高三物理复习方案

高三物理复习方案（共11篇）

高三物理复习方案 篇1

高三物理备考方案

高三物理组

为迎接2012年高考，实现高考新的突破，结合本校具体情况，我们

高三物理备课组就高三复习备考特定以下计划：

一、指导思想：

高三的复习是一个循序渐进的过程。按照这个规律，确定复习的基本思路是：抓基础，重效率，向课堂45分钟要质量。结合对全国卷与宁夏卷的分析，体现了高考试题“课标、教材在变，学科知识不变，高考模式在变，试题呈现方式在变，考查的知识点不变” 的模式。在具体复习过程中，坚持以“学生为主体、教师为主导”的备考思想，强化训练这条主线，突出物理基础知识和基本技能这一重点，同时抓好实验探究，实施科学备考。

二、整体思路：

（1）2011年8月—2012年2月中旬，第一轮复习，各专题板块复

习。（2）2012年2月中旬—4月底，第二轮复习，综合能力突破训

练。（3）2012年5—6月，重点提高应用能力。（理复习班及实验班

按上述计划执行，普通班第一轮可延长一个月，二、三轮可相应缩

减一个月。）

三、复习过程

1、第一轮复习，主要对各知识点进行复习，要体现基础性、全面性、熟练性、有效性。让学生理清知识点，构建知识体系，通过经典的体例和大量的练习，将主干知识、重点知识进行扩展，力争形成对知识理解上的升华。我们在复习中将以考纲为基本框架，以课本为基础，要一个知识点一个知识点复习，并进行限时训练，最后连成线，织成网，达到知识系统化。

2、第二轮复习，在第一轮复习基础上，进行大综合训练，针对历年

高考题，进行题型训练，提高学生运用知识的各种能力。训练的目的是

重温高考题，查缺补漏，训练解题速度，答题技巧和答题的规范性。在这轮复习中一定要有效抓好基本知识的广度和深度。要做到“三讲、三

不讲”即：要讲重点、难点、易错点；要做到学生会的老师不讲，学生

自己看书后能会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲。要通过

一系列的练习，进行限时限量的训练，特别要引导学生养成做题后反思的习惯，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查

漏补缺，做到每做一道题有每一道题的收获。要认真分析各地模拟试题，获取重要的考试信息。

3、第三轮复习，重新阅读课本，因为高考试题都是取材于课本。注

重考点的全面梳理，针对学生知识点的薄弱环节及考试常出现的问题进

行指导；对学生的心态、复习方法、解题思路、解题技巧等方面要进行

必要的引导，同时要对学生进行考前辅导，力争获取高考的丰收。复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，根据各班实

际，根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进

行因材施教，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。对于物理优等生

和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

四、备考的几点措施：

1、强化合作意识。做到精诚团结，集体备课，集思广益。做到统一资料、统一进度、、统一内容、统一教法、统一检测。要分工合作，发挥备课组的集体力量。

2、注重备考研究。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。

3、讲究复习方法。要经常归纳各个知识点的规律性的东西和例外情况，力求能举一反三。要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变，因为考查的知识点均来自课本。定期进行监测，及时了解学生掌握知识的情况，因材

施教。

4、培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定学习计划，科学安排。要求学生在考试答题时力求规范物理用语。引导学生开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，做好信息题。培养学生多动手的习惯，否则考试时会的题也答不到卷面上。

5、关注高考信息。

对历年高考试题研究——找共性；

对近年试题重点研究——找趋势；

对相同试题对比研究——找变化；

对不同试题对比研究——找差别；

对外省试题集中研究——找新意、找动态。

2012年高考，我们要正视现实，既要看到我们的不足，又要充满必胜的信心，我们坚信，有学校的正确领导，有全体老师的齐心协力，有得力的备考措施，和扎实科学的备考工作，2012年的高考一定会再创辉煌！

高三物理复习方案 篇2

一、加强对大纲、教材特别是对考试说明的学习

仔细分析样题, 明确高考的要求, 确定后期复习的目标, 结合学生的具体情况, 采取相应的策略。考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求, 参照大纲, 并根据中学教学实际制定的。通过对考纲的学习, 掌握高考对学生五个方面的能力要求, 即理解能力、推理能力、设计和完善实验的能力、获取知识的能力、分析和综合能力。了解物理学科考试内容包含的131个知识点。通过题型实例的分析, 掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的, 即什么样的题考什么样的能力, 以便于在教学活动中选好题, 搞好针对性练习。通过对近三年的考试说明的学习, 对照分析、掌握考试的变化, 分析高考的趋势, 以更好把握教学的度。另外, 通过前一段时间复习和多次模拟考试对学生的复习情况有比较清晰的了解, 包括学生掌握基础知识的现状, 能力水平怎样, 是否达到高考的要求, 还存在哪些方面的差距, 同时应对学生的应试技巧和心理状态进行全面了解和认识, 为后一阶段的复习提供依据。

