我的小毛驴状物作文

2024-08-16

我的小毛驴状物作文（共13篇）

我的小毛驴状物作文篇1

我的小毛驴状物作文

上学期期中考式的时候，我考了一个90分，妈妈为了鼓励我给我买一个很可爱的毛绒玩具-------小毛驴。得到妈妈的奖品我爱不释手地欣赏起来。

小毛驴的形状栩栩如生。小毛驴是椭圆形的，就像趴在地上思考一些数学难题。小毛驴有一对很夸张的长耳朵，像天蓝色的.又像深蓝色的。其实上小毛驴的耳朵不怎么长，小毛驴的耳朵又像大象的耳朵一样又扁又肥，像两把扇子，耳朵竖起来的时候，就像仔仔细细的听音乐。

小毛驴的眼睛也是椭圆形的，他左上边是黑色的，右下边是白色的。它睁着那双又黑又亮小小的眼睛，仿佛在看着蓝天、白云和火红的太阳。它的眼睛像黑白色相间的宝石，那个宝石晶莹剔透，好像在望着我说：“主人您好!”

他的脚右半边蓝色的，左半边是黄色的，他的四只脚虽然前面两条是短的后半边是长的。原来他正在吃草呢。他那四只很可爱的脚真让我琢磨不透。

它的尾巴又细又短，我不仔细观察我还找不到了呢，我还以为他没有尾巴呢。而且他的尾巴上还有一个蝴蝶结，原来它还爱臭美呢。

我高兴的时候和他一起分享快乐，伤心的时候它帮我解闷，我生气的时候他还自愿被我打。

我真喜欢这只可爱的小毛驴!

我的小毛驴状物作文篇2

下面以“我和我的小宝贝”为例展示“套餐”作文的指导过程。

一、寻找“小宝贝”———引情

为了调动学生的情感, 我精心准备了充满鼓动性的语言:“同学们, 春天来了, 小树忙着长叶, 小花急着绽放, 小草争着往上钻, 大自然中的一切都在悄悄地、悄悄地发生着变化。如果你稍不留意, 这一切都会默默地溜过去。花儿是怎样朵朵开放?雨中的小叶儿是一种怎样的绿色?小草在生长的过程中会遇到什么伤害呢?让我们走近它们, 去拍摄它们的成长, 好吗?”一双双眼睛被我说得亮了起来。“校园里有那么多的花草树木, 你最喜欢哪一株呢?为什么?在家里, 你是爸爸妈妈的小宝贝, 在校园里, 它就是你的小宝贝了。你愿意去关心、爱护它吗?”“愿意!”教室里响起一阵激动的回答。“那就赶快去找吧!待会儿用你的笔来告诉大家你的小宝贝在哪儿, 它的样子怎样, 你为什么喜欢它, 好吗?”“好。”孩子们一下子就冲出教室, 奔向校园, 分散在校园的各个角落。

二、雨中看“小宝贝”———增情

“同学们, 俗话说‘春雨贵如油’, ‘小宝贝’的茁壮成长可离不开春雨的滋润, 快去听听在这细雨中我们的‘小宝贝’是怎样尽情欢唱的。”于是在那如牛毛、如细针的春雨中多了一道风景:孩子们撑着各色的小花伞, 或三三两两窃窃私语着, 或独自一人在雨中观察、沉思着。“老师, 你看, 我的小宝贝叶子绿得发亮呢。”“老师, 你快来, 我的小宝贝喝了水以后快开花了。”孩子们的那份欢乐与执著也感动了我。

三、夸夸“小宝贝”———蓄情

“同学们, 在春天这个美丽的多梦的季节里, 我们认养了一个小宝贝, 如今在春风的吹拂下、在春雨的滋润下, 我们每个人的小宝贝都茁壮成长了, 能不能用你的笔来夸夸你的‘小宝贝’呢?让我们来比比哪位小主人笔下的‘小宝贝’最受大家喜爱, 请同学们先写写你的‘小宝贝’, 然后分小组介绍一下你的‘小宝贝’。”为了让自己的“小宝贝”能成为最受喜爱的一个, 孩子们鼓足了劲儿, 写呀, 说呀, 忙得不亦乐乎。

