勇气上传教案

2024-11-17

勇气上传教案（共10篇）

勇气上传教案篇1

巩固提升课

一、教学目标：

1.学会本课的生字，理解文中“嫁接、诱人、压条”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容；默读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

3.初步了解说明文的一些基本写作特点。

二、教学重、难点：

重点：了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

难点：初步了解说明文的一些基本写作特点。

三、前置学习活动

教师：教学课件

学生：按课文叙述的顺序逐段逐段地阅读，想一想每一段介绍了关于克隆的哪些知识？

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节

一、认识----自主阅读，整体把握

（一）谈话导入，初步了解

课前同学们都认真读了课文，你记住了有关克隆的哪些知识？可以借助文中的话或用自己的话来概括。（指生答）学情预设：

1.第一段：以孙悟空为例，说明克隆。（生板书：以孙悟空为例，说明克隆）2.第二段：有性繁殖和无性繁殖，指出无性繁殖即克隆。（生板书：有性繁殖和无性繁殖）

3.第三段：植物的克隆。（生板书：植物的克隆）4.第四段：低等生物的克隆。（生板书：低等生物的克隆）

5.第五段：以克隆羊“多利”介绍高等动物的克隆。（生板书：高等动物的克隆）6.第六段：克隆技术可以造福于人类。（生板书：克隆技术可以造福于人类）

7.第七段：克隆技术可以培育优质粮食、蔬菜、家畜新品种。（生板书：培育优质粮食、蔬菜、家畜新品种）

8.第八段：克隆技术可以挽救濒危动物和人的生命。（生板书：挽救濒危动物和人的生命）

9.第九段：克隆技术的前景。（生板书：克隆技术的前景）环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（二）学习课文1——4自然段，了解什么是克隆。1．学生自读。

2．指名说说什么是克隆？

出示：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。师指出：这是“下定义”的说明方法。一般句型：“„„就是„„” 指名说一句。

3．扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”，说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举些例子。植物：扦插压条嫁接

（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）

4．低等生物：分裂（补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐读。

（三）精读课文感悟神奇 1．学习第五自然段：

（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

高等动物的克隆很神奇。

克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛„„纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。

（2）“多利”的诞生有什么意义？ A．交流

B．视频观看克隆过程 C．看图片，谈意义 2.学习第六至第八自然段：

（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

（2）小组交流讨论各自思考结果。（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：

A．培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。

（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤,而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）B．挽救濒危物种。

出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。①理解“绝”的意思。

“绝”在字典中的解释有：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。

②指导学生进行感情朗读，体会克隆在保护生态方面的重要意义。C．培植人体“配件”。

出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”„„

①理解“制造”“配件” “装配”

②指导学生抓住两个“能够”进行感情朗读，体会克隆技术在医学上的意义。D.除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）

E.师：假如我是科学家，我想克隆„„ 3.交流“克隆”的利与弊。板书：造福人类 4.神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景。“诱人”什么意思？

（四）总结课文展望神奇

神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

(五)写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？

要求：（1）想法要奇妙（2）表达要有条理（3）想法要有益于人类

（六）读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

六、板书设计：

神奇的克隆

植物下定义

低等生物举例高等生物分类神奇造福人类

（邳庄镇回民明德小学

韩英）

大自然的语言教案上传篇2

同学们，我们生长在美丽的华佗故里，药材之乡，你看，那芬芳的泥土，辽阔的天空，已经让我们爱上了这里的的一草一木。爱上了大自然，爱上了大自然的语言。芍花盛开，那是在绽放生命的姿态，芍花低垂，那是在吟诵生命的轮回。所有的花香鸟语，草长莺飞，紫燕翩舞，落叶翻飞，那都是大自然的语言。今天，就让我们一起努力，一起合作，去破译大自然语言的密码（板书）同时问：大家认真预习了吗？

好。来看两幅图片：多媒体

谁来做个翻译官，翻译一下大自然的语言图片一：大家好，我叫夏„„图片二：以上这些都是大自然特有的语言

师：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，草木荣枯，候鸟去来，这些自然现象，我国古代劳动人们称它为：什么。（班里提前布置）

物候。那么，编者为什么不用物候或物候学作为文章的题目呢？这样不是跟着直接、更明白吗？

预设2：吸引人

预设3;比喻。作用，生动有趣。举例本节课，我们的学习任务有三个：

1、狼吞虎咽——立足全篇，找一找（整体把握课文）

2、细嚼慢咽——抓住一小段，品一品（语言特色）

3、深入探究——顺着几大段，理一理（说明的顺序）

课文都认真读了吗？那么完成老师给大家布置的阅读小任务了吗？

第一项小任务：字词积累，找出难记或者需要特别提醒的字词（学生板演）第二项小任务：（多媒体显示：l狼吞虎咽）整体把握，你读出了哪些信息，概括一下

1、什么叫物候和物候学（1,2,3段）

2、物候观测对农业的重要性（4,5）

3、决定物候现象来临的因素（6—10）

4、意义(11-12)

5、多媒体显示：细咀慢咽

过渡：123前三段说明了什么叫物候学，那么让我们先来读第一段，尝一尝语言的味道齐读

小组合作：前后左右。找出第一段中你最喜欢的好词，好句，品一品好在何处找出先读，再说

多媒体显示：深入探究

过渡语：无论是桃红绿柳的春日，还是冰天雪地的冬夜，都是大自然的现象。那么，他们是有什么决定的呢？让我们马上揭开这个奥秘：

1、迅速地浏览6——10段，思考：

2、物候现象的决定性因素有哪些？理一理，作者是按什么顺序介绍的？明确：由主到次的顺序，叫逻辑顺序。作用：条理清晰。多媒体几幅图片说明方法：举例子，列数字，作用：准确，具体

