9日月明两课时教案(共6篇)
9日月明两课时教案 篇1
《识字二·日月明》两课时教学设计
【教学目标】
1、认识13个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】
识字、写字。
【课前准备】
师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。
【教学过程】
一、导入新课
你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字
1、学生拼读,注意读准后鼻音。
2、猜一猜“明”是什么意思,用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”
1、出示“鲜、尘、尖”,学生认读。
2、认读这三个字,学生自由说发现了什么,并把这个秘密告诉大家。(如:三个字都是前鼻音,鱼和羊的味道很美,合在一起味道更先鲜美了。)
学生自读
指学生认读,评议
3、用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
4、自读课文第一节。
四、举一反三,自学其他小节中的生字
1、小组合作学习(先学生自学,然后由小组长进行循环认读、交流)
2、各小组汇报,交流学习情况。(重点理解“森、众的意思)
五、读课文,巩固认字
1、集体读课文,要求读得流畅。
2、游戏:找朋友(配乐)(学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合,由教师或指名学生念生字,看谁找得快)
3、检查认读情况。
六、扩展练习
用下面的字组词,再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
第二课时
【教学目标】
会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文
1、指学生读课文,评议。
2、同桌用对口令的`方式读一读。
3、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4、齐读,边拍手边读。
5、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”
1、自读,汇报,交流。
2、认读新词,并在生字下面打上点。
3、扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1、出示“力 手 水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的
位置)。
指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
教师示范写。
3、学写“水”字。
生说说压线笔及左边的横撇的位置。
学生书写,教师巡视,个别指导。
4、学生观察,写好水字。
5、小组选好的作业,进行展评。
五、读读想想
汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
1、指学生说说意思,组词。
2、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3、把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。
4、交流。如:
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三个口字,品尝品尝 。
三个日字,晶晶亮亮 。
六、扩展练习
找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、如、朋,学一学课文的样子,遍一编韵文或字谜。
【板书设计】
日 月 明 二 木 林
鱼 羊 鲜 三 木 森
小 土 尘 一 火 灭
田 力 男 二 人 从
人 木 休 三 人 众
手 目 看
9日月明两课时教案 篇2
教材解析
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土 尘……”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵读中可以感受到汉 字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿 的形式,揭示出会意字“合二字三字之义,以成一字之义,使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中,能自然地感受到古人造字的智慧,体验识字的乐趣,从而激发识字热情。后 两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。
课文配有一幅图片,三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结协作力量大的道 理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题 提供了凭借。
教学目标
1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
【教学重点】 正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。【教学难点】 尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。
教学建议
第五单元 181
一、识字写字 1.识字。
字音方面,“心、林”两个生字的韵母都是 in,可强化认读,帮助学生准确掌握读音。“明、从、双、众”4 个生字是后鼻音,也可放在一起强化认读。“明”和“心、林”还可 以通过对比读,进一步区分、巩固前后鼻音。
本课大多数字都是由独体字组成的会意字,可充分利用课文提供的识记语境,“日 月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”,让学生先圈出生字,再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理,体会两个独体字结合表示新字 的意义。在此基础上,放手让学生推测“双木——林、三 木——森、三人——众”的意思,引导学生体验古人造字 的智慧。也可引导学生说说看见会意字,眼前仿佛出现了怎 样的画面。如,看见“从”,眼前出现了一个人在前面走,一个人在后面跟的画面,结合理解字义,“从”即跟从。
“力、木、条、心”不是会意字,可随文强化识记。“力、会意字
会 意 是 说 字 的 整体意义由部分的 意义合成。如“ 信 ” 字。“ 人 言 为 信 ”,木”在“田力男、双木林”中已反复认读;“条、心”可随课文最后一句“众人一条心,黄土变成金”加 以强化,引导学生圈出后通过扩词辅助记忆。如,“手 心”“一条鱼”。
本课的生字结合课后第二题,还可补充一些与熟字组 成的常用词,引导学生读一读,巩固生字。词语列举:
“ 信 ” 字由“ 人 ” 字 和“言”字合成,表 示人说的话有信用。用会意的方法造出的 字 就是会意字。如 “休、苗、析、伐”。
