我爸爸绘本教学实录

我爸爸绘本教学实录（共11篇）

我爸爸绘本教学实录 篇1

窦桂梅  绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小

学语文组

窦桂梅 绘本教学《我爸爸》课堂实录--------摘自《做一名有专业尊严的教师》

一、导入

师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。生：（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。” 师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······”

生：临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。（板书：我爸爸。并和学生一起读课题。）

师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。)让我们把大幕拉开，看第一页。（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。）师：有同学笑了，说说你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）

生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。

生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。

生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。

小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。）

二、看图 出示第一组图：

师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？ 生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。

师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？ 生：飞过月亮啦！

师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······ 生：大熊猫。师：把猫去掉。

生：像一只大熊吓唬爸爸。

师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕）

生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。

师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。

师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名

我爸爸绘本教学实录 篇2

师:小朋友最喜欢过节了。过节了, 可以待在家里看书;过节了, 可以到各地旅游。咱们中国的节日特别多。10月1日是什么节呀?

生:10月1日是国庆节。

师:6月1日呢?

生:6月1日是儿童节。

【赏析:学习的关键是兴趣。课始贾老师就以“过节”这个话题抓住了学生的兴奋点, 调动了他们参与的积极性, 为后面引出教师节, 从而导入课文做好了铺垫。】

师:说点难的, 9月10日是什么节呀?

生:9月10日是教师节。

师:真是难不倒大家。9月10日是教师节。 (板书:教师) 一起读——— (出示)

为什么要设定一个教师节呢?原来, 政府要号召全社会尊敬老师, 重视教育。教师节是老师的节日。

这一天, 老师一定会早早地起来, 穿着最漂亮的衣服站在教室门口等待着学生的到来。

学生看到老师会深深地一鞠躬, 说一声:“老师, 祝您节日快乐!”并且送上一束鲜花, 或者一张自制的卡片, 这个时候, 是老师最幸福的时刻了。

师:“教师”和“老师”是不是一码事呀?有不一样的地方吗?

生:“教师”是书面语, “老师”是口头语。

师:对了。正像“父亲”为书面语, “爸爸”是口头语一样。

【赏析:对“教师”与“老师”区别的点拨指导, 看似平常, 其实这是对语文基础知识的重视, 对语文基本功的重视。】

师: (板书:爸) 一个字读———“爸”; (板书:爸爸) 两个字读———“爸爸”, 第二个字读轻声; (板书:爸爸的) 三个字读———“爸爸的”, 后两个字读轻声; (板书:爸爸的老师) 五个字呢?———“爸爸的老师”。

师: (指着板书) 这是今天我们要学的一首诗。诗的语言比较凝练。古代人写的叫古诗, 现代人写的叫现代诗。写给小孩看的叫儿童诗。儿童诗的语言比较浅近、口语化, 所以, 不用“父亲的教师”, 而用“爸爸的老师”为题。这首诗是任溶溶爷爷写的。我们一起读课题。

二、字词教学

师:课文里的几个字词会念吗? (出示, 生读。)

数学家学问任溶溶猜中新鲜鞠躬

师:字会念了, 意思明白吗?这两个是多音字 (指“任”和“中”) 。“任”作为“姓”的时候读第二声, 任 (rén) 溶溶。平时读什么?

生:任 (rèn) 。

师:什么地方读第四声呢?

生:任务, 胜任, 前任, 班主任。

师: (指“猜中”的“中”) 这个字念———

生:中 (zhòng) 。

师:平时我们念什么?

生:中 (zhōng) 。

师:什么地方念第一声呢?

生:中国, 中间, 当中, 中华。

师:“鞠躬”是什么意思?无需你解释, 只要你做一个“鞠躬”的动作, 就说明你已经懂了。 (生鞠躬)

师:鞠躬是咱们东方人的一种礼仪。西方人流行握手, 表示友好。咱们中国人流行的是抱拳、鞠躬。小孩向师长鞠躬, 理所当然。待到师长向小孩鞠躬, 那就是惊天动地了。受“躬”字影响, 许多人把“鞠”字也写成“身”字旁, 那就错了。

师:“我的爸爸还有老师, 你说多么新鲜!”这里的“新鲜”是什么意思?

生:稀奇、奇怪, 很少见的。

师: (手持两个新鲜的橘子) “这两个橘子很新鲜。”这句话通吗?

生:通。

师:说明“新鲜”这个词至少有两种解释。

生:“新鲜”有两种解释:第一 , 新奇、奇怪的意思;第二, 像刚从树上摘下的果子, 刚生产出来的食物都是新鲜的。没有变质的叫“新鲜”。

师:“学问”是什么意思?

生:“学问”是指知识。

师:对, 有知识才叫有学问。“学问”从哪儿来?边学边问就有学问了。

师:“数学家”是什么意思?

生:对数学研究有成就的专家。

师:谁是“数学家”?

生:华罗庚是数学家。

生:陈景润是数学家。

生:祖冲之是数学家。

师:“大数学家”呢?是不是这个数学家长得人高马大的?

生:不是, 是指比较有名的数学家。

师:对了, 有名的数学家叫“大数学家”。那么谁是“大数学家”?

生:华罗庚是大数学家。

生:祖冲之是大数学家。

师:“老数学家”是什么意思?

生:年纪大的数学家叫“老数学家”。

师:谁可以称为“老数学家”?

生:华罗庚是老数学家。

生:祖冲之也是个老数学家。

生:陈景润也叫老数学家。

师:陈景润63岁就去世了, 英年早逝。所以, 我们不忍心称他为“老数学家”。

【赏析:词义的理解完全可以在字典上查到, 可是那种解释是干巴巴的。贾老师让学生结合生活和体验来理解词义, 尤其是理解“新鲜”一词的两种意思时, 特意准备了新鲜的带叶子的橘子, 直观且印象深刻。而且在此环节中还特别注意训练学生的表达能力, 如概括“新鲜”一词的两种意思, 指导学生把话说规范、说清楚等。】

三、朗读指导

师:字词会读了, 意思理解了, 那么文章会读吗?这首诗一共13个小节, 我请13个同学合作读这首诗。每个人读一个小节。

(生合作读)

师:13个同学, 几乎个个都读得很好。我请两位读得最好的同学合作再读一遍。

(两位同学合作读)

师:他们两个读得一样好, 真可谓难分伯仲, 不分上下。 (师奖励两位学生每人一个橘子。一位学生得到橘子后, 向老师鞠躬。)

师:他们俩谁做得好呀?他做得好。示谢之后还要鞠躬。

【赏析:形式多样的读让学生从整体把握课文到充分感知课文, 在读中实现自我体会、自我感悟。】

四、语言训练

师:爸爸的老师是男的还是女的?

生:女的。

生:男的。

生:爸爸的老师是女的。当“我”还不知道爸爸的老师是男还是女的时候, 就用单人旁的他。后来“, 我”见到了她, 才知道爸爸的老师是女士, 所以, 后面人称代词用女字旁的她。

师:对, 说得很精彩! (教师在“爸爸的老师”前板书“起先, 我以为”) 根据课文内容说一句话:起先, 我以为爸爸的老师———

生:起先, 我以为爸爸的老师是一个有着长胡子, 满肚子学问, 一定比爸爸强的老数学家。

师: (在“爸爸的老师”前板书“后来, 我才知道”) 根据课文内容, 说一句话。

生:后来, 我才知道, 爸爸的老师是一个教一年级的女老师, 我读三年级了, 她还在教一年级。

师:谁能把两句话连起来说?

