家长学习计划

家长学习计划（通用8篇）

家长学习计划 篇1

家长必读初三孩子学习计划

中考，人生第一次面临淘汰的经历，对于初三的学生而言，很多问题都难以选择。但是最重要的，是让自己明白：没有付出，是不会有回报的，天上绝对不会掉馅儿饼。

做为初三的学生应该学会苦中作乐！要知道，如果你比别人多了这样的经历，回过头来你会发现你的初中生活是很丰富的！而这些，必须等你到了高中以后才能亲身体会到。现在最重要的就是端正态度。保持一种平常心首先要自己给自己良好的心理暗示，每天要做计划，并按照自己的计划进行复习。现在的学习可能在分数上不会帮助很多了，但是每天看见自己的进步，就是调节心态的一大法宝。这样就可以是自己不会太紧张。

其次就是要明晰中考的目的；虽然中考是一次很关键的考试，但是它并不意味着所有而且中考的改卷有的时候真的很离奇！所以，很有可能会有意想不到的事情发生；然后就是复习过程中，不要再去看那些难题、怪题，这样会打击自己的信心要回归书本，回归知识点，有什麽还不太明白的地方要及时的从老师那里得到解答。在这段时间里，可能会经历一些很低迷的时期，那个时候千万不能自暴自弃要坚持自己的学习习惯和作息时间，不能急躁在自己觉得有什麽心理状态不好的时候，要及时的和老师谈谈心，老师经验丰富，会使你受益无穷。饮食方面宜清淡，注意劳逸结合！

最后 学习计划，不要忘记适量的体育运动！考试之前一定要调节好自己的心态，否则考试失利的可能性真的很大的！

看不同初中学习程度考生如何考上理想高中

学习程度不同的考生，都会为究竟选择哪一层次学校大伤脑筋，有的怕自己考不上高中而担心，有的怕考不上理想高中而烦恼，让我们且来听听“学长学姐”的故事吧。其实，成功常常是殊途同归的，正如先贤所说的：“上帝在这里关了一扇门，又在别处为你开了一扇窗。”

放弃某一门功课“代价太大”

-口述者：现某中职学校一年级学生小政

我原本就没想要读高中，我的目标就是中职学校的美术专业，所以我复习的时候也比较“笃定”。我的英语成绩一直很糟糕，每次都只能考三十几分 学习效率，当时我作了个决定，放弃英语复习，把精力都放在还比较在行的语文和数学上，以为能以这两门成绩来拉动“总产量”。但是后来被班主任注意到了，他找我谈话，告诉我，放弃其中的一门其实就等于放弃了整场考试。因为有可能你放弃的那一门科目，多多用心的话，就会提高很多。后来我抓紧了英语复习，把基础知识一一补上。结果中考成绩一出来，英语考了80分，我被一家中职录取，专业也很不错，现在想想幸好我当初没有放弃英语。

【专家点评】学习成绩不是很好的同学，中考复习中放弃任何一门都是不应该的。要知道，中考毕竟不是选拔性考试，题目基本上都是基础性的。毕竟“弱项”上升空间很大，而且一旦这门课补上来了，对其它学科同样有促进作用，“最差的一门课都能有进步，其它的也一定行了”。小政最后把英语补上了，对其它科目也有很大促进。如果轻易放弃某一门科目，损失和代价一定会很大。

LSAT十大考试技巧

1、考试的时候不要想你能得多少分，不要想后面试题的内容，集中全部的精力在你面前的每一道试题上。记住一次只注意一道题。

2、现在花几分钟去回想一下你准备考试的过程，想一想你比以前提高了多少，这会使你建立起自信心。你的态度和表现对你考试当天的成绩起着决定性的作用。

3、在做逻辑推理和阅读理解部分时，要先把五个备选答案看一遍。尤其是逻辑题，经过筛选后要选择从客观语法上看起来正确的答案。

4、考试第三部分和第四部分的间歇通常会引起人们的紧张，其实你不必太在意，别人并不比你准备的充分或有更多的考试经验。忽略这一切，带上随身听，听一听能让你兴奋和放松的音乐。

5、不要在考试的时候去算哪部分不能得分，这对你没有任何帮助，只会让你出错。考试的时候就要把精力放在每一道题上，这样你才能成功。

6、做题前你应该把试卷全部浏览一遍，然后决定从哪一部分开始做。

7、不要在任何一部分上纠缠，也许每一部分的最后是最容易的，先去做它们。如果你在做某个部分的开始时遇到了难题，不用惊慌，尤其是在逻辑推理的部分。如果遇到这种情况，就先做简单的，把难题放在最后做。

8、在休息时最大限度的放松自己，吃一些高能量带糖的食品，比如苹果、香蕉、坚果等。

9、你不需要答对所有的题才得到很高的分数，即使错20道题你也可得到163分，那么就有90%的人得分在你以下。有五分之一的题没来得及也没关系，反正大家都一样，放松点，遇见难题也不要惊慌失措，蒙就成了。

10、在考试前充分地做实战练习，打破考试时的神秘感。你应该从错误中学会重要的不是你做了多少练习而是你从练习中得到了多少。

清华新生：文科生同样能学好理科

一般人都认为，文科生是因为学不了理科才学文科，可是，下面的故事会告诉我们，原来文科的也能有一段精彩的理科故事。

从今天开始，晨报联合全国多家媒体同步推出“顶你上清华——新生成长故事”，陆续讲述江西优秀考生背后的故事，解密优秀考生成长成才规律。

程思瑶是南昌市外国语学校的一名文科生，由于平时表现出色、成绩优异，以全校文科第一名的成绩获得保送清华的推荐名额，并最终通过清华组织的保送生统一，保送到清华。程思瑶曾经多次在竞赛中获奖，在时通过全国生成绩八级测试，获得A级证书，并在学校竞赛中获得了三等奖。

攻克理科：掌握灵活的学习技巧

程思瑶说自己有一套灵活的和技巧。她告诉记者，平时自己很少超过十一点半睡觉，基本上不熬夜，她认为熬夜学习不但伤身体，也相对较低。晚上睡眠质量不高，还会直接影响到第二天的质量。

“毕竟的课业负担比较重，所以我会根据自身情况和自我判断，有选择地完成部分我认为值得做的作业，以求灵活达到做作业的目的，即巩固所学知识。”程思瑶说。

学习理科，程思瑶也有一套“独特”的方法，那就是“坚持不懈、决不放弃”。对于文科生来说，学习理科科目有一定的困难，但程思瑶每天都以饱满的“斗志”研究理科科目，“长期这样下来，我慢慢对理科产生了，在保证文科成绩不受影响的前提下，对理科也决不放弃。”在完成每天的功课后，坚持写课外作业、加练考卷也成了她学习理科的“技巧”。程思瑶凭着日渐对理科产生的，在学校物理知识竞赛中获得了三等奖，这对于一名文科生来说，是很不容易的。

两大爱好：阅读书籍和关注时事

程思瑶告诉记者，从小她就对书籍有种难以言说的热爱 学习方法指导，尽管高中越到后面阶段课业越紧，“我仍设法抽出时间每天阅读，浩如烟海的卷帙让我体会到自身的局限，及对永恒，对无限的向往”，“令我感触颇深的是庄子的‘大小之辨’，提升于一小境界，奋不顾身地向一个充满理想性的大境界进军，成为了我的一个人生目标。”程思瑶说。

程思瑶认为，对书籍的热爱也帮助她在这次保送考试中解决了许多难题，她说，作为一次选拔性考试，清华保送考试的出题面很广，以“人文与社会”卷为例，该卷涉及、经济、、法律、哲学等多个领域的知识，若是没有一定的阅读积累，恐怕很多题目都难以解答。

除了阅读，程思瑶还有一大爱好就是看时事，“我每天放学回到家做的第一件事就是打开电视看，特别喜欢CCTV2和CCTV4的播报和分析节目”，“看新闻评论节目，不仅能培养社会责任感、训练逻辑、扩充知识面，还能提高对接收到的信息流进行分析的能力。”程思瑶这样告诉记者。

两大优点：时刻自省和保持良好心态

在日常学习生活中，程思瑶注重通过反省来提高学习效率，“在学习中充实身心，而在课余生活中，我利用反省来审视自身的不足，以提高自我表达能力、团队协作能力，更好地与人沟通、协作，学习如何高效地做事。”程思瑶说。

回顾整个高中三年的学习，程思瑶认为自己的心态保持得很好。“在整个高中的学习中，我学会了以一颗平常心去面对考试、面对挑战、面对挫折，在时顶住了压力，有条不紊地自主，最终顺利地通过清华大学的保送考试。”

当然，保送到清华大学并没有使程思瑶停下学习的脚步，阅读、思考成了她永恒的“功课”，“功课”之余，她还依自己的兴趣选修了拉丁舞和吉他。“吾生也有涯，而知也无涯”，程思瑶以此作为自己的座右铭。“智慧是我热爱并追求的，丰富与深刻裹挟其中。我总希望自己能多学一些、再多学一些，在自己所热爱的领域发现自我、实现自我，并将所学的理论知识转化为推动社会进步的力量，使自己成为一名对社会真正有用的人。”程思瑶告诉记者。

