教育随笔防毒教育（通用15篇）
教育随笔防毒教育 篇1
防毒安全教育
校园是禁毒的主阵地，青少年时期是人生的重要阶段，通过防毒安全教育，让学生认识毒品以及毒品的危害，做到远离毒品，拒绝毒品，使学生有正确的人生观和价值观，广交益友，远离损友，从内心里形成一道坚固的防毒长城。
一、向学生灌输什么是毒品：
（1）、了解学生对毒品的认识。
（2）、介绍毒品知识：
毒品指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（“冰毒”）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
毒品具有以下的共同特征：
1.有一种不可抗拒的力量强制性地使吸食者连续使用该药，并且不择手段地去获得它；
2.连续使用有加大剂量的趋势；
3.对该药产生精神依赖性及躯体依赖性，断药后产生戒断症状；
4.对个人、家庭、社会都会产生危害性结果。
（3）、联合国麻醉药品委员会将毒品分为六大类：
1.吗啡型药物，包括鸦片、吗啡、可卡因、海洛因和罂粟植物等最危险的毒品；
2.可卡因和可卡叶；
3.大麻；
4.安非他明等人工合成兴奋剂； 5.安眠镇静剂，包括巴比妥药物和安眠酮；
6.精神药物，即安定类药物。
二、认清毒品的危害
青少年时期是人生多姿多彩的年龄，也是风雨飘摇、阴晴不定的十字路口。他们好奇心强，喜欢交朋友，情绪变化无常。所以认识毒品只是第一步，认清毒品的危害更为重要。
那么，毒品的危害是什么？
说起毒品的危害，可以概括为“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”十二个字
⑴毁灭自己
①不同的毒品摄入体内，都有各自的毒副反应及产生戒断症状，对健康形成直接而严重的损害，甚至吸毒过量以至死亡。此外，由于毒品对消化系统、呼吸系统、心血管系统、免疫系统的影响，滥用毒品可导致多种并发症的发生。如急慢性肝炎、肺炎、败血症、心内膜炎、肾功能衰竭、心律失常、血栓性静脉炎、动脉炎、支气管炎、肺气肿、各种皮肤病、慢性器质性脑损害、中毒性精神病、性病及爱滋病。百年前就有诗曰“剜骨剃髓不用刀，请君夜吸相思膏（相思膏，即鸦片）”。
②毒品不仅对躯体造成巨大的损害，由于毒品的生理依赖性与心理依赖性，使得吸毒者成为毒品的奴隶，他们生活的唯一目标就是设法获得毒品，为此失去工作、生活的兴趣与能力。长期吸毒精神萎靡，形销骨立，人不象人，鬼不象鬼。因此，有人告诫吸毒者：“吸进是白色粉末，吐出来的却是自己的生命。”
⑵祸及家庭
一个人一旦吸毒成瘾，就会人格丧失，道德沦落，为购买毒品耗尽正当收入后，就会变卖家产，四处举债，倾家荡产，六亲不认，“烟瘾一来人似狼，卖儿买女不认娘：。家中只要有了一个吸毒者，从此全家就会永无宁日，就意味着这个家庭贫穷和充满矛盾的开始。妻离子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的结局。
⑶危害社会
①吸毒与犯罪如一对孪生兄弟。吸毒者为获毒资往往置道德、法律于不顾，越轨犯罪，严重危害人民生命与社会治安。据报道，在英国有一半吸毒者是靠犯罪获得买毒品的钱。
②吸毒者丧失工作能力与正常生活，对吸毒者各种医疗费用，辑毒、戒毒力量的投入，药物滥用防治工作的开展，这些都给社会经济带来严重的损失。如今，吸毒成为社会痼疾，在全世界蔓延，人类社会因此背上了沉重的社会包袱。
预防吸毒十项注意：
1.不要因为遇到不顺心的事情以吸毒来消愁解闷、寻求刺激，请记住：一失足成千古恨！必须勇敢面对失业、失学、失恋等人生挫折；
2.不要放任好奇心，如果因好奇以身试毒，势必付出惨痛代价；
3.不要抱侥幸心理，吸毒极易成瘾，试一下将会悔恨终生；
4.不要结交有吸毒、贩毒行为的人，遇有亲友吸毒，一要劝阻、二要回避、三要举报； 5.不要在吸毒场所多停留一秒钟；
6.不要听信吸毒是“高级享受”的鬼话，吸毒一口痛苦一世；
7.不要接受有吸毒劣迹的人递来的香烟或饮料，因为他们可能会诱骗你吸毒；
8.不要听信毒品能治病的谎言，吸毒摧残身体添百病，根本不可能治病；
9.不要有炫耀心理，以为有钱人才吸得起毒，吸毒是愚昧的可耻行为；
10.不要盲目仿效吸毒者，也不要崇拜吸毒的“偶像”。
教育随笔防毒教育 篇2
我在阅读这本书时，常常思考这样一个问题：爱的教育并非易事，我们教师应该怎样去爱学生?怎样充分运用爱的教育“法宝”?
常有家长拉着自己不听话的孩子，慷慨地对老师说：“他要是不听话，你就狠狠地打，我们不会有任何意见的。”时代发展至今，我只能把这话理解成为善意的谎言。教师不适合充当暴力的实施者，面对一群素质参差不齐的学生，我们需要的是以充分的精力去打一场持久战。师生之间的一次促膝长谈恐怕对于部分学生是收效甚微的，所以在师生之间建立一条“有情、有意、有恒”的道路，则更行之有效。书中给我的启示是：做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生，同时也让孩子明白：要对社会充满爱意。
作为一名教师，我们的爱应爱在平凡中，爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子的心;爱体现在对学生的每一次谈话，每一句语言中;体现在老师看学生的每一个眼神中;体现在老师对学生的每一个细小的动作中。没有爱的教育是苍白的。在教育学生与自己的孩子的时候，只有让他们体会到我们对他们的爱，他们才会心甘情愿地去接受我们的教育。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确实是这样但又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈、老师对学生的鼓励、父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、参与希望工程……
所以，在今后的教育教学中，我将努力给予学生更多一点呵护、一份真情、一份关注、一些宽容，让学生感受到来自老师的浓浓的情意和关爱!
