高三三轮复习计划

高三三轮复习计划（精选8篇）

高三三轮复习计划 篇1

高三化学复习计划

一轮

必修一：共计36课时

第一章，认识化学科学

研究物质的方法和程序：4课时 物质的量：3课时

第二章，元素与物质世界 元素与物质的分类：2课时 电解质：4课时

氧化剂与还原剂：4课时

第三章，自然界中的元素 碳的多样性：2课时

氮循环：4课时

硫循环：4课时

海水中的元素：3课时

第四章，材料家族中的元素 硅，无机非金属材料：2课时 铝，金属材料：4课时

必修二：共计31课时

第一章，原子结构与元素周期律 原子结构：3课时

元素周期律与元素周期表：4课时 周期表的应用：4课时

第二章，化学键 化学反应与能量 化学键与化学反应：3课时 化学反应的快慢与能量：3课时 化学反应的利用：4课时

第三章，重要的有机物

认识有机物：3课时

石油和煤，重要的烃：3课时 饮食中的有机物：4课时

化学反应原理：共计32课时

第一章，化学反应与能量变化 化学反应的热效应：2课时 电解：3课时

电池：3课时

第二章，化学反应的方向，限度与速率 方向：2课时

限度：5课时

速率：4课时

条件的优化——工业合成氨：1课时

第三章，物质在水溶液中的行为 水溶液：3课时

弱电解质的电离平衡：5课时

沉淀溶解平衡：2课时

离子反应：2课时

有机化学基础：共计19课时

第一章，有机物的结构与性质 烃

认识有机物：2课时

有机物的结构与性质：2课时

烃：4课时

第二章，官能团与有机物化学反应烃的衍生物

有机反应类型：3课时

醇和酚：3课时

醛，酮氨基酸，蛋白质：2课时

结构与性质：10课时

二轮

高三专题：

基本概念，理论：共计50课时

元素化合物：20课时

实验：10课时

有机：10课时

结构与性质：10课时

三轮

大约一个月时间，主要回扣课本，加上定时训练

艺考生在一轮复习时重点放在必修一，二，化学反应原理三部分，大约100课时，估计二轮时间基本上没有，最后可留出大约半个月的时间回扣课本。

高三三轮复习计划 篇2

关键词：第三轮复习,高三物理,复习形式,现状分析,措施要求

一第三轮复习的时间及形式

结合我校物理四轮复习计划的要求, 第三轮复习的时间是三月中旬到五月底, 七周的时间。第三轮主要是进行检验复习, 以提高知识的系统性、提高答题速度、优化整合理综答题技巧、规范答题。第三轮复习也就是平常所说的冲刺阶段, 这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。因此, 这轮复习是四轮复习法中最关键的一轮。考生不但有了所有课程的框架脉络, 而且对于高考试卷的结构、题型也有了较深层次的把握。在第三轮复习完成之后, 可以说是“万事俱备, 就等高考”了。

正是因为第三轮复习的重要性, 就要求我们老师成为学生坚强的后盾。而复习形式是考试+学生做试卷+教师讲评试卷。学生每周除了完成年级统一安排的一份周测卷, 另外还要完成不少于三份模拟卷, 这三份试卷是教研组从提前一周拿到的模拟试卷中认真筛选出来的。具体做法是:教研组提前一周分工, 把一个系列的模拟卷做完, 及时在教研会上把每套题中的偏、难、怪的题目删掉, 挑出好的、典型的、新的、符合考纲要求的必做题来让学生检测自己的复习情况。目的是老师下题海, 让学生上岸, 宁可老师多做题, 也不让学生多做一道废题。

二复习过程中的现状分析

在第三轮物理复习备考教学中, 绝大部分时间要用于周测、做试卷、统一性的模拟考试, 这样做试卷、试卷讲评几乎成了课堂教学的主要内容。这样过于频繁的考试, 试卷讲评容易呈现不容乐观的现状, 从学生角度看:呈现启而不发、呼而不答、学生的情绪低落、课堂气氛沉闷、屡考屡错等现象。从教师角度看:呈现流水校对、面面俱到、眉毛胡子一把抓、就题论题、只顾评讲、考纲把握不到位、重难点不突出等现象。一旦出现这样的状况, 复习效果肯定不尽如人意。