最后，程思瑶说，希望自己今后能在清华园，应着“自强不息，厚德载物”的精神号召，不断超越自我，“成长为一个严谨、实干、坚毅、果敢、灵动，有担当、有思想的青年，用飞扬的青春实践清华的新百年梦想。”

结语：

程思瑶的精彩故事告诉我们，真正优秀的学生，她的优秀不仅体现在对特定知识的掌握上，更多地体现在对社会和自然界奥妙的探求热情，以及对于自身全面发展的信心与能力，而这正契合了清华大学培养复合型创新人才的理念和追求。注重全面发展与个性培养，就一定顶你上清华！

校长顶语：

现代社会发展和大学对复合型人才提出了越来越高的要求，陈思瑶同学是一个文理科全面发展的、具有巨大潜力的学生，这是她今年能顺利保送进清华的重要原因。

八大方法巧妙应对“考前焦虑症”

随中考的临近，不知道是不是有考生会很紧张，出现以下症状：对考试产生害怕、忧虑、不安等情绪，对考试结果缺乏信心，精神处于高度紧张状态，有时还伴有头痛、失眠、食欲不振、脾气暴躁、焦躁不安、注意力不集中、头脑发木等反应，甚至对考试产生严重的恐惧感。这就是我们常说的.“考试焦虑”。心理学研究表明，考前适度的焦虑有助于发挥考生的心理潜能，但过度的焦虑则会抑制大脑，不利于考生复习的临场发挥。因此，应该如何调整考前心理状态，是所有考生普遍重视的问题。在此我们对考生提出如下建议：

【客观估计正确定位】

考生对自己的应试能力须有正确、客观的估计，从实际出发，确定适当的考试目标和期望值，给自己一个正确的定位，切忌好高骛远和与人攀比。

【优化情绪增强自信】

考生考前会遇到很多压力和挫折，情绪出现波动是正常的，但考生要有意识地加以控制，并及时调整，尽量使自己处于心平气和、情绪饱满的状态。通常的做法是通过积极的自我想象，体验过去的成功经验，以唤起自己的良好情绪，同时要学会放松，在出现紧张情绪时，采取深呼吸的方法慢慢呼气、吸气，同时放松全身肌肉。持续做3—5分钟的练习，也能缓解紧张情绪。考生可以在临考前，特别是在最后几天，每天默念几遍“我一定能考好”、“我一定能成功”等具有积极自我暗示作用的话语，来增强自信心。另外，考前几天，为了保持状态，每天还要做适量的练习，但不要再做难题了，做难题有时会挫伤自己的自信心。

【注重过程淡化结果】

引起考生紧张的一个重要原因是诸如考不好不能进重点高中、没法向父母交待等无端的担忧，这种担忧不仅于事无补，反而影响了平时的复习和临场的发挥。因此，在临近考试时，考生要做到过程和结果的分离，即考生只要注重平时的复习，努力提高自身知识水平就行了，至于考试结果则不要过多地考虑，不断提醒自己“只要自己尽力就行了”。

【认真复习合理安排】

扎实的基础知识是取得好成绩的保证。因此，考生考前要制订一套系统全面的复习计划，合理安排学习时间。在自己相对薄弱的内容上安排时间多一点，在自己强项的内容上安排时间少一点。考前每天都要做一定的练习，但强度不要太大，主要是为了保持状态。习惯于开夜车的同学，应从考前一周开始，将晚上睡眠和早晨起床时间慢慢提前，每天提前约半小时，以使大脑的兴奋点与中考时间同步，即在上午9—11点，下午2—5点达到最佳的情绪状态。

【科学用脑注重效率】

许多考生考前复习可谓分秒必争，规定自己每天必须学习多长时间，大搞“时间战”、“题海战”，这样往往使大脑处于持续的紧张状态，反而不利于所学知识的系统化、条理化。因此，考生在复习时要集中精力，注重效率，讲究方法，在大脑疲劳时要及时休息、及时调整。

【睡眠充足劳逸结合】

考试前夕的休息十分重要，切莫以牺牲睡眠时间去复习，这是得不偿失的，但也不要过分注重睡眠的重要性，万一考生晚上睡得不好，要以平常心对待，顺其自然，不去多想，更不要轻易服用安眠类药物。另外，在学习之余，可进行其它活动加以调节，做到劳逸结合。可以做适当的体育活动，如散步、慢跑等，但注意不要过于剧烈，以免使体能过度消耗和提前消耗。也可以听听节奏舒缓的轻音乐，这都有助于缓解紧张的情绪。

【饮食清淡营养丰富】

考生考前身体消耗比较大，合理的饮食可以及时补充考生的体能消耗，提高大脑的学习效率。但饮食要清淡、鲜美，选用富含维生素和热量的食物。绝对不要饮含有添加合成色素的饮料，因为合成色素会干扰神经递质的正常功能，喝纯净水最安全。情绪容易焦虑的考生忌饮咖啡、浓茶、可乐等易引起精神兴奋的饮品。另外，考生也不要受广告的误导，盲目饮用补脑“药物”。

【做好准备从容上场】

考生考前最好自己准备考试所需的文具、证件，还要根据天气情况，准备好伞和雨具等。在考试前一天到考场了解一下情况，熟悉熟悉环境，并对从住处到考场的行车线路和所需时间做些调查，做到心中有数。希望所有考生都能调整好自己的心理状态，充分发挥出自己的水平。

正确的读书方法及考试密技

正确的念书方法

在讨论正确的念书方法之前，要提醒大家前面那个‘海上漂流实验’的启示：每次念书之前，要坚决的告诉自己：‘我是好人，最近做了许多好事，因此这次我一定可以念得很好’。不论情绪的好坏，精神体力状况如何，这一种自信满满的心理建设，会先入为主地对自己产生‘一定成功’的强烈暗示，达到‘好的开始是成功的一半’之好兆头。

从前面的讨论，我们可以归纳出如何才是正确的读书方法，兹分述于下。

1.让身心保持在健康状态：

正常的作息、运动和饮食是必要的，特别是饮食可以影响到我们的身体状况。正确的饮食不但可使头脑清晰，甚至可预防和治疗百病。在课本上已经教了许多正确的作息运动和饮食方式，不必在此重复。这里要强调的是，饮食不应过多，不该太油腻。我们人类发展过程中，未进入文明之前，有极长的时间（至少是数万年乃至数十万年）是在挨饿状态之下，即使是进入文明期，也只有少数贵族可以维持温饱，绝大多数人是挨饿受冻的农奴和士兵。所以我们的基因构造，早已变成可让身心在挨饿状态之下发挥最大长处的功能。要自然地改变这种基因结构，最少要数十万年以上。因此，正确的饮食份量应该是让身体可以维持活力的轻饿状态。换句话说，大考之前，轻微的不足之进食量是不紧张、得高分的秘笈之一。

2.让自己的注意力能够高度集中：

去速读班上课，以强化自己的集中力是最快速的方法。记得有一种超速的速读法是韩国人发明的：经过训练的人也可以学习一个佛教徒所景仰的开悟者之读书方法，它是将意识完全关闭起来，使用眼睛看书时不使自己只注意几个字，而像照相机将焦距放在无限远，瞬间将整页的字看入脑中，了解书本的内容则交给潜意识去作，完美的目标是一秒钟读上百万个字，因此每一页观看的时间将少于一秒（注：开悟者的执著已经破除，维生本能也被看淡，其判别系统之规则变成简单明确，所以脑部之资讯处理变得极为快速有效，对待大部份的事情，能够瞬间做出隽智的反应）。可能的话去上那种速读班应该是我个人的梦想之一。除了多帮助同学或他人以稳定心情，若能每天定时打坐、祈祷、或任何单调的宗教仪式等等，也可以慢慢减少自己意识发挥作用的次数，从而加强自己的集中力。

有了高度的集中力，则能够在任何状况下，以极快的速度，经由眼睛和耳朵等五官正确的攫取所有的资讯，送入脑中之后再由潜意识去作取舍。别担心头脑会被塞爆，新兴的脑神经动力学早已证实，我们的头脑记忆库是可以存录无限多的东西的。

3.训练自己的意识不要干扰潜意识（捕捉天才的感觉）：

以前面的考试为例，假使有一题不会写，深深的吸一口气，使自己放轻松并保持灵敏的心，再仔细的看一次题目，若会写则瞬间或等一下就知道。不会写再看一次，若还不会写则改去做别题。若只剩这一题不会，则去检查验算别题，等会作的讯息出现再回头去做。千万别去想这一题怎么作，一旦想这一题怎么作便很容易会被抓住，不断去想如何作，造成意识干扰潜意识而致考完才会做的憾事。当我们有机会发现自己陷入意识过度使用时，可以深深吸一口气后慢慢吐气，重复几次，以抑制意识的作用，回到正确的方法。