二、高三物理复习的指导思想和目的

通过前一段时间的复习和训练, 大部分学生掌握了较为系统的基础知识, 对物理概念和规律都有较为深刻的理解, 掌握了一定的解题方法, 分析能力、综合思维能力和推理能力有较大的提高。但是, 由于一轮复习的周期较长, 就会导致复习到最后, 前面的知识又忘了, 造成学生的知识储备不足。因此, 后一阶段复习最基本的要求就是让学生更加全面地掌握高中阶段的物理基础知识, 形成知识结构, 对知识进行梳理, 查漏补缺, 增加知识储备。在能力训练方面, 前一阶段主要是分章节、分单元进行的, 学科综合的训练少, 因而综合分析思维能力较差, 后一阶段复习中的主要指导思想就是面向全体学生, 发挥学生的主体作用, 明确要求, 加强综合题的训练、阅读训练, 做到定时、定量、规范, 培养学生的综合分析思维能力、推理能力、阅读能力, 提高学生的应试能力, 并形成良好的应试心理, 最终为参加高考作好知识、能力和心理准备, 在高考中争取良好成绩。

三、复习的具体措施

1. 回归教材, 夯实基础, 增强对基础知识的理解和掌握。

教材是学生获取物理知识的主要来源, 是根据物理教学大纲的要求, 按照一定的课程理论, 遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的, 是大纲的细化和具体体现, 是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的, 是集体智慧的结晶, 是任何课辅资料都不能替代的。无论前面通过什么样的复习, 最终都应回到课本中来。第一, 通过引导学生阅读和分析教材, 对基础知识查漏补缺, 形成知识结构, 更加准确地理解物理基础知识。第二, 回归教材, 阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。特别是比较偏远的农村中学更应如此。因为这些学校的学生很少接触到这方面的仪器, 实际阅读科普读物少, 见识相对较少, 如果考题中一旦出现这方面内容, 学生很难适应, 感到茫然, 解题就更难了。学生通过对以上内容的阅读, 既可熟悉这方面的内容, 又可以培养自己的阅读能力, 提高其获取自然知识的能力。

2. 高三物理复习, 还要重视实验教学。

近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力, 所以要狠抓实验复习。要让学生明确实验复习的重要性, 明确考试说明中对实验能力的要求, 即能独立完成学生实验, 具有设计实验的能力。具体复习中, 首先复习高中阶段物理学科各类实验仪器的使用, 掌握正确的操作方法和正确地读取数据的方法。其次把高考说明要求的18个学生实验, 进行分类复习, 主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实验。这样, 除了复习实验内容外, 还可总结出实验的不同类型, 以提高实验能力。此外, 还要加强有关实验设计的练习和复习, 掌握实验设计的基本方法, 即根据考题要求, 灵活运用已学过的物理规律, 确定实验原理和要测定的物理量, 再选择实验方法, 选择实验器材, 以及确定合理的实验步骤, 完成实验设计。实验复习必须要将实验理论和实验实践结合起来, 把教师的讲和学生的练结合起来, 只有经过锻炼才能提高学生的实验能力。

3. 在物理复习中, 强调查漏补缺。

查错反思, 即对知识进行排查、梳理、整合, 以保证高考知识储备;同时进行物理资料的整理, 主要是平时练习题考试题, 重作错题, 寻找思维缺陷和解题方法的不足, 从而起到一种修复功能, 全面掌握物理学的概念、规律、方法。后阶段主要进行学科内综合和理科综合的强化训练, 练速度, 练质量, 练规范, 练技巧, 练心理, 练出能力, 练出状态, 目的是确保考生在良好状态下参加高考。

总之, 在复习中坚持面向全体学生, 分层要求, 发挥学生的主体作用, 教师主要进行考试说明钻研, 样题分析, 分析高考趋势, 收集高考信息, 把握难易程度, 确定复习方案。

摘要：在高三复习中, 要发挥学生的主体作用, 教师主要进行考试说明钻研, 样题分析, 分析高考趋势, 收集高考信息, 把握难易程度, 确定复习方案, 必须强调复习的针对性和有效性, 以提高复习的质量。

高三物理复习心得 篇3

视了学习规律，无法培养学生的自主探究意识和创新精神，最终导致一部分学生的物理学习踟蹰不前。因此，笔者在这里联系多年的教学实践经验，对高三物理复习进行几点总结：

一、强化概念，巩固基础

强化概念、巩固基础是高三物理复习的首要任务，基础不牢固根本无法应对目前考试中的能力发挥型试题。高三课时紧，我们当然没有时间像高一那样详细讲解全部知识，这就要求学生必须站在一定高度，认识到自己的不足，然后提纲挈领，对自己欠缺的地方进行重新审视和认识，对物理规律、物理现象和物理方法等进行巩固和掌握。尤其要注意分析、研究和对比容易混淆的概念，如速度和加速度、电势和场强、动能和动量、感应电动势和磁通量等。从物理规律的角度，我们第一要分析适用条件、物理规律之间的联系和转换，全方位、多角度地透过现象看本质，完成物理基础知识到物理技能的提升内化和变迁。近来高考题型往往用物理情境的形式来考查学生对物理概念的理解和物理规律的掌握与运用，因此，在复习时学生对物理公式和物理定律不能只死记结论，而忽视条件和过程，我们要做到“两手都要抓，两手都要硬”。