三解决措施及要求

1. 对学生的要求

第一, 回归书本。学生跳入题海是不明智的, 边讲边练的同时应该回归书本, 把一轮中自己建立的“书” (错题本) 精心咀嚼一遍。一味地花大力气“啃硬骨头”是得不偿失的。

第二, 限时训练。模考中发现学生的解题速度较慢, 不是不会而是没有时间。原因:规范办学时间少、重视不够课时少、投入不够训练少导致的。办法:限时训练, 总结答题技巧。答题技巧有审题要慢, 答题要快;运算要准, 胆子要大;先易后难, 敢于放弃;先熟后生, 合理用时。

第三, 规范答题。学生在答题过程中由于不规范, 往往造成无谓的失分。明明心里有解题思路, 却不知道如何表达。有的没有必要的文字说明, 有的词不达意, 有的方程式不规范, 有的计算结果没有单位等等。对计算题的书写规范可以归纳为以下五步: (1) 画:把相关的图画出来, 在图上标注出物理量的相应符号或数值。 (2) 说:解题过程中要有文字说明, 要说清楚对象、状态、过程、符号意义、参考面、假设、判断、物理依据等等。常用“设……”“因……故……”“即……”“依……有……”“由……得……”“代入数据得……”等习惯用语。 (3) 列:列出规范的方程式。 (4) 算:代入数据, 进行计算。 (5) 答:如有必要, 须对计算结果的物理意义进行说明, 并得出题意所需要的结论性答案。另外, 每次考试后可将完整、简练、严谨的解题过程清晰规范地展现给学生, 供学生模仿、学习, 起到良好的示范。

第四, 调整心态。学生的心理素质对备考及临场发挥的影响不可忽略, 许多有经验的老师一直强调, 高考成功=实力+心态。研究表明, 在影响高考成绩发生作用的诸多因素中, 考场心态排在第一位, 备考心态排在第二位, 学习方法排在第三位, 学习基础排在第四位。可见, 调整心态是学生高考成功的前提, 而调整心态的首要任务是端正高考态度。在端正态度的前提下, 考生要有意识地、不断地进行自信心的培养和自我情绪的调节。

2. 教师试卷讲评的要求

第三轮复习中试卷讲评是课堂教学的主要内容。这就要求教师在试卷评讲课不能面面俱到, 眉毛胡子一把抓, 而要清楚地了解学生存在的最突出、最主要的问题, 在课前做好对试卷的分析, 在试卷评讲课上有针对性地进行解疑纠错和查漏补缺, 每一次考试、每一次试卷评讲都是一次发现问题、解决问题的过程, 这就需要教师精心准备, 在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时, 延伸发散、总结规律、巩固指导。最大限度地优化试卷讲评课的技巧和方法, 提升学生的学习质量与效率。

第一, 结合考纲, 整体分析试卷。《考试大纲》对高三物理复习具有指导性的意义, 对于试卷讲评课也不例外, 高三物理复习备考要求始终贯彻抓纲意识, 要求老师和学生吃透考纲、遵循考纲。从整体上对每次考试试卷的情况进行分析。一是分析试卷的考试范围、覆盖的知识点、考点的分布是否合理、有没有超纲题出现;二是分析试卷的难度, 按照考纲对各个知识点规定的Ⅰ级或Ⅱ级要求, 评价试题是否难度适当;三是分析试卷中的亮点以及易错点, 并说明亮点为什么“亮”?好在哪儿?易错点为什么错?会怎么错?