上课时也一样，听老师讲解课文时，尽量不要想，让心像一池澄澈见底的清水一般，同时使头脑保持在灵活敏捷的状态。虽好像无意识作用，但却专心的听老师上课。所谓的专心是让身体在稍微舒服的轻松状态（前文已经提示过其练习法），若有若无的听讲。绝对不应该去想要听懂老师的讲解，因为若我们懂的话，瞬间或等一下就知道了，不懂的话去想也不会很快懂的，反而令想要懂的意识动作干扰到后面的听讲。只要头脑保持在灵活状态，潜意识将会开始去消化老师所讲而我们不懂的部份。在老师翻身写黑板或停顿时，迅速回想老师刚刚在讲什么，可以将一部份刚刚不懂的地方，很快的就了解。一个极为基本的观念是：懂不懂是潜意识的事，若懂的话，潜意识会送讯号给意识，意识只能知道我懂不懂——我的潜意识懂或不懂。举个例子来说，解联立线性方程式的高斯消去法，如何去解四元一次联立方程式，我们的意识是无法将之完全装在意识层面的记忆中的。因此解题时，它是由意识发出极少数的应该有的指令，一步一步要潜意识去作消去和往回代换的过程。‘我会作’这种意识行为，是在潜意识已经和记忆库连接好，等著意识随时一下指令就可以开始做的‘我可以马上开始作的回报指令’。‘我不会作’则是一切尚未完全准备好的潜意识回报指令。当然会有其他因素造成我觉得我会做，实际上我还不会作的凸槌行为，但这是可以从不断的学习过程中矫正过来的。

注意到一定要‘让头脑保持在灵敏状态’，其主要作用是对潜意识发出指令，最近学的、碰到的或接触到的东西是很重要的，应该要全部都能了解或知道状况，因此潜意识会不断的去解析它们。若处在无意识状态下，会产生类似佛教禅定之作用，有点呆呆的处于半知觉状态，不和世间的智慧相应。那反而会对潜意识发出不要去分析处理最近接触事物的指令，如此当然是不利于读好书。由于我们脑部有几百万部以上的高级电脑，可以同时处理几百万件事，不必操心头脑的潜意识不够用。

保持一颗灵敏的心的另一层意义在让心维持在比较客观的状态，可将上述以主观认定‘将东西看成自己认定的东西’的程度淡化。许多考不好的情形，和我们以主观误解课文的意义有关，特别是英文发音或单字记不正确。眼高手低的情形，也会有这一类悲惨的状况。因为比较客观，所以更容易达到意识不干扰潜意识的高标准。

再提醒大家一下，要常常有事没事就练习放轻松，常常去‘体会专心放轻松的要诀’其实是‘若有若无的注意有没有放轻松，发现身体没有放轻松，不要叫自己放轻松，只需安详的回到不注意状态即可，但要让心像一池澄澈见底的清水一般，同时又充满活力’。久而久之，可以慢慢的随时自然的放轻松，而很容易的进入‘意识不在不必要时干扰潜意识’的最佳状态。套句漫画的术语——脑域也可不断的被开发。

总结这一段来说，不论是上课、作功课、做作业、考试、或待人处世，都要将身心放轻松，保持灵敏的心，不要企图去了解五官所收集到的任何讯号（即不要使思考性意识干扰潜意识）。若外来讯息是我们所了解或者熟悉的，则头脑自然会发出讯息，并发出指令让身心作出不可思议的最佳反应。一旦我们产生企图了解那些外来讯息的心，那将会使我们的反应往不佳的方向沉沦。

就写到这里，希望大家通过努力，如愿以偿！人都有属于自己得学习方法

如何缓解小升初紧张的考试心态

小升初考试的考场是小学生第一次经历的大型考试，难免会有紧张的心情，下面是济南奥数网整理的调整心态的技巧。

从考场上说起，坐在考场上，监考老师一进来都很严肃，宣布考试纪律，开封发卷，这时有的同学就开始慌了，心咚咚跳起来，手也开始抖起来。或者是在答题过程中遇到难题，脑子很乱，再加上周围的干扰--如别人翻卷子的声音，写字的沙沙声都会使你心烦意乱。这时就需要马上进行心理调整。

调整的方法主要有两种：第一种方法是深呼吸法，深呼吸的要领是吸的时候要满，要深，吐的时候要慢，要吐长气。第二种方法是紧张肌肉法，通过紧张肌肉的方法达到全身放松。要让全身所有可以控制的肌肉都紧张起来，可以和深呼吸结合起来，憋一口气，全身用力，皱眉，用力闭眼睛，咬牙，脖子用力地动，肩膀用力地压，胸部绷紧，大腿。小腿。腰部。臀部。胳膊。手指全身用力,学习规律，至到这口气憋不住了，然后你慢慢吐气，一边默念“放松。放松”，特别是头部要多念几遍，“额头放松”，“头皮放松”，“面部放松”，“颈部放松”。全身从头到脚，经过充分紧张，最后达到全身放松。这样的练习近平时要多做，经常做就可以掌握要领，到用的时候就可马上起到效果。

当然要真正解决过度的心理紧张，主要靠你的自信心。你要看到你自己的优势，自己的实力，自己的长处。应看到你自己的基础很好，很扎实。还要看到自己学校的优势，我们的老师教学水平很高，因此考试一定没问题。即便真正遇到难题也不要慌，要想到这个题我虽然不会作，别的同学也可能都不会做

家长学习计划 篇2

一、开端计划家长参与理念的形成与政策发展

(一) 开端计划家长参与理念的形成

据美国经济机会当局的调查, 美国二战后大约有三千万 (约占全部人口的1/4) 的人口属于贫困人口。[1]1962年, 美国社会学家迈克·哈林顿 (Michael Harrington) 在其所著的《另一个美国:美国的贫困》 (The Other American:Poverty in the United States) 中提出:“要加强对年轻一代的关注, 如果他们得不到直接的帮助, 就可能会陷入‘贫困的恶性循环’之中……成为新一代的贫困人口。”[2]按照哈林顿的说法, 导致贫困代代相传的根本原因就是贫困文化本身。因此, 消除贫困文化也就成为解决贫困问题的关键所在。哈林顿的观点得到康奈尔大学教授、社会心理学家和早期儿童发展专家、后来成为开端计划规划委员会 委员的乌林·布朗芬布伦纳 (Urine Bronfenbren- ner) 的认可。结合自己的研究领域, 布朗芬布伦纳进一步提出:儿童的发展离不开家庭和社区, 不帮助社会制定适合家庭发展的社会政策就不可能真正帮助儿童。没有任何一年或两年的项目可以持续促进儿童的发展, 除非家长成为儿童发展的动力。[3]乌林·布朗芬布伦纳所提出的:为了斩断贫困文化传递的链条, 在帮助儿童发展的同时也要关注他们父母发展的思想奠定了开端计划家长参与儿童保教活动的理论基础。基于以上的理论基础, 开端计划从1965年发端以来就把家长参与作为促进幼儿健康发展和改进贫困家庭面貌的最有效的途径。

开端计划对于家长参与的最初规定是:一方面可以邀请贫困家长作为辅助人员参与儿童教育活动, 以解决日常生活中的儿童教育问题;另一方面为贫困父母提供兼职厨师和维修人员的工作机会。[4]这也是开端计划实施以来最初的家长参与形式。

(二) 开端计划家长参与政策的细化

开端计划家长参与政策的细化主要是贝茜·德雷珀 (Bessie Draper) 努力的结果。为了最大限度地确保父母能够尽可能地参与到儿童保教活动中来, 1967年在贝茜·德雷珀的主持下首先制定了《开端计划家长参与培训手册10A-A》 (简称10A) 。培训手册对家长参与机构组成、机构目标、家长的责任和权限, 家长参与的途径和方式等都作了的规定。比如10A规定家长参与机构的组成为:中心层面的家长咨询委员会, 代理层面的政策咨询委员会和授权层面的政策咨询委员会。这些家长参与机构的成员要求50%都来自参与开端计划儿童的家长, 另外50%来自各种社会组织;10A还详细规定了父母参与开端计划的四种途径和方式:1.父母参与开端计划项目和实施决议的制订;2.父母以雇员、志愿者、考察者的身份参与课堂活动;3.父母接受开端计划中心成员的来访;4.父母参与教育活动。所有家长参与机构的重点都应放在家长参与开端计划的实际问题上来。除此之外, 该手册还强制规定家长在各类儿童发展项目中享有优先被雇佣权。[5]1970年, 联邦儿童发展办公室对开端计划政策手册中的家长参与条款进行了再次修订 (70.2) 。新条款首次明确了中心、代理机构和授权机构各层次的责任;为了避免混乱而用图表分别标出代理机构和授权机构董事、政策委员会及开端计划领导的各自职责。图表进一步说明了各家长参与机构在什么情况必须征求家长的意见, 家长什么情况下履行其责任, 什么情况下拥有决策权;同时规定了开端计划政策委员会的职责, 赋予了政策委员会批准或否决开端计划代理机构和代理人任免的权力, 以及批准或否决开端计划预算的权力。此外开端计划还详细规定了关于家访的要求, 如果家长同意, 开端计划工作人员一年至少家访三次, 这种做法在今天的家访中还一直沿用。[6]最后, 《手册》阐明父母活动基金可以被用于解决社会问题或公众关注的问题, 例如, 健康、教育、福利和住房问题, 为了保证资金的合理利用, 开端计划规定了活动基金适用于什么样的家长活动。[7]