生:起先, 我以为爸爸的老师是个有着长胡子, 有满肚子学问, 一定比爸爸强的老数学家。后来, 我才知道, 爸爸的这位老师在我上三年级的时候还在教一年级。

师: (在“爸爸的老师”外加上书名号) 我加了这个标点, 再读。读法一样。加了什么标点呀?

生:加了书名号。

师:加了书名号, 读法还是一样, 但是介绍起来就不一样了。 (出示, 师示范读。)

《爸爸的老师》这首诗;

《十面埋伏》这部电影;

《喜羊羊和灰太狼》这部动画片。

师:《爸爸的老师》这首诗讲的是什么?你能用几十个字来概括吗?

生:《爸爸的老师》这首诗讲的是教师节到了, 爸爸带“我”去看他的老师。起先, “我”以为这个老师一定是长胡子, 有满肚子学问, 比爸爸还要强的大数学家。后来, “我”才知道, 爸爸的老师是“我”念一年级的时候教“我”的老师。

师:对。谁再来说?

生:《爸爸的老师》这首诗讲的是教师节快到了, 爸爸带着“我”去看他的老师。起先“我”以为爸爸的老师长着长胡子, 有满肚子的学问, 而且比爸爸还要强, 还是个老数学家。后来“我”才知道, 原来爸爸的老师就是“我”的一年级老师。“我”现在读三年级了, 她还在教一年级。

师:真好。有人说100个人读《王子复仇记》会得到100个主人公的形象。同样, 我们这里30几个小朋友, 读了《爸爸的老师》, 一定有30几种体会。每个人说一句体会。

生:我学了《爸爸的老师》这首诗, 知道了无论一个人有多强, 他总会有教过自己的老师。

生:《爸爸的老师》这首诗, 让我明白了在教师节那天我们要感恩老师。

生:爸爸虽然是一个很有学问的人, 但他却非常尊敬他的老师。

师:对呀!学问再大的人, 也会有自己的启蒙老师。

生:读了这首诗我明白了一个道理:不管是多有名的人, 多伟大的人, 他们都会有一个启蒙老师。

师:说得真好!

生:读了这首诗我知道, 即使再伟大的人, 遇到自己的启蒙老师, 也要恭恭敬敬地向老师行礼。

生:读了《爸爸的老师》这首诗之后, 我明白了越是伟大的人, 越会对自己的老师有礼貌。

师:为她鼓掌。越是伟大的人, 越是懂得谦虚, 越是懂得尊敬老师。

师:正因为这样, 所以人们会将最美好的语言献给老师。你想用哪些美好的语言歌颂老师?

生:“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”。

师:多么美好的语言!

生:老师像蜡烛, 燃烧自己, 照亮别人。

师:真好。

生:教诲似春风, 师恩似海深。

师:好, 真好!

生:老师就像园丁, 一直浇灌着我们这些小树;老师就像学海里的一叶扁舟, 搭载着我们渡过学习中的难关。

师:真好!

生:老师就像黑夜里的一盏明灯, 照亮我们学习的道路。

师:真好!我也想说几句:

老师像春蚕, 春蚕到死丝方尽, 留作他人御风寒;

老师像蜡烛, 照亮别人, 耗尽自己;

老师像人梯, 让人家踩在自己的肩膀上, 去攀登光辉的顶点。

老师就像渡船上的渡工, 把一批批人送到理想的彼岸, 然后又回到原来的出发点, 等待着下一批人的到来。

生:一日为师, 终身为父。

师: (在“老师”后加一个逗号) 每个人写一句话。看谁写得最好。

生:老师, 您教会了我那么多知识, 您就像春蚕。

生:老师, 您辛苦了, 祝您教师节快乐!

生:老师, 您就像园丁, 浇灌着我们这些嫩芽。

生:老师, 您照亮了我成长的道路, 您帮助我渡过了学习的难关。您是我启蒙的向导, 您是我成长的摇篮。我将永远铭记您的恩情。

生:老师, 您辛苦了。我会永远把您铭记在心。

生:老师, 您就像黑夜里的一盏明灯, 照亮我们学习的道路。

师:嗯, 真好!这位同学常常有惊人之作。她讲得就跟别人不一样。

生:老师, 谢谢您对我们的教诲, 我们永远不会忘记您的。

师:说得真好! (教师将黑板上最后两个字“老师”擦掉) “老师”没有了, 上哪儿去了?到每个同学的心坎儿里去了。老师常驻在你的心坎儿里, 和你一起学习, 一起生活, 一起成长。

当你取得成绩的时候, 老师在你的心窝里咯咯地笑;

当你遇到困难的时候, 老师说别哭, 坚强一些。

你成长了, 老师也高兴;

你遇到挫折了, 老师为你加油。

老师就是你一生中最好的伙伴。

你长大了, 老师却老了。

你有成就了, 老师的头发变白了, 皱纹爬上了额头。

等到你取得很大的成就的时候, 老师退休了, 老师什么都不会做了。

老师就这么伟大!

下课!

【赏析:贾老师成功地以课文为例, 既培养和发展了学生的语文能力, 又寓德育于听说读写、字词句篇的训练中, 相信课堂结束时, 随着板书的一点点擦去, 对老师的感念与感恩已经深深地刻在了每一个学生的心中。】

【总评】

没有PPT, 也不用录音录像, 更不见各种道具, 只凭一张嘴、一支粉笔和一块黑板, 就让语文教学回归“语”和“文”。

用这番话来描述贾老师《爸爸的老师》这堂课, 也许再恰当不过了。

扎实:教的全是“语文”

贾老师这堂课, 没有就诗歌的内容提任何问题。乍看, 这堂课教师提的三个问题都跟文本的思想感情有关, 分别是:1.爸爸的老师是男的还是女的?2.《爸爸的老师》这首诗, 讲的是什么?你能用几十个字来概括吗?3.有人说100个人读《王子复仇记》会得到100个主人公的形象。同样, 我们这里30几个小朋友, 读了《爸爸的老师》, 一定会有30几种体会。每个人说一句体会。

联系贾老师的教学, 我们会发现:第一个问题, 贾老师意在区分第三人称代词“他”与“她”, 而这正是学生在学习中容易忽视的地方。第二个问题“醉翁之意不在酒”, 表面看似关注诗歌的大意, 其实, 训练的却是思维与语言, 概括要全面, 语言要简洁。至于第三个问题, 学生精彩纷呈的回答足以说明, 贾老师正是通过《爸爸的老师》这个“例子”来落实“课标”的要求:“能复述叙事性作品的大意……与他人交流自己的阅读感受。”

不在诗歌的内容与内涵上“问个不休”, 贾老师的教学目标清晰、板块清楚, 就是识字、写字、朗读课文、说话和写话。

这堂课的 字词教学 朴实、到位。大家可以品味贾老师对“新鲜”一词的教学, 学生先是结合文本语境弄懂意思, 然后教师出示两个新鲜橘子, 引导学生再思考“新鲜”的意思。多么别致, 多么生动的教学!