明:明天、明白、明星 从:从上到下、从小 众:大众、众人、群众
双:双人、成双成对、双手 木:木头、木桥、木马
心:人心、手心、开心
2.写字。本课要写的5个字,独体字“木”与合体字“林”形成对应。教学时,可以让学生先
观察独体字的笔画占位,再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄,然后教师示范,指导 学生练写。
本课 5 个字书写要点: 画,独体字。
横要写得平直,竖要与竖中线重合写端正, 撇与捺要写舒展。木
土
画,独体字。
第一笔是短横,竖写在竖中线上, 第三笔长横要写平直。4 画,独体字。
心
笔顺依次是:左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位 置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙,不能写得太直。
182
续表
林 8 画,合体字。
左窄右宽。左边的“木”做偏旁,略窄小,捺改点。右边的“木”略宽大,撇要穿插到木字旁的点下面。2 画,独体字。
横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。
力
本课要写的字,可以组成新的常用词语,如“手心、人心、木头、木马、林子、土 里”等,学有余力的学生可以写一写。
二、课文学习
1.朗读指导。课文节奏明快,可以用打节拍的方式指导学生朗读,在读中感受会意字的构字特点,同时借助语境识字。在学生发现会意字构字特点后,教师可结合课文插图,引导学生理解 后两句的内容,进而联系生活实际,体会团结就是力量的道理。
2.理解运用。“一人不成众,独木不成林。”这句话可先结合上文“三人众、双木林”,启发学生说
说“一人不成众,独木不成林”的意思。然后结合插图理解后一句。可让学生先说说图中 孩子们在做什么(你扶树苗,他培土,我浇水,大家齐心协力才能帮助小树安家)。进而 启发学生展开联想:经过众多小朋友的努力,荒山变成了树林,变成了果园的神奇景象。
“众人一条心,黄土变成金。”可以先让学生体会团结就是力量,团结在一起可以创造 财富的道理。在此基础上,可启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。
在理解句意上,教师不要急着讲述,可让学生先说一说读懂了哪句话,是怎么理解 的,再通过看图、联系生活经验等方式,引导学生加深理解。
3.课后练习。
课后第二题,编排的是 8 个由本课生字组成的新词,目的在于帮助学生巩固生字,扩 大学生的词汇量。可与生字的复习巩固相结合,随机安排。
课后第三题,旨在引导学生进一步感受会意字的构字方法。可以让学生尝试按照会意 字的构字特点,通过两个部件的组合来猜测字的意思,先说说这是什么字,再说说是怎么 猜出来的。
第五单元 183
教学设计举例
第一课时
教学目标: 初步了解会意字的构字特点,认识“明、尘”等 9 个生
字,感受识字的乐趣;会写生字“木、林”。教学准备: 课件苹果树。
教学过程:
一、揭题导入
1.直接揭题“ 日月明 ”,让学生谈谈发现。(“ 日 ” 和 “月”组成“明”)
相机出示红日图和明月图,感受太阳的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。
2.揭示本课识字特点:日和月都是明亮的,聪明的古人 通过课件的演 将这两个字组合在一起造出了“明”字,意思取日、月组合明 示,学生可以将会
亮之意。本课要识的字大多是这样的字。
二、朗读课文,趣味识字
(一)自由朗读课文,圈出本课生字。
(二)同桌互读课文,相互正音。
(三)指名诵读课文,识记前四行生字。1.“日月明,田力男”。(1)出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观
意字构字特点和字 义联系在一起,促 进字义的理解、字 形的识记。
察到了什么。(2)写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。(3)再读本行课文,感受古人造字的智慧。2.“小大尖,小土尘”。(1)让学生说说“尖、尘”分别是什么意思,教师揭示末
端细小为“尖”,细微的土为“尘”。(2)启发学生链接生活经验,想象“尖”的东西有哪些?
在哪儿见到过“尘”?
3.小组合作学习“二人从,三人众。双木林,三木森”。
184(1)每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
(2)四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。(3)全 班交流学习成果:一人走一人跟随为“从”,人多 为“众”;成片的树木为“林”,更多更茂密的树木为“森”。4.小结会意字构字规律:以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意 义由部分 的意义合成而成。
5.齐读课文。
(1)可击打节拍,再次感受本课汉字的构字特点。(2)质疑:课文有没有不懂的句子? 预设:“众人一条心,黄土变成金” 是什么意思?(存疑,下节课解决。)
三、游戏巩固,灵活认字
游戏:摘苹果 1.在黑板上画一棵苹果树,树上有七只苹果。
2.在苹果中写上所学生字:明、尘、从、众、双、林、森。
3.请学生来认读,如“明,日月明”,读对了,学生一起 说 “对对对,摘下一个大苹果”。4.指导学生给摘下的苹果分分类,哪些是两个字组成的,哪些是 3 个字组成的,组成的方式有什么不同。
四、写字练习1.指导写“木”。
(1)出示课件,指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生 反馈后,教师一边示范书写,一边说要领。
(2)学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。2.指导写“林”。(1)学生观察“林”,说说发现了什么。老师讲讲 好朋友
之间谦让的小故事。
(2)学生尝试写“ 林 ”。检查点评。重点强调右边的 “木” 撇要穿插到点的下方。
(3)学生再次书写“林”。
在揭示会意字 的造字规律后,引 导 学 生 自 主 识 字,理解字义。通过图 片或想象画面,形 象 化 地 感 知 字 义,感受会意字的特点,领略汉字的趣味性,同时也点燃了主动 参
与学习的热情。
引导学生在观 察、对比中自主发 现“ 木 ” 作为偏旁 时笔画的变化,书 写合体字时重点强 调笔画之间的穿插。
《日月明》第一课时教学设计之一 篇3
教学目标:
1.知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。
2.过程与方法:初步知道会意字的构字规律。
3.情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。
教学重点:读准生字字音,认清字形。教学难点:知道会意字的构字规律。
教学过程:
一、复现学过的生字
1.小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?