(三) 开端计划家长参与政策的丰富化

1970年之后, 系列开端计划不断推出新的家长参与项目, 在鼓励更多家长促进自身发展方面不断丰富。比如, 1976年开端计划资助了家长教育课程的更新;1982年要求对贫困家庭的自立情况进行系列考察;1986年则开展对父母致富课程等等。由于参与开端计划的贫困父亲只占总数的10%, 从90年代初开始, 开端计划家长参与政策开始鼓励父亲参与到开端计划的决策活动中, 或者通过教育和技术培训提高父亲的就业能力。1991年, 开端计划有6个项目接受了特别资助, 其中就有两项是对父亲参与开端计划项目的资助。这两个项目是:佛罗里达州派勒斯县的父亲参与实验, 新泽西州摩斯尔县的男性参与项目。佛罗里达的实验项目主要是为贫困父亲或男性监护人开办多种培训项目, 内容涉及面试、就业准备技巧、文化知识、高等教育入学准备、儿童发展和管理、药物滥用、人际关系、文化敏感性以及其他一些领域。此外, 该项目还要求参与者策划、实施一个社区服务计划, 并制定了相应的预算。[8]

二、开端计划家长参与政策的实施效果

目前, 开端计划已经覆盖了全美50个州, 另外包括哥伦比亚特区、波多黎各、维尔京群岛、外太平洋岛以及其他将近150个部落。[9]同时, 由于包括家长参与在内的开端计划资助项目不断增多, 联邦政府开端计划拨款数额几十年来持续上升。据统计, 联邦政府1965年开端计划拨款9600多美元, 1981年投入10.7亿美元, [10]2011年增至76亿美元。[11]几十年来, 开端计划家长参与的诸多项目对贫困家庭好转、儿童保教质量、提升家长自身文化素质及帮助家庭走出贫困境况起到了较好的引导作用。

(一) 促进儿童更好的发展

目前美国许多研究报告都证实了开端计划家长参与项目对于儿童发展起到了积极的影响。比如米德高报告 (MIDCO Report) 显示儿童的进步与父母是否是开端计划的决策者和学习者有直接关系;佩里学前教育对于处境不利儿童的跟踪调查也显示:一周接受两次家访的儿童比没有家访的儿童受益更多;另外据开端计划家庭影响项目的一项研究表明, 在明尼苏达州家长参与开端计划加强了家庭的亲密度和社会的适应性, 研究人员由此推测这将会使孩子在学校的表现更好。尽管《威斯汀豪斯报告》的研究者历来对开端计划持有异议, 但该报告的研究者却对该项目给以了积极的评价, 他们认为家长积极参与开端计划对孩子有着不可低估的影响, 80%的家长认为他们的孩子因为开端计划有所提高。[12]

(二) 对贫困父母自身发展的影响

很多真实的故事都证明了开端计划家长参与项目对于家长自身发展的积极影响。在《开端计划的成功故事》一书中, 家长们讲述了开端计划给他们带来的巨大变化。在新墨西哥州卡尔斯巴德, 名为欧内斯廷·卡拉斯科的志愿者在1966年加入开端计划, 起初她连高中学历都没有, 该项目帮她取得学士学位, 最后获得了教育硕士学位。她当上了教师, 建立了当地第一所双语幼儿园, 并在1979年担任了中学校长。[13]在阿拉巴马州, 一个叫金的女孩, 当妈妈告诉她要当姐姐的时候, 她哭了。因为按照传统, 金作为家里的大女儿不得不辍学去照顾弟妹。金16岁就为人妻了, 26岁已经是6个孩子的妈妈了。金很早就认为自己的教育生涯走到了尽头, 不会有任何发展深造的机会了。但是后来金加入阿拉巴马州李县的开端计划项目, 该项目给了她重回校园继续深造学习的自信, 从此她从一个不会打字, 甚至羞于接电话的秘书成为了开端计划一个家长参与项目的打字员, 后来又取得了学士学位, 最后成为阿拉巴马委员会人力资源协调员, 她的6个孩子也相继大学毕业。[14]

(三) 促进了贫困父母经济的独立

开端计划家长参与政策的一项重要内容就是帮助贫困父母就业, 一边促进贫困家庭经济状况的好转从而为孩子提供更好的生活条件。1983年, 在对开端计划的长期效果进行一项全国性调查中显示, 有7%的家长表示开端计划帮助他们找到了工作, 有9%的家长表示在开端计划的帮助下, 他们得以继续学业。接受政府援助的家庭数量从49.2%降到了33.1%。还有相当数量的家长在调查中表示他们的经济状况得到了改善。如数据显示:未参加开端计划项目时, 仅有20.4%家庭的经济状况在贫困线以上, 而参与开端计划项目以后, 则有27.8%的家庭生活在贫困线以上。另外, 一些数据还显示:在参加开端计划之前, 母亲的就业率是23.2%、父亲是68.4%, 而参与开端计划之后, 母亲的就业率增加到37.9%、父亲则增到74.2%;住房拥有率也从参与计划前的20.8%增长到了25.7%;另外, 在参与计划前, 贫困母亲中只有27.7%拥有大学学历, 而后, 这一数字增长到了38.5%。同样, 贫困父亲中拥有大学学历的人数也从参与计划前的23.4%增长到了31.1%。[15]

三、对完善中国学前教育法规家长参与的启示

中国现有的学前教育行政法规虽然对家长要参与到儿童保教活动中有明确要求, 但还没有注意到家长参与儿童保教活动对家长自身发展和儿童健康成长的重要意义, 同时迄今还没有一部行政法规能细化家长参与的具体条款。要完善中国学前教育行政法规对于家长参与的规定, 直至推进相应的立法工作, 我们有必要先从以下两方面着手。

首先, 立法者要从思想意识层面上全面认识家长参与儿童保教活动的重要意义。家长是儿童的启蒙教师。家长参与儿童保教活动不仅会对儿童生理和心理的健康发展有着重要影响, 同时, 家长参与儿童保教活动家长特别是对于那些文化程度不高且处于社会弱势地位的家长各方面能力的提高也非常有益。据索长清《对城市弱势群体子女 早期教育现状调查———沈阳市3-6岁流动儿童为例》显示:城市弱势群体儿童父母的文化程度处于初高中的比例较高, 其中以初中学历数量较多。这些家长在儿童教育的过程中往往缺乏科学方法, 教育能力明显不足, 加之他们当中的许多人对自身在儿童教育的作用缺乏明确认识, 主动参与儿童保教活动的积极性也不高;另外, 由于自身受教育水平低, 很多家长往往缺乏自信心, 很难走出贫困的恶性循环。为教育程度不高且处于社会弱势群体地位的家长提供多种儿童保教活动的机会, 一方面能够为其子女享受较好的家庭教育奠定基础。同时, 家长参与各种儿童保教活动本身也为家长参与社会生活、主动与人沟通交流提供了更多的机会, 在有形无形中能够提高家长的文化素质和社会适应能力, 提升其自信心, 对摆脱弱势地位将有着非常大的帮助。

其次, 制定完善的家长参与保教活动细则, 推动家长参与儿童保教活动。当前, 我国学前教育行政法规仅仅对家长参与儿童保教活动提出了简单的要求, 比如1989年《幼儿园规程 (试行) 》第八章“幼儿园与幼儿家庭”提出幼儿园和家长“共同担负教育幼儿”的要求;1991年国家教委《关于改进和加强学前班管理的意见》“保育和教育的要求”中进一步明确双方要“共同商讨教育方法”:2002年颁布的《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》, 有关家长参与的叙述是:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”[16]但是所有的行政法规均没有对家长参与的组织管理机构、家长参与的资助、家长在何种情况何时间参与、家长参与的方式和途径等进行明确规定, 由此导致行政法规对于家长参与儿童保教活动的实践指导不力。借鉴美国开端计划家长参与系列规定的做法, 我国学前教育行政法规的制定有必要在细化家长参与儿童保教活动的细则上下更大的功夫。

参考文献

[1]李晓红.美国先行计划初探[D].重庆:西南大学.2006:9

[2]王树民.美国贫困问题研究[D].复旦大学, 2004:104.

