小学电教优质课活动总结

小学电教优质课活动总结（通用15篇）

小学电教优质课活动总结 篇1

小学电教优质课活动总结

为期两天的优质课比赛已经结束，我们从每位老师的课堂上都看到了出彩的地方，看到了属于他们自己的特色。现在来谈一下对这次电教优质课活动的看法。

教师在课堂中都使用了班班通资源，使学生接触到的知识更直观，更生动。多数课堂结构紧凑，课堂上教师善于调动学生积极性，注重学生能力的培养，注重全体参与，采用小组合作的模式，激起了学生们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

当然了通过这次活动也暴露出了一些不足，课堂中班班通资源利用过于频繁，不够合理。总之，有问题便是最好的问题，只要我们在各方面不断地深入钻研，努力探索，提升自己，完善自己，走出适合自己的教学路子，我们的课堂教学水平和教育学质量将会迈上更高的台阶。

小学电教优质课活动总结 篇2

以往笔者观摩一些优质课、展示课时心态不够淡定,主要是缺乏耐心和心气。一是有的课过度准备、彩排和花哨失去了课堂教学应有的真实,让人失去了耐心。二是笔者年轻气盛自认为运动专业技术还算过得去,对一些教师的示范动作的细小不足有点不屑一顾,便认为作课老师还不如自己。但这次观摩课前,市教研员胡家权老师给予了指点和介绍,本次活动历时近一年,云集了我省各市州的优秀体育教师,层层选拔的省级教学评优活动,一一定不会缺少“优”,而是缺少发现“优”的眼睛。只有放大优秀的“优”,而忽略优秀的“秀”,才能有更大的收获。

于是笔者端正心态尝试去发现优点,果然不胜枚举。大部分参赛课的教学设计严谨,教学过程大都采取准备、基本和结束三个部分(有的是开始、准备、基本和结束四个部分),并且形成相互联系、相互呼应的统一整体,而自己平时上课时胡乱堆砌松散随意。这次上课的教师们基本功扎实,无论是队伍的组织与调动的合理性、口令的准确性、示范的正确性、讲解的适切性等等都令人折服。个別教师的示范动作不够优美,但他用丰富幽默的讲解,充满激情的鼓励性语言也做出了很好的弥补与诠释,顺利达成了技能目标……这些优点既是“保基础、管长远”的底线,也是我们今后在常态课教学中实现规范性的基本要求和保证。

二、找切点,提高常态课的有效性

人在观摩中,不做旁观者。笔者置身其中,头脑始终装着“假如我来执教,我该怎么处理?”、“我这样教,是基于这样的考虑……”、“常态课上能否运用?”、“哪个环节有所变通就可运用了”等等考虑。武汉金友恒老师的主教材是接力跑,学生热身活动中安排了“利用接力棒玩出花样”这一环节。在老师循循善诱的开放式教学之下,居然将接力棒一物多用玩出近二十种“玩法”,而且每种出人意外却又简单适用,令人叹为观止。恩施州龙赞群老师的“傩戏操”一亮相就惊艳全场。通过傩戏操的学习,上课的学生都掌握了傩戏的基本动作,乐此不疲流连忘返的学习中,深刻体验并认识到傩戏的土家族异域风情乡土文化。课后笔者专门向龙老师请教,得知他早在两年前就将“傩文化”作为课题进行研究,提炼出其中的体育元素并实现教材化的这套操。

三、思点评,提升常态课的科学性

活动的闭幕式上,组织者安排了特级教师和专家的点评,可谓高屋建瓴整体观照却又不失细致入微拨云见日,值得大家含英咀华。

武汉中学特级教师童斌老师以这次一等奖获得者荆州市赵海波老师执教的排球课为例,从教学目标、教学内容的选择、教学方法与教学手段的创新等全方位地进行了抽丝剥茧般的剖析。对贴标签充分突出击球部位使学生一目了然的教学手段予以了肯定,而2人一组的协同配合垫固定球、一抛一垫、一抛二垫等一系列教学过程,也表现“层层递进由易到难,丰富清晰流畅极具实效性”的特点。

小学电教优质课活动总结 篇3

在本次市级科学比教学活动中，我一共观摩了9节课——大悟县周晶老师执教的《物体的分类》、孝感高新区丁险峰老师执教的《探究植物结果的奥秘》、孝昌县汪争慧老师执教的《浮力》、汉川市刘红艳老师执教的《物体的分类》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》、安陆市付琳老师执教的《弹力》、应城市李玲老师执教的《物体的分类》、孝感市体育路小学程平老师执教的《人体司令部》、云梦县实小邱林燕老师执教的《人体司令部》。所听的课，老师们都精心准备，深入钻研教材，上得各有千秋，各具特色，很好地体现了新课标理念，接下来我就结合几个具体的课例来谈谈我的几点感受。

感受一：科学教学应该精心构思课堂教学结构

孝感高新区丁险峰老师的《探究植物结果的奥秘》一课的教学，构思就比较巧妙，冷课热上，知难而进，为本类课型研究增添了一道亮色。具体表现在定位准确，小中见大；善用器材和课件，一目了然；创设活动，巧用统计数据；深入探究，认知透彻；借鉴历史，亲近生活；开放教学，留有余韵。课堂结束时用一首改编的歌曲《花儿去哪了》结束了本节课的教学，纵观本节课，高潮迭起，渗透了人文关怀、科学需要证据的思想。

