“三生”教育演讲比赛闭幕词

“三生”教育演讲比赛闭幕词（精选12篇）

“三生”教育演讲比赛闭幕词 篇1

“三生”教育演讲比赛闭幕词

老师们、同学们：

我们今天这个演讲活动的主题是“三生教育”，大家都知道，为了促进青少年健康茁壮成长，今年，各级教育部门把三生教育提到重要议事日程。我校也积极响应上级指示精神，精心组织开展了今天这项活动，12位选手用他们精湛的演讲为我们上了一堂极为生动的“三生教育”课，这已不仅仅是一场精彩的演讲比赛，更是一个对同学们进行生命、生存、生活教育的平台。

同学们，大量的事实证明，现在的我们确实是家里“小皇帝”、“小公主”！被家长捧在手心，不能在日常生活上独立自强。我们家长的溺爱，栽培出来的是温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。大家都还记得，2008年发生的汶川大地震，成百上千名无辜的学生葬身废墟之下，据事后的调查发现，面对灾难，许多学生不知所措、慌不择路，根本不懂得求生之道，在慌乱中错失了自救的机会。假若他们平时接受过良好的“三生教育”，懂得逃生之道，伤亡程度一定能减到最小。血的例子启示我们：开展生命教育、生存教育和生活教育对我们学生来说意义重大！

同学们，作为学校，我们有责任、有义务拨开你们成长途中的迷雾和彷徨，为你们的茁壮成长指引方向，为你们的终身幸福奠定基础，三生教育就是最好的平台：“生命教育”，让我们“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。只有懂得尊重他人生命和尊重自身生命的人，才能更好的享受生命本身，才能感受到更多生命的愉悦，发挥出自身生命的无穷潜能；只有拥有生存本领的人，才能更好的适应不同的环境，才能活得更好，走得更远，飞得更高；只有热爱生活的人，才能拥有积极向上的心态，才能品味出生活的无限精彩和美好，才能在平凡的学习生活中活出感动、感恩、快乐、幸福。“三生”教育，教会我们如何快乐的学习，如何解决生活中的难题，如何化解交往中的矛盾，如何排除思想上的困惑。

老师们、同学们，人生是一个充满了变数的生命过程，我们不可能一帆风顺、事事如意，健康和安稳也不会是长长久久的，我们所要做的就是——即使身处逆境也不要放弃生命，因为人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，失去了就不会再回来。人生是一条无名的河，是深是浅，我们都得过；人生是一杯无色的酒，是苦是甜，我们都得喝。在这匆匆的岁月里，生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下慢慢地绽开，我们一定要保护好这朵花。请记住：珍爱生命，就是珍爱我们自己！

我们还要懂得感恩生活，珍惜现在所拥有的一切，树立一个远大的理想并为之奋斗，怀着一颗感恩的心去感激在我们生命中出现过的每一个人：感谢父母，他们给予我们宝贵的生命并不辞辛苦地把我们抚养长大；感谢老师，传授我们知识并教会我们为人处世的道理；感谢朋友，在我们开心的时候有他们与我们共同分享，在我们忧愁的时候为我们送来温暖的安慰；更要感谢那些曾经伤害过我们的人，因为他们，我们才会变得更加坚强，更加成熟……让我们感恩于洒在我们身上的每一缕阳光，感恩于路人投来的每一个微笑或眼神，感恩大自然的神奇与美妙，感谢这一切的存在让我们体验到了真实的美好。让我们以感恩的心态来积极面对生活中的一切幸福和苦难，享受这真实的生活。怀着一颗感恩之心，我们才能温柔地对待他人，体贴孝敬我们的父母，这样，我们的生活就会圆满，社会就能和谐发展。

老师们、同学们，我们的人生不一定要惊天动地，也不需要做什么轰轰烈烈的大事。只要我们能够珍爱生命，知道怎么生存，懂得感恩回报、珍惜生活就足矣。这样的人生，即使平凡，也是丰富多彩的。如果我们做到了，谁又能说我们没有善待人生呢？

同学们，我希望你们能从今天的活动中得到启示、受到教育，能够珍惜生命，学会生存，幸福生活。让我们珍爱每一个鲜活的生命，珍爱生命中的每一天，健康成长，让生命之花永远绽放吧！

最后，我祝同学们天天进步、身体健康、心态阳光！

谢谢大家!

“三生”教育演讲比赛闭幕词 篇2

市教委直属单位教职工代表共200余人一起观看比赛, 欢度教师节。著名播音艺术家关山、天津人民广播电台播音部主任黎明和播音指导路芳应邀担任了比赛的评委。

18名参赛选手的演讲热情洋溢, 有在三尺讲台谱写辉煌的《忠诚教育, 无怨无悔》, 有探究教育方法的《为师之道》, 有点燃希望、扬起希望之帆的《用爱托起辉煌的明天》……选手们向大家表达着自己对党的教育事业赤诚的情怀、执著的态度, 诉说着来自身边的一次次感动。精彩的演讲把全场气氛推向了一个又一个高潮。经过紧张激烈的角逐以及评委们认真的评审, 天津中学任晓丽荣获此次比赛的一等奖, 视力障碍学校傅悦、瑞景中学穆翔宇和天津教育杂志社李亚男三位选手分别获二等奖。

赛后, 评委对演讲过程中参赛选手的准备、演讲内容、演讲技巧等方面进行了点评, 著名播音艺术家关山还现场朗诵了《沁园春·长沙》, 使大家享受到难得的视听盛宴。

演讲比赛闭幕词 篇3

各位领导、各位选手、同志们：

本次“安全在我身边”主题演讲比赛，经过近一个半小时的激烈比赛，终于落下帷幕。此次演讲比赛，在矿有关单位相互配合，精心组织下，在全体选手的共同努力下，取得了圆满成功。这次比赛能够取得圆满成功，离不开各位领导的关心与支持，离不开各位参赛选手的积极参与，也离不开组织者的辛苦工作。在此我代表全体矿领导向各位领导、各位工作人员、各位参赛选手以及各位观众表示衷心的感谢，并向在演讲中脱颖而出的选手表示热烈的祝贺。

这次以“安全在我身边”为主题的演讲比赛活动，再一次将安全生产月活动推向了高潮，通过活动的举办，全体职工对当前形势有了更深的认识，对安全生产的重要意义有了更深的了解。同时也将“安全第一、生命至上”的理念植根于每一位煤矿工作者的心中。

刚才听了参赛选手声情并茂的演讲，很受鼓舞。有的结合工作实际，有的引经据典，有的旁征博引，紧扣主题，大家精心准备，演讲效果很好，氛围浓厚。这是一次精彩的演讲，成功的演讲。我认为，这种活动形式很好，既活跃了我矿职工的学习氛围，又锻炼了大家的演讲才能；既丰富了大家的业余文化生活，又提高了职工的综合素质，这种主题实践活动，今后我们还要多组织几次，不断推动我矿职工向高素质人才发展。

同志们，企业的生存靠人才，企业的发展靠人才，企业的壮大靠人才。目前，全国煤炭形势持续低迷，我们每个人都应该在企业的发

展中找到适合自己的位置，体现自己的价值，做荣泰矿优秀的员工。

最后，祝大家，身体健康，工作顺利!

谢谢大家!

师生演讲比赛闭幕词 篇4

老师们、同学们：

下午好！

通过刚才的紧张角逐，鱼市中学2013年“美丽就在我身边，感动就在我眼前”演讲比赛即将落下帷幕，在此，我代表学校，感谢全校师生的大力参与。正是有了你们的积极参与，我们鱼市中学的团队精神得到了完美的体现；感谢各位选手，正是有了你们热情洋溢的演讲，使得本次活动高潮迭起、动人心弦；感谢各位评委，有了你们的肯定，才让本次演讲比赛有了圆满的结果；感谢为这次演讲比赛默默工作的每一个人，有了你们的参与和支持，演讲比赛才能如此完美。

我提议，让我们大家以热烈的掌声对本次演讲比赛圆满成功表示热烈祝贺！四名老师、五名同学参加了这次的演讲比赛，让大家真正的领略了我们学校校园之美，师生心灵之美，让大家真正体会到了我们鱼市中学师生昂扬的斗志和积极向上的精神！

本次演讲比赛，践行了社会主义核心价值观，突出了“全面实施素质教育，培养师生社会责任感、创新精神、实践能力”的德育教育目标，通过真实的事例，通过发掘身边的师德标兵和优秀学生的先进事迹，号召大家从自己做起、从身边做起、从点滴做起、从现在做起，积极开展“争当活雷锋，追寻中国梦”活动，日行一善、崇尚先进、学习美德，在我们的校园里形成学习美德、践行美德、弘扬美德的浓厚氛围，鼓励和发动全体师生怀揣着对祖国五千年文明的向往，用心声表达对祖国、对人民的热爱。

老师们，同学们，我们华夏是文明礼仪之邦，多少名人志士留下了浩如烟海的动人故事，多少文人墨客写下了汗牛充栋的华章。跨入新世纪，历史掀开新篇章，中国改革开放的音符，编织成时代的交响乐，正在960万平方公里的国土上奏响。浑厚的乐曲，冲击着广袤的土地，震撼每个中国人的心。同学们，你们是历史的宠儿，是时代的轿子，是祖国的未来和希望，当五星红旗在华夏天空中飘扬的时候，为了朝霞般辉煌的未来，让我们做高山的攀登者，去饱览险峰的雄姿；让我们做浪尖上的弄潮儿，去领略大海的气魄；让我们做时代乐章的弹奏者，随着青春的节拍去奏响那时代的最强音！

