长。学校“师徒结对”活动的适时举行，犹如雪中送炭给了我希望和信心，为我开启了一扇通往成功的大门。

很荣幸我能成为X老师的徒弟，X老师是在教坛上默默耕耘了多年的老教师，她积累了丰富的教学经验，拥有精湛的教学艺术，并形成了自己独特、鲜明的教学风格。为了更好的向任老师学习，我制定如下计划：

（一）学习目标：

1、通过师徒结对，拜师学艺，努力提高课堂教学水平，不断增强教书育人的能力。

2.通过师徒结对活动，切实提高职业道德修养、教育教学理论素质、教育教学组织能力和教育教学研究水平；

3.积极参与教育教学实践研究，力争期间写一篇论文或案例，并积极投稿；

4、积极参加各类比赛，并力争获奖；

（二）学习内容：

1、认真研读教学大纲、潜心钻研教学，将新课改理论扎实地落实到课堂中

2.每月邀请师傅来听自己一节课，每月至少去听师傅的一节示范课，在交流中升华理念。课后主动找师傅交流，请师傅指出课堂中的不足，写下反思，梳理，以完善自己的教育教学理念和技巧。

3、积极参加学校组织的公开教学活动，经师傅指导创编教案，进行多次试教。

4.每周和师傅任老师进行一次体会交流，主动与师傅探讨课堂教学，教学或工作有疑惑的及时请教师傅。

5.在撰写案例和论文方面，也应经常向师傅请教，请师傅指点

6、学期结束作好总结工作。

X教师经常说到反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。因此，本学期我还要积极参与每一次的研讨活动，多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。

师徒结对之徒弟计划 篇11

李淑路

在我教学道路的开始，十分荣幸的拜玫瑰中学优秀教师、济南市教学能手——赵勇为师父。为了提升自己的教学水平，学习先进的教学理念，积累丰富的教学经验，实现“一年合格，二年成才”的目标，现制定徒弟计划如下：

一、学习目标

1、德育为先，首先要学习师傅优良的师德，学习师傅的工作态度。

2、学习体育教学的知识和经验：如何备课，如何上课，如何改进等。

3、学习师傅教学科研的先进理念，不断提升自己的教科研水平。

二、学习内容

1、多学习体育教学方面的优秀书籍中的教育理论、教育信息，以先进的理论武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。

2、每个月邀请师傅来听自己的一节课，每个月也至少去听师傅的一节示范课，在交流中升华理念。课后主动找师傅交流，请师傅指出课堂中暴露出的不足，写下反思以完善自己的教育教学理念和教学技巧，在以后的教学实践中不断改进。

3、邀请师傅指点备课，每学期上一节校内汇报课。

4、经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。

5、同步进行教育教学中的钻研和探究，积累案例、论文素材。撰写案例和论文时向师傅请教，请师傅指点，平时遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流。

三、活动内容

1、制定徒弟成长计划。

2、与师傅交流体育教学中的想法。

3、聆听师傅的课并写出听课评析，向师傅交流学习。

4、邀请师傅听课、评课并请师傅指导不足之处。

5、经常电话联系，与师傅交流学习中的困惑。

6、写备课、教案、教学论文等请师父指导。

7、邀请师傅听学期的汇报课、评课并作学期总结。

四、徒弟情况

（一）基本情况：

本人，2010年毕业于鲁东大学体育学院体育教育专业，现担任孙庄小学体育教学工作。

（二）优势和薄弱环节： 优势：

1、年轻有精力，肯埋头苦干。

2、有强烈地自我提高的愿望。

3、上级重视年轻教师的培养，为我们搭建平台，保证了年轻教师能快速成长的良好环境。

4、体育技能较好，田径、篮球、武术、足球项目都曾参加过比赛，有一定竞技能力 薄弱方面：

1、新课程理念和教育教学专业理论水平较低。

2、教学设计欠缺新意。

3、教学应对能力有待提高。

4、教科研能力不足，应向师傅学习如何科学地研究教学，打下教研之路。

（三）自我期望：

1、通过师徒结对，拜师学艺，努力提高课堂教学水平，增强教书育人的能力。

2、通过师徒结对，提高职业道德修养、教育教学理论素质和教育教学研究水平。

师徒结对子计划 徒弟 篇12

2013-2014学第二学期徒弟 王胜春 本学年的师徒结对活动中，我很幸运地拜教学功底深厚、教学技艺精湛的赖艳冰老师为导师。现制定师徒结对计划如下。

一、学习目标

1、坚持课改精神

增强学生的主体参与意识，在教学方法和形式上应体现锐意革新的精神。在教学内容上应不局限于教材，教师的主导作用在于给学生以知识的熏陶、智力的开发和个性的塑造，引导学生挖掘知识的深度和广度。

2、活用教材，强调方法

备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。其次要注意高一政治教学的实际情况，强调基本知识的基础上注意培养学生的分析综合能力。

3、以爱为源，备好情感课

在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的重要因素。作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。

4、规范常规，上好纪律课

为了使教学工作能够顺利的开展及培养学生的良好习惯，在组织纪律方面，严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。

二、具体学习内容：

1、多学习教学方面的优秀报刊杂志、名家专著、教育信息，以先进的理念武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。

2、每个星期邀请导师来听一节我的课。课后主动找导师交流，请导师指出课堂中暴露出的不足，写下反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，及时在以后的教学实践中改善。

3、每两个星期观摩导师的一节课。课前研究导师所教课的那一课，自己思考该如何安排教学，本着谦虚学习的心态，聆听导师的课堂。课后和导师交流自己的思考，多多提问，才能进步。

4、和导师一起讨论，深入领会名家的优秀教育教学理念。

5、邀请导师指点备课，每学期开设一节校内公开课。

6、经常和导师沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。

7、同步进行教育教学中某方面的方法探究，积累教学案例。

8、平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和导师交流。