深圳宝宝英语培训机构分析

深圳宝宝英语培训机构分析（共4篇）

深圳宝宝英语培训机构分析 篇1

深圳宝宝学英语浸入式英语教学是哪家？

英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好宝宝英语？该给孩子怎样的宝宝学英语的学习环境？我想这是每个父母都曾思考过的问题。

好了，废话少说，下面来看看小编为大家带来的浸入式英语教学的资讯吧～

最近，纯英文“浸入式”的英语教学，不仅是成人英语培训追求的重点，也是家长们给孩子选班的重要参考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于纯正英文？ “浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”？

今天我来给各位爸爸妈妈指点迷津！

（一）环境载体：浸入，贵在时时处处！载体1：肢体+语言 助于理解

让孩子们理解，在教学区要“轻走”，“不能跑”，老师会发给孩子一张“Walk quietly、No runny”的卡片，上面画着“猫在轻轻地走路”。或者两个老师配合，用肢体表演，告诉孩子“如果轻走会怎样，如果跑会怎样”，孩子们学会了这两个单词的同时，也理解了课堂纪律的重要性。

对于年龄偏小，或基础稍差的孩子，不能理解老师所表达的内容时，老师会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩子进行

多感官的刺激，帮助孩子们在理解中习得英文，并自然灵活地运用在现实生活中。

载体2：变换主题 刺激兴趣

课堂刚开始，老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入了纯英文的环境，导入课堂学习内容。每15分钟，老师会变换一个主题，按照美国小学教学目标，变换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。针对对核心知识点老师提高重复率，帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。

在课堂的组织过程中，老师会借助高科技课件和多彩教具、教辅设备，实现直观鲜活的互动，每15分钟左右，变换形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少儿的学习热情和探索欲望，强化了学习效果。

载体3：反复运用 强化习得

对于核心知识点，可能会在语文、数学和科学课程中重复出现，让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱letter chant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把说英语变成游戏的交流方式。

在非上课时间，老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。

（二）内容载体：浸入，基于学科才有用！载体1：学科英语 培养英语思维

“才学了3个月，去海洋馆她竟随口用英语说，这是海豚啊，这是狮子啊，这是熊猫啊，没有一点背诵的痕迹”，Nancy的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地说英语，自己感觉特别欣慰。

事实上，语言是有内涵的,只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

载体2：语言能力 双管齐下

不论是课堂还是课后，老师经常给孩子们布置一些小项目，让孩子们以团队合作的形式完成，如：给孩子一些公路、河流、树林、路标的图标，让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中，孩子们各抒己见，分工明确，最后还要选出一个“team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中，孩子不仅习得了英语，而且学会了用英语看地图，获得了独特的思维能力和创造力。

中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词，语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节，所以孩子们多是背一些英文单

词，很少能说流利的句子，无法自如地运用英语进行工作，无法在国际化职场竞争中轻松胜出。而“浸入式学科英语”是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具，强调帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国小学、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。瑞思的体系性教学让学员不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。

目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。

好啦！小编今天就先说到这里啦！希望小编给你的浸入式英语教学的瑞思宝宝学英语干货可以帮到你哦~

深圳宝宝英语培训机构分析 篇2

1 对象与方法

1.1 监测对象

深圳市某区开展口腔诊疗服务机构25家, 包括公立医疗机构10家, 民营医疗机构15家。

1.2 监测项目

(1) 环境消毒质量:物体表面 (操作台) 、医护人员手表面等; (2) 消毒药械质量:使用中的消毒剂、紫外线灯; (3) 诊疗用品消毒质量:一次性使用医疗用品、一次性使用卫生用品。

1.3 监测方法和评价标准

1.3.1 监测方法:

按照卫生部《消毒技术规范》 (2002年版) 、《消毒与灭菌效果的评价方法与标准》 (GB15981-1995) 、《医院消毒卫生标准》 (GB15982-2012) 及GB15979-2002《一次性使用卫生用品卫生标准》、《一次性使用医疗用品卫生标准》 (GB15980-1995) 等进行采样、检测。

1.3.2 评价标准[3]:

一次性医疗用品和无菌器械浸泡液的标准均无菌;使用中消毒剂以细菌总数≤100cfy/ml, 检不出金色葡萄球菌、乙型溶血性链球菌、沙门菌、铜绿假单胞菌等致病性微生物为合格;医护人员手以细菌菌落总数≤10cfu/cm2, 且不得检出上述致病微生物为合格;物体表面以细菌菌落总数≤10cfu/cm2, 且不得检出金色葡萄球菌、乙型溶血性链球菌、沙门氏菌等为合格。以紫外线灯管下方垂直1m处辐照强度值≥70μw/cm2为合格。