课文要多读, 尤其是诗歌。贾老师先分步教学生读课题“:爸”一个字要读得响亮、清晰“;爸爸”, 第二个“爸”要读成轻声“;爸爸的”怎么读?“爸爸的老师”又怎么读?贾老师逐一细致指导, 严格要求。这样的从细处入手, 看似平常却不简单。接下来, 贾老师又请13位学生合作把这一首诗朗读一遍, 读完之后又请读得最好的两个学生合作读一遍。这节课光“读”就花了近10分钟, 足见贾老师对“朗读”训练的重视。

最精彩的是后面的说话训练。第一层次说大意, 分三次进行, 每一次都提供学习支架:“起先, 我以为___________。”“后来, 我才知道________。”“《爸爸的老师》这篇文章写了教师节那天, _______。”这个过程, 以“问”促“说”, 收到“一石多鸟”之效:大意把握, 主旨理解, 语言发展, 个性呵护。第二层次是自由说话, 让学生交流自己的阅读体会。

识字写字、感情朗读、说话写话, 这全是“语文”。

语文的本体是语言文字, 学生学习语文, 就是要学习语言文字的运用。没有了繁琐分析, 没有了无效提问, 学生就能静心读书、独立思考, 课堂上就有了“书声琅琅”, 就有了“议论纷纷”。

鲜活:教的全是“生活”

贾老师的语文课姓“语”, 学生在扎实的语文实践中发展了语言。

贾老师的 语文课又 姓“活”, 学生上他的课, 不累。因为他的课就像生活那样自然、有滋有味, 学生浑然不觉时间的流逝。

你看, 贾老师上课, 是从“议论节日”开始的, 亲切自然, 让学生感到语文就在生活中, 生活里处处有语文。

贾老师的高明之处还在于打通现实世界与书本世界、精神世界的关系。从“节日”导入新课后, 贾老师通过“谁是数学家?”“大数学家呢?”“老数学家是什么意思?”等问题, 激活了学生的知识储备, 把文本学习置于广阔的知识背景之中。而后, 让学生交流自己的学习体会, 用一句话写一写想对老师说的悄悄话。这样, 就又把书本世界和学生的精神世界连接了起来。

这个过程, 是一个“读进去”又“读出来”的过程。学生说的、写的, 许多都基于文本又超越了文本。可见这样的阅读实践活动既丰富了学生的认知图式, 又提升了学生的语文素养。

丰厚:教的全是“做人”

语言即人, 语言文字的学习, 总是带来语文知识的增加、语文能力的提高, 这又必然促进学生情感、审美、人格等多方面的发展。

贾老师一直提倡“目中有人”, 其“三个为本”的语文教学理念中有一个就是“以学生为本”。贾老师教《爸爸的老师》, 处处教语文, 又处处在育人, 只不过他的“育人”过程了然无痕。

一是巧用文本, “读中育人”。指导学生把诗歌读对、读通、读好, 让学生通过声音、语调、语气感受“文中情、作者情”。这个过程就是“育人”的过程。

二是运用词语教学, “悟中育人”。比如教学“鞠躬”一词, 既有音、形、义的教学, 又有文化常识的讲解。后者显然不是多此一举, 而是恰到好处的教育。在朗读环节, 有一个细节值得我们玩味, 贾老师表扬了其中一位学生, 因为她在得到贾老师奖励的橘子后向老师鞠躬, 表示感谢。此时, 我们分不清这到底是上课还是生活, 也分不清这是学生素养好还是贾老师教得好。总之, 我们能够真切感受到, 这样的“育人”不但无痕, 而且有效。

中班绘本阅读：我爸爸 篇3

《我爸爸》是一个独特的国外绘本。

独特一：绘本内容洋溢着浓浓的父爱。孩子平时接触的活动内容中谈论爸爸的话题较少，这个绘本选材来自爸爸，图画中夸张、幽默的画面始终洋溢着孩子对爸爸的爱。

独特二：从孩子视觉去理解成人，去爱父亲。绘本从孩子的思维、理解方式表达着对爸爸的爱。通过阅读绘本，孩子不仅能找到还能大胆说出自己爸爸的本领和独特之处，也会更加爱自己的爸爸。

一、活动目标：

1.尝试捕捉图画特点，看懂绘本内容，体验夸张、幽默的画面。

2.理解并运用词语：勇敢、强壮、高大，学会从不同角度介绍爸爸。

3.能大胆夸奖自己的爸爸，有爱爸爸的情感。

二、活动准备：

经验准备：了解自己的爸爸。

物质准备：《我爸爸》小书、ppt、爸爸照片、动物图片。

三、活动过程：

（一）说说我爸爸

以歌曲《好爸爸、坏爸爸》引入，激发孩子对爸爸的情感。

教师：“今天小朋友都把自己爸爸的照片带来了，你有一个什么样的爸爸？与你的小朋友相互介绍自己的爸爸。”

（二）阅读绘本《我爸爸》

1.粗读绘本：初步感知绘本中爸爸的本领。

教师：“布朗介绍自己的爸爸，都介绍些什么？”

2.细读绘本：总结绘本中爸爸的本领、特点。

教师：“我们再来看看，布朗给我们介绍了爸爸的什么特点？”

“爸爸能赶走大灰狼，轻松举起杠铃，你觉得爸爸……？（勇敢、强壮）”

3.精读绘本：感知绘本中布朗对爸爸的崇拜。

教师：你发现布朗的爸爸是个怎样的爸爸？

（三）夸夸我爸爸

1.出示布朗把爸爸想成动物的图片。

教师：我们来看看布朗把爸爸想成了哪些动物？这些动物有什么特点？

2.引导幼儿用“我爸爸像（什么动物）一样……”的句式夸夸自己的爸爸。

3.引导幼儿将爸爸照片贴在自己认为相对应的动物旁并说句夸奖的话。

教师：谁能像布朗一样夸夸自己的爸爸。

（四）我爱我爸爸

教师：你爱你的爸爸吗？爱爸爸就要大声说出来，请对爸爸说句爱的甜甜语。

（五）在音乐中自然结束活动。

四、活动评析：

1.阅读形式新颖——打破以往的教学模式：大书阅读→熟悉内容→自由阅读小书→总结、归纳，而是充分利用多媒体与绘本相结合，强调阅读的细嚼慢咽，以“爸爸的本领”为主线，尝试从粗读→细读→精读，同时让幼儿自主阅读→完整阅读→重点阅读→对应讲述→爱的传递相结合，丰富了幼儿的阅读形式，拓展了幼儿的阅读经验。

2.教法学法新巧——根据本次活动量身定做：粗读环节教师让幼儿带着问题，自主阅读（自主探寻法），这种方法充分给孩子提供自主阅读的空间。细节阅读时，有针对性、有层次地引导阅读（分层引导法），利用分层引导重点阅读，更好地促使了目标的达成。在夸夸爸爸的环节（经验迁移法），幼儿回忆自己的爸爸并夸夸爸爸，再用对应讲述法，用图片、照片对应仿编句式，到最后环节的我爱我爸爸，大声表达对爸爸的爱（情感体验法），还有贯穿其中的交流分享法等等，这些教法学法的运用都使得这个活动更加饱满。