美丽的内涵，感动的概念，因人而异，一百个人就有一百种关于美丽和感动的遐想。纵观古今书籍文章，很难找到关于美丽和感动这两个词语的准确阐释，但是，当一个人树立了远大的理想和坚定不移的信仰之后，他就能主宰自己的命运，通过不断地学习，将自己培养成有益于社会的人，培养成有价值的人。

美丽和感动，是一种极其重要的精神财富，直接关系着我们是否真正幸福。真正意义上的幸福，除了物质上的满足外，更多的取决于上进心。然而，在当今物欲横流的社会，物质上的幸福似乎更容易被人感觉到、体会到，因而人们狂热地追逐价钱，而逐渐放弃了精神上的自我修炼。结果，在“繁华尽后，我已不再是我”，物质欲望是满足了，精神上的空虚却无法弥补。钱是多了，但笑容假了，心肠冷了，朋友少了，到最后除了金钱，什么也没有，这种孤独是何等的可悲！

因为过分追求物质享受，有的人渐渐舍弃了理想和信念，身边的美丽已经不能让他有所感动，这类人的灵魂早已被金钱和欲望所玷污，失去了原本该有的纯洁。无信仰和理想的人，是麻木的，可悲的，他只能借由物质上产生的满足感安慰自己早已空洞的灵魂。我相信，每一个同学，都不愿做这一类人。

有信仰和理想的人，看世界的角度是不同的，这个世界都是围绕着他转，他的一举一动，都是为了自己的信仰和理想而动，为推动社会的发展而动。有理想和信仰的人，随时随地能够被身边的美丽感动，为了这种感动，他们自觉地投身于正义的事业之中。虽然，这类人中绝大多数是普通人，例如在座的每一位老师。

所以，概括地说，我们今天的活动，主题就是一句话：美丽就在我身边，感动就在我眼前。

最后，让我们再次以热烈的掌声，向获奖的老师和同学高尔夫祝贺，向积极参与本次活动的师生表示衷心的感谢！

谢谢大家。

唐思梁

演讲比赛开幕词 篇5

同学们，老师们，大家好！

曾经，一场追求民主和解放的爱国运动，如闪电划破黎明前的黑暗。今天，伟大的爱国主义精神激励我们青年在追求中不断前进，在跨越中实现发展。我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。“五四“的火炬，唤起了民族的觉醒；青春的梦想，激励着我们继往开来。

今天，我们借着“五四精神”的春风，在清中校园隆重集会，开展“中国梦·梦飞扬”演讲比赛。本次比赛旨在为新时代的清中学子提供一个锻炼自己，展现自己的平台，增强同学们的学习自信心和民族自豪感，同时缓解学习压力，丰富课余生活，增进思想交流，繁荣校园文化，同时把自己的梦融入“中国梦”，激发同学们的爱国热情，努力构建和谐的校园生活。希望参赛选手尽情发挥自身风采和演讲才能，以各自不同、新颖的角度和方式表达对“美丽中国”“中国梦“的不同理解。

“中国梦是历史的、现实的，也是未来的。”青年是国家的未来，在“后浪推前浪”的历史规律中，青年一代不仅责无旁贷，正以时不我待的紧迫感担负起时代赋予的重任，更重要的是青年一代具备追梦的条件和能力。在强军梦、强农梦、经济腾飞梦的诸多梦想中，不乏青年的身影和奉献。“青春是用来奋斗的”，习近平主席的教诲，有望化作同学们的内生力量，使之成为青年筑梦、追梦的座右铭，中国梦的实现便有了坚实的基石。

“三生教育”系列活动 篇6

小班活动:请不要乱扔垃圾

研讨教师:杨凤琼韩永珍段红彦

教育理念:爱清洁、讲卫生

活动目标

1.知道垃圾会污染环境, 不利于人们的健康。

2.养成爱清洁、讲卫生的良好行为习惯。

活动准备

组织家长和幼儿布置图片展 (被污染的环境、整洁优美的环境) ;笑脸及哭脸即时贴 (幼儿人手一份) ;flash动画《红皮鼠》, 《请不要乱扔垃圾》公益广告片段;垃圾桶、糖果若干。

活动过程

一、参观图片展

1.组织幼儿自由参观图片展, 让幼儿初步感受垃圾会污染环境, 不利于人们的健康。

2.引导幼儿看看照片上有谁?是什么地方?他们在做什么?你喜欢哪张照片?为什么? (引导幼儿在照片旁边贴上笑脸) 不喜欢哪些照片?为什么? (引导幼儿在照片旁边贴上表情难受的脸)

教师小结:小朋友不喜欢随地乱扔垃圾的图片, 随地乱扔垃圾会把我们的生活环境弄得脏兮兮、臭哄哄的, 还会让我们生病, 大家都喜欢干净整洁的地方。那我们小朋友该怎么做才能让环境整洁呢? (幼儿自由发言) 看看红皮鼠是怎么做的?

二、判断与实践

1.播放flash动画, 请幼儿判断与选择:红皮鼠正在吃雪糕, 可雪糕袋子该放到哪里?

2.教师:红皮鼠在做什么?雪糕袋子应该放到哪里呢? (请幼儿帮红皮鼠选择)

3.教师:红皮鼠顺手把垃圾扔掉, 这样做对吗?为什么? (让幼儿讲讲红皮鼠顺手随地扔垃圾的后果) 。

播放flash动画中选择a的评语:红皮鼠踩到自己扔的雪糕袋子摔倒了。不行, 不能乱扔垃圾, 乱扔垃圾害人害己, 请不要随地乱扔垃圾!

教师:请不要随地乱扔垃圾, 那么, 垃圾应该扔在哪里呢?

播放选择b的评语:红皮鼠真是个好孩子, 能做到不随地乱扔垃圾, 我们要向他学习!

4.幼儿实践。

教师:小朋友真棒, 知道不能随地乱扔垃圾, 老师真高兴, 现在老师请你们吃糖。

(1) 幼儿每人一颗糖, 教师观察是否有幼儿将糖纸扔到地上, 并及时拍下小朋友扔垃圾的瞬间播放给幼儿看, 组织幼儿进行评判。

(2) 播放《请不要乱扔垃圾》公益广告, 鼓励幼儿要提醒周围的人不乱扔垃圾!

三、结束部分

教师小结:垃圾会污染我们的环境, 垃圾里有致病细菌和病毒, 干净、整洁、优美的环境才是人类理想的生活环境, 我们不能乱扔垃圾, 还要提醒自己的爸爸妈妈不要乱扔垃圾。

活动延伸

播放《猪八戒吃西瓜》的录像片, 让幼儿理解乱扔东西给人带来的麻烦。

家、园、社区活动:请不要乱扔垃圾

活动目标

1.懂得生活垃圾会污染环境, 不利人们的健康。

2.了解常见的垃圾分类, 知道垃圾桶的作用。

3.养成不乱扔垃圾的好习惯。

活动地点:幼儿园所在的小区、附近公园、商场等。

活动准备:家长提醒幼儿观察家中垃圾的处理方法, “我是环保小卫士”绶带、铁钳、垃圾袋、数码相机。

活动过程

一、亲子观察、交流:我们小区的垃圾是怎样处理的

1.我们家有哪些生活垃圾?

2.家人把垃圾丢在哪里?

3.我们小区的垃圾分类了吗?

4.我们小区的人把垃圾装在垃圾袋里了吗?人们把垃圾袋丢到哪里了?

二、讨论:怎样做到不乱扔垃圾

1.你在马路上看见有香蕉皮之类的垃圾会怎么做?

2.你和爸爸妈妈出去玩, 要是有垃圾了会怎么做?

3.垃圾要扔到垃圾桶里, 那你见过什么样的垃圾桶?哪些地方有垃圾桶?

三、组织小区同班及同龄幼儿参与社区活动“我是环保小卫士”

1.父母带幼儿观察幼儿园附近的街道、小区、公园, 观察哪些地方有垃圾, 哪些地方干净整洁, 哪些地方有垃圾桶, 这些地方的垃圾桶是否一样, 让幼儿知道有各种各样的垃圾桶, 垃圾是要进行分类的。父母引导幼儿想一想生活垃圾应该扔在什么样的垃圾桶里?

家长用数码相机或摄像机拍下幼儿在社区做宣传及拣垃圾的活动场景, 做成图片带到幼儿园活动室的环保活动角。

2.联系社区, 把“环保小卫士”的活动图片做成宣传图片放在小区里展出, 在小区里营造爱护环境、爱护家园的氛围。

中班活动:走失了怎么办

研讨教师:邱冬梅张美芳

教育理念:保护自己, 珍爱生命

活动目标

1.理解“走失”的含义, 知道走失后寻找家人的多种方法。

2.愿意帮助别人并从帮助别人中感受快乐。

活动准备

1.《郊游》音乐带、《迷路的小兔》动画片、森林背景。

2.停车场、超市、马路、公园的图片, 便于粘贴的奖章。

3.卡通图片:警察、电话、路人、超市工作人员、家、家人欢庆的图片、孩子、陌生人、110等。

活动过程

一、听《郊游》音乐进入活动室

1.教师:今天, 我们一起到森林里玩玩吧!教师带幼儿听《郊游》音乐进入活动区。

2.运用哭声, 引出迷路的小兔子。

(1) 教师:好美丽的森林, 看一看有什么?播放哭声, 引起幼儿的注意, 发现活动区正在播放动画片《迷路的小兔》。

(2) 教师鼓励幼儿猜一猜小兔哭泣的原因:小兔子哭得真伤心, 他为什么哭了?

