留守儿童活动安排表

留守儿童活动安排表（通用12篇）

留守儿童活动安排表 篇1

能仁小学留守儿童活动安排表及活动开展情况

为了进一步加强和规范“留守儿童之家”的管理，充分发挥其关爱、监护、培育留守儿童的作用，按照市妇联要求，近期，我校对留守儿童活动进行了统一的安排，通过查阅资料、发放一系列材料、召开座谈会等多种形式调查，对我校市级“留守儿童之家”进行了全面检查部署，具体情况如下：

一、留守儿童基本情况

能仁小学现有“留守儿童”201人，占在校学生的15 %。这些孩子分布在学校各个班级，20个班级都分布着留守儿童，分布范围较广。

二、留守儿童管理情况

1、制定完善了管理制度。按照省妇联儿童部“留守儿童之家”创办要求，能仁小学“留守儿童之家”组织管理制度、结对帮扶制度、督促检查等各项制度健全，学校对留守儿童的管理做到了“三清楚、三定期”，即：清楚留守儿童的基本情况，清楚代管人的基本情况，清楚孩子的父母外出务工的去向及联系电话；定期与留守儿童谈心交心，定期开展留守儿童帮扶和教育活动，定期到留守儿童家里家访。“留守儿童之家”的管理做到了八有，即：有管理机构、有固定场所、有固定标牌、有规章制度、有师资队伍、有计划总结、有档案记录、有活动效果。同时该校还建立了“代管家长”机制，把关爱留守儿童工作纳入了各班主任、相关教师工作目标考核内容，并对在关爱留守儿童工作中做出突出成绩的班主任、教师给子了表彰、奖励。

2、建立健全了留守儿童档案。为了准确把握留守儿童的真实情况，学校以班级为单位，认真摸底调查，通过进行家访，发放调查问卷等方式，建立健全了留守儿童档案，并建立了教师帮扶记录、“爱心妈妈”帮扶记录、留守儿童家访记录等档案“，详实的记录留守儿童的真实情况，并实行动态管理。留守儿童档案分类清楚，内容详细，包括留守儿童的基本情况、特困留守儿童档案、家长外出打工情况、监护人情况、结对帮扶记录、心理咨询案例和各类活动记录等。除此之处，学校还建立了留守儿童成长记录袋，收集留守儿童学习、活动、日常表现、记录学生成长过程中的有关评价，关注其成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导、情感沟通、习惯养成。学校老师还积极和留守儿童一一结对子，既是辅导老师，又是爱心“妈妈”，及时掌握留守儿童的思想和健康情况，对他们进行耐心帮扶，使他们感受到了亲情的温暖。

三、留守儿童活动开展情况

为了使留守儿童“离开父母不离爱”，学校以节庆日、纪念日为契机，结合家访，为留守儿童学生开设了各种兴趣小组，开展了“关爱留守儿童读书活动”、“关爱留守儿童主题黑板报”等活动，使其生活学习更加充实，使他们充分感受到了社会大家庭的温暖。

1、举办了“爷爷奶奶讲座”。为帮助留守儿童的监护人用科学的方法来教育儿童，学校对留守儿童的监护人——爷爷奶奶做了“如何教育留守儿童”、“农村留守儿童的心理教育”等专题讲座，教育他们既要关爱儿童，又要严格要求儿童，既要关心儿童生活，又要关心儿童思想。同时，该校还充分利用红领巾广播台、校报等宣传阵地，宣传良好的家庭教育方法和成功的家教范例，从而提高了爷爷奶奶的家教能力和水平。

2、开展了“四个一”亲情关爱活动。学校开展了以“通一部亲情电话、写一封亲情家书、每月汇报一次学习情况、献上一份亲情爱心”为主要内容的“四个一“亲情关爱活动，从生活上，学习上对留守儿童进行帮助。学校专门为留守儿童父母开通了亲情电话，并定期与留守儿童父母联系，与他们交流留守儿童在学校的各种表现，让他们及时同孩子电话交流；还向全校留守儿童家长发出了《致留守儿童家长的一封信》，号召家长多多关心留守在家的子女，并及时写信给

留守在家的孩子，让他们感受到父母的温情；另外，学校还鼓励留守儿童每月给父母写一封信，汇报学习生活情况。通过互通信息、相互交流，学校、家庭均能够了解留守儿童在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况。同时学校也有所侧重地为个别思想反复性强的学生做工作，为他们开展心理咨询，及时疏通了他们的思想顾虑。

3、开展了个别走访活动。学校规定班主任利用周六、周日对留守儿童学生进行家访，并做好了家访记录，收集案例。在走访中，老师们凭真情沟通来感染学生，既关心学习生活，又关心思想健康；既表扬优点，又指出缺点。除外，学校还组织开展了老师与留守儿童结对子活动，结对老师将留守儿童带回家中辅导功课，在节假日带孩子到家里吃饭，还赠送衣服，加强了对孩子学习上和生活上的关爱，保障了学生的健康成长。

4、设立了留守儿童活动室。针对留守儿童胆子小、自卑，不爱说话，学习没有积极性等现状，学校设立了留守儿童活动室。通过利用电脑、电视、各种文体器材、图书等，安排教师指导孩子们学习、活动。

5、开展了《留守儿童自主性学习策略的研究》活动。针对留守儿童缺少关爱，思想滑坡，学习目的不明确，主动性不强从而导致学习效率低下的现象，学校组织开展了《留

守儿童自主性学习策略的研究》，通过对留守儿童自主性学习策略的研究，培养他们的自主独立学习，探究学习的能力，让留守儿童学会学习，主动学习。针对留守儿童精神不振，缺乏勇气的现象，学校采用正面教育、侧面诱导的方式，从弘扬民族精神入手，排除他们思想上的误区，鼓励他们自信、自立、自尊、自强。针对留守儿童的个体心理差异，老师对他们从生活上，学习上进行帮助，开展了耐心细致的辅导工作。