第二, 结合学生的答题错误, 分析失分原因。试卷讲评课是在教师批阅试卷完成以后进行的, 根据试卷的批阅情况统计试卷中存在的典型错误和共性问题, 找出学生的失分点, 因为失分点一定也是长分点, 针对学生的失分点, 指出学生在答题中存在的典型问题, 分析造成失分的原因, 并且提出防止解题失分的措施。在分析学生的答题错误时, 要客观地看问题, 不能一味地归因于学生, 也要从试题本身来分析, 分析试题的难度, 看是否超出学生的能力范围, 还可以从教师自身寻找原因:如知识点的复习有没有遗漏, 重难点的处理到不到位, 解题策略有没有进行指导。

第三, 结合解题思路, 构建物理模型。从试卷试题上看, 总会有“新题”或“生题”的出现, 而“新题”或“生题”呈现的特点是:物理情景新颖、物理问题新颖等等, 学生面对这些问题时往往无从下手, 没有思路、没有条理, 答错率明显偏高。从物理情景新颖、物理问题新颖上看, 以生活和生产为背景的物理习题多如牛毛, 新题更是层出不穷, 靠题海战术是解决不了问题的。

在试卷讲评课中, 要重视解题思路的引导, 解题思路的呈现其实就是物理模型建立的过程。面对“新题”或“生题”时, 关键在于突破新情景, 建立与新情景对应的物理模型, 然后在已有的知识方法与物理模型之间架设桥梁, 实现用老方法解“新题”, 实现情景同化、思路顺化、解题方法模式化、解题过程快捷化, 从而提高解题的质量和效率。

第四, 结合变式, 拓展发散思维。从高考考点来看, 内容基本是相对稳定的, 而考题的命题立意、考查角度、题设条件、设问方式则年年推陈出新。很多试题源于课本却又高于课本, 但学生往往由于思维定式而造成失分, 此时善于应变最为关键。

为提高学生的应变能力, 应对高考试题的变化, 试卷评讲时不能就题论题、孤立地讲解, 要抓住物理问题的本质特征进行开放、发散式的讲解。一般可从三个方面进行发散引导: (1) 对物理解题思路发散——一题多解。 (2) 对物理情景发散——一题多联。联系相关或相通的其他问题, 扩展思路, 融会贯通, 达到做一题、学一法、会一类、通一片的目的, 培养举一反三的辐射思维能力和举三归一的复合思维能力。 (3) 对物理问题发散——一题多变。可以对原题的提问方式进行改变, 对原题的结论进行衍生, 也可以倒置因果关系, 还可以把几个过程、几个题目进行组合等等。

第五, 创设激励机制。每次考试的成败得失, 影响着学生后续学习的情绪, 除了告诉学生要经得起考验, 奖励激励也应贯穿于整个讲评课的始终。讲评过程中, 对学生的答卷技巧应大加赞赏。如卷面整洁、解题规范、思路清晰、解法有独到之处、有创造性等。讲评试卷时, 多鼓励学生的进步, 以正面表扬为主, 树立典型, 激发斗志。要用发展的眼光去讲评, 指出分数的落后是暂时的, 随着复习的深入、能力的提高, 分数也会呈现阶梯式的提高。鼓励学生克服困难, 树立信心, 消除心理障碍。

四结束语

高三英语三轮复习课策略 篇3

关键词： 三轮复习策略；专项练习；解题技巧

高三英语三轮复习主要是针对各个专项进行练习和综合训练。学生在这个阶段可以借助解题技巧来帮助自己提高做题的准确性和有效性。因此加强学生对解题技巧的指导非常重要，技巧的讲解配以专门的练习，有的放矢。

一、专项题型复习策略之阅读理解

阅读理解是高考英语试卷中的“重头戏”，得阅读者得天下。阅读理解的能力是在阅读的实践中培养出来的，大量阅读是必需的，但是科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。

1.主旨大意题。主旨大意题一般分为三类，一是主题问题，即Main Idea型。二是标题问题，即Main Topic类型。三是作者意图观点态度类，即Attitude/purpose/intention类型。主题问题类，快速阅读全文，注意第一段和最后一段以及每一段的首句，运用首句确定法，高频词确定法，逆向思维法。查找主旨、标题时，注意三个原则：首先概括要全面，最基本最具有概括力的信息。其次标题要新颖简洁。最后主题要明确。

2.细节理解题。事实细节题干常用when，where，who，why，what和how等提问，考查对应的六大信息内容，即时间，地点，人物，原因，事件和方式。题干设计常常避开原文中所用的词汇，而用其同义词、近义词或反义词设题。干扰项的特点：正误并存——信息部分正确，部分错误；扩大（缩小）范围——是原文信息，但故意增加或减少细节；偷换概念——符合常识，但不是文章的内容；以偏概全——与原句的内容极为相似，但在程度、态度、褒贬色彩上有变动；无中生有——明显不是文章的信息，与文中事实相反或不符；答非所问——是原文信息，但不是题干要求的内容。

