2022年高三物理复习备考的反思总结

2022年高三物理复习备考的反思总结（精选10篇）

2022年高三物理复习备考的反思总结 篇1

2013年拦隆口中学高三物理复习备考的反思总结

物理组：张红玉

多年的高三物理复习工作，使得教师们对理科综合能力测试命题的立意和趋向认识得越来越清晰，高考命题从知识立意转为能力立意，考试大纲中强调理论与实践的结合，突出了人与自然、社会协调发展的现代意识。在考查学科能力的基础上，着重考查利用相关知识综合解决问题的能力。其中物理试题所涉及的知识，以多样性、复杂性和综合性呈现出来，侧重了考查考生选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的方法及能力。

一、备考工作回顾

1、及早规划，制定出合适目标

学校及年级都要求高三各备课组均提前制定详细的周教学计划,具体到作业讲评的内容,并张贴在年级办公室和教学班,这样既可以让老师已计划授课,有准备有目标,同时学生也了解这一周的复习计划,做有准备之复习,目标也更加明确.全备课组成员共同商量，制定了严密、合理的周复习计划，有时间、有重点、稳步地推进复习。

2、加强集体备课

进入高三总复习，时间紧，内容多，很多知识点需要整合，需要为学生理清思路，排除误区，备课量大。所以我积极组织进行集体备课，发挥集体的力量，把每节课要讲的知识点、重难点，都做合理安排。同时我们两位老师还一起精选需要讲评的练习。通过集体备课，我们可以作到每节课都心中有数，进度也比较统一。研究近五年的高考试题，特别是课改区宁夏的高考试题，从中可以了解到新课程背景下的高考命题趋势，把握高考复习方向,突破重点、难点进行有效复习，提高复习效率。

3、扎实完成了三轮复习计划

一轮复习，注重双基，根据考纲要求，针对各各知识点逐一复习，各个击破，打好扎实的基础。二轮复习中，重点是形成板块结构，建立知识网络，全面提升综合分析能力。精选二轮资料、试卷，严格要求学生完成，并认真讲评，重点是思路分析、方法引导，经过一个多月的训练，学生的解题能力有了明显的提高。在三轮复习中，重点是解决选择题，可以说选择题决定着物理成绩的高低，对选择进行专项训练，采用课前先练习，及时讲评，学生纠错，经过二、三周的训练，学生做选择题的准确率有了很大的提高，为理综的成功奠定了基础。最后，我们还根据学生的知识漏洞组合了几套练习题，进行模考，使得知识得以补救，基础更加坚实，充满自信，迎接高考。

4、专题复习及指导到位

先后印刷了以下材料:新课标物理学史、物理做题规范、选择题专练、实验题专练、宁夏四年理综试题、新课标考纲、物理易错知识点、物理易错题专练等。

5、实验能力的提升

(1)一些基本仪器的原理、使用方法、注意事项和读数是高考的热点。(2)以结合基本实验仪器的使用、基本实验的思想方法、数据处理误差分析为主的创新实验逐渐成为增长点，能体现新课程思想。(3)以考察物理模型、物理规律为主的设计性实验，是难点也是高考的发展的方向。

(4)电学实验历年都是是高考实验亮点，命题新、方法活、内用丰富，源于课本又有创新.二、对新高三的建议 １、搞好教研加强“两纲”的研究。即对考试大纲和教学大纲的研究，把握好教学基调，命题基调。２、加强对高考题的研究

历年试题整体研究-------找共性

试题重点研究--------找趋势 试题对比--------找变化

试题分类研究-------找差别 外省试题--------找新意，找动态

新模拟题的研究------找策略 ３、向教研要质量

每位老师认真实践“备---讲---改---考----辅-----研”教学环节，向课堂要质量，向计划要成绩，向问题要对策。４、狠抓专项练习，周考。

①把握命题关 ②把握学生层次 ③把握批改关 ④把握评讲关 实践证明：关于2013年高考复习备考工作我们可以说：复习备考思路正确，复习过程中学生成绩稳步提升，取得较好的高考成绩。

关于高三物理复习备考的几点思考 篇2

关键词：高考；物理；备考方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-011

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.14.092

一、深入研讨课程标准和《考试说明》两个文件

在高考物理总复习前，有两个文件是必须要进行深入研讨的，一是高中物理新课程标准，二是《考试说明》，之所以研讨它们，是因为课程标准是高中物理教材编写的依据和教师实施教学的根本，而《考试说明》是高考物理命题的依据，它对试题的结构、性质、内容、形式均有明确的界定。

深入研讨课程标准，最主要的就是做到弄清并把握各个知识点处于识记、理解、掌握、运用中的哪一个层次。明白了这一点，我们才能根据不同的层次来安排复习的重点和难点，把握知识的难度、深度、广度。

深入研讨《考试说明》，最主要的就是能够明确物理高考试题的考点与样式，使复习更有针对性。比如，《说明》中对考生提出的“理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力”的要求，弄清了这些，我们在复习中就能够选编一些与之相对应的仿真题，做到举一反三，触类旁通。

研讨以上两个文件、吃透它们，才能挖掘出它们的内涵和奥妙，从而使学生少走弯路，省时高效。所以说，研讨两个文件，对高考物理总复习有着十分明确的指导意义。

二、利用实验强化物理中难以理解且抽象的概念

物理是以一门以实验为基础的学科，它的基本学习方法是观察和实验。所以，可以通过观察和实验来搞好物理概念的复习。教师一定要精心设计和合理安排好物理复习课中的实验，既要考虑到学生的学习兴趣，还要能让实验为复习概念服务，概念复习可以围绕一个实验进行，也可以围绕一件实验仪器进行。比如，量热器的构造和使用就可以将热学中的大部分内容联系起来；安培表和伏特表的使用就可以将电学中的大部分知识与其中的两个最为重要的实验联系起来。而对于一些较难理解的、较为抽象的物理概念，教师就应该考虑到引导学生自己动手，自己动脑进行观察。比如，用温度计测量物体的温度，在测量时，温度计液柱不是即刻上升或下降；测高温的物体，液柱总是先稍微下降然后再上升；测低温的物体，液柱则跟测高温的物体相反，是先稍稍上升而后下降。讲解这个知识点，最好的方式就是引导学生先通过观察，然后再分析其中的原因。

在实验复习中，我们最好能够给其赋予新意并有所侧重，将各种仪器的正确使用方法和所测量的物理量作为重点，指出实验所依据的原理和步骤，正确指导学生进行实验。比如，天平的原理是根据杠杆的平衡条件制成的，温度计的原理是依据液体冷涨热缩的道理而制成的……

三、必须将学生的自主学习与合作学习落实到位

（一）自主学习

在高考复习阶段，时间十分宝贵，可谓“一寸光阴一寸金”，有很多教师认为以前讲的知识应该再进行强调，所以复习时间就应该以教师的“讲”为主，不能把过多的时间留给学生进行自主学习，甚至认为留给学生过多的时间纯粹是浪费。其实，在全面实施新课程改革的今天，我们会发现这种观点是十分错误和荒唐的。

在自主学习阶段，学生的思维最佳，对知识信息的感知和理解更深入，对成功的体验最深刻，对自己学习的信心更坚定。教师安排学生进行自主学习时，应把握好以下几个问题：一是学生自主学习不能放任自由，要加强课堂上的巡视与监督；二是引导学生养成独立思考的良好习惯；三是耐心地指导学生学会思维，如正向思维和逆向思维、形象思维和抽象思维、隔离思维与整体思维、发散思维和收敛思维等；四是认真地指导学生如何提出问题、分析问题、解决问题；五是鼓励学生正确面对困难，敢于挑战困难，并善于从脱困中寻找快乐，善思乐学。