感受二：要注重为学生创造自主宽松的学习环境

要使一节课上得轻松，学生学得轻松，教师不但要准备充分，而且还要营造轻松的情景氛围。例如，本次活动中云梦实小邱林燕老师执教的《人体司令部》、孝昌的汪争慧老师教学的《浮力》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》一课时，教师准备得很充分，课的前后衔接比较自然，课堂氛围轻松、愉快、活跃，让学生降低了有听课老师带来的紧张感。

感受三：重视体验活动，加强实践环节，促进知识的内化过程

在情感、信念形成的过程中，学生的体验是最重要的。我们在教学中，要重视向学生提供体验活动，促进观念、知识的内化。如，汪争慧老师指导学生测量水的浮力这一活动，先组织学生观看老师当场演示的实验，让学生判断这样操作是否正确，并说明理由，通过让学生判断的活动，来培养学生的观察能力和判断能力，同时为接下来学生测量浮力这一活动做好了铺垫。

感受四：凡是要让学生操作的活动，一定要指导到位

我们大多数科学老师最头疼的问题是学生活动时全无章法，其实很多时候是我们没有指导到位。还是以汪争慧老师的课为例，她这节课就给我们提供了一个很好的范例：在指导学生测量水的浮力之前，先让学生判断哪些操作是正确的，哪些是错误的，并说明理由，通过这一活动，学生就掌握了正确使用实验器材的方法，减少了测量误差，更准确地得出实驗结论。磨刀不误砍柴功，有效地指导，才能让学生进行有效的活动，才能促进学生科学素养的形成。

本次科学比教学活动充分展示了孝感市科学教师良好的专业素养和较高的教学研究水平，为云梦县乃至孝感市更好地推进小学科学课内比教学活动起到了积极的引领作用。

唐庄小学优质课评选活动总结 篇4

根据中心校工作计划，我校于2013年4月，开展了优质课评比活动。本次优质课竞赛活动的目的是为我校教师提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。但活动的根本目的还是通过这样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的整体性问题，进一步推动教学水平的提高。课堂教学中的亮点。

1、导入新颖，形式多样。

俗话说：“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。姜春花老师由生活中“分苹果”的事例导入平均数的教学，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。杨保国老师由猜字谜导入新课，具有新意。黄小光老师让学生读课题、提问题导入新课，注重培养学生的质疑能力，方法有所创新。李明华老师创设情境导入新课，优美动听的音乐，清新亮丽的画面，让人耳目一新。

2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。

李老师利用粉笔盒来当教具，让学生动手操作，促进学生理解露在外面的面发生了怎样的变化，达到了教学目标；王老师用色子当教，让学生摆出各种长方体，学生在动手操作、合作学习中推导出长方体的体积公式，突破了难点。大多数的老师都应用多煤体进行教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，学生形象直观的感知教学内容。

3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。

4、参选的数学课注重培养学生的问题意识，动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活

问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。

5、抓住各种有利因素，适时对学生进行思想教育。

“以人为本，德育为先”，是现代教育观的集中体现。参赛老师不仅注重基础知识的教学，而且注重对学生进行思想教育，把三维目标有机的整合起来，收到了良好的效果。

存在问题

教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：

1、个别教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。

2、个别老师侧重教，缺少学习方法的指导。

3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如：善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。

王岗小学

小学电教优质课活动总结 篇5

小学品德‎优质课评比活‎动总结

‎活动总结 校‎园活动总结 ‎小学品德优质‎课评比活动总‎结 小学品德‎优质课评比活‎动总结

为选‎拔参加市优质‎课评选的优秀‎教师，按照上‎级要求，我镇‎于XX年3月‎10日，开展‎了优质课选拔‎赛讲活动，现‎在小学品德与‎生活、社会优‎质课评选活动‎已顺利结束。‎期间，共有1‎2位教师展示‎了精心设计的‎课堂教学成果‎。其中我镇董‎有忠老师和李‎霞老师被评选‎参加肥城市的‎品德与生活和‎品德与社会优‎质课比赛。从‎两位老师讲课‎回来的反馈情‎况来看，我们‎的选择是正确‎的。现在回过‎头来看一下我‎们的整个活动‎过程，有许多‎值得总结的地‎方。

一、领‎导重视，准备‎充分为了保证‎活动的顺利开‎展，小学教研‎室‎王主任对此‎项工作进行了‎专题研究，成‎立了亲自任组‎长的领导小组‎和工作小组，‎我担任品德与‎生活、社会小‎组的组长，组‎员由我镇的德‎育课程的指导‎团队成员担任‎。在活动程式‎上，我们采用‎了分配名额—‎—各学校初选‎——教研室工‎作小组复评的‎办法进行。首‎先，我们召开‎了各校校长会‎议，安排了初‎选工作，认真‎选拔后，把选‎拔出的教师名‎单交教研室。‎教研室对选拔‎出的教师讲课‎地点、时间统‎一安排后，参‎赛教师进行做‎课，评委对参‎赛教师进行评‎审，然后按成‎绩排队提名，‎选拔成绩好的‎，参加市优质‎课比赛。

