高二语文学习方法精简总结

2024-10-29

高二语文学习方法精简总结（通用12篇）

高二语文学习方法精简总结篇1

新的学期又将来临，高一学生迎来了高二，高二的学习是非常关键的，因为是同学明年将要面对高三的生活。下面给大家分享一些关于高二语文学习方法总结，希望对大家有所帮助。

高二语文学习方法总结

一、注重语文学习的基本规律高考语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。如果只沉浸在做题之中，不重视积累，反而得不到应有的学习效果。所以，建议大家在紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。

二、把握语文复习的基本范围对于高考语文学习，有两种不同的错误认识。一种认为高考的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。另一种认为高考的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。高考复习的基本范围就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。

三、建立语文考试的积极心态古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃气了他无比的智慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。同样在高二的语文学习中，考试不可避免，问题是如何对待每一次的考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，而不应作为考核自己的唯一评价标准。我们要在不断的语文检测中建立自己的评价体系，任何一方面的进步都应作为自己前进的巨大动力，给自己良好的信心，给自己积极的心态，不因一次的失利而失去了最后的动力。事实证明不自信会影响到你的正常发挥，尤其是你的写作发挥。所以，不管你现在的成绩如何，要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些曾经自信——现在更加自信的考生!

四、培养语文写作的良好习惯在高考语文的整体复习中，写作是一个难点中的难点，很多同学对此不知所措，也觉得很难提高。我觉得新学期开始就培养自己良好的写作习惯是非常重要的，大家不但可以通过课堂的习作训练来提高自己的写作水平，而且可以通过平时小段练习来提高。这样的勤写，并坚持一段时间，你的写作一定会有较大的提高。同时，在整体训练自己的写作时，也可以通过找到小块时间来训练自己的开头能力，结尾能力，过渡能力等。让我们把写作作为一种生活，作为一种审美，作为一种释然，这样的良好习惯必定能使你在高三的学习中突飞猛进。以上建议是我们在这么多年高考辅导过程中总结而来，供大家参考，希望大家带着热情，带着信心，轻松走过高二的紧张复习阶段。

提高语文成绩的小步骤

1.制定计划

制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2.主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。―般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。

高二语文提分小技巧

1、语文文言文选择意思那个，叫选择错误的。只要是与现代意思相同的那个，百分之九十九是错的，不信自己查看最近高考的那题。

2、语文古诗词鉴赏分析手法实在找不到了丢借景抒情和对偶修辞。不能空题。

3、作文题目抓眼球。开头丢名人名言作为题记。紧接着概括材料加上一个“我认为”然后直接亮明观点。除题记外第一段两行半为黄金分割点。结尾时字数超出800限制两行半为黄金分割。开头一定不要写错别字。论证材料不够新颖的话记得每段结尾都把中心论点强调一次。

4、语文成语题，如果让选正确的那就你就看每个成语在每个句子中读者是否通顺，表面符合意思符合这个句子吗，这样的一般都是容易望文生义啊，而且你没见过的基本都是错的，如果让选错误的，你没见过的基本都是正确的。如果你一点都不积累那就不适合你了。

5、语文作文啊，一定要有完美段落感觉。。不要一大段子集中一起，而且材料最好总结成几句经典的话后面加上议论抒情引用证明。

6、高中的：赤壁赋，琵琶行，登高，锦瑟，阿房宫赋。中了就有四分了。

7、语文(理科)12题：答案一般都有D或者E。文科同。

8、语文病句让选择对的，如果有一句话内容涉及到政治性言论或者问题，这句话一定没有错误，从来没失误。

高二语文学习方法精简总结篇2

【《陶罐和铁罐》第二课时教学设计】

[教学目标]

1.抓住表现陶罐、铁罐神态动作的词语读好人物对话,理解人物性格。

2.学习并独立运用通过人物神态和对话了解人物性格的学习方法理解课文。

3.明确正确对待长处和短处的道理并指导生活。

[教学重点]

1.通过神态和语言理解人物性格。

2.明确正确看待人和事物的方法。

[教学难点]

理解通过神态和对话理解人物性格的学习方法,并运用此法自学文章。

[教学准备]

图片、ppt、课外拓展文1~2篇

[教学步骤]

一、复习激趣导入

刚刚我们读了一篇课文,是(学生齐读课题)《陶罐和铁罐》,在课文里,我们认识了两个朋友,这位是(铁罐)(贴板书图片),这位是(陶罐)。我们还认识了很多词语宝宝,一起说出他们的名字!(ppt出示词语,指读)

1.认读词语:(课件出示)谦虚、恼怒、朴素、傲慢、骄傲、轻蔑、陶罐、御厨、奚落、懦弱、争辩、羞耻、流逝、宫殿、掘出、和睦相处、相提并论,这些词语有没有不理解意思的?(复习巩固词语,扫清读文障碍。)

2.孩子们都读了这个童话故事,谁能用最简单的话把主要内容讲给大家听?(一生概括复述故事)

师:我听出来了,同是两只罐子,这只铁罐却看不起陶罐,结果呢?铁罐——( ),陶罐却成为( )。(根据学生课堂回答随机板书两个意思相对的词语,比如消失不见和无价之宝。)为什么两只罐子会有如此不同的命运呢?今天,我们就来探秘陶罐和铁罐的命运之谜!

