《悄悄话》教案

《悄悄话》教案（精选10篇）

《悄悄话》教案 篇1

教学目标：

1、初步培养尊敬老师的感情。

2、学会本课8个生字：话、路、亮、露、跑、它、师、吗；认识足字旁。理解“山路、露水、老师、听见”等词语的意思。

3、能朗读，背诵课文。

4、能区分“他、她、它”的意义和用法。

5、学会抄写句子的格式。

第一课时

教学要点：

理解题意，初读课文，看图说说课文大意，学习生字新词，认识足字旁。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

板书课题--3、悄悄话（齐读两遍，正因“悄”、“话”。）

什么话叫悄悄话呢？课文里谁和谁说悄悄话呢？说些什么悄悄话，请同学们看课文。

二、默读课文，结合课文插图，并思考以上问题。

四、放两幅课文插图地投影，让学生看图围绕以上问题，说说图意。

（两个小朋友去上学，看见山路边开这两朵非常漂亮的小红花，她俩跑过去摘下小红花。到了学校以后，她们把小红花插在老师的花瓶里，并互相悄悄地说，这件事千万不要告诉老师。）

五、轻声读课文，自学生字词

要求：

1、从课文中找出田字格里的生字，并划出来。

2、读准有拼音的字的音，想想这个字在句子中的意思。

3、看看划出来的生字怎样写，用什么方法把它记住。

六、检查自学情况，结合教学生字。

1、指名读一节，检查下列词：

山路亮露

你走过山路吗？什么叫“山路”？“路”字什么旁？足字做偏旁后由那些变化？（第6笔的撇改成竖，最后一笔捺改成提。）“路”字怎么记？

课文中说什么“可亮啦”（小红花）小红花可亮啦的亮是什么意思？（色彩鲜艳）

“亮”字怎么记？（可分两部分记：上面“”，下面“”。也可与“高”比较帮助记忆。）

用卡片逐个出示下列带读字：可红啦露水哪啊漂亮

指名拼读，说说意思。“啦”、“哪”在句末读轻声。“啊”字在句前读第四声，在句末读轻声

5、齐读第一节。

6、指名读第二节后检查、学习下列字词：

跑它师

让学生自由说说自己记住了那些字。是用什么方法记住的。

教师可作如下提示：

“跑”：左右结构，共12笔，足字旁加“书包”的“包”说说为什么用足字旁？

这一节的“它”和“她”指什么？在笔叫“它”、“她”、“他”的区别，让学生明确“它”指事物，“她”指女人，“他”指男人，然后做课堂作业第3题，并说说为什么选用这个字。

师：翘舌音，怎么写？书空

(2)用卡片逐一出示下列带读生字：插花瓶告诉

指名拼读，说说意思。(“插”可用动作表示。“花瓶”可指图。)

9、齐读第2节。

10、指名读第3节。

用卡片初是“吗”字，认读后明确“吗”读轻声、表示疑问的语气。练习读一读“听见吗”这个句子。

11、齐读第3节

七、齐读课文。

八、说说课文主要写了什么。

九、复习巩固。

1、认读生字词。

2、完成课堂作业第1题。

《悄悄话》音乐的教案设计 篇2

1.学唱歌曲，学习在唱歌中间插话(道白)以感受说唱的趣味性。

2.学习用轻松愉快的声音唱出歌曲中青蛙呱呱呱说着悄悄话的幽默感。

3.喜欢并积极参与歌唱活动，体验歌唱活动带来的快乐。

活动过程：

一、引出课题

师：小朋友今天我请来了一位客人，我们来听听它的声音，猜猜它是谁?

出示手偶，看它在干嘛?(动作比划，引出悄悄话)

游戏：悄悄话

小结：悄悄话的概念(悄悄话只能两个人之间说的，不要让别人听见哦)

二、出示图片，引出悄悄话节奏

看池塘里还有许多青蛙在说悄悄话呢，有的是这样说的(教师直接引出)，X X│X X X│有的是这样说的(让孩子看图片念唱)。X X│XX XX X │

三、欣赏歌曲，理解歌曲内容

老师把刚才青蛙说的悄悄话编了一首好听的歌曲，我们来听一听(教师出示图谱)

1.教师范唱一遍

师：歌中有些是没有唱的，是说的，怎么说的啊?请小朋友一起来说一说(让孩子了解这个叫道白，只念不唱的)

2. 教师演唱歌曲，幼儿有节奏的念道白

老师来唱，请小朋友来念一念这个道白好吗?(再次演唱)

3.刚才小朋友念的就是青蛙的悄悄话，你觉得悄悄话要怎么念的。教师再次演唱，幼儿念道白。

小结：这首歌曲有趣吗?它可以有唱的，也可以有念的，老师也觉得有趣。现在，我们和这首有趣的歌一起来做游戏吧!