抛砖引玉：其实，这种物候现象在我国古诗中也有体现：多媒体显示：《大林寺桃花》一生读《大林寺桃花》，理解诗意

这首诗正好说明了课文中影响物候的第——个因素

（三），即高度的差异。体现了文中的那一句话：植物的抽青，开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。预设;还有一首词：秋词——姑且理解为秋天的语言，大家背过这首诗吗？老师背一下。积累：你的搜集：大自然的语言（根据时间取舍，灵活使用）白雪歌送武判官归京:：“胡天八月即飞雪”（维度影响）

结合本课前后的语言学习，我们看到了，生动性的说明确实增添了说明文的魅力，但是，本文呢，是一科普说明文，是一介绍科学知识为主的，所以，他的语言除了生动以外，还必须是准确的，严密的，说明文语言的准确性呢，因为准确严密是说明文的生命，正如本文的作者竺可桢，他是一位严谨的科学家，作为物候学的创始人，他研究物候学长达半个世纪之久，在他生命的最后一席，他还用颤抖的笔写下了当天的气温和风力，并端正的写下了二字。说明文语言的准确性我们将在下一节进行深入的谈谈，在这里作为一项作业留给大家，就是品味本文准确、严密的语言特点。

勇气上传教案篇3

第二页：插入手指图片1，并加入“请观察每一个手指头，看看它像什么？”

第三页：“在指头上描出眼睛、鼻子、嘴”。

插入手指图片2。

第四页：插入手指图片3、4.第五页：标题：指偶剧院第六页：小星星剧院开幕了

请欣赏指偶表演“„„” 第七页：小指偶是怎么样制作的？第八页：小指偶的基本做法：

准备一张方形纸把方形的纸卷成一个纸筒把纸筒贴起来对纸筒进行装饰第九页：其他的制作方法第十页：插入图片（1—14）

下一页：小星星剧院开业了，现在需要招聘许多的小指偶演员并插入音乐（还没有找到合适的，你看有合适的帮我加一下）下一页：小指偶演出啦！

请小评委们为它们打分！帮我们小星星剧院来录用小指偶！

勇气教案篇4

[ 2011-6-15 9:22:00 | By: 六叶草 ]

【内容分析】

全书就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默，非常适合大声朗读和课堂讲述，每一页都是人生的考验，每一页都是幽默的对待。美国插画作家伯纳德?韦伯收集、采纳了生活里的吉光片羽，提醒读者生活在周遭的人是如何勇敢，同时我们也需要源源不绝的勇气来面对生活里的下一刻。

《勇气》，看似散淡的叙述、简单的语言，甚至在小孩眼里都是些不起眼的小事情，其实在深刻地揭示着生活的真谛。勇气有很多种，有的令人肃然起敬，比如表演杂技，空中飞人，那是神采飞扬，能像鸟一般化险为夷的；有的平平常常，甚至窝窝囊囊，比如，总算爬到了跳板上，可是一看池中的水还是吓一跳，只能像插根蜡烛跳下去拉倒——插蜡烛也是勇气，勇气就是勇气，不管是哪一种。这是伯纳德的观念，也是伯纳德的句子。勇气，到真是一种诗意面对生活的态度，雅致、绵长。【教学目标】

1．借助绘本阅读，培养学生观察画面的能力，享受阅读的情趣。2．以读、说、绘的方式引领学生走进童书，感悟诗意面对生活的态度。【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1．同学们，又到了我们课外阅读的时间啦！

2．今天，老师要和大家一起分享一本有趣的童书。（出示书）书名是—— 板书：勇气

（设计思考：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读首先应从激发兴趣开始。教师带着愉快的心情，用上轻松的语言导入新课，容易让学生产生阅读的兴趣。教师站在孩子的角度和孩子一起分享同一种有趣的童书，能够激发孩子内心的感受，调动孩子阅读的欲望。）

二、观察封面，初步感知。

1．指导学生观察封面：读一本书要从书的封面读起，从封面上你看到了什么？你知道了什么？ 2．出示：伯纳德?韦伯

教师简介作者：伯纳德?韦伯，1924年生于美国宾夕法尼亚州，在一个很有创造力的家庭长大。虽然小时候常搬家，但家人总是会确定新的落脚处有图书馆与戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，他还创造出一个著名的童书角色——鳄鱼莱尔。伯纳德常走访小学与读者接触，他尤其鼓励小读者把看完故事的感受和自己生活经验联系起来，再发展成新故事。伯纳德曾出版的童书超过30本，其中《勇气》一书出版后，在美国和日本都引起了热烈反响。3．出示横条上的内容：

荣获《父母必读》红泥巴2007全国十佳童书第1名。著名儿童阅读专家阿甲倾情翻译。著名儿童文学家梅子涵、彭懿推荐。让学生读一读，再说说了解了什么？

（设计思考：阿甲、梅子涵、彭懿是资深儿童阅读推广人，让孩子们早早了解一下这些信息，能够潜移默化地引导他们今后更多的关注这些顶尖人物推荐给他们的书籍。）

三、共读童书，随机设疑。

1．教师读第3—8故事内容，学生边听边看图。

随机引导学生思考：请同学们看图，为什么这里的勇气令人敬畏？为什么说这里的勇气平平常常？

（设计思考：低年级的小朋友非常喜欢读绘本，而老师配合绘本生动活泼的图画，深情并茂地讲述故事，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。在朗读过程中穿插问题，设置悬念，可以激发学生的阅读期待和阅读兴趣。）