3.词义猜测题。①定义法： 一般通过定义、定语（从句）或同位语（从句）来确定词义。信号词：be，be called，means，be defined as，that is，that is to say，in other words，——（破折号）等。②对比法：利用文中的反义词以及表对比关系的词（组）猜测词义。表示对比的信号词有yet，but，while，though however，otherwise，on the one hand…on the other hand，for one thing…for another thing，instead of等。③相似法：利用同义词、近义词（词组）或相似的结构猜测词义。当被猜的词前后有信号词：or，like，as…as，the same as等就可以通过同义词、近义词来确定词义了。④因果法：从原因推测结果，从结果推测原因。信号词：because，since，as，for，due to，so，therefore，so…that，such…that，thus。⑤例举法：利用文中的举例猜测词义。常见的举例的信号词有for instance，for example，such as：such，like，especially，include，consist of等。⑥构词法：通过掌握各种词根、词头和词尾的基本含义猜测出划横线词的含义。

4.推理判断题。①推测作者观点？或态度——注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子，才能推断出作者的弦外之音。②推测作者写作目的或意图——写作目的通常有以下三种：to entertain readers（让人发笑）常见于故事类的文章；to persuade readers常见于广告类的文章；to inform readers（告知读者）多见于科普类﹑新闻报道类﹑文化类或社会类的文章。③推断隐含意义——这类题干中通常含有infer，suggest，imply，conclude等标志性词语。解答这类题时，首先通过寻读找到相关信息点；然后研读，理解相关信息点的字面意义；结合语境和常识，在字面意义的基础上进行符合逻辑的推断，从而理解作者的言外之意。

二、专项题型复习策略

①先阅读选项，先注意句子的完整性或者句子后面的标点符号判断该句在文章中的位置，段首，段中和段尾，后看空前空后。②注意代词或定冠词，句式，一些特殊疑问词，连词和标点符号。③注意对应和整体篇章结构的完整性。

三、专项题型复习策略之语法填空

1.纯空格题的解题技巧。①人称代词——当句子缺主语或宾语时，填人称代词。②限定词——在名词或“形容词+名词”前，填限定词。限定词是指冠词、形容词性物主代词，或可以作定语的不定代词等。③介词——当空格后的名词或动名词不是作主语、表语也不是作动词的宾语时，应为介词的宾语，故填介词。④关联词——当空格前后都是句子且这两个句子之间没有关联词时，填关联词。关联词包括连词和从句引导词。

2.有提示词的解题技巧。①谓语动词——当句子缺少谓语动词时，括号中的动词就是谓语动词。②非谓语动词——当句中已有谓语动词又没有并列连词与括号中的动词。③词类转化——当空格处所需词类与括号中所给词的词类不同时，就需要词类转化。④比较等级——当括号中所给词是形容词或副词且空格处需要的仍是形容词或副词时，很可能填该词的比较级（或最高级）。

四、专项题型复习策略之短文改错

短文改错考点范围虽然很广，但万变不离其宗，总是涉及基础知识的两方面：词汇和语法。如时态、非谓语动词、名词、代词、形容词、副词、介词、冠词、连词、主谓一致、主从复合句、句法错误、逻辑错误等等。以“动词改其形；习惯搭配要记清；非谓语动词细辩别；句子结构细分析；逻辑结构须关注”为原则。

总之，在高三英语三轮复习中，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，运用科学的复习策略指导学生进行高效复习。在提高复习针对性的同时细化三轮复习的全过程，力争做到务实与创新。经过三轮专项复习和综合训练，学生的综合运用能力和做题速度会明显提高，临场经验越来越丰富，自信心越来越强，从容地去接受人生中的这次重大挑战，在高考中书写一份令人满意的答卷。

参考文献

[1] 2014年普通高等学校招生全国统一考试

辽宁卷考试说明

[2] 曲一线.五年高考 三年模拟B版.教育科学出版社，2013

[3] 梁国顺.高考热点专题专练——英语.河北

教育出版社，2013

高三地理第三轮复习计划 篇4

------回归课本，提高应试能力

经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，（5-6月高考前）在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：