二、精读课文,品读人物对话,了解人物性格,学法渗透指导

师:请读第一段,说说他们相处得怎么样。

生:(相处得不好)

师:你从哪个词看出来的?(奚落)学生说自己对奚落的理解,师相机指导理解词语。

师:铁罐是怎么奚落陶罐的?自由读2~9段,画出铁罐的话。

1.学习铁罐奚落陶罐的话。

(学生逐句单独汇报,教师指导朗读。)

学生汇报:(大屏幕出示)

(1)句子一:“你敢碰我吗?陶罐子!”

师:方案一,发言人读得好。他读得怎么样?谁来挑战?谁能比他读得更好?方案二:发言人读得好。你听出了什么语气?(生自由答)课文里用了一个很好的词语,谁发现了?(傲慢,理解傲慢)谁能用傲慢的语气把这句话读一读?学生试着用傲慢的语气朗读。可以表演读。

师:傲慢是一个表示神态的词语,这位同学把这个词语表现活了,我不仅听出了铁罐看不起陶罐,怠慢陶罐的语气,还看到了他目中无人不可一世的表情!(提出神态的概念,为后文学法指导作铺垫。)

(2)句子二:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”

1师:这时铁罐的态度又是怎样的呢?(轻蔑的语气理解轻蔑,可表演读)

3师:同学们表现得真好!老师也想用轻蔑的神气来读一读这句话,哪位同学来挑战?(师生合作完成对话)

(3)句子三:“住嘴!”“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”(男女比赛读)

1师:铁罐的态度由开始的傲慢,到轻蔑,再到现在的什么?请同学们再读这句话,然后回答。(恼怒)

2教师通过指导学生朗读对话,理解和体会铁罐恼怒的神态。

(4)过渡:铁罐狂妄到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。他还说了什么?

生:(句子四)“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”(师范读,学生挑战)

(教师引导学生读出铁罐狂妄自大的语气。)

谁能用一个词语,概括铁罐的性格?(骄傲)(贴板书)

2.抓住人物的神态和语言,我们一下子就了解了人物的性格。

这是一种非常重要的学习方法。如果写作文的时候,你也能写一写神态和语言,你的文章也会写得像这篇童话一样精彩!(在学生有所感悟的基础上,总结指出理解课文的学习方法——通过神态和语言理解人物性格。貌似不经意假设句,其实是精心设计的不着痕迹的写法指导。)

3.品读陶罐谦虚的回答。

过渡:面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐又是怎样做的呢?再次速读课文1~9段,找出陶罐的话,说说陶罐的性格和铁罐有何不同。(在刚刚总结完方法的基础上,立刻要求通过陶罐的话理解陶罐的性格,很自然地进行学法迁移。)

师:老师也找到了,看看跟你找的一样不一样。(幻灯出示陶罐的话)

“不敢,铁罐兄弟。”

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的,并不是来相互碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

师:你觉得陶罐怎么样?(宽容、谦虚、和睦相处)一起读出陶罐的谦虚!(找话很容易,直接出示,既节约课堂时间,又丰富课堂形式。陶罐的话语气相对单一,学生把握也比较容易,齐读是很好的选择。)

三、揭示寓意,明白道理

1.深入体会,分析性格不同的原因。

师:这么精彩的故事,想不想来演一演?(整体感知对话,强化印象。)

(将全班分两组,一组演陶罐,一组演铁罐)老师读第一段旁白,你们分角色表演读,只读对话,不读旁白。

2.听了你们的朗读,老师有个疑问:铁罐凭什么这么骄傲?陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗?(自由答)(提出铁罐和陶罐是由于对待长处和短处的态度不同,所以性格不同。)

师相机总结:铁罐只看到自己的长处和别人的短处,用自己的长处去比别人的短处,所以不可一世,骄傲自满。(贴板书:骄傲)结果却消失得无影无踪,而陶罐既看到自己的长处,也看到自己的短处,但是他不因为遇到别人奚落而自卑,也不去炫耀自己的长处,非常的谦虚(贴板书:谦虚),最终流芳百世,成为价值连城的文物。看来,是陶罐和铁罐对待彼此长处和短处截然不同的态度,决定了他们的性格有所不同,而这不同的态度,最终导致他们命运不同。态度决定性格,性格决定命运。(完成板书)(通过思辨性问题,引导孩子完成本课主题“正确对待长处和短处”的理解,同时引申到态度决定性格,性格决定定命运的人生价值观引导。)

四、主题深化,学法再迁移,联系实际,对比自学《狮子和鹿》

1.过渡语:孩子们明白了这个道理,可是有一只小鹿(贴板书),它却不明白,结果呀,差点丢掉了性命。这是怎么回事呢?请看课文《狮子和鹿》。

2.在学习《陶罐和铁罐》的时候,我们抓住人物神态和语言,一下子就理解了人物性格。现在,就让我们用这个好方法,自己去了解了解这只小鹿吧!请看自学要求。

3.出示自学要求,小组合作读课文,找对话,理解人物性格。

速读课文,找出描写小鹿说的话,认真读一读,想想这只小鹿怎么样?