2．学生自由读第9—32页。

要求：①读一读句子，再看一看图画。

②感兴趣的地方多读几遍，想一想书中为什么这样说？ 3．交流：

勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？”勇气，是和别人吵架后你先去讲和。勇气，是改掉坏习惯。勇气，是爱它，却不摘它。勇气，是不开灯就上床睡觉。勇气，是小草从冰雪下破土而出。勇气，是坚持自己的梦想。勇气，是我们相互给予的东西。„„（设计思考：根据学生的回答，有选择地出示相关句子，让学生读一读，说一说。这样一种读、思、议的交流过程，可以引领着学生从文本走向生活，自然而然地联系自己的生活实际理解、感悟诗意面对生活的态度，渗透了边读边思考的阅读习惯，提升了阅读的质量。）

四、整体回味，感悟延伸。

1．故事读到这儿，你心里有一种什么样的感觉？ 2．你有哪些收获？

3．哦，勇气，你到底是什么？

出示：勇气，是（）。

4．用上面的句式说一说自己亲身体验或者亲眼目睹的“勇气”。5．联系生活实际，写一写什么是“勇气”，再配上图画。6．展示学生的创作。

（设计思考：读完绘本故事后，引导孩子们进行续编，说说自己认识的“勇气”，可以激起孩子们思维的火花，充分发挥其丰富的想象力。）

五、推荐绘本，阅读延续。

1．经典的绘本故事非常多，感兴趣的可以找来读一读。阅读绘本，要注意观察、想像，还可以和小伙伴们分享精彩的片段。2．推荐绘本书目：

勇气的课文教案篇5

勇气

一、教学目标

（一）知识目标

1．掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。

拘谨颀长孔武有力绶带怯生生着陆衰微寥寥可数呜咽闩门悉意

2．第三人称叙述和第一人称叙述的比较。

（二）能力目标

1．训练学生把握重点，准确复述课文内容的能力。

2．学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。

（三）情感目标

1．树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。

2．美国青年的智慧美和法国妇女渴望和平的理想美及其表现出来的行为美。

二、学法引导

通过人物的语言、动作描写分析人物形象，再通过比较，法国妇女前后两次答话的同异，

法国妇女和美国伞兵的同异加深理解，最后用改述法（改变叙述人称复述）比较体会作者的

构思匠心。

三、重点·难点·疑点及解决办法

1．指导学生阅读课文，把握文章大意。

2．适当引导，领会文章的思想内涵，把握“勇气”、“福气”的含义。

四、课时安排

l课时

五、教具学具准备

1．投影片：①生字词；②随堂练习。

2．如有可能，则准备二战中盟军在诺曼底登陆的电视或电影片段。

六、师生互动活动设计

反复阅读课文，抓主要文段、语句，讨论分析文章的思想内涵。

七、教学步骤

（一）导入新课

同学们看过《淮海战役》这部电影吗？在我的记忆里，一幅支援前线的画面尤为深刻。

男女老少，众多的百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨，将家中的所有、自己亲手所做的积极送到前线。

陈毅元帅曾深情地说：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。”

看着这样一幅画面，品着元帅的这句话，我们能说什么呢？

人民是伟大的。他们热爱和平，向往和平！为了和平，为了正义，他们甘愿付出一切。

今天，我们将学习的课文《勇气》，便是展示人民的伟大的一篇作品，请大家仔细读，细细品味。

（二）明确目标

1．掌握生字词。

2．领会文章的思想内涵。

3．第三人称叙述与第一人称叙述的比较。

（三）教学过程

1．初读课文。

（1）解决生字词

拘谨（jǐn）绶带（shòu）怯生生（qiè）着陆（zhuó）闩（shuān）呜咽（yè）

拘谨——（言语、行动）过于谨慎、拘束

颀qí长——身材高

也武有力——勇武而有力量

熹xī微——日光微明

寥寥liáo可数一非常少

悉意一一全心全意

（2）把握文章段落结构

文章可分为三部分：

第一部分，文章开头第1自然段，总起全文。

第二部分，“在大规模进攻开始的前一天”至“她毫不犹豫地给了他第二次机会。”讲述关于勇气的故事。

第三部分，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”至文章结束。是“我”的感受。

2．再读课文，勾画重点文段、语句，分析人物形象。

（l）明确文中的重点人物

美国伞兵、法国女人

（2）勾画重点文段、语句，分析两个重票人物。

美国伞兵

“他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中任何将级官衔以下的.人都要多。”

“他意识到，必须马上找个地方隐蔽起来。”

“他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农舍。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，“‘我是一个美国兵。’伞兵说，‘你们愿意把我藏起来吗？’”

“那伞兵给身挤出窗口，向树林奔去。”

“对，还有最后的一次机会。伞兵振作起来押了这一注。”

“‘你愿意把我藏起来吗？’他问。”

这是一个沉着冷静、机智勇敢的战士，是法国夫妇给了他宝贵的生命，也是他们给了他更多的勇气。于是，他勇敢拼搏，屡建功勋。

法国女人

“听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮。不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的——开了门。她是刚从做早饭的灶间出来的。”

“‘哦，当然啦。’法国女人说，把他带进屋里。”

“妻子呜咽，……”

“那位法国女人很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面的，站了也许一秒来钟。她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直看也不放着他一下。她笔直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。”

“哦，当然啦。快!”

