高三物理三轮复习计划怎么写

2024-08-22

高三物理三轮复习计划怎么写（共12篇）

高三物理三轮复习计划怎么写篇1

1.第一轮复习中，要求同学们要带齐高中课本，依托于考纲，加强基本概念、原理复习，梳理知识点知识结构。

一轮复习的特点是：一个不落，有所侧重。一个不落是说不能遗漏任何一个小问题，第一轮复习的目的就是打基础，全面复习。但这并不是要把所有知识一视同仁，而是应该按照考纲对那些基础的而又比较难的章节多下些功夫。那么对于物理来说，哪些知识是重点呢?力学中最难的还是力的分析，很多学生看到力的分析就糊涂，不是落下某个力就是搞混几个力。所以，做题前先要切切实实明白单个力的特点。比如重力，何时需要考虑，何时必须忽视。力的分析，一定要多练习，多画图，从单个到多个一步步来。功和能的知识点中，能量动量联系是比较紧密的。高考一轮复习阶段，必须试着综合运用。在这部分要重点领悟“守恒”的思想，从这个角度去解答问题有时会使题目变得很容易。电学部分中，比较抽象的电场理解起来有些难度，而且高考中往往是跟磁场、力学结合考查，所以要多花些时间。

2.要仔细解研近年考题，知道考什么

我们不但要明白考什么，而且还要知道考了什么，做复习中的有心人。凡是复习到每一个章节、每一个知识点，就要留心搜集近几年来相关考题(特别是经典题)，仔仔细细地解析和研究一遍，目的是亲身体验试题赋予知识与技能、方法与过程的考核要求，分析解决常规题、典型题的切入点，知道考查重点、考查能力要求、研究相关试题可能存在的命题空间，达到以少胜多的有效复习效果。

为此，建议大家复习时，针对题型特点，题目的难易度进行自主变化，保证知识掌握更全面，技能应用更灵活，基础夯得更扎实，提高复习的有效性。

3.要注意呈现规律，估计会考什么

通过学《手册》解考题，注意近年来考题呈现的规律，关注重点题型，热点考题，进而估计翌年可能会考什么。

再如：辨析题已经成为一种稳定的新题型，每年出现在高考试卷中，针对这种规律，平时要备好错题集，凡是解错的题作为档案保留要剖其原因，及时订正，少留“死角”。

又如：数字、表格、图文并茂的信息题，实验创新题，开放性探究题，都较好地与新课程标准吻合，又能落实能力考核要求，为此，平时训练时要集中精力，将它们列入“可能会考”的知识与能力范畴。心中有数，临考时便不会束手无策。

4.要重视规范解题，知道做什么

最后，还要提醒同学们重视解题的规范化。因为这是造成失分的重要原因之一。那么，我们应该做些什么呢?首先，多看历年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。其次，自己在解题时逐渐模仿。譬如：假设待求物理量;相同物理量有不同的含义要用下标加以区分;应用物理公式、定理、定律，列物理方程等都要用文字冠以相应的名称和列式依据。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使人看了一目了然;所有的物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以探究讨论等，一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。

高三物理三轮复习计划怎么写篇2

关键词：第三轮复习,高三物理,复习形式,现状分析,措施要求

一第三轮复习的时间及形式

结合我校物理四轮复习计划的要求, 第三轮复习的时间是三月中旬到五月底, 七周的时间。第三轮主要是进行检验复习, 以提高知识的系统性、提高答题速度、优化整合理综答题技巧、规范答题。第三轮复习也就是平常所说的冲刺阶段, 这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。因此, 这轮复习是四轮复习法中最关键的一轮。考生不但有了所有课程的框架脉络, 而且对于高考试卷的结构、题型也有了较深层次的把握。在第三轮复习完成之后, 可以说是“万事俱备, 就等高考”了。

正是因为第三轮复习的重要性, 就要求我们老师成为学生坚强的后盾。而复习形式是考试+学生做试卷+教师讲评试卷。学生每周除了完成年级统一安排的一份周测卷, 另外还要完成不少于三份模拟卷, 这三份试卷是教研组从提前一周拿到的模拟试卷中认真筛选出来的。具体做法是:教研组提前一周分工, 把一个系列的模拟卷做完, 及时在教研会上把每套题中的偏、难、怪的题目删掉, 挑出好的、典型的、新的、符合考纲要求的必做题来让学生检测自己的复习情况。目的是老师下题海, 让学生上岸, 宁可老师多做题, 也不让学生多做一道废题。

二复习过程中的现状分析

在第三轮物理复习备考教学中, 绝大部分时间要用于周测、做试卷、统一性的模拟考试, 这样做试卷、试卷讲评几乎成了课堂教学的主要内容。这样过于频繁的考试, 试卷讲评容易呈现不容乐观的现状, 从学生角度看:呈现启而不发、呼而不答、学生的情绪低落、课堂气氛沉闷、屡考屡错等现象。从教师角度看:呈现流水校对、面面俱到、眉毛胡子一把抓、就题论题、只顾评讲、考纲把握不到位、重难点不突出等现象。一旦出现这样的状况, 复习效果肯定不尽如人意。

三解决措施及要求

1. 对学生的要求

第一, 回归书本。学生跳入题海是不明智的, 边讲边练的同时应该回归书本, 把一轮中自己建立的“书” (错题本) 精心咀嚼一遍。一味地花大力气“啃硬骨头”是得不偿失的。

第二, 限时训练。模考中发现学生的解题速度较慢, 不是不会而是没有时间。原因:规范办学时间少、重视不够课时少、投入不够训练少导致的。办法:限时训练, 总结答题技巧。答题技巧有审题要慢, 答题要快;运算要准, 胆子要大;先易后难, 敢于放弃;先熟后生, 合理用时。