定 远 县 能 仁 小 学 留 守 儿 童

活

动

开

展

情

况

留守儿童活动安排表 篇2

笔者近几年调查表明, 农村有95﹪上的青壮年外出, 有一半的人一年只回家一次。针对这样的现实, 为了寻求一个行之有效的教育方法, 我选择了一个五年级班进行试验, 试图通过书信活动, 促使孩子与父母进行交流和对话。经过近一年的努力, 效果很不错。我给这个活动取了个好听的名字———“亲情绿丝带”书信活动。

活动分为三个阶段:第一阶段:学写信。实践中我发现39名五年级学生, 曾经成功地与爸爸妈妈或其他亲人写过信的只有一位, 其余的都是第一次写信。我提前一周布置, 要求学生通过电话, 获得父母打工的详细地址、邮编, 结果39人中只有15人完成。我再一次布置, 有20多人得到准确地址。然后我买来信封、邮票, 指导他们写信、写信封。第一次二十多人参与, 结果有6人的信退回。事实证明, 五年级儿童不是轻而易举地就能成功写信的。通过写信封发现:不知父母详细地址的占90﹪, 不会写父母名字的10﹪, 少数同学还说不出父母的正式名字。甚至还发现有几个同学自己所在地的地址都写不准确。一姓龚的同学, 竟然把居住地“石门县太平镇石水田村”写成“穿山省邓家湾”。通过多次指导, 反复练习, 终于90﹪的学生掌握了信封的写法。

第二阶段:就是学习表达思想———写信。这一段, 主要指导三点。书信格式、内容表达、字迹训练。由于有了第一段的收获, 孩子们兴趣来了, 都想给爸爸妈妈讲几句话, 但一是怕笑话、二是怕批评, 所以每一个同学都很用心, 平时写字马虎的同学, 也不得不耐着性子一笔一画地写。第一次, 我给每位同学的书信都过了目, 进行了指导, 再眷写。所以, 第一次有十多位同学尝到了成功的喜悦。

第三阶段:巩固、熟练、激发兴趣。当第二阶段开始之际, 我制定了一个措施, 每位同学寄出一封信或收到一封信, 都必须在指定同学那里登记。我专门制定了登记表。并且还要求, 第一次收到的信不仅登记, 还要在学生本人同意前提下, 给老师看一看, 其目的是调查了解家长对开展“亲情绿丝带”书信活动的反应。此外, 我还制定了一项奖励措施:从第二学期起, 每收到一封信, 就到老师这里领取一套信封邮票作奖品。这样就保证了学生的不间断通信, 又减轻了学生的经济压力。活动开展一个多学期以来, 全班39位学生寄出信151封, 收到62封回信。在第三阶段, 为了进一步发挥书信的作用和给学生、家长带来的好处, 我布置学生通过电话、书信与家长交流写信的体会。效果竟然非常好, 学生的体会非常深刻、全面, 一致认为写信非常有意义, 收到信非常激动。我了解到, 有1/3同学和家长收到第一封信时都激动得流下了眼泪。孩子收获了成功与喜悦, 家长看到了孩子的进步与成长。很多孩子因为取得小小成功而增强了自信心, 大多数孩子提高了写作兴趣。尤其是补偿了孩子的亲情教育, 加强了写作教学和心理健康教育。一位名叫清明的学生, 活动前作文没有一篇像样的, 又短又干巴巴的, 活动后, 兴趣一发不可停止, 每次作文篇幅长, 语句生动。我选了几篇推荐给县里的报纸发表了。下面是一些孩子们的体会摘要。

“以前我很怕爸爸妈妈, 也不敢和他们交流, 许多话都憋在心中。写信可以让我和爸爸妈妈更好地交流。写信还可以提高作文水平, 通过写信后, 我的作文水平有明显提高。”

———清明

“自从我给爸爸写信了以后, 我都觉得我自己开朗多了, 语文能力也提高了很多, 这些都不重要, 重要的是我和爸爸的感情更深了, 互相了解的心事也多了。”

“我以前没有和爸爸写信是时候, 我不知道爸爸一天想什么, 做什么, 通过写信我知道了, 爸爸在外面打工很辛苦, 一天忙到晚, 难免有一些烦恼, 所以爸爸经常借酒消愁。我和爸爸写信以后, 爸爸就把那些烦恼告诉了我, 我认为我可以帮爸爸分担一些烦恼, 结果我做到了, 通过这些事情, 我才了解爸爸是一个宽宏大量的人, 爸爸的嘴很厉害, 可是他的心很容易被说服, 爸爸正是所谓的刀子嘴软心肠。”

“我原以为爸爸是一个很难相处的人, 经常发脾气, 我现在明白了, 爸爸也有他的难处, 爸爸也不是故意发脾气的, 因为工作压力太大, 又有一些员工请假, 所以他心里很不舒服, 他也想找一个人给他散心解闷和陪他谈心, 我爸爸说:‘这是一个非常好的机会, 希望能长久举行’。”

———唐植晓

“写信是一门学问, 如果不认真学习, 就连一封信也寄不出去了多么遗憾啦。”

———王雅丽

“妈妈说:‘当她看到我写的信时, 泪水情不自禁的往下流’。写信给我带来了无比的快乐。”

———许昌霞

“每次我收到了妈妈的信, 感觉似乎妈妈站在身旁与我诉说, 读着信。就感到妈妈对我的关心, 对我的爱。”

———业衔

“平时面对爸爸、妈妈的时候不敢说的话, 在信中可以放心大胆的说出来, 因为如果在他们面前说些得罪他们的话, 他们就会有可能亮起巴掌打我的屁股。还有可能骂我们。在信中说出来、寄过去, 就算他们看了十分生气, 他们也不会千里迢迢回来打我们吧。”