（二）合作学习

在高中物理复习课上，合作学习十分重要，主要包括师生间的合作学习与生生的合作学习，即师生交流互动和生生交流互动。互动交流至关重要，能进一步帮助学生理解知识、消除困惑、解决重点、突破难点，掀起思维高潮。

在合作学习时，教师也要注意以下几个问题：一是师生互动时，对于学生在自主学習后能弄通弄懂的问题，原则上不再讲解；对于只有部分学生能够解答的问题，教师可以进行点拨讲解；二是生生互动时，教师要有一双慧眼，要善于发现学生的优点和特长，为安排“兵教兵”做好铺垫和准备，针对那些基础相对较弱的学生，教师要积极引导和鼓励学生向他人请教，使他们及时消除知识障碍；三是要告诉学生不能有丝毫的依赖心理，独立自主地学习有时比合作学习更能摆脱依赖，要让学生学会独立学习、自主学习，进而掌握一般的分析问题和解决问题的方法。

四、通过仿真训练与模拟考试进行答题规范练习

（一）独立审题

独立弄清物理问题，独立提取相关信息，是每个考生必须具备的最基本的解题能力，也是近些年来高考的热点问题。在分析例题或者讲评试题时，教师要敢于放手，敢于把审题的机会交给学生，让学生从读题开始，独立地完成解题过程，以培养和提高考生的独立审题、独立解决问题的能力。教师要让学生通过仿真练习和模拟考试，养成良好的习惯，学会并掌握分析物理情境、建立物理模型的思维方法。

（二）规范解题

1.语言规范

近年来的高考物理试题比较注重探究题和论述题，解答此类问题，要求学生清晰地理解物理概念，并能够运用准确的语言进行表达，叙述的逻辑性、条理性不仅要强，而且要简明扼要、直奔主题，要将主要的步骤写得清清楚楚。

2.书写规范

这里主要强调一下作图题，在绘图时，要求图形、图像要清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别，示意图必须反映有关量的关系，图文要对应，绘图要用铅笔，答题要用黑色钢笔或签字笔。

高三物理复习备考方案 篇3

高三物理组

为迎接2012年高考，实现高考新的突破，结合本校具体情况，我们

高三物理备课组就高三复习备考特定以下计划：

一、指导思想：

高三的复习是一个循序渐进的过程。按照这个规律，确定复习的基本思路是：抓基础，重效率，向课堂45分钟要质量。结合对全国卷与宁夏卷的分析，体现了高考试题“课标、教材在变，学科知识不变，高考模式在变，试题呈现方式在变，考查的知识点不变” 的模式。在具体复习过程中，坚持以“学生为主体、教师为主导”的备考思想，强化训练这条主线，突出物理基础知识和基本技能这一重点，同时抓好实验探究，实施科学备考。

二、整体思路：

（1）2011年8月—2012年2月中旬，第一轮复习，各专题板块复

习。（2）2012年2月中旬—4月底，第二轮复习，综合能力突破训

练。（3）2012年5—6月，重点提高应用能力。（理复习班及实验班

按上述计划执行，普通班第一轮可延长一个月，二、三轮可相应缩

减一个月。）

三、复习过程

1、第一轮复习，主要对各知识点进行复习，要体现基础性、全面性、熟练性、有效性。让学生理清知识点，构建知识体系，通过经典的体例和大量的练习，将主干知识、重点知识进行扩展，力争形成对知识理解上的升华。我们在复习中将以考纲为基本框架，以课本为基础，要一个知识点一个知识点复习，并进行限时训练，最后连成线，织成网，达到知识系统化。

2、第二轮复习，在第一轮复习基础上，进行大综合训练，针对历年

高考题，进行题型训练，提高学生运用知识的各种能力。训练的目的是

重温高考题，查缺补漏，训练解题速度，答题技巧和答题的规范性。在这轮复习中一定要有效抓好基本知识的广度和深度。要做到“三讲、三

不讲”即：要讲重点、难点、易错点；要做到学生会的老师不讲，学生

自己看书后能会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲。要通过

一系列的练习，进行限时限量的训练，特别要引导学生养成做题后反思的习惯，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查

漏补缺，做到每做一道题有每一道题的收获。要认真分析各地模拟试题，获取重要的考试信息。

3、第三轮复习，重新阅读课本，因为高考试题都是取材于课本。注

重考点的全面梳理，针对学生知识点的薄弱环节及考试常出现的问题进

行指导；对学生的心态、复习方法、解题思路、解题技巧等方面要进行

必要的引导，同时要对学生进行考前辅导，力争获取高考的丰收。复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，根据各班实

际，根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进

行因材施教，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。对于物理优等生

和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

四、备考的几点措施：

1、强化合作意识。做到精诚团结，集体备课，集思广益。做到统一资料、统一进度、、统一内容、统一教法、统一检测。要分工合作，发挥备课组的集体力量。

2、注重备考研究。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。

3、讲究复习方法。要经常归纳各个知识点的规律性的东西和例外情况，力求能举一反三。要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变，因为考查的知识点均来自课本。定期进行监测，及时了解学生掌握知识的情况，因材

施教。

4、培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定学习计划，科学安排。要求学生在考试答题时力求规范物理用语。引导学生开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，做好信息题。培养学生多动手的习惯，否则考试时会的题也答不到卷面上。

5、关注高考信息。

对历年高考试题研究——找共性；

对近年试题重点研究——找趋势；

对相同试题对比研究——找变化；

对不同试题对比研究——找差别；

对外省试题集中研究——找新意、找动态。

2022年高三物理复习备考的反思总结 篇4

一、指导思想：

认真贯彻学校和年级“决胜20xx年高考，再创灵中高考辉煌”的奋斗目标，以各阶段教学增分为主线，把握考纲要求，努力提高复习备考效率，全面完成高考目标。

二、情况分析：

1、教师情况：授课物理2班和物理5班

2、学生情况：学生的物理基础较差，知识不扎实，数学的运算能力很差，所以在物理的解题能力较弱。

二、备考依据：

以高中7本物理课本教材、《高中物理学科考试大纲》为主，结合课外复习辅助教材《普通高中新课程总复习指导》。

三、备考策略——夯实基础，构建较为全面的知识网络。

1、物理学科高考涉及7本书的内容，且高考考试内容全面，考试题每年都不重复，与实际生活，现代科技联系较为密切;

考题形式多变，但都离不开教材，因此一轮复习的重点就是全面夯实基础，复习具有针对性、有效性、省时性。对于重点知识要讲深讲透，而非重点知识少讲略讲，难度大且超出我校学生实际能力范围的知识容干脆不讲。减轻学生心理负担

2、在复习过程中，特别注意不同知识点的的联系，构建好基础知识的网络体系。

3、二轮复习采用专题模式，主要是强化主干、构建体系，突出重点、突破难点。我采用讲练结合以练为主的方式，以提高学生的应试能力。

4、注意收集学生在复习考试中的得失分情况，培养学生良好的审清，做题习惯;

5、第三轮复习则要关注社会热点问题，进行文综套题训练，查缺补漏

四、物理复习时间安排：

1、第一轮复习(20xx年8月21日—20xx年3月30日)

必修一(20xx年9月—11月)必修二(20xx年12月)选修3-1，3-2，3-5(20xx年1月—20xx年4月)

2、第二轮复习(20xx年4月初—5月下旬)——实验专题复习，计算专题

3、第三轮复习(20xx年5月)——综合模拟训练，查漏补缺。

五、具体措施：

1、立足课本，面向全体学生，钻研课标。考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。建立网络，进行全面系统地复习，覆盖面广。