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二、‎选拔赛赛出了‎水平

1‎、所有参赛教‎师都能按照新‎课程标准要求‎去准备课程，‎按照学科特点‎去分析教材、‎处理教材，安‎排教程和教法‎。通过对参赛‎教师教案的审‎查和听课，我‎们发现，多数‎教师都突出了‎以学生为主体‎、教师为主导‎教学原则，着‎力于培养学生‎自主学习的积‎极性和创造性‎。结合学科和‎课程特点，寻‎求尽可能多的‎刺激点和规律‎，使学生学会‎知识、理解知‎识、掌握并运‎用知识，为其‎终身发展奠定‎基础。备课中‎，教师教学目‎标明确，教学‎方法明确，教‎学重、难点明‎确，学生活动‎明确，学生交‎流知识点明确‎，课堂、课外‎作业明确，知‎识点的拓展和‎运用明确。课‎堂讲授时间、‎活动时间、知‎识点的拓展延‎伸时间等分配‎合理、安排恰‎当。

2‎、所有参赛教‎师都较好地运‎用了小组合作‎和多媒体教学‎的方法。这次‎评选中课件的‎制作，可以说‎，展示了我镇‎教师近几年来‎致力于电脑教‎学的较高水平‎。优美动听的‎音乐，清晰亮‎丽的画面，会‎让你感受到轻‎松、时尚、新‎颖科学的学习‎氛围。多媒体‎教学方法的运‎用，不仅增加‎了课堂的容量‎，而且也使教‎学更加直观、‎更加有序；不‎仅增加了课堂‎的情趣，而且‎使学生在不断‎的兴奋点转换‎中轻松愉快地‎学到了知识，‎不仅节省了课‎堂小结归纳的‎时间，而且为‎课堂知识的拓‎展提供了更为‎广阔的空间。‎

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三、效果良‎好

1、‎各学校经过认‎真听课都出了‎自己的优秀的‎代表，各参赛‎教师都展示了‎自己较高的水‎平。可以说，‎这次选拔活动‎，是我镇教师‎课堂教学最高‎水平的一次交‎流，达到了墙‎内开花墙外香‎的目的。

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2、这次评‎选促进了教师‎的听课活动。‎学校内的的相‎互听课，赛讲‎中的教研组听‎课等，都促使‎全体教师投入‎到了大听课活‎动中。这对全‎镇教学经验的‎交流，教学方‎法的相互学习‎等，无疑是一‎个很好的促进‎。

3、‎充分发挥了指‎导团队的作用‎。在评选出董‎有忠、李霞两‎位老师后，我‎们品德学科的‎指导团队教师‎积极参与、悉‎心指导，为两‎位老师的课堂‎教学水平的提‎高做出了巨大‎贡献。总结这‎次优质课选拔‎活动，我们认‎为成绩是明显‎的。虽然还有‎这样那样的不‎足，但这也为‎我们的今后工‎作提供了借鉴‎和经验。我们‎将以此为契机‎和动力，把学‎校教学工作再‎向前推进一步‎，使教学质量‎再上一个新的‎台阶。当然，‎在这么多的优‎点背面，也有‎一些应引起我‎们的深思和注‎意。课要实实‎在在，无论怎‎么创新、怎么‎热闹，给孩子‎们的能力、情‎感、思考等，‎最终的结果是‎要沉甸甸的，‎必须让他们有‎真实的收获，‎让课堂见到实‎效而不是热闹‎。课堂是学生‎生命成长的地‎方，通过一课‎的学习，让学‎生在知识、能‎力、情感态度‎上有一些提升‎，学生就是在‎我们的课堂上‎一天天长大的‎。让我们所有‎老师共同努力‎，把课上得充‎满生机，让学‎生感动，给学‎生生命铺上了‎一层温暖纯净‎的底色小学品‎德优质课评比‎活动总结 相‎关内容:20‎1X下学期四‎年级校本实践‎活动总结

数‎学活动课，是‎数学知识与实‎践活动相互结‎合、相互渗透‎的一种新型教‎学形式，也可‎以说是学校教‎学和课堂教学‎的延伸。其中‎，数学活动既‎是目的，又是‎手段，既是手‎段，又是目的‎。也就是手段‎和目的的统一‎体，两者不可‎分割。

留盆中心小学开展优质课活动总结 篇6

为全面实施素质教育，进一步加快“有效课堂教学”改革步伐，提高课堂教学效率，激发学校内部活力，我校于2010年10月至2010年12月在全校开展了优质课。本次优质课活动的开展，对课堂教学效率的提高起到了一定督促作用，在一定程度上提高了教师的课堂教学水平，锻炼了教师队伍，促进了教师的专业化成长。也为提高学校的教学质量奠定了一定的基础，也使我校的课堂改革教学进入了一个新的发展阶段。现将本次活动的开展情况通报如下：

一、总体情况

1．领导高度重视

开学伊始，学校领导在行政会上作出了学校本学期教研活动的主要内容之一 —— “天天公开课，人人优质课”赛课活动。随即教科处制定了“优质课活动方案”及详细的评分细则。为了保证优质课评比活动的顺利进行，学校专门召开了行政会、教研组长、备课组长会，进行安排和部署。

2．教师积极参与

本次活动教师积极性高、参与程度深。全体教师都按要求听了课，部分教师甚至超额完成了听课任务，如田亚楠、龚倩、李喜勤樊二勇、朱峰、等都大大超过了规定的听课节数。活动期间全校老师总听课达650节次，平均每人听课35节次。

