高三物理实验教学总结

高三物理实验教学总结（精选10篇）

高三物理实验教学总结 篇1

高三物理实验教学总结

37中何庆艮

物理是以实验为基础的科学，实验能力是物理学科的重要能力，物理高考历来重视考查实验能力。

一、基本实验的复习

要应对各类实验试题，包括高层次的实验试题，唯一正确的方法是把要求必做的学生实验真正做懂、做会，特别是在实验原理上要认真钻研，对每一个实验步骤都要问个为什么，即不但要记住怎样做，更应该知道为什么要这样做．对基本的实验，复习过程中要注意以下六个方面的问题：

（1）实验原理

中学要求必做的实验可以分为4个类型：练习型、测量型、验证型、探索型．对每一种类型都要把原理弄清楚．

（2）实验仪器

要求掌握的实验仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器（千分尺）、天平、停表（秒表）、打点计时器（电火花计时仪）、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。对于使用新教材的省市，还要加上示波器等。对这些仪器，都要弄清其原理、会正确使用它们，包括测量仪器的正确读数。

（3）实验装置

对电学实验主要指电路图。

下面几个是应特别注意的：

①验证牛顿第二定律的实验，如何平衡摩擦力是关键。

②研究平抛物体的运动及碰撞中的动量守恒的实验，这两个实验都要使用斜槽轨道，让小球从轨道上端无初速滚下，然后平抛出去，在安装装置时要注意保证轨道末端必须水平，如果实验要进行多次，每次小球应从同一高度处下落，因此应有一个挡板。

③验证机械能守恒定律的实验，要用铁架台并用夹子固定纸带，这样在开启打点计时器而未释放重锤前，能保证打出的点迹在同一点上，若像课本上的实验装置图那样，用手握住纸带，开启打点计时器而未释放纸带前，会由于手的抖动而打出一“堆”点，从而无法准确找出第一个点（即自由落体运动起始位置）。

④用单摆测重力加速度的实验，在安装单摆时要注意悬点的固定，随便拴一个结系在铁架台的横梁上是不可取的，因为悬点不确定，就不是单摆，并且摆长值也无法准确测量。⑤有关电路的电学实验要注意安培表的外接与内接，制流与分压电路的选择，电表内阻的影响，等等。

（4）实验步骤

复习实验步骤时不能靠死背结论，而要与实验原理联系起来，要多问问自己，为什么要按这样的步骤操作？把某些实验步骤交换一下是否可以？省掉某个步骤行不行？等等。

（5）实验数据的处理

重要的有打点计时器纸带的处理方法（如分析是不是匀速运动或匀变速直线运动、如果是匀变速运动，如何求某时刻的速度、如何求加速度等）；解方程求解未知量、用图像处理数据（把原来应该是曲线关系的通过改变坐标轴的量或单位而变成线性关系，即变成直线，是重要的实验能力）。

（6）实验误差的定性分析

中学阶段不要求进行定量的误差分析，但对主要误差的产生原因、系统误差是偏大还是偏小

等，应能理解。在电路的实验中，粗略地看，认为电流表是短路、电压表是断路，但精确一点看，电流表和电压表的内阻的影响都不能忽略，定性地讨论电表电阻对测量结果的影响是我们应该掌握。

二、几种重要的实验方法

下面几种实验方法是我们中学阶段物理实验中用过的，从方法的角度整理、复习一下，有助于我们提高认识水平和能力。

（1）累积法：在“用单摆测重力加速度”测周期时我们用的是累积法，即我们不直接测一个周期的时间，而是测30～50个周期的总时间，再除以周期数即得周期T的值．用累积法的好处是：①相当于进行多次测量而后取平均值，这样可以减少偶然误差；②增加有效数字的位数．以测单摆的周期为例，我们实验时单摆的摆长大约是1m或不到1m，用停表（最小分度值是0.1s）直接测1个周期的值，只能读出两位有效数字（机械停表的指针是跳跃式前进的，因此不能估读），如1.8s、2.0s等，而测30个周期总时间，则可读出至少3位有效数字。