四、分角色演唱表演歌曲

把男女分组，一边做青蛙，一边做青蛙的朋友。道白有青蛙的朋友念，有的说有青蛙念，其余的大家一起唱好吗?

演唱一边后，教师对活动情况(再次说明)再次演唱。

五、幼儿结伴分角色演唱歌曲

让幼儿离开座位，自由结伴演唱，看指挥演唱，体验同伴两两结伴唱悄悄话的快乐情感。

六、小结

《院子里的悄悄话》的教案 篇3

教学目标：

1、让学生初步认识树木的“年轮”“树冠”及其作用，培养学生留心观察周围事物的良好习惯。

2、进一步培养借助汉语拼音进行阅读的能力。

3、能正确流利地朗读课文，培养阅读兴趣以及独立阅读的能力。

教学重点：

有关树木年轮的初步知识;培养阅读兴趣。

教具准备：

分角色朗读的录音，大槐树、小槐树头饰。

教学过程：

一 揭示课题，提出阅读要求。

导语：今天我们来学一篇科学童话《院子里的悄悄话》。院子里是谁和谁在说悄悄话，他们又说了些什么悄悄话?请同学们自己阅读课文。

二 自读课文。

1. 根据以上提出的两个问题，检查阅读效果。

2. 结合学生回答板书：

老槐树 年轮 树冠

小槐树

三 帮助学生分清主次，掌握课文要点。

1. 老槐树说自己记得自己是 150 岁，为什么不会记错?那么什么叫年轮?(教师画树干的横截面，让学生加年轮)

请把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

2. 小槐树问老槐树：你的头发为什么南面多，北面少?

指点：树叶多叫“茂盛”，也叫“茂密”。

树叶少叫“稀少”，也叫“稀疏”。

“茂密”和“稀疏”是一对反义词。

3. 什么叫“树冠”?把课文中的有关句子画下来。

4. 因为树南面见阳光多，北面见阳光少，年轮有什么变化?

随着学生回答画简笔画，展示年轮的疏密。

指点：南面的稀疏，实际上树干长得快就宽。

北面的密集，实际上树干长得慢，就窄。

5. 继续阅读课文。“年轮”还有什么作用?(记录气候)

四 分角色朗读课文。

1. 听分角色朗读课文的录音(无条件的，则师生分角色读)。

2. 同座对读。

3. 指名表演(戴上头饰)。

五 学习用“每当……的时候”说句子。

(例句：每当一阵秋风吹来的时候，就会从树上飘落下几片黄叶加

《悄悄话》教案 篇4

教学目的

1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。

3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点：

1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。

2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教 具 生字卡片或字幕投影仪

(一)谈话导人

有一个人，我们大家都称呼她为‘妈妈’，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天我们学习一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢?请大家带着问题自读课文。”

(二)初读课文，学习生字词

1．初读课文，整体感知，要求读准字音，读通顺课文，生字新词多读几遍，并说说每首诗的主要内容。

2．交流反馈，学习字词。

在学生初读课文的基础上，教师指名朗读课文，听读正音，也可以简单谈谈每首诗的主要内容。

本课安排了6个要求会写的生字。可以采用集中识字的方式识字。

作为高年段的学生，教学中应鼓励学生自主识字，运用自己认为合适的识记方法。

字音上，“呢”的声母是鼻音，“龄”的声母是边音，可比较认读。“敏”的韵母是前鼻音，“龄”的韵母是后鼻音，读的时候要注意正音，把音读准。

字形上，“呢、龄、敏、遗、沐、躯”均为左右结构的字，可以用拆字法记忆字形，也可以利用熟字进行对比记忆。

如“呢”与“呢”相似，左边为“日”；“敏”是“繁”的上半部等。“遗”为半包围结构的字，书写时要注意先内后外，里边的“贵”上部为“虫”字少一点，不要多加了点。在书写时，要注意左右结构的字的比例，“呢、沐、躯”为左窄右宽，“敏”为左宽右窄，“龄”左右等宽。