2、认真分析近三年的考纲，把握考纲变化，把控好复习备考中的教学难度。

3、全面了解课标，把握重点。

4、认真落实面批面改，周周清的复习方法，并做到精选，精讲，精评，提高复习效率。

5、注意每周总结教学得失。

6、认真研究近5年高考海南卷试题，并注意结合我校高三学生的实际水平，将心得体会渗入到平时的选题，讲题，对学生的面批面改之中。

通过对近五年的海南卷高考题进行研究，要求将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。

7、努力提高教学质量：

①备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研课标和教材的基础上备课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的.基础上备课，要在充分认识自己的基础上备课。加强与上届高三物理教师的沟通，发挥集体的智慧。

②上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优，要做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

2022年高三物理复习备考的反思总结 篇5

时光飞逝，我们很快地再一次面临高三复习备考的关键而又沉重的时刻。根据学校的要求，我们高三英语组对2013年的英语高考题及本届高三学生的英语学习现状进行了分析，并在此基础上制定了高三英语复习备考方案。

首先2013年高考英语试题分析：2013年高考英语试题总的来说是继续坚持“稳定中求发展”“稳中有变”的指导思想，紧扣大纲，平稳过渡，突出语篇，强调应用，注重交际。与现行中学英语教学大纲和教育部制定的《考试大纲》要求相吻合，充分体现了教学大纲和考试大纲的要求。试卷难、中、易比例合理，试卷长度适中，中等程度的考生能在规定时间内完成全卷。卷面上没有出现偏题、怪题和难题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设置的。要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。试题的测试点清晰，选拔功能较强。主要体现在：命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性与语境化的因素；命题保持稳定，难度与往年高考英语试题基本一致的情况下，略有上升（主要体现在最后一个阅读上），但更强调语言运用之理念，内容也更具现代气息。

就各题型来说：1.单项填空从以下几个方面检查考生的英语水平：（1）基础语法知识、（2）基础语法知识的运用能力、（3）词组的搭配及习惯用法、（4）对词义的正确理解。与往年相比，语言知识测试点及其分布基本合理，试题覆盖面较广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。

2.完形填空

重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力。此次完形填空题的设空，仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主。

3.今年阅读理解分为两个小节，第一小节是4篇阅读，而第二小节为大约300词的短文，文章中留出5个空白，下边给出7个选项，要求考生从所给的7个选项中选出5个对应的最佳选项，其中有2个选项为多余选项。

今年的阅读理解题仍然重在考查深层理解能力，主旨大意、判断推理题、词义猜测题和句意转换题、以及语篇的衔接与连贯题共有十几题，占该部分总量的百分之八十几。最后一个阅读也就是7选5难度较大。

5.短文改错由原来的每行一处错误改为每句最多两处错误。原文留出空白，改错在原文空白处进行。对于习惯了原来改错形式的学生来说，这样的改错难度会有所增加。

6.书面表达

今年的书面表达主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。要求明确，考生不易离题，写作内容的核心词汇、语言点都有提示，表达难度不大，但真正要把要求的内容写好，得高分却不太容易。

就这套题整体而言，看似易，高分难。对我们学生来说得高分更难。

二.高三学生英语学习现状

本届高三学生英语基础整体水平不高，而且差距较大。英语基础不扎实，集中体现在：

（一）语言知识层面

1．词汇方面 本届学生使用的新教材词汇量明显增多。学生普遍觉得单词记忆难。因此，高中三年下来，有一部分的学生，词汇量明显不够。现在的高考试卷对词汇量的要求很高，一份试卷，阅读量很大，词汇量的不足，明显会影响阅读的速度和文章的理解。

2．语法方面.高中阶段的语法项目比较多，其中有些项目比如动词的时态，虚拟语气，情态动词和非谓语动词，是我们学生的学习难点，不好理解，总是掌握不好。大部分学生没有能够构筑自己的语法知识框架，所以总觉得这一部分内容繁多，无从下手。许多英语成绩不理想的学生，总是认为自己语法不懂，语法很薄弱，因此用相当多的时间做大量的语法练习，但效果却不怎么样，做错的题，下次遇到照样做错。问题主要在于他们不会分析句式，不会灵活运用语法规则，单纯从知识角度考虑，没有放在具体语境中理解。

（二）能力水平1.阅读：阅读教学是高中教学的重点，阅读理解能力的考查也是高考的重要考查部分。从目前看来，学生阅读的速度与高考要求还有点差距，这是目前首先要克服的问题。高三学生现阶段一部分学生已经具备相当的阅读理解能力，但是要拿高分和保持较高的得分还是存在着一些问题。首先是生词，一碰到有较多自己不熟悉的生词的文章，学生就头疼，不耐烦，这样势必会影响做题的质量；其次是长句和较复杂的语言现象，基础不够扎实的学生，可能就不能准确理解语义，从而影响正确的判断和选择；还有就是学生的分析判断能力，在做选择题时，学生往往是根据自己的主观理解和判断来选择答案，而没有站在作者的角度来考虑问题，通过分析各个选项，做出最佳选择；最后学生本人的知识面和人文素养也影响着他对文章深层含义的理解，这就不是单纯的语言问题。

2.写作：写作25分，在高考试卷中所占的比重仅次于阅读，本应该是“抓分”的项目，但事实不然。好学生主要是因为作文缺少构思，高级词汇和复杂漂亮句型的使用还不够。文章不够紧凑。而大部分学生作文得分偏低的原因却在于文章框架和遣词造句。词汇使用不够准确，缺少高级词汇；句子结构偏于简单，不能很好表达内容；不能灵活运用英语习惯表达，写作像翻译；不会使用连接词；这都是学生在写作中的致命点，也是在备考过程中一定要引起重视的问题。

（三）情感方面

有一部分学生没有养成良好的学习习惯，对英语学习不感兴趣。甚至有些学生没有意识到高考的重要性，对高考持有可有可无的态度。再有部分同学对于英语学习有畏难情绪，无论是单词，语法的基础知识学习，还是阅读，写作的能力培养，都存在抵触的情绪。

面对2013年高考试题及本届学习的学习现状，我们高三英语吸收并借鉴了上届高三的复习策略，总结出自已的高考复习对策。

三、高考复习对策

（一）、情感方面:古人云“攻城为下，攻心为上”，因此要做好学生的思想工作，把握学生的情感动态，关注学生的言谈举止，争做他们的“知心人”，在课堂教学中，关注每一个学生以自己的人格魅力感染每一个学生，对学生好的方面应及时加以表扬鼓励，尤其更应该注意成绩后进生的情感需求，对学生不够的方面要动之以情、晓之以理，找准切入点，帮助他们解决难题。对待成绩失落者要激起他们的信心，点燃他们的热情，每次考完试后，帮助他们分析自己的得失点，改善学习方法，调整学习及复习计划的心态。经常向他们宣讲大学外语系英语学习的趣闻和学生学习及生活情况，把他们的向往变为学习的动力，这对每一个学生都是可行的，告诉他们信心+毅力是成功的一半。科学的学习方法更能令你做到事半功倍。

（二）、具体作法及复习方案：

以学生的现状为前提，制定与之相适应的高考复习计划，并增加计划透明度，使学生做到心中有数。要求每个学生根据自己的实际情况，制定确实可行的英语学习及复习计划。

高考试题的难度，测试重点基本保持稳定。仍以考查双基为主，重点考查综合语言运用

能力，未来的高考命题会更加突出交际能力，淡化纯知识性的考查，阅读和书面表达的重要性得到进一步的体现。因此，在备考过程中，引导学生将三年所学的主要知识系统化，加强基本功是必要的，但是要克服忽视语境而去死抠知识点的现象，要利用备考复习来升华学生的综合语言运用能力。针对我们学生无论是在基础知识和基本技能都很薄弱的情况下，我们吸收并总结了上届高三的备考经验，制定本届高三英语的复习方案。1.一轮复习：单元同步复习阶段