[3][4][5][6][7][12][13][14]Edward Zigler﹠Susan Muenchow.Head Start The Inside Story of America’s Most Successful Education Experiment.Basic Books, A Member of the Perseus Books Group, 1992, p101, p100, p106, p111, p113, p114, p115, p116.

[8]刘彤.美国开端计划历程研究[D].河北大学, 2007.12.

[9]Head Start Today2013.03..http://www.bmcc.edu/Headstart/21Century/part1.htm

[10]宋占美, 阮婷.美国处境不利儿童补偿教育政策及其对我国的启示.学前教育研究.2012.04:27.

[11]Fiscal Year 2011 Head Start Funding Guidance ACF-PIHS-11-02.2013.03.http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/standards/PIs/2011/resour_pri_002_042111.html.

[15]Valora Washington&Urjean Oyemade Bailey.Project Head Start Models and Strategies for the twenty-First Century.Garland Publishing, lnc.New York&London.1 995, P67.

美国开端计划的家长参与 篇3

关键词：美国开端计划；家长参与；教育法规；政策细化和丰富化；影响与启示

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）03-0008-04

开端计划是美国联邦政府为低收入家庭的儿童提供的学前教育和健康保健的综合性服务计划，是美国迄今为止规模最大的早期儿童发展项目。开端计划发端于1965年，家长参与是该计划的重要因素之一，几十年来，在促进贫困儿童健康发展以及斩断家庭贫困链条方面均发挥了较好的作用。

一、开端计划家长参与理念的形成与政策发展

（一）开端计划家长参与理念的形成

据美国经济机会当局的调查，美国二战后大约有三千万（约占全部人口的1/4）的人口属于贫困人口。1962年，美国社会学家迈克·哈林顿fMichael Harringtonl在其所著的《另一个美国：美国的贫困》（The Other American：Poverty in the United States）中提出：“要加强对年轻一代的关注，如果他们得不到直接的帮助，就可能会陷入‘贫困的恶性循环之中……成为新一代的贫困人口。”按照哈林顿的说法，导致贫困代代相传的根本原因就是贫困文化本身。因此，消除贫困文化也就成为解决贫困问题的关键所在。哈林顿的观点得到康奈尔大学教授、社会心理学家和早期儿童发展专家、后来成为开端计划规划委员会委员的乌林·布朗芬布伦纳（Urine Bronfenbrenner）的认可。结合自己的研究领域，布朗芬布伦纳进一步提出：儿童的发展离不开家庭和社区，不帮助社会制定适合家庭发展的社会政策就不可能真正帮助儿童。没有任何一年或两年的项目可以持续促进儿童的发展，除非家长成为儿童发展的动力。乌林·布朗芬布伦纳所提出的：为了斩断贫困文化传递的链条，在帮助儿童发展的同时也要关注他们父母发展的思想奠定了开端计划家长参与儿童保教活动的理论基础。基于以上的理论基础，开端计划从1965年发端以来就把家长参与作为促进幼儿健康发展和改进贫困家庭面貌的最有效的途径。

开端计划对于家长参与的最初规定是：一方面可以邀请贫困家长作为辅助人员参与儿童教育活动，以解决日常生活中的儿童教育问题；另一方面为贫困父母提供兼职厨师和维修人员的工作机会。这也是开端计划实施以来最初的家长参与形式。

（二）开端计划家长参与政策的细化

开端计划家长参与政策的细化主要是贝茜·德雷珀（Bessie Draper）努力的结果。为了最大限度地确保父母能够尽可能地参与到儿童保教活动中来，1967年在贝茜·德雷珀的主持下首先制定了《开端计划家长参与培训手册IOA-A》（简称IOA）。培训手册对家长参与机构组成、机构目标、家长的责任和权限，家长参与的途径和方式等都作了的规定。比如10A规定家长参与机构的组成为：中心层面的家长咨询委员会，代理层面的政策咨询委员会和授权层面的政策咨询委员会。这些家长参与机构的成员要求50%都来自参与开端计划儿童的家长，另外50%来自各种社会组织；10A还详细规定了父母参与开端计划的四种途径和方式：1.父母参与开端计划项目和实施决议的制订；2.父母以雇员、志愿者、考察者的身份参与课堂活动；3.父母接受开端计划中心成员的来访；4.父母参与教育活动。所有家长参与机构的重点都应放在家长参与开端计划的实际问题上来。除此之外，该手册还强制规定家长在各类儿童发展项目中享有优先被雇佣权。1970年，联邦儿童发展办公室对开端计划政策手册中的家长参与条款进行了再次修订（70.2）。新条款首次明确了中心、代理机构和授权机构各层次的责任；为了避免混乱而用图表分别标出代理机构和授权机构董事、政策委员会及开端计划领导的各自职责。图表进一步说明了各家长参与机构在什么情况必须征求家长的意见，家长什么情况下履行其责任，什么情况下拥有决策权；同时规定了开端计划政策委员会的职责，赋予了政策委员会批准或否决开端计划代理机构和代理人任免的权力，以及批准或否决开端计划预算的权力。此外开端计划还详细规定了关于家访的要求，如果家长同意，开端计划工作人员一年至少家访三次，这种做法在今天的家访中还一直沿用。最后，《手册》阐明父母活动基金可以被用于解决社会问题或公众关注的问题，例如，健康、教育、福利和住房问题，为了保证资金的合理利用，开端计划规定了活动基金适用于什么样的家长活动。

（三）开端计划家长参与政策的丰富化

1970年之后，系列开端计划不断推出新的家长参与项目，在鼓励更多家长促进自身发展方面不断丰富。比如，1976年开端计划资助了家长教育课程的更新；1982年要求对贫困家庭的自立情况进行系列考察；1986年则开展对父母致富课程等等。由于参与开端计划的贫困父亲只占总数的10%，从90年代初开始，开端计划家长参与政策开始鼓励父亲参与到开端计划的决策活动中，或者通过教育和技术培训提高父亲的就业能力。1991年，开端计划有6个项目接受了特别资助，其中就有两项是对父亲参与开端计划项目的资助。这两个项目是：佛罗里达州派勒斯县的父亲参与实验，新泽西州摩斯尔县的男性参与项目。佛罗里达的实验项目主要是为贫困父亲或男性监护人开办多种培训项目，内容涉及面试、就业准备技巧、文化知识、高等教育入学准备、儿童发展和管理、药物滥用、人际关系、文化敏感性以及其他一些领域。此外，该项目还要求参与者策划、实施一个社区服务计划，并制定了相应的预算。

二、开端计划家长参与政策的实施效果

目前，开端计划已经覆盖了全美50个州，另外包括哥伦比亚特区、波多黎各、维尔京群岛、外太平洋岛以及其他将近150个部落。同时，由于包括家长参与在内的开端计划资助项目不断增多，联邦政府开端计划拨款数额几十年来持续上升。据统计，联邦政府1965年开端计划拨款9600多美元，1981年投入10.7亿美元，2011年增至76亿美元。几十年来，开端计划家长参与的诸多项目对贫困家庭好转、儿童保教质量、提升家长自身文化素质及帮助家庭走出贫困境况起到了较好的引导作用。

（一）促进儿童更好的发展

目前美国许多研究报告都证实了开端计划家长参与项目对于儿童发展起到了积极的影响。比如米德高报告（MIDCO Report）显示儿童的进步与父母是否是开端计划的决策者和学习者有直接关系；佩里学前教育对于处境不利儿童的跟踪调查也显示：一周接受两次家访的儿童比没有家访的儿童受益更多；另外据开端计划家庭影响项目的一项研究表明，在明尼苏达州家长参与开端计划加强了家庭的亲密度和社会的适应性，研究人员由此推测这将会使孩子在学校的表现更好。尽管《威斯汀豪斯报告》的研究者历来对开端计划持有异议，但该报告的研究者却对该项目给以了积极的评价，他们认为家长积极参与开端计划对孩子有着不可低估的影响，80%的家长认为他们的孩子因为开端计划有所提高。

（二）对贫困父母自身发展的影响

很多真实的故事都证明了开端计划家长参与项目对于家长自身发展的积极影响。在《开端计划的成功故事》一书中，家长们讲述了开端计划给他们带来的巨大变化。在新墨西哥州卡尔斯巴德，名为欧内斯廷·卡拉斯科的志愿者在1966年加入开端计划，起初她连高中学历都没有，该项目帮她取得学士学位，最后获得了教育硕士学位。她当上了教师，建立了当地第一所双语幼儿园，并在1979年担任了中学校长。在阿拉巴马州，一个叫金的女孩，当妈妈告诉她要当姐姐的时候，她哭了。因为按照传统，金作为家里的大女儿不得不辍学去照顾弟妹。金16岁就为人妻了，26岁已经是6个孩子的妈妈了。金很早就认为自己的教育生涯走到了尽头，不会有任何发展深造的机会了。但是后来金加入阿拉巴马州李县的开端计划项目，该项目给了她重回校园继续深造学习的自信，从此她从一个不会打字，甚至羞于接电话的秘书成为了开端计划一个家长参与项目的打字员，后来又取得了学士学位，最后成为阿拉巴马委员会人力资源协调员，她的6个孩子也相继大学毕业。