“她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。”

这是一个爱丈夫、爱孩子、爱家庭的勤劳女人，然而，她懂得“爱国、爱正义、爱和平”才是更大的爱。她为和平、为正义甘愿献出一切，她是一位伟大的女性。

因而，她赢得了众多人的敬仰。“她是一个幸福的女人。”

3．研读课文第三部分。

（1）反复朗读，勾画重点语句

“青年伞兵有的是拼命的勇气。”“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢机灵的孩子。但是，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。

她是一个有福气的女人。”

“她懂得她信仰的是什么。”

（2）领会文章的主旨

“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”

文章的主旨是赞颂为和平、为正义而努力的人们的勇气、信仰。

4．学生活动。

试改用美国伞兵的口吻把这个故事复述一遍，然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化。

用美国伞兵的口吻讲述故事，是第一人称表述，特点是便于直抒胸臆，有一种亲切感和真实感。课文主要是第三人称表述，特点是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，有利于突出文章的主旨。

（四）总结、扩展

和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。

请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解、认识。

（五）布置作业

反复阅读课文，体会文中蕴含的思想。

（六）随堂练习

一、给画线字注音，并解释词语。

1．拘谨2．颀长3．熹微4．悉意

二、解释下列句中画线的词。

1．他不知道住在里面的人是亲盟国呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。

2．当我准备回国的时候，碰上了一位空军将领，他才把我的感受确切地表达出来了。

三、文章写法国女人语言的有两处：“哦，当然啦。”“哦，当然啦。快”这两句包含的意思是否一样？为什么？

四、文章标题的含义如何？

随堂练习参考答案

一、1．jǐn（言语、行动）过于谨慎，拘束

2．qí身材高

3．xī可日光微明

4．xī全心全意

二、1．试探2．遇到

三、不一样，前者是勇敢、善良、爱和平的表现，后者还包含了对侵略者的仇恨之情，而且包含的勇气更巨大、信仰更坚定。

船长的勇气教案篇6

“一美元，我的小家伙。”老板说。

“呀，这么贵？我只有60美分。”

小家伙的脸上布满失望的阴云，他脚步沉重地走出书店。我跟着也走出来，想看他怎么办。

他连续进了四家书店，都碰了壁。“你还要试试吗？”我问。小家伙点点头。

我们来到了第五家书店。男孩走到老板面前，讲明自己的请求。

“你为什么如此需要这本书呢？”

“我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。”

“你父亲现在还出海吗?”

“他已经死了。”男孩的头沉重地垂下来，眼里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。”

“我给你一本旧的，只要50美分。”男孩付款时，我把前面所发生的事情告诉老板。老板在给男孩书的同时，又给了他一支铅笔和一沓雪白的纸，说：“小家伙，你这种坚忍不拔的精神会使你成功的。”

“你叫什么名字？”我问男孩。

“威廉·哈特雷。”

我递给他两美元，说：“这点钱给你买书吧。”两行泪水从他脸颊簌簌流下。他说：“您真好。”他记下了我的名字。

几十年飞快地过去了。一次我乘船去欧洲，途中遇上了一场罕见的风暴。船上的桅杆全断了，船就像沸水锅中的一片菜叶。更糟糕的是，水不断地从一个大窟窿里涌进船来。水手们虽然都是一流的海员，但这时他们都绝望地离开了岗位，决定听天由命。

船长镇定地命令水手们回到自己的岗位。那些强壮的水手，不由得在船长坚定的信念面前折服了。

船长经过我面前的时候，我问他，船是否还有得救的希望。他仔细地看了看我，说：“有希望，先生，只要还有一英寸甲板露在水面，就有希望。”他转过脸去，对围在旁边的旅客说：“旅客们，大家都去排水，我要带领你们安全登陆。”

在船长不屈不挠的精神鼓舞下，水手和旅客们又重新振作起来，同舟共济，奋力抢救。

他终于指挥着船到达了港口。旅客们下船时，船长频频点着头，接受旅客们的祝贺。我经过他身边时，他拉住我的手，问：“普莱斯顿先生，您不记得我了？”我想了想，遗憾地摇了摇头。

“三十多年前，您曾经跟着一个男孩去买书，他多次碰壁，您还记得起吗？”

“哦，不错，我记得很牢，他的名字叫威廉·哈特雷。”

20《花的勇气》教案设计篇7

黄晓萍

知识与技能

1、认识四个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的句子的意思。过程与方法

引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。情感态度价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点

引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言的优美。教学难点

理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

1．教师准备：(1)搜集当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。(2)制作相关的多媒体课件。

2．学生准备：(1)搜集当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。(2)借工具书自学生字词。课时安排

1课时。教学过程

一、揭题导入，巧妙质疑教师出示课题，学生书空。

教师导言：看到这样的课题，你脑海中会产生怎样的疑问？

预设：花怎么会有勇气？花会有什么样的勇气？什么是“花的勇气”？

设计意图：从学生熟悉的“花”入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积累了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。“善思者善学”，教师巧妙的引导，使大家对于“花”的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。

二、明确目标，初读课文

1．教师引学：阅读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？ 2．教师引导学生读课前“导读”，从导读中归纳出本课的三个学习目标。阅读提示：

(1)作者经历了一件什么事？(2)作者的心情为什么会发生变化？(3)用心去体会作者的内心感受。

3．教师指名分自然段读课文，扫除生字障碍，纠正字音。4．教师出示生字卡片检查认读：吕、滥、厘、刷。(1)强调字音：“铺”是多音字。(2)引导学生巧学妙记字形。①吕：上下对“口”。②滥：破竹篮(监)打水(氵)。

③厘：“厂”“里”小得很，十倍才是分。5．认读词语。

泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立怦然一震

(在原文中找到带有词语的句子并读一读。进一步梳理文章的脉络。)6．学生默读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化，并试着填写学生活动卡。

7．教师引学：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有什么样的感受？找出文中的话。(出示：“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”)引学：作者一开始就有这样的感受吗？

教师小结：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气！

设计意图：引导学生学会借助“阅读提示”制订学习目标是本环节的最大亮点。让学生明确了学习目标，梳理作者的情感变化，让学生对文章内容有了初步感知。作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，具有吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。