1.4 统计学方法

采用SPSS11.5统计软件进行分析, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不同性质的医疗机构口腔诊疗消毒效果

深圳市某区2012年25家医疗机构口腔诊疗共抽检样本122份, 监测合格118份, 合格率为96.72%。其中10家公立医疗机构合格率98.33% (59/60) , 15家民营医疗机构合格率95.16% (59/62) , 两者之间没有统计学差异 (χ2=0.23, P>0.05) 。

2.2 医疗机构口腔诊疗各类样品消毒效果

深圳市某区2012年使用中的消毒液染菌量和致病菌测定共抽检样品36份, 监测合格36份, 合格率为100%;医护人员手拭子细菌总数和致病菌检测共抽检样品25份, 检测合格21份, 合格率为84.00%;物体表面细菌总数和致病菌检测共抽检样品25份, 检测合格25份, 合格率为100%;一次性使用医疗用品微生物污染鉴定共抽检样品11份, 检测合格11份, 合格率为100%;一次性卫生用品微生物污染鉴定共抽检样品11份, 检测合格11份, 合格率为100%;紫外线灯共抽检样品14份, 检测合格14份, 合格率为100%。它们之间有统计学差异 (χ2=16.05, P<0.01) 。

3 讨论

清洁、消毒和灭菌诊疗器械的效果对诊疗安全有着直接的影响, 目前口腔诊疗过程已成为医院感染和医源性感染控制的危险领域[4]。本次在全区医疗机构开展的医疗机构口腔诊疗器械消毒专项监测活动, 抽检的各类样品消毒效果监测合格率较高, 说明我区25家开展口腔诊疗服务的医疗机构对口腔诊疗器械的清洗消毒工作均较为扎实。

口腔诊疗医护人员手卫生是口腔医疗机构通常存在的共性问题, 其消毒和灭菌质量对医院感染管理至关重要。此次监测活动发现的1家公立医院口腔科1名医护人员手表面、3家民营医疗机构3名医护人员手表面的细菌总数超标 (11~43cfu/cm3>10cfu/cm3) , 这与深圳市的结果类似[5]。因此应提高从事口腔诊疗医护人员的手部卫生意识, 保证洗手效果, 确保手卫生达标。这一点也是造成深圳市某区2012年公立医疗机构口腔诊疗消毒效果监测合格率高于民营医疗机构的主要原因。调查还发现, 近80%的民营口腔诊所的清洗消毒工作流程并未公示, 未能从制度上规范消毒工作;个别口腔诊所无独立器械清洗消毒室、无适用口腔器械高温高压灭菌设备, 仅靠消毒液浸泡消毒。为提高我区口腔诊疗过程中的消毒质量, 预防和控制因口腔诊疗器械消毒问题导致的医院感染和医源性感染隐患, 切实保障和维护市民的身体健康和生命安全, 建议采取以下对策: (1) 疾控或院感部门对从事口腔诊疗服务和口腔诊疗器械消毒工作的医护人员加强相应培训, 使其正确掌握消毒灭菌技术, 提高他们的无菌观念和守法意识;做好消毒服务与指导工作, 定期开展消毒灭菌效果监测。 (2) 卫生监督部门严格按照《医疗机构口腔诊疗器械消毒技术规范》, 加强对口腔诊疗活动中消毒灭菌工作的监督检查与管理, 督促其严格执行国家消毒有关规范和标准, 发现问题及时予以纠正, 对违法情节严重者给予行政处罚[6]。

摘要：目的:分析和评价深圳市某区医疗机构口腔诊疗器械的消毒监测效果现状, 有效防控医院感染和医源性感染的发生。方法:采用现场调查与采样检测方法对辖区25家从事口腔诊疗的不同性质医疗机构的口腔器械进行消毒效果监测。结果:深圳市某区2012年医疗机构口腔诊疗器械的消毒效果监测合格率为96.72%, 其中公立医疗机构合格率98.33%, 民营医疗机构合格率95.16%。除医护人员手表面合格率为84.00%外, 其余如使用中的消毒剂、物体表面、一次性使用医疗用品、一次性卫生用品和紫外线灯合格率均为100.00%, 它们之间有统计学差异 (χ2=16.05, P<0.01) 。结论:深圳市某区2012年口腔诊疗医护人员手卫生合格率偏低, 也是造成民营医疗机构口腔诊疗消毒效果监测合格率低于公立医疗机构的主要原因, 建议提高从事口腔诊疗医护人员的手部卫生意识, 保证洗手效果, 确保手卫生达标。

关键词：口腔,医院感染,消毒,监测

参考文献

[1]王玲芳, 海玉和, 白长义, 等.鄂尔多斯市口腔专科诊所消毒效果监测[J].疾病监测与控制杂志, 2010, 4 (2) :82.