《我爸爸》绘本作文课堂教学 篇4

一、师：同学们,在家里，你最喜欢谁？

今天我们偏不聊妈妈，我们聊聊爸爸，读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。

老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：

1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。

3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。

5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）

师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。

看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！

二、还想继续看吗？

1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。

2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活

3、再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。看作者是怎样说的？

评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。板书：强壮，指导“壮”字怎么写。第二横稍短

他像笑眯眯的河马一样快乐。板书：愉快，看“愉”字怎么写。

4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）

5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）

6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）

7、好，带着你的猜想往下看：

① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样

② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）③ 有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）

8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）

谁来用一个词形容我爸爸――“酷” 回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结

9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？ ④ 是个伟大的舞蹈家 ⑤ 他是了不起的歌唱家 ⑥ 他踢球真棒

⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）

10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。

三、把书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。

1、还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要有重点的细细地品味。

生交流自己喜欢的图画。

1、这回看图不仅仅是好奇了，（出示大野狼图细看），这回好好看，画里还藏着画，大野狼后面是谁？（背景中，小树林里藏着小红帽，三只小猪）大野狼呢？（夹着尾巴溜走了）

2、再看看这幅，（出示爸爸唱歌的图片），爸爸和谁一起唱歌？（帕瓦罗蒂）对，他都惊呆了，他在唱什么歌？（我的太阳）就这样看，你会发现画里还藏着画。

3、我们一幅画说一句话，这里把两幅画连起来了，这里哪个词很关键，起到桥梁的作用――“也”

出示：看单幅画单句话 爸爸吃得像马一样多。爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。

爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？ 学生练说：我爸爸像老虎一样勇猛。指导把两句话连起来。

爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。

4、回到第一幅图

你还记得你一开始说爸爸什么？包括说爸爸像猪也是你对爸爸的爱。现在你想说什么？

谁回过头来想对爸爸说什么？

四、到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。

出示学生画的我爸爸：

1、爸爸像猪一样懒。

2、爸爸像雨水一样温柔。智慧就在你们的手指间，开始创作吧！学生创作。展示学生的图画：

1、我爸爸像金茂大厦一样高。

2、我爸爸的听力像兔子一样好。

3、我爸爸像蜗牛一样温柔。

4、我爸爸像火一样热情。

5、我爸爸像超人一样强壮。

6、我爸爸像山一样雄伟。

7、我爸爸向变色龙一样会变化。

8、我爸爸的知识像大树一样茂盛。

9、我爸爸像长毛猴一样多毛。10 我爸爸的肚子像西瓜一样圆。11我爸爸抽得烟像火车一样多。

也有同学准备画一本绘本，就画了一个网络图。（指板书：这就是你画绘本或是作文是的一个很好的网络图。）

五、1、孩子们，爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？

那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸

1、爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。

2、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）

3、让我们带着这份爱回味一下这本书。

课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。

绘本《我爸爸》教案 篇5

教学目标： 理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。尝试用“像„„一样”的句式夸夸自己的爸爸。感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。教学重点：通过文本内容，感受布朗父子间浓浓的情意。

教学难点：通过感受布朗对父亲的爱，萌发出学生自己对爸爸的爱。教学准备：ppt 背景音乐 教学过程：

一、谈话引入作家和绘本故事。

1、谈话引入

师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好?

(学生自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。)

师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起!师：老师今天请了一位朋友来我们班做客，他住在遥远的英国，他就是安东尼·布朗。他也要给我们讲讲他爸爸是怎么样的一个人。

2、出示“爸爸做怪相的图”，引起学生的阅读期待。

师：（课件出示怪相图）这是这本书的封面。他的爸爸怎么样呢？

师：孩子们只看封面，没看内容就被深深吸引了，那让我们一起走入绘本去深入了解。

二、听故事、讲故事

师出示前面几幅图画，和学生一起观看我爸爸是一个什么样的人，通过图文结合的方式让学生自己从中去感受爸爸棒在哪里。（大野狼图、、月亮和走高空绳索图、大力士图、运动会比赛图、踢球图、歌舞图、鬼脸图）看过这几幅图片，学生自己感受安东尼爸爸是个什么样的人。

师：（各种动物形象图 不出文字）我们继续看，咦，这故事不是叫我爸爸吗？为啥画了那么多动物、建筑物？他还是爸爸吗？你怎么知道的？作者想告诉我们

他的爸爸还怎样？孩子们很仔细地观察了图画，那你们到底猜对了吗？让我们去看看。

师：（马图和鱼图）爸爸食量大，吃得像马一样多，游泳技术高超，游得像鱼一样快。

师：（大猩猩图和河马图）他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。师：（建筑图和泰迪熊图）他像房子一样高大，又像泰迪熊一样柔软。平常你会让你的爸爸干什么？你呢？这样温柔可亲的爸爸真好！

师：（猫头鹰图）爸爸还有什么优点？爸爸会攻克各种难题，像猫头鹰一样聪明。

我们认识了这样的爸爸，他勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、搞笑，我们觉得他真的（引读：很棒）。

师：（太阳图）这幅图的爸爸在干什么？除了这些，你还发现了什么？眼睛特别亮的孩子能从这幅图中看到一轮太阳，的确，爸爸就是我们每个人心中的太阳，他用全部的光和热温暖着我们的心。这样的爸爸你喜欢吗？爱吗？

师：（抒情图）我们来读读，括号里的内容很重要，我们再读读。你刚出生的时候爸爸爱你，上了小学一年级爸爸爱你，读中学了爸爸也爱你，等你有一天长到爸爸那么高，爸爸依旧爱你，这就是永远爱你。

师：（朗诵图）你们都有自己伟大的爸爸，老师也有让自己特别自豪的爸爸。让你、我和爸爸妈妈们一起低吟这首小诗，把它送给永远爱我们的爸爸。（配乐朗诵）

三、小结升华

安东尼·布朗也很爱自己的爸爸，就像爸爸永远爱着他一样。这本精美的绘本是他的爸爸永远离开他的时候创作的。爸爸的人虽然离开了，但是爸爸的爱却从未消失过。每当他看见爸爸的格子睡袍就会想起日夜关心自己的人，就会想起爸爸逗得他哈哈大笑，爸爸永远爱他。

师：（句式图）孩子们，你的家中也有这么一轮太阳，每天温暖着你们，就是你的爸爸。你的爸爸棒吗？你也像安东尼·布朗一样夸夸自己的爸爸吧！如果你能用上。。。像。。。一样。。。的句式就更棒了。每个孩子都想说，快！

师：我知道了，原来每个孩子都有一个这么可爱的爸爸！爸爸心中最柔软的地方总会留给自己的宝贝。所以，这个故事的结尾说：我爱我爸爸，而且你知道吗？他也爱我，永远爱我。孩子们，让我们把对爸爸的这份爱像安东尼·布朗一样写下来或者画下来，送给心中的太阳吧！

我爸爸绘本教学实录 篇6

今天读了《我爸爸》《我妈妈》两本书，书里的爸爸妈妈会做很多事情，可真棒！

我的爸爸妈妈都是普通的爸爸妈妈，他们不像书里的爸爸妈妈那样，但是他们也会做很多事情。我爸爸会开车、会游泳、会打羽毛球，还会给我买很多漂亮衣服。我过6岁生日的时候送我了一个特别特别大的蛋糕，还是我最喜欢的闪电麦昆。我妈妈也会做好多好多的事情，她每天要照顾我，把我打扮的干干净净的、陪我写作业、给我讲故事，但是她不让我看电视。她也像书里的妈妈那样，吼起来像狮子一样凶猛，我难过时，总是能把我变得很开心。我妈妈开车特别棒，晚上翻山路都没有问题。对了爸爸妈妈在还没有我的时候还爬过雪山呢！