三、品读课文，情感共鸣

教师引言：刚才我们认真读了课文，看到了作者先后所看到的不同的景象。(预设：三个画面——没有花儿的绿地，千万朵小花藏身的草地，花儿的原野)教师引学：看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。小组合作学习，作者为什么会有这样的心情变化呢？教师引导学生读合作学习的要求：

1．选一个心情的词语，找出有关作者心情变化的具体句子。2．说说作者为什么会有这种心情变化？(一)体会作者的失望之情。

1．学生用“____”画出表现出“我”感到失望的句子，抓重点词句体会心情。(出示：“四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：‘四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！’”)

2．教师引导学生理解“泛滥”。

(1)“泛滥”在这里是形容什么的？(指绿色实在是太多了。)(2)如果，你平时见到这样一大片绿色连着绿色的草地，你会有何感觉？老舍爷爷见到无边绿色的草地，他曾写下了如此美丽、醉人的句子。学生齐读。

(出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”)

教师引学：可作者面对着无边的绿色却产生了“泛滥”的感觉，你从“泛滥”这个词中感受到了什么？(作者失望的心情。)(3)引导学生有感情地朗读，读出作者的失望之情。3．教师引导学生理解“寂寞”。

(1)“寂寞”是什么意思？如今作者却用在草地上，为什么？让我们填一填。没有花儿的陪伴，草地____________________________________________________。没有花儿的陪伴，________________________________________________________。小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”“乏味”“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。难怪作者在开篇这样写道：四月的维也纳真令我失望。

教师指导学生朗读，读出失望之情。

(2)过渡：所以，寂寞的作者发出了这样的感叹——下次再来非躲开四月不可！作者失望了，因为草地上无花。那么这草地上果真无花吗？

(二)体会作者的遗憾之情。

1．学生默读描写作者遗憾之情的段落，画出描写花的句子。

2．教师出示课件。(“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”)

(1)教师引学：读了这句话说说你的感受？可以抓词语说。(预设：生：“满满一层”说明花儿多；生：“白的、黄的、紫的”说明花儿颜色多；生：“纯洁、娇小、鲜亮”说明花儿美；

生：“这么多、这么密、这么辽阔”说明花儿多，长得好；生：“只要„„就„„”说明花儿的生命力强；生：“一使劲儿、齐刷刷”说明花儿朝气蓬勃、壮观。)①教师引言：此刻，你最想看到什么？预设：生：我想看到花儿一下子全冒出来。

生：我也想看到一大片一大片的花儿一下子从草地里钻出头来。生：我想看到这片草地一下子成为花的原野。

教师引言：是的，这也正是作者的心愿啊。来闭上眼睛，想象这些花儿一下子全冒出来了。有白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮。来，慢慢睁开眼睛。(课件动态出示花的原野的图片，伴着悠扬的抒情音乐。)②过渡：在失望不已的作者眼前呈现出了一个色彩斑斓、无边无际的花的世界，作者的心情会怎样呢？(惊喜、高兴)可是作者在惊喜之余反倒觉得——(遗憾)。从哪里我们可以感受到作者的遗憾之情呢？

(出示：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”)

(2)过渡：连续几天的冷雨凉风，使“我”担心看不到遍地花开的美景，心中不免有点儿遗憾。正当作者带上遗憾要离开维也纳去意大利的路上，却发现前几天那片千万朵小花藏身的草地发生了惊人的变化。

(三)体会作者的惊奇之情。

1．课件出示图片和句子：“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”

(1)教师引导体会喜悦、惊奇之情，指导朗读。(2)教师重点引导品味“改天换地”“傲然挺立”。

①“改天换地”是不是说天地都改变了？改变的是什么？联系整句读一读。回顾画面的不同。(出示三个段落)②教师导学：整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗？学生自读。小结：整个心情，从失望到惊喜，又从怕见不着花儿的遗憾到无比的兴奋。因为曾失望、吃惊、遗憾，所以这一片花的原野使作者激动不已。

2．教师导学：看到这巨大的变化，作者是什么样的心情？(惊奇)为什么感到惊奇呢？(它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中冒出来呢？小小的花儿为什么会有如此的气魄？)(四)体会作者的震撼之情。

1．“拔地而起”是形容什么的？(山峰、建筑物等。)2．是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望呢？

3．作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。指导读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。

设计意图：以作者的情感变化为线索，感受作者的内心世界，体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。通过对“泛滥”“寂寞”“拔地而起”等词语的理解，更好地体悟人物的内心，相机指导朗读，训练学生的朗读能力。将朗读与理解巧妙结合，将理解与表达巧妙结合，将知识传递与精神升华巧妙结合。引导学生在理解的基础上进行朗读，这里的朗读指导不是技术上的指导而是心灵净化后的提升！在学生一遍遍动情的朗读背后传递的是他们内心深处一次次心灵的震撼。

四、拓展训练，升华“勇气”

1．教师创设语境：一朵朵小花迎着冷风冷雨绽放着，绽放着，每一朵都有自己的姿态，每一朵都发出了绽放的心声，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。原来花的美丽来自勇气！那不怕困难，不怕挫折，在冷风冷雨中拔地而起的声音在草地上回荡，共同汇聚着一个生命的声音，是——勇气。此时此刻，同学们听到花开的声音是什么？勇气。(再次齐读课题)2．教师引言：你们的气魄让我震撼，也让我明白了—— 3．教师引言：你还欣赏哪种花？说一说。(出示图片和文字：凌霜傲雪——梅花