也是以教材为本，以考试说明、新课标为指导开展的第一轮复习。这一阶段是整个高三复习的必要阶段，它直接影响着学生是否能够构建系统的知识网络,并完成从知识到能力的顺利迁移。时间较长，内容较细。

时间：2013年8月----2013年12月 内容：

1．词汇方面：按模块分单元复习，归纳总结各单元重点词汇，短语及句型。在单元复习的同时注重整个高中相关知识的链接。力求做到由点到面，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的词汇、知识点加以梳理、归纳，构筑完整的中学英语知识体系;再以题型为线索，掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。为语言运用能力的形成和提升打好词汇基础。以复习材料《创新设计》为基础，适当增加相关内容。

2．语法方面：穿插分类进行语法复习。先句法后词法。首先让学生掌握英语的基本句

子结构，对英语语法学习的系统有一个初步的了解。然后再根据每单元的语法要求 系统的复习每一个语法项目，使学生对于英语语法学习能够形成自己的知识体系。以复习材料《高中英语语法大全》为基础，根据高考以学生的实际掌握情况，做出适当的删减。

3．在拿下基础词汇和语法的同时，应穿插写作和阅读方面的练习，这两大项在高考中

占有相当大的比重，而且它们最能检验出学生的英语应用水平。

4．在对课本基础知识进行复习的基础上，利用周练和月考的机会，对已复习过的知识进行检测，及时查漏补缺，巩固和提高。并每个单元的重点词汇及短语进行考查。

2.二轮复习：专题训练。在巩固提高基础知识的基础上，加大学生读，写能力的培养。尤其重视培养学生的阅读理解能力。时间： 2013年12月-----2014年3月内容：

1.在词汇方面根据学生一轮复习掌握的情况，打破单元界线，进一步归纳，总结高考

重，难点词汇，重点短语及句型。归纳总结各语法项目的难点及易错题。

进行基础知识及语法项目的专项练习。

2.高考题型专项训练。包括：完形填空题，阅读理解题，短文改错题，及书面表达题。其中，阅读是高考的重点也是难点，所占比率较大，高考阅读文章的题材具有明显的时代感，更加贴近中学生日常所熟悉的内容，知识性与趣味性并重；选材更多样化；用词的质量和难度有明显的提高，句子结构越来越复杂；问题的设置也对考生提出了更高的要求，更注重考查对语篇深层次的理解。因此，在这一阶段的复习中，我们加大对阅读理解能力的培养。写作训练主要按三个步骤进行：练，评，背。练主要是学生自己练习，多练笔；评是教师一定要点评，指出不足的地方和好的地方；背是学生在教师的推荐下，多背一些佳句和范文。以《英语周报》的内容为基础，作为二轮的复习材料。

3．限时训练。高三学生普遍存在的一个问题是阅读速度慢。为了适应高考节奏，在第二阶段每周应适当进行一些限时训练，安排晚课或周六补课期间。以强调快速阅读，力求在最短的时间内提高答题速度。同时对出现的问题进行及时的解决。

3.第三阶段综合模拟训练阶段

第三轮复习是把知识运用到具体考试中去，培养综合素质。前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时学生大多已具备了语言运用的初步能力，所以这一阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。应对学生做题中所表现出来的知识和能力上的弱点进行及时的弥补，挖掘各个题型的隐藏的增分点，针对这些增分点提出对应的有效的措施。应通过模拟训练促使学生稳定心态，加快做题速度，提高综合应试能力。

时间：2014年3月---2014年5月 内容：

1．模拟训练时，从实战角度出发，训练学生“合理安排做题时间”。注意把握好每道题的做题时间，养成良好的做题习惯，防止学生因时间分配不当而失分。

2．在综合模拟训练中，培养学生“灵活处理难题”的好习惯。历年的高考题中都有一些难度较大的试题，对于这类试题，要教会学生采取“先放一放”的方法，千万不要纠缠不休，否则越急越难以解决问题。在平时的模拟考试中特别是在复习后期，要训练学生养成这样的习惯。

4.第四阶段回归课本阶段时间：2014年5月

内容：此阶段要重温基础，查看错题集，查漏补缺，背诵经典作文或者句子、谚语。这一

阶段是对前三个阶段的回顾与反思，也是大战前的心理调试阶段。这阶段要着重挖掘潜力，找准增分点；惜时如金，讲求针对性、有效性、坚决不做无用功。

总之，我们高三外语组一定会群策群力，做到精讲多练，在复习备考过程中，牢记学校紧密团结，集体备课的要求，根据学生的具体情况，有效地进行高三英语复习，争取取得来年高考的好成绩。

2013年10月 17日

高三英语组

附：

2013---2014年高三英语复习进度表 2013年8月---2014年月112月 一轮复习： 2013年8月---2013年9月模块1—3

语法：简单句；并列句；强调句型；定语从句；虚拟语气 2013年9月---2013年10月 模块 4；模块5第1，2单元

语法：动词的时态和语态；名词性从句；状语从句 2013年月10月---2013年11月

模块5 第3，4，5单元；模块6（选修）语法：名词；代词；冠词；2013年12月

模块7，8（选修）

语法：形容词和副词；介词和连词 2013年12年— 2014年3月 二轮复习2014年3月---5月三轮复习2014年5月四轮复习

2014年高考英语备考方案

谢泉

高三思想政治学科复习备考总结 篇6

本学年全体高三教师能积极按照新课改的要求,转变教育观念, 以“创先争优、加快发展，努力办好人民满意的教育体育”为宗旨，以开展“内涵提升年”活动为载体，以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 始终坚持“形成一个整体、创设一种环境、实现资源共享、达到共同提高”的高三教学工作思路，从追求质量、提高效率、精细管理、强化落实入手，不断调整和理顺我市高考备考策略，建立和完善科学有效的教学质量监控制度，积极探索行之有效的课堂教学模式, 2010年全市高考成绩取得了较好的成绩。现将本学期政治学科工作总结如下:

一、高三复习的基本做法

（一）认真分析、研究、领会近年来政治学科高考命题的特点和趋势

我市教师认真学习《高考政治考试说明》，研究考试说明中能力的要求、题例，熟记所规定的考查的知识点的范围。认真分析和研究了近几年的高考政治试题。从而比较准确地把握了高考的要求，并采取措施积极应对。如近几年山东高考试题所涉及的考点与考察频率，哲学分析题的两种答题方式、图表题的答题要求、审读分析材料的要求等。

通过研究，我们认为知识是基础，能力是关键，规范是保证，故确定高考复习总体要求为：“以热点为背景，以主干知识为线索，夯实基础、培养能力、提高效率、强化规范”

（二）制定复习计划，实现目标阶段化，突出工作的时效性

为提高高三政治复习的效率，根据学校要求和教学内容以及第一、二、三轮教学的特点，我室及各校均制订出详细的复习计划、集体备课计划，对复习具体内容，时间安排、复习方法、要求等做出具体安排，使教师、学生明确要求任务，强化复习的计划性、针对性，时效性。

一轮复习依据考点进行复习。复习要全面理解把握基础知识，在理解的基础上加强对概念和基本理论的识记，强化落实，注意强化对主干知识的复习，熟记基本观点。适当联系热点及生活实际。