字义的理解，应引导学生用联系上下文或找近义词的方法自主揣摩，也可凭借工具书自主理解。以下词语的意思供参考：

亲呢：十分亲密。

德高望重：成语。品德高尚，声誉卓著。

遗著：死者生前留下来的著作。

沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。

（三）读课文，整体感知

学生读课文，读准字音，读通顺句子。

边读课文，边感知内容，体会。

交流，反馈。

带着情感体验再读课文。

（四）课堂小结

把收获总结一下吧！

《说给祖国妈妈的悄悄话》第二课时

教学目的：

1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。

3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点：

1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。

2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教 具生字卡片或字幕投影仪

（一）复习引入

1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

(二)感悟理解，指导朗读

学生边读边想：作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话?你读懂了哪些?还有哪些不理解的诗句?你感受最深的是哪些“悄悄话”?在诗旁简单写下自己的体会，然后再交流讨论。

1．《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童隋趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，更加形象化了。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。

教学时以自读自悟为主，教师适当点拨即可。

指导朗读时，前三句要读出儿童的天真、童稚；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。

2．《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。

让学生谈谈为什么说祖国“像一位德高望重的老人”，却又“焕发出火红的青春”。

第二句让学生先从课外收集的资料中谈谈方志敏的遗著(如《可爱的中国》等)，再由教师补充中国从1840年鸦片战争以来到新中国成立这一百多年来的历史，再谈谈今天改革开放带来的成就、新变化，从而激发学生建设大中国的决心、信心，学习第三句诗。

朗读时，要让学生带着情感体验去朗读，一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快，第三句宜高亢些。

3．《画像》一诗应重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画”。可让学生谈谈对祖国的印象，谈谈祖国的英雄儿女，他们有哪些优秀的品格。最后两句写要画张自画像，来代表祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中华儿女的优秀品格发扬光大。

4．这组诗读时朗朗上口，可让学生选择最喜欢的诗句自由诵读，熟读成诵后可当堂背诵。

(三)拓展延伸，激发情趣

对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要说呢?学做小诗人，可模仿课文写，也可以自主写作，以表达自己的爱国之情。

附板书设计：

1说给祖国妈妈的悄悄话

①称呼——祖国妈妈

说给祖国妈妈的悄悄话

②年龄——越活越年轻

《悄悄话》教案 篇5

1、认识本课2个生字。

2、能正确流利的朗读课文。

3、能基本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，前段时间，我们进行了寻找秋天的足迹系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实，看似平凡的树，还深藏着许多的科学奥秘呢!

这节课，我们来学习一篇有关树的文章《院子里的悄悄话》，(板书)相信大家一定会有非常大的收获。看了题目，你有什么疑问吗?板书。

二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题?

三、引导学生自己读懂课文。

1.为了帮助大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：

(1)读课文，读准字音，读通句子。

(2)不仅要交流读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的交流读懂课文，收获知识。

2. 学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标出自己读懂的内容。不懂的地方标上问号。

3. 交流收获，质疑。同桌互相说说，互相解答。

4. 全班交流收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家交流解决。

(1)筛选问题：哪些有利于我们理解课文?哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、讨论解决?

(2)让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。

(3)让学生通过问一问、谈一谈等方法，互相释疑，理解课文。

四、教师小结：

这节课，大家学得很认真，谈得很热烈，从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。

五、分角色朗读课文。

那么，你喜欢老槐树和小槐树吗?他们留给你怎样的印象?请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。

六、总结，布置作业：

《悄悄话》教案 篇6

（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲倦的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻盈地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话？（通过多媒体画面激趣）今天我们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同学们你们说悄悄话吗？你们一般什么时候会说悄悄话呢？（用生活实例让学生理解“悄悄话”）

那我们就一起悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话？说的又是什么？

二、教师范读课文，课件播放背景音乐。

请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？（听老师读，初步了解课文大意。）

三、分析课文

课文写了谁和谁说悄悄话？说的是有关什么的问题。①请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。（第二次读，学生带一定的目的读。）

读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的孩子？（聪明可爱，爱问为什么，爱动脑，去发现大自然的奥秘）

你喜欢小槐树吗？你喜欢读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜欢的吗？（让学生读出小槐树的天真，好问。）

②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的回答告诉了我们几件事？（通过分角色读理解课文内容。）