4.对比陶罐和铁罐,你想对陶罐、铁罐和小鹿他们。说点什么?你还可以联系你生活中遇到的事来说。(学法迁移,自主探究,小组合作学习,主题迁移,前后联系,走出文本,主题指导生活实际。)

(生自由答,师相机点拨)

师总结并完成板书:在对待别人时,既要看到长处,又要看到短处,因为(尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰);对待自己时,也不能只看到长处,还要看到短处,并悦纳自己的短处,因为只有接纳,才能去修缮,让自己变得更好,所以要(正视优点不骄傲,悦纳缺点不自卑)。(画龙点睛,归纳主题。)

五、课外拓展

这两则故事都是童话,喜欢吗?(喜欢)老师还为大家准备了两篇精彩的童话《小猴子换尾巴》《小斑马》。速读这两则童话,用今天学到的知识了解小猴和斑马,下课后,跟你的小伙伴一起给他们提点意见!(在孩子兴致盎然的时候扩充课外阅读,学法和主题继续迁移深化,同时有效扩充阅读量,还能激发孩子课外阅读的兴趣,一举多得。)

孩子们表现非常精彩,今天的课就上到这里,下课!

【反思】

许多老师在教学过程中,往往被绕进一个点,四十五分钟效率不高。作为教师,一定要掌控制高点。这个制高点就是对教学目标的把握。学生需要习得的知识和技能太多,每篇课文可以深挖的东西也很多,而一节课能容纳的东西往往太少,所以切记,不需面面俱到,一课一得即可。得的精,得的透,就是学生最大的收获。如《陶罐和铁罐》这样的精简整合、抓准正确对待长处和短处的主题,依托抓住态度和对话理解性格的学习方法,在精读文的重点解读部分理解主题,掌握方法,继而分梯度放手自学,让孩子在精读文的次要部分、略读文的理解和课外拓展文的学习中,充分巩固学法,深化主题,学习过程中还可以渗透小组合作观念,灌输合作学习意识。

高二语文选修课学习模式探究篇3

[关键词]高中语文选修课学习模式

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130010

按照普通高中课程设置的要求，我校高二语文科的教师在高二上学期第1学段完成了必修课程5个模块的上课任务，接下来将进入选修课程的学习。经过备课组成员的讨论，我们把《先秦诸子选读》作为选修的第一个模块。按照以往学生学习文言文的表现，如果教师走老路，按照介绍写作背景、作者，翻译课文，总结知识点等环节上课，那么给学生的“伤害”可想而知。学生不但没有从文言文的学习中品尝到快乐，更难以从文言文的学习中切实地感受到它独特的文化魅力，而只是为了高考分数吃力而苦闷地学着文言文，甚至为拿不到高分而苦恼，学生的主体地位得不到尊重，学习的依赖性强，情绪低落，教师教得累。为了让选修课堂“活”起来，我尝试了这样的教学模式。

课前我把班级学生分为10个小组，每组5-6人，各组设小组长一名。接着又把学习内容分成若干部分通过抽签的方式确定本组的研修任务。研修任务具体步骤是：一、由学习小组的一名成员带领全班诵读三遍；二、一名成员翻译；三、一名成员把本则需要积累的重点词、句式圈出来提醒全班同学记住；四、一名成员解读本则蕴涵的思想和具有的现实意义；五、一名成员从选修课本中找出与本则有相同思想的文句；六、学习小组接受其他同学的质疑；七、学习小组与教师对话：老师，让我考考你。

以研修《己所不欲，勿施于人》中第一则（颜渊问仁。子曰：克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？颜渊曰：请问其目？子曰：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。颜渊曰：回虽不敏，请事斯语矣。）为例，这个小组为全班展示了以下内容：

第一步和第二步略；第三步学生认为需要积累掌握的内容有：

重点词：（略）

（1）克己复礼为仁克：克制。

（2）天下归仁焉归：称许，赞许。

（3）请问其目目：条目，详情。请：请求对方做某事；请对方允许自己做某事。

（4）回虽不敏，请事斯语矣？不敏：资质愚钝；事：实践，实行。

文言句式：（略）

（1）克己复礼为仁判断句

第四步，学生认为本则蕴涵的思想：一、礼不是人的本性所固有的，所以必须加强自我约束，不自我、不任性，一切行为要合乎礼的准则。所谓礼仪，体现在与人相处中对他人的礼让、礼敬，对自我的约束，以及对欲望的节制，这就是孔子崇尚的“克己复礼”精神内涵。二、礼的关键在于内化和自觉。要做到仁，最重要的是自己渴望拥有仁心并且躬身去实践。

具有的现实意义是通过礼对于自我的约束，使个体的行为合乎礼，减少人与人之间冲突，最终达到社会的和谐，这就是“克己复礼”的目的。

第五步，学生找出与本则有相同思想的文句是本课的第六则（子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”）。

第六步，学生质疑环节中，有学生提出，一切行为要合乎礼的准则是“神人”“圣人”的要求，我们凡夫俗子能做得到吗？

学生回答：“在现实生活中，我们作为凡夫俗子一切行为要合乎礼的准则是很难的，只能说我们的一言一行应尽量合乎礼的规范，做有礼之人。”

第六步，学生问：“人与人之间的交往需要礼节，那你认为学生与老师交往应注意哪些礼节？”