二轮复习实施专题复习。复习突出把握高考重点，强化知识联系，形成学科的知识网络(知识树)，做到教材宏观结构清晰；注重思维方法，做到紧密联系社会热点及生活实际，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三轮复习强化训练，差缺补漏，熟练巩固答题思路、方法，适应高考为主。训练突出在新材料、新情景中综合解决问题的能力，包括：审题训练，信息筛选的训练，寻找试题与已有知识关联点的训练、语言表达的训练。同时还强化训练答题的速度，合理安排时间。

（三）精心制定备考复习策略，提升各环节的实效

1、打牢基础，构建知识网络。打牢基础就是深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理； 构建知识网络就是在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在知识系统中的位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。

2、精选习题，加强练习。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在选设习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，我们要求教

师要掌握大量的复习练习题，从中选出适合学生特点，题量恰当、难度适中、紧扣问题的练习题，供学生练习。教师注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。

3、充分利用考试大纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，政治考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于这些必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。

4、关注时政热点。在复习中必须高度重视本的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考政治复习的重中之重。

5、强化对基本技能的训练和解题能力的全面提高，针对学生的弱点给予个性化的指导。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。

6、工作中多进行教学反思。在复习中一定重视正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。

（四）发挥集体优势，实施共同发展策略。

本学年我室举行多次集体备课，组织部分骨干教师编写高质量的模拟题，经常性进行教学技艺的切磋交流，各校之间、同组老师之间经常相互听课评课，取长补短。为备战高考，我市广大教师在认真钻研高考的基础上，积极参加济南市高三活动、认真学习外地的经验做法，不断充实自我，起到了良好的效果。

二、工作中存在的问题和需要改进的方面：

1、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

2、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

高三一轮物理复习反思 篇7

二、重视审题，提升能力。

审题是解题的关键一步。要分析并提炼出题目给的物理过程、物理情景、物理模型，再去找相应的物理规律、物理定理、定律解题。在解题过程中要注重对物理问题的思考，归纳物理解题的基本方法。注重对问题的思考和归纳是学生在高三物理复习中必须把握和完成的重要一环。有的学生机械套用老师传授的“方法”却省略了“方法”的思考和被揭示的过程，没能把握知识和技巧，形成了“上课听得懂，下课不会做”的现象。另外，解题要注意抓关键，一张试卷做完后，还必须及时反思整理，想一想这些题体现了哪些基本技能，哪些物理方法?哪些题还有另外的解法?同时，这张试卷还反映出自己有哪些知识漏洞?是否有典型的错误?还要备一本“错题集”，及时整理，不断地反思，在反思中知识才能得到巩固、深化和提高。

三、反思不良习惯，规范解题。

有些同学平时大大咧咧，做题眼高手低，当遇到作图题要通过描点、连线才能得到结论时，他们总认为会描点连线，没必要在这上面浪费时间，于是放弃练习，结果考试往往在这类题目上丢分。有些同学平时审题速度很快，感觉有些题目似曾相识，以前做过，就不练了。殊不知题目已发生变化，在这似是而非的情况下去解题怎能不错?有的同学写解题过程时思维是“跳跃”式的，不按步骤一步一步地写，他们不知阅卷是按步骤一步一步给分的，结果被扣了分。所以，平时务必养成良好书写习惯，书写要到位，答题该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是得分点、能占多少分，都要做到心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯，确保规范解题。

四、建立模型，促进理解。

根据高考命题从“知识立意”向“能力立意”转换的特点，努力培养学生解决问题的能力尤为重要。目前，高考题目注重考查学生的理解能力，试题更加灵活，如果学生能正确理解题意、建立好基本模型，答题就会变得简单。高考中理论联系实际的试题逐渐增多，正成为高考试题中的亮点。这类题要求学生反复阅读理解试题所给的信息，去掉干扰信息，提取有用的信息，从所给的物理过程、物理情景中建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。

五、调整情绪，轻松学习。

2022年高三物理复习备考的反思总结 篇8

一、选择题

1．(2021·四川模拟)(多选)“虹云工程”是中国航天科工五大商业航天工程之一，将于2022年完成星座部署，实现全球无缝覆盖的超级“星链”Wi－Fi，该工程由运行在距离地面1

000

km轨道上的156颗卫星组成.2018年12月22日，“虹云工程”技术验证星成功发射入轨，目前卫星在轨运行状态良好．“通信卫星”运行在赤道上空距地面35

786

km的地球静止轨道上．“虹云工程”技术验证星与“通信卫星”相比较一定更大的是()

A．速度

B．周期

C．加速度

D．动能

2.(2020·四川一模)如图，A代表一个静止在地球赤道上的物体、B代表一颗绕地心做匀速圆周运动的近地卫星，C代表一颗地球同步轨道卫星．比较A、B、C绕地心的运动，说法正确的是()

A．运行速度最大的一定是B

B．运行周期最长的一定是B

C．向心加速度最小的一定是C

D．受到万有引力最小的一定是A

3.(2020·江苏三模)据报道：在2020年底，我国探月“绕落回”三部曲的第三乐章即将奏响，如图所示的嫦娥五号探测器将奔赴广寒宫，执行全球自1976年以来的首次月球取样返回任务．但在1998年1月发射的“月球勘探者”号空间探测器运用科技手段对月球进行近距离勘探，在月球重力分布、磁场分布及元素测定等方面取得了一些成果．探测器在一些环形山中发现了质量密集区，当它飞越这些区域时，通过地面的大口径射电望远镜观察，发现探测器的轨道参数发生微小变化．此变化是()

A．半径变大，速率变大

B．半径变小，速率变大

C．半径变大，速率变小

D．半径变小，速率变小

4．(2021·重庆模拟)2020年7月23日12点41分，我国火星探测器“天问一号”成功发射，开启了我国首次行星探测之旅．火星的表面积相当于地球陆地面积，火星的自转周期为24.6

h，火星半径约是地球半径的0.53倍，火星质量约是地球质量的0.11倍．已知地球半径约为6.4×106

m，地球表面的重力加速度g＝10

m/s2，逃逸速度为第一宇宙速度的倍．根据以上信息请你估算火星的逃逸速度约为()

A．3.0

km/s

B．4.0

km/s

C．5.0

km/s

D．6.0

km/s

5．(2021·西安模拟)北斗导航系统对我国的发展具有极为重要的作用，该系统共有35颗卫星，其中有5颗为地球同步静止轨道卫星作为信息“中继卫星”，其距地面高度为h1；另外24颗为中轨道“定位卫星”，其距地面高度为h2.地球半径为R，下列说法正确的是()

A．“中继卫星”和“定位卫星”线速度之比为

B．“中继卫星”和“定位卫星”角速度之比为

C．“中继卫星”和“定位卫星”向心加速度之比为

D．“中继卫星”和“定位卫星”周期之比为

6.(2020·河北模拟)(多选)如图所示，赤道上空的卫星A距地面高度为R，质量为m的物体B静止在地球表面的赤道上，卫星A绕行方向与地球自转方向相同．已知地球半径也为R，地球自转角速度为ω0，地球的质量为M，引力常量为G.若某时刻卫星A恰在物体B的正上方，下列说法正确的是()

A．物体B受到地球的引力为mRω02

B．卫星A的线速度为

C．卫星A再次到达物体B上方的时间为

D．卫星A与物体B的向心加速度之比为

7．(2020·江苏模拟)(多选)暗物质是二十一世纪物理学之谜，对该问题的研究可能带来一场物理学的革命．为了探测暗物质，我国在2015年12月17日成功发射了一颗被命名为“悟空”的暗物质探测卫星．已知“悟空”在低于同步卫星的轨道上绕地球做匀速圆周运动，经过时间t(t小于其运动周期)，运动的弧长为s，与地球中心连线扫过的角度为β(弧度)，引力常量为G，则下列说法中正确的是()