用累积法的实验还有很多，如测一张纸的厚度、用刻度尺测金属丝的直径„高

（2）替代法：在“互成角度两个共点力的合成”的实验中我们就用到了替代法，第一次我们用两个弹簧秤成角度地拉橡皮筋，把结点拉到某一位置，再换成一个弹簧秤，同样拉这个橡皮筋，也把结点拉到同样位置，这说明后一个弹簧秤的拉力与前面两个弹簧秤的拉力效果相等因此右以互相替代．对于“等效”这个问题，应正确理解：所谓效果相等，是对某一方面说的，并不是在所有方面都等效，仍以合力与分力来说，它们只是在改变物体的运动状态上等效，而在其他方面，例如在产生形变上，二者并不等效。

用替代法的例子还有很多，如用天平称物物体的质量，电阻测量等都可以用替代法，我们古代三国时期曹冲称象的故事就是替代法的典型实例。

（3）测量量的转换：例如在“碰撞中的动量守恒”的实验中，把测物体的速度转换为测物体平抛运动的水平位移，即把测速度转换为测长度。

又如在“测定玻璃的折射率”的实验中，本应测量入射角和折射角，再根据折射率n=sini/sinr求出折射率，但角度不容易测准确（一般所用的量角器的最小分度是1°，并且测角度时顶点很难对得特别准确），而通过做辅助线的方法可以把测角度转换为测线段的长度，从而增加了有效数字的位数，即提高了测量的准确度。

（4）比较法：用天平称物体的质量，就是把物体与砝码进行比较，砝码的质量是标准的，把被测量与标准的量进行比较，就是比较法．天平是等臂杠杆，因此用天平测物体质量时，不用再进行计算，而是直接读出砝码的质量，它就等于物体的质量。一般情况下，被测物跟标准量并不相等，而是要根据某种关系进行计算，最常用的是二者间满足一定的比例关系，通过一定的比例计算即可得出结果，因此常常称为比例法。用比例法测电阻是常见的，当两个电阻串联时，通过的电流相等，因此两电阻两端的电压跟它们的电阻成正比，如果其中的一个电阻是标准电阻，另一个电阻的阻值就可测出．同样，两电阻并联时，由于两端电压相等，通过两支路的电流跟电阻成反比，只要一个是标准电阻，另一个电阻的阻可测出。

一、误差和有效数字

1.误差

测量值与真实值的差异叫做误差。误差可分为系统误差和偶然误差两种。

⑴系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。

⑵偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。减小偶然误差的方法，可以多进行几次测量，求出几次测量的数值的平均值。这个平均值比某一次测得的数值更接