3．课堂教学精彩纷呈

所有任课教师为了提高课堂教学效率，杜绝低效课堂，在课堂教学的各各环节都下了很大的功夫。从听课情况看来，教师们注重运用启发式、探究式等方法，充分调动学生自主学习的兴趣。对课堂提问精心设计，十分注意对学困生的启发和引导，不放弃每一个学生，充分体现了“全面育人”的教育理念。老师们依据本班学生的特点，采用不同的授课方式进行教学，具有自己独特的风格。

二、优质课赛课结果

1．评选出8位“优质课赛课获奖者”

张亚娟、田亚楠、李喜勤、朱峰、樊二峰、龚倩、岳威、郑悦

2．评选出两位“优质课赛课先进个人”

张亚娟、田亚楠

三、本次活动的不足和存在的问题

1．个别教师对此活动的意义认识不够，听课后未及时作出评价，甚至未按时交听课评分表。

2．个别教师课堂随意性太大：如板书随意；课堂练习没有精心设计；课堂容量不够适中等。

3．对教学资源的使用不够充分。如能使用多媒体的没有使用多媒体，能使用教学挂图的没有使用，希望老师们能将抽象的东西能直观的尽量直观。

教导处

2010年12月

留盆中心小学开展优质课活动总结

留盆中心小学

优质课评比活动应增加“研”味 篇7

一、传统优质课活动的缺失

通过认真细致的调研分析, 我们发现, 导致一线教师对评优课活动不满的原因不在于活动本身, 而在于组织不够严密, 致使活动在助推教师群体专业素质提升上的作用发挥不够充分。概括地讲, 活动中存在着以下三种缺失。

1.基层选拔缺失

强调基层选拔是优质课评比活动的一项重要原则, 其根本目的在于调动教师全员参与到活动中来, 在参与中实现共同提升。然而在现实的活动中, 参赛选手的确定往往不是通过“赛马”的方式来“竞”出, 而是用“相马”的方式来“相”出的:即由基层领导指定一位教师参赛, 从而使全员参与选拔的目的落了空。究其原因, 除个别基层领导对活动意义认识不到位外, 更重要的是, 在活动组织上有许多不够科学、不够严密的环节。如活动方案不能尽早地公布于众, 而是事到临头才告知基层。而选拔过程是需要时间的, 这就使基层选拔只能走走过场, 然后由领导拍板确定。此外, 在活动方案中, 对基层选拔活动的程序没有明确的说明, 也没有严格的检查措施, 只有名额的分配, 这也是基层单位对选拔推荐环节简单操作的重要原因。

2.研讨交流缺失

虽然优质课评比活动具有鲜明的甄别、淘汰性质, 但其本质上是一种教研活动方式, 理应遵循“同伴互助、专业引领、个人反思”等有效教研的基本规律。但现实活动中, 组织者往往采用“车轮战术”:参赛选手轮流上阵, 真可谓你方唱罢我登场———这就使得观摩者一听再听, 昏昏欲睡;评委们打分再打分, 麻木应对;执教者只管讲课不能谈思路, 讲时全力以赴, 讲后只剩下忐忑的等待。整个评比现场讲、听、评 (分) , 无任何交集, 研讨交流根本谈不上, 从而导致所有参与者、尤其是作为一线教师代表的观摩者有想法、有感触, 却没有相互交流的机会, 学习提升的效果也就大打折扣。

3.总结推广缺失

实事求是地讲, 每一次优质课评比活动, 总是能总结梳理出一些宝贵的经验和很有价值的教训。但现实的活动往往是具体课堂评比活动结束就意味着整个活动也结束了, 没有大家共同研讨之后的成果总结, 更别说形成文字材料了。这种戛然而止的活动使得宝贵的经验和很有价值的教训不能发挥其应有的作用, 活动树标学标的目的也就落了空。

二、增加优质课评比活动的“研”味

针对以上问题, 我区教研室经过充分调研, 逐步形成了一套较为成熟的评优课模式, 从而使评优课的“研”味“浓”了起来。

1.提前预告, 让基层众教师参与进来

为使基层有充足的时间完成真正意义上的选拔推荐工作, 我们规定每一次区优质课评比活动方案必须提前一学期完成并告知基层。也就是说, 要给基层一个学期的时间, 围绕确定的活动主题来进行评优课选拔的发动、组织工作。同时要求活动方案必须要有程序方法上的规定和检查督促的措施。具体讲, 我们主要是实行了多轮组织的方法和基层推荐选手公示一周的检查措施。即小学学段农村教师选拔分别以学校、街镇教办、联合体 (农村小学为解决规模小、教师数量少而组建的校本教研联盟) 和区教研室为主体进行四轮比赛;区直小学、中学选拔则以教研组、学校和区教研室为主体, 组织三轮比赛。此种形式能更好地发挥评优课活动的激励作用, 调动教师全员参与的积极性, 实现优中选优、共同提高的目的。对于基层上报推荐的参赛选手, 区教研室在教研网站上公示一周, 如果选手不是通过多轮组织程序确定的, 该选手将被取消参赛资格, 并对有关单位进行通报批评。减少的名额由教研员根据其他单位教师人数的多少和轮次成绩予以增补。