(3) 教师:我们一起来看一看小兔是为什么哭呢?

二、播放动画片《迷路的小兔》

1.师:小兔子为什么哭?小兔子找不到妈妈、哥哥、姐姐了, 他的心情是什么样的?

2.师:小兔子怎么走失的?

三、幼儿想办法帮助小兔子寻找家人

教师:小兔子真可怜, 我们怎么帮助他呢?

1.幼儿展开讨论, 鼓励幼儿大胆说出不同的方法。

2.教师引导幼儿通过讨论形成以下策略: (1) 宝宝和家人出门要紧紧拉着大人的手或紧跟家人。 (2) 宝宝找不到家人, 一定不要哭, 安静在原地等一会儿, 要站在明显的地方, 也许家人就在不远的地方, 很快就回来找宝宝了。 (3) 请警察帮宝宝找家人。 (4) 记住爸爸妈妈的电话号码和住址, 找警察打电话给爸爸妈妈, 绝对不跟陌生人走。 (5) 不知道爸爸妈妈电话号码的宝宝, 拨打电话110。

四、小兔与家人团聚, 体会家长找到孩子的喜悦与帮助他人的快乐

教师:我们为小兔想了这么多办法, 看看小兔子找到妈妈了吗? (播放动画片, 观看小兔一家团聚片段。)

教师:小兔找到妈妈了, 他的表情是什么样的?妈妈的表情是什么样的?哥哥姐姐呢?看到小兔子一家团聚了, 宝宝的心情是什么样的?

五、开展“有奖竞赛”游戏

针对不同的走失环境, 鼓励幼儿想出不同的方法, 并对大胆回答的幼儿进行粘贴奖章的鼓励。

1.教师:其实会走失的可不止小兔子一个, 看谁走丢了?幼儿看情境创设:

(1) 马路上哭泣的女孩。教师:我们来帮帮她吧。 (幼儿从学具中找出警察、电话等图片。)

(2) 超市里走失的男孩。教师:看看谁的方法好。 (幼儿从学具中找出广播室、服务台、原地等待等图片, 重点提醒幼儿不哭和不跟陌生人走。)

(3) 公园走失的小狗。

(4) 停车场走失的小猫咪。

2.教师小结, 对幼儿给予鼓励。

家、园、社区活动:不怕迷路

亲子活动

请家长与孩子一起完成记录表, 让幼儿体会父母在孩子走失后的心情, 共同寻找方法, 并由幼儿记录。

社区宣传活动

运用展板, 请家长带幼儿一起制作海报, 充当解说员, 到社区里宣传, 分发有关迷路后的资料。

大班活动:我帮您

研讨教师:李红琼陈玲芝王春梅

活动目标

1.体验盲人在日常生活中遇到的困难, 激发愿意帮助别人的情感。

2.愿意用自己的方式对有困难的人进行帮助。

活动准备

1.眼罩、背景音乐、统计表等。

3.障碍路线设置:桥 (平衡木) —小路 (海绵积木) —门 (塑料动物门) 。

活动过程

一、师幼共同玩游戏“敲锣”, 穿越桥、小路、小门等障碍物后用锤子敲击锣鼓, 感受活动的轻松、愉快

1.提问:感觉怎样?

2.游戏中的这条路对于你来说容易还是困难? (出示统计表)

3.对幼儿走障碍路情况进行统计。

教师小结:从表中看出, 全部小朋友认为走这条路简单。在我们身边, 有一种人什么也看不见, 这条路对于他们来说会怎样呢?

二、继续玩“敲锣”的游戏:幼儿扮演盲人, 独自一人穿越障碍物, 体验盲人的无助、艰辛

1.对幼儿走障碍路情况进行统计。

教师小结:从第二次看, 认为盲人走这条路困难的小朋友占多数。

2.提问:当你走在这条路上时, 你在想什么?

3.一半幼儿扮演盲人, 一半幼儿扮演“拐杖”进行游戏, 感受自助与他助的快乐。

(1) 对幼儿走障碍路情况进行统计。

教师小结:第三次和第二次比较, 认为盲人走这条路容易的小朋友明显增多。

(2) 提问:你是如何帮助小朋友游戏的?你的心情怎样?

教师小结:你的一个动作, 你的一句话, 对有困难的人来说都会有所帮助。

三、讨论

1.盲人在生活中会遇到了哪些困难?可以怎样来帮助他们?

2.在我们的生活周围还有哪些人需要我们的帮助?

(教师引导幼儿联系自己身边的人和事情, 说说需要帮助的人。例如:问候生病的小朋友, 帮助活动时不小心受伤的伙伴, 帮小班的弟弟妹妹系鞋带, 帮小朋友叠被子, 在家里帮助家人做一些力所能及的事情, 在幼儿园做老师的小助手等。)

活动延伸

1.请家长记录下孩子帮助他人的细节, 讲给大家听, 让孩子充满自豪感。

2.鼓励家长让孩子尝试做一些力所能及的家务事, 从帮助身边的人中得到乐趣。

家、园、社区活动:与残疾儿童手拉手

活动目标

1.感受残疾人在生活中的不便, 进一步激发愿意帮助别人的情感。

2.体验帮助别人的乐趣。

活动地点:特殊学校。

活动准备

1.和特殊学校的教师联系, 说明开展此次活动的目的、内容, 争取得到支持。

2.向幼儿及残疾儿童说明开展此次活动的目的、内容、注意事项。

活动过程

1.组织幼儿参观特殊学校, 进一步了解残疾人的生活。

2.与残疾儿童开展手拉手活动。一同玩游戏, 一同进餐……鼓励幼儿用行动和语言去帮助残疾人。

演讲比赛决赛开幕词 篇7

演讲比赛决赛开幕词1

同志们：

在公司上下万众一心创建无违章企业的大形势下，由公司工会、团委举办的安全与我演讲比赛，经过紧张激烈的预赛，今天进行正式决赛。从预赛的名选手中脱颖而出的名选手，今天将再次登台献技，角逐这次演讲比赛的最高荣誉。在此，我代表公司党委，对参加决赛比赛的选手表示热烈的祝贺!对这次演讲比赛的所有组织者、参与者表示衷心的感谢!

近几年来，我们投入了大量人力、物力和财力狠抓安全生产，从而迅速扭转了安全生产的被动局面，安全管理水平有了很大提高。公司广大干部职工在思想认识上，实现了由要我安全到我要安全的突破;在管理机制上，实现了由对人负责到对事负责的突破;在工作方法上，实现了由事后补救到事前防范的突破;在责任追究上，实现了由一人处罚到联责处罚的突破。总之，这两年广大干部职工围绕安全生产做了大量工作，取得了明显的成绩，应该给予肯定。所以，工会、团委举办的这次我与安全演讲比赛，把广大干部职工我要安全的心声通过演讲这种形式反映出来，寓教于乐，是很有现实意义的。

安全生产是当前压倒一切的任务。虽然前期我们做了一些工作，取得了一些成绩，但安全生产这根弦永远也不能放松。我们要通过这次演讲比赛，进一步增强做好安全生产工作的责任感、压力感和使命感，按照公司统一部署，认真做好创建无违章企业工作，进一步巩固和发展安全生产的良好局面，确保公司各项改革发展任务的全面实现。

最后，祝愿选手们在今天的比赛中取得理想成绩

演讲比赛决赛开幕词2

大家下午好。为推进干部作风整顿工作深入开展，由县委主办，县委宣传部、县直机关工委、县效能办承办的“转变作风抓落实，优化环境促发展”主题演讲比赛，经过各级各部门一个多月的预赛，今天就要进行决赛了。

首先让我荣幸地介绍出席今天决赛的各位领导：

县委副书记吴立培同志，县委常委、常务副县长同志，县委常委、组织部长同志，县委常委宣传部长蒋禹文同志，县人大副主任同志，县政协调研员同志。

让我们以热烈的掌声欢迎各位领导的光临!

这次比赛的各位评委共七位，他们是：县直机关工委书记同志、党群系统党委副书记马龙同志，政权系统党委书记、县信访办主任同志，县委宣传部副部长、《今日--》总编同志，县农办副主任同志，经贸系统党委书记同志，政法系统党委书记同志。

有请评委同志介绍比赛规则和评分标准。

现在让我们以热烈的掌声有请县委副书记同志讲话

本次比赛共有15名选手，分别来自县直七大系统和八大片区乡镇，经过抽签，决定出场顺序。将产生优胜奖5名、三等奖6名、二等奖3名、一等奖1名。

演讲比赛现在正式开始。

谁走的勤、看的细，能真知、详知，谁就有更大的发言权。建设渝东枢纽户，吹响时代号角，召唤机关干部用具体行动为石柱建设添砖加瓦。有请县政协办公室马丽同志为大家作《增强意识，牢固作风建设之本，强化行动，促进石柱柱跨越式发展》的演讲。

“一滴水可以折射出太阳的光辉”，每个党员干部都应争当机关干部作风建设的标兵。有请马武镇刘星同志为大家作《作风建设，从我做起》的演讲。

喧闹的世界，五颜六色，流光溢彩，辉煌与暗淡相连，成功与失败同在。世界是个大舞台，每个机关干部都要书写自己精彩、灿烂、辉煌的人生，做到无怨无悔，热血春秋。有请黄水镇张秀静同志为大家作《作风建设关乎“你、我、他”》的演讲。