梅花傲风雪、斗严寒的精神，象征着中华民族坚贞不屈的伟大风骨。总领群芳——牡丹

牡丹雍容华贵，被人们誉为“花中之王”，它是中华民族兴旺发达、美好幸福的象征。独立冰霜——菊花

菊花是我国传统名花，菊花独立冰霜、坚贞不屈，格外受到人们青睐。从容优雅——兰花

兰花，素有“花中君子”“王者之香”的美誉。)4．教师引导学生拓展写话。

出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。种子的勇气——(在石头重压下破土而出)梅花的勇气——(在冰天雪地中傲然绽放)（）的勇气——（）5．诵一诵。

梅花(宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。)松树(瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。)竹子(千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。)小草(野火烧不尽，春风吹又生。)荷花(出污泥而不染，濯青莲而不妖。)菊花(寒花开已尽，菊蕊独盈枝。)6．教师导学：你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？(生自由谈)7．总结升华。

教师总结：花儿面对风雨，依然拔地而起，开得如此美丽，靠的是勇气！是的，有了勇气，生命才会傲然挺立！勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦干泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。

设计意图：此环节的设计拓宽了学生的知识面，旨在训练学生的语言，让学生对生活有所感悟，升华情感，指导生命的意味就是——勇气。将感情教育落到实处，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。

五、链接原作，延伸阅读

《花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼，你看：

转天醒来时„„忽见窗前一束艳红艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新生的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？

请同学们上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，去细细品味带着温度的词语，欣赏带着生命思考的画面。用心感受作家细腻的情怀，读后记录一下你的感受。板书设计

教学反思

本篇课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。作者被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，认识到生命的意义就是——勇气。教学中引导学生抓住重点词句反复品味，感受作者的情感变化。在理解内容、品味语言之后，学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。

幼儿园大班社会活动教案勇气篇8

勇气

活动目标：

1．了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。

2．能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。

3．勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。

活动准备：

课件展板记录单

活动过程：

（一）勇气是什么？—谈话引出勇气

师：听说过“勇气”这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢?

这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。

演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）教师：勇气是……

（二）回忆勇气，加深印象

老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。

（三）归纳提升，理解勇气

师：我们一起先来看第一件事情吧，*勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。

*勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？

*勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。

现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。

（四）迁移经验，分享勇气

师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏里

交流：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲**吧。

孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。

接下来看看，哪种勇气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的勇气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中需要这份勇气的地方有很多，我们可不要忘记他哦。

还有两种勇气，谁也来讲一讲。

教师：你看我们每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒。勇气越多，就越了不起，你觉得世界上有哪些人是最了不起的人？要成为他们难不难？（这些人是需要付出不一般的努力，得到不一般的勇气，才能成功的。）比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗？那我们现在应该怎么做？

（五）游戏中的勇气

师：接下来，一起来做个游戏吧，这个是需要勇气才能完成的勇气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，直接向后倒，拿网的孩子要接住他。

游戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有勇敢的人，你就像第一个上太空的杨利伟。

你现在的感觉怎样？

*孩子们他还有些害怕，怎么办？

听到朋友们对你说的话，现在感觉怎么样？

（主动的鼓励为他增加了勇气）

*拿网的孩子们，这个游戏只许成功，不许失败，怎样能保证你朋友的安全呢？（都要抓紧，大家齐心协力合作才行，而且坚持不能放手）（你们说到坚持，说到合作，这也是一种勇气）

*上面的孩子，听了这些鼓励，还有这些朋友的话，你现在感觉怎样？（勇气在朋友们的帮助下好像越变越强了，准备好了吗，见证你勇敢的时间就要到了，现在开始从5倒数到1）为你们刚才的团结和出色

游戏后总结：老师发现有一句话能很好地说明我们刚才做的努力和成功。勇气，是相互给予的东西。

（六）结束部分

勇气上传教案篇9

第十五课《勇气》教学简案

孔埠中学王建新

教学目标：

1、整体感知课文，根据阅读要求，搜取并处理文本相关信息。

2、理清作者写作思路，品味文章语言，学习从语言、神态、动作等方面刻画人物，把握人物形象。

3、体会勇气的内涵，理解人物身上的人性美。

4、培养学生追求勇气，坚持正义的品质。

教学重点：

1、理清情节结构，理解勇气内涵。

2、分析人物形象，学习语言表达。

教学难点：

1、感悟人物形象的人性美。

2、对“勇气”的阐释与拓展。

教学步骤：

一、导入新课：ppt1-ppt5

二、揭示课题：ppt6

三、目标呈现：ppt7

四、新课学习：

1、朗读课文，指导学法：ppt82、字词考查：ppt93、概括故事，掌握方法：ppt104、再读课文，理清结构：ppt115、把握主体，复述情节：ppt12-ppt166、探究课文，把握文意：ppt17-ppt207、探讨交流，提升认识：ppt21-ppt22

（1）、这两种勇气你更欣赏哪一种？说说你的理由。

（2）、文章结尾，将军说“她是一个幸福的女人”，“她懂得她信仰的是什么”。你如何理解这里的“信仰”和“幸福”？

五、总结课文：ppt23

消防设计文件上传篇10

设计单位：日

期：

2014.9.2

建筑专业：

结构专业：

电气专业：

给排水专业：

暖通专业：

设计文件目录

1、工程设计依据

2、建设规模和设计范围

3、相关的总技术指标

4、采用新技术、新材料、新设备和新结构的情况

5、具有特殊火灾危险性的消防设计和需要审批时解决或确定的问题

6、总平面消防车道及高层建筑消防扑救场地的布置

7、建筑、结构设计

8、建筑电气

9、消防给水和灭火设施

10、防排烟及暖通空调

11、热能动力

住宅小区防火设计专篇

1．设计依据

1）项目批文及国家现行建筑设计规范； 2）木工程基地地形图及规划图；

3）建设单位委托设计单位设计本工程的设计合同书； 4）建设单位同意的经有关部门审批通过的规划方案及甲方同意的建筑设计方案。5）相关文件（1）规划设计方案；

（2）《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95 2005年版；（3）《建筑设计防火规范》GB50016-2006；