近于真实值。

2.有效数字 K+s_5*u

带有一位不可靠数字的近似数字，叫做有效数字。⑴有效数字是指近似数字而言。⑵只能带有一位不可靠数字，不是位数越多越好。

凡是用测量仪器直接测量的结果，读数一般要求在读出仪器最小刻度所在位的数值（可靠数字）后，再向下估读一位（不可靠数字），这里不受有效数字位数的限制。

间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。

二、基本测量仪器及读数

高考要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。

三、重点的学生实验

1.研究匀变速直线运动

2.探究弹力和弹簧伸长的关系（胡克定律）

3.互成角度度两个力的合成4.研究平抛物体的运动（用描迹法）

5.验证动量守恒定律

6.验证机械能守恒定律

7.用单摆测定重力加速度

8用描迹法画出电场中平面上等势线

9.测定玻璃折射率

10．伏安法测电阻

11．把电流表改装为电压表

12.测定金属的电阻率

13用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻

14.用多用电表探索黑箱内的电学元件

高三物理实验教学总结 篇2

一、根据对新生文化素质的要求, 结合教学实际, 制订教学目标

(一) 对自然科学基础知识的理解能力

1. 理解自然科学的基本概念、原理和规律。

所谓理解自然科学的基本概念、原理和规律, 就是不仅要知道它们的含义, 还要知道它们的前因后果、适用条件以及相关概念之间的联系和区别。

2. 定量描述自然科学的现象和规律。

包括用数学知识处理物理问题, 以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面。

3. 了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。

通常这一条内容课本中是没有的, 常出现在报纸杂志和广播电视等新闻媒体中。

(二) 设计和完成实验的能力

自然科学是实验性科学, 科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。教学过程中的实验有助于学生加深对自然科学概念、原理和规律的理解, 实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。自然科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。本目标要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤, 会控制实验条件和使用实验仪器, 会观察和分析实验现象, 解释实验结果, 并得出实验结论, 能够根据要求设计简单的实验方案。

(三) 能读懂自然科学方面的资料

要读懂自然科学方面的资料, 能看懂图表所包含的信息, 并能从中找出规律是非常重要的。解答考查这类目标的试题, 要求学生能从图表中提取所需的信息, 并具备基本的自然科学知识以及判断、推理和计算能力。学生在阅读物理和化学方面的资料时, 要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法, 同时还要能读懂图示的物理意义以及有关物理量之间的定性与定量函数关系。

(四) 对自然科学基础知识的应用能力

学习自然科学基础知识要在理解的基础上, 应用这些知识去指导自然科学, 必须懂得自然科学知识的实用性和社会价值。试题有的只需要物理、化学、生物其中一个学科的知识就可以回答, 有的则需动用物理、化学、生物三个学科的知识来回答, 尤其是以现实问题立意的试题, 因为现实问题常常是综合的。

二、更新教学观念, 改革物理教学

人与自然、社会发生的联系都是综合性问题, 创新综合的思路非常重要。知识点难度并不会比以往的要求高, 题目不深挖、不铺开, 但求全面考查学生的阅读理解、综合思维、信息处理及表达能力。于是本人觉得, 中学学科教育也不妨受此启发转换思路, 重视知识的梳理和融合, 鼓励课堂讨论, 增加实践机会。遵循高中教学大纲, 突出以培养学生的创新精神和提高实践能力为重点, 为学生的终身学习和发展奠定基础;物理教学活动要注意与化学、生物学科知识的横向联系和综合运用。

三、注重课外知识的学习

物理教学必须联系实际, 在抓基础知识点教学的同时, 有意识地联系生活生产和科研实际, 充分利用图书馆、阅览室的资料, 组织学生课外阅读, 拓宽知识面。开设讲座, 讲物理史故事, 讲现代科技新成就, 如激光的广泛运用、全息照相的妙用、光纤在现代通信中的作用等, 既激发了学习兴趣, 又增强了现代意识, 提高了学生素质。

四、做好复习, 注重步骤, 讲求实效

(一) 整体规划教学, 打高考总体仗

1. 用80%左右的时间复习好本学科的知识, 物理学科要根据

学科的特点进行复习, 抓好“必修课”和“选修课”, 可根据江苏、浙江、吉林和山西四省的“理科综合能力测试”卷, 适当选编一点必要的练习题, 但不要陷入题海。

2. 用20%的时间, 理化生三科教师坐在一起探讨, 哪些可以作为切入点, 分工合作, 编写一些有一定综合性的练习卷。

3. 考前留有一定的时间对学生进行考试心理训练, 教给他们一定的应试技巧。

(二) 讲练并重, 精讲精练

要坚持讲解与练习有机结合的原则, 要“精讲精练”, 使学生能触类旁通、举一反三。

1. 讲:

针对性要强, 除重点、关键外, 侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合点, 突出能力的培养, 培育应变能力。

2. 练:

以定时作业为主要形式, 让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。抓好运用知识能力的单元综合训练, 题目的难度、梯度应按照要求, 遵循教学大纲, 试题设计注重能力型和应用型。同时注意检查学生命题、解题、科学思维能力、跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力。

3. 评:

教师讲评练应突出重点, 重在指导。在讲课中, 要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织, 努力达到举一反三、灵活运用的目的, 同时要突出规范表达的训练指导。