二、以点带面，例题引导

物理复习时，我们可以通过经典例题以点带面，引导学生进行一题多解的思考和探索，这样有助于学生发散思维，开拓思路，对知识产生形象的理解，提升物理解题能力。当学生理解困难或印象不深时，我们就可以引导他们通过研究典型例题，建立并分析物理模型，达到巩固知识、提升技能的目的。

例如，我们在引导大家复习“动量守恒和机械能守恒”时，就可以让学生分析在摩擦忽略的情况下小球在圆弧槽中下滑的过程，建构这类问题的物理模型，以点带面，健全知识系统：①摩擦忽略，水平方向无外力时——系统动量守恒；②小球和圆弧槽系统，只有重力做功，而没有其他形式能的转换——机械能守恒。

三、联系生活，阐发理论

我们的世界丰富多彩，物理现象比比皆是。日新月异的高新技术与中学物理具有一定的联系。于是，我们可以引导大家用学过的知识来分析和研究实际中的高科技问题。如，针对超导磁悬浮列车，我们就可以引导学生结合电磁感应和磁场等电学知识展开分析和研究。通过研究这些问题，让学生走近高科技，极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心。

四、重视实验，引导理解

其实许多物理学现象学生觉得理解困难，勉强背下来却不理解，不能理解就不能灵活运用，也会很快忘记。这时我们设置实验，可以让学生在物理过程中将抽象的物理现象形象化，帮助他们完成认识上的跨越。譬如，在证明“在没有摩擦力的情况下，滚动的小球不会停止”时，伽利略就用了实验来解释抽象的概念。伽利略的实验是这样的：让小球顺着光滑的U型斜面滚下，小球自然会滚到U形斜面的对面差不多原高度的位置再返回。生活中，小球没有达到理想高度是因为有摩擦力的原因。然后，再减小U形斜面的夹角，小球仍能到达同等高度，这时肯定比第一次滚过的路程长。依次递减夹角直到将斜面放平，小球会滚多远？大家一般都会理解：小球将永远滚下去。

以上是笔者在高三物理复习中的几点心得，当然复习的方式和方法不胜枚举，这就需要我们指导学生站在一定的高度上重新审视物理概念，牢牢把握物理现象和规律，然后再通过适当的例题训练和实验操作加深印象，最终让学生对物理知识准确地理解，全面地把握，提纲挈领，完成对高三物理的最后冲刺。

高三物理一轮复习策略 篇4

一、复习的指导思想

近几年的高考，集中体现了“稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能”的特点，进一步深化能力立意，重基础，出活题，考素质，考能力的命题指导思想，因此，在第一轮复习中我们坚持贯彻落实“全面、系统、扎实、灵活、创新”的总体指导思想。

根据这个指导思想，第一轮重点是“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)复习，目标是全面、扎实、系统、灵活。学生要掌握好复习课本重要例习题所蕴含的物理思想方法。在第一轮复习中，学生学习的重心要放在“三基”，千万不要脱离这个目标;其次复习要求学生跟着老师或者略超前于老师的进度(成绩好的同学应该有两条复习路线，一条是跟着老师走，另外一条是自己制定的复习计划)。最后在复习中一定要提高效率即掌握好90%以上的知识点。

二、复习的原则

1.夯实基础

物理中的基本概念、定义、公式及物理中一些隐含的知识点，基本的解题思想和方法，是第一轮复习的重点。近些年来，我们都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基础知识为主，突出能力和素质的考查。因此，复习过程要严格按照考纲要求，对需要掌握的知识进行梳理和强化应用。

2.立足教材

整合知识，夯实基础，应以课本为主，同时借助资料，要把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络，形成几条线。

课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本.高考试题年年有变，但考题就来源于课本的原题或变式题，没有偏题、怪题，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现了对基本知识和基本概念的考查.复习中我们重视教材的基础作用和示范作用，注意挖掘课本习题的复习功能，加强知识点覆盖的同时注意知识的综合，以《考试说明》为根本，弄清高考知识点及其对基础知识和基本能力的要求，重视基本方法的训练.通过一轮复习，做到基本概念、基本题型和基本方法熟练掌握.3.以学生为主

不重视物理的阅读理解和物理语言表达的规范性，这是很多学生的不良习惯。在第一轮复习中，我们老师要严格要求学生自主养成良好的学习习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得满分的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习物理。那么高中物理百分之六七十的成分是要靠着这种方式进行学习的。

三、注重反思教学，逐步培养学生走向理性思维。

高中毕业班的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际水平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因：一方面，部分教师的解题教学仅仅停留在让学生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对学生在课堂上缺乏在方法上进行解题反思的指导;另一方面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，因而对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。所以教师在课堂教学中应合理进行反思教学，把学生的思维从感性引向理性。

(1)反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各学科思想特点，培养学生思维的发散性。“一题多解”是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用知识的能力。

(2)反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进行。在物理学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。

(3)反思多题归一，感悟物理学科模型建立的重要性。在高三第一轮复习中，因为学生掌握了整个高中物理的基本知识结构、基本技能及基本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进行观察，引导学生对多题一解进行反思，可提高学生的化归能力，使零碎的知识成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要性，大大增强解题策略的选择与判断。?