回答：告诉了我们可以通过年轮辨别树龄、辨别方向、辨别气候。

同桌讨论：通过年轮怎样辨别树龄？辨别方向？辨别气候？把你知道的答案告诉你的同桌。③谁来读读年轮是怎样辨别树龄的？你能带大家读一遍 吗？

课件出示年轮图。那位同学来看看这里的年轮说明这棵树多大？（松树的木质疏松，很容易看出年轮）

④谁能说说年轮还可以干什么？

年轮是怎样辨别方向的？谁来读？同学们辨认这幅图，说说理由？ 除了年轮还有什么方向可以辨认方向？

怎 样通过树冠辨认方向？（课件出示图片）谁来辨认本图，这棵树哪面是南哪面是北？说说理由？

⑤还有哪个组讨论的不同结果？（年轮还可以 记录气候）

怎样记录的？出示课件，你能看出这幅图上年轮所表示的气候吗？ ⑥老槐树懂得可真多啊！但一直唠叨 下会吵醒沉睡的人们，怎么风停了，他们也停止了说话？（其实他们的悄悄话就是树叶的沙沙声）

四、总结

通过学习本课你知道 了什么？你更喜欢谁？为什么？ ①向小槐树学习它的求知 ②老槐树的知识丰富

《冬夜静悄悄》教案设计 篇7

课前谈话 组织教学

“同学们，你们好，首先请允许我自我介绍，我姓潘，来自大洋路学校。非常开心能在这里给你们上课，我和我的学生因为音乐课堂成了好朋友，和他们在一起是最幸福的事，每当我有烦恼时，只要给他们上一堂课，学唱一首歌，烦恼就会不翼而飞，同学们，我想告诉你们，他们是我最好的伙伴。今天，我来呀，不仅仅是给你们上一堂课，唱一首歌，而是跟你们交朋友来了，你们欢迎我吗？好，那就用亲切的歌声，咱们来问问好怎样？”——师生问好

一、创设情境导入（播放背景音乐、图片）

师：“去年冬天，我去了一所偏远的山村小学，在那里只有一百多位学生和七个老师，学校虽小，但干净明亮。走进办公室，地上桌上都是学生送来的花花草草，办公室外的空地上，全是老师为学生种的蔬菜瓜果。接待的是一位年过五旬的男老师，从他的脸上，我读懂了什么是和蔼可亲。特别值得一提的是承载着山里人梦想的小木桥，因为老人们盼着过木桥上学的孩子将来有出息，人们就称其为状元桥。一座小木桥，连接了老师和学生真挚的情感，在桥上，有师生嬉戏的快乐，有激荡心中的暖流，更有无数令人感动的离愁。听，小木桥向我们传来了美妙的歌声。”

（一）初听歌曲 品情感

提问：歌曲情绪怎样？（优美、抒情、深情····）

（二）复听歌曲 听声部

师：“一首歌，唱出了学生对老师深深地情谊，唱出了山里山外孩子的心声，歌曲的有一部分是山里山外孩子两重声音在同时演唱，如果你听出来了，请用动作表示。小木桥的歌声又一次向我们传来了，请同学们用肢体语言来表现你对歌曲的理解。”

要求：

1、用肢体语言表现你对音乐的理解

2、听到两声部请用动作表示（提示二声部合唱）

（三）再听范唱 幻情景（教师范唱）

师：“静静聆听，让我深深地怀念起我的老师，请允许我也来用歌声抒发对老师的情感，好吗？请同学们细细听来，听完了之后说说你看到了哪些情景。”（老师来家访、送老师过木桥、山陡路滑、雪深风大）

二、层层学唱 表情达意

（一）听范唱 描线条

1、教师唱“走一走，看一看，前边这座小木桥，同学们，一起来听一听，还有什么动听的歌。”

板画 434----0（边唱，边将音符连成桥）

2、“小木桥上传出了山里孩子的歌声，山外的孩子听到了，他们也要来唱一唱。”

板画 654 – 5----0（边唱，边将音符连成桥）

（二）识乐谱 唱音程

师：“同学们，让我们也来唱唱吧，这些音符就是结实的桥墩，首先我们得先学会唱音符，稳定桥墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我们桥不平，要小心，一二两组是山外的孩子，三四两组是山里的孩子，来，你们准备好了吗？”