摘要：作为一名教师, 我们的爱应爱在平凡中, 爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子的心上。
教育随笔——《彼岸的教育》 篇3
一、具有创意
当我看了《彼岸的教育》中，对美国学校开学第一天的描述后，我感到惊讶极了。对于学生来说，开学总是令人兴奋的，但对于我们教师来说，开学第一天面临着极大的挑战：怎样让大家尽快相识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气......在这方面，美国有经验的教师有不少很好的创意：1、是对还是错。2、他是谁。3、猜猜猜。4、思想家。5、目标、目标。海外教育最突出的特点之一，是在每一个教学环节上的创意添加。有些创意的着眼点很微小，但却大大加强了教育与生活的融合，使得教师和孩子能够在日常生活中加深了解，为教学工作奠定良好的氛围。在加入小创意后，那些我们日常教学中很看重的有一定意义的日子，如开学的第一天、新学期的第一课，乃至一学年最后一天，都通过孩子们容易接受的交流方式，为学弟学妹们送出寄语来进行教学承接，在轻松的氛围中迎送学生进入新的环境。
创意作为点睛之笔，使学生领悟到教与学的乐趣，而要完成树人的重任，还要依靠教师的内功和对学生个性的把握，使那些不喜欢上学的孩子感觉到了学习的乐趣这是教育的大创意！
二、为了孩子
本书第三辑的主题是：为了孩子怒放的生命，在这一辑中，我体会到教育者首先要把让孩子获得完美人生作为教育的第一目标，如果在取得成绩的同时，能够使得自己的生活保持平衡，积极参加丰富多彩的活动以帮助自己的人格在多方面得到发展，让自己的生命如鲜花般绽放，那就再好不过了。——这是英国威灵顿公学的校长所说的话。他说：“我们对学术课程过于重视，丢失了更加重要的东西”。因而在威灵顿公学，每周上一节幸福课，幸福课旨在增进学生获得完美人生的可能性。
我觉得孩子到学校上学，不仅带着他们的脑，还带着他们的心，他们的热情，他们的体验，他们的希望，他们的梦想，以及他们的畏惧。在我们的教学中，如果也对孩子的这些情感问题加以重视，提高认识，我想会让更多的孩子取得更好的成绩。
《彼岸的教育》就像是一张活生生的事实地图，让我捕捉到了很多关于教育的线索和主题，它带领着我，静静地走进西方的学校，亲近他们的环境，走进他们的课堂，聆听他们的教育者的声音。
三、关爱教师
教师最重要的武器就是嗓子。教师在工作中几乎时刻都要使用嗓子，但是我们大多没有接受有关嗓音保健的培训。英国苏塞克斯大学教育学院负责嗓音训练的威廉姆斯先生说，“不给教师做有关嗓音技巧的培训，就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所需的器具一样”。这个比喻是何等的精妙！苏塞克斯大学教育学院的学生是幸福的，在上岗前，他们就学会了如何做到用嗓卫生，如何识别用嗓过度等，这无疑是他们未来职业幸福的通行证。这样的嗓音培训值得叫好，睿智的同仁们，请你也做嗓音保健的践行者吧，这样你的声音将更有魅力！
教育随笔防毒教育 篇4
学校根据新时期德育工作特点，将禁毒教育作为学校德育工作重要内容，做到宣传到位、组织到位、措施到位。在既往工作基础上，立足学校实际，紧紧围绕“远离毒品，珍爱生命”的主题，积极开展禁毒教育宣传活动，使学校师生初步了解禁毒的基本常识，进一步增强了师生的防毒、拒毒意识，营造了一个文明、净化的校园环境。现将主要工作总结如下：
一、组织健全，责任到人，措施到位。
学校一向把学生的毒品预防教育作为一项重要工作来抓。为此，成立了由校长为组长，各处室负责人和各班班主任为组员的禁毒宣传教育领导小组。要求各班班主任充分履行毒品预防教育工作第一责任人的职责，把学校无涉毒现象作为综合评定班主任工作的一项重要指标。
二、认真做好各种值班工作，切实抓好学校禁毒安全防范。
针对学校周边环境相对复杂的情况，学校制定了行政值班制度，明确了各自的职责。多管齐下，及时跟踪掌握学生在校的学习活动情况，及时掌握学生动向，发现问题，及时处理解决，确保青少年的身心健康。
此外，学校把毒品预防教育作为素质教育的组成部分，纳入了学校德育教学计划，从法制教育入手，增强学生法制意识，掌握法律知识，让学生学法、知法、懂法、守法，不做违法犯法的事。
三、开展内容丰富、形式多样的禁毒教育活动。
根据学生的心理特点与认知能力，开展了形式多样的禁毒教育活动，帮助学生了解毒品的危害，预防毒品的基本知识及禁毒政策与法律法规，确立“珍惜生命，拒绝毒品”的意识，掌握拒绝毒品的方法和技能，养成健康文明的生活方式。主要做法有：
1、在各班开展了“远离毒品，珍爱生命”的主题班会。活动中各班收集了大量的资料，用鲜活的、触目惊心的事例对广大学生进行教育，学生对照案例进行了热烈的讨论，主题班会开展得有声有色，使学生受到了深刻的教育。
2、坚持把禁毒教育纳入日常教学计划中。坚持每学期安排几个课时专项教学活动，同时结合国旗下讲话主题班会、黑板报广播等对师生进行宣传教育。
3、开展心理健康教育，培养学生健康的心理品质。为了使禁毒教育更加深入人心，学校将预防教育与学校的心理教育有机的结合起来，心理教师和校医相结合，开展“青春期专题讲座”、吸烟与健康、良好的生活习惯与成长的关系等专题讲座，介绍“什么是毒品？”、“日益严重的毒品问题”、“吸毒的危害”等知识，使学生们从医学角度，生理学角度、社会心理学角度认识到毒品的危害，帮助学生从心理上筑起一道防毒、拒毒的屏障。
4、在全校开展了“远离毒品，珍爱生命”的主题黑板报活动。各班级积极行动，学生热情高涨，黑板报的内容丰富、形式多样。
5、组织参观禁毒宣传图片展。学校利用课余时间，组织学生参观禁 毒图片展。图片展从认识毒品种类、特点、产地、种植，吸毒后的危害、后果等多方面、多角度进行了展示。吸毒人员那瘦骨嶙峋的身体和遍体伤痕的画面深深震撼了全体师生。
6、组织学生观看禁毒宣传教育片。宣传片上吸毒者一幅幅惨不忍睹的画面，一个个悲惨的遭遇，让全体学生从教育片中的真实事例和活生生的、血淋淋的镜头中感受了毒品的危害，受到了深刻的教育，并深深触动了他们的心灵。
7、积极开展系列禁毒宣传活动，活跃校园文化，丰富学生精神生活。