2.批次进行, 使现场参与者互动起来

针对优质课评比的现场活动严重缺乏互动研讨的现象, 我们在严格科学地确定选手总名额的前提下采用了批次进行的方式。即在同一活动主题下确定若干具体的执教课题, 同一课题的2~3名选手为同一批次, 每批次评比活动时间为半天。具体程序安排:先由选手依序上课, 然后由教研员组织一个小时左右的互动研讨活动, 主要内容包括执教人简要说课、随机确定的若干观摩者议课和评委组长评课引领等。为确保互动研讨的效果, 我们还以教办和学校为单位, 将听课者分为若干小组, 并指定一名干部为组长, 负责小组成员听课议课的组织工作。对于小组的议课表现, 教研员除现场口头评价外, 还要根据教研组量化考核规定给予量化考核。批次进行的方式能让优质课评比活动的现场生动起来, 不仅执教者能讲能言、观摩者能听能议, 而且评委们的作用也得到了全面发挥, 从而使整个评比活动的研究氛围浓厚起来。

此外, 随着我区学校网络配套建设进一步到位, 我们还打算在今后开通网络直播, 让在校的一线教师也能同步分享评比活动现场的成果。

3.及时跟进, 把活动的成果推广开来

为改变以往优质课评比活动戛然而止的现象, 我们实行了巡回送课制度。在每次评比现场活动结束一周后, 各学科教研员都要本着既方便一线教师, 又有利于推广成果的要求, 选择某几处学校为点, 将临近校的教师组织起来, 共同观摩优质课一等奖获得教师的课, 然后再互动交流各自的体会。活动结束后, 教研员要求每位参与者将启发、体会以论文的形式形成书面材料并上报, 经组织专门力量评定后, 除对优秀者予以表彰外, 还将他们的作品编辑成册, 供区域内教师交流学习。

小学电教优质课活动总结 篇8

活 动 方 案

一、指导思想

为推动我校课改工作的深入开展，大力落实学科渗透法制教育的精神，结合《纳雍县教育局关于开展学科教学渗透法制教育优秀教案和优质录像课评比活动的通知》，我校将开展数学学科渗透法制教育优质课评比活动，通过本次活动，探索新型有效的课堂教学模式，改进我们的课堂教学，提高我们的课堂教学有效性及课堂教学中有效渗透法制教育的实效性，促进教师的专业成长。

二、活动时间及地点

2012年9月20日第三至第六节课；自新小学六年级班教室。

三、活动参与对象：

执教教师：张 鹏

陶玉基

汪 融。

参与老师：李 鹏

李 靖

第三至第六节课无课的老师。

四、活动内容及形式 形式：课堂教学；内容自选。

五、活动评委

所有执教教师及听课老师。

六、活动组织及要求：

1、各执教老师要精心设计好教学设计，充分发挥自己的教育教学智慧，在课堂教学中体现新课程理念、有效渗透法制教育。

2、参赛课应体现新课标理念，注重创设平等、和谐、宽松的学习环境，在教学活动中注重培养学生的发现问题、解决问题、与他人合作交流、互动评价等方面的能力，培养学生的创新意识。

3、教师教态自然，普通话标准，语言精练，板书规范、工整。

4、参赛教师每人要准备8份教案，用小四号字体、4纸打印，并上交教导处。

5、希望无课教师都能积极参与听课、评课，发挥自身的优势，提升本次活动的有效性。

猪场乡自新小学

2012年9月18

自新小学开展数学学科渗透法制教育优质课评比

活 动 总 结

为推动我校课改工作的深入开展，大力落实学科渗透法制教育的精神，结合《纳雍县教育局关于开展学科教学渗透法制教育优秀教案和优质录像课评比活动的通知》，我校开展了数学学科渗透法制教育优质课评比活动，通过本次活动，转变了教师的课堂教学模式，提高了我们的课堂教学有效性及课堂教学中有效渗透法制教育的实效性，促进了教师的专业成长。

本次活动是采用现场好上课，上课教师经过一天的准备就直接上课的形式进行，评比内容是按说课、上课、结合小专题的交流点评等几方面综合打分的。

在这三节课中，6名选手在比赛中发挥出色，以全新的教学理念、独特的教学设计、活跃的课堂气氛、良好的个人素质给在场的每一位教师留下了深刻的印象。充分体现了自新小学数学教师的专业发展水平。总的来说，３名选手中，各有千秋，每节课都是经过参赛学校的备课团队细心研究，精心设计的，都是集体智慧的结晶，应该都是精品。但是，我们也应该知道，课堂教学是一个有多元素构成的复杂的动态系统，能否把精心预设的教案通过教学活动反映出预期的效果来，这完全不是授课教师一厢情愿的事。为了使本次活动对我片区今后的小学数学教育教学有所推进，尽量客观的对本次活动作出评价，主要从“能否有效地渗透法制教育”这方面对参赛课的亮点作出以下点评。其结果如下：

张鹏 96分

汪融 95分

陶玉基 93分

优质课活动总结 篇9

本次优质评比活动从9月12日开始，中间由于各种原因，于10月14日结束。本次活动中，全体教师参赛，涉及语文、英语、数学、等学科，本次大赛活动，从总体上看教师整体教学水平有提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下：