第三, 规范答题。学生在答题过程中由于不规范, 往往造成无谓的失分。明明心里有解题思路, 却不知道如何表达。有的没有必要的文字说明, 有的词不达意, 有的方程式不规范, 有的计算结果没有单位等等。对计算题的书写规范可以归纳为以下五步: (1) 画:把相关的图画出来, 在图上标注出物理量的相应符号或数值。 (2) 说:解题过程中要有文字说明, 要说清楚对象、状态、过程、符号意义、参考面、假设、判断、物理依据等等。常用“设……”“因……故……”“即……”“依……有……”“由……得……”“代入数据得……”等习惯用语。 (3) 列:列出规范的方程式。 (4) 算:代入数据, 进行计算。 (5) 答:如有必要, 须对计算结果的物理意义进行说明, 并得出题意所需要的结论性答案。另外, 每次考试后可将完整、简练、严谨的解题过程清晰规范地展现给学生, 供学生模仿、学习, 起到良好的示范。

第四, 调整心态。学生的心理素质对备考及临场发挥的影响不可忽略, 许多有经验的老师一直强调, 高考成功=实力+心态。研究表明, 在影响高考成绩发生作用的诸多因素中, 考场心态排在第一位, 备考心态排在第二位, 学习方法排在第三位, 学习基础排在第四位。可见, 调整心态是学生高考成功的前提, 而调整心态的首要任务是端正高考态度。在端正态度的前提下, 考生要有意识地、不断地进行自信心的培养和自我情绪的调节。

2. 教师试卷讲评的要求

第三轮复习中试卷讲评是课堂教学的主要内容。这就要求教师在试卷评讲课不能面面俱到, 眉毛胡子一把抓, 而要清楚地了解学生存在的最突出、最主要的问题, 在课前做好对试卷的分析, 在试卷评讲课上有针对性地进行解疑纠错和查漏补缺, 每一次考试、每一次试卷评讲都是一次发现问题、解决问题的过程, 这就需要教师精心准备, 在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时, 延伸发散、总结规律、巩固指导。最大限度地优化试卷讲评课的技巧和方法, 提升学生的学习质量与效率。

第一, 结合考纲, 整体分析试卷。《考试大纲》对高三物理复习具有指导性的意义, 对于试卷讲评课也不例外, 高三物理复习备考要求始终贯彻抓纲意识, 要求老师和学生吃透考纲、遵循考纲。从整体上对每次考试试卷的情况进行分析。一是分析试卷的考试范围、覆盖的知识点、考点的分布是否合理、有没有超纲题出现;二是分析试卷的难度, 按照考纲对各个知识点规定的Ⅰ级或Ⅱ级要求, 评价试题是否难度适当;三是分析试卷中的亮点以及易错点, 并说明亮点为什么“亮”?好在哪儿?易错点为什么错?会怎么错?

第二, 结合学生的答题错误, 分析失分原因。试卷讲评课是在教师批阅试卷完成以后进行的, 根据试卷的批阅情况统计试卷中存在的典型错误和共性问题, 找出学生的失分点, 因为失分点一定也是长分点, 针对学生的失分点, 指出学生在答题中存在的典型问题, 分析造成失分的原因, 并且提出防止解题失分的措施。在分析学生的答题错误时, 要客观地看问题, 不能一味地归因于学生, 也要从试题本身来分析, 分析试题的难度, 看是否超出学生的能力范围, 还可以从教师自身寻找原因:如知识点的复习有没有遗漏, 重难点的处理到不到位, 解题策略有没有进行指导。

第三, 结合解题思路, 构建物理模型。从试卷试题上看, 总会有“新题”或“生题”的出现, 而“新题”或“生题”呈现的特点是:物理情景新颖、物理问题新颖等等, 学生面对这些问题时往往无从下手, 没有思路、没有条理, 答错率明显偏高。从物理情景新颖、物理问题新颖上看, 以生活和生产为背景的物理习题多如牛毛, 新题更是层出不穷, 靠题海战术是解决不了问题的。

在试卷讲评课中, 要重视解题思路的引导, 解题思路的呈现其实就是物理模型建立的过程。面对“新题”或“生题”时, 关键在于突破新情景, 建立与新情景对应的物理模型, 然后在已有的知识方法与物理模型之间架设桥梁, 实现用老方法解“新题”, 实现情景同化、思路顺化、解题方法模式化、解题过程快捷化, 从而提高解题的质量和效率。

第四, 结合变式, 拓展发散思维。从高考考点来看, 内容基本是相对稳定的, 而考题的命题立意、考查角度、题设条件、设问方式则年年推陈出新。很多试题源于课本却又高于课本, 但学生往往由于思维定式而造成失分, 此时善于应变最为关键。

为提高学生的应变能力, 应对高考试题的变化, 试卷评讲时不能就题论题、孤立地讲解, 要抓住物理问题的本质特征进行开放、发散式的讲解。一般可从三个方面进行发散引导: (1) 对物理解题思路发散——一题多解。 (2) 对物理情景发散——一题多联。联系相关或相通的其他问题, 扩展思路, 融会贯通, 达到做一题、学一法、会一类、通一片的目的, 培养举一反三的辐射思维能力和举三归一的复合思维能力。 (3) 对物理问题发散——一题多变。可以对原题的提问方式进行改变, 对原题的结论进行衍生, 也可以倒置因果关系, 还可以把几个过程、几个题目进行组合等等。

第五, 创设激励机制。每次考试的成败得失, 影响着学生后续学习的情绪, 除了告诉学生要经得起考验, 奖励激励也应贯穿于整个讲评课的始终。讲评过程中, 对学生的答卷技巧应大加赞赏。如卷面整洁、解题规范、思路清晰、解法有独到之处、有创造性等。讲评试卷时, 多鼓励学生的进步, 以正面表扬为主, 树立典型, 激发斗志。要用发展的眼光去讲评, 指出分数的落后是暂时的, 随着复习的深入、能力的提高, 分数也会呈现阶梯式的提高。鼓励学生克服困难, 树立信心, 消除心理障碍。

四结束语

高三物理第三轮复习策略漫谈篇3

在第一、二轮复习的基础上,我们已经在基本知识和基本技能方面有了很大进步,现在不可能再进行机械的重复,因此要对物理中的主干知识进行梳理,对基本方法进行提炼、对比和总结.