四、告别“小宝贝”———激情

“‘小宝贝’的观察活动我们已经进行了三个月, 在这三个月中, 我们看着他们成长, 看着他们经历干渴, 看着他们经历风雨的磨炼。我们已经和他们成了好朋友。不少同学几乎天天都要去看看自己的小宝贝。‘小宝贝’们也给我们带来了不少精彩的文章。现在他们长大了, 老师也想停止这个观察活动了, 今天就让我们去和‘小宝贝’进行一次告别吧。”“为什么?我们还要继续观察下去呢!”我一听, 乐了:“可以呀, 你仍旧可以常常去看你的‘小宝贝’, 但老师不会再提醒大家去观察了, 所以我们要进行一次告别会。”原来是这样, 孩子们又乐滋滋地和他们的“小宝贝”进行窃窃私语了。

[反思]

一切都在春天里进行着, 孩子们为“小宝贝”点点滴滴的变化快乐着、痛苦着、欣喜着、自豪着、感动着……几乎天天都有孩子为我们讲述他的“小宝贝”的故事。这次活动让我收获了一篇篇充满爱心的好文章, 让我同样欣喜、感动、快乐、自豪。

这次“套餐”作文之所以成功, 我想主要得益于以下几点:

1. 以真情贯穿始终

情感是人的精神内核, “情动而辞发”“情至而文生”。本次“套餐”作文, 以“真情”贯穿始终, 学生在教师情感的感染下, 引起共鸣, 通过寻情———增情———蓄情———激情, 使孩子们的情感不断有了新的内容充实。有了这一份份情感底蕴, 思潮便随之充盈了。

2. 以兴趣引领学生

“兴趣是最好的老师”。在实践中, 我发现, 教师在学生写作前的情感渲染相当重要。同一个写作内容, 如果教师不作任何渲染, 学生交上来的作文往往平淡无味;而经过教师精心设计的导语进行渲染后, 学生的写作兴趣高涨, 写出来的文章也就精彩纷呈了。因此在本设计中, 学生写作前我都要精心设计导语。“风乍起, 吹皱一池春水”, 教师充满激情的话, 也如那春风, 使学生情绪激动。

3. 以赏识激励学生

对于孩子而言, 适当的赞美和鼓励会激发他们的积极性, 即使一个平庸的孩子, 在鼓励的雨露下也会变得鲜活起来。教师在教学中更要注意保护学生这份写作兴趣和自信心。只有有赏识的作文教学才能有个性言语的生成、个性情感的宣泄、个性审美的体味。

状物作文：我的小闹钟篇3

它是个穿海员服的唐老鸭，戴着海军帽，穿着海军服，系着蝴蝶结，若不是有点小，倒真像位威风的海军战士。我给唐老鸭取了一个好听的名字，叫“蓝宝宝”。

蓝宝宝怀里抱着一个圆形的钟面，就像一个运动场。表针三兄弟在运动场上赛跑，你看那老大，一副老态龙钟的样子，跑得比蜗牛还慢，一小时才跨一小步。你看看，老二比老大快多了，一小时能跑一圈哩!要说最快的，还是穿红背心的老三，它呼呼的喘气，一步不停的奔跑着，一小时跑60圈呢!现在，表针三兄弟还有一个小表妹，它就是穿黄裙子的定时针，定时针嘛!顾名思义，就是定时用的：说起小表妹，表针三兄弟不知怎样说好，说：“小表妹懒吧!也对，一天到头总在一个地方不动，说小表妹勤快吧!也对，它每天早晨叫我起床，从不偷懒，一到六点叫，“懒虫起床，懒虫起床?”你要是让它闭口，就得按“蓝宝宝”头上的帽钮，这样会传来一声“早上好”蓝宝宝有时睡懒觉，表针三兄弟和表妹都走得不对头，这时，我不是换电池，就是扭“蓝宝宝”屁股上的旋纽，这样，老大，老二，老三，和小表妹就都被我退回指定的起点，重新比赛。