一、所有选手认真准备，高度重视，课堂教学质量高

参赛选手非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、问指导、找帮忙、忙教案。精心制作课件，认真备课写教案酝酿说课设计。相对参赛教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。突出表现在课堂充满生机与活力，教师特色独具、个性鲜明等方面。这充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

二、注重评课环节

在赛完课后，学校及时组织参赛老师和听课教师认真进行评课，针对参赛教师在授课中的优点及不足，大家畅所欲言，认真评议，总结优点，指出不足，有时为某一个问题，教师之间常争论得面红耳赤。不少参赛教师也积极主动向听课教师请教，明确得失，取长补短，相互交流，显示了浓厚的学研氛围。

三、课堂教学渗透教学策略，促进教师成长和推动了新的课程改革 本次优质课我们要求参赛者在学科教学中渗透素质教育理念，要以

学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合；教学要求与学生的现实生活的紧密联系，教学方法要有所创新、有所突破。这次评比是对我校教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅。参赛教师特别是获得一等奖选手在评比中注重了学生主体地位的确立，教师主导作用的充分发挥，注重启发式教学，注重学生合作式学习、探究式学习理念的渗透。所以此次赛课，对我校教师立足课堂、重视课堂、研究课堂，加速青年教师培养步伐，推动新的课程改革等方面起到积极的作用。

当然，活动过程中我们也发现一些问题，这些应该引起我们的重视。这次优质课评比使我们发现，我们教师的教学基本功还需要进一步磨练扎实。比如：部分老师采用了分组合作学习的方式，有的是有形势，无内容，有的是教学效果不明显，没有起到真正的作用，有的课堂教学任务不够明确，目标不够清晰，教材挖掘不够。有的课没有把握住教学重点，不能突破教学难点。课堂驾驭能力有待于提高，教师的教学设计有有待于规范，对课堂出现突发事件的应变处理能力问题以及资源应用技术不熟练，课件制作与教学有机整合问题等等。

不论是优质课堂展示中的亮点还是教学过程中的失误，这些都值得我们从中汲取教训，不断提高我们的业务水平，提高我们的教学质量，为下一步教学打好基础。

小学电教优质课活动总结 篇10

【本刊讯】为研讨新课程理念下的普通高中信息技术课堂教学策略, 展示优秀教师的专业发展成果, 由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办, 安徽省教育科学研究院、合肥市第一中学联合承办的“永中杯”2011年全国普通高中信息技术优质课展评活动于2011年1 2月3日～6日在合肥市第一中学顺利举行。

本次展评活动分基本功竞赛、展示课、示范课三大环节, 共有来自全国2 5个省市区的1 1 2名选手参与了角逐。根据展评活动规程, 共评出特等奖课例1 8节 (含示范课2节) , 一等奖课例3 5节, 二等奖5 9节, 获奖名单请查阅大赛网站 (case.ictedu.cn) 。与以往不同的是, 本次活动新增了基本功竞赛环节, 旨在综合评价参赛选手的整体素质, 引导全体教师全面发展, 探寻并逐步确认“信息技术教师基本素质”的构成与要求。

活动期间, 专委会还召开了省级信息技术教研员联席会议, 讨论了专委会主持研制的《基础教育信息技术课程标准1.0版》, 并对征集的修改意见做了详细分析和修订工作安排;联席会议还确定了2 0 1 2年全国义务教育阶段信息技术优质课展评活动将由辽宁省基础教育教研培训中心承办。

优质课评选活动总结 篇11

本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，现总结如下：

一、所有授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。

二、都符合“三五X”教学模式。

三、参与授课的17位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深

入挖掘教材，注重学法、教法研究。

四、从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现

出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思

五、都能熟练地制作，使用多媒体教学。

六、教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课都是精品，都能达到优质课的标准。

本次活动也暴露出一些不足，需要反思和改进：

一上课教师缺乏激情，不善于评价、鼓励学生，学生积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果一般。

二是少数主讲教师课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。三合作学习流于形式，不能起到真正的作用。

四是少数主讲教师使用的材料过于陈旧，使用网上下载的课件，没能及时补充新材料等。

本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。本次活动共有17人参加，决出一等奖

优质课评选活动总结 篇12

周五的上午内容主要是山东省教学研究室中小学校本课程教研员杨璐老师的点评和来自闵行区教育学院的刘辉博士的专家报告。

杨璐老师根据本次评选中老师们提交的上课视频、材料、说课内容和答辩内容从亮点和不足两个方面分别进行了点评：

亮点：

一、视频、材料亮点：

1、从各位老师提交的课程纲来看，老师们对校本课程的认识提高了，对纲要的撰写有了完整的体系。

2、课程开发的逻辑性、知识性有了提高，文化的气息融入其中。比如魔术课程的探究、沂水文化与校本课程的结合、XX湖文化与校本课程的结合，在课程体系上比较完整。我认为也就是学校围绕地区特色，形成了自己独特的办学特色，主题比较鲜明。

3、从上课视频中可以看出体现了学生的主体地位，课堂中以学生活动为主体，教师起到的仅仅是指导作用。

4、课堂活动的表演形式多元，如小组探究、表演、制作展示、话剧、树叶刻画等。

5、注重综合素质的提高，注重各学科知识的融合。在校本课程中，改变了单一的知识传授模式，一节课中通常包含着科学知识、美术知识、音乐知识等等，如《微山湖红色印记—荷》的学习，结合了诗歌、微山湖的地理位置、荷的种植方法、以及荷本身所包含的文化意义。