所谓学科主干核心知识,即:力学中围绕动力学的基本方法、动量守恒、机械能守恒、动量定理、牛顿运动定律这些重点编织网络,抓住受力分析、运动过程分析、守恒条件的判断及运动状态的选择这四个难点;电磁学中以场为主线,抓住带电粒子在场中运动、电磁感应这两个重点,突破电偏转、磁偏转和能量转化,对于具体的物理问题要进行充分发散,拓宽知识面,进一步加深对知识点的理解和应用.

例.一个电子在静电场中运动,且只受电场力作用从静止开始运动,则在某一段时间内:

A.电子的电势能一定减小

B.电子可能作匀变速直线运动

C.电子可能作匀速圆周运动

D.电子的动能可能在减小

解题时,我们可以围绕这样几个问题进行思考:

①该电子会不会一定沿电场线运动?

②若电子不是从静止开始运动,那么该电子可能做哪几种运动?具体情景如何?

③电场力对电子所做的功该如何求解?

④进一步辨析带负(正)电的粒子在孤立正(负)电荷所在的电场中电势与电势能的变化情况.

最后一定要做好“题后反思”,自行梳理一年来复习的内容,查漏补缺.在这一阶段,每位同学都要从自身的查漏补缺中获益,取得主动权,培养并增强考感,回头仔细看看前期训练的综合试卷,加强反思,避免重蹈覆辙;整理思路,把握解题关键;对比方法,提高解题能力.

一方面,在进一步加强知识点的横纵向联系的同时,要进行大综合训练,以适应高考试题中知识点的跳跃性;另一方面,复习和训练应注重回归性与总结性,可以挑选一些前面训练中失误率高的题目反复训练,或回到基本知识与基本技能训练上去,适当进行查漏补缺,使整个复习疏而不漏.此外,还要对典型问题进行归纳总结,将物理问题“由厚变薄”,熟练掌握每一类问题的解题关键,优化解题方法,做到触类旁通.复习中要抓住以知识为背景、以提高综合能力为目标的横线和以典型问题为载体、理顺解题思路、培养物理能力的纵线,在双基和技能上再上一个新台阶.

1.理解能力的培养与提高

通过各种形式的辩析,理解物理基本概念和基本规律的确切含义,准确把握适用条件,清楚认识其表达形式,并通过对似是而非的典型问题的分析加深理解.

2.推理能力的培养与提高

高考说明中有关推理能力的表述是:“能够根据已知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论和做出正确的判断,并能把推理过程正确表达出来”.推理问题不仅在计算题中有,在选择题中也经常考查学生运用概念和规律进行推理的能力.所以平时要注意用概念和规律进行推理能力的培养,有的学生不怕计算题,就怕选择题,这说明学生用概念或规律进行推理的能力有待提高.

3.加强物理过程的比较分析,注重归纳总结,提高分析能力

分清物理过程、形成清晰的物理图景是解决物理问题的关键.在复习的最后阶段,应对一些特殊的物理过程给予关注,如碰撞过程、弹簧的压缩过程、绳与杆和弹簧的区别、简谐运动的对称性规律的运用、电场与磁场中粒子偏转的区别、速度选择器的原理等.要注意理顺这些特殊的物理过程,并将有共性的不同问题串在一起,加深理解,提高分析、解决问题的能力.

例如:物体的运动从一种状态转变为另一种状态时必定会有一个转折点,这个转折点即对应一临界状态,具体如两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小;绳子系小球在竖直面内做圆周运动时通过最高点有最小速度且不为零,而杆支撑着小球在竖直面内做圆周运动时通过最高点的速度条件和汽车过拱桥时速度的条件;两接触物体脱离的条件是具有相同的速度和加速度,且相互作用力为零;变加速运动中,合外力为零,加速度为零时,速度达到最大等,熟练掌握这些知识有利于提高分析、解决问题的能力.

4.提高实验能力

紧抓实验原理的理解和实验方法的设计及实验数据、实验误差的分析,提高实验能力.如设计型实验的设计思路和原则:

一般设计类实验属实验知识的运用类,题在书外,理在书内.

①设计原则:安全性、科学性、精确(准确)性、可操作性和节能性.

②考试题型:

a.在已知的实验器材中选择合适的器材,选择合适的量程和电路,达到题设实验目的;

b.为达到题设实验目的,自选器材、装置或电路,安排实验步骤.

c.电路计算、误差分析、故障排除等.

③设计思路:在熟练掌握分组实验基本原理和实验技能、技巧的基础上,认真审题,构建实验情景,寻找实验原理,设计出最优方案.

④设计流程:实验目的→实验原理→实验情景模型→电路图或实验装置图→实验器材→实验步骤→待测物理量→递推用测出量表示的未知量的函数式→误差分析.

例如:设计实验原理用给定的器材测定某一物理量,要求学生写出实验原理.

例.利用下列器材测当地的重力加速度,器材有铁架台(附夹子)、长约1.5m的细线、秒表、米尺、一个200g左右的石子,请写出实验原理.

分析与解答:设细线下端悬点到石子重心的距离为x,第一次实验测得摆线长为L1,摆长为(Ll+x),测得周期为T1,由单摆的周期公式可得

T1=2π①

将摆线长改变为L2,对应摆线长为(L2+x),再测得周期为T2,则T2=2π②

由①②消去x,解得g=4π2(Ll-L2)/(T12-T22)③

即测出长、短摆的摆线长L1、L2和对应的周期T1、T2代入③式就可算出g值.

5.加强应用数学知识处理物理问题的训练

物理问题中经常会用到数学公式、数学规律、数学图像等来讨论分析得出的结论,因此我们要经常有意识的利用数学知识来分析和讨论物理问题.带电粒子在电场和磁场中运动时就经常用到几何知识,物理中的矢量合成与分解就要用到三角形的有关知识,利用一元二次方程根的判别式来求解物理中的多解问题,利用二次函数的极值特性和重要不等式来求解物理问题中的极值问题,利用微元法来分析动态的物理过程,利用数学归纳法来处理物理问题等.