———唐丽芳

孩子们一个个怀着成功的喜悦, 用质朴又孩子气的语言, 道出了真切的感受。到现在为止, 班上39位同学, 已能熟练的与亲人通信联系了。后面的时间里我一方面继续鼓励他们坚持写信, 养成书信习惯, 另一方面引导他们激发写作兴趣。我给他们总结、归纳出写信的许多好处。

一是能加强心灵沟通、增强亲情、解开心结, 培养活泼、开朗、敢说敢言的优良性格。二是能培养写作兴趣, 提高写作能力。三是能为自己, 为他人保留人生成长的见证, 是一笔宝贵的财富。四是能与亲人间相互激励、奋发上进。

通过“亲情绿丝带”书信活动, 收获是巨大的, 老师与孩子的感情也加深了, 小小的心灵感受到老师教给了他们一项很实用的技能, 令他们终生受用。写书信是语文教学中的极有益的补偿, 并且能收到多方面的教育培养作用。然而, 在活动中, 也感到当前农村的落后与困难。邮递员一星期来一次, 往往来校后丢下邮件就走了, 学生写好信往往几星期寄不出去。信封邮票无处买, 不赚钱的事就没人去做, 要到几十里处的镇上去, 因为农村很多地方没有寄信的地方。爷爷奶奶没有时间, 孩子外出不安全, 一封信一来一往要个把月, 这也是人们丢了写书信习惯改打电话的根本原因。这凸显我国邮政现状的落后和非人性化经营的弊端。

康佳启动关爱留守儿童公益活动 篇3

《让爱同步》微电影呼唤爱心接力

康佳作为有强烈社会责任感的企业公民，一直持续不断地关注社会和民生。在继援建希望小学、慰问社会福利中心、捐助特殊教育学校等系列行动之后，又开启了关爱留守儿童的公益活动。在利用同步云电视的视频功能为留守儿童家庭提供沟通交流的同时，还拍摄和制作了以关注留守儿童为内容的微电影《让爱同步》。微电影《让爱同步》以三名学生生活、学习以及内心活动、个人日记相交汇融合的形式来完成，影片既把留守儿童的困难展现出来、内心想法剖析出来，反映出他们对亲情的渴望与呼唤，也将外部的关爱如免费午餐、康佳提供视频通话服务贯穿始终，让观众感受到艰辛中的温暖和希望，唤起更多机构和社会大众对留守儿童的关爱。留守儿童已经成为当前中国一个沉重的社会问题。社会的关注对于留守儿童极为重要，可以让他们健康成长、为社会所需，可以让他们提前认识到社会的光明，让他们勇敢而坚定地走入社会。

康佳多媒体事业本部市场营销中心副总经理兼市场部总经理许宏俊表示：一颗星星可以驱走黑暗 ，一盏明灯可以指引前路；留守儿童与我们一样生活在同一片蓝天下，由于各种原因，缺乏同样的生存及受关爱的权利，康佳愿意呼吁全社会共同来关注这些孩子，让他们看到更多希望。

在5月厂庆月，康佳积极发起“Me Too”同步大惠战促销真情回馈新老客户，大打情感牌，以情感营销赢得消费者长期信任；同时，康佳在全国率先以惠民行动响应国家节能补贴新政号召，让消费者在购买符合节能标准彩电时可以提前享受节能补贴，推动节能产品的普及，以自身行动提升行业绿色节能的技术进步，倡导利国利民的节能、绿色、低碳消费理念。此次又通过建立视频通话和同步云电视多媒体教室，解决留守儿童与亲人的同步沟通交流问题；并通过最新的同步云电视技术，解决留守儿童资讯和科技缺乏问题，爱心影响力与知识推动力皆俱，可以说是“同步关爱”这一精神最好的诠释。

同步关爱体现软实力

以微电影为起点的“同步关爱”公益活动，开启了同步云电视的品牌升级战略。康佳同步云电视，以 “不同世界 同步精彩”的创新研发理念，通过Android4.0实现全球跨界同步，通过Touch智控实现人机交互同步，通过基于云计算的各种应用实现云端同步，成为行业的标杆。在同步云电视品鉴会上，游戏、娱乐和竞技的互动参与形式，更是完美地展示了同步云电视的过人之处：用同步云电视大屏玩游戏让参与者更痛快淋漓，康佳的TOUCH智控控制感也十分给力，同步云电视的语音识别和文字编辑功能与手机电脑等智能终端不相上下，众多功能和应用是同步云电视平台同步、交互同步、云端同步三大同步技术落地的表现。同步云电视是一台属于消费者自己的个性化电视，它意味着无限可能性，会成为消费者生活中一块重要的屏幕。

许宏俊表示，未来同步云电视会以丰富的内容应用，升级云存储、云安全、云办公、云健康、云游戏以及异地同步视频等应用和服务，增强“硬实力”；通过洞察社会，把脉时代，关注内心，践行公益，成为社会责任的承担者，提升“软实力”。通过关注消费者的价值，提供更多的个性化内容服务、更多的应用性的开发、更多的软件的支持、更为自由的选择和互动，同步云电视 “不同世界 同步精彩”的产品和经营理念将给消费者带来了耳目一新的体验和价值。

留守儿童活动 篇4

留守儿童开展读书活动 说出心中的梦

为了进一步关爱留守儿童，促进他们健康成长，2013年4月30日，唐南小学开展了“我的中国梦”读书活动，并引导孩子们好读书、多读书、读好书，表达对父母、老师的爱，憧憬自己美好的未来。

“父母不在家、学校是我家”---潘区实小关爱留守儿童活动报道

从今年暑假开始，潘集区实验小学在抓好留守儿童之家基础建设的同时，紧紧围绕“建好、管好、用好”的创建目标，加强组织领导，夯实创建基础，努力把实小“留守儿童之家”打造成为“留守儿童的乐园、亲情教育的基地、爱心互动的平台”，实现“孩子幸福、家长放心、社会满意”的目标。