A．“悟空”的线速度小于第一宇宙速度

B．“悟空”的向心加速度大于地球同步卫星的向心加速度

C．“悟空”的环绕周期为

D．“悟空”的质量为

8．(2020·泰安模拟)如图所示，某行星半径为R，外围有一圈厚度为d的卫星群，设卫星群中的某“点”绕行星的运动速度为v，该“点”到行星中心的距离为r.已知该行星的第一宇宙速度为v0.下列图象可能正确的是()

9．(2020·宣城二模)同重力场作用下的物体具有重力势能一样，万有引力场作用下的物体同样具有引力势能．若取无穷远处引力势能为零，物体距星球球心距离为r时的引力势能为Ep＝－G(G为引力常量、m0为星球质量)，设宇宙中有一个半径为R的星球，宇航员在该星球上以初速度v0竖直向上抛出一个质量为m的物体，不计空气阻力，经t秒后物体落回手中，则以下说法错误的是()

A．在该星球表面上以的初速度水平抛出一个物体，物体将不再落回星球表面

B．在该星球表面上以2的初速度水平抛出一个物体，物体将不再落回星球表面

C．在该星球表面上以2的初速度竖直抛出一个物体，物体将不再落回星球表面

D．在该星球表面上以的初速度竖直抛出一个物体，物体将不再落回星球表面

10．(2020·大连二模)嫦娥卫星整个飞行过程可分为三个轨道段：绕地飞行调相轨道段、地月转移轨道段、绕月飞行轨道段．我们用如图所示的模型来简化描绘嫦娥卫星飞行过程，假设调相轨道和绕月轨道的半长轴分别为a、b，公转周期分别为T1、T2.关于嫦娥卫星的飞行过程，下列说法正确的是()

A.＝

B．嫦娥卫星在地月转移轨道上运行的速度应大于11.2

km/s

C．从调相轨道切入到地月转移轨道时，卫星在P点必须减速

D．从地月转移轨道切入到绕月轨道时，卫星在Q点必须减速

11.(2020·江西模拟)(多选)我国正在建设北斗卫星导航系统，根据系统建设总体规划，计划2018年，面向“一带一路”沿线及周边国家提供基本服务，2020年前后，完成35颗卫星发射组网，为全球用户提供服务.2018年1月12日7时18分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，以“一箭双星”方式成功发射第26、27颗北斗导航卫星，将与前25颗卫星联网运行．其中在赤道上空有2颗北斗卫星A、B绕地球做同方向的匀速圆周运动，其轨道半径分别为地球半径的和，且卫星B的运动周期为T.某时刻2颗卫星与地心在同一直线上，如图所示．则下列说法正确的是()

A．卫星A、B的加速度之比为

B．卫星A、B的周期之比为是

C．再经时间t＝，两颗卫星之间可以直接通信

D．为了使赤道上任一点任一时刻均能接收到卫星B所在轨道的卫星的信号，该轨道至少需要4颗卫星

12．(2021·山西模拟)“嫦娥四号”实现了人类首次月背登陆，为实现“嫦娥四号”与地球间通信，我国还发射了“鹊桥”中继卫星，“鹊桥”绕月球拉格朗日L2点的Halo轨道做圆周运动，已知L2点距月球约6.5万千米，“鹊桥”距月球约8万千米，“鹊桥”距L2点约6.7万千米，月球绕地球做圆周运动的周期约为27天，地球半径为6

400

km，地球表面重力加速度为10

m/s2，电磁波传播速度为3×108

m/s.下列最接近“嫦娥四号”发出信号通过“鹊桥”传播到地面接收站的时间的是()

A．2

s

B．10

s

C．12

s

D．16

s

13．宇宙空间中两颗质量相等的星球绕其连线中心转动时，理论计算的周期与实际观测周期不符，且＝k(k＞1)；因此，科学家认为，在两星球之间存在暗物质．假设以两星球球心连线为直径的球体空间中均匀分布着暗物质，两星球的质量均为m；那么，暗物质质量为()

A.m

B.m

C．(k2－1)m

D．(2k2－1)m

14.(2020·云南二模)(多选)如图所示，A、B、C三颗行星组成一个独立的三星系统，在相互的万有引力作用下，绕一个共同的圆心O做角速度相等的圆周运动，已知A星的质量为2m，B、C两星的质量均为m，等边三角形的边长为L，则()

A．A星对B星的万有引力是B星对A星万有引力的2倍

B．三颗星做匀速圆周运动，它们的线速度大小相等

C．A星做圆周运动的向心力大小为2G

D．B星所受的合力大小为G

二、非选择题

15.质量为m的登月器与航天飞机连接在一起，随航天飞机绕月球做半径为3R(R为月球半径)的圆周运动．当它们运动到轨道的A点时，登月器被弹离，航天飞机速度变大，登月器速度变小且仍沿原方向运动，随后登月器沿椭圆轨道登上月球表面的B点，在月球表面逗留一段时间后，经快速启动仍沿原椭圆轨道回到分离点A与航天飞机实现对接，如图所示．已知月球表面的重力加速度为g月．科学研究表明，天体在椭圆轨道上运行的周期的平方与轨道半长轴的立方成正比．

(1)登月器与航天飞机一起在圆轨道上绕月球运行的周期是多少？

(2)若登月器被弹离后，航天飞机的椭圆轨道的半长轴为4R，为保证登月器能顺利返回A点实现对接，则登月器可以在月球表面逗留的时间是多少？

答案

1．AC

2.A

3.B

4．C

5．B

6.BD

7．ABC

8．D

9．D

10．D

11.AD

12．A

13．A

14.CD

15.(1)6π

2022年高三物理复习备考的反思总结 篇9

光阴飞逝，岁月如梭，弹指间同学们已经度过了两年的高中学习生活，步入了高三阶段.高三的一年即是为参加高考精心备战的一年，也是冲刺的一年，所以说是最关键的一年.在这一年里要掌握新知识、复习旧内容、提高综合能力，时间显得十分的短暂.在我国的考试选拔功能已经发挥得淋漓尽致的今天，高考是考生实现人生理想、国家选拔人才的最主要的途径.那么，如何在有限的时间内尽可能多地提高自己的成绩?如何在竞争激烈的高考中脱颖而出?如何让尽量多的忠实读者实现自己的人生目标?引用易发久先生的一句话，那就是“成功一定有方法”!