学校非常重视校园文化建设，以丰富多彩的校园文化活动为载体，注重培养师生良好道德情操、健康的生活情趣和个性特长。一是，每学期全校开展一场以“珍爱生命，远离毒品”的主题讲座；二是，在宣传栏出版一期预防毒品知识专栏；三是，组织师生每人阅读一本禁毒教育书籍；四是，组织一次禁毒志愿者社会实践活动；五是，开展一次“珍爱生命，远离毒品”师生签名活动；六是，给父母写一份禁毒告诫信，进行一次禁毒知识宣传；七是，参观一次禁毒教育基地。一系列活动的开展，将禁毒教育寓于丰富多彩的活动中，使学生在喜闻乐见的课外和校外活动中接受毒品预防教育，收到了良好的效果，实现“师生不吸毒，校园无毒品”的目标，确保广大师生健康成长。
四、实现禁毒宣传教育的“六结合”,提高师生的防毒认识。
将学生禁毒意识教育升华到维护社会稳定、加强学生法制观念和促进学生身心健康成长的高度上，始终坚持把禁毒教育与劝阻青少年吸烟等学生日常行为规范教育相结合，与预防艾滋病教育相结合，与 学校法制教育相结合，与因家庭、学习等因素而形成的特殊学生相结合，与培养青少年树立良好的道德观念相结合，与社会实践相结合。做到毒品预防教育工作常抓不懈。
五、推行课堂教学渗透教育，增强禁毒防毒教育的持续性和针对性。
发挥课堂教学主渠道作用是学校开展禁毒教育的优势与特点。为此我们在进行日常禁毒教育的同时，要求老师们，尤其是政治、生物、历史、地理等社会学科教师做到禁毒教育进课堂，上讲台，针对不同年龄段青少年的不同特点，开展全方位、分层次的渗透教育，使学生在润物细无声中了解毒品的危害、预防毒品的基本知识及禁毒政策与法律法规，掌握拒绝毒品的方法与技能，养成健康、文明的生活方式，形成“珍爱生命，远离毒品”的意识。
六、拓宽宣传教育渠道，共同禁毒防毒。
学校注重充分发挥家长和社会教育的辅助作用，避免形成校外教育盲区。将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来。通过《告家长书》等形式，帮助家长掌握有关禁毒知识和教育子女拒绝毒品、远离毒品的方法。同时激励家长做好子女的榜样，形成良好的家庭教育氛围。这种做法深受家长、社会的赞同，取得了一定的成效。
七、当前存在的问题：
我们学校禁毒宣传工作中存在的主要问题：一是受设施条件的限制，禁毒宣传的范围和力度还不够大，特别是与社会、家庭的结合有待进一步加强。二是禁毒宣传的图片、资料还不够齐；三是没有专职教师进行授课，在一定程度上影响总体教育发展。为此，我们下一步 的工作是，一是切实加强领导，扎扎实实抓好各项工作措施的落实；二是主动加强与宣传、文化、公安等部门的配合；三是想法设法加大禁毒投入，购置有关宣传图片、光盘及图书资料。
总之，通过近几年丰富多彩、行之有效的禁毒宣传教育活动，我校师生员工接受毒品预防教育率达100%,全体师生都能深刻认识到毒品的危害，自觉抵制、远离毒品，增强防毒、禁毒意识，营造了禁毒宣传教育的良好氛围和文明、和谐的校园环境，提升了学校德育的工作水平，师生无一例违法犯罪、涉嫌毒品现象。校园内处处洋溢着蓬勃向上的气息，充满了朝气和活力！
然而，我们深知，加强毒品预防教育是新形势下对学校教育的新要求，禁毒教育工作，特别是青少年防毒工作任重而道远。为此，我们将继续努力，加强领导，提高认识，规范制度，抓好常规，扎实工作，让平安健康之花开满校园！
教育随笔防毒教育 篇5
自成为一名教师以来，己走过十年的风风雨雨，在这十年的教学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有豁。这些年的工作经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育，只有热爱，才能奉献。我的教学宗旨是：爱而不溺，严而有格，耐心细致，一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”;对后进生关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维护他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。
对学生的要求严格：一是严而有格，就是说对学生的要求有标准，教育方法不出格;二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。要知道，一份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露!
教育孩子要用心教育随笔 篇6
可能是本学期又多添加了几个新生的缘故,所以管理起来比较吃力,为了使孩子的常规教育得到更快的发展,在户外活动时我想到了这么一个办法:一天户外活动时间，小朋友们在外面玩大型玩具特别尽兴，直到我们要排队回活动室了，孩子们对于老师的招呼似乎仍然无动于衷。为了避免排队占用大量的时间，又能让孩子主动的放弃玩具，在后来的`一次户外活动前，我跟他们商量说：“我们订个规矩好不好?如果你有什么做的不对或者不应该做的，我就给你数三个数时间的改正机会，等到三个数数完，你们就要做好，怎么样?”孩子们都同意了。于是，“1、2、3”就成了我约束孩子们不恰当行为的法宝。比如：上课随便说话，只要数1、2、3，他们就接着不说了;吃饭时不洗手，一数“1、2、3”马上洗手;上课时间到了还没有坐好“1”字刚出口，他们就马上跑回来坐好……
不过，这数数的过程，要看情形而定，有时，刚数了“1”，他马上就改正了，那么“2”和“3”自然就不用数了;有时，就要装着忙于别的事，放慢数数的速度;有时，要观察孩子对某一件事的兴趣，如果他的兴趣特别浓，就最好不要去逼他，那样只会自讨没趣;有时，要允许他对你的反映慢一拍。
教育随笔防毒教育 篇7
在生本教育盛行的今天, 学生作为课堂的主人, 展现学生的个性风采, 积极动手动脑, 发挥想象创造是课堂的主要呈现。生本教育毋庸置疑, 但同时也出现了一些问题, 有个别学生也将课堂视作了他可以“胡作非为”的地方, 在课堂上任意发泄自己的情绪或不满, 引发了一些意想不到的插曲。处于低年级的儿童, 情绪不稳定、爱打小报告、心理承受力较差是他们普遍的共性。作为一名低学段的语文教师, 应对课堂突发状况可以说是我们的必修功课。此时的教师, 就该充分发挥教师的引导作用, 将课堂上所遇到的棘手问题智慧地解决, 使课堂回到原来的轨道上来。
遇到问题才能想着如何处理解决, 我也是在实际教学中通过一次次的磨难经历不断积累经验, 慢慢成长的。刚开始踏上讲台的时候, 我对未来的教育教学充满了憧憬, 而随着时间的推移, 才真正意识到我面对着来自纷繁复杂环境背景下的孩子, 这些孩子有着不同的脾气性格, 有着各自隐藏在内心深处的心灵世界, 需要我们小心接触, 小心应对。孩子们有着自己的小心事、小脾气, 他们情绪的储蓄桶也是有限的, 也许是特意, 也许是无意, 就在我们的课堂上爆发了。面对从天而降的风雨, 我们该如何见招拆招、将敌人消灭并且赢得胜利?这就需要我们教师平时制定好应急作战计划、培养作战能力、巧妙地将干戈化为玉帛。