进入12月份，天气渐冷，但留守儿童之家却温暖如春。畅通的亲情电话，为留守儿童与家长联系、沟通提供了方便，增进了学生与家长的感情。“我爱读书”活动的开展，为培养留守儿童健康的审美情趣奠定了坚实的基础，同时也丰富了他们的课余生活，真是畅游书海中，留守也快乐。交通安全宣传片“流泪的花季”，更是提醒广大留守儿童离开了父母的监督，一定要绷紧安全琴弦，提高自我保护能力。

“父母不在家，学校是我家”让我们用爱奏响生命的美妙乐章，让留守儿童在学校及社会各界的关爱中幸福茁壮地成长。

心手相连 快乐成长之心理健康教育辅导

为了解决留守儿童心理上的困惑，为留守儿童的学习、生活和身心健康营造一个良好的氛围。唐南小学5月28日上午组织留守儿童开展“心手相连 快乐成长”系列活动之心理健康教育辅讲座。

留守儿童活动总结 篇5

我给留守儿童进行了《会动的房子》绘本教学活动，整个活动孩子们始终保持情绪愉快，情感投入，思维活跃，但是在有些问题上，孩子们回答不出来，语言表达还不是很完整，经过后来几次开展的活动，孩子们语言方面明显得到了发展，比刚开始活动的时候进步了很多。

《一园青菜成了精》的活动总结

留守儿童活动简报 篇6

与会人员现场听取了云梦县伍洛镇初中、幼儿园和中心小学开展留守儿童关爱工作介绍，参观了三所学校“心灵驿站”(包括亲情电话、视频通话、关爱网络、谈心室等)建设情况，查看了留守儿童档案和实施留守儿童关爱工作有关资料。各县(市、区)和“三区”分管负责人分别就本地留守儿童关爱工作作了交流发言。

季云堂局长肯定了云梦县伍洛学区在留守儿童关爱工作中取得的“四四”经验。即：建立“四项制度”(专项检查考评制度、月常规工作考评制度、周督导工作制度、“爱心教师”评比表彰制度)加强工作管理;紧抓“四个关键”(宣传动员、集训研讨、工作简报、成果展示)营造工作氛围;落实“四个保障”(实行包保责任、改善后勤条件、建立班级家长QQ群、设立“心灵驿站”)提高工作实效;组建“四个社团”(小歌手社团、体育社团、小雷锋社团、趣味数学社团)开展特色活动。点评了各县(市、区)和“三区”留守儿童关爱工作。他指出，当前我市留守儿童关爱工作领导重视程度、顶层设计、宣传动员和推进力度四个方面前所未有，但目前全市留守儿童关爱工作仍然存在整体推进不平衡，重点试点抓得不到位，长效机制建设有待探索研究，村、社区儿童活动场所建设管理和使用不够等问题亟需解决。

留守儿童活动安排表 篇7

一、针对农村留守儿童开展大学生志愿者活动的意义

大学生志愿者活动成为关爱农村留守儿童的重要力量, 既可解决高校德育理论与实践脱节, 大学生的道德情感贫乏的问题。同时也探索出了一条服务农村留守儿童, 促进义务教育均衡发展的有效途径, 所以不论是从对大学生自身, 还是从对留守儿童的影响角度, 大学生志愿活动都会产生出积极有益的影响作用。

第一, 大学生关爱留守儿童志愿活动有利于提升大学生的社会责任感与高尚情操。当前大学的德育课程对学生实际起到的教育成果并没有理论设想的那么多, 而将理论与实践相结合的机会也不多。通过对留守儿童关心和帮助的过程体验, 可以使他们获得社会责任感与为他人奉献的幸福感, 等等。使大学生群体在反思现实生活差别的过程中学会自律、自强, 在获得精神提升的同时陶冶情操。

第二, 大学生志愿活动也有利于提升大学生的社会参与意识与知识能力。在全国高校都注重培养大学生实践能力的今天, 让大学生走出校门与留守儿童结对无疑是一个难得的实践和锻炼机会。专业课程的学习可以通过对留守儿童的帮助活动得以落实。参加活动的大学生可以在实践中不断提高自己的分析和解决问题的能力, 这对其解决问题和创新意识的培养都大有裨益。自发意识的培养也有利于大学生参与意识的提升。

第三, 志愿活动对于留守儿童更具有积极的影响意义。对农村留守儿童而言, 与大学生群体的接触不但使其找到了成才的榜样, 也觅到了倾诉的知音。农村留守儿童中一大部分在缺乏父母关照与交流、缺失与人沟通倾诉的心理环境中成长, 甚至有的孩子会因此沉默寡言, 不愿与外界交流。大学生志愿者的关心会使他们心里积压的问题能够得到渐进的疏导, 逐渐尝试与人沟通交流, 学习更多的生活常识与方法。大学生也可以讲述农村以外世界的精彩故事, 传达通过艰苦奋斗取得成功的经典事例, 鼓励农村留守儿童树立自我人生理想, 用知识来改变命运。

二、目前农村留守儿童存在的主要问题

在城乡发展不平衡的经济模式下, 迫于生计压力, 为获取更多的经济利益, 父母去城里务工, 父母一方或者双方不在农村留守儿童身边, 农村留守儿童都是靠隔代监护或者亲戚监护。这样临时的监护环境加上城乡经济不平衡所造成的当今农村相对较差的社会环境与人文环境, 使得在这样的条件下成长的孩子容易在身心养成方面存在诸多的问题。

第一, 关于留守儿童自身普遍存在一些缺陷问题, 这主要体现在学习成绩较差与缺乏自我保护的意识与能力方面上。留守儿童在父母不在期间往往交由临时监护人监护, 这些监护人容易对孩子溺爱, 而关怀又过多地体现在物质层面而非心理关怀层面, 这就使留守儿童容易缺乏来自重要家庭成员的应有关怀, 对其人格养成与性格培养都存在不利因素。农村人口素质的相对低下也使得临时监护人对孩子的学习关心较少, 在学校疏于照顾的同时儿童容易被社会上的同龄辍学同伴及不良青年所诱导而走上歧途。