总之在高三第一轮复习中，既要注意构建巩固每个知识板快及他们的联系，同时也应该注处理好“源”与“本”的联系，例、习题的安排应源于课本并高于课本，由点串线，由线组面，形成知识网络结构。另一方面，在复习中应紧密和把基本知识和生活背景、社会现实，特别是将理论知识和生活实际结合起来加以运用，常用常新，提高复习的效率和知识的运用能力。

四、培养学生良好的学习习惯，努力转化后进生

(1)帮助学生提高听课效率，要求学生全神贯注地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到.(2)做好复习和总结，要求学生做到：当天学的东西

做好及时的复习，学完一个单元后做好单元小结;对自己做错的典型问题应有记载，形成自己的错题库，分析错误原因并独立写出正确答案;对有价值的思想方法或例题，要重点复习，而对还存在的未解决的问题，要及时问同学或老师，直到弄懂为止，绝不欠债.(3)科学训练，引导学生“不以做题多少论英雄”.重要的不在于做题多，而在于做题的效益要高，要在准确把握基本知识和方法的基础上，科学地做一定量的练习，把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧.(4)实施分层教学，创造一个轻松活泼的教学氛围，与学生建立起新型和谐的师生关系.教师不轻易否定学生的想法，鼓励学生对不同方法的进一步探索，完善认知结构，让学生知道他们的观点是有价值的，从而达到师生相互理解、相互配合、相互支持的目的.(5)培养学习兴趣

高三物理复习梳理反思 篇5

高三物理学科复习是整个复习中最关键的环节，它对知识的理解深化和夯实，对能力的培养提高起着重要作用。高三物理备课组在学习研讨基础上，结合本级学生实际特点，特制定了高三物理复习工作计划,现将一年来的复习工作总结如下：

一、一轮复习

一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。一轮复习的基本任务:

1、知识方面：完成知识的完整性、准确性及单元范围内的系统性。

2、能力方面：加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用数学工具解决物理问题的能力的培养，并突出学科内综合能力的培养。二、二轮复习

高考物理第二轮复习是成绩提升的关键期，也是物理复习承上启下的过渡期，是促进知识系统化、条理化及灵活运用和促进学生能力发展的重要时期。物理二轮复习共包括四个部分，分别是力学、电磁学、选修、实验部分。力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;功能关系的综合应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。选修

部分：机械波和机械振动、光的反射和折射及其应用。实验部分：力学实验、电学实验。物理第二轮复习应该做好以下二点：①知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的;③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复习中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。

例如电磁感应、牛二定律、电学实验、交流电等，每年会考到，这些考点就要深层次的去挖掘并掌握。不要盲区的去大量做题，通过典型例题来掌握解题思路和答题技巧;重视“物理过程与方法”;重视物理思想方法在物理学中的应用;通过一题多问，一题多变，一题多解，多题归一，全面提升分析问题和解决问题的能力;通过定量规范、有序的训练来提高应试能力。习题练习在精而不在多，在质而不在量。习题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反

三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。三、三轮复习

三轮复习也就是平常所说的冲刺阶段，这段时间的复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。三轮复习是学生考前静悟阶段，是学生们提高成绩的最后一步，要做好计划、准备好资料。要注意区分知识重点、难点、非重点和高考热点，有的放矢、合理而高效的利用有限时间，减少无效“劳动”。“静悟”并不只是一味的看，要适时组织学生“动手”。学习物理一定坚持每天 的定时训练，以防“手生”—丧失题感。理解重要规律方法，做例题，看解析。要让学生发现自己存在的问题，反思自己在这一部分曾经出现过的错误，在此基础上，看错题本、看课本、看复习资料。看题可看“错题”、针对自己而言的薄弱题型、个别好题、巧解题；回扣课本时注意：对比较淡漠或模糊不清的章节、知识点，要逐一进行回忆、检索，再详细看书，防止泛泛看课本、不知所措的现象发生。通过总结，同学们就能把零散的知识点连成知识线，将知识线拓展为知识面，进而形成立体知识网络。这时知识扎实，方法熟练，思维敏捷，能力超强，再看一道道物理题，自然是“会当凌绝顶，一览众山小”。

1、严格规范，分分必争

物理、化学、生物三科均有自己的各种规范要求，强调三学科共同的规范化要求，例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。理科综合“题少分多”的特点不仅仅表现在选择题上，在试题没有了大题量，高难度特点的背景下，非选择题同样体现出高分值的特点，从而使得解题的规范性与过去相比显得更为突出，稍有不慎，便会造成大量失分。特别是目前比较注重推演题、证明题的解答中，要求学生能清晰的理解物理概念并准确表达，叙述应有较强的逻辑性与条理性，而且特别要注意习惯上公式的符号含义。

2、培养学生独立解题、规范答题的能力

（1）独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给予题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题