例.在光滑的水平面上沿直线按不同的间距依次排列着质量均为m的滑块1、2、3、……(n-1)、n,滑块P的质量也为m.P从静止开始在大小为F的水平恒力作用下向右运动,经时间T与滑块1碰撞,碰撞后滑块便粘连在一起.以后每经过时间T就与下一滑块碰撞一次,每次碰撞后均粘连在一起,碰撞时经历的时间极短,每个滑块都可简化为质点.求:

①第一次碰撞后瞬间的速度及第一次碰撞过程中产生的内能.

②发生第n次碰撞后滑块P的速度vn.

③第n-1个滑块与第n个滑块间的距离sn-1.

解:①设第一次碰撞前瞬间的速度为u1,由动量定理得FT=mu1

因时间极短,第一次碰撞后瞬间的速度为v1,根据动量守恒定律得mu1=2mv1

可得v1=

第一次碰撞过程中产生的内能为

△E=mu-2mv=

②因碰撞时间极短,碰撞过程中动量守恒.由动量定理得

FnT=(n+1)mvn 解得vn=

③同理可求出第(n-1)次碰后的速度为

v1=

对第n次碰撞前全过程应用动量定理:

FnT=nmun un=

对n-1到n之间应用动能定理:

FSn-1=nmu-nmv

解得:Sn-1=

本题就用到了数学归纳法,对物理运动过程进行合理的归纳和猜想,从而简化物理过程,使问题变得更为简单.

6.注重获取信息、处理信息和科学抽象能力的培养

加强隐含条件的挖掘和临界状态分析的训练,提升获取信息、处理信息的能力.一般来说,复杂的物理问题,一般有四方面的难点:一是运动过程复杂;二是部分已知条件隐藏;三是临界态对应的物理实质不易把握;四是物理背景或不熟悉的科学名词产生干扰.遇到难题时要注意以上几点.

此外,还要注意物理学特殊方法的训练,如对称法、守恒法、可逆法、整体与隔离法、矢量三角形法、图像法、等效法等,注重一题多解,一法多用,从中体会不同方法的优劣和处理不同问题的技巧.

在参加高考阅卷的过程中,笔者发现很多学生答题时格式混乱、方程不规范、满篇数学符号、经常用连等式、表述不清楚等,这些问题很容易造成会做而又丢分的现象.因此特别提醒大家要在思想上高度重视,坚决克服只重结果、忽视过程的想法,尽力做到规范答题,主要体现在认真审题,正确画出受力分析图和运动过程图,挖掘隐含条件,分析临界状态,规范物理语言和保持完整的解答过程.规范的解题格式一般为:

1.画出原理分析图.如受力分析图、电路图、光路图等.

2.写出必要的文字说明.如“设……”“由……定律”“由……式得”等.一定要言简意明,不必啰嗦.

3.列出方程或方程组,但要注意以下几点:

①一定要写方程的原始表达式,不要写变形式.

②写出的方程式一定要与题意相关.

③方程式中的符号一定要与题目所给相一致.

4.写出重要的数学关系式和推导步骤,但切忌分步运算,造成步骤多而混乱.

5.得出最简的计算式.

6.代入数据,算出结果,并对结果加以说明或讨论.

总之,物理知识多而杂,但万变不离其宗,复习时应多练习、勤思考、重归纳、常反思,理顺知识网络,提升解题能力.解题时应尽可能规范、准确,防止不必要的丢分.只要我们用心去做,就可以少走弯路,化繁为简,事半功倍.

高三地理二轮复习计划怎么写篇4

高三复习三个阶段是一个让学生们把书由厚读薄的过程，因此，在这个过程中，如果只是简单地再来学习一遍知识点，那么不仅浪费时间还不能起到复习的效果，甚至还会得不偿失，相反，应该重在整理和归纳知识点，既要注重基础知识的复习，也不能把重点知识落下，这样的复习才有利于知识网络的构建，从而在高考时迅速抓取题干中的有用信息调出相关知识点，取得高分。

(二)提升读图、析图的能力

图像的认知作为高中地理一个重点考察对象，频频出现在最近几年的高考题目中，因此，高中地理不仅从高一就开始训练学生们的读图析图能力，而且在高三地理复习中，注重学生们读图析图能力的提升。例如，在高三地理复习的教学中，笔者会针对学生们的图形空间概念以及地图基本技能等进行板块化的训练，锻炼学生们在图文之间灵活转换的能力。

(三)查缺补漏，把握重点

高三语文三轮复习计划篇5

学习考试大纲和考试说明，把握高考内容变化，认真落实《语文教学大纲》和新课程标准的要求，贯彻新课标的指导思想和精神，全面提高学生的语文素养。总的指导思想是：全面系统、注重双基，落实为主，注意能力培养地渗透渐进过程。在宏观上把复习的整体思路和方法让学生清楚，使学生在复习中更好的配合老师，明确复习的重要性。

二、复习理念：

复习中以提高课堂教学效率为主线，发挥课堂主阵地的重要作用，使学生打好基础。教师要充分利用课堂这一主阵地加强积累力度，夯实基础知识，拓宽视野，发展智能，提高素养。解读高考试卷，研究命题角度：认真解读高考试卷，研究同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特殊的指导作用。

三、复习方法与步骤：

(1)利用集体备课的优势和网络资源的，发挥集提备课的力量。基础知识的积累与讲解、练习的设置与处理、作文的写作与修改等都进行统一的安排与规范。发挥出集体力量，集备中确定好每一周的教学计划和教学内容，并设计好每一节课的教学内容、教学重点和难点，全面做好课堂上的充分准备。

(2)课堂力求有要有效率有新意，做到讲练结合，不搞简单重复。在基础知识的积累与回顾中配有各种精选例题，同时，注意方法的总结与积累，

使学生能做到学以致用。时刻提醒学生要注意全面地发展，在保证优势科的前提下，要在弱势科上多下功夫。

(3)复习中注意阶段性的考察，及时了解学生的复习效果。实行了单周测、双周清的形式，检查学生的复习效果和训练学生的规范能力。精选训练题目，同时注意复习内容的前后衔接和考查，加强测试内容的针对性，尽量避免学生复习了前边忘了后边，复习了后边的又忘了前边的。