实干兴邦，空谈误国，“一步实际行动胜过一打纲领”，爱拼才会赢。机关干部如何创新业绩?有请县司法局黎维华同志为大家作《扎实干部作风，展现时代风采》的演讲。

***书记说，革命的道理千条万条，归根结底就是一条———全心全意为人民服务。心系群众，服务人民是机关干部的天职。有请鱼池镇石磊同志为大家作《转变作风找差距，科学发展促和谐》的演讲。

有位哲人说过：生活要知足，学习要知不足，工作要不知足。石柱的改革发展，需要广大机关干部践行这句名言。有请沙子镇牟伟同志为大家作《加强作风建设，狠抓工作落实》的演讲。

干部作风建设不是软任务。优良作风造良好发展环境，好的发展环境就出好的工作成果。有请南宾小学刘燕同志为大家作《转变干部作风，优化发展环境》的演讲。

有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯”。好的习惯就是好的作风。怎样养成好作风?有请河嘴乡邬燕华同志为大家演讲。

好的作风成就榜样，榜样的力量是无穷的。有请县国投公司陆晓梅同志为大家作《加强作风建设，让党的事业在迎接挑战中走向辉煌》的演讲。

世界上，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少;我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是从细节做起执行者。有请县人事局秦翠华同志为大家作《转变作风从细节做起》的演讲。

演讲比赛决赛开幕词3

尊敬的各位领导、各位教职工、同学们：

十堰中专教研会2016年学生、教工演讲比赛很快就要闭幕了。

今天上午有18位学生参加了以“爱国守法，诚信知礼”为主题的演讲比赛，下午有12位教工进行了以“爱岗敬业，忠诚职教”为主题的教工演讲比赛。

本次比赛确实是一次具有较高水平的演讲比赛。这首先表现在选手们高水平的演讲方面。他们的演讲，既给予我们深刻的思想教育，也给予我们丰富的艺术享受。各位参赛选手确实做到了我们李景田会长在开幕词中所说的“在团结合作的基础上进行比赛，在比赛中体现团结合作的精神”，他们都有出色的表现，并获得相应的奖项。通过这次比赛，--学院医学院、-商业学校和-市体育运动学校等三所学校还荣获了本次演讲比赛的“团体优胜奖”。在此，我代表教研会、组委会向他们表示热烈的祝贺!

这次演讲比赛之所以具有较高的水平，是大家共同努力的成果。除了选手的出色表现外，主持人大方得体、生动活泼，评委对选手做出客观公正、准确合理的评分，全体工作人员通力合作、紧张而有序地做好各项工作，王爱民校长对选手演讲作出简明、准确、生动的精彩点评，等等，都给在场的领导、师生员工们留下深刻而良好的印象。此外，现场观众也表现出较好的个人修养，表现出热情、耐心、守纪、有礼。在此，我代表教研会、组委会向他们表示衷心的感谢!

这次比赛的收获是多方面的。这次比赛，让我们在接受“爱国、守法、诚信、知礼”的现代公民教育的同时，也接受了一次深刻的职业道德教育;这次比赛，丰富了我们校园的精神文化生活，促进了我们的第二课堂的教学;这次比赛，既提高了大家对演讲这种语言交际方式和政治思想教育方式的进一步了解，激发了大家对演讲的热情，也培养了一批演讲的高手;这次比赛，让我们会员学校之间，不但加深了了解，增进了友谊，同时也丰富了我们开展校际活动、集体活动的经验。正如李会长在开幕词中所指出的：“这是一次具有深远意义的教研活动，它将在--中专教研会的史册上留下灿烂的一页。”让我们为这次比赛的成功热烈的鼓掌吧!

当然，由于是首次举办这种比赛，相对缺乏经验，加上受到一些客观因素的限制，因此，比赛中难免存在不尽人意之处。这次演讲比赛，无论是学生选手还是教工选手，男选手都很少(在18位学生选手中男选手只有5人，12位教工选手中男选手只有3人)。有些学校清一色都是女选手。另外，教工选手又全都是教师，没有其他方面的同志。这些都可以算是本次演讲比赛的一点遗憾。但是，通过这次有益的尝试，我们相信，今后我们的每一次教研活动，也许都做不到最好，但一定能一次比一次做得更好。

本次比赛确实进行得很顺利，达到了预期的目的。这离不开大家的共同努力。从这次比赛进行的情况来看，各会员学校对这次比赛确实做到了高度重视、积极参与，加强领导，认真组织;--农校的承办工作做得准备充分、认真细致、全面具体。在此，让我代表教研会、组委会向各会员学校，向承办本次比赛的--农校再一次表示衷心的感谢!

演讲比赛决赛开幕词4

大家好!

今天，我们满怀喜悦的心情，在这里隆重聚会，共同庆祝伟大的中华人民共和国成立60周年，我相信每一个人都非常激动。

-年的风雨历程，-年沧桑巨变。新中国成立以来，在中国-------的领导下，国家发生了翻天覆地的变化，特别是改革开放以来，国民经济持续快速稳定发展，综合国力不断增强，人民生活不断改善，文化生活日益丰富，民-主法治深入人心，城乡面貌变化巨大，国际地位空前提高——当今之中国到处充满勃勃生机，各项事业蒸蒸日上。面对祖国的腾飞，我们惊叹!我们欣喜!我们欢呼!我们更加骄傲，更加自豪!

“祝福祖国，感恩母亲”是我们今天演讲比赛的主题。我衷心希望全体师生能通过今天的演讲比赛弘扬爱国主义、集体主义精神，也衷心希望大家能将这种真挚的情感落实到自己的工作和学习中去。愿老师们热爱自己的岗位，热爱自己的学生，贡献自己的汗水和聪明才智。愿同学们热爱我们的学校，热爱自己的老师，热爱学习，做到“德、智、体”全面发展。

老师们，同学们：当前学校队伍建设及新一轮课程改革的任务十分繁重而艰巨，迫切需要全体师生坚持不懈的努力。我真诚希望大家能群策群力，团结协作，用我们的汗水和共同智慧，创造学校工作的新

大家好，首先，我代表学校领导班子向在座的各位老师及参与组织演讲比赛的工作人员、所有选手表示衷心地感谢!并向获奖选手表示热烈地祝贺!

我校成功举办了这次演讲比赛，主要是给我们五年级学生一个很好的展示自己风采的平台，同学们应该抓住这样的机会，提成自己的演讲水平，更提高自己的自信心。

刚才认真倾听了同学们声情并茂的演讲，主要有二点体会：

一、演讲内容丰富多彩，主题积极向上，富有时代气息，选手们激-情昂扬，会场高-潮迭起，下面的学生也倍受感染，演讲效果很好，这是一次精彩的演讲，一次成功的演讲。

二、演讲活动组织周到，保证了比赛达到预期目的。各位参赛选手对这次活动高度重视、认真准备，在学习之余又投入了大量时间和精力才保证了比赛的圆满成功，以后我们每周都会有这样的演讲，希望这次没参加的同学，在以后的比赛中，都能加入进来，让我们的演讲一次更比一次好。

最后祝同学生每天开心!谢谢大家!

演讲比赛决赛开幕词5

大家下午好!

今天,冬日的暖阳驱走了连日的阴霾与寒气。以书为媒,我们相聚在这里，聆听学校十三位选手畅谈自己的读书感悟，此时,我们也感到了同样的温暖与惬意。

自2016年开始，我校就注重同学们读书能力的培养。为了提升全体学生的文化素养，营造“书香校园”氛围，我校把每年四月份定为读书月。本学期，为了检阅同学们读书的成果，在元旦到来之际，由学校主办，校工会、教科研室、团委承办的“读书伴我行”演讲和征文活动在今天拉开了帷幕。在本次活动中，同学们都踊跃参加，共收到征文稿件60余“让读书成为习惯，让书香飘满校园”，让读书的芬芳流淌在我们的心中，洋溢在每个人的脸庞，让书香伴随着我们一起成长，我相信，通过本次演讲比赛活动，必将使我们的校园书香四溢，形成浓厚的读书氛围，最终提高我们的读书能力。

最后，祝老师、同学们在寒冷的冬天能与书为伴，让书为我们撑起一片温暖的空间，提前祝愿全体师生元旦节日快乐，最后预祝本次演讲比赛圆满成功。谢谢大家!