能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为何这类题得分率低？主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。审题:逐字逐句认真读题，抠关键字词，明辨题设条件，挖掘隐含条件，明确所求问题，构建正确的空间几何关系或可能隐含的临界点,画出合理的示意图,以明确物理过程、正确选择适用的物理规律.（2）规范解题

卷面规范：字母的使用及书写规范:字母的使用要与课本一致，同一字母表示不同的物理量，在计算过程中要区别开。字母的书写必须清楚，使人一看就明白。使用不是题目中给定的字母时，一定要说明字母的意义.语言规范: 特别是目前比较注重推理题、叙述题，要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达，叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤、与试题所给具体条件相联系的公式。对第Ⅱ卷中的实验题和计算题答案的表述，也要特别注意，尤其是实验填空题，最后结果表述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。四、四轮复习

高三物理的复习策略 篇6

一、重点扫除知识“盲点”

对照考纲，把新课学习时不太清楚的知识点全部都弄清楚，把已经弄清楚的进一步熟练。其中包括物理概念，定理、定律，所有的公式，搞清楚它们的来龙去脉，能够进行推导。避免涉及到基本知识时不能把握题目的真正意图，或选择题不能够正确的辨析，计算题用错公式，张冠李戴等。

二、基本题型反复熟练

每一种基本题型，每一种基本模型，都要重新过手，要做到“三不”，即：不怕麻烦、不怕重复、不厌其烦。比如：追击问题、传送带问题，板块模型、动生电模型、感生电模型等逐一梳理，绝不遗漏。

三、厘清力学三条主线

(一)牛顿定律——整个力学的基石。它确立了运动与力之间最本质的关系，受什么力就会做什么运动。搞清楚了这个问题，就搞清楚了力学的根本。

(二)能量观点——主要涉及动能定理、能量守恒定律(包含机械能守恒定律)。能量观点解决问题比牛顿定律更“高端”，它能够解决一些牛顿定律在高中阶段不能解决的问题(如变速率曲线运动)或者更加方便的解决一些牛顿定律不便于解决的问题(如复杂的多过程问题)。

(三)动量观点——包括动量定理，动量守恒定律。注意区分动量定理与动能定理，以及各自擅长解决的问题;注意区分能量守恒定律与动量守恒定律，以及它们各自擅长解决的问题。

理清了这三条力学的线索，同时也就解决了电学一半的问题。

四、课本和考纲是“秘籍”

复习过程中，不能脱离教材，教材要认真阅读，而且要精读。包括教材上的那些装置、情境图，还有课后的练习题。选修3-3(热学)、选修3-4(振动、波、光学)、选修3-5近代物理部分(波粒二象性、原子原子核)，这几部分的教材更要反复地阅读、梳理、并熟练记忆。

五、需要攻克“实验堡垒”

实验既是重点，更是难点。复习中，所有的实验，都要从实验目的入手，知道实验设计的来龙去脉，知道为什么这样设计，还可以有什么变化。切忌死记硬背。只有这样才能在考试中，以“变”应“变”。

六、定时训练是“磨刀石”

复习之后及时的定时训练，既可以有效地检查复习的效果，以便及时进行弥补，又可以训练解题的速度，提高熟练程度，这一点必须长期坚持。

高三物理如何短期内提分

第一：选择题

选择题中，常涉及的考点有：相对论、光学、原子物理、万有引力与航天、机械振动与机械波、交变电流。这些考点的特点是：知识点相对独立，没有综合应用，题型简单、易掌握。因此我们在复习的时候只需要把这些知识点吃透就没问题了。而搞定这些知识点最好的办法，除了老师的讲解，就是做题。做历年本地的高考原题、所有期中、期末的考试题，以及所有区的模拟题。把这些题弄明白了，30分就能拿到手了。

余下的选择题中，有两道会涉及到力学和电学的主干知识，需要较强的综合应用能力，比如机械能守恒定律、电磁感应等等。这些问题需要较强的基础知识，如果后面的大题能解，那么这两道题根本就是小菜一碟。

还会有一道考察综合能力，主要考一种解决问题的方法，比如说：推测能力、图象运动能力等。可以说这道题完全是能力的体现，考的是智力和应变能力，知识点倒是次要的。

对于一个成绩中等或偏下的学生，经过一个月的“特训”，选择题做对6道还是不难的。

第二：实验题

再看实验题。实验题会考两道，基本上一道电学一道力学，力学实验共有八个、电学实验七个。并且上一年考过的实验，接下来的一般不会再考。因此只剩下十个左右的实验。每个实验有三到五个固定的考点，也就是无论怎样出题，都离不开这几个知识点。对于实验的复习，其实只有一个字，那就是“背”。背完了后，把历年真题、各城区的期中、期末考试、模拟考试上面的题都研究明白。16分以上，稳稳收入囊中。至于花费的时间，也就一个月。

高三物理的备考建议

1、加强基本概念、基本规律的学习。重在对概念和规律的理解和运用，要力求做到概念清、规律熟。不但关注具体的物理问题，而且应帮助学生理清知识点间的联系与区别、概念的内涵与外延。