我的小毛驴状物作文篇4

那是大地回暖，万物复苏的季节，伴随着大柳树上鸟儿嬉戏的喧闹，春耕开始了，一夜之间，我从城里无忧无虑、不谙诸事的少年，转身为农村生产队挣工分的压地小子。

那天，老队长讲完压地的注意事项后，把毛驴交给了和驴一样高的我。

它是一只小毛驴，像我一样没干过农活，一身灰色的毛不怎么整齐，头有些瘦小，黑眼珠滴溜乱转，脖子上戴着套包子，驴夹板后面拖着压地辊子，我们互相新奇、胆怯地对视着，相识了。

清晨，太阳刚刚升起，在老队长“下地了”的喊声中，我和小毛驴就跟着扶犁的车把式们一起出工了，学着老队长的样子，我左手握着缰绳，右手晃着鞭子，喊着“驾，喔，鱼”，小毛驴拉着压地辊子，我们从一条垄的这头走到那头，又从下一条垄的那头走到这头，走完这块地，又走那块地……。

很快，我不再拿鞭子吓唬小毛驴，因为它实在不是一只普通的驴。它让我骑在它的背上，得得地跑在上、下工的队伍里，是一只与人为善的驴。它能很快、准确地找到下一个要走的垄沟，是一只聪明的驴。每当套包子或驴夹板没戴好，它都会一动不动、耐心地站着等待，是一只有城府的驴。而当我在空无一人的大地里背诵悯农诗或放声高歌的时候，它也会“嗯昂、嗯昂……”个不停，是一只知诗词、懂音乐的驴。它更是常常一身透汗、任劳任怨的驴。

不久，我和小毛驴成了朝夕相处的好朋友。干活的时候，我是小毛驴的帮手，遇到山坡地，我拽着辊子木框上的绳子，保持辊子的轨迹;地头地脑有沟坎儿，我就和小毛驴并排同行。休息的时候，我为小毛驴找草吃，帮它梳理身上的毛。小毛驴也十分听我的话，跟在我的身边，对我百依百顺。

两个多月里，春风雨露中，我们的足迹遍布生产队的每一条垄，吸吮着黑土地的醉人芳香;蓝天白云下，我们的汗水洒遍生产队的每一块田，目睹了一粒粒种子变身小苗的神奇;和不知疲倦的辊子一起，我们品尝着农民劳作的艰辛，欣赏着人类在广袤田野里编织的美景……。

在压地辊子吱吱扭扭的歌声里，庄稼终于长出来了，老队长说，今年的地压得好，庄稼苗出得特别齐。

春耕结束后，我回到学校，坐在教室里，常常想起可爱的小毛驴。暑假到了，我去看小毛驴，它身上的毛油亮亮的，长得又高又壮，成了生产队里最英俊的驴，看见我来了，它不再吃草料，愣愣地直直看着我，我掏出在学校得到的奖状给它看，它反复地点着头，眼里揣着高兴的泪花儿，我也按耐不住激动，一会儿摸摸它的头，一会儿拍拍它的脖子……，离去时，我的身后还久久地回荡在小毛驴“嗯昂、嗯昂……”告别的声音里。

在那段日子里，我学到了直面生活、勇于担当、吃苦耐劳、坚韧不拔等做人的道理，她是我人生中多么宝贵的第一桶金啊!

看见我来了，小毛驴不再吃草料，愣愣地直直看着我，我掏出在学校得到的奖状给它看，它反复地点着头，眼里揣着高兴的泪花……

三年级状物作文：我的小乌龟篇5

小乌龟身穿“盔甲”，别看它在岸上慢吞吞的，到了水里可灵活极了。

小乌龟真有趣。它吃东西的时候总是先用腿碰一下，然后缩进硬壳里，接着又碰一下，再缩进壳里。如此反复几次，觉得没有危险后，才猛地一拉，到阴暗的角落去吃。

小乌龟脾气不好，要是你动它，它会立即反咬一口。记得那天是星期六，妈妈买回这只小乌龟，我就把它放到鱼缸里，刚到缸口，它就伸出头来咬我一口，疼死了!