（三）促进了贫困父母经济的独立

开端计划家长参与政策的一项重要内容就是帮助贫困父母就业，一边促进贫困家庭经济状况的好转从而为孩子提供更好的生活条件。1983年，在对开端计划的长期效果进行一项全国性调查中显示，有7%的家长表示开端计划帮助他们找到了工作，有9%的家长表示在开端计划的帮助下，他们得以继续学业。接受政府援助的家庭数量从49.2%降到了33.1%。还有相当数量的家长在调查中表示他们的经济状况得到了改善。如数据显示：未参加开端计划项目时，仅有20.4%家庭的经济状况在贫困线以上，而参与开端计划项目以后，则有27.8%的家庭生活在贫困线以上。另外，一些数据还显示：在参加开端计划之前，母亲的就业率是23.2%、父亲是68.4%，而参与开端计划之后，母亲的就业率增加到37.9%、父亲则增到74.2%；住房拥有率也从参与计划前的20.8%增长到了25.7%；另外，在参与计划前，贫困母亲中只有27.7%拥有大学学历，而后，这一数字增长到了38.5%。同样，贫困父亲中拥有大学学历的人数也从参与计划前的23.4%增长到了31.1%。

三、对完善中国学前教育法规家长参与的启示

中国现有的学前教育行政法规虽然对家长要参与到儿童保教活动中有明确要求，但还没有注意到家长参与儿童保教活动对家长自身发展和儿童健康成长的重要意义，同时迄今还没有一部行政法规能细化家长参与的具体条款。要完善中国学前教育行政法规对于家长参与的规定，直至推进相应的立法工作，我们有必要先从以下两方面着手。

首先，立法者要从思想意识层面上全面认识家长参与儿童保教活动的重要意义。家长是儿童的启蒙教师。家长参与儿童保教活动不仅会对儿童生理和心理的健康发展有着重要影响，同时，家长参与儿童保教活动家长特别是对于那些文化程度不高且处于社会弱势地位的家长各方面能力的提高也非常有益。据索长清《对城市弱势群体子女早期教育现状调查——沈阳市3-6岁流动儿童为例》显示：城市弱势群体儿童父母的文化程度处于初高中的比例较高，其中以初中学历数量较多。这些家长在儿童教育的过程中往往缺乏科学方法，教育能力明显不足，加之他们当中的许多人对自身在儿童教育的作用缺乏明确认识，主动参与儿童保教活动的积极性也不高；另外，由于自身受教育水平低，很多家长往往缺乏自信心，很难走出贫困的恶性循环。为教育程度不高且处于社会弱势群体地位的家长提供多种儿童保教活动的机会，一方面能够为其子女享受较好的家庭教育奠定基础。同时，家长参与各种儿童保教活动本身也为家长参与社会生活、主动与人沟通交流提供了更多的机会，在有形无形中能够提高家长的文化素质和社会适应能力，提升其自信心，对摆脱弱势地位将有着非常大的帮助。

其次，制定完善的家长参与保教活动细则，推动家长参与儿童保教活动。当前，我国学前教育行政法规仅仅对家长参与儿童保教活动提出了简单的要求，比如1989年《幼儿园规程（试行）》第八章“幼儿园与幼儿家庭”提出幼儿园和家长“共同担负教育幼儿”的要求；1991年国家教委《关于改进和加强学前班管理的意见》“保育和教育的要求”中进一步明确双方要“共同商讨教育方法”：2002年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，有关家长参与的叙述是：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”但是所有的行政法规均没有对家长参与的组织管理机构、家长参与的资助、家长在何种情况何时间参与、家长参与的方式和途径等进行明确规定，由此导致行政法规对于家长参与儿童保教活动的实践指导不力。借鉴美国开端计划家长参与系列规定的做法，我国学前教育行政法规的制定有必要在细化家长参与儿童保教活动的细则上下更大的功夫。

家长给小学生制订的暑假学习计划 篇4

踩着红色七月的欢乐鼓点，我们迎来了期盼已久的暑假。孩子们为自己一学期的学习生活画上了一个完美的句点，在放松之余期待着新学期的缤纷校园生活。如何度过一个快乐充实的暑假呢？我们来一起计划一下吧。

一 合理安排作息时间，让假期生活井然有序在假期中远离了学校和老师的监管督促，很多孩子会放纵自己尽情的.玩乐，往往会出现“玩了个痛快，学了个糊涂”的状况。所以我们要制定合理的假期计划。

1.一天之计在于晨，争做早晨八九点钟的小太阳！

不要做小懒虫，养成早睡早起的好习惯。经过一晚的充分休息，早晨是孩子们精神最充沛，记忆力最好的时间，洗漱过后，在等待家长准备爱心*再进行40-60分钟的数学作业学习。有规划的学习和休息会让孩子学的更轻松，学习效果也更好。

2.如果按照每天7:30分起床来计划，学习计划如下：

7:30分起床

7:30-7:45洗漱

7:45-8:00读读背背

8:00-8:30早餐

8：30-8:50餐后休息

8:50-9:40语文学习

9:40-10:00休息10:00-10:50数学学习

这个学习计划的时间很充盈，把一天分成上午学习下午娱乐两部分，孩子们上午就可以完成所有学习任务，适合低年级的孩子，如果是高年级学习科目多的孩子还可以压缩时间，也可以再计划一些下午学习时段。

3.假期也有双休日

对很多孩子来说，他们觉得假期的主题就是玩儿，老师和家长一味让他们学习学习再学习，难免令他们产生不满和抱怨，不如假期实行双休日计划吧。周一到周五严格遵守假期学习计划，周六周日就是休息日，让他们自己做主吧！有双休日的家长们还可以利用这两天的亲子时间安排一些家庭轻松活动，何乐而不为呢。

4.读一本好书

假期里让孩子最少读一本自己喜欢的书，激发阅读兴趣的同时还能增长见识开阔视野。

5.多出去走走

假期里应该让孩子们多出去走走，他们会看到很多人和事，这些会激发他们的思维，让他们对生活有更多的思考，对他们的成长很有帮

助。有条件的家长可以给孩子准备一台相机，让他们记录下一些感兴趣的画面，当他们看到这些亲手拍摄的东西，会激发无数灵感，或许，他们会在照片背后写下一串心情文字，夹在一本书里，每每翻阅都会觉得那是珍贵的记忆。家长也可以让孩子把出行中记忆深刻最令他们触动的那些人和事用作文和绘画的方式表达出来，给这次出行留下一些真实的记录.

家长学校计划 篇5

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和科学发展观为指导，进一步加强和改进我校德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。重视和发展家庭教育，加强对家长学校的指导管理，通过向家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规；帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握家庭教育的科学知识和方法；介绍中学生生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长进行科学的家庭教育；为家长提供切实有效的指导与服务；帮助家长加强自身修养，营造良好的家庭育人环境，交流家庭教育经验，从而提高家长素质和家庭教育水平，优化学生健康成长环境，全面推进素质教育，形成家庭教育和学校教育的合力，使学生在德智体各方面获得充分发展，努力构建学校、社会、家庭三位一体的教育格局。

二、工作目标

1、全面发挥家长学校的德育功能、服务功能、育人功能和团队奉献功能

2、开展学习型家庭创建活动，创设良好的家庭环境，培养孩子良好的个性品质和行为习惯。

三、工作要点

（一）开辟多种渠道，夯实家长学校的管理。

1、加强领导机构和制度建设，建立完善的领导班子。明确责任分工，齐抓共管。制定规章制度，使家长学校逐步向科学化、规范化、制度化方向发展。

2、家长委员会管理要扎实有效。本学期，我校将进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，及时反馈家庭教育的信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。要求家长委员会参加学校的有关会议和活动，了解学校的各项规章制度，督促学校的教育教学工作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。

3、落实家长学校的上课时间。原则上每学期举行1~2次，每次上课时间不少于2小时。并有计划、有层次的开展活动。每次课后，均安排班主任、任课老师与家长见面，交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。

4、精心挑选家长学校的上课教师。学校将精心挑选在教育教学方面有丰富经验，热心于教育研究的学校中层干部和教师担任家长学校的老师，保证师资质量，教学效果及教学内容的系列化。

5、保证家长学校的学员的参与率。每次上课前一周以内，由学校发出书面通知，并及时反馈信息，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。为进一步推进家庭与学校的联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，了解家长对学校教育的评价与建议。

6、动员家长撰写家庭教育论文，组织家庭教育经验交流会，提高家长素质。

（二）采用多种形式，丰富家长学校的活动。

1、本学期初，根据学校工作安排及工作的连续性，周密制定好家长学校工作计划，做到有序实施，务求实效。

2、认真落实计划。注重理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到工作中去。

家长学校计划 篇6

“家长学校”工作计划

我校地处城乡结合部，学校的主要生源是周边村场农民的孩子和打工子弟的孩子。因家长普遍受自身文化程度不高的影响，在教育孩子方面有诸多困难和困惑。为了使广大家长能掌握科学的教育方法，能够与孩子平等沟通、平等交流，营造宽松、民主、自由的家庭教育氛围，促进学生身心健康和谐发展。