2、养成良好的思维习惯。在复习中要重视对每一个问题的过程分析，每分析、解决一个物理问题都要知道他是一个什么样的模型、涉及到什么概念、应用了什么规律、采用什么方法。一个良好的思维过程应该是：仔细审题，想象情景，构建模型，分析过程，画出草图，寻找规律，列出方程，推导结果。字串6

3、把握好平时复习的难度。近年来高考试题的难度稳中下降，而且高考命题一贯是不主张偏题与怪题的，所以不要将复习的重点放在难、偏、怪题上，要通过基本题目的学习巩固基础知识、掌握基本方法。

4、要注重理论联系实际。在复习过程中对每个物理概念和规律要尽量在头脑中建立起相应的实际模型和情景，并有意识运用所学的知识解释身边的物理现象，实现从生活走向物理。

5、要重视物理实验基本能力的培养。物理学是一门以实验为基础的自然科学。

物理学科高三后期复习策略 篇7

一、发现典型错误, 及时解决问题

(一) 发现错误

每位高三教师都明白, 高三后期复习不是增加新知识, 而是查漏补缺。学生在考场中少失误就等于多得分, 理解并掌握了相关知识但答题错误与没有理解没有区别。因此, 经过高三一诊考试后, 教师应该具备发现问题的火眼金睛, 及时发现学生学习环节中的典型错误, 并及时记录在备课本中, 然后分章分版块归类总结。

(二) 展示典型错误, 引起学生的重视

学生对自己的错误一般不会引起高度重视。总认为自己的错误是偶然的, 只要下一次注意就可以解决了。但我们教师知道错误分为两种, 一是知识性错误, 二是偶然性错误。特别是后者, 对很多学生来说一是不易引起注意, 二是已经形成了一种错误的定势思维, 早就把偶然变成了必然, 其结果是出错是顺理成章。比如, 很多学生对矢量的比较一般只是比较大小, 不注意方向。再如, 应用库伦定律和万有引力定律时往往把距离的平方记成距离等等。针对这种情况, 教师可以找出学生的一些典型错误, 通过多媒体展示或相互传阅, 让学生对这些错误有深刻的认识。

(三) 提供解决错误的办法

对于这个问题, 笔者的做法是让每位学生进入高三后准备一个专用的错误记录本, 把每次考试中的错误详细记录下来, 并分析当时自己是如何思考的, 错误的原因所在, 同时把正确的做法用醒目的颜色记录下来。只是记录错误还不能从根本上解决问题, 教师要适时提醒学生反复去翻看自己的错误记录, 用心去理解和体会其中的情景。特别是考试前要提醒学生去完成这个事情, 考试后再次总结。一次没有解决问题还要坚持, 直至解决为止。同时, 要让学生体会到做这个事情的益处, 学生会才会乐此不疲。

(四) 试题中有意识编排学生的典型错误

对于学生的常见问题, 在高三后期的各类考试中要有意识地频繁出现。让学生对自己的习惯性错误产生强烈的认识, 并一步一步地去清除, 最终让学生达到考试中过失性错误越来越少, 正确率越来越高的最佳考试状态。

发现错误、记录错误、解决问题, 本身就是学生成长的过程。教师对于学生的成长要教育有方, 更要持之以恒, 才有成效。

二、优化物理知识结构, 提高知识运用能力

发现并纠正学生错误是后期复习的一个重要环节。但更重要的是应该对学生已有的知识结构进行优化整合, 全方位提高学生的知识运用能力。笔者认为可从以下几方面进行。

1.高度浓缩物理学科内容, 指导学生紧密联系版块间的知识内涵。纵观物理学科的必修和选修内容, 教师可从“力与运动”、“功与能量”、“动量和动量守恒”三大观点高度概括物理内容。从运动的角度来看, 物理学分别讲述了匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、天体运动、带电粒子在电磁场中的运动、简谐运动, 这些运动看似独立。但从本质上来看, 一切运动形式的决定因素在于受到哪种形式的力, 只要牢牢抓住力与运动的关系, 力与运动的问题就会迎刃而解。比如, 平抛运动的物体在水平方向不受力应该满足匀速运动的条件, 竖直方向仅受重力且初速度为零满足自由落体运动的条件。再如, 带电粒子在匀强电场的运动, 力学条件完全类似于平抛运动, 可以借助平抛运动的知识解决相关问题。带电粒子在磁场中的受力特征完全类似于匀速圆周的情况, 可以借助匀速圆周运动的知识来解决带电粒子在磁场中运动相关的问题。这些例子不胜枚举, 在后期物理复习中, 教师应该有意识地引导学生对已有的知识结构进行高度的整合, 寻找版块间的知识联系, 灵活处理相关问题, 使学生能力有质的提高。

2.引导学生多角度分析问题, 拓展提升知识水平。一个物理问题, 我们可以从力与运动的角度来认识, 也可以从功与能量的角度来认识, 甚至还可以从动量和动量守恒的角度来认识。从不同的角度阐述同一个问题, 不但对学生思维水平的训练和提高有很大的帮助, 而且使学生看问题越来越全面, 越来越深入, 方法的选择和运用越来越灵活。因此, 教师在平常的教学活动中要有意识地培养学生在这方面的能力。比如, 物理学中解决时间的问题, 可以引导学生从运动学来分析, 也可以从动量定理的角度来分析。再如解决位移问题时, 可以引导学生从运动学来分析, 也可以从功与能量中的动能定理来分析等等。学生思维水平的提高在于训练, 训练的最佳方法是让学生从不同的角度和原理来分析问题。

高三物理一轮复习思路 篇8

（1）通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络；

（2）深化概念、原理、定理定律的認识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学素养；

（3）结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度；

（4）提高学科知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识，解释、处理现实问题.