一、认熟区域地理，透析自然地理，用活人文地理观点，解决中国发展问题。１．梳理知识，把厚书念薄。地理知识很多，没有头绪是不可能考好的。但过多、过细全都记住是不可能的。在最后阶段抓主干知识，纲举目张，才能事半功倍。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。

２．重视地图，抓住地理的核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。况且从心理学讲图形又比文字好记，可以说是地理学科最好的学习方法。复习可从地图入手，把地理分布、原理规律都落实在地图上。如：复习中国地理，可看１０方面地图。即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。此外，适当做一些地理各种考试图形的练习。如：地理景观图、地理剖面图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。熟悉这些图的特点和解法，是考好地理所必备的。

３．辨析概念，做到所问所答。地理中有很多概念，有些同学不重视，往往考试时因相混淆而丢分。在最后阶段应有意识地将一些近似的概念进行比较，直正弄懂其内涵和外延，在考试时才不会出现所答非所问。如：地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。

４．掌握原理，讲求解题思路。地理是一门“讲理”的学科，明确原理、掌握规律，解地理题就入了门。因此要认真理解地理重要的原理、规律。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路。如：分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手；阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。５．适当做题，训练解题能力。最后阶段当然要做习题，它可检验对知识的把握程度及开阔思路，训练各种能力。但题要典型，有一定代表性，可以找一些近些年的高考真题。但注意千万不要以做题代替对知识的复习，或过多钻研难题。在做题后要思考，该题主要考核哪些知识？考查什么能力？明确出题意图就可举一反三，提高能力。

６．关注热点，了解热点问题。近年高考不回避热点问题及热点区域，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题等是文科综合试题的目标之一，所以了解热点问题的相关知识，掌握热点地区的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等也是目前阶段复习的重点内容之一。具体而言，考生应当关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，地理学科内（或以地理学科为主）的热点知识。

二、熟记巧思，活学活用，建立学习档案学会自我反思。

1、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力，如区域地理讲授顺序：①弄清本区在全球的绝对位置（经纬度）与相邻区域的区位关系；②本区内地形、气候的特点及分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点、交通等；③相似区域的比较。例如：比较西欧与北美的温带海洋性气候：抓住影响的主要因子，从纬度位置（影响太阳辐射，都是温带地区）、大气环流（都受到西风的影响）、下垫面性质（如山脉的走向影响东西的跨度范围不同，洋流 的强弱影响南北延伸的范围不同，因此西欧的温带海洋性气候东西跨度和南北延伸的范围都比北美大得多）来进行分析。

2、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。

3、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个案到类型，培养发散思维能力，如：中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱成因特点比较分析，进行普遍性规律和特殊性区域差异比较训练。

4、考：根据学生实际情况及多年来的备考经验，研究高考考题导向、特点及其答案和评分标准，组编考题，合理安排训练量，难度系数控制在0.5左右。

5、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。

高三三轮复习计划 篇5

安阳县第一中学语文教研组高三备课组

2013-9

为迎接2014年高考,实现高考既定目标,结合本届高三年级具体情况,力求做到复习有针对性,有实效性,打整体战,特拟定以下计划。

第一部分复习指导思想

本的高三语文教学将继续注重提高学生各方面的综合能力与素养。顺应高考要求，以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。教师要认真研究《考试说明》，要关注近几年河南省高考试题，吸纳多方面有用信息，以对2014年高考有新的认识，并使复习做到条理清晰，目标明确。

第二部分复习计划安排

高三语文复习一般分为三轮：第一轮（2013.9—2014.3）重在全面复习，夯实基础；第二轮（2014.3---2014.5）重在专题复习,查漏补缺;第三轮

(2014.5-2014.6)重在强化训练，提高实战能力。为了使语文复习循序渐进，富有成效，可制定一复习时间表。在吸纳其他学校有效经验的基础上，结合本校高三语文复习的体会。现给出高三全程复习时间计划安排，以供参考：