(4)重视练习的作用，一定要在规范化和反思纠错上下功夫。练习要有质量保证。教师对试卷要全批全改，做好错题统计，并可适当进行面批，使讲评更具有针对性。讲评要做好题目分类总结，要精讲，不能面面俱到，避免就题讲题，使学生能触类旁通。注意学法指导和审题能力地培养，并且要有及时的补练进行巩固。

(5)落实好常规检查。及时检查学生错题本的整理情况，作业的完成情况，基础知识的落实与掌握情况，不做无用功。

四、语文三轮复习安排：

在有限的时间内，全面提高自己的语文能力，达到高考的要求是讲求科学的。第一轮复习从九月初到一月底，主要是加强积累，夯实基础，;第二轮复习从三月初到五月初，主要是综合能力与专项突破;第三轮复习从五月初到高考，主要是提高应试能力。

(一)第一轮复习

第一轮的目的就是把基础打好。历年的高考语文试题都会考查一些非

常基础的内容，如字音、字形、字义、成语误用、病句修改，以及文言实词、虚词的积累，古诗文的默写等等。基础知识掌握得好坏还会影响他的阅读和写作能力。

(1)首先要把高中教材再仔细地复习一遍，不能抛弃语文课本。在积累课文基础知识的基础上挖掘和拓展新的内容，文言文如此，现代文也如此。因为阅读题中常见的字词，修辞等内容都散落在教材的各个角落。对于文言文要认真对待，重点掌握课本上学过的重要的文言实词、虚词、一词多义、通假、词类活用等文言现象。又如大纲规定的6种类型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺、赘余三种错误，而语序、表意、逻辑错误，又多是因为修饰不当所造成的。

(2)一轮复习主要资料：市编语文资料为主，自己编写与其他资料为辅。复习中以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、科技说明文阅读、散文阅读鉴赏四个专题为主。穿插语音、字型、词语、熟语、标点、病句、语言表达七个专题的练习讲评。

(二)第二轮复习

二轮复习主要是综合能力与专项突破复习为主，辅以综合练习补充。深刻理解考纲中的每一个考点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行考题训练，进一步规范做题能力，提高应考实力。

这期间要注意提高学生的现代文阅读能力，尤其是筛选和提取信息的能力，理解和分析能力;并加强古代诗文阅读的复习鉴赏和评价能力。

作文要在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。

(三)第三轮复习

第三轮复习是冲刺复习阶段。

(1)以综合练习主。通过做综合模拟试题提升做题的能力。

高三物理三轮复习计划怎么写篇6

合阳中学高三语文组组长张小英一、三轮复习指导思想

以2018年教学大纲和考试说明为宗旨，以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高40分钟课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际优化训练，有效指导，查漏补缺，重点突出，提高学生的复习效率和应考能力。二、二轮复习存在问题：

1、散文难点没有突破；

2、作文依然重视不足，没有系统讲解；

3、课本文言知识和文学文化常识落实不到位；

4、学生选择题正确率依然不够理想；

5、微实用文的知识忙点没有解决。三、三轮复习任务目标

1、对二轮复习过程中的不足之处一一突破；

2、最大限度地提高学生选择题的正确率；

3、突破难点：小说与散文阅读；古诗文阅读（文言文阅读与古诗词阅读）；

4、强化作文训练及有效指导。四、三轮复习时间：

2018年4月1日至5月6日，共6周左右。五、三轮复习模式：套题测试——批阅发现问题——讲评总结（思维技能）并规范示例——学生纠错——精选习题针对训练。六、三轮复习教学要求

1、强调精讲,变抢时间为比效率。

不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力；认真研读《考试大纲》，比较新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息；深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键；同时应认真仔细阅卷，做好阅卷记录，深入了解和掌握学生的实际情况，结合学生的实际来确定课堂的教学内容，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。

２、强调精选，变多讲为精讲。

学生检测之后，我们要认真批阅试卷，并对学生暴露出来的问题做深入研究，之后针对学生需要精心备课，有的放矢，不重复啰嗦，变多讲为精讲，切实提高课堂效率。同时加强针对性、典型性和新颖性的训练。

３、强调纠错，变总结为提升。

通过考试检测反馈信息及课堂教学的点拨引导，我们要让学生及时纠错整理，在纠错要求中，不做量的规定，只以有用为准，真正有效地让学生做到变简单单纯的总结为知识与能力的提升。

４、作文训练力争到位。

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点： ①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练； ⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

5、抓好学生落实

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生良好的书写习惯。

②注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，引导他们总结解题方法。

③针对学生解答文字题难度大的特点，三轮复习继续重视学生的纸笔训练，进行实物投影，强调答题的规范性。

④作文教学要侧重素材的积累（课前或早读可进行素材积累）。

七、作业要求：

1、认真按照年级要求完成试卷批阅；

2、每周两次纠错整理。

2017——2018学高三语文

三轮复习计划

高三语文备课组

高三语文复习计划怎么制定篇7

其次，要善于联想。写作离不开联想与想象，但却讲究想象得法，不要凭空想象。作文题目总有一定的限制条件，所以想象不是天马行空、不着边际，而是在作文命题范围内进行想象。联想在写作中也有着重要的作用。联想可托物运思，由此及彼，思接千载，视通万里，开拓意境。写作时通过联想，才能打开思路，行笔千言，通过类比，比喻、形似等各种联想使平时积累的材料，源源不断地涌现出来。生活中有无穷无尽的新鲜材料可供积累，无论是街谈巷议，还是小说、新闻、歌曲都可成为积累的素材和联想的对象。课堂中的学习材料就更可被用于唤起你的联想了。如学习杜甫的《闻官军收河南河北》可联想陆游“死去原知万事空，但悲不见九州同”的悲怆，岳飞“踏破贺兰山缺”的豪迈，文天祥“人生知古谁无死，留取丹心照汗青”的壮怀，屈原“吾将上下而求索”的品格，平时在学习过程中多进行这样的联想，对作文材料的积累是大有裨益的。