在刚开始工作的时候, 在一节课上我遇到一个状况。有个学生爱踩他前面同学的椅子, 结果前面的这名学生就频频回头怒瞪这位踩她椅子的同学, 几次没有奏效, 这名同学就将自己的书扔到她后面同学的头上。由于缺乏工作经验, 也是第一次遇到这种状况, 我那时非常生气, 在课堂上直接停下课来就事论事地对他们二人进行了批评, 结果导致这两名学生不但不心服还觉得老师没有为自己所受的“委屈”伸张“正义”, 那个女孩也养成了爱做小动作的坏习惯。现在想来这种针锋相对或直接改变突发事件结果的做法并不明智, 不利于教学机制的发挥和教学艺术的运用。这件事后我深刻认识到懂得如何处理突发事件是多么重要。面对学生的“无理取闹”, 尤其是还没形成是非观念的儿童, 我们更应该以包容平和的心态妥善处理好这类问题。“人非圣贤, 孰能无过”, 教师时时处处都要为人师表, 处事波澜不惊、心平气和、合时合意, 能妥善处理突发状况的老师会在学生心中变得更加伟大且富有人格魅力。
学生在上课时, 往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来, 如果不因势利导, 正确处理, 就会影响整个课堂教学气氛, 此时向经验丰富的老教师求教也可以帮助我们学习如何应对突发事件。我在本学期全校赛课时就遇到了这种情况:在课前准备时, 一个女孩将胶布粘到了一个男孩的语文书上, 揭下来的时候把语文书撕坏了。当我让同学们开始读书时, 这个男孩突然大哭起来, 这让我有些手足无措、不明就里。于是我让各小组展开讨论, 我走到这个男孩身边轻声问他为什么哭, 他只顾着哭没有理我, 我对他说有什么事老师帮你课下解决, 他也没有停止哭泣。课还在继续, 一组同学到前面汇报, 趁此机会富有经验的李老师开导他, 知道他是因为书坏了而伤心, 李老师就对他说送一本新书给他, 他听了抹抹眼泪停止了哭泣。在他哭泣的这段时间, 很多学生的注意力都转移到了他的身上, 我的教学就变得有些艰难, 课堂提前的预设也不得不随着实际情况而改变, 不断创设情景吸引学生的注意力, 课堂效果也比预想的大打折扣。课后我与李老师进行了深入交流, 她用的这种方法就是“解铃”法, 此事由书而起就由书来平息。遇一事, 长一智, 这件事也让我懂得, 平时要加强对心理脆弱学生的疏导, 帮助他们树立正确的价值观、竞争观、友谊观和得失心。
教育随笔“命名的力量” 篇8
20世纪80年代初，世界银行想推动国际资本流向不发达的国家，这首先就要说服国际投资者，于是他们在纽约举办了一场说明会。
不料，主办者慷慨激昂之后，会场反而陷入沉默。之后有人站起来说：“你们的想法很有意思，但恐怕没有人会把钱投到‘第三世界投资资金。你们还是赶紧想一个更好的名字吧。”
主办方回去着实想了很久，从“欠发达市场”“第三世界”到当时世界银行自己偏爱的“发展中国家”都被否决了。“我们需要正面的、能够振奋人心的东西，不能带有负面意味。”他们说。最后他们想到了“新兴市场”，后来出现一个变体，叫做“新兴经济体”。
虽说他们当初的目的是要吸引国际投资者，不过，作为新兴市场的公民，我觉得这比之前的“第三世界”好听多了，而且确实是正面的、能够振奋人心的。
自从有了这个名词，国际资本如同他们希望的那样，开始流向这些国家。1987年超过3000亿美元，10年后，突破了两万亿美元，世界经济格局从此呈现新的面貌。有趣的是，直到现在仍有人谈论，没有人能完满解释一个市场怎样就变成了“新兴”。
读过这篇文章，使我很自然联想到作为班主任、语文老师的我，机智巧妙地玩玩文字游戏，是不是也会收到如此好的教育效果呢？从那以后，我就注意运用正面的、能够振奋人心的语言来教育学生。比如说课前准备，我以前总是批评谁谁谁没坐好，现在我总是表扬谁谁谁做得真快！表扬好的，其实就在批评不好的，但孩子们的抵触情绪明显没有了，坐得慢的也很快向好的看齐，师生关系也融洽了许多。记得有一次，班级一位小姑娘把老师的一盒红油笔拿回了家，她妈妈发现后及时告诉了我，让我严厉批评她这种偷窃行为。但第二天，我不但没批评她，反而表扬她是个“勇敢诚实的小姑娘”并奖励她两块糖果，她喜滋滋地把我给她的“冠名”告诉了家长，她的父母也非常高兴。试想，如果当时我给她戴上“小偷”的帽子，一定会在她幼小的心灵留下羞愧自责的阴影，从此抬不起头。班级还有一位男孩总爱撒谎，跟同学闹矛盾、不写作业，从来不如实跟家长说，总是把责任推给别人，几次之后，我把他家长找来当着他的面没有揭露他的谎言，而夸他是个“想象力丰富会编故事”的男孩，他听了反而不好意思，自己检讨了不属实的说辞。现在教育学生时我很注意措辞，尽量选择能振奋人心的语言，比如，张×这节课只溜号两次；刘×一周只跟同学打架一次；王×考试成绩提高了12分……每个孩子都会犯错，作为老师要容忍孩子的缺点，运用客观、理智、科学的语言处理生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，尤其是语言修养。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。如果你不是孩子，就永远不能体会到被父母、老师责骂、贬低的滋味。
学生的年龄越小，他们对父母、老师的评价就越依赖，消极的评价、恶劣的情绪对孩子的伤害是很大的，其实，同样一句话，用不同的角度和方式说，善意和鼓励的角度，比指责和贬低更能发挥积极的效果。所以班级的各项评比我也都冠有好听的富有正能量的名字，比如“勤俭节约标兵”“进步幅度最大奖”“乐于助人好同桌”“劳动小能手”“宽容大度男子汉”……有时候，有些人需要的很可能就只是一个新名词，从中获得物理学所说的运动开始所必需的那一点动量。在这种情况下，文字游戏如果玩好了，就有可能产生巨大的能量。说到底，谁能完满解释一下人的心理作用机制呢？
教育随笔-对幼儿的爱心教育 篇9
