高三物理高效复习法

高三物理高效复习法（共3篇）

高三物理高效复习法 篇1

一、理论知识的学习:加强基础知识的学习, 做好归纳总结

在高中物理学习中, 所学的内容都是经历了前人的不断实验证明的结果, 公式、定理、概念是做题的依据, 同时各个公式之间的联系不大, 所以在学习上有一定的困难, 鉴于物理是一门非常严谨的学科, 这就要求学生一定要弄清楚在物理学习中的最基本的定理、公式。俗话说“万变不离其宗”, 只有把书本上的基础知识记牢、记准、会应用才能解决试卷中的考题。

例如, 学生在复习每一个章节的时候要首先看一遍课本内容, 然后把这一章的基础内容总结出来, 最后再运用所学内容做相应的练习题。

分子动理论:

1. 阿伏伽德罗常数:Na=6.02×1023mol

2. 油膜法则分子直径:d=v/s[v:单分子油膜的体积 (m3) , s:油膜表面积 (m2) ]

3. 分子动理论的内容:物质是由大量分子组成的;大量分子做无规则的热运动;分子间在互相作用。

二、实验的学习:多动手、细观察、勤探究

物理是一门以实验为基础的学科, 在近几年的考试中加大了对实验的考查, 物理知识本身也是由大量的实验而得来的, 所以学生要想彻底地理解知识, 就必须多做实验, 对实验过程要做到细致观察, 对实验结果要勤探究, 只有这样才能了解每一个公式、定理的来源, 这样不但有助于学生对物理知识的掌握, 还能培养学生提出问题、设计实验、收集证据、进行验证、分析现象、得出结果的能力。

临近高考了, 每一分一秒对于学生来说都是极其重要的, 所以学生和教师要有意识地在复习中加强对课本上的基础知识的总结归纳以及对于实验的复习, 越是时间紧, 越是不能眉毛胡子一把抓, 要沉着冷静地从最基本的定理公式入手, 探究高难度的题型的解题思路。

高三物理高效复习法 篇2

计算题，常考察的就是：什么牛顿定律、曲线运动、动能定理、动量守恒、电场力做功、磁场中的曲线运动、电磁感应之类的。这三道题中，第一道是白送的，如果你平时听讲，有一定基础，那么肯定没问题。16分等于白捡。

第二道，肯定是应用题，考察的内容包括电磁感应、复合场、机械做功、能源等等。说实话，这道题要想完全做对十 分的不简单。但是，它一般会分为三个小问，第一个问几乎还是白给的，那你还客气啥?把题大概读一遍就往上写吧，一般一步就出来了。当然，你还是要对这道题 考察的模型有一定的了解的。这就取决于你平时的功夫了。如果你是速成型的，那最好放弃后面的两问。理综试卷题量太大，没有太多思考的时间。如果你平时的基 础较好，可以专门找些综合性强 的题目做些专项的练习，一般在各种参考书上都会找到相应的模型。总的来说，这道题再难你至少也得拿下10分吧。

第三道，现在的命题者是越来越倾向于给你一道探究型的问题。一般会是纯力学或者纯电学，考察的是你对基本知识 和基本方法的掌握。期中会设有两到三个问 题，第一个问题还是最基本的模型，只要你有基础是一定能做出来的。后面的问就量力而为吧。不多说，这道题8分是一定要拿到的。

高三物理高效复习法 篇3

一、创设轻松的复习环境, 建立学生良好的复习心态

进入高三后, 学生的心理压力大, 我们教师平时教学应该注意以下几点:

1. 教师在课堂上应洋溢出教者的热情, 表情轻松愉快, 目光给予学生亲切、和蔼。这样, 就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓, 以轻松的、愉快的状态投入课堂中!

2. 教师应以良好的心态和正确的态度对待学生学习上存在的不足。无论是学科优秀学生还薄弱学生在学习上总是会存在一些知识的缺漏、错误等, 教师应先宽容的对待, 再引导其主动积极的找出错误的根源。

3. 要适时的给学生以成功的体验。进入高三后, 教师往往会认为高三学生应该全身心的投入学习, 知识能力和分析水平也进入了一个比高一、高二高出很多的台阶, 所以很多时候会高要求于学生, 当学生状态不佳或成绩不理想时, 这时我们要适时的抓住学生的进步给予学生表扬和赞许, 例如:“不亏是高三的学生!就是不一样!”这样会使学生获得成就感, 对物理的学习会信心大增, 提高学习兴趣!变被动为主动!