第一轮复习

一、第一阶段

时间安排：9月3日—10月15日

复习内容：①梳理必修一至必修五文言文有关知识。②认读常用和次常用字，挑出没掌握的字，分散识记。③挑出易写错字和易误写的词语分散识记。④ 复习标点符号知识，并练习掌握。⑤复习实词、虚词，并练习掌握。

二、第二阶段

时间安排：10月16日—11月15日

复习内容：①复习词语（含熟语），并练习掌握。②辨析并修改病句训练。③复习语用表达相关知识。

三、第三阶段

时间安排：11月16日—12月15日

复习内容：①继续复习语用表达相关知识。②复习常用的8种修辞方法，并练习掌握。③诗歌鉴赏训练。（注：内容③的复习可结合试卷讲解进行，着重进行方法的指导）

四、第四阶段

时间安排：12月16日—2014年1月20日

复习内容：①着重记忆名句名篇。②现代文阅读训练（包括论述类文本阅读和文学类文本阅读）。③作文训练（力求有针对性和系统性）。④综合模拟题练习。

五、第五阶段

时间安排：2月25日—3月20日

复习内容：①归纳复习18个文言虚词和200个文言实词。②文言文阅读训练（本内容的复习跨度较大，各班可根据实际情况自主安排）。③继续作文训练，强化热点素材积累和运用。

第 二轮复习

一、第一阶段

时间安排：3月21日—4月5日

复习内容：在一轮复习的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。

二、第二阶段

时间安排：4月6日—4月16日

复习内容： ①偏重阅读古文与现代文。②练习作文的写作。③多做模拟题。④关注有关考纲的信息。

三、第三阶段

时间安排：4月17日—5月1日

复习内容： ①重点是作文。②整个二轮复习已近尾声，要检测一下二轮复习的总体效果。

第三轮复习

一、第一阶段

时间安排：5月1日—5月15日

复习内容：①研读考纲，它是高考命题的依据。②大量做模拟题，要注意准备纠错本，记录自己的弱势环节，做好查漏补缺。③多看优秀范文。营造作文亮点。④关注新题型。

二、第二阶段

时间安排：5月16日—5月31日

复习内容：①回归真题，多做各校模拟题。②看纠错本，查漏补缺。

三、第三阶段

时间安排： 6月1日—6月6日

复习内容：自我 调节，可适当看书，保持良好心态。

第三部分考点具体要求

（一）语文知识和语言表达：

语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来；三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

（二）古诗文阅读：

1．文言文阅读：

高考文言文阅读考查内容紧扣《考试说明》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，应以文言文翻译为切入、带动和巩固点。

文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

2．古代诗歌鉴赏：

训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

（三）名句名篇的默写：

目前，暂按《2013年考试说明》中规定的篇目进行复习。要求背诵的诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。

（四）现代文阅读：

现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③指导答题技巧，总结答题模式；④分析题干内涵，明确问题指向。

（五）作文：

总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟；练思维，练规范；促升格，促个性。

在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

第四部分复习策略探讨

在复习的时间安排方面要注意以下几点：

1．要有阶段性和层次性

第一轮全面复习（一般称纵的复习），要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第三轮综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

2．要有可控性和针对性

语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练（尽量与月考错开）。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

3．要有灵活性和机动性

复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

第五部分复习计划确认

备课组老师签字：

高三三轮复习计划 篇6

高三三轮复习课文科综合试卷讲评教学反思

高三三轮复习课 文科综合试卷讲评 教学反思 武安一中 历史组 赵海刚 本节课讲的是文科综合试题，整个课堂下来，总体感觉还是不错，学生们比较投入，自己给学生比较好地解决了问题较多的问题，系统地给学生讲了有关选择题和主观题的做题方法，对于学生备考起到了一定的作用。下面就本节课的反思如下： 好的方面： 1.充分备课。通过学生所做的.选择题正答率、主观题的评价过程，制定了针对性地复习策略，较好地把握了课堂重点，顺利地完成了本节课的教学。 2.有效导入。充分利用高考倒计时，激发学生的备考激情。这一导入起到了很大的作用，使得学生充满了信心与热情投入到学习过程中，学习效果不错。 3.突出学生。复习课老师不能一味地讲，需要学生体现学生的思维与能力，展示自己的水平，课堂中学生通过讨论、讲解，提升了自己的做题水平。 4.有效梳理。本节课中选择题与主观题的方法与技巧进行了介绍，学生们较好总结了这个知识。 不足之处。部分题目讲得有些累赘，不够简明扼要;当堂训练不够用;展示的学生数量很不够。