绘本阅读 我爸爸设计 篇7

高卫欣

教学目标：

1．通过读绘本，了解绘本的主要内容，并能体会到我爱爸爸，爸爸也爱我。

2．能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩。

教学准备：教学课件，绘本《我爸爸》

教学过程：

一、谈话导入

今天我们一起聊一聊有关爸爸的话题。说说你有一个怎样的爸爸？

学生自由发言。

导入新课：每个人心中都有一个与众不同的爸爸。今天，老师要和大家一起，来阅读一本写爸爸的书：名字就叫——《我爸爸》

二、走进绘本

（一）介绍绘本。

1.了解封面。

从绘本的封面上你会知道什么？

老师介绍封面的相关信息，特别介绍作者信息。

翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻，这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。

（二）读绘本。

1.初见爸爸，体会爸爸的平凡与普通。

安东尼的爸爸是什么样子呢？好好瞧瞧这位爸爸，说说你看到的爸爸是什么样？

出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳）

是呀！图上的爸爸长得胖胖的，乱蓬蓬的头发，小小的眼睛，大大的嘴巴，穿着花格子睡衣，衣食领也没有整理好，好像刚睡醒的样子，他却说他爸爸很棒！爸爸怎么个棒法呢，我们往下看。

2．逐步深入，了解爸爸。

老师逐副出示绘本，学生观察图画。

（1）瞧！爸爸气势汹汹地叉着腰，大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。你认识这个大野狼吗？

（2）相机揭示画中画。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。“小红帽”和“三只小猪”都吓得躲在树底下了，可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！

（3）爸爸随便一跳就可以飞过月亮，好潇洒的动作啊。他可真行，还敢和月亮比高低。

（4）哟！他还会走钢索，好危险呢，睢，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。头上戴上了皇冠。爸爸的胆子可真大！还想继续看吗？

（5）他还敢和巨人摔跤，瞧身强力壮膀大腰圆的大力士在爸爸面前也是无能为力，一败涂地啦！

（6）在运动会上，爸爸轻轻松松就得了第一名！和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健将刘易斯。我想要是刘翔在，他也敢和刘翔比比跨栏。我爸爸怎么样？

A

板书：灵活、勇敢、强壮、跑得快……

B

有没有想到你的爸爸呀？

猜猜我爸爸还会做什么样的事呢？继续往下看！

（7）咦，爸爸哪去了？我爸爸吃得像马一样多。你怎么看出是爸爸？（熟悉的眼神，熟悉的笑容，依旧穿在身上的花格子睡衣，都是爸爸标志性的东西）

（8）这是谁呀？猜猜作者写么写？爸爸游得像

一样。

（9）他像大猩猩一样强壮，也像 河马 一样快乐，我爸爸真的很棒！

爸爸怎么样？板书：力气大，快乐，乐观，能吃……棒！

闭上眼想想你爸爸有没像他一样的？

有没有不一样的？

我爸爸像

一样

（10）再猜猜作者会怎么写？我爸爸像（房子）一样（高大），有时又像（泰迪熊）一样（柔软）。也像（猫头鹰）一样（聪明）

（11）有时候也会做一些傻事。把自己的头发梳得像大毛刷一样。

又说他很棒！！板书：聪明、高大、可爱、温柔……

（12）我爸爸是个伟大的舞蹈家，你看他正和一位漂亮女士在舞台上翩翩起舞呢。爸爸的头上又一次出现了太阳的光辉！

（13）他也是一个了不起的歌唱家，你知道爸爸身后是谁吗？是世界有名的男高音歌唱家：帕瓦罗蒂和多明戈，爸爸站在他们的中间，知道我爸爸多么厉害了吧？

听，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”

（14）他踢足球的技术一流，天上的云、地上的树，也都变成了球，想让爸爸踢呢！

（15）爸爸也常常逗得我们哈哈大笑。

这样的爸爸怎么样？板书：多才多艺、滑稽、搞笑……

爸爸也是一个幽默的爸爸。连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。我们也一起来做这个动作，闭眼想想，你爸爸在生活中怎样逗你开心呀？

再读一遍

再回到第一页，你觉得他爸爸……（读板书）

（16）我爱爸爸。我们怎么能看出“我爱他”？你看连爸爸胸口上的纽扣，都变成一枚金黄明亮的太阳了！爸爸就是我心中的太阳！

（17）而且你知道吗？他也爱我！图上怎么能看出爸爸也爱我？我紧紧地和爸爸拥抱在一起！

三、小结升华情感

1．同学们，我们再回到第一幅图。原来爸爸很普通，很平凡。但是，我们却深深的感受到他们之间的那份爱，所以在我的眼里，爸爸就是我的太阳！（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）

2．（音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的“我”的画面）同学们，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我。看着看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指着从左至右读课题）读我爱爸爸——其实（指着课题，从右至左读）爸爸也爱我。这就是爱的回流。

四、仿写创作，体验父爱

1．创作提示：长得好看叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷”。到此，你想不想为你爸爸画张像，为你爸爸写一句话。

看看提示：用上这样的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成，智慧就在你的手指间，开始吧。

2．学生创作

3．作品展示，师生点评

现在谁愿意跟我们一起分享？我们把这些同学请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达

把我们模仿到的和创作的都放里面了。读人家的书，把人家的语言变成自己的也是创造。亲爱的同学们，现在我手里都是同学们刚才创作的作品，我们把它们装订在一起，这不就是我们这堂课创作的图画书吗？

五、回顾绘本的阅读方法，揭示故事背后的故事

六、迁移升华，指导实践

故事看完了，大家喜欢这个故事吗？安东尼布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本，名字就叫——《我妈妈》（出示）想看的小朋友们也可以找来看看。课后，小朋友们也可以用这个方法来画一画自己的妈妈。

大班绘本教案《我爸爸》 篇8

活动目标：

1.在观察、想象、表演中感受读图与读文的快了，享受阅读的乐趣。

2.大胆地尝试用“我爸爸像...一样...”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。3.进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。活动准备：

PPT、爸爸的照片。活动过程：

一、说说我爸爸。

1.请幼儿介绍自己的爸爸。（可以从名字、年龄、职业、爱好等）

2.游戏：找爸爸。出示几张爸爸的照片，点到谁爸爸的照片就请谁介绍自己的爸爸。也可以请幼儿来找找自己的爸爸在哪里并简单介绍。

二、勇敢的爸爸。

1.有一个叫皮特的小朋友要和大家介绍一下他的爸爸，我们一起来看一下，皮特的爸爸张什么样。

2.出示第一张图，你觉得他怎么样？（没精神，不帅）

3.皮特说，这就是我爸爸，他真的很棒！你们相信么，那我们一起来看看。

4.谁来了（出示大灰狼图片）大灰狼来到我们家门口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕）你们觉得，这是一个怎么样的爸爸啊？（勇敢的爸爸）