我按照自己的理解进行了回答。

按照这样的设计，我这节课只上完两则的内容。

课后评课时教师们各抒己见，有的说你一节课就只上了两则的内容，上课进度很慢，什么时候才能把《论语》选读上完？其中一位领导尖锐地提出：语文课不应模式化。这句话让我陷入了思索中，我的这节课真的失败了吗？设计的学习模式是不是太复杂了？我不应该调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力吗？在随后两周的文言文实验教学中，我一直坚持这样的教学模式。作为实验对象的学生有何感受呢？一位学生在本节下课后对我说：“还是老师教学得到的东西多。”所有的小组轮流发言后我又问他，他说：“还是让我们自己去寻找答案上讲台发言好，起码我们不能睡觉了。”有许多学生为了上台发言提前学习本组研修的内容，有的通过上网查找资料，这在以前是不可能出现的；还有学生开玩笑地对我中说到： “老师，我原来以为文言文很深奥，自己学不了，去研究了才发现它并不像我想象的那么难以理解，反而感觉《论语》挺有意思的。其实，只有自己学了，才能真正地学到知识，老师，你下岗了！”等等，更可喜的是这两周学习时间中，学生由原来的不问问题到争着问、问得多、问得更有深度，许多问题是我没想到的，问的范围之广、之细更是始料未及。我体会到学生在新的教学模式中受益匪浅，学生学习的主体地位得到了充分体现。而对我来说更重要的认识是：过去太不相信学生，不注意挖掘学生的潜力，太自以为是了。

几点思考：

一、文言文教学中必须体现学生主体地位

长期以来学生怕学文言文，学生与文言文文本之间缺乏对话，学生的主体地位被忽视，因此改变学生的学习模式势在必行。归根结底是教师应激发学生学习文言文的兴趣，积极引导学生参与课堂，走进文本。也就是说文言文教学完全可以做到以学生为主体，只不过教师设计的问题一定要具有探究性，一定要让学生走进文本，深入探究才能完成。作为一名语文教师，我觉得这一节课通过改变文言文教学的模式，学生已经走进了文本，参与到课堂来，交流了思想，提高了认识，激励了自我，学生在参与教学体验中获得了进步的喜悦，同时也获得知识上的满足，这正是我想要的。尽管仍有一些不足之处，但这完全符合语文新课程改革的要求。

二、语文教师的观念未能与时俱进，适应时代的需求

丰富渊博的知识是一名教师立足于三尺讲台的基础，时代发展了，语文教师更应善于学习，勤于学习。通过学习，开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。可是，当前仍有些教师坚守自己多年养成的“经验”故步自封，仍以书本为自己的根据地而毫不动摇，不敢放手让学生去探究，仍然坚持唱独角戏，上课面面俱到唯恐遗漏了“重要”的知识点，而这一切最终导致冷落麻木了学生，使学生失去了学习语文的兴趣。基于此，新课改形式下，语文教师应注重更新知识，调动学生学习语文的积极性，构建语文学习兴趣的平台。我认为只要学生乐于学，乐于探究，即使上课进度慢也无可厚非。就本节课而言，学生能从自己的探究中认识到“一切行为要合乎礼的准则”的观点，要比教师的说教“言行举止要规范，要讲文明，有礼貌”好很多倍。

三、语文新课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展

语文素养的核心是什么？是语文能力。我们除了必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯之外，还要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力的核心是培养独立思考能力，以及丰富的想象力。怎样培养呢？高中生已经有了一定的判断能力和较高的认知水平，因此，高中语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，挖掘文本与现实相关的学生关注的话题，促使学生学会用历史的眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，进而提出自己的看法。如在本节课中我设计的“解读本则蕴涵的思想和具有的现实意义”的环节，除了培养学生的理解能力、语言组织能力、表达能力之外，更重要的是让学生思考本则语录的现实意义：它给我们现代人转达了哪些做人与处世的道理？这些做人与处世的道理带给我们现代人哪些有用的营养？它与现代社会倡导的社会主义核心价值观是不是相吻合？我认为这对于提高学生的语文素养是很有帮助的。

高二语文备课组总结篇4

高二语文备课组工作总结

本期我们完成了两本选修教材的教学任务：《先秦诸子选读》、《语言文字应用》。

本学期，高二备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学习新课标和考纲，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展学科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式等方面,做了一些具体工作,现总结如下：

一：积极开展教学理论的研究学习

1、本学期，我们备课组组织学习“高效课堂教学”相关理论，教师们明确了今后教学工作的方向，每个老师都在学习的基础上，认真研究了自己的教学任务。

2、加强对高考信息的研究.我们认真研究了近几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。

二：学科组和教师结合，积极开展语文教研活动

1、本学期，我们学科组的重心是“学习和探索新课改下的高效课堂教学模式”，大家在教学教法上都进行了有益的尝试，取得了一些心得，初见成效。

2、认真组织好各种类型的教学公开课、“磨课”。本学期，×老师、×老师、×老师、×老师承担语文组的不同课型的“磨课”。他们认真准备、研究上课的特点，想方设法，采用多种教学手段，使课堂教学生动、形象、可感，给听课老师留下了深刻的印象，最后形成了在全组推广的四种课型教学模式。×老师还积极承担了学校开展的高效课堂示范课，效果显著。

三：坚持常规教学，狠抓课堂教学质量

1、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动，每位教师听课都在26节以上。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