也谈中考历史三轮复习法 篇7

中考历史三轮复习法就是把九年级历史的复习时间大致分为三段, 每一段时间的复习目的各有侧重, 时间长短也各不相同。第一轮是基础复习, 时间大致在两个月左右, 从九年级下学期开学到4月底, 主要目的是对基础知识的巩固复习。第二轮是专题复习, 本轮复习时间大体一个月左右, 从5月初到5月底, 主要目的是对知识进行综合。第三轮是模拟训练, 本轮复习时间大体是两周以内, 从5月底到中考前, 主要是提高应用能力。考生和教师可以根据自己的实际情况, 合理安排时间。

第一轮———基础复习, 立足课本, 系统归纳。

这一轮复习重点是立足课本, 进行知识梳理, 巩固基础。教师主要按课本的编排顺序, 对每一节课或者每一单元都进行系统细致地复习, 掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系, 形成知识网络, 使零碎的知识互相联系, 更加系统化、序列化。复习的特点是“基础、全面、扎实、系统”。基础是指复习时要抓住“双基”, 即基础知识和基本技能。全面是指复习时要全面复习所学的知识, 不遗漏任何一个知识点。扎实是指复习时要扎扎实实, 对每个知识点都要达标, 不要心存侥幸。系统是指复习时对每一节课或者每一单元都要进行系统地归纳总结。

当然, 立足课本也不是眉毛胡子一把抓, 不分主次, 而是在研究新课标和中考考试说明后, 将课本的重要知识条理化、系统化, 对所学的知识逐渐形成体系, 使自己系统地掌握基础知识、基本技能和方法, 形成清晰的知识网络和稳定的知识框架。

在第一轮复习中, 往往存在以下问题:一是复习没有计划、效率低, 体现在重、难点把握不准, 详略不当, 难度偏低, 对大纲和教材把握不准。二是复习不扎实, 漏洞多, 体现在: (1) 高档题难度太大, 扔掉了大块的基础知识。 (2) 复习的速度太快, 心中无数, 做了夹生饭, 返工来不及, 不返工漏洞百出。 (3) 要求过松, 有要求无落实。三是解题不少, 能力不高, 体现在: (1) 以题论题, 不是以题论法, 仅仅满足于解题后对一下答案, 而忽视解题规律的总结。 (2) 题目无序, 没有循序渐进。 (3) 题目重复过多, 造成时间浪费。

第二轮———专题复习, 突出重点, 各个击破。

经过第一轮复习之后, 考生掌握的历史知识已经比较全面、系统、完整, 但重点内容还是要以专题的形式加以强化复习。第二轮复习绝不是第一轮复习的简单压缩, 而是一个个知识点的综合、巩固、完善和提高的过程。换句话说, 第二轮复习是立足于第一轮复习的更高层次的复习。如在中国古代史复习中, 就可以从政治、经济、文化、军事、对外关系等专题角度进行复习, 从中得出各方面的发展变化及其相互关系, 有助于我们认识各历史阶段中各领域的具体特征。复习世界历史时, 因为涉及的国家多, 往往难以理清线索, 为此我们可以按国家分别进行专题复习。另外, 在复习中特别要注意历史知识和现实生活的有机联系, 与其他学科知识之间的融合。

在第二轮复习中, 应防止出现以下两个问题:一是对第一轮复习的机械重复。二是过多地做难题。

第三轮复习———模拟训练, 综合提高。

最后一轮的复习是模拟训练, 也是实战模拟。这其实是再复习、再归纳的过程。在这一轮复习中, 我们主要抓知识与能力的深化与巩固。选用的复习资料以中考题以及模拟试题为主, 不宜过多, 要精选, 争取选用的试题要回归教材, 查漏补缺地模拟训练, 万万不可搞题海战术。教师讲评时, 学生要认真地听, 先找出自己易错的地方, 分析原因, 及时纠正, 归纳方法, 总结规律。同时, 由于考前的学习比较紧张, 部分学生往往易焦虑、浮躁, 导致学习效率下降, 在此阶段还应该注意对学生的心态及时予以疏导, 帮助学生增强自信心;引导学生掌握一些应试的技巧和方法, 使学生充满自信, 以最佳的心态迎接考试。这一阶段也是中考前的热身训练、实战学习阶段, 我们应运用一些模拟题, 按照中考的时间、考试的要求、答题的方式等, 进行应答技巧训练, 培养学生临场发挥的能力和应变能力。