组织：1）依次认识高低声部唱名，并进行和声

2）最终合成旋律声部

（三）唱声部 表情谊

师：“稳定的歌声，让小木桥几十年依然坚固，随着孩子们年岁的增长，小木桥上的歌声也越来越动听了，这些音符会变魔术，听听它们变出了什么。”

1）教师弹唱，唱高声部和低声部旋律 2）学生随老师的琴声学唱唱名

3）声部合唱，唱唱名（视学生实际水平可改成哼唱）

（四）填歌词 达心意

师：“学会了唱音符，就把握了音准，还得学会听别人的唱自己的来稳定音准，下面我们给旋律赋予意义，唱唱学生对老师的关心。”

1）随琴轻声填词（教师弹出和声）

要求：体会学生对老师的情意，想想用怎样的声音演唱。（高声部：轻柔、高远 低声部：轻柔、平稳）2）解决难点

“还要回学校”中的四拍 “前边还有小木桥”中的四拍 “我送你过木桥”中的八分休止 3）随琴完整演唱合唱部分

（五）讲合作 拓情感（钢琴伴奏）

师：“在同学们的歌声中，我听出来了你们对老师同样有深切的关心，让我们用唱歌的形式让师生情更加浓烈吧，来，听听前面一部分唱的是什么。”

组织：师生合作，老师唱前面齐唱部分，学生唱后面合唱部分

三、歌中有画 画中有歌

师：“老师的爱像山峰一般绵延，学生的情就像清泉一般甘甜，老师的爱像春风一般和煦，学生的情就像小草一般葱郁。校园里，到处洋溢着老师对学生的关爱之情，课下，也不少见学生对老师的崇敬之意，感谢---班的同学和我一起感受幸福，同学们，你们快乐吗？让我们扬起动听的歌，拾起彩色的笔，唱起春天的歌，描绘冬天的画。”

组织：全班唱出第一段，老师画画的第二段。

午睡静悄悄幼儿园小班健康教案 篇8

感知并尝试分辨高和矮

重点难点：

感知并尝试分辨高和矮

活动准备：

1.游戏本《谁高》(游戏图卡4)

2.事先将游戏本中的爸爸、妈妈和宝宝的画面按轧形取下，人手一份。

3.底部画有一条直线的白纸人手一张。

活动过程：

一、出示游戏本中的画面，请宝宝看一看、说一说画面中谁是爸爸，谁是妈妈，谁是宝宝。

二、将游戏本中的爸爸、妈妈和宝宝按照卡片轧形的轮廓取下，将爸爸和宝宝的卡片摆放在白纸的直线上，请宝宝说一说爸爸和宝宝谁高谁矮;然后将妈妈和宝宝的卡片摆放在白纸的直线上，再请宝宝说一说妈妈和宝宝谁高谁矮。

三、将卡片和白纸分发给宝宝，请宝宝自己尝试摆一摆、比一比、说一说爸爸和宝宝谁高谁矮，妈妈和宝宝谁高谁矮，或者比一比爸爸和妈妈谁高谁矮。

1.也可鼓励宝宝将卡片立在桌子上比一比，以增加游戏的趣味。

《悄悄话》教案 篇9

三、父母寻找背后原因，因材施教

孩子喜欢说“悄悄话”，最初可能只是对于嘴巴对耳朵的这种有趣组合的好奇，但随着自己的慢慢长大，自身自主意识的加强，开始引申出一些其他的“悄悄话”的意思，比如模仿家长的“背后吐槽”，比如学习幼儿园的“说说看”游戏等。

爸爸妈妈对孩子的“悄悄话”行为不要在不了解情况下一棍子打死，爸爸妈妈需要对孩子的行为进行辨别到底是属于哪一类型，再去作出相关的一些决定，帮助孩子认识“悄悄话”，帮助孩子改正“悄悄话”这种不好的习惯和行为。

举一个简单的但常见的例子，很多孩子害羞或者不敢说话的特点，他们只敢小声的跟自己爸爸妈妈说一些自己的需求，但家长都会认为孩子只是内向或者胆小，从而当孩子表现出这种行为的时候，不重视，反而会对外界的人说自己孩子就是这样的胆小、害羞等等，孩子没有得到表现的机会，再加上父母这种长时间的说法，孩子变得越来越内心和胆小。