6、总体来说，优秀的校本课程要做到以下几点：课程要有突出的问题意识(应该是校本课程开设的目标性是为了让学生获得什么样的发展)、课程要关注学生的幸福(通过校本课程的学习，学生感到了快乐)、课程要关注学生差异(考虑到不同学生的水平，给予不同的指导)、课程要体现研究意识(在校本课程的授课中，不能仅仅有教师的示范讲解，要有学生的合作探究、有学生进行小组研究的过程，学生要通过自己的合作探究得到收获。)

7、授课教师有专业素养，有科技含量，能够解决问题、引发思考，设计问题有深度。

二、说课亮点：

1、教师的台风、台貌、气质、驾驭课堂的能力、课堂的灵活应变能力都很高。

2、课堂设计创意十足。

三、答辩亮点：

有的校本课程教师对校本课程有清晰的认识，反应快，阐述清晰。

不足：

1、概念界定不清，出现了：

(1)校本课程与国家课程的高度融合，如语文与写字课程的重合、语文与经典诵读课程的重合、美术与剪纸课程的重合、美术与陶艺课程的重合。只有教材不是国家课程，符合学生办学特色，是学生喜爱的、需求的，自愿参加的才是校本课程;如果是全员参加的，强迫的，就不是;如果所学的内容只是书上的一个曲目或者一首诗，那就不是校本课程。

(2)社团活动与校本课程的重合。社团活动是学生发起，学生组织，教师不参与。

(3)综合实践活动与校本课程的重合。综合实践活动更多的关注学生活动;校本课程过程要比之复杂，含有多种要素，要有讲义、教案、纲要、计划、评价。

2、个别校本课程教师的授课重知识传授，轻能力培养和探究性学习。

3、校本课程目标不够聚焦、贪多散乱。要回归“学生发展“这一基本目标，目标要有难度，并且不断提高。

4、教师的专业素养要有提高，要找到自己的兴趣点，并要选择自己有能力承担的校本课程，不能单凭自己的兴趣不考虑自己的能力就开发校本课程。如普通话水平不过关却去带朗诵与主持校本课程。

而来自闵行区教育学院刘辉博士讲了题为《丰富学习经历，奠基智慧人生》的来自上海的校本课程建设经验。上海的课程不像我们这边的课程分为国家、地方和校本三级，而是按功能分为基础性课程、拓展性课程和研究探究性课程。而他们的校本课程包含拓展性课程和研究探究性课程。前者是必修的，后者是选修的。课程的实施包括实施策略的多元化、学习方式的多样化、活动内容的个性化、实践体验的兴趣化、学习方式的评价正向化、课程管理的信息化等。

小学电教优质课活动总结 篇13

1. 课题事例过时,不能激发学生兴趣

刚刚拿到课题时我总觉得这个课题技术性的东西很少,无从下手,后来通过查阅资料及借鉴其他同仁的教学设计后,我经过一个晚上终于将教案写出来。选题开始有几个选择,我本来可以从QQ发文件开始,可是后来觉得这个事例贯穿课堂始终容易出现问题,后来借鉴两个事例(整理书包和整理邮票)。通过5月5日学生课堂上的反应,我才知道学生根本对这一课题不感兴趣。后来在交流中我才意识到学生需要什么,所有选题根本没有从学生角度出发,而是自己很保守地选择一些日常生活中常见的事例,经过本次活动我觉得选好事例是上课成功的一半,学生只有感兴趣才能在课堂中配合你,主动完成课堂里的学习任务。

如果学生不感兴趣,则只会认为本节内容和自己无关,根本不可能投入课堂。

2. 师生活动不顺畅,准备不充分

本次盐城市信息技术优质课评比活动主题是“活动引领教学,促进深度学习”,透过主题,我们不难发现本次主题是学生活动,学生是学习活动的主体,我们没有任何理由把持学生的课堂,应该大胆放手让学生学,让学生充分发挥主体性,只有学生深度学习,将课堂完全给学生,这样的课堂才是一节好课。我由于个人事务比较繁忙,在备课后没有在班级试上,对课堂中出现的问题估计不足,这反映出我对突发事件的应变能力不够,自己驾驭课堂的能力很弱。一节好的公开课,必须经过若干次的备课、上课,第一次备课后必须在班级试上一次,也只有通过试后你才能找到课堂容易出现的问题和自己需要改进的地方,这时团队的作用就很重要,教研组作为一个团队不是虚设的,如果教研组的作用发挥得好,那么你上课和备课的问题将迎刃而解。

3. 提问艺术需加强

提问是一门艺术,在课堂上选择提问对象,提出怎样的问题都是很大的学问。如果我们只是从简单、肤浅的角度提出问题,有的问题甚至就不需要学生回答,大可不必。相反,如果提出的问题超出学生的认知范围,那么这样的问题同样不能提出。提问要注意对象、注意目的性,不能简单应付,为活动而活动,同时还必须注意提出的问题后,是否觉得需要深究,该深究的问题必须深究,不能出现问学生哪里不同,而忘记问学生为什么不同。本次活动中还出现一些经典话题,比如:老师问什么是黑体啊?学生竟然回答黑体就是黑体,我想出现这一问题主要的因素就是教师提问的水平不高,应该这样问黑体给同学们什么感觉?所以提问是一门艺术,教师课堂提问必须注意严谨和技术性。