2.怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就
乖乖地落到筐里去了。(点击课件)
3.真能干,我们满载而归啦!
4.这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、直观导入,形象感知
1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2.(课件出示月升)谁再来说?
3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1.赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)
2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝
帮忙。
5.会读了吗?咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌
音)
9.还有哪一大组再来试试?
10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。
11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14.一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)
15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋
友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
灭:这一横就像灭火的树枝;
尘:尘土飞扬;
男:男人在田里出力;
休:人要变成“亻”人靠在树下休息。
林:捺要变成丶
2.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:鲜、尖、从,自由选择来说。
师点拨:
鲜——我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大
家哦!
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时,都有很多随从。
3.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?
猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是
什么字?
拿出卡片,师引说。
5.你能给“众”也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2.听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们
去看看牵牛花开。
3.可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。
4.牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1.出示生字“力”齐读。
2.师范写,一边说笔画。
3.问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4.跟师写横折折勾。
5.跟师书空“力”。
6.师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?
7.第2笔撇应该注意些什么?
8.师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。
9.生在书上描一个写一个。
《日月明》教案 篇4
1.《日月明》
教学目标
知识与能力:
1.借助会意字构字特点认识“明、男”等11个生字。认识“田(田字头)、小(小字头)2个偏旁。正确书写“月、明”等7个字。认识“众人、黄土、变成”等词语。
2.朗读课文,背诵课文;领悟团结可以产生智慧和力量的道理。
3.在朗读中发现会意字构字特点,初步感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
过程与方法:
一、通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
二、创造活动识字情境,进一步引领孩子体味在活动中学习,在快乐中获取知识的方法。
三、帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
情感态度与价值观:感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学重点
正确书写“心、男”等字。发现“月、力、木”在独体字与合体字中的字形变化。在朗读中感受会意字的特点。
三、教学难点:辨析“尖、尘”“林、森”在字形、字以上的异同。发现两个或三个部件综合表示字的意义的构字特点。
四、教学方法
以快乐游戏法和自主参与法为主,融入导析法、实物展示法的精神。
1、注重识字形式的多样化;
2、注重在合作学习中朗读与感悟;
3、注重培养学生的观察与想象力;
4、注重课内与生活实际的结合。五、教学准备
生字卡,构成本课生字的部件卡,有关识字的课件,泡沫笔一支。
六、教学设计
(一)、激趣引入
1、师:小朋友们,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。现在,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是——太阳,我们也叫它——日(板书:日)。(课件出示月亮)这是——月亮,也叫——月(板书:月)。
日和月都给大地带来了光明,它们手拉手做朋友,组成了一个新的字(板书:明)(课件出示 :míng明)。正音。指名读,齐读。
2、像这种看到字形就能知道意思的字,我们就叫它会意字。(跟老师说:“会意字”。)
3、谁来用“明”组个词?
4、同学们说的真好。这节课我们就走进“明”的家,认识更多像“明”这样的日月明(齐读课题)会意字!今天我们学习第1课——○
(二)、随文识字
1、自学生字
(1)、你们想读课文吗?要读好课文,得先认准生字。好,大家把书翻到14页,摆在桌上,拿起铅笔,轻声地读课文,圈出生字,不会读的生字请拼音朋友帮忙,多读几遍。
(2)、生字都会读了吗?好,看到14的生字条,同桌之间你指他读,考考对方。(3)、认读了生字,我们再一起来读读课文。
2、检查字音,了解字形字义。A 认识:男 尘 尖
出示课文【rì yuè míng tian li nan 日 月 明,田 力 男。xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén 小 大 尖 小 土 尘,】
(1)、谁来读一读?(指导,正音:明、男、尘)请学生当小老师教大家读一读。(2)、能读准确这些字还不够,我们还要记住它们的样子。我们用什么办法记住它们呢?