第三、注意行文的点面结合。

议论文的写作不仅要注意面，更重要的是要突出“我”的看法，即“点”。把“我”摆进去，说自己的思想，不要人云亦云，丧失自己的观点。在倡导张扬个性的今天，写出属于“我”自己的文章才是好的文章，如果安于一种模式，那是很可悲的。

第四、勤写苦练，知已知彼。

写作能力的提高，不是短期内所能凑效的，而要经过长期的勤写苦练。但高三时间有限，又如何在短期内提高写作能力呢?除了前文所述的强化训练外，我想还应对自己的文章加以比较分析，寻找自己满意的地方和欠缺之处，了解自己的作文毛病在哪里、弱在何处。你可以以自己的一篇作文为例，分析审题、选材、结构、语言等方面尚存在的问题与不足。如在短期内无法克服一些固疾，那便应学会扬长避短。

高三物理复习计划篇8

学习新大纲，钻研新教材，研究新高考，处理新信息，交流新体会，学习新方法。紧扣课本，科学计划，注重基础，强调能力，提高复习效率，力争好成绩。

二、措施

1、精心选择好复习：

高中物理课本(必修1、必修2、3—1、3—4、3—5)、第一轮复习参考书《东方娇子》配套资料：全国各地高考模拟试题试卷。

2、团结协作，和谐共事，注重基础，培养能力。

高三物理备课组统。

一)教学进度，统一课后练习，统。

二)教学辅导资料，统一单元测试试卷，发挥集体智慧，提高了整体教学质量。教学中，重点抓好基础：重视物理概念和物理规律的教学，同时重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。

三、新高三进度安排

第一轮复习时间：20xx年9月中旬至20xx年3月上旬

第二轮复习时间：20xx年3月上旬——20xx年5月上旬

1、以知识专题为主线，整理知识体系，夯实各章节具有基础性、常规性和典型性的物理模型，以提高学生的解题能力为主要任务。

2、以实验专题为主线，将实验进行归类整理，掌握同类实验的关联关系。

3、以题型专题为主线，有效地进行针对性训练，理清各类题型的特点及解题思路。

4、适当兼顾综合训练，规范学生的口述表达及书面表达，提高学生的综合应考能力。

第三轮复习时间：20xx年5月上旬——20xx年6月上旬

1、学生回归基础、回归课本，对知识方法回顾整理，同时针对物理学科各个知识点和理、化、生各学科之间知识点进行大组合复习训练，通过三科备课组根据各地最新信息组合做理科综合试卷，体会考试策略，答题规范，提高应试能力。

2、针对高考试卷中高频率出现的考点知识，完成基础题与中等题等训练。

高三物理一轮复习计划篇9

课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。“两纲”指的是《教学大纲》、《考试大纲》，在一轮复习阶段，首先要对《考试大纲》进行深度解读，知道高考物理哪些知识需要熟练掌握，哪些知识需要简单了解，只有确立范围、找准考点才能有的放矢、轻装上阵，这样复习起来会更加轻松、高效。

2、全面复习、不留疑点。

一轮复习就是要全面、细致，不能遗漏任何的疑点。不少同学会觉得还有二轮和三轮复习，一轮不懂没关系，如果有这种想法，建议大家尽早修正，一轮复习连最基础的知识还有疑点，到了二轮、三轮全部是综合运用，不仅不会弥补漏洞，反而会放大漏洞的效果。所以，必须在一轮复习中把对基础知识的疑惑全部消灭掉。

3、灵活变通、把握要点。

物理学习同数学有很多相似的地方，物理要求灵活多变，举一反三，这也是为什么物理看起来容易、做起来难的原因。如果只是一味的套公式、或者总按一个思路解题，很难得到高分，因此，想要学好物理就要掌握科学的学习方法，同时，要抓住题目的核心物理量和解题的关键点，围绕着这些点、采取恰当的方法，进而达到准确、高效解题的目的。

4、总结规律、关注热点。

高考物理强调对能力的考查，不仅仅要考查理解能力、解题能力，还考查归纳总结能力和综合运用能力，那力学来说，高考并不是单单考力学的知识，还会结合电学、磁场等知识综合考查。这就需要我们在一轮复习中善于总结规律，把握核心，力争做到“以不变应万变”。

高三化学三轮复习考前冲刺：乙炔篇10

一、选择题

1.能证明乙炔分子中含有碳碳三键的是（）

A.乙炔能使溴水褪色

B.乙炔能使酸性KMnO4溶液褪色

C.乙炔可以和HCl气体加成D.1mol乙炔可以和2mol氢气发生加成反应

2.25℃、101.3

kPa时，乙烷、乙炔和丙烯组成的混合烃32

mL与过量氧气混合并完全燃烧，除去水蒸气，恢复到原来的温度和压强，气体总体积缩小了72

mL，原混合烃中乙炔的体积分数为()