收集的 演讲比赛开幕词 篇8

（2003年12月4日）

昭阳区副区长 唐正荣

各位来宾、各位企业业主、各位参赛选手，同志们、朋友们：

今天，“争做文明市民，建设诚信昭阳”系列活动演讲比赛在这里开幕了，这是昭阳区经济社会生活中的一件大事。我谨代表昭阳区委、昭阳区人民政府，对这一活动的开幕表示热烈的祝贺！向为此项工作付出艰辛劳动的每一位同志表示诚挚的问候！向积极参与这次活动的每一位企业法人和非公经济业主和参赛选手表示衷心的感谢！

诚信是人际交往中道德体系的基石，是经济社会健康发展的必要条件，是社会主义市场经济规范运行的基础。诚信建设既是社会主义精神文明建设的重要内容，也是推进社会主义物质文明建设的重要保障，更是维系市场正常运转、健康发展的基础。十六大提出：“要健全现代化市场经济信用体系”，十六届三中全会又再次指出：“要增强全社会的信用意识，形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度”。其目的就是要规范市场经济主体的行为，建立公开、公平、诚信的市场经济新秩序，营造良好的诚信环境。就我区来讲，加强诚信建设，对于树立昭阳区的良好形象，招商引资，扩大开放，促进发展，保持稳定，加快小康社会进程具有十分重要的现实意义。

随着改革开放的不断深入，一些人受短期利益、局部利益的趋使，扰乱了诚信的秩序，出现了很多失信的现象，加之转轨时期政府政策的不稳定和不连续性，使公众对政府政策和承诺的信任度下降。使少部分企业与中介组织信用恶化，个人信用失常，产生道德失范和信仰危机。这些不诚信的行为，严重扰乱了我区的市场经济秩序，给我区经济发展、社会稳定、招商引资等造成了极坏的影响，损害了我区对外开放的良好形象。

这次由昭阳区工商局牵头，社会各方共同共同组织的“诚信建设系列活动演讲比赛”，从形式上看，是进行诚信道德教育，培养公民的信用观念和意识，从内容上看，通过参与，运用和调动各方面的力量，使诚信深入民心和社会各阶层，从而加强对诚信缺失的治理；是深入贯彻十六大和十六届三中全会精神，实践“三个代表”重要思想，推进“依法治国”和“以德治国”方略的具体体现；是加强精神文明建设，营造良好投资环境，树立昭阳区诚信形象的重大决策；是通过政府的主导作用治理企业和个人失信行为，提高社会信用制度的有力措施。我深信，通过这次活动，经过我们的共同努力，就一定能够逐步扭转诚信缺失的态势，通过我们的共同努力，就一定能够打造好“昭阳诚信大厦”！

最后，祝本次诚信建设系列活动的演讲比赛取得圆满成功，祝各位选手取得好成绩，祝诚信建设取得更加辉煌的成就！

谢谢大家！

各们嘉宾、各工商企业主、同志们、朋友们：

大家好！

“诚信杯”篮球赛暨诚信建设系列活动经过一个多月的筹备，今天隆重开幕了！在此我们表示热烈的祝贺，祝本次诚信建设系列活动取得圆满成功！

诚信建设系列活动是为响应市委、市政府及区委、区政府“诚信昭通、诚信昭阳、从我做起”的号召，在市工商局的指导下，由区工商局、消委、个私协会

主办、各工商企业及有关部门协办的大型公益活动，内容包括“诚信杯”篮球赛、演讲比赛、征文比赛、“3.15”民心工程发布会。今天以篮球赛拉开序幕，到明年“3.15”结束，时间跨度长，社会参与面广，共有各类企业、非公经济业主28家参与协办本次活动，宣传形式丰富多样在，易于使宣传内容普及和深入，其目的和意义在于：增进工商部门与管理对象之间、企业与企业之间、消费者与经营者之间的沟通交流，弘扬诚信精神，引导市民树立诚信意识，塑造城市新形象，改善投资环境，扩大对外招商，促进地方经济发展；同时，为企业搭建一个展示企业文化、打造诚信品牌，促进公平竞争，推动非公经济大发展；这也是为广大消费者营造一个放心、安全、健康的消费环境。

诚信是市场经济的灵魂，企业的生存、发展要靠诚信，城市的发展要靠诚信，市民素质的提高要靠诚信。诚信是我们一切事业成功的基础，是一切事业巩固和发展的保证。诚信建设事关全社会，人人有责，所以从我做起，从工商部门做起，从企业做起，这必将对全社会的诚信建设起到积极的促进作用。

企业家们、同志们、朋友们，就让我们携起手来，齐心协力，共同建设一片诚信的蓝天！

“诚信杯”演讲比赛闭幕式上的讲话

(市政协副主席周天忠）

同志们、朋友们：

由昭阳区工商局、昭阳区消费者权益保护委员会、昭阳区个体私营经济协会主办，以及昭阳区一些信誉卓著的企业参与承办的“诚信建设系列活动”中万众关注的重头戏“诚信杯”演讲比赛昨天上午开赛以来，52名选手经过一天半的初赛和今天下午的决赛，很快变就要胜利地落幕了。我非常荣幸地应邀担任评委会主任，感到非常高兴。在此，我代表评委会全体委员，向昭阳区工商局以及所有参与承办的单位表示崇高的敬意，向所有参赛的选手表示忠心的祝贺！这两天来聆听52位选手的精彩演讲后，我们评委会成员深受感动，大家都觉得灵魂深处受到了一次深刻洗礼，从而更加坚定地树立了诚信的信念，决心做一个诚信的实践者和弘扬诚信精神的使者。

纵观这场演讲比赛，有以下几个显著热点：

一是扬起诚信的风帆这个演讲主题，非常鲜明而深刻。每位选手都从自己的生活和实践出发，旁征博引、纵横演绎，深刻地揭示出市场经济条件下，诚信精神的无与伦比的价值。

对于一个人来说，诚信是弘扬人格的动力；对于一个企业来说，诚信是营造商机的基础；对于一个国家来说，诚信是国运昌盛的前提。中共昭通市委和昭阳区委发起的诚信昭通的系列宣传活动，对于树立诚信昭通的形象，是有不可估量的价值功德！

二是参赛选手的风格灿若云霞，各有千秋。围绕诚信这个主题，在演讲中，有的选手对于社会上不讲诚信的丑恶现象，怒发冲冠，痛心疾首；有的选手对于讲求诚信的人和事，激情满怀。如数家珍；有的选手温文尔雅侃侃而淡；有的选手口若悬河，滔滔不绝。可以说，这场精彩的演讲，真是赛出了新的风格，新的水平，成为我们昭通演讲比赛中的一个新的亮点和新的起点。

三是主题新颖醒目，发人深省。本次演讲比赛的主题是“扬起诚信的风帆”，许多选手紧扣这个主题，展开联想的翅膀，制作出新 新颖醒目的标题。如参与

今天下午决赛的6号选手的《留些诚信给自己取暖》、2号选手的《请于加减乘除后呼吸》、9号选手的《亮出你的底版》、13号选手的《在商海中紧握诚信的帆》、4号选手的《聆听千年诚信的钟声》、14号选手的《沐浴着诚信的阳光》。这些标题或运用比喻、或画龙点晴、它们都形象生动地直接或间接地揭示出演讲的主题。这些艺术化标题不仅是演讲稿的旗帜和灵魂，而是以其不俗语体在带给听众深沉的思想震撼的同时，还带给听众有如沐浴着春风一般的审美享受。这些演讲标题的问世，再次表明，我们昭通的确是一片文化浓厚的沃土。

四是参赛面十分广泛。从参赛单位来看，有政府主管部门工商局，有企业家协会，有众多私营企业，有酒店服务行业，有个体经营者，有教育系统，还有自告奋通的在校学生，各行各业的选手，济济一堂。从参赛者的身份来看，有国家机关公务员，有企业员工，有教师，有学生，真是群贤毕至、少长咸集。有那么多的单位参与，有那么多的选手参赛，可见呼唤诚信，弘扬诚信已经成为全社会的共识。诚信精神必将在千家万户落地生根，必将在乌蒙大地开花结果。

各位领导、各位嘉宾、同志们、朋友们：

上午好！

今天，在这春光明媚的日子里，在举国上下普遍关注的3.15国际消费者权益日即将来临之际，昭阳区工商局举办的“诚信维权3.15”新闻发布会荣幸得到在座各位的亲临指导，在此我谨代表昭阳区工商局及诚信系列活动组委会全体工作人员，向你们表示热烈的欢迎和真诚的谢意！

今天的新闻发布会，主题是“诚信·维权”，我们的宗旨是构建市场诚信。

“诚信·维权”的主题活动，就是要弘扬诚信精神，倡导诚信意识，树立起“诚信昭通，从我做起；美好昭阳，共同铸就”的理念。诚信是中华民族的传统美德，也是今天市场经济的基石和灵魂。我们呼唤诚信，期盼诚信回归，消费者合法权益的保护需要诚信，社会主义市场经济需要诚信，昭通市、昭阳区的发展需要诚信。营造诚信市场是工商部门为人民服务的具体体现，也是我们大家共同的使命和职责。

“三生”教育演讲比赛闭幕词 篇9

目前,有些学生在生命、生存和生活方面的认知偏差,漠视生命价值、生存能力低下、生活方式亚健康的现实,凸显出对学生进行生命、生存和生活教育的必要性和重要性。通过体育教育手段使学生认知生存的内涵及意义,树立正确的生命观、生存观和生活观,在成长过程中将个人幸福、家庭幸福、团体幸福、民族幸福、国家幸福、人类幸福自然融为一体,实现人的综合素质全面发展具有重要的现实意义。

1 体育运动与三生教育的延伸和衍生

2007年,中共中央国务院在加强青少年体育增强青少年体质的意见中,针对当前学生体质的持续下滑尤其是学生生理机能和运动素质的下降提出了若干实施意见:“实施每天一小时校园体育活动,春冬季长跑,建设校园体育文化,大课间体育活动”。这些举措无疑旨在提高学生健康成长做出的努力。但在活动实施评价过程中只注重提高学生的量化指标,对学生基本的生活能力,生存等能力的教育却未能进行有效评价,疏忽了情感上的教育和启发思维的教育。

体育教育是实现三生体育教育的重要载体之一,通过体育教育可以使人掌握一定的运动技能,去面对、克服、解决生活工作中遇到的困境和难题。如2012年北京特大洪水,洪水把车甚至矮小的房子都淹没了,唯有部分高高的大树还挺拔着,有些人就眼睁睁地看着大树挺拔,而自己被洪水冲走吞噬。如果遇到这样困境的人,具备攀爬或者游泳的基本生存能力,就可以延长被救助的时间或实施自救。许多调查研究表明,许多疾病或人的死亡与心理能力有很大的关系。心理情绪低落者会致使很多疾病生成和加速死亡,而体育锻炼能够缓解心理压力,提高生活和生命质量,促使人体健康成长。