我们班有一个孩子叫凯鑫，脾气特别不好，而且还没有爱心，喜欢动手打人，就是别人不小心碰了他一下，他也会想都不想给别人一拳，每天几乎都有好几个孩子来告他的状，小朋友不喜欢他，因为每次打人以后，他总是在批评之前就会抢着说：“老师，我不打人了，我再也不打人了。”可他的话在日常生活中没有一次能做到。记得有一次，我班的大朋从家里拿了一只蚂蚱让小朋友看看。小蚂蚱不喜欢在桌子上玩，一下子蹦到了地上。孩子们都很兴奋的去抓它，可是凯鑫看到了它，一脚把它给踩死了。孩子们当时都表现的很平静，并没有感觉到一只可怜的小蚂蚱瞬时就没有了短暂的生命。我当时就在想，现在的孩子，怎么能这么残忍，他们的爱心哪去了？现在的孩子大多是独生子女，是家中的小太阳，一家人都围着他转，饭来张口，衣来伸手，整天被爱包围着。由于家长包办得太多，致使相当多的孩子存在着独立性差、任性、不懂得关心人、缺乏合作交往意识和能力等问题。孩子们的心灵纯净如水,孩子的生活无忧无虑。对幼儿进行爱心教育是我们教育的一个永恒话题，我们刚刚进行的主题教育 《秋天》，每个孩子都在幼儿园里找到了自己的好朋友，给“水果朋友”做身份证、爱心卡，和“水果朋友”说悄悄话，每个孩子都和秋天里的培养建立了情感，懂得了怎样去关心、爱护自己的好朋友。另外通过故事、儿歌等形式对孩子进行爱的情感教育。
教育随笔：教育是项技术活儿 篇10
作者：于国进
“老师，晓宁(化名)又回来了。”“老师，我们不要晓宁吧，她爱偷东西，她爸爸还坐过牢呢!”……今下午我一进教室，同学们就叽叽喳喳地嚷开了，情绪里充满着对晓宁的排斥。
晓宁，原来是我班一个九岁的小女孩，父母离异后，和年迈的奶奶一起生活，养成了懒惰、爱贪小便宜的坏毛病。上学期，因奶奶年事已高，无力扶养她，她妈妈就把她接走了，晓宁的离去，使我们的班级一下子平静了许多。同学们再也没有少过东西。如今，晓宁又要转回来，同学们自然是心里排斥她?说实在的，当时我也有点不怎么喜欢这个孩子，因为她的确有些坏习惯不改。
上课后，校长把我叫到办公室，对我说：“晓宁回来了，她的情况你也知道，你看着给她安排个座位吧。”话语里显然带着一丝不快。我点了点头，也没说什么。就把晓宁安排在了最前排离我最近的地方，我好照看她，对这样单亲的孩子，我们要拿出几倍于别人的爱心去对待她们，因为她们享受的爱本身就不完整。
记得在二年级时有一次，她逃学了一天，为了免受班主任的批评，她竟然谎称奶奶病了，在医院打点滴，她去照顾奶奶了。结果，放学时，我看到她奶奶和其他家长有说有笑的，丝毫没有生病的样子。我知道她撒了谎，本想揭穿她，可是看到她若无其事的样子，心想，毕竟是个孩子，还是保护一下她的自尊吧。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一个教师要想成为真正的教育者，他就应当以自己的见解、自己的个性使知识发出光彩，从而使学生感到教师的话是针对他讲的。”于是我笑着说“晓宁长大了，知道照顾奶奶了，你们看她奶奶好得多快呀，真是个孝顺的好孩子呀!”她听到后，诧异地看着我，脸红红，不好意思地笑了。可从那以后，晓宁再也没有逃过学。
还有一次，刚上课，同学们就嚷嚷着告她：“老师，我的铅笔被晓宁偷走了。”“老师，我的一盒铅没有了。”“我的彩笔也被晓宁偷去了。”……同学们越说越愤怒，犀利的目光直射向晓宁。我静静地听着，观察着她的表情，可她却像没事人似的，看看这个告她的人，又看看那个告她的人，好像这件事压根跟她没关系。因为我对这件事情没调查清楚，也怕冤枉了晓宁，就问孩子们：“你们都说是晓宁拿的，谁亲眼看见了?”同学们个个都摇了摇头，我趁机说：“说不定你们忘了放在哪儿了呢，再仔细找找好吗?”“好”声音是那样小，那样的不情愿。
为了弄明白事情真相，放学时，我特别留意了晓宁，看着她和同学们一起排着队走出了校门。我故意在传达室逗留了一会儿，不多时，晓宁背着书包回来了。可她没有进教室，而是直奔校园东墙冬青带，在土里扒了又扒，又往书包里装了什么，过了一会儿，她站了起来，东张张西望望，然后若无其事地走出了校门。整个过程我看的一清二楚，果真是她，同学们没冤枉她。第二天早上，我早早地来到了学校，本想找她谈谈，可到教室一看，人家已经端端正正地坐在座位上读书了。看到她镇定自若的样子，我想，要是揭穿了她，有可能从此给她落一个小偷的名号，这对孩子今后的发展极为不利。这时我想起德国着名哲学家雅斯贝尔斯说过的一句话：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”对晓宁这样的孩子，要去唤醒她，而不是毁坏她。
于是，我对同学们说：“关于同学们少东西这件事，我决定在咱班成立一个侦察队，这个队的队长就由晓宁来担任。”“为什么让她担任?她那么爱拿别人的.东西!”同学们一脸的不服气。我笑了笑对同学们说：“同学们，当你们少了东西的时候，谁认真地找过呀?你们可不知道，昨天傍晚放学后，晓宁回过学校，帮同学们找过，是吧，晓宁?”这说明晓宁是个好学生，肯帮助同学们找回丢失的东西，所以我觉得让她当侦察队的队长再合适不过了。队员呢，就由晓宁自己来挑!”同学们勉强同意了这次任命。第三天，侦察队的队员们就在校园的东墙边的冬青带里找到了那些丢失的东西。为此，我特意开了一节班会，表扬了晓宁和她的队员们，并给她们带上了小红花。当时晓宁涨红着小脸向同学们保证：今后，绝不会让咱班有丢东西的事件发生。
培根说过：“爱从来不仅仅是拥有和控制，更应是感同身受、将心比心。”的确，在学生的心目中，老师的一句表扬，一句赞美，胜过千言万语，爱就像阳光雨露，是学生健康成长不可缺少的养料。作为浇灌花朵的园丁，老师要学会去爱每一个学生，这样，就一定会有更多的花朵竞相开放，争奇斗艳!
澳大利亚基础教育随笔 篇11
一、多元化的办学体制
澳大利亚基础教育阶段的学校分三种：一是由州政府投资创建的完全公立学校；二是由宗教组织或一些社会团体开办的私立公助学校；三是独立的私立学校，办学经费完全来自个人或法人。第一种办学形式的学校约占基础教育阶段学校总数的70%，后两种办学形式的学校约占30%。
正因为办学体制多元，很多学校在办学形式上也是灵活多样，有的学校实行年级学习制，有的学校实行能力分班制，有的学校实行分层学习制。这些学习制的最大特点是重视学生的个体差异，并根据学生的素质能力高低进行分组或分班、分层级学习，而不是从学生整体出发组织课堂教学。这种灵活的办学形式，能最大限度地提高学生的学习效果，尽可能为学生的个性成长与自由发展提供最适合的学习环境与条件。
二、人性化的课程设置
在澳大利亚，校本课程是基础教育课程的主体。近年来，澳大利亚一直在进行课程改革，不断完善国家课程和校本课程两级课程设置，给学校最大的课程开发权和自主权。澳大利亚基础教育课程较为繁多，基础教育阶段共设置有100多种课程，仅外语课程就有40来种，但澳大利亚充分尊重学生的个性，学生对课程的选择余地非常大，不同层次的学生基本上可以根据自己的理想、爱好、特长选择自己所喜欢的课程。