5.那我们继续来看看，他爸爸还有什么本领。6.继续讲述图片内容。（到跑步为止）7.现在你觉得皮特的爸爸怎么样？

8.爸爸做了什么事，让你觉得爸爸很勇敢？（赶走大野狼、高空绳索、跟月亮比高低、跟大力士摔跤、跑步轻轻松松得第一）9.所以皮特是怎么说自己爸爸的？

10.皮特的爸爸很厉害，那你们的爸爸厉不厉害，说说看，你们的爸爸有什么不怕的？ 11.原来你们也可以和皮特一样自豪地说，我爸爸怎么样？

三、特别的爸爸。

1.爸爸这么勇敢，我们和爸爸在一起很有安全感，那给我们安全的爸爸还有什么特别呢，我们继续来看一看。

2.爸爸变成了什么？他在干什么？（我爸爸像什么一样怎么样，鼓励幼儿加上动作）

3.故事讲到这，皮特不想讲了，他想请你们帮他把故事讲下去，爸爸还会像什么动物一样，像他一样能干什么？

4.游戏：我爸爸像...一样。

5.（出示几张动物图片）请幼儿说说你们的爸爸像哪种动物会干什么，能干什么。（兔子、蜜蜂、狐狸、小狗、熊猫、狮子、猴子、大象、青蛙、长颈鹿）6.哇，原来在你们心里爸爸是这么能干的啊，那我们可以来说我爸爸怎么样？我们一起来说。

四、搞笑的爸爸。

1.平时，爸爸为了逗我们开心，他会怎么做，看看爸爸在干吗？ 2.你们觉得爸爸的动作搞笑么？你们谁来挑战一下？

3.原来我们的小朋友也这么会搞笑啊，平时都是爸爸逗我们，那现在我们学会了搞笑可以怎么样？

五、爸爸，我想对你说。

1.其实，我们的爸爸不一定特别棒，他就像皮特的爸爸一样，看上去可能长得并不出众，不一定很帅，不一定很能干，但是在我们心里我们依然觉得他很帅。（引导幼儿说出“我爸爸真的很棒”）

2.现在如果让你们对爸爸说一句话，你想对爸爸说些什么？

绘本故事我爸爸读后感 篇9

篇一：《我爸爸》读后感

今天我和妈妈阅读了老师推荐的绘本《我爸爸》，绘本中的那个爸爸真的很厉害。他不怕大野狼，可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索，又敢跟大力士摔跤，跑步比赛还取得了第一名。

现实生活中我的爸爸也很棒，爸爸长的高大壮实是我和妈妈的保护神，不管在任何情况下只要有爸爸在我都不会感到害怕。我的爸爸还很有才，我爸爸会吹口琴、笛子、葫芦丝、萨克斯还会弹吉虽然不是很专业但是我听起来确是悦耳动听，这也是我爸爸最伟大的地方，因为它是自学乐器。唱歌、跳舞就更不用说了。爸爸也很爱运动，喜欢打羽毛球，跑步。奶奶说爸爸小时候参加运动会总是第一名。

爸爸是最爱我的，陪我玩时爸爸笑的总是像小婴儿一样开心。我也永远爱我爸爸！

篇二：《我爸爸》读后感

我看了绘本故事《我爸爸》，我知道了故事中的爸爸很爱我，我也很爱他。故事中的爸爸很勇敢，很强壮。他像房子一样高大，敢和大力士摔跤，他还不怕大野狼，在跑步比赛中还得了第一名。他还会唱歌跳舞，故事中的爸爸什么都会，什么都不怕，还和我一起做游戏。如果我也有这样的爸爸那该有多好呀，可是我没有。我希望我的爸爸也能像故事中的爸爸那样勇敢、强壮，能多陪我玩儿游戏。

我觉得故事中的爸爸很了不起，虽然我的爸爸不是这样的，虽然他很少陪我玩儿，但我还是喜欢我爸爸。

篇三：《我爸爸》读后感

读了《我爸爸》后，我知道故事中的爸爸很爱孩子。文中的爸爸很高大又很强壮、也很勇敢。他简直就是我心中的偶像，我很崇拜他。故事中的爸爸是一个艺术家，既会跳舞又会唱歌，并且是个乐观的人，每当我哭时，他会做各种表情逗我开心，我很爱我的爸爸。

但现实中的我的爸爸，是一个每天都要上班的人，他很忙，不会像故事中的爸爸一样每天陪我玩，但我一样能感觉到和体会到爸爸对我的爱很浓厚。虽然爸爸不能每天都陪我但我还是很爱他，因为爸爸在我心中就像大山一样高大、安全。我很爱我的爸爸。

篇四：《我爸爸》读后感

今天，妈妈陪着我一起看了绘本《我爸爸》，书中的爸爸好棒，好神奇呀！

书中的爸爸很勇敢，他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕他；他的身体特别强壮，他长得像房子一样高大；他也很有才华，不仅是个伟大的舞蹈家，还是个了不起的歌唱家，就连踢足球的技术也是一流的……真是一个文武双全的“万能”爸爸呀！

这时，我想起了我的爸爸，虽然没有书中的爸爸那么“万能”，但是我的爸爸也很棒哟！

我的爸爸像大力士一样，可以同时将我和弟弟高高地举起来；他做数学题的时候，像计算器一样又快又准；他开起车来像赛车手一样又快又稳；爸爸在家陪我的时候，他也会给我讲笑话，他讲笑话的模样像小丑一样可爱搞笑。

小朋友们，我感觉我的爸爸棒棒哒萌萌哒！而且爸爸很爱我，我也很爱他哟。小朋友们，你们的爸爸也很棒吗？

篇五：《我爸爸》读后感

今天我读了一本名为《我爸爸》的绘本，我觉得这位爸爸很棒。这位爸爸的头发是棕色的，嘴巴大大的，牙齿白白的，长得胖胖的，他身穿格子睡衣，面带微笑，看上去很亲切。

这位爸爸很勇敢，他敢和大力士比摔跤，敢走高空绳索，敢把大野狼赶出家，还敢从月亮上跳过去。这位爸爸的力气很大，他可以举起重重的杠铃，他和巨人摔跤用两只手就可以把大力士的头抱得死死的。这位爸爸还有很多特点，他跑得很快，吃得很多，游得很快，还很聪明，他还又会跳舞，又会唱歌，足球也踢得很好。

我敬佩这位爸爸，他的本领很多，而且很爱他的孩子。我也有一个很棒的爸爸，他也会很多的东西，爸爸很爱我，我也爱我的爸爸。

篇六：《我爸爸》读后感

《我爸爸》这个绘本很有趣。故事里的爸爸是那个小孩子心目中的一个大太阳。他很勇敢，赶跑了可怕的大灰狼，他可以从月亮上跳过去，表示他能力很强。他走高空绳索，跟大力士摔跤都证明他很勇敢。他吃得很多像马一样，游得像鱼一样快，这说明他身体健康。

他虽然长得很高大，但是对孩子却很温柔，他很聪明，但是有时候会做一些傻事，那是因为他想逗孩子笑，这说明爸爸的确是一个温柔幽默的人！他还会跳舞、唱歌、踢足球，爸爸爱好广泛，多才多艺。我的爸爸没有这么多本事，但是他很爱我，我也很爱爸爸。