老师点拨:我在读“小大尖”的时候,就想起了我这支泡沫笔(出示泡沫笔)。你们看,他上面的笔头小,下面的笔杆大,这样的物体就可以说是尖的。我就这样通过想具体的实物记住了这个“尖”字。你还会想到什么东西是尖尖的?(学生说)
(3)、说说“男”这个字,你怎么记住它?
大家说得很好,我们在记生字的时候不仅可以根据物体形状记,还可以通过想想画面来记。大家看,(出示田力字片),“男”字是在田里出力的人。(4)、记“尘”。
谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的?(飞扬的微小的灰土,就是尘土的——尘)我们通过说意思的方法就记住的“尘”。B 认识:从 众 林 森
出示灯片:【er ren cong san ren zhong 二 人 从,三 人 众。rén mù xiū shǒu mù kàn 人 木 休,手 目 看。】
(1)、请一个小组的学生读读这一小节。
正音。(注意这里的“男”是鼻声母)请一个男同学读,再请全体男同学齐读。(2)、你能试着用刚才我们看物体,想图片,说意思的方法来记记这几个生字吗?先同桌相互交流一下。
(3)、男:想画面。(教师讲解中国古代男耕女织的特点)』
C 认识:林 森 从 众
出示灯片:【èr mù lín sān mù sēn 二 木 林,三 木 森,èr rén cïng sān rén zhîng 二 人 从,三 人 众。】
(1)、请女同学读这一小节。
正音:“森”和“林”都是前鼻音,“从”是后鼻音和平舌音,“众”是翘舌音和后鼻音)
(2)、这几个生字大家又用怎么办法记住它们呢?
(学生说记字方法,老师点拨 林:林就是两个木在一起,木就是树木的意思,两个木就是树木众多的意思,就是树——林。森:两个木是树木众多,三个木呢?对了,就是树木丛生的意思,就形成了一片森林。)从:两个人,一前以后,这样跟随着从着。这就是从。谁愿意和老师一道表演“从”。众:三个人在一起,你想人上面都站的是人,人山人海的,说明人怎么样——多。对了“众”就是“众多”的意思,就是说人多,就像国歌里唱的一样:“我们万众一心,冒着敌人的炮火„„”)
(3)、小结记字方法。
3、巩固字音字形字义
(1)、(出示全部去拼音的生字灯片)现在生字朋友已经集合了,我们喊出它们的名字吧(自由读生字)。
(2)、做 “开火车”的游戏,用生字组词开火车。
用“鲜”扩词说话。(3)、齐读课文。
(4)、师生合作读:我读“日月”,你们就读——“明”。真聪明,拿好书,就这么读。
(5)、同桌小朋友之间合作读一读。(6)、学生站起来,拍着手读。
(三)、拓展
1、老师也找到一些具有我们今天认识的会意字特点的字,我们来认识认识(出示课后“读一读”中的“森林、明月、黄金、尘土、众人”五个词语)
2、你们在生活中还发现哪些字也具有这种造字特点吗?
(课后大家和爸爸妈妈一起通过网络或者其他方式找一找,下节课我们再交流。)
(四)、指导写字
1、(屏幕出示)“明”:我们来一起拼读一下(齐拼读“明月”,组词)。
2、大家先观察,“明”一共有几画?(显示“明”的动画)请同学们小手举起来,跟着一起写(8画)。
3、谁来告诉大家,怎么才能把这个“明”字写好?
4、老师在黑板上的田字格里范写,边写边说(学生举起手指跟着写):第一画“短竖”,起笔先顿,再横着撇出去;第二画“横折钩”写在田字格的上半格;第三画“横”,横。竖撇再横折钩,再横横。
5、现在,巡视指正,个别展示。
(五)、总结:
孩子们,今天我们的学习了会意字,我们从中感受到了汉字的神奇和魅力,你们高兴吗?好,那就让我们坚持每天读好书写好字,去继续在学习中寻找快乐和成功吧。下课!
五、板书设计
月 明
六:课后反思:
七:作业布置:背诵课文
1、日月明
力 男 木
《日月明》教案 篇5
一、教学目标:
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。
3、激发对祖国语言文字的热爱。
二、教学过程:
(一)导入新课
1、出示“火”字:这是什么字?这是怎么造出来的?