在第三轮复习中, 应防止出现以下问题:一是过多地做习题, 忽视方法的总结和规律的归纳。二是只重视知识的巩固, 不进行心理训练。

中考英语的三轮复习 篇8

从最近三年哈尔滨市的中考试卷来分析，试题容量大，覆盖面广，对学生的综合素质要求也越来越高。根据这些新特点以及我们学校学生的实际情况，对毕业班的英语教学推行了“三轮中考英语复习法”。所谓“三轮”，首先是对教材基础知识的复习，然后对考点进行专项训练的复习，最后是对考前指导与综合性训练的复习。并且在做这“三轮”复习的过程中，力求做到点面结合，重难点突出，精讲精练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。

一、第一轮复习是对教材基础知识的复习阶段

第一轮复习是针对学生从初一到初四所有教材上出现的基础知识，以教材为主，总结归纳，面面俱到。本着“以纲为本”和“温故知新”的原则，要求引导学生一步一个脚印，扎扎实实夯实基础。这一阶段，主要是按照教材的顺序归纳知识点，讲透语言点的运用，以及对各个单元的知识点进行梳理，建立形象系统的“知识树”。同时，注重基础词汇、短语、常用句型的交际运用，通过自编配套练习，培养学生对英语知识的运用能力。当然，在复习的过程中，也需要采取一些必要的措施来巩固复习效果。（1）根据复习的内容，提前准备好数量适当、难度适中的课堂练习和课后练习。（2）循环自我检测考试，也就是说，每复习完一单元后，要进行集体的大规模的测试，对试卷进行充分的分析和讲评，查缺补漏，通过试卷反馈，对有遗漏的部分加强巩固。必要的时候，可以对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。（3）对各个单元和各课中出现的，有可能作为中考考点的内容进行详细讲解和反复训练，通过各种形式的练习，加强巩固，以达到熟练为止，并且监督引导学生提高答题的速度，学会合理安排答题时间。

二、第二轮是根据考试大纲，对各个考点进行专项训练

在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统的整理和消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生们在教材中多次反复出现的，教师不断强调的，配套习题中一再提及的部分，要特别加以重视。教师要针对学生在答题时容易出现的易错点，进行系统的、反复的训练。在第二轮复习的过程中，教师应该遵循精讲多练的原则，做到讲解练习评价相结合的方式。比如说，做单选题的时候，就可以教会学生用“排除法”和“筛选法”；在做“交际运用B文”时，就要引导学生根据上下文的意思和所给空的前后词的词义和词性来敲定答案；在做“任务型阅读A文词形转换”时，就要通过上下文理解所给词的意思以及它所能变换的词形都有什么，再着手答题，相信这些方法对学生都有很大的帮助。

从近三年的中考试题来看，试卷逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从完形填空、阅读理解、阅读表达A都是以短文的形式出现的，这就说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此，要对这几类题型进行有针对性的练习，使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读能力，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。所谓的阅读能力，就是指视读能力，理解能力和对阅读材料的评价能力。阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。如何提高学生的阅读能力，也是我们在第二轮复习时，重中之重的任务。

三、第三轮是对考前指导与综合性训练的复习

第三轮复习的主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。在这一阶段，我们侧重培养学生的审题解题能力。同时，在教师有计划有明确目的的指导下，进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，由此使综合复习达到一个良性的循环。因为有了第一轮和第二轮的复习基础，学生对知识的掌握已经有了质的飞越。所以，要求教师在这一阶段带领学生投入到综合性的复习中。

总之，上述的三轮复习，使学生从不同的角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强。

（作者单位 哈尔滨市香坊中学校）