（4）《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》GB50067-97；（5）《建筑灭火器配置设计规范》GB50140-2005；（6）《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）；（7）《建筑内部装修设计防火规范》（GB50222-95）；（8）其他有关国家规范，法规。2.建设规模、设计范围

本项目为住宅小区项目,拟建于安庆市大桥开发区。主要建筑为：1#～16#楼、地下汽车库、托儿所，其中1#～4#、8#、12#楼为九层框架结构住宅楼，6#、7#住宅楼为十六层剪力墙结构住宅楼，5#、9#～11#、13#、16#楼为十七层剪力墙结构住宅楼，14#、15#为十八层剪力墙结构住宅楼，地下车库为负一层地下汽车库，托儿所为三个班三层托儿所。

3.相关的总技术指标

1#楼建筑面积：4649㎡；2#楼建筑面积：6831㎡；3#楼建筑面积：6413㎡；4#楼建筑面积：6702㎡；5#楼建筑面积：9526㎡；6#楼建筑面积：9135㎡；7#楼建筑面积：9135㎡；8#楼建筑面积：2156㎡；9#楼建筑面积：9526㎡；10#楼建筑面积：9648㎡；11#楼建筑面积：9648㎡；12#楼建筑面积：2156㎡；13#楼建筑面积：9435㎡；14#楼建筑面积：11810㎡；15#楼建筑面积：11810㎡；16#楼建筑面积：5573㎡；地下车库建筑面积：13871㎡，托儿所建筑面积944㎡。

4采用新技术、新材料、新设备和新结构的情况：无。5.具有特殊火灾危险性的消防设计和需要审批时解决或确定的问题：无。6.总平面

本项目位于******路西侧，****路南侧，小区西面和南面为规划区间路。小区设置了两个出入口，其中主入口道路宽度为13米，中间用5米宽绿化带分隔，次入口道路宽度为9米。小区内部各高层单体建筑四周均有环形消防车道，消防车道的转弯半径为9米，在满足消防车的要求前提下，为园区车辆的出入提供方便。7.建筑、结构设计 A．建筑设计

本工程设计使用年限50年，抗震设防烈度为7度。1#、2#楼为框架结构九层住宅楼，一层为商业网点，商业网点每户小于300平方米，总高度28.44米，属多层建筑；

3#、4#楼为框架结构九层住宅楼，一、二层为商业网点，商业网点每户小于300平方米，总高度27.89米，属多层建筑；

8#、12#楼为框架结构九层住宅楼，总高度26.4米，属多层建筑；

6#、7#楼为剪力墙结构十六层住宅楼，底部设半地下自行车库，自行车库每个防火分区面积小于500平方米，总高度47.39米，属二类高层建筑；

5#、9#、10#、11#、13#楼为剪力墙结构十七层住宅楼，底部设半地下自行车库，自行车库每个防火分区面积小于500平方米，总高度50.29米，属二类高层建筑；

16#楼为剪力墙结构十七层住宅楼，总高度49.6米，属二类高层建筑；

14#、15#楼为剪力墙结构十八层住宅楼，总高度52.5米，属二类高层建筑；

地下车库为负一层地下汽车库，建筑面积13871平方米，停车489辆，属一类汽车库，耐火等级为一级，设一个双行汽车坡道（人防汽车库部分设二个双行汽车坡道）。汽车库分为四个防火分区，每个防火分区设两个疏散楼梯，面积小于4000平方米，每个防火分区之间用防火墙和防火卷帘分隔。

托儿所为框架结构三层公共建筑，总高度10.7米，属底层建筑；

防火分区：住宅每单元作为一个防火分区，防火分区间用耐火极限≧3.0h的防火墙分隔，确保防火安全。详见各层平面图。每层均设有消防栓系统。汽车库分为四个防火分区，每个防火分区设两个疏散楼梯，设自动灭火系统，面积小于4000平方米，每个防火分区之间用防火墙和防火卷帘分隔。

消防疏散：高层住宅楼每单元设1部封闭楼梯间和1部消防电梯，前室面积大于4.5㎡，户门为甲级防火门，多层住宅楼每单元设1部开敞楼梯间和1部乘客电梯，户门为乙级防火门，汽车库每个防火分区设两个疏散楼梯，疏散宽度满足规范要求，托儿所设两个疏散楼梯，疏散宽度满足规范要求。所有电梯载重800公斤。B.结构设计

本工程建筑耐火等级为二级（地下汽车库耐火等级为一级）。相关结构构件耐火极限分别为：梁2.0h、板1.5h、柱3.0h、防火墙3.0h、承重墙2.0h、非承重墙1.0h、疏散走道两侧的隔墙1.0h。8.建筑电气 1）供电电源

（1）本工程依据《民用建筑电气设计规范》（JGJ16-2008）、《火灾自动报警系统设计规范》（GB50116-98）等规范进行设计，所有消防用电，包括电梯、消防泵、火灾事故照明、疏散指示照明、火灾自动报警设备等为二级负荷，均为双回路供电，并在末端自动切换。