第二, 在家庭方面, 留守儿童由于父母长期不在身边和督导不力, 缺乏应有的感情沟通, 容易留下诸多的心理与感情空白。很多农村父母的传统观念较为深厚, 容易在潜移默化之间灌输给孩子诸多社会不良层面的意识观念, 比如读书无用和拜金主义以及甘于贫穷守旧的意识。这些想法虽然不一定会左右孩子的一生, 但是会对其“三观”的养成产生难以想象的负面影响。教育意识的淡薄与监督不力是父母认为孩子只要物质满足即可顺利成长所容易带来的。缺乏沟通一方面是由于长期外出造成的, 另一方面也来自于对儿童心灵关怀必要性的认识。实际上这都是对儿童成长极为关键的因素。

第三, 我国乡村由于发展相比城镇仍较为落后, 基础设施与文化氛围的建设不足使得乡村学校的建设也存在许多不足的方面。近年来虽然基层乡镇的校舍建设伴随社会进步已经发生了巨大的改善, 但是出于农村生活条件与待遇的问题, 优秀师资的缺乏仍然是一个不可忽视的问题。而落后的教育手段和教育思想直接带来的是对农村儿童学习成绩的偏重而较为忽视孩子的道德教育与心理健康教育。许多教师仍然偏执地认为只有良好的成绩才是促使孩子走出农村环境的最好途径而过于偏重于知识的培养, 忽视了德育与心理健康教育的重要性。落后的、甚至是缺乏科学性的教学方法也使得孩子不易对知识产生兴趣而鲜有专攻, 这就使得本就需要额外关怀和帮助的留守儿童在这样的环境下只能处于被动的一面。学校与教师的疏忽很有可能会使留守儿童走向学校教育的反面。

三、大学生关爱农村留守儿童的志愿者活动方式

高校大学生具有可支配时间较社会其他群体较多, 且分布较广、数量较为庞大, 具有丰富的人力与技力资源, 由于接受过高等教育, 在理论水平、实践行动力上也相对优于一般社会群体。所以在大学生关爱农村留守儿童志愿活动的具体方式上存在许多的探索和创新可能, 本文对此进行概括性归纳。

第一, 组建大学生支教志愿者小分队, 以社会实践方式走近留守儿童。支持乡村中小学推进关爱留守儿童工作的进行, 协助乡村学校建立留守儿童的档案, 将父母外出务工情况和监护人变化状况逐一记录, 通过掌握留守儿童信息推动学校对学习和生活困难的留守儿童进行特殊照顾, 特别是对单亲家庭以及有特殊情况的家庭的儿童进行特别的关爱, 化解其负面情感与意识, 增强其对美好生活与事物的向往。

第二, 建立师范教育专业实习基地。高等院校尤其是师范类院校可将教育实习的基点拓展至农村学校。通过对教学以及生活条件的评估来决定进行轮流的接力式实习或者专程全程实习。另外高等院校也可以定期进行教师带队的大学生志愿者走进农村活动, 使学生能够与留守儿童零距离接触。两种活动方式都可以以农村学校为中心, 以此对不同的年龄段的留守儿童, 及其家长、家庭有一个充分的了解。围绕留守儿童的生活习惯养成, 学习兴趣培养等方面开展富有特色的指导和服务工作。对留守儿童进行学习辅导, 不断加强与留守儿童的情感交流, 通过义募旧书、衣物等方式来从物质层面力所能及地帮助其改善生活。

第三, 组织农村大学生假期回家乡帮扶活动。高等院校或志愿者服务社团、团体可以与固定区域农村学校结成帮扶对子。每学期或每过一段时期进行实践志愿活动, 使关心能够得以延续下去。同时发挥不同专业学生对自身掌握知识的特征来对留守儿童进行多方面的帮助。例如, 心理学专业可以提供较为专业的心理咨询与疏导;师范类别的学生可以进行课程辅导, 了解留守儿童家庭并以老师的角色进行积极影响;理工科类的学生可以就实际情况对农村家庭进行一些物质帮助以及学科帮助, 传播科学的生活常识, 等等。专业化的爱心活动更有利于志愿效果的展现, 学校、大学生与儿童及其家庭联动的互助模式才能使对留守儿童的关爱形成一种良性机制。

第四, 建立社会立体式关爱服务网络。利用现代信息技术在网络上开设网站及专栏, 宣传农村及留守儿童的现状, 来引起更多社会群体的关注。大学生还可以成立专职学生社团针对农村志愿活动, 经营网络主页, 时刻保持关注度。协助社会工作者和爱心人士提供符合农村当地实际的救助活动, 举行各种义卖和募捐活动征集社会资金及物质资源救助。发挥青年共青团员的先锋模范作用, 参与推广“心灵小屋”“儿童之家”等互助共建模式。积极开展法律知识宣传活动和普及协助社会力量参与维护农村留守家庭权益和争取政策优待的行动, 推进关爱工程的机制化和有效化进行。

总之, 大学生帮助留守儿童的志愿者工作必须要落到实处, 要在相关机制上不断加以完善并确立正确的原则。首先, 应该立足实际, 遵从党的工作路线和作风, 一切从实际出发;其次, 要建立稳定, 动态的活动机制;再次, 要设定好可行性强的方案, 注重实用性;活动开展之后要不断进行总结甚至可以和其他院校、社团进行相关志愿活动的经验交流, 从而互相提升, 不断进步;最后, 要积极营造大学生与留守儿童的和谐互动氛围, 实现使留守儿童在温暖中感受亲情, 在快乐中积极进步。

参考文献

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[2]胡淑娟.论关爱留守儿童与校园文化建设的良性互动[J].黑龙江高教研究, 2013 (06) .