2、出示“火”图:哦,火字就像一团燃烧着的火焰。那如果森林着火了,你说怎么办呢?
3、演示树枝熄灭火图:“灭”字就是在火上加了一根树枝,有意思吗?今天,我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的.字,你想学吗?你想学好吗?
(二)整体感知,读准字音。
1、自由朗读课文两次。
2、教师配乐范读。
3、同桌互桌。
4、提醒同学难读的字音。
5、齐读全文。
(三)读中学字学词学句
1、读中你发现了什么?
2、交流:
(1)明:课件演示
(2)尘:教师动作演示
(3)尖:联系旧知,板画演示。
(4)林、森:出示森林画面,练习说一句话。
(5)男:可演一演
(6)人——从——众:课件演示,教师讲解。
(7)休:戴头饰来演一演
(8)鲜:板画冒热气的鱼和羊肉串,帮助理解。
(四)巩固字形
1、师生对口令,齐读全文;
2、小组长与组员对口令;
3、师拿卡片,学生举卡。
(五)拓展训练
1、课后题:读读、练练
2、我会读
(六)写字
1、重点笔画指导;
2、教师范写;
3、学生仿写;
4、讲评作业
(七)作业:
生活当中还有哪些字也是这样造出来的,请小朋友们找一找,下节课再来汇报。
教学反思:
9日月明两课时教案 篇6
教学内容:
识字二的第4课以儿歌的形式,用明快的节奏,和谐的音韵向学生揭示了生字的特点,让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字,让学生体会识字的乐趣,激发学生识字的热情。
教学目标:
1、认识13个生字能读准音,认清形。
2、学写7个生字,能读准音,认清形,规范书写,正确应用。
3、正确流利地朗读课文。
4、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱之情。
教学重难点: 识字,写字 课时安排:2课时 第一课时 教学过程:
一、谈话引入:
同学们已经学习了不少的汉字,掌握了一定的识字,老师想考考你们,看看你们能不能用合适的方法来记住他,“明”你能用什么方法记住这个字,“一个日,一个月”能不能简单点,“日月明”
第1页 / 共4页 真聪明,今天我们就来学习识字二第四课《日月明》
二、初读识字:
1、请小朋友们找开课本96页读课文,用你们自己的方法来识字,遇到不认识的生字找老朋友帮忙,好不好?
2、生自由识字。
3、找生读课文,矫正发音。
4、集中识字:
说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗?“灭、看、休”中的人和手有什么变化?是啊,这是一种有趣的方法,还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢?不是,真聪明,这种方法只能用来记这样的字,像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思,你们明白这些字的意思吗?试一下用这些生字组词
三、应用:
1、用生字组词,理解字意。
2、读课后的读读想想中的词,识字。
四、小结课后延伸:
这节课我们学习了一种新的识字方法,他像歌一样好记,我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好?请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌,看谁的儿歌编得多,编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。
第2页 / 共4页 板书设计: 日月明
日月明,鱼羊鲜,小大尖,小土尘。
一火灭,田力男,手目看,人木休。(看与手,休中的亻与人比较)
二人从,三人众,二木林,三木森。(森读sēn不读sēng或shēn)
第二课时 教学过程:
一、复习引入:
1、读儿歌《日月明》
2、认读生字
3、交流自己编的儿歌
二、指导写字:
1、认读生字,读准音,认清形。
2、数笔画,说笔顺,书空
3、指导书写:
“力,水,手”比较三个生字的钩,力第一笔是横折钩,水的是竖钩,手的是弯钩。先描红再书写。
“休、明、从”左右结构,不要“分家”,不要太密。先描红,再书写。
“尘”上下结构,上面的“小”没有钩,上下各占半个格。
第3页 / 共4页
4、学生独立书写,评一评,改一改。
三、拓展延伸:
1、组词
手()()()明()()()水()()()
2、把字娃娃送回家
手,休,杏,水,从,尘,风,心,包,豆 四画:六画: 七画:
3、我会写:
木口—()手白—()二月—()三日—()木公—()门人—()二山—()日生—()
四、小结:
对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构,这样才不至于出错,对识字方法有很多,以后我们会继续学习识字方法,只要大家注意观察,积极动脑思考,就能得到属于自己的识字方法,要努力哟!
【9日月明两课时教案】推荐阅读:
《识字二·日月明》两课时教学设计08-21
《日月明》第一课时教学设计08-31
部编版 新教材识字9 日月明06-12
日月明教学设计教案07-05
一年级语文日月明教学06-27
兰亭集序两课时教案05-17
3、古诗两首 第二课时教案07-31
阿长与《山海经》教案两课时09-13