其实，孩子并不胆小，父母需要给孩子一个展示自我的机会，比如孩子进入到一个陌生环境中，不太适应，爸爸妈妈就引导着孩子去大胆的做一个自我介绍，一旦有了一次的经历，得到了周围人的鼓励和表扬，孩子会慢慢的爱上这种表达，变得不再那么“内向”。

当然，这里特别需要注意的就是，爸爸妈妈不能够强迫孩子，因为强迫会带来孩子的逆反心理，孩子会更加不配合，也不愿意去表达自己真实的想法，爸爸妈妈耐心引导才是孩子变得自信表达的基础。

四、父母告知孩子“悄悄话”使用注意事项

小朋友喜欢使用“悄悄话”分辨是否是自己的“好朋友”，这是一种排除他人的一种行为，不能算是一种好行为，特别是当着很多小朋友的面的时候，就如同我们成人间，如果当着很多人两个人“咬耳朵”至少是一种不礼貌行为。

当小朋友在爸爸妈妈耳边嘟嘟囔囔的时候，爸爸妈妈不妨跟小朋友们说，我们为什么不可以大一点声音呢，这样就可以让我们很清楚的知道对方的需求，要不然听不清楚谁也不知道你想表达什么呢。

孩子并不知道“悄悄话”并不是任何时候都可以使用，更是不知道还要分清楚说话对象等等，爸爸妈妈就要对此进行相关的注意事项进行提醒，不妨这样做

亲子游戏

小朋友都喜欢玩游戏，而爸爸妈妈就可以利用“悄悄话”“咬耳朵”这种行为表现，与小朋友一起演示到底应该注意什么，比如在公共场合，小朋友大吵大闹发脾气的时候，爸爸妈妈可以跟小朋友耳语，缓解孩子的情绪转移注意力，比如孩子闹觉的时候，爸爸妈妈可以在孩子的耳边悄悄说话，放松孩子的神经等等，用互相的场景表现，展示禁忌情况。

随时提醒

孩子具有“健忘症”，并不是家长想当然认为孩子记忆好，他们就会记得这些事情，反而他们会经常忘记这些需要记住的事情，爸爸妈妈不要不耐烦，孩子天性充满自由，只需要在孩子忘记的时候，进行轻轻地提醒，孩子就会记起“悄悄话”的一些注意事项了。

分析场景

日常很多情况是计划不如变化快，并不是每一种情况爸爸妈妈都能够想到，这种情况下，爸爸妈妈不妨与孩子玩一个设立考题的方式去判断到底该不该用“悄悄话”，如果用了会发生什么后果，如果换一种什么方式比较适合……

孩子通过这些日常可能不常见，但是又会出现的情况进行分析，可以有一定的初步判断，什么时候能够使用什么时候使用的话不太好等等，这也算是一种方式认识使用注意事项。

孩子喜欢说“悄悄话”，主要来自于他们对语言的敏感，以及这种形式对孩子的吸引力，并非一定是一种很不好的行为，但如果爸爸妈妈不及时的帮助他们发现这种行为可能带来的不好习惯，可能会影响到孩子的身心健康发育。

悄悄话 篇10

一个星期五的早上，小红刚要出家门去上学时，碰巧看见了爷爷正在用长满老茧的手在编箩筐。爷爷身穿灰色的棉衣，头上包着一块红色的头巾，脚上穿着一双白色的布鞋。神情很专注。

小红蹑手蹑脚地走过去，蒙住爷爷的眼睛，说：“猜猜我是谁?”爷爷开心地说：“当然是我的乖孙女!”爷爷拿开小红的手。转过身来，问小红;“什么事这么开心?”小红先对爷爷说了声：“早上好!”然后，走过去弯下腰，伏在爷爷的耳边，小声地对爷爷说：“爷爷，爸爸妈妈准备星期六带我到杭州去玩，爸爸妈妈我问您，去不去?”爷爷放下手中的活，微笑着关摸摸小红的头，也小声地说：“我不去了，你们去吧!路上要小心车子，注意天气的冷暖变化，及时增减衣服。”小红说：“谢谢爷爷的关心，我知道了!”

这时，正在一旁找食物的小鸡听见了爷爷和小红的对话，就叽叽地叫着，好像在说：“爷爷不去，我们要去，我们要去……”小红摇摇头说：“不行，你们不能去。”小鸡好像听懂了小红的话，不再叫了，又去寻找食物了。小红的爷爷说了声：“再见。”然后，哼着儿歌高高兴兴地上学去了。