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[4]徐东.西部农村“留守儿童”问题研究[J].四川文理学院学报, 2009 (03) .

留守儿童活动安排表 篇8

淇县位于河南省北部，古称“朝歌”，曾为商末四代帝都和卫国国都，具有3000多年的文明史，属省级历史文化名城。为践行社会主义核心价值观，淇县关工委组织老干部开展了农村留守儿童圆梦活动，具体做法是：

一是开展结对帮扶活动。召开动员会，动员老党员、老干部、妇女干部及社会上的爱心人士，积极参与“圆梦”活动并与留守儿童结成“一助一”帮扶对子，定期与留守儿童联系，协助解决留守儿童学习生活中遇到的实际困难。县关工委主任、正县级退休干部原金龙，了解到关庄村一位女学生关文月，品学兼优，但因家庭困难，意欲辍学。原金龙便与她结成了帮扶对子，担负起了关文月上学期间的全部生活费用，积极资助她继续上学，直到关文月考上了河南师范大学。目前，已是研究生的关文月正在法国交流学习，成为全村人的骄傲。

二是开展走访慰问活动。淇县关工委联合县妇联等单位，动员广大“代理家长”在“六一”期间对农村留守儿童进行走访慰问，为他们送去慰问金，学习和生活用品，给孩子们带去节日的问候。淇县一中关工委的常玉斌、贾守军等带领该校的留守儿童代理家长到桥盟社区的吴寨、赵沟村看望慰问留守儿童，并为孩子们送去了书包及学习用品，给孩子们送去节日的慰问，勉励他们努力学习，长大做有用人才，为祖国建设作贡献……

三是开展亲情关爱活动。建立了“代理家长”和“伙伴结对”制度，由学校发动，组织教师做留守儿童的“代管家长”，其他学生与留守儿童结成伙伴，从生活、学习、情感和经济等多方面给予他们关心照顾和帮助教育；建立了“留守儿童”家长教育联系制度，代理家长利用家长回家之机对留守儿童家庭进行家访，开展对监护人专门知识的培训和教育，让他们明确教育子女的职责，切实承担起教养孩子的责任和义务；建立了家长“亲情电话”制度，学校电话号码向学生家长公开，学校收集了留守儿童家长的联系电话，并装订成册，保持与家长联系，这样既让家长随时了解孩子各方面情况，也让留守儿童经常能感受到父母的关爱与呵护；建立儿童咨询和救助办公室，学校积极受理留守儿童的咨询和救助，确保留守儿童合法权益不受侵害，促进留守儿童身体、心理、品格健康成长；建立了爱心结对帮扶长效机制，“代理家长”做到“四个一”，即一月一电话，一季一探望，半年一慰问，一年一团圆。

留守儿童李妍说：“我以后一定要更加努力学习，立志成才，将来更好的报效祖国、报效社会。衷心感谢老前辈们对我们留守儿童的帮助和关爱。”

关爱留守儿童活动总结 篇9

关爱留守儿童活动总结范文两篇

篇一

关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学年留守孩子>工作总结如下：

一、利用主题班队会，加强关爱。

我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，>策划，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为莆田市留守孩子“自强少年”。

二、利用节日，加强关爱。

我校根据元旦、六一等节日契机，开展了“同在蓝天下茁壮成长关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。六一节在全校开展了“庆六一，关爱留守孩子”大型游园活动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

三、利用资料，加强关爱。

每个班级建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。每一位老师都与留守孩子结对子，要求教师必须做到：

1、掌握留守学生的基本情况。

2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。

4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

四、利用“爱心天地”，加强关爱。每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。

在各班开辟关爱留守孩子“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。

一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。

篇二

五星镇中心学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将>工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

开展“校园歌手赛”活动。为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校于12月22日在阶梯教室举行了第三届校园歌手大赛。经过各班的选拔推荐，最后全校区共有12名同学进入了今天的比赛。比赛分2个组展开角逐，比赛中小选手们个个满怀激情，引吭高歌，《童年》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》等脍炙人口的经典少儿歌曲被歌手们演绎得激情四溢、个性飞扬。嘹亮的歌声响彻赛场，引来台下观众和评委们的阵阵掌声。有的家长得知，自己的孩子要参加校园歌手赛，不远千里，赶回家亲历孩子的活动，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。

邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请太和三院疾病预防控制中心的领导和医护人员免费为校区全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、>演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

关爱留守儿童活动方案 篇10

结合我校留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥学校的实践育人功能，特制定本计划活动方案。

一、指导思想

切实为留守儿童成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。

二、活动宗旨

加强对我校留守儿童的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童感到学校就象家一样温暖，让留守学生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！

三、工作目标

针对影响留守儿童健康成长的原因，提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，使他们快乐幸福地成长。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

四、主要措施

㈠健全机制，发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1.设立职能处室，加强统一管理

设立关爱留守儿童职能处室，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组 长：王小刚 成 员：各班语文老师 2.建立留守儿童档案

各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3.实施优秀生结对帮扶留守儿童制度

采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法，开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与留守儿童同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师，帮助改进学习方法。随时随地对受导学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正，并将辅导进程与效果反馈于教师，让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。

4.实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5.建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校将定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任经常与“留守儿童”谈心，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6.建立完善班级考核和教师考评制度

为切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将建立和完善留守儿童教育管理工作考评制度，定期对班级和教师进行考核，年终评出留守工作先进班及先进教师，并将考核结果与校文明班评比、教师的评先、评优挂钩。凡工作不够认真深入的不得参加学校的评先、评优活动。

（二）真情关爱，开展活动。1.开展互帮互学的一帮一活动

各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查，让品学兼优的留守儿童当“小老师”，帮扶一名潜能生学习，使他有成就感，给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴——学习上是好帮手、生活上是知心朋友，上课时提醒、督促其遵守纪律，专心听课；课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯；不快乐时和他聊天，为他排忧解难。教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。2.举办一次法制、安全、心理健康教育讲座