小乌龟还喜爱游泳。我把它放到浴缸里，它立刻游起来，轻轻地划着水，那样子可真悠闲啊。

我的小卧室篇6

小房间整体呈暖色调,简单而又温馨,素朴而不失活泼,好像将整个春天“呼啦”一声拉进卧室。

门的左边靠墙放着我最最心爱的古筝,我闲暇时总爱弹奏它,让整个小卧室充满着典雅的气息。听音乐能使人心情变好,我天天都有好心情还是归功于它呢。

门的右边放着一张小床。这张床特别柔软,我总爱爬上床窝进被窝蜷成一团,身体放松,脑袋放空,让柔软的床包容下我的身体,因此,我的被褥总是不齐整的。

床头上还坐着一个小家伙,棕色的柔软皮毛布满全身,穿着一件带有蝴蝶结的小裙了,耳朵上嵌了一朵小花,圆圆的脸上长着一副大眼睛,可爱的小鼻头下面还有一张爱笑的嘴,把外面的天都笑晴了。它是我过生日时朋友送给我的玩具熊,晚上它就像我的一位挚友一般伴我入眠。床头靠背上长出了一棵树,枝繁叶茂,落花缤纷,一只小鸟朝树飞来,似乎想歇歇脚,另一只想衔住一朵落花带回家里做装饰。哈哈,你被骗了,这只是一幅墙贴画而已。

靠近床尾的地方立着一个大大的书桌,主要是供我读书之用,上面还放着一盏台灯,书桌右上角的活板可以左右移动,当你移动它时,上面的蒲公英就像在飘一样,飞向远方。活板后又有一个休息柜,不过是专门用来给书休息的,里面摆满了各种各样的书,包括几本漫画。书桌上铺满了阳光,从阳台照进来的阳光,充满了温暖的味道。

窗帘的一角落在书桌上,虽然是素净的红白相间,但缠绕的蝴蝶结丝带却为它增添了几抹亮色,将房间装点得诗意般浪漫。

窗帘的旁边站着一个大家伙,它的名字叫衣柜,它的肚子里装满了我四季的衣服。我经常给它做手术——整理四季衣服。

我的房间虽然素朴无华,毫不豪奢,但也拥有着阳光与温馨。

【简评】

小作者先总说小卧室的特点:“重新装修过”,“呈暖色调”,“简单而又温馨”,“素朴而不失活泼”。接下来逐一介绍小卧室的基本陈设和各自的特点。最后一段再总说小卧室的特点:“素朴无华”,“毫不豪奢”,“阳光与温馨”。全文采用的是“总—分—总”的结构,使用的是逻辑顺序。文章中间部分,从门的左边说到门的右边,从床头写到床尾,又从窗帘写到窗帘旁边的衣柜,采用的是空间顺序。全文逻辑顺序与空间顺序复合交错,显得结构严谨,条理清晰。

二年级状物作文：我的小兔子篇7

“妈妈，这只小兔子好可爱噢，给我买一只吧！”今天我和妈妈经过“爬爬宠物”的时候我忽然在店门口看见了一只小兔子，非常可爱于是就想让妈妈给我买一只，妈妈见我对它很感兴趣，于是就问店主这是什么品种的，“这是纯种的“垂耳兔”，即可爱又好养”店主说。我见妈妈好像有点动摇了，于是，我再添油加醋，妈妈经不住我的甜言蜜语，终于答应了我。妈妈交了钱，把小兔子抱了出来，小兔子好像获得了自由一般，围着我跑来跑去，我朝它拍了拍手，它好像非常听话，立马跳到了我的怀里，使劲儿得用脸蹭我，好像是在讨好我。