篇七：《我爸爸》读后感

周末在家，爸爸、妈妈和我一起读了《我爸爸》、《我妈妈》，他们的作者是英国作家安东尼。布朗。这二本书是有许多有趣图画的绘本读物，生动好读。我知道书中的爸爸、妈妈是小朋友最崇拜的人。里面的爸爸、妈妈是很棒、很优秀的父亲和母亲。爸爸妈妈为了照顾我很劳累，要做饭、要逗我开心、还要辅导作业，而且爸爸妈妈在社会上也有自己的工作，但无论多么劳累都会全心全意地照顾好、保护好我。

我爸爸绘本教学实录 篇10

今天下午放学后，我和妈妈一起再一次阅读了《我爸爸》这本书，我喜欢书里面“柔软的爸爸”“聪明的爸爸”“会唱歌的爸爸”“会踢足球的爸爸”，我不由自主的想到了我的爸爸。

我爸爸是一个美食家，他会做拔丝红薯、水果沙拉、油焖大虾、老碗鱼，我们全家都吃的很开心，因为饭里面充满了爸爸对我们爱；我爸爸很有耐心，他能陪我一起读书，一起写作业；我爸爸很了解我，他知道我喜欢吃什么，也知道我喜欢画什么样的画；我爸爸喜欢打篮球，每次投篮都投的很准；我爸爸很强壮，他能把我举的高高的，还能抱得动妈妈；有时候我爸爸很凶，如果晚上睡的太晚了，爸爸就会批评我；我爸爸有时候也很温柔，放学回来的时候爸爸会轻轻的拥抱我、亲吻我；我爸爸也很细心，他可以指导我做数学题，去旅游的时候，如果紫外线太强，他会提怡醒我抹防晒霜。

爸爸是这个世界上我最最爱的人！

绘本教学课堂实录（写写帮整理） 篇11

上传: 陈白贞

更新时间：2014-9-12 12:37:50 《绘本阅读：换一个好玩的角度来猜》课堂实录

执教：

浙江省杭州市余杭区博陆小学

姜晓燕

教学目标：

1.学习“换一个好玩的角度思考”阅读绘本童话故事，合理地预测情节的后续发展。

2.能借助故事情节结构图把预测的情节清楚、明白地表达出来。

绘本简介：

《最完美的王子》：有一个公主叫伊莎贝拉，她对所有前来求婚的王子都不满意，因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太无聊。公主到花园去散步的时候，遇到了一只青蛙，她相信青蛙王子的故事，所以亲吻了那只青蛙，可惜，青蛙没有变成她心目中的完美王子，反而自己变成了青蛙。她不但喜欢吃苍蝇，而且还和那只被她亲过的青蛙结婚，生了一大堆的孩子。

《灰王子》：灰王子长得很瘦小，难看。他有三个毛发浓密、强壮结实的哥哥，常常取笑灰王子的长相。三个哥哥经常带着公主女朋友去皇家迪斯科舞厅玩，灰王子只能在家里做家务。一天，从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女，她要帮助灰王子实现所有的愿望。究竟灰王子的愿望有没有实现呢？

教学实录：

一、预测《最完美的王子》下文，体验好玩的故事情节

（出示《青蛙王子》的题目和图片。）

师：谁来用一句话来说说《青蛙王子》这个故事？

生：一只青蛙被一位公主吻了一下，变成了英俊的王子。

师：他说得既简洁，又完整，非常好。

（出示《最完美的王子》的封面。）

师：今天我们要来阅读英国作家保罗·哈里森写的绘本故事《最完美的王子》。从封面上我们就可以看出它似乎跟《青蛙王子》这个童话故事有关。

（教师讲述《最完美的王子》前半段故事——

从前有一位公主，名叫伊莎贝拉。国王和王后希望她像其他公主一样，遇到一位英俊的王子，恋爱结婚，然后生一个或两个孩子。

遗憾的是，伊莎贝拉没有遇到任何她喜欢的王子。‚这个王子好不好？‛王后从窗帘后面探出头来问她。‚不，我不要这个。‛她织着毛衣气呼呼地回答。

她总是说‚不要。‛因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太蠢、太无聊，总之，他们都不是最完美的王子。

伊莎贝拉觉得很厌烦，她走出王宫，远远地避开那些不完美的王子。你瞧，任凭王子们怎么摇铁门，怎么喊叫，她就是不开门。

有一天，伊莎贝拉散步的时候，突然看见了一只青蛙。她听过青蛙王子的故事，只要公主亲吻青蛙，神奇的事情就会发生，最完美的王子就会出现。

伊莎贝拉也想试试看，所以，她靠过去亲吻了一下青蛙。啵！）

师：大家来猜猜看，接下来会发生什么事呢？

生：青蛙被伊莎贝拉公主亲吻后，变成了王子。

师：有没有另外不同的猜想？

生：青蛙没有变成王子。

师：听了你们的猜想，我知道了你们的意见大致分成两派：一方认为青蛙会变王子；另一方认为不会变王子。我们来举手表决。

生：（现场统计人数，同意“不会变王子”的人数特别少。哈哈，两方的人数差距很大哦！）

师：下面是见证奇迹的时刻，我们来看看故事究竟会怎么发展？

（教师接着讲述故事——伊莎贝拉也想试试看，所以，她靠过去亲吻了一下青蛙。啵！但是，什么事也没有发生，青蛙没有变成王子，还是原来的那只青蛙。）

（猜中故事情节的孩子热烈欢呼。）

师：你们真牛！发现了吧，猜的时候，要把原来那个《青蛙王子》的故事打破，要换一个好玩的角度来猜！

（老师讲述后半段故事，引导学生边听边猜——

伊莎贝拉沮丧地回到王宫，她的脸色看起来有一点点绿。国王问她：‚亲爱的，你还好吗？‛伊莎贝拉发出奇怪的声音。

你猜猜银沙贝拉公主发出的是什么声音？（学生们一致猜测是‚呱！‛，与故事吻合。）

吃晚餐的时候，伊莎贝拉什么也吃不下。你猜猜伊莎贝拉公主想吃什么呢？（学生们猜测‚苍蝇！蚊子‛。）

突然，一只苍蝇出现了。伊莎贝拉立刻伸出舌头，咻！苍蝇就被吸进去了。王后说：‚呃！好恶心！‛伊莎贝拉却觉得：‚嗯！好好吃！‛

王后说：‚宝贝，你肯定是太累了，快上去睡觉吧！‛伊莎贝拉就跳啊、跳啊，跳上了楼梯。

这天晚上，王宫发生了一件奇妙的事情。你猜猜会发生什么奇妙的事情呢？（学生们高呼：‚伊莎贝拉变成了青蛙！‛有的孩子还从座位上站起来喊。）一大早，国王和王后去叫公主起床，却发现伊莎贝拉不见了！一只青蛙坐在她的床上。（学生们开心地窃窃私语：‚我们猜对了！‛）

王后尖叫：‚太恶心了！快点把这只恐怖的东西丢掉！‛国王立刻把青蛙丢到窗外。扑通！青蛙掉进了护城河。当然喽！这只青蛙不是普通的青蛙，是公主伊莎贝拉。她无法告诉任何人她是谁，只能呱呱呱地叫着。你是不是替她可怜？公主都不做，居然做一只青蛙。可是你看她脸上的表情，她一点也不伤心哎。变成青蛙，她反而不再烦恼了。因为她在护城河里，遇到心目中最完美的王子，就是前一天她亲吻的那只青蛙。没错，那只青蛙有点绿，而且整天吃苍蝇。但是，现在的伊莎贝拉，也是整天吃苍蝇。他们不但相爱，而且生了一大堆‚孩子‛，大约有三千只哦！