根据新课改多个地区以及省级名校复习备考中的成功经验，我们把高三一年的备考过程分为三个阶段，俗称“三轮复习”。

从暑假高三开课到明年2月底为第一轮复习一、一轮复习的目标是夯实基础，将原来的基础知识结构、基本概念规律强化温习、理顺成纲.原来在高一和高二期间的学习是对零碎知识的堆积，现在是把头脑中零碎的堆积转化为图书馆藏书式的条目结构，即第一轮复习要达到的目的.一轮复习要对教材进一步地熟悉，对基本内容进一步加深认识，只有熟记于心，才能熟能生巧.这一过程非常重要，对基础好的同学而言这是一个加强和加深的过程，对基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中知识上的缺陷和能力中的不足的最好机会.第一轮的复习虽然是对教材知识的温习，但绝对不是原来课堂内容上的重复，而是理顺各章节的纲领关系，归纳每个部分的处理方法.在这个过程中，要弄清每个章节需要加深的有哪些知识点，以及这些知识点在新高考中是什么样的要求(新《考试说明》没有到位，可按上一年的《考试说明》要求);要了解基本规律的来龙去脉，知道本章节内容和其他章节内容的关联;不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程;要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树.复习中要备好两个本，一是错题本，二是笔记本.错题本是把做过的题目，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题收集起来，认真分析错误的原因，明确是属于知识缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等，自己有何感受和启发，并加以评述和记录，以备以后查看;笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是将学过的知识根据自己的理解进行整理，总结、形成自己所理解的体系，这一过程是将书本由厚读薄的过程，形象地说，就是自己写一本自己看的“书”，自己写的“书”对自己最有用，理解也更深刻，无论什么时候有了新的理解，都及时把它加入到这本“书”里，最终形成网状的知识结构.复习期间，老师会以纲领为线条进行讲解、以方法为主线进行典例分析.作为学生则要紧跟老师的指挥棒，认真体会其中的分析方法，寻找知识点间的内在联系.对每个章节的复习尽量不要孤立地进行，最好采取“滚雪球”的方式，也就是后面的复习要将前面的内容有意识地包容进去，将前面遇到的问题在后面的复习中再度有意识地重现.这样既可以避免前面复习过的内容出现遗忘，又加强了前后知识间的综合与联系.一轮复习中，对于教材上的内容应该“用心”通读一遍(每章节复习开始时进行，注意听老师讲解本部分在高考中的具体要求，一定要注意教材的内容和高考要求是否完全一致，教材上的极个别内容在新高考中不作要求);对于典型例题要多下工夫，要认真思考例题与这一部分知识的联系，思考例题中所求的物理量与已知物理量如何通过本章节的知识联系起来建立关系式，然后继续讨论、思考该例题有哪些解法，这些解法中哪种方法是最简捷的，为什么是最简捷的(这一定有着内在联系)，对典型题目一定要一题一议，达到“做一题带动一类题”、举一反

三、触类旁通的目的.二、踏踏实实、降低难度、狠抓基础是取得高考成功的关键策略，也是一轮复习的指导思想.在一轮单元系统复习中，一定要把握难度，踏踏实实地按照高中阶段的《课程标准》、《考试说明》的要求进行全面复习，认真落实基础知识和基本技能，仔细落实《考试说明》中的每一个知识点.清华大学电子系学生——北京理科状元汪涵，在谈到自己的成功经验时曾经说，“必须紧抓《考试说明》，它是考试冲刺阶段复习的立足之本”、“对《考试说明》里的每个词都要认真推敲”.重视对基本概念、基本规律的理解.不仅要知道概念的内涵，还要知道其外延.对基本规律不但要“知其然”还要“知其所以然”，要了解规律产生的背景、前因后果、适用条件和范围，还要明确相关知识的联系和区别.只有强化学科“双基”，才能谈得上能力.复习中逐步在头脑中编织中学物理知识网络、构建物理知识体系，增强自我总结、自我反馈的能力，强化用已学过的知识进行迁移、演绎、推理和归纳的能力.在总结复习中，使自己完成从“不知道自己不知道”，到“知道自己不知道”，再到“不知道自己知道”这样认知结构上的两次质的飞跃.从另外一个角度分析,高考命题一般遵循的试卷难度比例是3∶5∶2，即试卷的30%为简单题、50%为中等题、20%为难题，这意味着基础题占了80%.其实，正是这一部分(80%)决定了我们高考是否成功，由此也容易理解我们狠抓“双基”的出发点.鉴于此，建议大家多花时间在中等及以下难度的题目上，把80%的复习时间和精力用于80%的复习内容上.难题并非做得越多越好，最好根据自己的程度适量地做：一是因为对大多数同学来说做难题感到很头疼，容易产生厌烦情绪;二是做难题过多太费时间;三是因为大多数难题是由中等题目结合形成，基础题做熟练了，再来做难题就会相对容易些.三、一轮复习中注意养成良好、有效的思维习惯，有意识地培养理解能力和审题能力.在新高考重点考查的五项能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科学的基础，是形成科学思维的正确途径.物理的基本概念和规律在理解的基础上要抓住重点和联系点的突破，再横向联系比较，将其与典型现象、基本物理模型和实验相结合，通过深刻理解物理概念和规律来判断一些似是而非的说法，加强易混知识的比较，辨析易犯的典型错误，建立易混知识档案(可以借助错题本).在一轮系统复习的过程中，还要特别注意对重点知识的掌握与解题方法的锻炼，如静力学中常见的十二种解题方法，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、半径的确定方法等(要在二轮专题复习中，通过对经典题型的分析，进一步加强方法的综合训练).方法是构成能力的核心要素，没有对研究方法、解题方法、实验方法的训练，就谈不上能力的提高.“审题”不过关即是制约很多学生成绩的一个重要因素，也是一个普遍存在的问题.“审题”不过关说到底就是方法、习惯不过关.朱熹在《读书之要》中曾有读书三到之说法,我认为，要过物理“审题”这一关，应提倡四到，即眼到、口到、手到和心到,就是要做到“眼观”、“口读”、“手画”和“脑思”的全面结合.“眼观”是前提：它是从题目中获取信息最直接的方法，也是解题的基础环节，这一步一定要全面、细心.“眼观”时对题中关键性的词句要多加思考、搞清含义，全面分析出已知、未知的物理条件，特别是一些隐含的物理条件，这是解决问题的关键.“眼观”时不要急于求解，审题时看漏、看错、看不全题目中的条件，这是解题之大忌，也是解题中“无从下手”、“解答出错”的重要原因之一.“眼观”过程中，边思考、边联想，弄清题目中所涉及到的现象和过程，正确还原各种模型，找准变量之间的关系.“口读”是强化：可以小声读或默读，它是强化认知、接受题目信息的有效手段，这是一个物理信息的强化过程.它能解决看漏、看错、看不全题目、注意力不集中等问题.有的同学看见难题、内容长的题，脑中“我做不出”、“我讨厌”的意念就缠住了思维，这时“口读”不失为一个摆脱这种困境的好办法.“手画”是方法：就是对特殊字、词、句、条件可以用符号标注;对题目中出现的物理情景、物理模型画一些必要的草图和变化的流程.草画图形，要搞清楚物理过程，还原物理模型，找出题目的关键之处，这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口之一.搞清楚物理过程必须认真审题，根据题中提供的各已知量之间的数量关系，充分联想、分析、判断，运用“手画”方法画出草图以展示完整的过程图景，使得物理过程更为直观化、形象化.正确的草图，往往会在百思不得其解时带来一些灵感，为查找规律提供方便.“手画”是正确、全面分析问题的重要保障，提倡在平时的学习中尽量养成作图的习惯.“脑思”是关键：做到以上几点后，下面就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息、方法信息，准确思考、深入思考、全面思考、快速思考，分析物理过程遵循的规律及解题的思路和方法.这一步要注意的是：①对于考查基本知识和基本技能的题目，求解起来不会太难，可以比较顺利地解决，但这时切忌掉以轻心、洋洋自得，因为这些题看似简单，但可能潜藏着小小的陷阱，稍不留意就会陷进去;②解题时每个人都会遇到关卡，切忌一遇到困难就自乱阵脚，否则就会越做越紧张，结果的不理想可想而知;③遇到似曾相识的问题，不要“想当然”，更不要“自以为是”，一定要注意习题条件的变化;④遇到从来没有碰到过的“题型”或一时无从下手的问题，千万不要以为自己一定做不出来!要抱着“我有能力解决”的信心去面对。

2022年高三物理复习备考的反思总结 篇10

1．1 向志荣老师独创的链式情境教学模式。

以某一核心知识，核心思想方法，基本物理模型为情景创设点，通过知识深化，应用扩展，模型演变与组合，大跨度，宽领域勾联，形成一个立体知识网络，一个方法系列，一个模型群落。