回到家，我给小兔子洗了个澡，它立马变的香喷喷的了。因为是母兔兔，所以我给它起了个可爱的名字：“可可”。我给可可别上了个粉色的蝴蝶结，它好像很喜欢这个造型，再次用脸蹭着我我给它系上了漂亮的牵带，神气的把可可领到了草坪上，一路上，人们对我投来羡慕的眼光。哈哈，是可可让我打出风光了一回啊！

我爱可可！

我的小毛驴状物作文篇8

别看它们小，它们的脚可有力了。有一次我把第一只小乌龟放在我的手心里时，突然，它猛地一蹭，脚上的指甲狠狠地刮了我一下。它看见我无动于衷的样子，它轻轻地爬到刮伤我的地方，轻轻地“揉了揉”我的伤口，好像在请求我的原谅。我笑了笑，想用手抚摸一下它的头，可没想到，它竟把头、脚和手缩进壳里。我不但不生气，反而觉得它们很可爱。

每次我放学回家，都最先去看小乌龟。记得有一次回家，我把两只小乌龟放在桌子上，在它们两侧放上两条红绳子，并分别设立了起点与终点，我想给它们比个赛，看看谁最快，时间分别是多少。比赛开始，它们一蹭一蹭地爬过来，好像要摔跤似的，让我哭笑不得。时间过去了5分钟，两只小乌龟终于爬到了终点。嘿!这两个小家伙还真团结，竟同时到达终点。

最让我记忆犹新的是，我把刚买来的红色的，像心形的小卵石放进水缸里。两只小乌龟一齐游过来，在红色的小卵石旁游了几圈，它们不知道那是什么东西，不敢靠近。忽然，其中一只小乌龟张开嘴巴向它咬去。哎哟!小乌龟赶紧松开嘴巴，往后退，原来它以为那是一块肉。我急忙解说：“这是一块小石头，是来和你们做伴的，它不会伤害你们。”两只小乌龟似乎听懂了我的话，一起游过去和它玩耍。我真为它们又多了一个玩伴而高兴。

拣拾我的小妙招篇9

一、营造快乐的学习氛围

快乐是学生学习的源泉。教学中,我总是想方设法让学生成为这样的有源之水,通过各种教学方法营造快乐的学习氛围。如,创设情境、游戏、表演等等。在教学《麦哨》一课时,我让学生表演文中乡村儿童拔茅茅针、剥茅茅针、吃茅茅针的过程,学生仿佛真的是来到了一片芳草地,他们快乐地拔着、剥着、吃着,有的学生还咽起了口水,吧嗒着小嘴,似乎茅茅针的甘甜真是渗入了口中,渗入了心底。这时,作为老师的我只需欣赏他们的表演,给予喝彩,不需要再反复强调:“这篇文章表现了乡村儿童的快乐……”因为学生已经完全在表演中亲身体验了他们的这份快乐。

二、激发积极的学习主动性

教师是学生学习的组织者和指导者。在学生学习过程中,我总会激发学生学习的热情,充分发挥学生的积极主动性,让学生真正成为学习的主人。如,在生字教学时,我会让学生自己发现这些生字哪些地方容易写错。每当我说:“比一比,看谁最‘火眼金睛’”时,孩子们一听要比赛,一个个铆足了劲,睁大了眼,仔细寻找,不肯放过一个字,不肯放过一处细微的部分。学习的主动性就被充分地激发了出来,在这样的主动学习过程中,学生已经对所学生字有了深刻的印象。并且,在相互交流的过程中,也提醒了其他学生如何正确书写所学生字。这样的生字教学既轻松又有成效。