2、认真抓好“结对子”的工作。本学期，我们在教研组长的指导下开展“互帮互学”活动，整个备课组的学习研讨气氛较为浓厚。

3、对于落实教学常规的各个环节，我们在备课组内强调了教师个人落实、组长负责，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的督促、管理工作，本学期的重点放在对新教材的备课落实以及“学习和探索新课改下的课堂教学模式”上。

4、认真抓好教学质量检查工作。本学期，我们根据学校严格考试制度的规定，备课组内更加强调了考试的纪律，按照学校要求，指定专人负责，考后有质量分析及学生的成绩的跟踪，使考试成为检查我们教学的一个重要尺度。

5、积极撰写教学论文。教学论文是对一个教师的教学理论和教学水平的衡量重要标志，我们高二语文组的老师长期以来都有认真撰写论文的好习惯。本学期，高二语文组写了一批质量较高的文章。×、×、×的论文都在校刊上发表。

四、高二语文备课组学期考试质量分析

在本学期的各次考试中，高二语文备课组都超额完成上级下达的教育教学任务，成绩显著！

高二语文组备课组长：×

高二语文阅读课总结篇5

学习语文重在积累，积累就需要平时多阅读，伴随着读与写的过程，提高自己的语文素养，学生慢慢的就会对语文产生浓厚的学习兴趣，受到潜移默化的影响。高中生学习时间紧，任务繁重，阅读时间相对较少，而《语文报》的到来，给我们学生输入了新鲜的血液，每周腾出一节课的时间让他们尽情徜徉在文学的海洋里，解决了“想阅读，没时间”这个问题。虽然每周一节课的时间并不多，但是对于拓展阅读面还是有一定的帮助。一学期下来，相信每位同学都有或多或少的收获。总结如下：

一、每周除了会考复习阶段都能按时上好阅读课。高二四个班集中定在周四一天进行，每节课发两期给学生阅读，学生读完前一期再调换下一期。读的快的同学能在一节课中读完两期，因为报纸上有些试题，有些学生想练一练，所以耽搁时间。但总的来说，基本上能完成一节课的阅读任务。《语文报》共有8版，主要分为名作鉴赏、阅读指南、课文辅导、考试训练、写作指导这几个版块，其中课文辅导和考试训练这两个版块基本上和我们高中教学同步，所以这个板块也起着巩固知识的作用。

二、多数同学能做到认真仔细的阅读。很多同学都养成了边阅读边摘抄的好习惯。明代作家张浦著有《七录斋集》，得名源于他的书

斋，相传他每读完书要抄七遍，完了再焚之。读书能做到手和眼并用，既加强了记忆，又提高了阅读质量。

三、教师带领学生阅读。老师有时会指定学生去读一篇美文，然后仔细玩味，认真思考，这篇文章好在那些地方；帮助学生筛选阅读材料，使他们能更有效的阅读；把课文辅导和考试训练这两个版块的答案公布在黑板上，有些学生能及时对答案，有些题老师还在课堂上讲解。

总之，高中语文阅读课是语文课程重要的组成部分，“磨刀不误砍柴功”，把阅读课上好，不但有助于教师更加得心应手地开展教学活动，更有助于培养出“具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”的新时代的学生。我热切地希望高中语文阅读课的开展能落到实处，发挥它应有的功效，进一步推动语文教育的发展。由于是这学期刚刚开设阅读课，存在一些不足之处，希望在今后的工作中不断改进和完善。

高二语文学习方法篇6

小学语文的应试难点其实就是基础性的知识点，生字词句段，哪一点有问题，后面的都做不好，阅读和写作、文学素养和鉴赏，都和基础性知识点相关联。有的学习方法不对，也有家长的辅导方法不对，总之基础上的问题，可以引出更多的问题。家长能做的就是引导孩子每天坚持默写生字词和背诵课文。有的家长不认同，认为语文不应该是这样“死记硬背”一般地学习，而是应该提倡素质教育，多去阅读和积累，才能提高综合素质。但是基础不好，再怎么去积累和阅读练习，孩子都会觉得很难投入，在积累的过程中，消磨掉的是对语文学习的兴趣。

家长觉得，语文书面作业就是简单的抄写，其实抄写是巩固基础知识点的一个学习方式，想要提高语文成绩，就必须在保证数量的前提下，每天坚持默写和背诵。有些家长会认为，这是语文老师在摊派教学任务。家长每天要给孩子听写，盯着默写，检查课文背诵，家长不能做点别的事了吗？什么都要家长来搞，我们在学校学什么呢？默写一类生字词和课文，抄写二类生字词和造句，本学期的基础内容很快就会在1个月内得到效果展现。

家长每天花15分钟，帮孩子做好这些事，提高语文成绩就不在话下了。从一开始的默写保证质量到后来习惯了这个学习方式后，家长要求孩子提高默写速度和准确率，孩子在语文学习上的变化，是会给家长惊喜的。一般来说，低年级每天默写10—15个生字词，三四年级在20—30个生字词左右，五年级以上要达到50个生字词组，才能在整个小学阶段，把最基础的语文知识点全部巩固扎实。