积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。3.组织一次游览活动

学校不仅要在学习上、生活上关心留守儿童和潜能生，更在活动上给予优先。根据留守儿童的特点单独开展一次校外游览活动，使他们尽情享受大自然的美好和社会的关爱，感受改革开放后中国的巨大变化。

4.搭建一个阳光舞台

各班要认真组织留守儿童参加学校的“两体两艺”活动（至少参加一项）。学校搭建阳光舞台，定期举行队活动、书画展、演讲比赛、大课间、校园吉尼斯等各种活动，鼓励留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，体会学习的快乐、成长的快乐。5.写一封亲情书信

爱心妈妈监督、指导留守儿童利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。6.过一个快乐的生日party

各班要建好留守儿童生日。生日会上要大力开展给留守儿童赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位留守儿童过一个快乐的生日。7．做一件有意义的事

教师、爱心妈妈引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

五、活动要求

1.各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义。必须全身心投入这项活动，扎实做好关爱留守儿童活动。

没有留守动物，只有留守儿童 篇11

略去陆川，谈谈《我们诞生在中国》本身。对于影片突出“中国”字眼，我稍有些不以为然。毕竟，动物并没有国籍，更没有国家认同，只有像人类这种自以为不是动物的动物，才创造出了“国家”的概念。不过，考虑这是一部亲子化的电影，加一些国家概念，在叙述的时候做一些“移花接木”的虚拟工作，也就无可厚非的。亦真亦假，虚实交融，这是这部影片的基本特点，不过在观影的过程中，熊猫、藏羚羊、金丝猴、雪豹等四种出现的主要动物，母亲与幼仔之间的关系，却十分令我动容。

哺乳动物的标志之一是胎生，与其它物种相比，哺乳动物的大脑更加发达。熊猫、藏羚羊、金丝猴、雪豹都需要雌性动物怀胎数月，而它们的孩子生下之后，并不能很快独立生活，所以母亲必须负担起抚养责任。相比之下，熊猫和雪豹都是独居动物，所以影片之中格外强调母子之间的情愫，而藏羚羊和金丝猴作为群居动物，导演勾画的则是一幅温暖家庭的场景。

竞争是大自然最重要的规律，但合作同样不可忽略。川金丝猴群居时，虽然父亲只有一个，但母亲却有很多个，并且彼此之间可以互相照料孩子。这种一夫多妻制度，因为交配权的竞争保证了最优基因的传递，也因为合作抚育降低了婴儿的死亡率。影片的末期，淘淘因为从苍鹰爪下拯救了妹妹而赢得家庭尊重，从侧面也表明了群居的意义。

藏羚羊年度迁徙十分壮观，原因在于所有的雌性藏羚羊和新生儿都会聚在一起，当它们回归雄性种群聚居地时，那种所有羊都同属一个部落的场景更加令人感慨万千。因为外部凶险，因为物种竞争，他们不得不抱团取暖，以至于雄性藏羚羊和雌性藏羚羊分别之后，已经无法确认彼此和孩子的归属，它们依旧愿意紧密团结，共同御敌。

母亲对于孩子的天然关爱，让我想起了中国6100万留守儿童。人类也是动物，孩子出生后应该留在父母身边，这是天经地义的定律，但我们却生生把它打破了。对于人类来说，由于怀胎期间的养料大量供给脑部，导致人类天生就是早产儿。因为是早产儿，所以人类从出生到独立行走的时间要十多个月，奔跑更是要数年。所以，人类需要父母更多的关爱，0～6岁尤其是0～3岁，婴儿没有溺爱的概念。父母在这个时期需要给他们足够多的爱。这样他们在儿童期才有足够旺盛的精力去探索。

很显然，城镇化、二元结构等等因素，却让数千万孩子缺乏与父母的关爱，这种人类社会特有的现象，却并不值得称道。相反，人类成年阶段的安全感来源，与婴幼儿时期得到的关爱与回应颇为密切。一般而言，那些在婴儿时期得不到足够关爱的孩子，成年之后的精神健康状况会更加令人担忧。人类在母亲子宫里，享受着每分钟72次左右的轻拍，来源正是母亲的心率。这种源自胎儿的节奏感，也让出生后的婴儿在摇篮、用手轻拍时，更适应每分钟72次左右的频率；甚至，在成年之后的高度紧张、矛盾时刻，你抖动的频率也在每分钟72次左右。

人类的生物学定律，对于我们安全感的塑造影响程度，远超过我们一般人的想象。在留守儿童问题上，人类打破了动物的天性，我们将获得怎样的结局，这是《我们诞生在中国》这部片子留给我的最大问题。

留守儿童活动安排表 篇12

一、我县留守儿童和学校关爱工作现状

目前,我县共有中小学校学生12400多名,其中留守流动生3182名,占学生总数的25.6%。这些留守儿童的父母长期在外务工,被寄养在祖父母、外祖父母或其他亲属家。

由于监护人文化水平低、生产生活负担重, 又是隔代抚养,在对孩子的思想沟通、教育管理、亲情关爱等方面存在诸多问题,对孩子健康成长造成负面影响。为了更好地关注留守儿童的健康成长,切实开展好留守儿童的关爱工作,教育关工委对全县部分学校的留守儿童进行了问卷调查和访谈, 通过调查分析,我们发现留守儿童的心理健康状况令人担忧,学校关爱工作亟待加强。

1.留守儿童出现了较严重的心理危机 :感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极,自卑心理加剧,喜欢自我封闭,为人处世孤僻不合群,与父母的疏离隔膜感增强。

2.相当一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横、以自我为中心,他们脾气暴躁,逆反心理重,有的出现暴力倾向,甚至产生憎恨、仇视的畸形心态。他们在家里和代为抚养的监护人发生顶撞,稍有不满意便大发脾气,叛逆怨恨。