一、工作目的：

进一步推进家庭教育工作，将传统家庭教育和现代家庭教育有机结合，分期进行“家长开学第一课”，初步构建“阳光家校5步曲”，努力构建学校、家庭、社区、社会“四位一体”的德育网络体系。

二、工作目标：

1、能动性原则：充分重视和开发家长潜能，激发家长自觉、积极和主动协作的精神。

2、自主性原则：致力于家长自主、主动的参与，充分体现自尊、自信，自我调控，建立判断、决断，成为孩子正确的引路人。

3、实践性原则：在实践中引进适合时代发展和家庭需求的教育方法和理念，在修正中与家庭教育实践相融合，逐步形成有效的家校合一的教学模式。

4、整体性原则：家庭的教育和家长的素质是由多种要素构成的，表现出来的生理和心理、智力与非智力、思维与行为等方面，是孩子形成个性的基础所在，学习中要协同发展。

三、工作措施：

倡导“学校和家长做志同道合的教育伙伴，共享孩子成长阳光”的家校工作理念，继续通过开展家长“开学第一课”和 “家庭教育”专题讲座等活动，让家长做教育的知情者、建议者、协同者、参与者、监督者和同盟者，走出一条家校携手、和谐共好的家校教育新路子，积极创建州级“示范家长学校”。各班要继续发挥家庭教育指导委员会职能，有针对性的召开家长会，让家长能够积极主动的参与班级管理。建设和谐共育的“阳光家校”，初步构建 “阳光家校7步曲”即：（1）红色阳光爱之曲——家长义工。整合“家长志愿团”教育资源，使“家长走进学校走进课堂”，关注“阳光教育”理念，由单一的参加孩子班级 的义务劳动逐步过渡到参与学校的其他活动中，不断丰富家长义工活动。（2）绿色阳光思之曲——周末家庭读书会。规范《周末家庭读书会》制度、抓好落实，真正让以家长为主体进行管理和运作的读书会完善起来。（3）青色阳光行之曲——阳光家长飘流随笔。家长漂流随笔，一方面有助于家长们互相学习，共同提高家庭教育水平；另一方面也加强了学校、教师与家长之间的沟通了解。（4）紫色阳光信之曲——“阳光家长一日驻校办公”，即听一节课，与一位教师谈话，与一位学生谈心，与一位学校校委会成员交流，参与一次学校大课间的管理，至少参观检查一次学校的校舍安全，给学校提一个合理化的建议。（5）橙色阳光健之曲——阳光家长互动部。主要任务是通过学校组织丰富多彩的主题实践活动，让家长参与到美化学生心灵，启迪学生智慧，奠基四小学生的阳光人生；塑造阳光家长品质，展现阳光家长风采。（6）蓝色阳光恒之曲——阳光父母大讲堂。我校将继续完善 “阳光父母大讲堂”，“ 阳光父母大讲堂”分为校级、年级、班级三类讲堂，分别由校级领导、中层领导以及家委会承担，充分展现“家长对话、互助成长，合作共生”的教育特色。（7）黄色阳光和之曲—— “阳光家长”评选。拟定 “阳光家长”评比细则，学期末，开展“送教下村队”大讲堂活动，对家校工作中表现突出的 “阳光家长”予以表彰。

2、定期召开各班家长委员例会。进一步明确家长委员会成员的职责和分工，确保家委会在班级中顺利开展，德育处将定期召开由各班家长委组长组成的校级家委会例会。通过例会，及时了解各班家委会的开展情况和存在问题，做到及时了解，及时沟通，及时解决，提升家委会的实效性。

3、依据本班家庭教育开展情况，及时下发家长菜单。利用家庭教育指导菜单向家长传授学校家庭教育中的好方法、好途径，并向家长提出家庭教育中的相关内容和要求。多年来，我校利用这种无声的交流中获得了很多家庭教育的信息，如“如何养成按时完成作业的好习惯”、“家长如何与孩子交流”“如何对孩子进行“赏识”教育”等。在这样的沟通下，学校教育和家庭教育得到了有机结合，为健康培育每一个孩子奠定了坚实的基础。

4、开展“五十名教师访百家”活动。家访是学校教育与家庭教育相结合最有效的途径之一。家访能够使教师进一步了解学生的个性特点，能够协调家长与教师的关系，加深与家长的感情，从而促进家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得共同教育的效果。我校将组织教师利用课余和节假期间，走入每一位学生的家中，了解每一位学生的家庭情况、学习情况，与家长面对面交流，帮他 2 们解疑。通过面对面的交流，增进了教师与家长之间的情感交流，达到了“家校合一”的目的。

5、在后期的家长学校工作中，借助各种节日、家长开放日等多种活动形式，让家长经常走进学校，走进孩子身边，了解孩子在学校的学习和生活。通过形式多样的主题教育，拉近孩子和家长之间的距离，让孩子和家长之间的关系更为密切；也让孩子在父母的陪伴下，快乐学习、健康成长。

四、月工作安排：

八月份：制定“家长学校”工作计划。九月份：

1、召开校级“家长委员会”例会；

2、“阳光父母大讲堂”— 一—六年级家长培训；（培训人：孙晋芳）十月份：

1、一、二年级组召开家长会。

2、三、五年级组召开家长会。

十一月份：

1、四、六年级组召开家长会。

2、“快乐德育”—“阳光家长”家庭教育交流会。十二月份：

1、“快乐德育” —“阳光家长”评选活动；

2、整理、装订家长学校工作材料。

呼图壁县第四小学德育处

家长怎样辅导小学生学习 篇7

面对新世纪对人才的新要求,家长们更加重视孩子的学习,“家长怎样认识和对待孩子的学习”成为了我们首先要解决的问题。不管家长的能力水平如何,只要充分认识了儿童学习的特点以及家长所起的作用,都能以正确的指导思想引导教育孩子。所以,父母一定要在孩子成长的过程中,扮演好自己的角色,给孩子传递正能量因素。

一、引导孩子学会科学的学习方法,养成良好的学习习惯

现在流行这样一句话,在未来社会里,文盲将不是不识字的人,而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人。家长要想自己的子女在未来的社会中长大成才,一定要注意对他们进行学习方法的指导和学习习惯的养成。比如,孩子上小学了,每天都会有一些口头的或少量书写性的家庭练习作业。家长要督促孩子放学后先完成作业,再玩耍、看电视。如果由着孩子玩够了再来写作业,作业的质量一般都没有保证,而且还会让孩子贪玩成性,把学习不当回事。所以,家长们特别要注意以下几点。

1.要求孩子每天傍晚记住老师布置的家庭作业。每天孩子回到家,可先问问孩子今天的家庭作业是什么,然后看看孩子说的与家校联系本上写的是否一致。

2.坚持检查家庭作业。家长要坚持抽时间检查一下孩子作业完成的情况(包括口头作业、课外补充阅读及书面练习作业)。家长检查作业,可以对孩子每天的学习状况了如指掌,另外,家长认真的态度也能直接促使孩子重视学习。

3.重视读的作业。语文学科是所有学科的基础,要学好语文,读的作业更为重要,特别是近段时间孩子都以学习拼音为主,读的训练更不能少。凡是老师要求熟练拼读音节和背诵儿歌的作业,家长们都要重视起来,不要让孩子读个一两遍就算了。

4.认真书写。有些学生的家庭作业往往比课堂作业做得差,什么原因呢?家长对孩子书写要求不严。孩子只要一拿笔,就应该认真书写。对于书写很马虎的孩子,家长要一开始就给予制止,甚至给予较为严肃的批评和纠正,不能让他养成了随意书写、马马虎虎的坏习惯。

二、家长应为孩子创设积极的家庭语言环境

作为一名家长,应多给孩子营造积极的学习环境。特别是语言的学习,只有植根于生活才具有学习的活力。所以,家长应在生活中和孩子多交流,多沟通。你要试图让孩子感受到你对他学习的重视,感受到你愿意和他一起享受学习的过程。态度决定高度,你的态度能告诉你的孩子,学习是一件快乐而又有意义的事情。

三、家长要为孩子创造实践的机会,让他们感受成功的喜悦

学习终归是枯燥的。只有学习的成功才能带来学习后续的动力。因此,在学习过程中可多创造成功的机会,比如比赛中适时地输给孩子等。注意关注孩子的学习,对孩子的点滴进步都能及时、适当地进行鼓励。这样的鼓励对于语言的学习尤其重要,因为语言的学习更需要孩子有一种自信心,乐于尝试,大胆开口。家长对孩子做的事应以鼓励、肯定为主。由于孩子年龄小,认识水平不高,考虑问题不周全,在学习做事的过程中,难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子,更不能惩罚孩子,而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方,要帮助他们分析原因,找到问题所在,以提高操作的技能和水平。这样,既能保护孩子自理活动的自觉性、积极性,培养良好的心理品质,又能帮助孩子逐步走向成熟,不断提高自己的认识水平和自理活动能力。