2、坚持写仿句和摘抄

除了生字词，语文的基础知识点还有句子。为什么很多小学生在写作问题上，抓耳挠腮，不知道怎么写，无从下笔？有的语文老师会说孩子素材积累的少，其实是因为在表达练习上，缺少了句型练习。短句和长句，到底如何准确地表达意思，是需要不断地练习积累。肯定会有家长问：一方面小岛老师建议我们每天抽出15分钟默写生字词，一方面还要写句子，每天花在语文学习上的时间太多了。家长们对语文学习的辅导，其实是耐心有限的，所以小岛老师建议，以生字词为每天练习的基础，句子和摘抄坚持一周3次以上，有能力的可以每天进行1—2句的仿写和摘抄，占用不了多少时间。

坚持写仿句，除了能帮助学生们更好地体会课文中的句子，同时熟悉语感和词语的使用规范。一开始对于低年级的同学，写仿句就只是替换关键词语，写到一定程度后，积累了相关的习惯和语感，我们就可以通过表达意境来仿写句子。美文美句是怎么写春天的？用了哪些成语，那么类似的成句有哪些，积累好相关四季描写的成语，仿写夏天和秋天，这样的练习，可以帮助同学们积累词语，同时熟练词语的使用方式，那么在考试和生活中，语文素养就得到了很好的发展。从学习的结果看，有了生字词默写的基础，再进行了句型和摘抄的练习，家长就不会认为辅导语文、巩固基础是一件难事了。孩子的进步是可见的，家长辅导和孩子学习就会积极主动。

3、阅读到底看什么内容

提高语文成绩，必然和阅读是分不开的，家长的困惑总是和阅读没有带来直接的学习结果相关，这是因为我们的阅读内容、方法、技巧、时间都没有为最后的学习目标提供有效帮助。任何一个环节出了问题，都会导致阅读这件事效率不高。想要提高有效的阅读，阅读的内容就很重要。博览群书固然很重要，有阅读目标的练习，才能真正帮助考试成绩。

语文课本里，每个单元都有阅读训练目标，还有拓展阅读的相关内容，包括日积月累，这些信息就是告诉家长和学生，学完课文后，你还应该再去补充哪些知识点，才能把本单元的学习目标圆满完成。阅读看和课文相关、同类作者写的内容、日积月累的拓展知识点，把握好这些，阅读内容才能让我们的语文成绩有可喜的进步。

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高二语文备课组工作总结篇7

工作总结

本学期以来，高二语文备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学习高考大纲和考纲，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展学科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式等方面,做了一些具体工作,现总结如下：

一：教前准备

凡是预则立，不预则废。我们备课组在开学前便做出了本学期的具体计划安排，先集体讨论本学期的所有教学内容的大致授课方式和深度，然后把所有的教授内容分工到人头，各自备课，备完后在集体讨论，修改，做出统一的教案，最后再根据自己所教班级的具体情况做讲授方式的修改，和难易程度的确定，这样既统一，又各有特色，且让整个语文组在本学期工作起来游刃有余，从容不迫。二：学科组和教师结合，积极开展语文教研活动

认真组织好各种类型的教学公开课。组织教师积极听课，积极评课。本学期我们备课组平均听课达20节。本学期，刘军老师和李丹老师分别参加了学校额教学大比武他们认真准备、研究上课的特点，想方设法，采用多种教学手段，使课堂教学生动、形象、可感，给听课的老师留下了深刻的印象。

三：坚持常规教学，狠抓课堂教学质量

1、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

2、认真抓好“结对子”的工作。本学期，我们在教研组长廖秀华老师的指导下开展“互帮互学”活动，整个备课组的学习研讨气氛较为浓厚。

3、对于落实教学常规的各个环节，我们在备课组内强调了教师个人落实、组长负责，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的督促、管理工作。

5、积极撰写教学论文。教学论文是对一个教师的教学理论和教学水平的衡量重要标志，我们高二语文组的老师长期以来都有认真撰写论文的好习惯。本学期，高二语文组写了一批质量较高的文章。如赵春霞和李丹老师撰写小课题获得市小课题论文评比一等奖，廖秀华老师等撰写的小课题获市小课题论文评比二等奖。

6、期末复习分工安排：字音潘志忠，字形王守安，文言实词

李丹，背诵默写周英，作文

朱宗奎，名著导读

刘军，语言运用张晓群。

四、教学效果：正是因为我们在本学期做了大量的准备工作，以及在实施阶段认真落实，不断改进，加上我们整个备课组的团结协作，使得在本学期的各次考试中，高二语文备课组都成绩显著！

本学期高2012级备课组圆满完成各项教学工作任务，并且在学期结束时对下期教学工作做了详尽的安排布置。我们有理由相信，下期，以至以后的工作，我们组都将很好的完成各项工作的。

备课组长：廖秀华

备课组成员：叶志强王志明刘军潘志忠王守安廖俊武方文竹李丹张晓群赵春霞周英朱宗奎

高2012级语文备课组

高二语文知识点总结篇8

1、而

襟三江而带五湖(连词，表并列)

控蛮荆而引瓯越(连词，表并列)

潦水尽而寒潭清(连词，表并列)

地势极而南溟深(连词，表并列)

天柱高而北辰远(连词，表并列)

烟光凝而暮山紫(连词，表并列)

爽籁发而清风生(连词，表因果)

纤歌凝而白云遏(连词，表因果)

怀帝阍而不见(连词，表转折)

酌贪泉而觉爽(连词，表转折)