3.留守儿童面临自身不适或者困难时 ,往往无所适从 ,不知所措,表现为行动迟缓,意志力不强。

4.大部分学校关工委都成立了关爱工作团 ( 组 ), 但开展关爱工作的力度不够大,往往局限于节庆日的捐款、捐物、课业辅导等,而忽视对留守儿童的跟踪管理和心理疏导,没有建立起长效机制和稳定的结对帮扶关爱体制。

二、开展“代理家长”活动,探索关爱留守儿童常态化模式

父母是孩子的第一任老师, 他们对孩子的成长起着相当重要的作用。留守儿童家庭教育的缺失、父母亲情的缺失给孩子的学习和成长带来了一系列不利影响。为了探索出一条关爱留守儿童的常态化模式, 我们在全县各中小学校普遍开展了“代理家长”活动,全县有335名“代理家长”参与留守儿童的亲情关爱活动。所谓“代理家长”,就是由学校各级领导、党员教师和“五老”,按“自愿、自主”的原则,经学校关工委协调,与留守儿童结成亲情关爱对子,成为该留守儿童的“代理家长”,在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心引导,做孩子生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。其职责是认真做好“三知”、“三多”、“三沟通”、“五个一”。

三知:即知道留守儿童本人的基本情况、家庭基本情况、班级和教师情况,为做好留守儿童教育、引导工作奠定基础。

三多:即多与留守儿童谈心沟通,引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观,养成良好的生活、学习习惯;多参加学校学生集体活动,增进了解,培养亲情;多到其家中走访,了解留守儿童情况,宣传科学教育方法,帮助解决实际困难。

三沟通:即定期与留守儿童父母、监护人、老师联系沟通,交流留守儿童教育情况,形成管护、教育、引导留守儿童的有效合力。

五个一:即每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次;每月与留守儿童父母、任课教师、监护人联系一次;每月到留守儿童家走访一次; 每学期初制定一份帮扶留守儿童工作计划书; 每学期末撰写一份关爱工作情况总结或留守儿童教育经验文章。

代理家长在履行基本职责的同时, 针对留守儿童的实际情况,采取赠送生活学习用品、共度节假日等多种方式,最大限度地鼓励、关心、帮助留守儿童。如松江小学的李某某父母去外地打工,跟爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶年纪已大,还要干活,没有时间管他。他不愿意学习,有空就上网吧玩游戏。没钱就偷铁卖钱。为此,担任他的代理家长的班主任就主动找他谈话,耐心做思想工作,像母亲一样苦口婆心地教育、规劝,使他认识到错误。面对他犯的错误,给予宽容和理解。每天放学后把他带到自己家写作业,不会的题给他辅导。这样他的作业写完了,没有机会去网吧,时间一长,他渐渐也不惦记上网吧玩游戏了。看到他的进步后就在全班同学面前表扬他,让同学为他鼓掌。被承认、被表扬激起了他心中的愉悦感,尝到了学习的乐趣,学习更努力了,成绩提高得很快,成为一名品学兼优的好学生。

三、建立“留守儿童”之家,“还原”家庭教育

1.建立留守儿童之家。

一是进行心理健康指导。针对留守儿童缺少家庭温暖而产生的孤独、封闭、自卑、冷漠等心理问题,定期开展心理健康教育。

二是建立家长电话联系制度。为加强留守儿童与家长的沟通交流,“留守儿童之家”开通了三个电话。第一是“亲情电话”,让留守儿童父母每周和子女通一次电话,询问子女的学习、生活和思想状况,与子女进行经常性情感交流,倾听子女的心声,给子女以热情的鼓励和关怀,使孩子感受到父母的关爱;收集学生家长和监护人的联系电话,向学生及家长公示“代理家长”的电话号码,将学校电话和“代理家长”电话设置为亲情电话。第二是“师长电话”。在外打工的学生家长每两周给班主任打一次电话, 和老师交流学生在校的学习、生活情况,发现问题及时处理。第三是“代理监护电话”。“代理家长”每两周和留守儿童的监护人通一次电话,及时通报有关情况。

三是实施“特别关爱工程”。为使“留守儿童”健康成长,弥补感情缺失,开展“爱心妈妈”征寻活动,“‘爸妈’伴我成长”书信活动、“感恩回报”主题班团队会及朗读比赛、讲故事、课本剧表演等有益活动,融化留守儿童冷却、封闭的心灵,让他们充分感受生活的美好、家庭的温暖和同学间的友爱。同时,各校还利用“六·一”儿童节、寒暑假,组织发放结对帮助卡、给留守儿童捐款、赠送学习用品等方式,让他们感受到祖国大家庭的温暖。

2.“还原”家庭教育。所谓“还原家庭教育 ”,就是尽可能地“还原”父母亲的关爱和教育 ,让孩子们真切地感受到父母时时都在身边的温暖与亲情。

一是开设“亲情教育课”,在电信部门的支持下,开通“亲情电话”,倡议家长在每周的“亲情教育课”时间或晚上、节假日、孩子生日等与孩子和班主任通电话,以了解自己孩子在校情况, 与老师和孩子进行良好沟通, 有针对性地还原家庭教育。同时每学期给外出务工家长写一封建议信,如《父母外出打工勿忘教子》、《父母如何与学校保持联系》等,以真诚感人的方式提出建议,让父母认识到自己的关爱对孩子成长、学习的重要性,时时心系孩子,情暖孩子,还原家庭教育。

二是建立留守儿童个案资料, 对个别问题突出的留守儿童进行跟踪教育、定期家访,一方面向监护人反映该生在校情况,另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子,更重要的是告知家长与老师一起关爱、引导孩子,还原家庭教育。

三是摄制“优秀留守儿童成长经历”、“少年打工仔现身说法”、“父母赚钱不易”、“留守儿童丰富多彩的活动”等专题纪录片,让学生观看,同时设法寄给家长们观看,启迪家长如何关爱教育子女,还原家庭教育。