（学生们情不自禁地惊叹：‚哇——‛）

师：故事讲完了。我们换了一个好玩的角度来猜，把《青蛙王子》中公主亲吻青蛙会变成王子，换成了什么好玩的故事情节呢？

生：公主亲吻青蛙后什么事也没有发生，反而公主变成了一只青蛙。师：你能按照故事的先后顺序给下列图画排排队吗？在括号里写上序号。

（6）（4）（5）

（3）（2）（1）

师：请你们用1～2句话简单地说说每幅图画中的故事情节。

生：伊莎贝拉没有遇到她喜欢的王子。生：伊莎贝拉散步的时候，遇见了一只青蛙。

生：她亲吻了一下青蛙。但是什么事情也没有发生。

生：伊莎贝拉回到王宫，像青蛙一样吃苍蝇。

生：国王和皇后发现一只青蛙在床上。国王把青蛙丢到了窗外的护城河里。生：伊莎贝拉在护城河里和她亲吻的那只青蛙生活在一起，生了一大推孩子。师： 假如我们把这些故事情节按顺序写在对应的“火车车厢”里，就完成了一辆有趣的“故事列车”。请大家按车轮上标注的数字顺序，自由地读读。（完整地呈现一张《最完美的王子》的学习单“故事列车”，学生朗读体会。教师指出“车厢”里填写的故事情节都很简洁，只要写清楚“谁干什么”即可。）

二、预测《灰王子》结局，创作好玩的故事情节

（出示《灰姑娘》题目。）

师：不知道这个故事的，请举手？

（没有学生举手，看来他们对《灰姑娘》的童话故事很熟悉。）

（出示《灰王子》的封面。）

师：我们把《灰姑娘》换成《灰王子》，女的换成男的，继续“换一个好玩的角度来猜”，一起阅读英国作家芭贝·柯尔写的《灰王子》。看看绘本《灰王子》的封面，跟你想象中的王子有什么不一样？

生：灰王子很脏。生：灰王子很瘦。

生：灰王子穿的衣服很破，像个流浪汉。

师：你们从外貌上发现了灰王子的特征。的确，这个灰王子很穷。（教师讲述绘本故事——

灰王子的模样不大像个王子。他瘦瘦的、矮矮的，头发乱蓬蓬，满脸小痘痘。你看，裤子都是补丁，鞋带也不系系好，邋里邋遢的。

他有三个强壮结实、毛发浓密的哥哥。他们总是取笑灰王子的长相。三个哥哥常常带上公主女朋友，一起去皇家迪斯科舞会跳舞。可怜的灰王子却要留在家里洗洗涮涮。

干完了活，灰王子会坐在炉火边，祈祷着自己能像哥哥们那样强壮结实、毛发浓密。这个愿望对他来说真的很迫切，你看地上的铁饼、哑铃、拉环就是最好的证明。

一个星期六的晚上，他正在洗袜子，忽然从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女。）

师：接下来会发生什么事情呢？用简洁的语言来说一说。

生：仙女用魔法帮助灰王子。

生：仙女要给灰王子变出漂亮的衣服和汽车出来，让他去参加舞会。

师：哈哈，你们猜得好棒哦。看看猜对了没有？（接着讲述绘本故事《灰王子》——

仙女大声说：‚我能实现你所有的愿望！滋滋嘣！踢踢踏！空罐头变成大汽车！毕毕嘣！啵啵啵！送你去跳迪斯科！‛

（画面上出现一辆很小很小的汽车。）这汽车好小哦，比灰王子的鞋子还小。仙女说：‚这不对呀！‛她不灰心，依旧要帮助灰王子。

‚老鼠趾头蝾螈眼儿，烂围裙变身帅衣服，最好是礼服！‛你看看，变出什么来了？（原来变出了一身泳衣。学生们捧腹大笑。）‚可恶！‛仙女心想，‚我没想变泳衣啊！‛仙女使出所有的魔法,说：‚我将实现你最大的心愿，让你变得强壮结实、毛发浓密！‛

大家一起喊：‚‘踢踢踏’好不好？‛（学生喊魔法咒语：‚踢踢踏！‛画面上出现一只硕大无比的猴子。）这下好了！灰王子果真强壮结实、毛发浓密了！居然变成了大猴子。这可怎么办？

‚讨厌！‛仙女说，‚怎么又错了？不过没关系，午夜一到，我的魔法就消失了。‛）

师：你猜猜看，接下来会发生什么好玩的事情呢？请你用简洁的语言把接下来的故事写在“故事列车”里，要求至少写3节车厢。

（完成学习单二）

师：为了让你写出更好玩的故事情节，我给你们个小提示—— ①变成大猴子的灰王子在赶去舞厅的路上发生了什么好玩的事情呢？ ②当午夜魔法消失的时候，灰王子会出现什么情况呢？ ③灰王子会遇见美丽的公主吗？他们会幸福地生活在一起吗？

（学生在学习单上创作《灰王子》后续故事，并在小组交流自己创作的故事。）

出示要求：

①读一读：把你写的故事情节大声地读给四人小组里的同伴听。没发过言的同学先发言。

②评一评：比一比哪位同伴“换一个好玩的角度来猜”写的故事最有趣。在同伴的学习单上打上相应的几顶“皇冠”。

展示学生的作品：

第一位学生：三顶“皇冠”获得者。

→ →

师：仔细听，你觉得这位同学哪个故事情节写得很好玩？

生：我觉得“灰王子去参加舞会，大家都嘲笑他。没人愿意和他跳舞。”写得最好玩。

第二位学生：五顶“皇冠”获得者。

后续故事：

灰王子在路上pèng到了jǐng chá。

jǐng chá 把灰王子送进了动物园。灰王子哭了，他喊jiù mìng。

→ → → →

师：喜欢这位同学写的作品的同学，请举手？（全班大部分的孩子都举手了。）

师：告诉大家一个秘密，我也是这位同学的粉丝，那你猜猜我会觉得这位同学哪里写的故事情节很好玩呢？

生：我猜是“警察把灰王子送进了动物园。灰王子哭了，他喊救命。”因为灰王子当时是一只大猴子，应该被关进动物园里。

生：我猜是“灰王子被从动物园里放了出来。”灰王子不应该永远呆在动物园里，他已经变成人了。

师：猜得不错哦，这两个故事情节真的很好玩，我非常喜欢。

（出示故事结尾，留下悬念。）

师：故事的结尾写道：“仙女把灰王子的三个哥哥变成了长翅膀的仆人，三个人在王宫里飞来飞去，洗洗擦擦，一直到永远。”那么究竟这中间发生了什么好玩的事情呢？建议大家去读一读《灰王子》这本书。

三、课后练笔，及时巩固

师：今天我们“换了一个好玩的角度来猜”的方式阅读了《最完美的王子》《灰王子》。我这儿还有个故事叫《大红帽》。请你课后也去用“换个好玩的角度去猜”后面的故事情节。可以和爸爸妈妈一起猜，把猜想到的故事情节同样写在“故事列车”里。