4. 课堂驾驭能力需进一步加强

记得2010年在响水中学的优质课展示活动,我当时因为电子教室的问题出现课堂混乱的现象,本次虽然比上次有所提高,但是在上课前学生出现迟到现象,而且是分几批出现的情况,我总觉得时间问题,感觉自己害怕时间不够,同时上课有很多学生探究的问题,没有让学生探究。同时上课出现的问题,没有耐心引导学生,积极投入课堂,没有真正体现学生的主体地位。一个成功的老师必须经历过若干次的失败,在失败中不断总结经验,不会因为一点小失误而抱怨和埋怨学生,只有你经历了,你感受了,才能获得最大的成功。

5. 技术和学科素养不能兼并

学科核心素养的养成现已势在必行,我自我反思,在备课、上课时,总是在犹豫不决,不能兼顾传授技术和学生学科素养。无论从本节课上课还是备课上都没有同时兼顾,反而是弄得不伦不类,本节课内容可以注重技术,也可以是注重学生学科素养。而我只注重简单操作,没有深入地将知识串联在一起,给人脱节的感觉。本次研讨会上,曹老师解决了我一直以来的一个疑问,课堂教学应该是走技术路线还是注重培养学生学科素养的疑问。通过本次活动我最终得到了答案,技术是学科素养的基础,而只注重培养学生学科素养也是空中楼阁,无法实现的,必须二者兼顾,缺一不可。

初中优质课评选活动总结 篇14

总

结

某某某镇中心校

2014.10

初中优质课评选活动总结

为进一步强化初中教师的教学基本功，优化课堂教学结

构、提高课堂效益、打造智慧型高效课堂，提升我镇中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并为县级优质课评选推荐人选，我镇于10月15日在某某某一中举办了本学期初中优质课评比活动。

为了加强对优质课评选活动的领导，某某某镇中心校成立优质课评选领导小组。中心校业务校长胡德印亲自担任组长，中心校成员及两所中学的校长为成员。面向全镇中学教师举行优质课评选。按照既定程序，我们于9月20日开始接受报名，到2014年9月23日报名截止。

9月26日我们拟定出评审标准并予以公布。本次优质课赛采取不限学科、不定课题的方式。10月14日晚上我们抽调了某某某某某某人为评委的评委组。

本次大赛的评分办法是：评委在听完本学科所有参赛人员课后打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取剩余评委评分的平均分。本次评选分值为100分：教学过程占70分，教学成绩占30分（由评委现场提问听课学生，根据学生知识掌握情况酌情给分）。

众位评委严肃、认真，做到了公平、公正。每听完一位选手授课之后给出教学分，提问学生之后给出教学成绩分，两项合计之后，现场公布，公开透明。

经过一天的激烈角逐，最后评出了某某某么么么么六位同志为某某某镇初中优质课教师，其他同志的授课也分别得

到肯定。

纵观十二位教师对于教材的理解都能够紧扣课标精神，灵活合理地处理教材，适时地制定出教学目标，采用启发式教学方法，体现教师的课堂辅导和引领作用，完成教师角色的转变，并能合理地设计出教学环节，使学生通过动手实践、自主探究、合作交流的学习方式完成知识自我构建过程，获取知识。在教学中，教师都注意创设教学情境，让学生在愉悦的情境中学习。一个良好的学习环境有利于学生的学习，对于提高学习效果有很大的帮助。赛课教师都深刻地领会这一点，所有教师都能自己制作课件，借助多媒体教学手段，使学生很快就能溶入到学习中来，提高了课堂教学的有效性。但也出现了用多媒体教学主宰整个课堂，忽视了教师传统的教学手段的优势，对于多媒体画面切入及有效的运用有待于进一步的研究。

某某某镇中心校

科任教师优质课展示活动总结 篇15

本次优质课活动，是在“一师一优课”活动的基础上进行的。从4月6日开始，历时两个多月时间，于6月9日落下帷幕。本次活动，为教师展示个人风采提供了舞台，为教师间相互学习、相互交流、共同提高提供了机会，对全体科任教师、特别是青年教师的专业成长是一次有力地促进。总体而言，有如下一些特征：

一、学科涉及广，积极参与。本次优质课活动中，学科涉及英语、音乐、体育、科学、校本、信息技术等8门；有16名教师参加评选，最后选出四位教师较为精彩的课做为最后的展示课。所有的科任老师都积极参与，能以新课程的教学理念为指导，积极准备，认真备课，同时多层次、全方位地实施教学，学生的综合素质得到了全面提高。课堂形式新、过程实、质量高、效果好，教师教学能力得到提升，个人素质得到相应提高。每一位教师在课前都进行了充分准备，课堂上出现很多精彩的片段和瞬间，迸发出思维的火花。所以，在一定程度上来说，本次优质课评选活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学教研工作的一次集中展示。

二、高度重视，课堂教学质量高。本次活动学校领导高度

本次优质课展示活动虽然结束了，但教育教学工作仍然继续，相信通过我们的共同努力，一定会把每一节课都上得充满生机，让学生有所感悟有所收获，为学生的成长铺上了一层温暖纯净的底色。

附：本次科任教师优质课展示活动照片