抚凌云而自惜(连词，表承接)

2、以

奉宣室以何年(介词，在)

处涸泽以犹欢(连词，表转折)

奏流水以何惭(连词，表承接)

3、之

都督阎公之雅望，宇文新州之懿范(定语后置标志，不译)

孟学士之词宗(定语后置标志，不译)

觉宇宙之无穷，识盈虚之有数(取独，不译)

其他(结构助词，的)

4、于

俨骖騑于上路(介词，在)

访风景于崇阿(介词，到)

穷睇眄于中天

极娱游于暇日(介词，在)

望长安于日下(介词，在)

目吴会于云间(介词，在)

屈贾谊于长沙(介词，到)

窜梁鸿于海曲(介词，到)

舍簪笏于百龄(介词，在)

奉晨昏于万里(介词，到)

幸承恩于伟饯(介词，在)

高二语文教师工作总结篇9

一、落实教学计划，灵活机动地安排教学内容。按照教学计划完成了必修(五)等教学任务。在按时完成既定教学任务的同时，能根据所教学班的实际情况，灵活地扩展、延伸教学内容，使学生学有所成，学有所乐。

二、教学相长，加强师生相互间的合作交流，有效利用网络平台，实现资源共享与交流探究。如切如磋，如琢如磨!新老教师互相学习，互相探讨，取长补短，共同提高。

三、加强传统文化教育。课文中的很多作品皆为传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容，因此，我在教学中渗透与加强了传统文化教育。

四、加强学生的写作训练，培养良好的写作习惯。在我的引导鼓励下，很多同学养成了勤练笔的习惯。写作教学中，将课堂教学和课下练笔相结合。通过多练笔，学生的写作水平有了一定程度的提高，涌现了不少有思想、有感情、有文采的文章，更为可喜的是相当部分的学生养成了不写就难受的好习惯。

五、扩大学生的阅读量，获得人文浸润。一方面，我根据“教学大纲”有关课外阅读的要求，组织引导学生课外读经典，课内进行交流。阅读体验的交流，是心灵与心灵的交流，思想与思想的碰撞。为此，不少同学对读名著产生了浓厚的兴趣。另一面，师生互荐短小的文章在班上朗读。有些文章文小义丰，一个小故事能引发不少思考，一粒沙能反映一个世界，能引起深深的共鸣。《读者》《青年文摘》《小品文》等成为学生爱不释手的必读刊物。

六、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，培养可享用一生的学习习惯。我根据新课标的要求，努力调动学生学习的主动性。对有些作品，采取“先学后教”的方法，让学生通过自学发现问题，相互讨论，深入探究问题，老师只是给予适时的点拨和讲解。课内，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大地调动了学生的学习积极性。

七、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。利用现有的多媒体教学设备，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了较为理想的效果。对有些课文的学习，通过配乐朗诵等手段，使学生受到一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧和阅读水平。另外，学生通过自己制作的课件在课内交流，也为课堂引入清新的空气。

八、开展多种多样的语文学习活动，提高学习兴趣。缺少语文活动的课堂是死水一潭，因此，在教学过程中尽量通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。如开展背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛，模仿央视《幸运52》《幸福快车》《开心词典》等栏目的形式开展语文知识竞赛等。学生极积参与，热情高涨，寓学于乐。

高二上学期语文教学总结篇10

2010-2011学年上学期高二（5）（20）班语文科

李志斌

本学期，本人继续担任高二级（5）班和（20）班的语文科任教师。学期初，我以《高中语文课程标准》为指导，以语文科组工作计划级高二备课组工作计划为参考，按照本人的教学特色和所教班级的学情特点，制定切实可行的教学工作计划。一学期以来，本人按照教学计划的指引，在学校领导的正确指导下，在备课组老师们的互相协作下，各项工作有条不紊地展开，本人的工作取得了一定的业绩，现将本学期的工作情况作如下总结：

一、班级基本情况

本学期本人担任高二（5）（20）两个班语文教学任务。其中（5）班是理科平行班，语文成绩特别差。及格人数不足班级的三分一。而且男多（近四十人）女少（只有十几人）。（20）班是理科实验班。名为实验班，但由于偏爱理科，语文成绩虽比（5）班好，但学习兴趣并不浓厚。总之，理科学生语文科基础都比较薄弱，又不乐于学习这一科目，因此，教学任务十分艰巨。

语文学科是一门厚积薄发的课程，学习重在平时一点一滴的积累和训练，而这两个班学生有一些非常懒惰（20班稍好，5班尤甚），所以要想语文成绩有所的突破，还需要激发大批差生的语文学习兴趣，培养语文学习习惯，锻炼语文能力。

二、工作概况

本学期重点学习《必修五》和选修教材《唐宋散文选读》《唐诗宋词元散曲》和《传记选读》。本学年的训练重点是议论文的写作。《必修五》《唐宋散文选读》和《传记选读》的文言文和新闻单元是我们学习的重点。特别是新闻单元是高考实用文阅读的一个难点。《唐诗宋词元散曲》《唐宋散文选读》和《传记选读》重在拓展学生的知识面，对重点作家的创作风格要有所了解。