四、支持并帮助孩子准备教具,制作学具并珍惜孩子得到的小奖品、小制作

孩子学习粗心，家长巧妙应对 篇8

粗心大意非小事

杜筌慧（7岁男生的妈妈）：我儿子是小学一年级新生，最近的几次考试成绩很不理想，只有80多分，在班级里算差的。我以为他没有学会，可是卷子发下来，那些错题他都会做，就是太粗心了。比如，每个段落的第一行要空两格，我教了他无数次，他也晓得，可一考试就忘了。现在我非常焦虑，如果孩子上小学一年级就落后，对他的影响会非常深远。请问，孩子学习粗心是什么导致的？

李燕南（10岁男生的妈妈）：我儿子学习也粗心，考试不知丢了多少分。每次试卷发下来，他都大叫冤枉，因为做错的题都很简单，都是因为他太粗心了。他很聪明，悟性很好，学什么都很快，可就是马大哈，我拿他一点办法都没有。学习粗心，莫非是遗传基因不好？他爸爸就是个粗心大意的人，经常丢三落四的。

主持人：学习粗心，在学生中，尤其在小学生中非常普遍，其原因是多方面的，很复杂，请魏博士详细分析。

魏锦琳（教育学博士、学习障碍专家）：孩子学习、考试时粗心大意，专业的说法是注意力集中障碍。心理学研究表明，一心是可以二用的，这叫做注意力的分配。例如，老师一边讲课，一边观察学生听讲的情况，学生一边听课，一边记笔记，等等，都是一心二用的例证。但是，注意力的分配是有条件的，即同时进行的两项活动中，其中必须有一项是十分熟练的。同时进行的几项活动之间的关系也很重要，如果它们之间毫无关系，那么同时做好两件事是有困难的，必然导致粗心。这是孩子学习粗心的根本原因。小学生，尤其是男生，集中注意力的能力较弱，学习时很容易被其他事物转移注意力，所以粗心现象较严重。通常情况下，进入初中以后，学习粗心现象会有所好转，但家长不可掉以轻心，因为一旦孩子养成了粗心的习惯，纠正起来会相当困难，严重的可能演变成心理障碍，给学习和生活造成极大困扰。

另外，导致孩子粗心的原因还有以下四个方面：第一，孩子的视觉记忆和辨识能力较弱；第二，家长没有及时纠正孩子的马虎，久而久之孩子就养成了习惯；第三，孩子缺乏责任心，做什么都心不在焉；第四，孩子功课太多，做作业时紧追慢赶，往往丢三落四，忙中出错。

孩子的注意力在什么环境中最难集中呢？不是学校，而是家庭，因为学校有学习气氛，有校规和课堂纪律，环境中事物的属性较为单纯，而家庭是生活环境，事物属性复杂，很难要求孩子专心致志地学习。比如，孩子在做作业时，如果父母看电视，孩子就会受到声音的影响；如果妈妈一会儿送牛奶，一会儿送水果，孩子也会被打扰。所以，许多教育专家都强调家庭气氛的重要性。最好的家庭气氛是父母和孩子一起学习，学习的时候家里像图书馆一样安静，孩子自然能较长时间集中注意力。当孩子养成了安心做作业的好习惯，上课就会专心听讲，考试则会聚精会神。

主持人：建议大家都反省一下，家庭气氛是否适合孩子集中注意力？是否对孩子的粗心大意听之任之？是否注意培养孩子的责任心？

学习不可太疲劳

董月升（11岁女生的妈妈）：我对魏博士刚才讲的第四个原因感触特别深。现在的小学生学习压力太大了，每天都有做不完的作业，周末的作业量更大。教育部门查得紧，老师就给家长布置作业，要么就是留网络作业，花样百出。作业做不完，孩子哪能细心？萝卜快了不洗泥，要不哪有时间玩耍，哪有时间睡觉？

冯志亮（12岁男生的爸爸）：我儿子明年小升初，想进重点中学必须下一番苦功夫。每天，他除了做学校老师布置的作业，还要做补习班的作业，通常到半夜12点才能做完。我儿子比较听话，学习不叫苦，但我发现他的作业质量不高，作业前半部分还不错，后半部分字迹就潦草起来，错别字很多。想必这也是注意力不能长时间集中造成的吧？

魏锦琳：心理学认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能消除，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以消除，学习引擎再度启动，恢复效率，粗心问题便能解决。

主持人：孩子学习，重要的不是时间长短，而是效率高低。要保证学习高效，就要学会休息，做到劳逸结合。这是家庭教育的大学问。

冯志亮：是啊，贪玩是孩子的天性，遏制不好，放纵更不好，如何拿捏好分寸，确实是个难题。

魏锦琳：劳逸结合自然是家庭教育的原则大法，但过于笼统，必须结合孩子的性格特点和年龄特点，制订切实可行的实施方案才有效。其实，对小学生来说，因为课程较简单，实用性较强，家长不必把“劳”“逸”分得太清。比如，许多游戏要用到数学原理，还有一些游戏要求孩子口头表达，玩这些游戏，孩子既放松了紧绷的神经，又不知不觉复习了功课，寓教于乐，家长何不多陪孩子玩玩？

对于功课较多的孩子，家长监督时不要逼孩子，要讲究方法。比如，“化时为量”就是一个好办法。家长不要说“做1小时作业才能去看电视”，而要说“做对5道题就可能去看电视”。孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐1小时”的消极状态，转变为“快把作业做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。

注重培养专注力

赵子乾（12岁男生的爸爸）：“化时为量”的办法很巧妙，今晚回家就试试。魏博士还有什么高招儿，望不吝赐教。

魏锦琳：孩子学习粗心，父母不可太焦虑，要保持宽容的心态，对孩子耐心一点，慢慢想办法，不要过多批评孩子，更不要期望一蹴而就地解决问题。要知道，孩子细心的好习惯是在日常生活中一点一滴养成的。以下是我的经验，与大家分享：

第一，给孩子准备一个错题本。当孩子因粗心而做错作业时，不妨让孩子在错题本上把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。

nlc202309021151

第二，制订目标，循序渐进。家长可以和孩子一起制订减少错题的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天要减少一个“×”，直至消灭“×”。孩子每达到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励孩子上进的方法，也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从而养成仔细认真的好习惯。

第三，帮助孩子找到“粗心点”。孩子考试时因粗心大意而丢分，但仔细分析就会发现，孩子并不是在所有科目考试时都粗心，“粗心点”也相对集中，比如审题时粗心、计算时粗心、誊抄时粗心等。家长要和孩子一起分析试卷，找到孩子的“粗心点”，这样矫正起来就有了针对性。其实，只要对粗心问题进行详细的整理，粗心就可以在思想上、意识上得到纠正。孩子以后再遇到类似的问题，大脑就会自动提出预警和反应，这样，粗心就可以最大限度地得到控制。这就像人在冰上行走，因为冰很滑，所以要小心翼翼地走，因为小心翼翼，所以摔倒的可能性自然会减少。

第四，巧用心理暗示。首先我们要适当掌握一些心理辅导技术，运用有效的强化方法。有时我们因为孩子粗心而打骂孩子，一遍又一遍地说他粗心，并要求他“以后不许再粗心了”，其实这样做是在强化孩子的粗心，因为潜意识只接受有实质性意义的信息。如果我们反过来，在他粗心的时候不特别强调，淡化他的粗心，然后在他细心时马上表扬他，强化他的细心，这样慢慢地他就会朝着细心方向发展了。另外还有一点要注意，那就是不要给孩子贴负性标签。即使孩子有粗心的毛病也不能总唠叨，否则他很可能认为自己就是这个样子——每个人包括孩子都会有一种求证心理，经常犯同一错误，刚好证明自己就是这个样子。总之，努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机地肯定他，让他感觉到自己其实是可以很细心的。

第五，培养孩子有序生活的好习惯。孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有好的生活习惯，那么孩子做事丢三落四、马马虎虎就会成为家常便饭。所以，家长要注意引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子学会保管自己的物品，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意当然也就少了。家长还可以让孩子多做一些“细活儿”，如写毛笔字，缝纽扣等，这些都能锻炼孩子的专注力。

主持人：最后我要再唠叨一句：孩子学习粗心的坏习惯，大多是在不良的家庭环境中慢慢养成的，所以家长朋友们要反省。孩子学习时，家长要减少娱乐，最好陪孩子一起学习；生活中，家长更要努力做一个细心人，给孩子树立好榜样，给孩子潜移默化的积极影响。如此，孩子学习粗心的毛病就会慢慢改掉。

【编辑：陈彤】