生命和谐是体育教育中的重要内容。持之以恒的体育锻炼不仅给人身心健康,且能够给社会带来更多的美[4]。运动中,不仅展现了身体美、技术美、战术美、精神美、人文美、和谐美等生命因子,也体现了当今时代的主题——和平。体育教育中,教师教授学生怎么去追求和谐,怎么去学习和谐,可以在体育运动中体现。尤其是体育竞技,激烈的竞争,但是这种竞争是和谐的竞争,是追求生命和谐的象征。中美著名的“乒乓球外交”,奥运会的口号,均赋予了追求和谐而奋斗努力的精神。众所周知,生命的宝贵,生命的脆弱,身体是生命的一部分,所以肩负着身体教育的体育教育,对生命的教育密切相关。

生命和谐度,是人生追求的重要目标,幸福的重要基础,同时又与社会和谐有着分不开的联系。和谐社会的根本目标乃在于全体人的幸福,当然包括一切社会成员的生命健康和应有价值的实现。从这个意义上说,生命和谐是整个和谐理想的题中应有之义。同时,社会成员的生命和谐,也是创建社会和谐的重要基础。个体生命的和谐度缺失,在道德自我约束下,易于引发个人对于社会,对于环境的非理性的冲击,常常会引发忧郁的、病态乃至于仇视的眼光看待社会和周围的环境,对社会和环境作出不理性的行为,导致做出与社会和谐的目标背道而驰的举动。因此,增进生命和谐度,无论是对于社会的和谐,还是个体生命的健康与价值,都是十分必要的。

“三生教育”是以人为主体的教育,是对人的生存环境,生存条件,生活质量和生命负责的教育。罗崇敏先生说:“教育的终极价值,是使人走向幸福”,客观地说,“三生教育”并不是教育理论创新,而是对教育本真的一种回归,所以三生教育就是一种教育本真的回归。对教育回归的教育才是真正的以人为本的教育,教育部艺教委专家周荫昌教授这样说道。

2 学校体育的目标与三生教育关系

三生教育是以人为本的教育,学校体育的目标[5]是增进学生健康,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,形成运动的兴趣和锻炼的习惯,形成良好的心理品质,提高人际交往的能力与合作精神,形成健康的生活方式和积极进取的生活态度,提高部分有特长学生的运动技术水平。

2.1 三生教育是体育教育的深层次的体现

增进健康与生存,生活和生命息息相关。健康被人们视为生存能力强,生活质量高,生命长寿的状态。持续有效的体育锻炼不仅能增进学生健康,而且能改善机体的新陈代谢、兴奋性、应激性和适应性,提高机体神经、体液和生物节律性,从而促进循环机能、呼吸机能、物质与能量代谢、肾脏机能、内分泌机能、感觉与神经机能的发育和完善[6]。

2.2 掌握运动技能是生存、生活和生命的延续

人每天无论是通过徒手、器械或工具都离不开速度,力量、耐力、柔韧和灵活性的运用,从吃、穿、行、乐的生活都离不开运动。基本的生存能力来自于技能的掌握,有了生存能力,才有生活和生命的论述。在体育技能的掌握过程中,首先是通过动作的纠正,从泛化、分化、巩固和自动化的过程转变,这种技能的学习,不仅仅是某个体育运动项目技能的学习和掌握,更是为了将来生活和工作的生存能力储备而学习。在生活和工作中储备更多的运动技能,激发和提高运动技能,让人生在走、跑、跳、投中突显优秀,提高适应社会和坏境能力,提高生存保障,从而改善生活态度,提高生命质量。

2.3 体育运动是生存、生活和生命的需要

体育锻炼能够促心理健康和增强社会适应能力,心理健康和社会适应能力是决定一个人健康的重要因素之一[7]。人拥有良好的心理品质和社会交往能力、适应能力,是人体健康的2/3。通过中长跑体育锻炼,中长跑的形式进行体育锻炼,艰苦奋斗,不仅是对提高学生吃苦耐劳,形成坚强的意志品质挑战,也是对学生心、智、体、能的磨砺。坚定的毅力等有积极作用,在兴趣爱好项目中,轻松愉快的活动不仅能减轻生理和心理负担,而且可以提高机体的适应能力,无论是在对抗项目中和在还是集体项目中,通过团队合作,增加队友之间的默契配合,相互交流沟通,增进学生之间的友谊,增进师生之间,因此在增强心理健康和社会适应能力,提高机体的适应和生存能力,对改善人的生活和提高生命质量有着积极作用。

3 将三生教育融入体育教育的方法及其途径

三生教育的目的在于教育青少年学生学会生存、学会生活、珍爱生命,认识三生教育的本质、理解其意义、创造生命的价值,而体育教育是实现三生教育的重要载体与途径之一。在体育教育中融入三生教育必须结合生存,生活生命和教育的特征与目的,结合影响体育教育的因素,包括学生的学习兴趣、教学目标及教学策略等具体情况展开。

3.1 从战略层面重视将三生教育融入体育教育中

一是要重视体育教育融入三生教育;二是要重视将三生教育融入体育教学改革之中,改变传统的应试教育价值观和传统教学目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中明确提出了“加强体育,牢固树立健康第一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量,加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强;加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养。”各级教育部门和学校辅之以配套政策措施,体育教育和生命教育从战略上予以高度重视。

3.2 切实将三生教育纳入体育教学计划和考核中

在体育教学中要结合学校实际、因地制宜,充分利用体育教学的师生互动优势,以人为本,通过开展关于生命教育的专题教育、课外活动以及校园文化建设,重视学生运动技能之外的精神世界,拓宽渠道,改革体育教学方法与模式,生动活泼的开展体育教育,调动广大师生的积极性,使得体育教学中的生命教育得以贯彻实施。

3.3 加强体育教师队伍建设,加大基础设施建设

建设一支高素质的师资队伍,首先,对教师队伍进行业务培训,了解、领悟生命教育的内涵和本质,同时有针对性的进行生命教育的课题研究。其次,各级教育主管部门和学校加强对体育教育和生命教育的政策支持,加大财力支持,保障教学场地、器材等基本物质条件。

摘要：结合“三生教育”教育观与体育的教育价值分析,研究学者普遍认为“三生教育”是加强青少年健康成长的助推器,是实现社会与生命和谐教育本质的回归,是“以人为本”教育理念的体现。从体育教育的特殊性出发,探索“三生教育”教育观下体育教育的方法及其途径。

关键词：三生教育,体育价值,实现途径

参考文献

[1]罗崇敏.生命·生存·生活[M].云南人民出版社出版,2008:1- 38.

[2]郑锋,代春玲.大学生体育与健康[M].南开大学出版社出版, 2010,7:1-29.

[3]耿培新.体育与健康[M].人民教育出版社出版,2001,6:1-51.

[4]李红.体育的美学价值与陶艺教育——兼论高等学校体育教育与专业教育的结合[J].武汉体育学院学报,2012,46(1):76-81.

[5]兰亚强.新世纪学校体育功能和目标的研究[J].体育科学研究, 2001,5(4):63-64.

[6]王瑞元.运动生理学[M].人民体育出版社出版,2002.

演讲比赛主持人开幕词 篇10

大家晚上好！

在春暖花 开的美丽 四月中，在武汉体育学院 第十二次党代会即将胜利召开之际，我们迎来了体育信息技术系第一届“新时代-大学 生”演讲 比赛 决赛的举行，演讲比赛主持人串词 。体育信息技术系的创立是武汉体育学院“四六一 ”工程的实践 ，是对建设国内一流，国际知名的多科性体育大学目标的前瞻性把握。体育信息技术系首次面向全国招生，36位同学济聚一堂，()共同融成这个温馨的大家庭。在过去风雨 和快乐 同步 的半年 里，我们一步步成长 ，而今天，我们体育信息技术系有着更足的干劲与希望。这成绩的取得，与院领导、系领导和老师的.热切关心与关怀是密不可分的。今天，我们很荣幸地请到了一直关心我们的领导和老师，他们是：

苏义民院长、学工处赵健老师、我们的系主任郭健伟老师。担当本次比赛的评委是：学工处胡秋香老师、团委 易三平老师、院办姜劲晖老师、我们系的王晓芬老师。今天到场的还有体育信息技术系的老师和我们的部分任课老师。

三生教育演讲稿 篇11

珍惜生命 学会生存 热爱生活

北山小学 肖丽芬

“三生教育”是以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系，融为一体的系统教育。要让同学们认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。

之所以要开展生命教育，因为只有懂得尊重他人生命和尊重自身生命的人，才能更好的享受生命本身，才能感受到更多生命的愉悦，发挥出自身生命的无穷潜能。之所以要开展生存教育，因为只有拥有生存本领的人，他才能更好的适应不同的环境，他才能到什么地方都能很好的活下去，他才能飞得更好飞得更远。之所以要开展生活教育，因为只有热爱生活的人，他才能拥有积极向上的思维，他才能品味出生活的无限精彩和美好，他才能在平凡的生活中活出感动和感恩的心境。