[2]罗慧琴, 马翠琴.平罗县口腔门诊消毒效果监测[J].中国消毒学杂志, 2012, 29 (9) :815-816.

[3]蔡日东, 叶恋花, 陈丽华.深圳市部分基层医疗机构消毒监测分析[J].中国热带医学, 2007, 7 (3) :458-459.

[4]李明, 潘国绍, 何学军, 等.绍兴市口腔诊疗机构消毒质量监测报告[J].中国消毒学杂志, 2011, 28 (1) :79-81.

[5]唐屹君, 饶健, 谌丁艳, 等.深圳市口腔诊疗机构消毒质量监测报告[J].中国消毒学杂志, 2012, 29 (1) :39-40, 43.

深圳宝宝英语培训机构分析 篇3

关键词：语言技能;语言知识;学习策略;文化角

《牛津英语》是根据国家教育部颁发的《英语课程标准》，以牛津大学出版社的原版教材为基础，由上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会和牛津大学出版社（中国）有限公司合作改编。牛津初中英语共有四个版本，不同地区有不同的使用版本——上海版，广州版，深圳版，江苏版。

1.编写理念

《牛津（深圳版）初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以任务为主导，话题为主线，辅以结构和功能项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。 围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。

2.教材文本特点

为了激起学生更多的学习热情和兴趣，并感受英语语言学习的鲜活、立体和深刻，七年级的内容为学生打开了一扇窗。 “听（Listening）”“说（Speaking）”“读（Reading）”“写（Writing）”载体的体裁多样：海报、故事、日记、博客等，用以开阔学生的眼界;生活的、文学的、自然的、情感的、民俗的题材打开学生的视野。“语法（Grammar）”并不是生硬地讲解语法规则，而是通过亲切的活动和真实的语境引导学生自觉归纳语言规则并运用于语言实践中，达到以领会代替强记，以生动消除枯燥的目的。紧随其后的语法练习有助学生巩固所学语法知识，并学会举一反三。“学习策略（Study skills）”和“小技巧（Top tips）”给学生提供即学即用的学习策略。同时这套教材也有为学生的拓展学习准备了有深度，经得起挖掘的“补充阅读（More practice）”和“课题（Project）”。“文化角（Culture corner）”的外延是无限的，足以引领学生去自主探索语言文化背后的深沉积淀。八年级两册教材注入了尽可能多的英语元素，八个模块包含十六个话题，从历史到未来，从科技到文学，从学校到社会，从物质到精神。 “听（Listening）”的材料包括采访、对话、故事片段等体裁，主要训练听辨不同种类的数字表达法、获取关键信息等技能。“说（Speaking）”：上册的重点在语音语调的地道;下册的重点是运用一些功能意念的表达法“说”得得体。“写（Writing）”：与七年级相比上了一个台阶：其一，要求连句成段且逻辑顺畅，不仅需要片段的构思，还要求有想象力和创造性;其二，涉及的题材、体裁更多，根据材料介绍人物、动物，有看图写故事，看表格写分析报告等。下册包括更多实用文体的写作，如便条、书信、申请书等。“语法（Grammar）”是一个纵向板块。本年段的主要语法项目涉及不定代词、基数词和序数词、动词不定式、现在完成时、过去进行时等。九年级教材内容进入了一个知新而温故的年段。本年段“读（Reading）”部分包含很多伟大的人物和经典作品以及当下的热点话题。虽然仍是读，但已不止于了解内容的前因后果，更要理解读物的人文内涵和生活提示，尝试品味和鉴赏。“听（Listening）”和“说（Speaking）”部分更注重在实际生活中的交际功能，以语音语调的更加老练和会话的更加自如为目标;还涵盖一些功能意念的表达法，如恰当地表达喜好、赞扬和同情等。“写（Writing）”除继续七、八年级已接触的各种题材和体裁的写作训练外，九年级的“写”与“听”“说”“读”齐头并进。学生已积累了更多的词汇和语法知识，以及更敏锐的语感，要从“会写”趋于“会改”让曾经单调的句子、短文生动起来。