A.12.5%

B.25%

C.50%

D.75%

3.下列有关乙炔的叙述中，既不同于乙烯又不同于乙烷的是（）

A.能燃烧生成二氧化碳和水

B.能发生聚合反应

C.分子内所有原子共平面

D.能与氯化氢反应生成氯乙烯

4.已知：等都属于离子型化合物；碳化钙和水发生反应制备的方程式如下：。请通过制的反应进行思考，从中得到必要的启示，判断下列反应产物正确的是（）

A.水解生成乙烷

B.水解生成丙烷

C.水解生成丙炔

D.水解生成乙烯

5.下列物质中存在顺反异构体的是（）

A.2-氯丙烯

B.丙烯

C.1-丁烯

D.2-丁烯

6.下列关于的说法正确的是（）

A.所有碳原子有可能在同一平面上

B.最多有9个碳原子在同一平面上

C.有7个碳原子在同一直线上

D.至少有6个碳原子在同一直线上

7.两种气态烃组成的混合气体完全燃烧后所得到的物质的量随混合烃总物质的量的变化如图所示，则下列对混合烃的判断正确的是（）

①一定有乙烯

②一定有甲烷

③一定有丙烷

④一定没有乙烷

⑤可能有甲烷

⑥可能有乙炔

A.②⑤⑥

B.②⑥

C.②④

D.②③

8.含有一个碳碳三键的炔烃，氢化后的产物的结构简式如图，此炔烃可能的结构简式有（）

A.1种

B.2种

C.3种

D.4种

9.关于下列四种烃的说法正确的是（）

①

②

③

④

A.①催化加氢可生成3-甲基己烷

B.③与④催化加氢后产物的质谱图完全一样

C.③中所有碳原子有可能共面

D.②中在同一直线上的碳原子有5个

10.已知。下列说法不正确的是（）

A.上述四种物质互为同系物

B.上述反应的四种分子中，所有碳原子均可能共面

C.与结构相似，含有碳碳双键和苯环的同分异构体还有4种

D.与溴的四氯化碳溶液反应时，只能生成11.下列关于烯烃、炔烃的叙述中，正确的是（）

A.某物质的名称为2-乙基-1-丁烯，它的结构简式为

B.分子结构中的6个碳原子可能都在同一条直线上

C.相同物质的量的乙炔与苯分别在足量的氧气中完全燃烧，消耗氧气的量相同

D.月桂烯的结构简式为，该物质与等物质的量的溴发生加成反应的产物(不考虑立体异构)理论上最多有4种

二、填空题

12.C是一种合成树脂，用于制备塑料和合成纤维，D是一种植物生长调节剂，用它可以催熟果实。根据以下化学反应框图填空：

(1)写出A的电子式：_________________。

(2)写出碳化钙与水反应制取A的化学方程式：____________________；B→C的化学方程式为__________________，其反应类型为_______________。

(3)D还可以用石蜡油制取，石蜡油(17个碳原子以上的液态烷烃混合物)的分解实验装置如图所示(部分仪器已省略)。在试管Ⅰ中加入石蜡油和氧化铝(催化石蜡油分解)；试管Ⅱ放在冷水中，试管Ⅲ中加入溴水。

实验现象：

试管Ⅰ中加热一段时间后，可以看到试管内液体沸腾；试管Ⅱ中有少量液体凝结，闻到汽油的气味，往液体中滴加几滴酸性高锰酸钾溶液，溶液颜色褪去。

根据实验现象回答下列问题：

①装置A的作用是___________________。

②试管Ⅰ中发生的主要反应有：。丁烷可进一步裂解，除得到甲烷和乙烷外，还可以得到另外两种有机化合物，它们的结构简式为__________和_________________，这两种有机化合物混合后在一定条件下反应，生成产物的结构可能为________________(填序号)。

A.B.C.D.③写出试管Ⅲ中反应的一个化学方程式：_________________。

13.A～E是几种烃的分子球棍模型(如下图所示)，据此回答下列问题：

（1）含碳量最高的烃是(填对应字母)_____________；

（2）互为同系物的烃是(填对应字母)________________；

（3）等质量的以上物质完全燃烧时消耗的量最多的是(填对应字母)_____________；

（4）等物质的量的以上物质完全燃烧时消耗的量最多的是(填对应字母)_____________；

（5）在120℃、下时，有两种气态烃和足量的氧气混合点燃，相同条件下测得反应前后气体体积没有发生变化，这两种气体是(填对应字母)______________；

（6）相对分子质量为72的烷烃，其分子式为___________，其存在_______种同分异构体，若该有机物的一氯代物只有一种，则其结构简式为__________，该物质用系统命名法命名为______________。

14.如图中的实验装置可用于制取乙炔.请填空:

（1）.图中,A管的作用是__________,制取乙炔的化学方程式是__________.（2）.乙炔通入KMnO4酸性溶液中观察到的现象是__________,乙炔发生了__________反应.（3）.乙炔通入溴的CCl4溶液中观察到的现象是__________,乙炔发生了__________反应.（4）.为了安全,点燃乙炔前应__________,乙炔燃烧时的实验现象是__________.参考答案

1.答案：D

解析：碳碳三键不稳定.其中有2个碳碳键易断裂.故加成时乙炔和氢气的物质的量之比为1:2;而前三项只能证明乙炔分子含有不饱和键.但不能证明不饱和的程度。

2.答案：B

解析：根据反应：；。设混合烃中为mL，为mL，为mL，则有32①；②，由①②可得=8，故原混合烃中乙炔的体积分数为。

3.答案：D

解析：乙炔、乙烯、乙烷都能燃烧生成二氧化碳和水；乙炔、乙烯都能发生加聚反应；乙炔、乙烯分子内所有原子都共平面；只有乙炔可与HCl加成生成氯乙烯。

4.答案：C

解析：等都属于离子型化合物，与水反应生成，类比与水的反应，根据原子守恒得，所以另一种产物为，A项错误；与水反应生成，根据原子守恒得，所以另一种产物为，B项错误；与水反应生成，根据原子守恒得，所以另一种产物为，C项正确；与水反应生成LiOH，根据原子守恒得，所以另一种产物为，D项错误。

5.答案：D

解析：2-氯丙烯结构简式为CH2=CClCH3,有一个双键碳原子上连有两个H原子,无顺反异构体,A项错误;丙烯结构简式为CH2=CHCH3,有一个双键碳原子上连有两个H原子,无顺反异构体,B项错误;1-丁烯结构简式为CH3CH2CH=CH2,有一个双键碳原子上连有两个H原子,无顺反异构体,C项错误;2-丁烯结构简式为CH3CH=CHCH3,每个双键碳原子上都连有一个H原子和一个-CH3,存在顺反异构体,D项正确。

6.答案：A

解析：碳碳三键为直线形结构，苯环、碳碳双键为平面形结构，单键可以任意旋转，则所有碳原子有可能在同一平面上，故A正确；由选项A可知，最多有11个碳原子在同一平面上，故B错误；三键碳原子、苯环上与乙炔基相连的碳原子及其对位碳原子、和苯环直接相连的双键碳原子位于同一直线上，即至少有5个碳原子在同一直线上，C、D错误。