因为以人为本，澳大利亚的基础教育课程总能达到教育的最大实用化，也更倾向于对学生生存和发展基本的技能培养，从烹调、手工到育婴，从生活管理艺术到农业、电子课程，只要是跟生活有关的知识、技术和科学，学校总不忘对学生从小进行教育与培养。为了给学生的个体发展插上腾飞的翅膀，对于音乐、舞蹈、戏剧、陶艺等艺术课程的开设及社会文化、宗教、哲学等人文科学的教育，澳大利亚也不忘在基础教育阶段为学生量身打造，为学生早日适应现代文明社会做好充分准备。
三、宽松化的学习环境
在澳大利亚，师生关系讲究平等，没有师道尊严，没有刻板的课堂纪律，学生在课堂的表现可以很随意，可以箕踞，可以吃东西，可以不举手就提问；学生的考试成绩是学生的个人隐私，老师在班内公布学生分数要征得学生本人同意，学生也没有考得不好的压力与精神负担。诚如社会上普遍宣扬的价值观“听从自己内心的声音，做自己喜欢做的，做自己想做的”一样，在澳大利亚人的价值观念中，工作是没有高低贵贱的，仅仅是社会分工不同而已。同样，成绩的好坏并不能决定个人未来的生活选择，实用技能的掌握一样能使自己的人生分外精彩，做一名厨师或修水管的工人同样也能发挥自己的社会价值，并不比一名政府职员挣的钱少、活得欠体面。
学习环境的宽松，使得学生的认知方式以主动认知为主而非被动接受。在澳大利亚基础教育课堂里，学生的学习内容多以讨论的方式认知，教师让学生自己去讨论、交流发现学习的乐趣，而不是满堂灌输的“填鸭式”教学。学校杜绝人才培养模式化倾向，鼓励学生创新，如果学生在学习中有一点点独到之处，教师都会对其大加褒奖。
四、阳光化的教师心态
澳大利亚对教师实行严格的“教师专业标准”，教师资格制度、培养与培训、管理与评价等都有严格的规定。如果取得教师准入资格的教师在教学的第一年没有完成教学任务，教师就会自动请辞或被学校辞退，所以留下来继续教学的教师基本都是自己喜欢做教师、也适合做教师的人。这也就令人不觉奇怪，在基础教育阶段，澳大利亚教师的学历都在本科以上，其中还不乏硕士、博士学历者。
目前，澳大利亚基础教育阶段的师资供给不足的情形仍然较为严重，但这并没有影响到整体教师的职业境界与工作态度。在学校，每位教師一般任教3门课程，有的教师甚至身兼5门学科的教学任务，他们一般每天上4节课以上。高负荷的工作量、工作强度并没有将澳大利亚的教师压垮，相反，他们的心态却非常阳光，爱岗敬业、无私奉献。他们普遍的价值观是：教师应该为自己的工作负责、为自己的学生负责，工作诚如自己一生的事业，自己只有以积极阳光的心态对待工作与学生，才会在工作中以自身的人格魅力影响他人、教育学生。
事实证明，澳大利亚的基础教育是比较成功的，他们的教学过程顺应了学生的天性，实现了学生的自由、公平发展。我们不否认澳大利亚的基础教育同样也存在着许多弊端，但也不得不承认，正由于澳大利亚的基础教育有利于学生的个性发展，其高等教育才会在国际上拥有一席之地。也许从澳大利亚的基础教育经验中，我们能从中找到回答“钱学森之问”的答案或启示。
浅析计算机网络安全防毒问题 篇12
目前企业所面临的安全威胁已不再是传统的病毒, 而是更加复杂的恶意代码 (广义病毒) 。因此通过分析恶意代码的发展趋势可以帮助我们更好地构建计算机病毒防护体系, 优化现有安全防护体系, 从而实现保障计算机网络安全的最终目标。
1.1 前所未见的恶意代码威胁
当前, 终端安全必需要面对的首要问题是越来越多的恶意代码是前所未见的。攻击者普遍都在更新当前的恶意代码, 以创建新的变种。越来越多的攻击者开始使用复杂的多态技术来逃避检测, 为传播助力。
1.2 特洛伊木马
特洛伊木马是一种不会进行自我复制的程序, 但会以某种方式破坏或危害主机的安全性。特洛伊木马携带了一个破坏性的程序。它们可能伪装成可从各个来源下载的合法应用程序, 还可能作为电子邮件附件发送给无防备的用户。当用户使用Microsoft Internet Explorer查看其中的恶意的网络页面时, 特洛伊木马便会通过浏览器中的多客户端漏洞安装在用户的系统中。
1.3 混合型威胁
混合型威胁可以利用多种方法和技术进行传播。它们不但能利用漏洞, 而且综合了各类恶意代码 (病毒、蠕虫和特洛伊木马程序) 的特点, 从而可以在无需或仅需很少人工干预的情况下, 短时间内感染大量系统, 迅速造成大范围的破坏。混合型威胁常用的多传播机制使其可以用灵活多变的方式避开组织的安全措施。它们可以同时使系统资源超负荷并耗尽网络带宽。
2 防毒系统设计思路
2.1 传统的防毒方式使用效果分析
传统的防病毒方式在应对新的网络安全威胁时效果不佳, 其根本原因在于:1) 基于特征的病毒定义滞后性;2) 区域性恶意代码增加了样本收集的难度;3) 单纯的防病毒技术无法应对混合型威胁;4) 复杂的病毒查杀技术与性能需求。
2.2 技术、管理和服务体系化建设
实践证明, 完整有效的终端安全解决方案包括技术、管理和服务三个方面内容。技术、管理加服务的组合才能在根本上保证病毒防护的可靠性。以下分别予以详细阐述:
1) 技术层面。a.基于网关的防毒技术。随着互联网的深入普及, 99%的病毒都来自于Inte rne t和外网, 因此在病毒入口处就拦截病毒显得尤其重要。通过监控和扫描所有进出节点网络与Internet之间的通讯数据, 从而在因特网攻击入侵网络之前就进行拦截, 最大限度避免上述攻击对网络造成影响和危害, 保障公司网络的正常运行。b.具备通用漏洞阻截技术的入侵防护。恶意软件若想利用这些漏洞进行安装, 必须具备特定的形状, 通用漏洞利用阻截技术征可以提前检测到该形状, 从而对其进行阻截, 避免了恶意软件安装到用户终端上。c.应用程序控制技术。通过应用程序行为控制, 在系统中实时监控各种程序行为, 一旦出现与预定的恶意行为相同的行为就立即进行阻截。基于行为的恶意软件阻截技术, 还可以锁定IE设置、注册表、系统目录, 当木马或者流氓软件试图更改这些设置时会被禁止。从而, 即使用户下载了未知的恶意软件, 也无法在终端上正常安装和作用。d.前瞻性威胁扫描。Proactive Thre at Scan是一种主动威胁防护技术, 可防御利用已知漏洞的多种变种和前所未见的威胁。Proactive Threat Scan基于分析系统所运行进程的行为来检测潜在威胁的启发式技术。前瞻性地威胁扫描让企业能够检测到任何基于特征的技术都检测不到的未知威胁。e.基于特征的病毒防护技术。最后, 传统的病毒防护技术仅仅作为主动防御的的一个必要补充, 防御已知的病毒, 对于已经感染病毒机器进行自动的清除和恢复操作。综上所述, 单纯的防病毒产品都仅仅实现了基于特征的病毒防护功能, 必须依靠其他的主动防御技术, 才能有效地应对当前的恶意代码威胁。2) 管理层面。通过行之有效的管理体制, 对员工的上网行为, 计算机使用方式, 同时辅以病毒知识学习及相应培训, 来减少由于误操作而导致的病毒入侵。3) 服务层面。企业通过建立网络防病毒体系来防止病毒入侵, 即是一个动态的技术对抗过程, 也是一个防守方和攻击方的人员较量过程。在现实的网络环境里, 由于攻击方在大多数情况下掌握着主动权, 因此部署防病毒产品只是建立了对抗攻击的基础, 还不能达到真正意义上的安全, 最重要的是对产品进行有效的管理和正确的策略配置, 并且时时刻刻关注网络安全的最新动态, 根据各种变化及时调整安全策略, 加固系统。