2012版《牛津（深圳版）初中英语》教材在满足课程标准基本要求的基础上，灵活多样地满足了不同学生的要求。学生不仅能感受到不同国家、民族厚重的历史和生动的当前，并能从中西文化中汲取精华丰富自己的知识库。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

深圳宝宝英语培训机构分析 篇4

深圳户外拓展分析：思维拓展培训的意义

户外拓展训练的主要存在的价值也是能够拓展人的思维，提深我们的认知，相信很多事情是有很大的可能性，看到自身的可能性，看到任何事情的可能性，这里的可能性就是思维的拓展，当人的思维得到拓展后其实是一次认知的升级，所以拓展训练受到很多人欢迎，很多人在参加完拓展训练后都感触很深。军途小编特此为户外拓展训练的思维拓展培训意义做了以下分析：

（1）有利于拓宽生存领域

21世纪将是中国快速发展的时代，市场经济的不断完善和经济环境的不断改善，必将带来各行各业的繁荣和生机。每一个有志于事业发展的人都有展示自己才华的机会和领域，思维的拓展对于拓宽个体的生存领域，发展自我喜欢的职业，成就一番人生事业大有益处。一是有利于对现有职业进行创新，激活原有职业领域，拓宽原有职业的生存空间，把原有职业

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做活做精做大；二是有利于重新选择职业，当原有的职业已经不能充分展示自己的才华时，可以选择别人正在做但自己进入之后会有所突破和创新的领域，另起炉灶，以其全新的思维和理念做出特色，干出新意；三是有利于独立创业，利用自己独特的创新思维和敏锐的市场触角，发现井捕捉未来市场的需求指向，大胆决策，果断行动，独闯天下，独立创业，干一番适合自己个性，满足自我心愿的事业。

（2）有助于开发个人潜能

拓展个体思维，提高创新能力，是当今社会人才发展的必须素质。后迪智慧，开发潜能，突破旧有思维模式，进发崭新奇思妙想，展现新鲜思维创意，生成独特鲜活理念，对于改变个体思维结构，凸显个人超越思想，使个体潜在智慧得到充分发掘，综合素质得以尽情释放，具有不可比拟的价值，对当代大学生和企业员工而言具有十分积极的意义。

（3）是生命价值的最好体现

个体生命价值的重要意义主要体现在两个方面，一是生命存在本身和生命过程所具有的意义，即生员的不可重复性、不可替代性和不可再生性，也就是对人生命的珍视与延长、爱惜与呵护。二是生命价值的最大化，即不断提高生命存在的质星，提升生命的层次，拓展生命的领域，探寻生命的真话，改善生存的状态。也就是让生命的意义更加深远，使生命的价值更加厚重，这是对生员个体的真正优化和本质延伸。思维的拓展，正是对生命价值的最好注释和对生命意义的最佳解答，是人类生命的伟大和高贵之所在，没有什么比思维的创新更能体现人的生命的意义和价值了。

（4）使人生充满挑战与快乐

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普经有人间过：人生的过程是什么？”回答：“人生印过程其实就是不断的选择目标，经过努力不断达成目标的过程。”在不断努力实现目标的过程中，人们面临的是一个又一个充满挑战的刺激和冒险，它激起人们的兴奋与斗志，使人积果能昌拜全)以赴，经过不懈的努力与拼博，实现预期的目标，让人享受到成和享受成功与快乐的源泉和希望，因为任何一个新奇的灵感或独特的思想都会使人兴吉和让人激动，激励人们去挑战人生、挑战未来，战胜困难，去夺取胜利。

（5）能增强一个人的自信心

没有自信的人生将是灰色的人生，灰色的人生是没有快乐的，所以人生在世不能没有自信。思维拓展培训的一个重要收获就是能够帮助人们克服自卑心理，增强人的自信心，改变一个人的精神状态，使人活出自我，活出个性，活出滋味j活的更有意思。通过思维创新的学习与训练，能让企业员工看到自己思想方法的新变化，思维的变异和创新意识的觉醒，发现自我潜在能力和自身资源优势。通过优化个人综合素质，生成个人生存模式的新结构，拓展生存本领，拓宽生存空间，增强心理能星，提升自我信心，使自己真正成长为一个充满自信和具有进取精神的人。