（2）所有消防设备的配电线路均采用低烟无卤辐照型耐火阻燃交联电缆或耐火阻燃辐照型导线敷设。

2）疏散标志与事故照明

（1）在设备用房设置备用照明灯（自带蓄电池）。并应保证持续供电时间不少于180min。

（2）在疏散走道、电梯前室、楼梯前室及大空间内设置疏散指示灯和疏散照明灯（自带蓄电池），并应保证持续供电时间不少于90min。

3）火灾自动报警系统

本工程按二级保护对象设置火灾自动报警系统、消防联动系统、消防电话系统及火灾紧急广播系统。消防控制室设在一层，内设火灾自动探测报警器、消防联动控制柜、消防广播、火警专线电话及消防报警装置。，并设有下列电气消防设施：（1）门厅、前室、走道、管道井及设备用房处设置感烟探测器，各层设有火灾报警显示器，各走道、前室等处公共场所设有手动报警按钮。

（2）所有消防栓按钮、水流指示器、压力开关、信号闸阀、防火阀等作为报警部位接入消控中心总控台，消火栓泵、喷淋泵、正压风机、排烟风机等消防设施在消控中心实施直接手动及自动控制。

（3）走道、前室等公共场所设有电话插孔，火灾紧急广播及警铃。

（4）（4）消防控制中心设有可直接拨打119火警的直线电话。

9.消防给水和灭火设施

1、设计依据

（1）《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95(2005年版)（2）《建筑设计防火规范》GB50016-2006；（3）《建筑灭火器配置设计规范》GB50140-2005；（4）《自动喷水灭火系统设计规范GB50084-2001(2005年版)（5）《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》（GB50067-97）；（6）其他有关国家规范，法规。

2、给排水消防设计

消防水池给水由市政给水管网直接供水；消防水泵房及 252m3消防水池在该小区地下室，消防水箱(18吨)设置在小区内最高15#楼屋面,储水18吨。消防水池给水由市政给水管网直接供水。

十六~十八层住宅楼，均属二类高层建筑，九层住宅楼，属多层建筑，耐火等级为二级；室内、外消火栓消防水量分别为20L/S、15L/S，火灾延续时间为2小时。每个单元每层均采用双阀双出口型消火栓（或两组单栓室内消火栓）和MF/ABC3灭火器2具。

局部建筑底部一、二层为商业网点，商业网点每户小于300平方米，底部每个防火分区均设两只单阀单出口型消火栓和MF/ABC3灭火器2具。

该小区地下小汽车库面积约13871M2, 耐火等级一级。汽车库停车489辆汽车,车库防火分类Ⅰ类，划分为四个防火分区。室内、外消防用水量分别为10L/S、20L/S。消防水池给水由市政给水管网直接供水；供水压力不低于0.30MPa.消防水泵房及 252m3消防水池在该小区地下室，消防水箱(18吨)设置在小区内最高的15#楼屋面,储水18吨。

所有楼层的消火栓布置均能保证同层的任何部位有两个消火栓的水枪充实水柱同时到达。所有楼层的灭火器数量及配置基准均满足规范要求。

车库设置自动喷水灭火系统，车库均按中危险级Ⅱ级设计设计喷水强度为每平米8L/min，作用面积为160m2，系统设计流量按中危Ⅱ级计算，取30.0L/s。自动喷水灭火系统火灾延续时间1小时。

车库按A、B类火灾中危险级配置灭火器，灭火器配置基准：1)单具灭火器最小配置灭火级别：89B；2)单具灭火级别最大保护面积：1.0m2/B；3)灭火器最大保护距离12m。4)车库面积S=13871M2，共设灭火器144具。灭火器均置于灭火器箱内，每组灭火器箱内设2具灭火器，灭火器箱底距地0.01M,灭火器箱不得上锁。10．防排烟及暖通空调

一、14#～17#楼：防排烟系统设计

1、概况：本工程为二类高层普通住宅楼，地上十八加一层住宅，半地下一层为自行车库。耐火等级为二级。

2、设计内容：防排烟系统设计。半地下层自行车库采用自然通风排烟方式。

3、防排烟及通风系统设计： 1）防烟楼梯间：

该建筑封闭楼梯间采用自然排烟方式。

地下室封闭楼梯间采用自然排烟方式，在楼梯间休息平台侧墙上开2.0平方米外窗。2）消防电梯前室：

（1）消防电梯前室设置机械加压送风系统。加压送风量根据压差法、风速法及查表确定（取其中最大值）。设计风量为18100m/h。3（3）消防电梯前室各层设置一个送风口，送风口平时为常闭，当火灾发生时，开启着火层及其上下相邻二层的三个风口，自动开启或手动开启送风口，输出启动信号并联动送风机运行。（2）消防电梯前室加压送风机设于屋面。

二、18#楼：防排烟系统设计

1、概况：本工程为二类高层普通住宅楼，地上一、二层为营业网点，三～十五跃层为住宅，耐火等级为二级。

2、设计内容：该建筑的防排烟系统设计。

3、防排烟及通风系统设计： 1）防烟楼梯间：

该建筑封闭楼梯间采用自然排烟方式。2）消防电梯前室：

（1）消防电梯前室设置机械加压送风系统。加压送风量根据压差法、风速法及查表确定（取其中最大值）。设计风量为17719m/h。

（2）消防电梯前室加压送风机设于屋面。

（3）消防电梯前室各层设置一个送风口，送风口平时为常闭，当火灾发生时，开启着火层及其上下相邻二层的三个风口，自动开启或手动开启送风口，输出启动信号并联动送风机运行。

三、B区地下室排烟系统设计

31、概况：地下一层为住宅小区地下机动车库。车库位于小区中心位置。本地下室总建筑面积：9841平方米(约有322个车位)。本车库防火分类为Ⅰ类，耐火等级为一级。本车库仅供小区内居民使用，只停放微型、小型车辆。

2、设计范围：非人防部分汽车库通风、排烟的施工图设计。

3、通风（排烟）设计标准及设计参数： 1）防火及防烟分区