生命如此宝贵，它属于我们每个人只有一次；可是人生的道路上安全隐患处处存在,各种威胁时刻发生:据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”!校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾、溺水等等。曾记否：新疆克拉玛依发生的特大火灾，共有三百多名师生葬身火海；河北省某中学做课间操时学生在楼梯间发生拥挤踩踏事故，造成数十名学生伤亡；湖南一学生欲翻墙跑出校外，不慎从围墙摔下身亡。面对这种种的灾难，生命显得如此的脆弱与不堪一击，人能够健康的活在这个世界上是件多么难得的事情。有了生命，我们就要好好的生存，上帝赋予我们神圣的使命“我们要坚强的活下去”，没有钱知识不要紧，贫穷不要紧，只要我们还活着，我们会撑起另一片天空。人，不管在什么时间都有可能遇到各种各样的挫折，但是在挫折面前，我们决不能低头，我们要学会珍惜自己的生命，不要遇到一点小事就拿自己的什么当游戏，其实那是你对自己的不负责任的行为。

作为一名小学教师，我们不但要教给学生知识，还要教学生如何做人，也要教会学生热爱生活，学会生存，珍惜生命。让学生知道生命不仅是自己的，也是父母的，活着是我们的责任，也是义务。我们是父母生命的延续，我们不是单独的个体，而是父母的希望和寄托，当父母年老时我们有义务照顾关心他们。生命是如此的珍贵和重要，我们应该珍惜生命、热爱生活、学会生存！

生命教育是前提，生存教育是关键，生活教育是目标、是方向。“三生教育”是每位教师都应该思考的问题，离开了三生教育，一切的一切都无从谈起，有了生命才有了生存的资本，有了生存的资本，才会有生活的质量，而生活质量的高低体现了一个生命的价值。生命、生存、生活是密不可分的，三者互相联系。

“三生”教育演讲比赛闭幕词 篇12

一、关注生命:寻找教育基点

教育从一开始就没有离开过人, 20世纪80年代以来, “以人为本”的教育理念逐渐主导了“第三次教育改革”的浪潮, 这一过程伴随着对生命的理解与对教育发展规律的揭示。关注生命, 必须理解生命的意蕴。

(一) 关注生命应当理解生命的多重属性

1. 人的生命是自然生命与社会生命的统一

马克思主义认为, 人的生命是自然属性与社会属性的统一。生命首先是一种自然现象, 从这个意义上说, 人和其他动物的生命没有本质的区别, 都要遵循新陈代谢的规律。马克思认识到人与动物的根本区别不在自然属性, 而在人的社会属性, 他认为“人是最名副其实的社会动物”。[2]冯建军教授把人的生命分为肉体生命、精神生命和社会生命, 他认为人是由这三重生命构成的具体而完整的生命存在, 三重生命是一个互为前提、互为因果、循环往复的生命流程, 实现着人与自然、人与自我、人与社会的交换和协调。[3]无论如何划分, 人的生命都在自然界与人类社会中进化与繁衍。

2. 人的生命是同一性与独特性的统一

生命是生物共同具有的生存发展性质和分别具有的生存发展能力综合组成的物体, 是普遍性规定和特殊性规定组成的对立统一体。

认识生命首先要认识人类生命所具有的同一性。人的生命是有意识的存在, 它能反映客观世界, 也能反映主观世界, 同时具有改造自然和改造社会的能力;人的生命是有感情的存在, 人有悲欢离合, 在相似的经历、相似的认知中, 必然产生相似的情感体验。但是, 世界上不存在两个完全相同或完全不同的生命。由于遗传、环境、教育和个人主观努力的差异, 使人的生命也具有明显的个体差异。

正是由于生命的同一性, 才使人与人之间共鸣、共存;由于生命具有独特性, 人与人之间才需要互帮互助, 取长补短, 个体才能突破生存能力的有限性, 在群体生存能力的无限性的抚慰下, 使生命大放异彩。

3. 人的生命历程是有限性与无限性的统一

人是有生命的存在物, 生命存在必须遵循自然发展的规律。自古以来, 尽管人们都在追求长生不老, 但至今仍是一个理想的神话。科技进步为人们追求肉体生命的延续提供了便利, 但要将生命无限延长, 却不是生物学或遗传学能够解决的问题。毛泽东曾说:“人的生命是有限的, 可是为人民服务是无限的。”诗人臧克家说过:“有的人活着, 他已经死了, 有的人死了, 他还活着。”可见一个人的社会生命是可以延长的。

4. 生命是稳定性与发展性的统一

心理学研究表明, 个体心理发展具有顺序性、阶段性、不平衡性等特征, 人们之所以能够认识不同的生命, 发现生命的不同价值, 是因为生命具有稳定性, 进而人们认识了生命发展的规律。

同时, 科学研究发现, 人的生命具有巨大的开发潜能, 即使是一流的科学家, 大脑潜能的开发利用尚不足10%。由于环境的约束、利益的驱使或自身的懒惰, 人们往往习惯于定型的生活。把自己的思维与行动局限在一个狭小的空间里, 把偶然步入的一条羊肠小道当成自己的生命通道, 只让潜能中极小的一部分在那里释放, 久而久之, 其发展潜能也就自然消失了。认识生命的发展性, 不仅要认识生命的巨大发展潜能, 更应当创造条件, 把可能的生命发展变为现实的生命状态。

(二) 关注生命应当把握教育的本质是生命的对话

无论是教师还是学生, 都是以鲜活的生命参与到教育活动中来的。他们的活动离不开彼此对生命的理解与尊重, 他们生命的价值都是在交流与对话、助人或自助的过程中实现的。

课堂教学无视生命的价值, 早已不是个别的现象, 对人的忽视, 必然使教育误入歧途。从20世纪初的“教育救国”到20世纪末的“科教兴国”, 我国对教育都寄予很高的期待。但是, 人们往往忽视了所有教育功能的发挥都建立在教育本体功能实现的基础之上。缺乏终极关怀的教育, 最终只能造就没有理想、没有目标、没有追求的工具人。

把握教育本质, 必须让生命对话。对话是能量交换的过程, 它遵循倍增原理:一种思想与另一种思想交换, 使一个人获得两种思想;一种方法与另一种方法交换, 使一个人获得两种方法;一种情感与另一种情感碰撞, 使一个人的情感变得更加丰富多彩;一种能力与另一种能力交换, 使一个人的能力得以快速提升。让生命对话, 就是要充分唤醒每一个人的生命意识, 尊重每一个生命的存在, 开发生命潜能, 调动生命的主动性, 给生命留足生长的空间, 为生命增添绚丽的光彩。

(三) 关注生命应当尊重生命

首先, 教育应教人尊重一切生命。从本原意义上来说, 生命是同质的、平等的, 凡是生命都值得敬畏。生命伦理学家施韦泽指出:“有思想的人体验到必须像敬畏自己的生命意志一样敬畏所有的生命意志。”[4]尊重一切生命不仅指尊重所有学习者的生命, 也指尊重一切人类的生命, 尊重所有有机的和无机的生命。

关注生命的教育, 应尊重生命的个体差异。人虽然生而平等, 但人的发展又是不平衡的。尊重生命的个体差异, 就是要尊重生命及其发展历程的独特性和差异性。偏爱学习成绩优秀、行为习惯良好的学生是许多教师的共同嗜好。而“尊重个体差异”要求我们, 不仅要有为“胜利者”喝彩的激情, 更应寻找为“失败者”呐喊助威的理由。

关注生命的教育, 应尊重生命的能动性。人的生命具有能动性早已成为教育者的共识, 但教育活动中学生生命能动性的发挥却常常受教育者的教育观念和行为方式的制约。新课程要求教师角色转变, 这种角色转变的本质是对学习者权力和地位的尊重, 是对学生生命能动性的极大关注。关注生命的教育不排斥知识, 但知识的学习不是一个“占有和复制”的过程, 而是一个“创造与生成”的过程, 是学习参与者充分发挥主观能动性, 在交往与对话中进行生命展示及价值提升的过程。

(四) 关注生命应当善待生命

善待生命应保障生命安全。教育虽不以伤害生命为目的, 但却有许多生命因此而受到伤害。如果教育不是在开发人的潜能、启迪人的智慧、陶冶人的情操、涵养人的德行, 使人的发展达到应有的高度, 那么这种教育无疑是误人子弟的, 是对人的一种伤害。常见的伤害, 直接体现在对学生肉体或精神的伤害, 教师通过体罚、语言伤害、惩罚性劳动等导致学生身体或心灵受到伤害。这些年发生在校园的暴力事件、侵权行为不胜枚举。除了教师打死学生的事件偶有发生, 因管理不善, 侮辱学生而导致学生自杀或离家出走的事件更是时有所闻。

善待生命应促进生命生长。意大利教育家蒙台梭利曾指出:“教育的目的就在于帮助生命力的正常发展, 教育就是帮助生命力发展的一切作为。”[5]促进生命生长并非不需要知识, 但培养人的态度、观念、思维方式、行为习惯已成为现代教育的共识。“初始教育和培训的作用对于终身学习的良好开端而言是关键的。大家普遍赞同的是, 这种教育应具有一般的特性, 包括儿童发展的认知和情感方面。这种教育应能保证所有儿童获得牢固的知识和技能的基础, 同时保证他们发展不断学习的欲望和能力, 即学会学习。”[6]教育脱离了对生命成长的关注, 必然使教育本身也丧失生命。

善待生命应展示生命的价值。孟子明确地把“仁”和“义”视为人的安身立命之本。他说:“仁, 人之安宅也;义, 人之正路也”。“生, 我所欲也, 义, 我所欲也, 二者不可得兼, 舍生而取义者也。”心理学家马斯洛把人的需要划分为生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。无论是孟子的“仁”“义”境界, 还是马斯洛的“自我实现”境界, 都是生命价值的最高体现。生命的价值不是给予的, 而是展示的。教师的价值在于启发、诱导、创造、协调中自我展示, 学生的价值在于选择、批判、交流与反思中得到认同。师生对教学活动参与的广度和深度决定了生命的价值, 生命成长本身就是师生生命的价值体现。

二、享受生活:探索教育过程

教师职业被认为是太阳底下最光辉的职业, 但许多教师并未真正享受教育生活。《教师博览》刊登的一份调查在问及“如果有相同待遇的其他工作可做, 是否愿意改行”的问题时, 竟有85%左右的教师选择了“愿意”和“非常愿意”。[7]教师职业倦怠产生的原因, 除了有限的收入难以成为幸福生活的保障, 课业负担重、管理难度大、社会期待高、检查评估多、人际关系杂、专业自主低、培训进修少, 哪一样能使教师感到生活如意、工作顺利呢?