3 计算机网络安全体系结构设计
3.1 系统构架设计
系统架构的设计取决与管理方式、终端数量及分布、网络带宽等条件。推荐终端安全管理平台采用“统一控制, 二级管理”架构, 这样的架构与现有行政管理模式相匹配, 益于提高管理效率, 同时又能体现“统一规划, 分级集中管理”的思想。在信息中心设立终端接入控制平台中心, 制定并下发统一的全网管理策略。这些策略主要以策略模版库的形式提供。这些策略通过同步与复制的机制, 在一二级服务器间保持一致。二级管理平台上策略的变更也都会同步回一级控制平台, 在一级管理平台上可以预览任何一个二级甚至三级服务器上的策略应用情况。“统一控制”体现在通过一个统一控制台管理所有服务的功能, 中心管理员可通过整体方法来管理端点安全。“分级管理”主要体现在管理平台根据信息中心的权限设置也可以自主在管辖范围内进行管理策略的扩展和定制。
3.2 病毒定义升级
防病毒系统在建设完成后第一次升级占用带宽较大, 如果在广域链路上进行并发更新容易造成链路拥塞, 在这种情况下可考虑采用以下办法予以避免:1) 根据实施时间, 针对公司定制软件安装包, 包含当前最新的病毒定义;或者防病毒服务器安装完成后立即手动升级其病毒定义库;2) 防病毒服务器可以通过从防病毒产品提供商网站上获取手动更新包的方式进行更新;3) 原则上不允许客户端进行手动的防病毒定义升级。
3.3 安全管理策略设计
根据公司的实际情况, 为中心创建自己的域管理员账号, 系统的常见维护操作, 如策略备份与恢复、站点重装等只需要有服务器操作系统管理员账号即可。在计算机全局组下, 默认只有临时组, 另外创建四个新组, 分别为特权组、隔离组、维护组、测试组。这几个组为特殊功能组, 做一些策略测试和一些非常态计算机的临时性管理。还可以增加一些普通用户组, 网络中的常态计算机都集中在普通用户组中;分组可以按地域、部门、职能、类型、应用来分组。应该尽量保持扁平的组结构。
摘要：新型网络应用的发展带来了新的安全问题和威胁。在互联网上进行恶意代码传播的事件日益增多, 网上制作、贩卖病毒、木马活动日益猖撅, 恶性病毒频繁出现, 利用病毒木马技术进行网络盗窃、诈骗的网络犯罪活动呈快速上升趋势, 这些情况进一步显示计算机病毒新的发展趋势。企业对计算机网络的依赖程度很高, 因此, 如何有效的保证企业计算机网络的安全就成了企业的重要问题。
教育随笔：通过讲故事教育孩子们 篇13
从事多年的幼儿教育中，往往大班孩子由于年龄的缘故，调皮好动，在这个年龄段的孩子正是朝气蓬勃成长的年龄，他们几乎没有一刻的安静，个个都像小老虎。有时候实在是被他们的声音吵得头昏脑胀，为他们的“不良”习惯气急败坏。有一天，晨间接待时我让幼儿玩积木，可一会儿的功夫，屋里就像赶大集一样的热闹：有站着的、有趴着的、有扯着嗓子喊的，简直是人声鼎沸。我连着说了好几句“请安静”，孩子们充耳不闻。我想：再喊，我的声音也不及他们的高啊!还是另想办法吧!我拿起桌子上的一本教材，翻到一个故事《爱唱歌的大恐龙》，嘿!正好可以对症下药!我轻轻的念了一遍题目，有几个孩子把目光投向了我。我又念了一遍：故事《爱唱歌的大恐龙》。这下，所有的目光都投向了我。我开始讲故事，并且是用轻轻的声音讲。孩子们安静极了，都被有趣的故事吸引了。讲完故事，我让幼儿自己思考一下：自己从故事中懂得了什么?我们该怎样做?孩子们七嘴八舌地回答了问题，我又告诉他们：刚才小朋友的声音就是噪音，老师很不喜欢，咱们谁也不要当“爱唱歌的大恐龙”。
以后，每当哪个孩子的声音太高了，我就对他暗示：不要当“大恐龙”哦!这个孩子马上会心一笑，说悄悄话了。看!这就是故事的魅力!
爱心教育对孩子重要性教育随笔 篇14
首先是激发幼儿的感恩意识。
孩子小，缺乏爱心，错不在孩子，主要是成人，没有让幼儿学会感激他人、关心他人。因此，应让幼儿了解什么是爱心，教育者要通过故事、儿歌、歌曲等形式丰富幼儿的认识；通过角色扮演、移情训练，来体会爱、表达爱。不仅爱自己，重要的是爱他人。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，重要的是让幼儿不但懂得道理，而且会做。如：小伙伴跌倒了，扶起来，并给以安慰；帮同伴扣扣子等。
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展”。如：在植物角种植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室内饲养各种小动物，如：小蝌蚪、小鱼、小乌龟等。让孩子来喂养、认领、照顾它们，孩子在自己的亲身体会中体验到关爱小动物的.快乐。事实证明，让孩子喂养小动物对孩子爱心的培养具有重要的意义。一年中，有许多节日，可利用各个节日对幼儿进行教育。如三八节、母亲节对幼儿进行爱妈妈教育，教师可通过具体事例，使幼儿进一步了解并体验妈妈对他们的关怀和爱护，激发幼儿对妈妈的情感；重阳节时，教育幼儿更加懂得尊敬老人、关心老人，并且体会到：关心帮助别人其实是一件很快乐的事情，使幼儿从小养成尊老敬老的良好品德。
家园配合，教育一致。
对孩子来说，班主任、教师有时要经常换，而自己的爸爸妈妈一辈子不会换。父母是孩子的第一任老师，在孩子的教育问题上起着最重要的作用。农民种地，需要学习、培训，庄稼才能长好，才有好收成；作为家长，更应该需要学习，才能教育好孩子。
一）学会接受爱。
根据中国人的传统习惯，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得给他。遗憾的是，大家都没有想到，这样做，就等于是把一种全然错误的概念通过潜移默化的方式传达给孩子，让他以为他能够为所欲为地呼风唤雨；长辈呢，就该事事让步，时时让路。新加坡作家尤今讲过