本学期使用的训练题以《周周练》为主。《周周练》每周两练，题目的质量较高，题目的量也较适中，学生基本能按时按质按量完成，起到了为高三复习打好基础的作用。

三、所做具体工作

1、因材施教

本学期任教的是两个不同层次的班级。这两个班学生的语文总体水平和语文素养差异较大，学习的主动性和积极性也很不相同，学生的语文基础和积累更是有很大差距。基于此，因材施教就成了必做的功课。在教材的处理上做到有深有浅，在作业的布置上有难有易，学习的要求上有高有低。总之，没有简单粗暴的一刀切，而是根据学生情况的差异使用不同的教学方法。2．加强文言文的常规教学与积累

利用粤教版必修五及选修《唐宋散文选读》和《传记选读》的作品，加强文言文字词句等知识积累，继续提高学生已经形成的阅读分析文言文能力。

指导和训练重点是古诗文。古诗文的教学和训练贯穿整个学年，由浅入深加大训练难度，扩大训练量。精选精讲，切实帮助学生提高古诗文阅读水平。每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。在文言文学习的基础上，还逐步渗透了古诗词的教学和训练。结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏。3．重点抓好诗歌鉴赏教学。

《唐诗宋词元散曲选读》的教学，是对必修五册中古典诗歌教学的深化和提升，为高三诗歌鉴赏专题辅导做准备。

学习古典诗词，能丰厚学生语文素养。继续强化学生在阅读作品时知人论世，查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、背景以及作品的社会影响等的学习习惯，加深对作家作品的理解。能引导学生从文本入手，捕捉并明确诗歌中的意象，体味意象，领会作者思想情 2 绪，从而顺利进入诗歌意境。运用多种教学手段，建立情境，创造新鲜、生动、生动的课堂。4．写作教学。

本学期写作教学的目标是在规范作文的基础上，引导学生扩大视野，关心身边的人和事，提高思维深度，并学会创新，在作文构思上花心思。强化作文讲评教学。总共6次大作文。每次作文训练都有目标，有针对性，让学生每练必得。文体以议论文为主。课堂写作重在限时训练，课外要求学生养成每日每周练笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识。5．辅导

（1）面对成绩薄弱的学生：主要是 “练讲”方式，内容以字音、熟语、选词、语病、连贯、标点、诗歌鉴赏、语言运用、小段文言文（翻译和断句）。

（2）面对成绩较好的学生：以个性化辅导为主，意在提升。6．抽查默写，内容：《广东省高考必考70篇古诗文》

100分题目，100个需要填写的空。学生成绩高于80分才为“过关”，未能“过关”同学需要“补救”。

7.早读：主要用来进行高考必考篇目的背诵及默写。落实基础知识，加强量的积累。

高二语文教学工作总结篇11

一、转变思想观念，面向全体学生

面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师务必认识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是能够教育成才的对象。

1、语文教学无差生

面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列。而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本潜力，都有自己的闪光之处。有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文潜力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原先的基础上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。

2、调动学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的用心性是求得学生主动发展的前提。首先是面向全体学生，紧扣教材资料，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始能够普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。

3、授之以“渔”，求得学生主动地发展

“最好的学问是关于方法的学问”，帮忙学生掌握科学的学习方法就能够让他们在知识的海洋里遨游。学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，构成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。

总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的潜力都能得到充分的发展。

二、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合潜力

教学目的的实现主要透过教学过程来实现，要想培养高素质的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思考和启迪，促使学生用心学习、主动发展。

1、优化课堂教学结构

叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文教师充分认识到教材特点，整体把握教材，灵活运用，充分发挥教材的典范示例性，提高学生语文综合潜力。在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际状况入手，对教材进行必须的取舍，既节省了时间，又提高了效率，收到了较好的效果。

《世间最美的坟墓》这篇散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求——向往平民化、回归自然——这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的《项链》中外驰名，学生乐于阅读，但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望，我在讲解课文的基础上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比较，这样既满足了学生强烈的求知欲望，又丰富了学生内心世界。

2、把科学性和思想性密切结合起来，帮忙学生树立正确世界观

高二语文教研的工作总结篇12

根据《全日制高中语文教学大纲》的要求，面对社会发展的需要，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。回顾过去一学期的语文课教学，主要做了以下几点：

(一)面向全体学生，让每个学生获得基本的语文素养，高中语文教学，在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。在教学过程中，进一步培养了学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位;满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。

(二)正确把握语文教育的特点，用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。语文是实践性很强的课程，在教学中着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

(三)倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇性、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合，采用启发式讨论式教学。

(四)用先进的教学手段，提高学习效率。现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

二、工作成绩

(一)用全新的教育教学理念，改革课堂教学。在教学工作中，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果，在学期统测中取得优异的成绩。

(二)用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。

(三)用先进的教学手段，提高学习效率。在教学中，运用现代科学技术，开启学生的思维，引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。在教学中运用现代科学技术，改革课堂教学，让每一个学生都能体验到获得知识的过程与乐趣。

三、不足之处

(一)农村的学生听，说的能力相对较弱。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，要下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也要及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力;

(二)学生在学习方法上还存在不足;

(三)我对教学教学经验尚浅，还须认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

四、今后努力方向

(一)激发学生的自信心和自主性。注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

(二)提高学生应试能力

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对会考、高考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

1、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

2、让学生尽早接触会考、高考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从高三的上学期就开始训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

3、注重自主性和开放性。引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。