教育生活是师生共同构筑的生活, 走进学生生活, 我们才发现, 学生的不幸与不快乐与教师相比, 有过之而无不及。人们常说“吃得苦中苦, 方为人上人”“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”, “吃苦”成为学生获得幸福生活不可逾越的鸿沟。同时, 传统教育中教师的“中心地位”牢不可破, 教师的权威造就了极端弱势的学生。即使在新课程实施十多年后的今天, 学生主体地位仍难以确立, 教师对学生的人文关怀仍十分贫乏, 学生学习生活的幸福指数仍十分低下。

追求生活享受不仅是人应该有的权力, 也应该是生活的目的。费尔巴哈说:“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求, 至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”[8]随着终身教育时代的来临, 一个人生命有多长, 学习的时间就有多长, 若不学会享受生活, 则人人都免不了痛苦一辈子。

(一) 享受教育生活必须首先理解教育生活

1. 教育生活是多样的生活

一是生活内容多样。从学科知识的角度看, 教育生活的内容不仅涵盖“课程标准”所要求开设的几门基础学科, 也吸纳了丰富多样的人类文化遗产。从个体发展的角度看, 教育活动的内容应适应儿童身心全面发展的需要, 其活动内容不仅体现在对知识的掌握, 也体现在对能力的培养、品德的养成、健全人格的塑造上。二是生活方式的多样性。教育生活是个体生活与群体生活的统一。三是生活目标的多样性。就个体发展而言, 教育生活不仅促进学生发展, 同时也促进教师发展;教育不仅促进全面发展, 更要促进每个人的个性化发展。就教育涉及面上的目标而言, 学校教育除了教学目标以外, 还有安全目标、卫生目标、办学条件目标等。

2. 教育生活是个性化的生活

从表面上看, 教育生活有“课程标准”的统一要求, 班级授课有统一的教材、统一的教师, 甚至有近乎统一的教学模式、标准化的考试与评价, 这使教育生活必然成为“去个性化”的生活。但就本质而言, 教育生活又必定是个性化的生活。首先, 教育生活以尊重个性为前提。其次, 教育生活以培养个性为目标。每一个学习者, 由于遗传、环境和教育的差异形成了比较稳定的个性心理特征, 这种差异既是教育的前提, 也是现代教育所应追求的目标。再次, 教育生活过程是张扬个性的过程。教育的目的不仅是达到共识, 教人认识已知世界, 更应当张扬个性, 培养优势互补的各类人才。

3. 教育生活是理性的生活

教育生活的理性表现在教育所具有的目的性、创造性和发展性三个方面。教育的目的性就在于将儿童发展的可能性变为现实。教育生活的创造性表现在教育不仅面临已知世界的挑战, 更要应对未知世界的考问。同时, 教育过程本身所具有的不确定性, 很难使教育生活按部就班, 完全根据预设的情境来“演出”教育生活, 它必须不断创新, 随时根据教育生活情境的变化来“生成”新的“教育生活”。教育生活是发展的生活, 不仅仅因为发展是生活的目的, 教育生活过程必然伴随着知识的增长、能力的提升、情感的熏陶、人格的塑造, 其过程本质上就是发展的过程。

(二) 享受教育生活要追求理想的教育目标

享受教育生活必然与理想教育目标的实现相伴随。古人云:“朝闻道, 夕死可以。”国际21世纪教育委员会认识到“教育的基本作用, 似乎比任何时候都更在于保证人享有他们充分发展才能和尽可能牢牢掌握自己命运而需要的思想、判断、感性和想象方面的自由”[9], 提出了终身教育的四个支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。我国在“又红又专”“双基并重”的基础上提出了人才培养的“三维目标”, 这是我国教育适应个体发展和社会需要的英明决策。

(三) 享受教育生活要优化教育过程

教育过程是通过教育主体的系列活动, 共同达成教育目标的过程。对这一过程中“教育者”与“受教育者”主体地位及相互关系的认识, 决定了教育过程的本质。近代社会, 西方有两种影响较大的师生观, 即“教师中心论”和“学生中心论”, 无论以谁为“中心”, 都不利于师生交流与对话, 必有一方处于被支配地位, 这样的教育是谈不上享受的。

享受教育生活, 必须优化教育过程。后现代主义强调“平等与对话”的师生观, 主张“个体是作为这个整体的一员而存在的, 只有他们投身于整体的复杂关系网中, 才是有价值的”。[10]我国的课程改革呼唤教师角色转变, 其目的就是发挥教师的主导作用, 确立学生学习的主体地位, 提高学生课堂参与的能力, 使师生在优化的教育过程中真正享受教育生活。

三、服务生产:追寻教育价值

教育作为人类社会所特有的一种社会现象, 总是伴随着人类社会发展而逐渐变革的, 但不管如何变化, 它都始终与社会生产、生活紧密联系在一起。在原始社会, 教育与生产、生活融为一体, 教育活动在生产过程中进行。进入阶级社会以后, 教育也不曾脱离生产劳动, 只是教育与生产的联系主要不是表现在物质财富的生产中, 而更多地表现在精神生产之中:维护社会稳定, 为统治阶级服务, 培养统治者;同时培养安于现状、服从统治的人。工业革命以后, 科技进步与生产方式的变革为教育与生产劳动相结合赋予了新的内容。乔治·帕帕多普洛斯认为:“目前全世界普遍对教育有一种不断增长的兴趣。根据参与者的意见, 教育依次被认为是未来实现经济繁荣昌盛的关键, 是同失业作斗争的首要工具, 是科学与技术进步的动力, 是增强日渐闲暇又紧张的社会之文化活力的必要前提, 是社会进步与平等的锐利武器, 是维护民主价值观念的保证, 或是个人成功的通行证。”[11]今天的教育, 通过与生产紧密结合并为各个生产领域提供服务来体现自身价值。

(一) 教育内容应及时反映生产发展的成果

培根认为科学知识不仅是人类改造自然和支配自然的强大力量, 而且是改造社会的重要力量, 提出了“知识就是力量”的口号。受其影响, 夸美纽斯主张教育应该“把一切事物教给一切人”。随着科学技术的不断进步, 许多新兴的学科逐渐成为学科教育的稳定课程。19世纪中期, 欧美国家兴起了一场科学教育运动, 除传统学科以外, 解剖学、物理学、地质学、生物学等新兴学科在学科教学中确定了自己的地位。20世纪中叶, 随着苏联成功发射第一颗人造卫星, 美国乃至西方社会都产生了巨大的危机意识。在这种背景下, 美国掀起了一场轰轰烈烈的课程改革运动, 希望通过建立新的课程结构和改革教育方法来提升学生掌握最新科学知识、解决问题的能力。直到今天, 课程建设仍然紧随科技创新的脚步, 力求反映并引导社会生产的发展。

(二) 教育要提高劳动者的生产能力

马克思主义认为, 在生产力的构成要素中, 人是最重要的因素, 生产力诸要素中的劳动者, 是具有一定的生产经验、知识和劳动技能的人, 在人还不具备生产劳动所需要的经验、知识和技能时, 只是一种可能的生产力。教育的作用就是把可能的生产力转化为现实的生产力。教育提高劳动者的生产能力, 主要是通过教育, 直接改善、提高或增加人的劳动生产能力, 即人进行劳动时所必需的智力、知识、技能和体能等来实现的。

(三) 教育应肩负科技生产与转化的使命

据有关材料介绍, 在发达国家国民生产总值 (GNP) 的增长中, 科技进步因素的贡献在20世纪初约为5%, 中叶为50%左右, 80年代上升到60%~80%, 科技进步对经济增长的贡献已明显超过资本和劳动力的作用。[12]改革开放30多年来, 我国在科学技术领域取得了令人瞩目的成就, 而高等学校则是科技创新和成果转化的主力军。2012年7月, 胡锦涛在全国科技创新大会上强调要“大力实施科教兴国战略和人才强国战略”。促进科技与经济社会发展紧密结合, 是深化科技体制改革的中心任务, 也是高等教育改革与发展的必由之路。

(四) 教育应培养劳动者的社会适应能力

法国教育家朗格郎认为, 现代社会的人面临着各种新的挑战, 包括世界变革速度加快的挑战、人口增长压力的挑战、科学技术迅猛发展的挑战、政治生活的挑战、信息社会的挑战、闲暇时间增多的挑战、生活方式的挑战、身心和谐发展的挑战, 等等。[13]所有挑战要求教育在目的、目标、内容、方法上进行更新。为此, 教育既要使人适应各种变化的挑战, 又能培养富有个性的人, 并实现人的自我发展。教育与生产劳动相结合, 不仅要结合今天的生产劳动, 还要培养适应生产变革需要的人。