自己做过的一件事，很值得大家学习。有一次，家里买了一只鸡，两只鸡腿闪着碎钻似的油光。稚龄的孩子，手中拿着叉子，仰着头，问道：“妈妈，谁吃鸡腿？”我（尤今）一面把鸡腿扯下来，一面应道:“上一回，是你和弟弟吃；这一回，轮到我与你爸爸吃。”说毕，便快乐地把肥嫩的鸡腿分别放到自己和枕边人的盘子里……
（二）要为孩子做出“爱心”榜样。
家庭是幼儿成长的沃土，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要做榜样，经常想到别人。因为孩子学会有爱心，是平常看在眼里记在心里的结果。有一个故事我印象很深，大意是说，有一对夫妻，赡养着一位老人，是孩子的爷爷，爷爷年纪大了，父母嫌脏，从不和老人一起吃饭，并准备了一个破木碗给老人用。后来老人去世了，父母把碗扔掉，孩子见了，马上拾起来，父母不理解，问孩子这是干什么？孩子说留起来，准备父母年老了用。父母顿时瞠目结舌。个中的滋味只有自己体会。
（三）在一日生活中，教会孩子如何表达爱。
在家中，家长可以引导幼儿做一些力所能及的家务，比如爸妈下班回家，给爸妈拿拖鞋；和爸妈拥抱；给爸妈倒水、捶背或讲故事、唱歌等。这样孩子在不知不觉中学会了关心父母，既培养了孩子的爱心，又增进了彼此之间的感情。外出活动时，如在公交车上，看到老人时家长可对孩子说：“你看，奶奶年龄这么大，站着多辛苦，多累，给奶奶让个座吧”。当孩子表现出关心、呵护、帮助他人等爱心行为时，父母应及时给予肯定或表扬，进行心理上的强化。
（四）做为教育工作者，教师和家长经常沟通，教育上要保持一致。
教育随笔防毒教育 篇15
1 通风方式分类
通风的目的在于通过控制空气传播污染物, 采用净化、排除或稀释的技术, 保证环境空间具有良好的空气品质, 提供适合生活和生产的空气环境。
按照动力的不同, 可分为自然通风和机械通风。自然通风是依靠风压、热压使空气流动, 具有不使用动力的特点;机械通风是依靠风机造成的压力使空气流动, 是进行有组织通风的主要技术手段[1]。
按照通风的范围划分为全面通风、局部通风。全面通风包括自然通风、机械通风或自然通风与机械通风联合使用等多种方式。一般应尽量采用自然通风, 以节约能源和投资, 当自然通风难以满足卫生要求时, 可采用机械通风和自然通风的联合方式。
2 自然通风与机械通风防护效果的差异
建设项目职业病危害评价涉及的行业多、规模广, 因此采取的通风方式也各有不同。大多数化工企业工艺设备露天布置, 自然通风是一种有效的防护措施, 而多数行业的工艺设备布置在车间内, 自然通风虽是经济实惠的防护措施, 但其防护效果优劣的影响因素很多, 如冬季保温要求或天气原因, 车间内作业人员往往会关闭门窗, 此时, 室内有毒物质浓度升高, 可能超过卫生限值。此种情况危险性较高, 倘若作业人员个体防护意识淡薄, 且接触毒性大物质, 极有可能发生急性中毒事故, 严重时危及生命。
某喷漆车间设置有调漆台、自带排风系统的水幕式喷漆柜, 喷漆车间采用自然通风。连续3 d现场检测, 结果显示作业人员喷漆时喷漆柜区域空气中有毒物质浓度符合卫生限值的要求。但是, 作业人员在调漆台调漆时, 第1日、第2日、第3日调漆台区域中苯的CSTEL分别为2.0、1.9、12.0 mg/m3, 二甲苯的CSTEL分别为37、55、280 mg/m3, 乙苯的CSTEL分别为48、80、410 mg/m3。第3日调漆台区域空气中苯、二甲苯、乙苯CSTEL超过卫生限值0.2倍、1.8倍、1.7倍[2]。据现场调查, 由于室外天气原因, 第3日车间门窗关闭, 致使车间内有毒物质CSTEL超过职业卫生限值的要求。因此, 建设单位在调漆台上部设置了局部排风系统, 并再次对调漆台进行了连续3 d检测, 结果显示:第1日、第2日、第3日调查漆台区域空气中苯的CSTEL分别为0.053、0.063、0.060 mg/m3, 二甲苯的CSTEL分别为21、14、9 mg/m3, 乙苯的CSTEL分别为9.6、5.4、3.2 mg/m3, 均远低于职业卫生限值的要求。由此可见, 局部机械排风系统可以起到较好的防护效果, 此种方式不受客观天气因素的影响, 是一种效果良好的防护措施。
3 机械通风中风量的重要性
对于厂房面积大, 且同时布置有多台产生有毒物质设备的厂房, 由于进深长, 自然通风的效果较差, 加之某些有毒物质挥发性强, 故需辅助局部机械排风系统, 或者辅助单机防护设备。局部机械排风系统各类型排气罩必须遵循形式适宜、位置正确、风量适中、强度足够设计, 某些项目虽然设置了局部排风系统, 但是作业场所有毒物质使用量大、挥发性高, 此时应重点关注机械排风系统的风量[3]。
某项目使用丙酮清洗模具, 清洗作业处设置有局部排风装置, 第一次检测时, 清洗间清洗工人操作位丙酮CSTEL为840 mg/m3, 超过卫生限值0.9倍, 由于接触时间较短, 其8 h CSTEL符合卫生限值的要求。经项目单位整改, 加大了局部排风装置的风量, 第二次检测时清洗间操作位丙酮CSTEL为250 mg/m3, 符合卫生限值的要求。
4 日常维护管理
卫生工程防护设施应进行经常性的维护检修, 尤其是防尘通风设施, 由于粉尘具有粘附性, 即粉尘相互间的凝聚及粉尘与管壁的附着, 使通风管道内流通面积变小或通风除尘设施在运行一段时间后被粉尘阻塞, 使通风除尘系统的摩擦阻力和局部阻力增大, 致使排风量降低, 此时除尘效率显著下降。
某打磨间设置有上送下排式机械通风系统, 第一次检测时, 打磨间工人操作位粉尘的超限倍数为8, 由于接触时间短, 其8 h CSTEL为1.9 mg/m3, 符合卫生限值的要求。现场发现排风管道内壁聚集了大量粉尘, 使除尘效率降低, 经项目单位整改, 清除了通风管道内的积尘, 第二次检测时粉尘的超限倍数为0.2, 此时机械通风防尘设施的除尘效率显著提高。
5 结论
合理的通风方式、通风量及日常维护管理在防尘防毒措施的防护效果中起着至关重要的作用。因此要依据作业场所的特点确定合理的通风方式, 对于局部机械通风系统, 通风量必须满足要求;另外, 通风设施的日常维护管理非常重要, 防护设备应进行经常性的维护、检修, 定期检测其性能, 保证通风系统的预期效果, 以保障工作场所有毒物质及粉尘的浓度符合国家卫生限值的要求, 从而保护劳动者的健康。
关键词：防尘防毒措施,防护效果,通风方式,日常维护管理
参考文献
(1) 孙一坚.工业通风 (M) .第3版.北京:中国建筑工业出版社, 1994:12.
(2) GBZ 2.1-2007, 工作场所有害因素职业接触限值第1部分化学有害因素 (S) .