7.答案：C

解析：由题图可知，1

mol混合烃完全燃烧生成1.6

mol

和2

mol，则混合烃分子中平均含有的氢原子数为4，平均碳原子数为1.6，故两种气态烃的平均分子组成为。根据平均碳原子数可知，混合物中一定有甲烷；根据平均氢原子数可知，另一种气态烃分子中氢原子数也为4，且碳原子数大于1.6，因此可能含有乙烯、丙炔，一定没有乙烷、丙烷，正确的有②④，故选C。

8.答案：B

解析：炔烃与氢气加成后，碳碳三键两端的碳原子上至少连有两个氢原子，满足此条件的碳碳三键的位置有2种(图中2个乙基等效)，如图，故B正确。

9.答案：C

解析：催化加氢生成，名称为3-甲基庚烷，故A错误；催化加氢后的物为，名称为3-甲基己烷，催化加氢后的产物为，名称为2-甲基己烷，二者的加成产物的碳架结构不同，质谱图不完全一样，故B错误；

中双键碳原子与甲基、乙基、乙烯基相连，碳碳双键为平面结构，单键可以旋转，所以③中所有碳原子有可能共面，故C正确；乙炔分子中4个原子共线，因此中有3个碳原子共线，故D错误。

10.答案：AC

解析：、中含有苯环，与、的结构不相似，不互为同系物故A错误；碳碳双键和苯环均为平面结构，单键可以旋转，题述反应的四种分子中，所有碳原子均可能共面，故B正确；与结构相似，含有碳碳双键和苯环的同分异构体还有、、、、5种，故C错误；与溴的四氯化碳溶液发生加成反应生成，故D正确。

11.答案：AD

解析：2-乙基-1-丁烯的结构简式为，故A正确；双键两端的碳原子和与之直接相连的碳原子处于同平面，键角约是120°，不是直线结构，故B错误；1

mol乙炔完全燃烧消耗2.5

mol氧气，而1

mol苯完全燃烧消耗7.5

mol氧气，故等物质的量的乙炔和苯完全燃烧的耗氧量不同，故C错误；该分子中存在3个碳碳双键，且与溴按物质的量之比为1:1反应时可以发生1，2-加成和1，4-加成，共有4种产物，故D正确。

12.答案：(1)

(2)；

；加聚反应

(3)①防止试管Ⅲ中的液体倒吸到试管Ⅱ中

②；；

③(或)

解析：根据题给转化关系和信息推断，碳化钙与水反应生成气体A，则气体A为乙炔，乙炔与氯化氢发生加成反应生成B，B为氯化烯，氯化烯发生加聚反应生成的C是一种合成树脂，则C为聚氯乙烯；D是一种植物生长调节剂，用它可以催熟果实，则D为乙烯；苯和液溴在催化剂条件下发生取代反应生成E，则E为溴苯。

(1)A为，电子式为。

(2)碳化钙与水反应生成乙炔和氢氧化钙，化学方程式为；氯乙烯在催化剂条件下发生加聚反应生成聚氯乙烯，化学方程式为，其反应类型为加聚反应。

(3)①试管Ⅱ中有气体冷凝为液体，石蜡油分解产物中的烯烃与试管Ⅲ中溴水发生加成反应，造成装置内气体压强减小，会发生倒吸，故装置A的作用是防止试管Ⅲ中的液体倒吸到试管

Ⅱ中。

②根据题给信息和原子守恒，可知丁烷可进一步分解，除得到乙烷和甲烷外，还可以得到乙烯和丙烯，结构简式为、。根据加聚反应的特点判断乙烯和丙烯在一定条件下发生加聚反应生成的高聚物的结构简式为、，选AC。

③试管Ⅲ中，分解产物中的乙烯、丙烯等短链不饱和烃与溴水发生加成反应，反应的化学方程式为、。

13.答案：（1）D

（2）ACE

（3）A

（4）D

（5）AB

（6）

;

2，2-二甲基丙烷

14.答案：（1）.调节水面的高度以控制反应的发生和停止;CaC2+2H2O→C2H2↑+Ca(OH)2

（2）.KMnO4溶液褪色;氧化

（3）.溴的CCl4溶液褪色;加成（4）.检验乙炔的纯度;

火焰明亮并伴有浓烈的黑烟

高三物理第一轮复习计划篇11

所谓精小的总结归纳，就是大家一眼就能审视出一个问题涉及那两个知识点，可能用到那几个物理公式的。譬如以下十二个“小而精”注意事项要引起大家足够的重视：

高三物理

1：第一轮复习中要注意力和物体的运动综合问题(力的平衡、直线运动、牛顿定律、平抛运动、匀速圆周运动);

2：第一轮复习中要注意万有引力定律的应用问题;

3：第一轮复习中要注意机械振动和机械波;

4：第一轮复习中要注意动能定理与机械能守恒定律;

5：第一轮复习中要注意带电粒子在电场中的直线运动(匀速、匀加速、匀减速、往复运动)，曲线运动(类平抛、圆周运动);

6：第一轮复习中要注意直流电路分析问题：①动态分析，②故障分析;

7：第一轮复习中要注意电磁感应中的综合问题：①导体棒切割磁感线(单根、双根、u形导轨、∠形导轨、o形导轨;导轨水平放置、竖直放置、倾斜放置等各种情景)，②闭合线圈穿过有界磁场(线圈有正方形、矩形、三角形、圆形、梯形等)，(有边界单个磁场，有分界衔接磁场)、(线圈有竖直方向穿过、水平方向穿过等各种情景)王尚老师认为这点很关键;

8：第一轮复习中要注意物理实验专题复习：①应用性实验，②设计性实验，③探究性实验;

9：第一轮复习中要注意物理信息给予题(新概念、新规律、数据、表格、图像等)

10：第一轮复习中要注意联系实际新情景题(文字描述新情景、图字展现新情景、建物理模型，重物理过程分析)王尚老师认为这点需要大家讨论;

11：第一轮复习中要注意常用的几种物理思维方法;