三、因人而异,巧动脑筋

“教无定法”,教学要因人而异,才能“对症下药”。我们班有位学生小玲,她是我们班学习上的“老大难”。平时作业总是不能按时完成,从不积极回答问题。你对她微笑,她总是漠然。你和她说话,她总是三缄其口……我刚接手这个班时,对于她,我真是头疼,办法试了很多,就是作用不大。于是,我决定“晾一晾”她。平时我假装不再注意她,有时有意避开她的眼神,我还特意在她的面前和她的同桌异乎亲近。一段时间后,她似乎有所察觉。一天,我在批改作业时,发现她的作业里夹着一张纸条,上面写道:李老师,您生我气了吗?一定是的,要不然你怎么不对我笑了呢?我一看,心中暗自窃喜,便在这张纸条上写道:李老师不是生你的气。我以为是你不喜欢李老师,不喜欢李老师的课,所以才不愿意写老师布置的作业,不认真努力学习呢?其实,李老师一直很想和你成为好朋友,可以吗?从此,我们的距离拉近了,她开始主动和我交流了,作为良师益友的我也总会在细微之处给她以帮助,给予她默许的微笑和肯定的赞扬。不久,我发现她真的变了,变得爱问、爱学习了,虽然成绩不算优异,但对她来说已经有了很大的进步,我由衷地感到欣慰。

我的小毛驴状物作文篇10

我的小书包外表很普通。它是浅蓝色的，上面布满黄色的小碎花，很清新的样子。整个书包只有两条拉链，最大的一格存放着我每天需要的书本，对应着每天的课程。小的一格我会放一些零碎的东西，像笔袋、胶水、剪刀等。简单的书包有大大的容量，它装满了我的知识、梦想和前行的力量。

不只上课，周末，我也会背上小书包出门游玩，里面装着我的水壶、零食和衣服，它陪着我走过许多地方。直到有一天，我发现小书包底部出现了一个不大不小的口子，它好像在说：“好疼!对不起，我已经不能继续跟你走下去了!”这个无法愈合的伤口好像也长在我的心里。

骄傲的小毛驴三年级作文篇11

小住在一个穷乡僻壤的山村里，人们做事都靠它。每当见到它，都赞不绝口。

突然有一天，小毛驴听见村子里的人正在纷纷议论，说电磨很好，比小毛驴要好上八九倍，甚至要好上十倍呢。小毛驴听了村里人的议论，心里很不是滋味。于是，它决定和电磨进行一场比赛。

小毛驴雄赳赳、气昂昂地到了磨面场，对电磨说“兄弟，人人都说你好，今天，我倒是要领教领教你的真本事。”

电磨听了，哈哈大笑，说：“跟我比，再过八辈子吧!但是看你那么有自信，我就跟你比一场。”

第二天，小毛驴就来到了磨面场，对磨面机说：“开始比赛吧!”说完，它们进行了一场紧张激烈的比赛。小毛驴为了展示出自己的真本事，比从前磨面的速度快多了。小毛驴看见面粉从草堆里漏了出来，心里乐滋滋的，突然，它感到累了，准备休息休息，可它又看了看旁边的电磨机，心想：我绝不可以输，一定要坚持到底，再说，我才磨了半筐多，电磨已经开始磨第二筐了。于是，时间到了，小毛驴磨了三筐，电磨机磨了五筐，电磨机获胜。但是小毛驴一点都不服输，心想：这一次电磨机肯定是碰巧赢的，我得再找一个强一点的.对手来比。

第三天，小毛驴又听见人们在纷纷夸赞卡车，它想：我可没见过这名字叫卡车的东西，我倒要和它比试比试。于是，小毛驴来到了卡车旁，又对卡车说：“卡车老兄，听说你有很多的优点，我明天倒要和你比一比谁能干。”

时间一分一秒地过去了，转眼便是第四天了。小毛驴挺着胸、昂着头、哼着歌，自以为很能干的对卡车说：“开始比试吧!”说完，它们俩又举行了一场紧张激烈的比赛。

小毛驴背着两捆麦子，直往家里跑，大卡车还在把一捆又一捆的麦子往后面放，小毛驴见了，讥笑大卡车太慢了，但还是一个劲儿的往主人家跑。突然，他听见了“嘟嘟嘟”的声音，它转头一看，原来大卡车已经在他身旁了。后来，大卡车一加速，追上了小毛驴。当小毛驴到主人家的时候，已经看见大卡车在等它了。