这种教学模式的操作流程是：创设情境＝＞搜集资料＝＞确定链式＝＞实施教学＝＞教学反馈＝＞发散拓展。教师要打破章节界限，大跨度、宽联系组织教学，要前瞻后顾，全面覆盖。在复习教学中，知识点要得利升华，应用范围要得以扩大，相似点要构成对比。这种教学模式中，教师要走“学习――教学――创新”三结合的循环之路，要给学生创设新的情境，展示新的视角。如概念教学链式《功》的复习教学设计，以“功”为情景创设点；功的定义→功的正负→恒力功的计算→变力功的计算→总功的计算→平衡力做功→相互作用力做功→摩擦力做功→向心力做功。习题教学链式，以母题为情景创设点设计习题串链式，如“单摆在磁场中的运动”，设计的习题串链式是：匀强有界磁场+球→匀强有界磁场+环→非匀强磁场+球→非匀强磁场+环→均匀渐变磁场+球→均匀渐变磁场+环。

1．2 以杨波老师为代表的“广泛撷取，精挑细选，恰当组合，整体优化”教学模式。

教师在高三物理第一轮复习教学中，完全不受全师生共有的复习教学用书的限制，而是根据考纲要求，苗准高考热点，全面把握高考趋势，精选教学材料，恰当剪裁，优化组合，自成体系。

这种复习教学模式要求教师在备课前要充分地占有资料，我们给每位高三教师配备了三套高三物理第一轮复习用书，历年高考物理试题，近两年全国各地月考试题，摸拟试题，专题精讲资料，专题试题等。

采用这种教学模式教学时，教师要将近三年对应章节的高考题做完，并做深入细致的分析研究，列出高考的重点，热点，变化点，生长点，试题的流变与演化趋势，形成一个复习教学的坐标系，参考系，从而使我们对资料的选择有一个明确而清晰的标准，使我们的复习教学更具有高考针对性。

然后广泛涉猎，博观约取，从研究高考试题得出的资料选择标准，对手头资料进行剪裁、截取，恰当地组合，排序，力争使获取的材料结构化，序列化，并按照学生乐于接受的方式变换着花样呈现给学生。

1．3 部分教师的“一本到底，讲完练完”教学模式。

师生都用同一本第一轮总复习资料，教师把这本书上的所有内容，按照书上的排列顺序，从头到尾全部讲完，虽然对书中的部分题目也做了适当的发散，拓展，但都没有超出这一本书所限制的内容，学生就是将拥有的这本书上的全部作业做完练完，然后发一些卷子，做一张讲一张，如此持续到第一轮复习完毕。

1．4 对上述三种教学模式的`反思。

上述三种教学模式中，第一种教学模式创新程度最高。教师不仅要全面地，整体地，宏观地把握高中物理的知识体系，方法体系和能力层次，而且还要准确地把握高考要求；不仅要详细地占有资料，而且还要对资料进行深入的分析研究，精准地分类，有机地联系，恰当地呈现，用学生喜闻乐见的方式彩线串珠式的展示给学生，使学生的思维自由驰骋在互通式高速公路上，让学生时时刻刻感觉到新鲜、有趣、有浓度、有物理味。

第二种复习教学模式体现了一种严谨的治学精神，认真负责的工作态度，它不拘泥一种教学资料，自成体系，自成风格。上述两种复习教学模式，都已经取得了很好的教学效果。

第三种模式，教师完全失去了教学个性，完全跟着资料编写者走。事实上，我们把几本不同的复习资料对照起来看，虽然感觉大致差不多，但是，它们之间，无论是体系，题型，方法，讲述重点，训练题都仍有相当的差别。每本书也都有自己优点，亮点，但比较会发现，也都有自己的弱点，侧重点，对一些知识的应用范围，对一些模型的分析深浅，对一些方法归纳整理，也都有所不同，从高考的范围和要求来看，它们各自都有不够完备的地方，因此，“一本到底”的复习教学模式，其复习效果十分平平。二诊考试结果，前两种模式，平行班班平在100分左右，而第二种模式，平行班班平在80分左右，相差达20分之巨。

2．构建“问题――方法――模型”三位一体的复习教学模式

今年针对我校级学生实际，以及我们预测到的调考试题的可能变化趋势，在认真分析总结上一年高三物理第一轮复习教学模式及其效果的基础上，在高三物理备课组组长李相春老师的组织和带领下，我们试图重新构建一个新的高效的复习教学模式，即“问题――方法――模型”三位一体的复习教学模式。 在对基础知识进行重温，强记，结网，深化及升华的基础上，对物理知识的应用部分按问题、方法、模式三个方面进行分类，形成三个系列，然后交叉组合组织教学的模式。

例如《牛顿运动定律》复习教学，这三个系列是这样分列的。

“问题”系列：（1）力和加速度的瞬时性问题，（2）动力学的两类基本问题，（3）连结体问题，（4）超重和失重问题，（5）临界和极值问题，（6）多过程问题，（7）流体（空气）阻力问题，（8）图象问题，（9）体育运动问题。

“方法”系列：（1）正交分解法，（2）二力合解法，（3）整体法和隔离法，（4）程序法。

“模型”系列：（1）加速度的动态变化模型，（2）光滑滑槽模型，（3）传送带模型，（4）弹簧模型，（5）水平外力作用下的板块滑动模型。

写到这里，有些老师就会说，我们也是这样分类的，没有什么特别之处。是的，仅从上述分类确实看不出什么特别之处。但是，我们的设想是更贴近高考，更关注热点，更逼近趋势。比如说，就连结体而言，仅泛泛地讲几个例题，简单地给出选取研究对象的方法，隔离法和整体法。学生的解题能力和物理学习水平是不能得到有效的提升的，也离贴近高考的要求相去甚远。我们认为对连结体应更进一步地研究，找出共性中的个性，挖出精细的地方来，给学生展示出更加具体的解题程序。从连结体内部相互作用来看，可以分为绳子弹力连结体，杆弹力连结体，弹簧弹力连结体，接触面弹力连结体，静摩擦力连结体，滑动摩擦力连结体，根据连结体间相互作用力的特点，总结出解题时的特别注意点、差别点。对于又叠放连结体，应着重分析，水平叠放连结体的临界问题和倾斜叠放连结体的临界问题这两个方面，做贴近高考的强化训练，近年来的某些高考题正在从这两个方面生长出来，发展开去。

对方法的传授要具体、实用；体现方法的实例要典型、简单；要寓方法传授予问题和模型教学之中。

关于模型，我们以为主要注意模型演变，组合，扩展。如摆的演变，固定悬点摆＝＞可动悬点摆，单线摆＝＞双线摆，固定悬点摆＝＞阻挡摆，摆线摆＝＞轨道摆，小球摆＝＞小环摆。从摆所处的环境的演变：重力场中的摆＝＞电场中的摆＝＞磁场中的摆＝＞g、E复合场中的摆＝＞gBE复合场中的摆。

将基本模型放到不同环境中去的应用，实现范围的扩展。如板块滑动模型，这个模型最初是从动量和能量中提炼出来的。但是，就目前的高考题和模拟题而言，其应用范围得到了很大的扩展，力和运动中有水平外力作用下的板块滑动模型，主要用动能定理和功能关系来解决，动量和能量中的板块滑动模型，主要用动能定理，动量定理，动量守恒，功能关系，四个规律求解。电场中，磁场中，复合场中的板块滑动模型，涉及电场力，磁场力等，那就更复杂一些。