2 备考策略

2.1 夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来，教材在变，大纲在变，高考也在变，但变化中有不变，基本概念、基本规律和基本思路是不会变化的.基本概念、基本规律是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础.这就要求学生在备考中，不仅要记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”.要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络.例如今年江苏物理试卷选择第4题“氢原子的能级示意图”.此外，新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点，对新课程知识要有意识强化理解、落实训练内容.例如第13题“贮液池中的光学问题”第 14题“直升飞机的运动问题”.

2.2 注重渗透学科思想方法

物理教学的目的，就是要让学生在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养学生独立思考和仔细审题的习惯和能力.使学生学会“渔”而不仅仅是得到“鱼”.为什么不少学生感到物理课听起来容易，自己做起来难.问题就在于他们没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式.为此，在物理复习过程中要适时地、有机的将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于学生消化吸收，领悟其精髓，从而提高学生的解题能力和技巧.特别是微元法更是近几年高考的热点，近两年的电磁感应的计算题几乎都考查了这方面的问题.

2.3 研究题型，分类归档，注意解题方法和解题技巧的训练和归纳

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化.很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题，注重一题多解，一题多变的训练，提高学生以不变应万变的能力.大力提倡启发式、讨论式等教学方式，引导学生主动学习、自主学习，摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练.突出精讲精练，充分激发学生学习的内在动力，使学生养成主动参与，积极思考的良好学习习惯.充分用好教学案，确保例题以完整的形式呈现给学生，而不要采用在黑板上给出简单的示意图和几个物理量的方式出示题目，以给学生最原始的信息，给以学生审题的时间，启发和指导学生从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型.从而使学生在这方面的能力得到系统的训练.充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁偏转，质谱仪，电磁流量计，回旋加速器等.这些都是联系实际的典范，认真选编课外练习题，每周一练要有系统性、滚动性、层次性，通过适度的训练使学生加强理解、巩固知识、培养能力.

2.4 切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题己由知识立意逐步转向能力立意，联系实际，联系实验的题目越来越多.同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的物理实验教学模式，代表着物理教学改革的方向.它给我们的启发是：

首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的.例如，今年江苏物理试题两道实验题第13题“用传感器研究斜面上物体的运动”、第12题“描绘某电学元件的伏安特性曲线”.只有真正挖掘和理解了课本中的实验，才能为迁移运用奠定基础.

其次，我们教师也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行地的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案.我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤.应从实际出发做合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，让学生动手去做，以培养学生运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力.例如今年江苏物理试题中，表面上看试题不难，但拿全分不容易.由此可见，在高三物理实验复习中，要求学生在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力.回归课本，只有充分挖掘课本才能充分理解教材，才能在遇到新题凭借扎实的基本知识从容解决实际问题.

2.5 加强应试能力的培养

（1）加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分.提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除.

（2）注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径.高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求.而事实上往往是年级越高，规范化程度越低，不少学生为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的，为此在复习中应做好以下几个方面的工作：

①对解题的规范性提出明确而具体的要求，并在平时作业与考试中严格执行，好的要传阅，差的要限期改正，甚至曝光.

②教师在平时的课堂教学中自身要加强规范化的示范，对部分例题要有完整的解答.

③在考试阅卷时，对解题的规范化要分配较大的分值，对学生形成一种导向.

④在平时练习中、不准用计算器，且要运算到相应的位数.结果要规范.尤其现在实行网上阅卷更应在规定的地方答题.

高三物理总复习安排 篇9

高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。

一、根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：

第一阶段：

以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二阶段：

按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。

第三阶段：

进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

二、复习方法

在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：

第一阶段：

以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。

第二阶段：

本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。

第三阶段：

本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的.分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。

本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。

三、处理好几个关系

高考物理总复习中要处理好以下几个关系：

(一)“考纲”与“教纲”的关系

“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。

(二)课本与复习资料的关系

2013届高三物理复习计划 篇10

通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，渗透解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。多年来的实践证实，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合实际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面：

一、复习安排。高三物理总复习分为四轮复习

一轮复习：主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点是基本概念及其相互关系、基本规律及其应用。

时间内容

1．2012年6.15---8.12必修一

2．2012年8.13---10.4必修二

3．2012年10.5---11.25选修3-1

4．2012年11.26---12.20选修3-2

5．2012年12.21----2013年1.21选修3-4

二轮复习：从13年1月22日至2月末进行专题复习，突出加强主干知识的学习，落实主干知识的训练．

三轮复习：3月初开始学科内大综合训练，模拟测试，加强训练，提高学生综合能力，主要针对物理学科各个知识点间进行大组合复习训练，复习重点进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律应用