二、构建高中物理知识的脉络

现在的教学进度基本是高一、高二即完成整个高中物理新课的教学, 学生基本学完了整个高中物理的知识点和方法, 但是所有的零碎的知识点和方法在学生头脑中还是一盘散沙, 在这种情况下如果在一轮复习的每章复习前对学生进行知识点的概括和总结, 把知识要点以提纲的形式列出, 这样可以使零散的知识形成清晰的脉络, 使学生对它们的理解更为深入, 掌握起来更为系统。例如电磁感应这章内容综合性很强, 学生普遍觉得内容多且很难。在复习这章内容的时候, 可以打乱新学课时的顺序先从整体上引导学生把握整章知识点的关联。先交代电磁感应为磁生电现象, 接着我们应该关心感应电流的大小和方向, 但是联系恒定电流的知识如果弄清电路中电动势的大小和方向, 再结合电路的连接, 电流的大小和方向就清楚了, 所以我们的重点是关心感应电动势的大小和方向, 这样一讲学生对本章的主要内容一目了然, 理清了脉络, 降低了难度!

三、适时建立知识点间的关联

很多知识并不是孤立存在, 而是有关联的, 高中物理知识间也是如此, 在复习的过程中适时的建立知识点间的某些方面的关联, 有助于对知识点的理解、融会贯通。

在磁场部分有一些应用, 例如回旋加速器、电磁流量计、磁流体发电机、霍尔效应、质谱仪等, 其中电磁流量计、磁流体发电机、霍尔效应的原理学生会把他们混淆, 理不清!在进行电磁感应动生电动势复习的时候, 可以把导体棒变身为导体板, 再变为导电液体、气体, 这样再与电磁流量计、磁流体发动机的原理对照, 学生会发现其实这两种应用即电磁感应现象, 很自然的与霍尔效应区别开来!

再如在复习恒定电流的电源的电功率和输出功率时, 对于两表达式的理解与区别, 可以回到电场中电场力做功的表达式, 建立它们的关联, 有助于学生的理解。还有很多方法上的关联:例如力学中共点力平衡专题和牛顿运动定律中的整体法和隔离法

四、调动学生的主观能动性, 师生共同化解难点

高三复习中处理难点问题时通常的处理方法是:教师在备课时, 把本节的重点知识、难点理出来, 在课堂上把知识难点化解开来进行重点讲解, 然后选取经典题型与学生分析思路、解题方法, 在课后进行相应的跟踪训练, 进行相应的变式训练。体现重点知识重点讲、重点练, 强化教师的点拨指导作用。但是很多时候发现对于难点教师是重视了, 可是经过这样一个复习环节, 往往效果并不能如愿。这些都说明学生并没有真正理解, 存在漏洞。所以教师化解完难点知识点后, 可以在课堂上给学生充分的消化难点的时间, 可以自己思考、同学讨论、向教师提问等, 这种情况下会发现学生在理解上的很多问题, 有些问题并不是很大, 但是在审题的过程中有些学生就纠结于此, 不能前行。例如在复习机械波完了后问学生有没有问题, 一学生提问道:“我们碰到绳波问题时, 当波沿着绳子传播时, 整个绳子都开始振动时的总长度应该比开始时要短, 平衡位置怎么会不变呢?”在师生讨论的过程中一方面解决了问题, 另一方面培养学生勤于思考、善于质疑的良好品质, 给物理的学习创设了良好的氛围。还有在教师讲解玩经典例子以后, 可以让学生进行变式, 这样可以极大的提高学生灵活的分析问题、解决问题的能力, 对学生的能力提升大有裨益。

五、师生共同重视作业

从教师的角度, 作业是检测教学效果的一个重要方面, 从学生角度, 有以下几方面作用1、可以检查自己的学习效果。2、通过做作业可以发现问题, 以便及时补救。3、可以培养独立思维能力。因为作业中提出的各种问题, 必然会促使自己积极思考, 增强分析问题和解决问题的能力。

但是这些作用是依赖于师生均科学的对待作业。教师首先要在思想上重视作业布置, 选择有“质量”的作业, 考虑作业的目的性。精选作业。其次要注意作业的“多样化”, 除习题外可以是预习、阅读、查阅、总结、探究等, 但是注意教师同样要对这些形式的作业进行检查, 不能做与不做一个样。最后要注意作业的层次, 学生的学科成绩有差异, 在当前高考模式下对不同学生的学科要求也有差异, 所以作业也要因材布置, 要有区分度。比如习题作业可以让薄弱学生只做基础部分, 把难度较大的放在教师评讲后完成, 教师在批改时分开批改, 重点关注。这样有助于全班学生进行有效复习!

学生科学的对待作业首先要做到独立作业, 只有独立作业了作业的价值才能真正体现。然而, 有些学生没有真正利用好这个环节。所以教师在平时就要培养学生良好的作业态度, 耐心对待作业困难学生, 让学生明晰独立作业的好处。