四轮复习：4月初进行理科综合训练，考查对基础知识掌握的熟练程度，提高学生的答题速度，训练学生答题技巧，加强学生的得分训练。5月中旬回归教材，查漏补缺，针对练习，学生自主复习。

二、复习策略

1、重视基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧等基础知识的复习，要做到重点突出、覆盖面广。

2、认真学习和理解考纲，仔细研究近几年来的高考题，控制好教学的难度和坡度。

3、钻研教材，狠抓常规教学，做到精选、精练、精讲、精评。

4、加强方法教学和规范教学。加强学生能力的培养，使之能够灵活运用基本知识分析和解决问题，能够进行实验设计，提高实验能力。从而提高学生的综合素质。

高三物理考前复习浅议 篇11

关键词：高三物理；考前复习；方法

选择有效地复习方法，对提高复习效果。取得理想成绩起着非常重要的作用。尤其是高考冲刺阶段。更要指导好学生的复习。使有限的时间内学生在知识和能力都得到较大的提高。笔者根据自己教学实践谈谈关于考前复习的几点建议，希望对各位老师和学生有所启发。

一、加强基础知识复习

继续加强基础知识复习。随着第一轮复习的结束。各种模拟考试接踵而至，二轮综合练习题整本、整套地发到学生手中，很容易使学生钻进题海中整天做题，结果出现题不会做或一做就出错的现象。其主要原因是学生基础知识不扎实，知其然不知其所以然，这样势必造成事倍功半的效果，因此要加强基础知识复习。具体做法是：1，查漏补缺。根据第一轮复习情况和练习中存在的问题引导学生，查找知识漏洞，对掌握不准确的知识要加强复习。并通过练习进行巩固。2，构建知识网络。搞清各部分知识之间的联系，以某一物理量为主线把各部分知识进行分块整理，便于掌握和记忆。3，加强重点知识的复习。根据高考的特点，力学和电磁学知识仍然是考试的重点。二轮复习中教师要有意识地指导学生加强这部分基础知识的复习，并通过练习达到融会贯通、灵活应用的效果。

二、注重物理方法的总结

注重物理方法的总结。复习过程中可以通过例题指导学生总结和体会物理学中常用的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。物理学中常用的方法有：理想模型法、类比法、等效法、逆向思维法、数学法、图像法、迁移法等，复习过程中可通过具体内容总结各部分知识的研究方法。如可总结高中物理当中有关的理想模型，匀速直线运动、匀变速直线运动、质点、弹簧振子、理想气体、点电荷、理想电表等：通过合力和分力的关系、做功和热传递改变内能等效的关系、交流电有效值的定义、交直流热效应相等的观点，引导学生理解等效的观点并在物理问题中的应用；通过竖直上抛运动的上升与下落过程、和汽车的加速与刹车的过程、光的反射和折射光路可逆及动势能转化等例子使学生理解物理过程的可逆性和分析物理问题的多维性：通过物理规律的数学表达式、物理临界值问题的分析方法及三角、几何知识在分析物理问题中的应用，使学生掌握用数学方法解决物理问题的技巧：通过运动图像、加速度和力的关系图像、电流和电压的关系图像、振动和波动图像及交流电的图像等，使学生掌握用图像表示物理规律的方法。并能够准确地画出图像，并能理解图像的物理意义，从图像中找出解题所需的信息：通过地球上物体重力的计算方法，可以推想到其他行星上的物体重力计算方法、通过人造地球卫星绕地球运动的分析方法，可以推想到行星绕恒星运动的分析方法及其他行星上的卫星运动的分析方法，使学生其有用所学知识分析新问题的能力。总之在复习过程中教师要指导学生总结物理中常用的方法，提高复习效果。

三、要注重学生解题能力的培养

学生解题能力包括审题能力、构建物理模型能力、表达能力和分析计算能力。在复习过程中。教师要通过例题和练习有意识地指导学生进行训练，使学生学会分析思考。练习审题要指导学生通过阅读题从题中找出对解题有用的信息，搞清题中所给的物理过程，搞清各物理过程的特点，找出表示各过程的初状态和末状态的物理量，挖掘题中所给出的隐含条件，确立解决问题方法。要注意有关临界问题和极值问题的临界条件，认真分析题中所给出的光滑表面、恰好、最大或最小等关键词语的意义。构建物理模型是指根据物理过程的特点把题中的信息和相应的物理规律相联系。找出解题的根据。表达能力指的是用简练的文字语言和数学语言表达出解题的过程，要求语言要简练、有条理，能够说明因果关系，能够体现解题的思路。学生的分析计算能力体现在计算的准确性和计算的速度，复习过程中可以通过限时练习、常用值的计算分析提高学生的计算能力和速度。学生解题能力是语文知识、数学知识和物理知识的综合应用，复习过程中要加强解题能力的训练，提高学生的应试能力。

四、要注意学生学习习惯和心理素质的培养