(三) 组织专题讲座, 进行学法、解法指导

1. 读书:在教师的指导下有重点地读书;读自己认为有缺漏的部分;读《高考说明》。

2. 总结:

高三物理教学感悟 篇3

关键词： 高中；物理教学；感悟

高三物理教师面对高考，如何通过什么渠道，带领学生上升到他们的最高点，进入梦寐以求的大学。进入高三复习时教师和学生都要有一个备考计划，这里面包括规划策略、主体思想、方式方法、心理辅导等。学生在进入复习时容易走入误区，进行“题海疲劳战”，患上“厌考症”，下定决心的“滥学习”等不正确状态。所以如何备考，使学生达到最隹的复习状态，是每一位高三老师与学生，面临的第一大问题。

一、复习的规划策略

根据物理学科的特点，高三的复习教学分为四个阶段。

第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练。这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上，因此，在这一阶段中，要求学生掌握基本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。

第二阶段：按知识板块进行小综合复习训练。这个阶段主要针对物理学中的几个分支；力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验进行小综合复习，复习的重点是在本知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，以及基本规律在小综合中的运用。因此，这一阶段要求学生能正确辨析各知识板块内的基本概念及其相互关系，总结小综合范围内较复杂问题的解题方法与技巧，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。

第三阶段：进行大综合复习训练。这一阶段主要针对物理学科内各个核心知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段中，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

第四阶段：查漏补缺模拟评测训练。这一阶段主要是对前面综合性复习的高度总结，对知识点的补充和知识小节点的强化。查找自己在复习中的局部问题，寻找遗漏。在这些基础上在进行模拟训练和评测。按照正式高考的要求进行模拟评测训练。以便能在正式的高考中准确高效的进行答题。在训练中注重做题的策略、顺序、时间的把握等方法技能的训练。

二、复习的主体思想

1、结合用好教材。课本，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强。其中有很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。所以引导学生阅读教材是很重要的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。

2.降低梯度。知识说只有不可逾越的台阶，没有不可翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得很重要。例如在静电场部分电动势的教学中，针对电动势的抽象概念，应该设计多层问题，层层深入，最终得出定义，降低了学生学习的难度。

3、注重实验。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，验的学习可以理顺学生对知识的顺序结构的理解和掌握。可以通过以下几个方面的训练可以提高物理实验技能：

三、复习方法

1、培养良好的分析问题的习惯。学生中常存在“一听就懂，一看就会，一做就错。”所以培养良好的解题习惯，也是我们教师不可忽视的问题。我觉得这里应注意以下几点：①不可过分关注解题的特殊方法，应重视解题的一般性问题。一般性的分析方法更便于起广泛的指导作用。②重视解题的解前和解后的分析。特别是解后分析，要关注解的合理性，要看模型的运用是否合理，结果是否符合客观实际等。

2、注重审题。审题是解决问题的关键。审题准确，它将带你进入解决问题的正确轨道，使問题准确无误地得到解决。反之，你将进入问题的误区，白白浪费许多时间，无功而返。审题应该是“语文——物理——数学”的模式结构，缺一不可。

3、巩固強项攻弱项。某些学生，由于长期偏科，或思维方式上的差异，出现了某些科非常优异，某些科又非常差。另一种是同一科，某部分非常好，某部分又非常差。应该让学生清醒认识到，強项，提高的幅度不大，应当花少一些时间巩固就成，例如数学，你平时测试，得分率都达到80﹪以上，要想提高几分都很难。弱项发展的空间很大，应当花多一些时间学习提高，例如物理，你平时测试，得分率都达不到50﹪，想提高10分到20分是容易的事。

4、注意易错找原因。有些题，由于出题人，设计卡点非常巧妙，选择题，答案非常相似；问答题，有误导你的内容，迷惑你的条件。引起了你判断上错误，走上歧路。题不难，只有一个窍，因此，要多做这部分题，加于总结，得出解这类型题的方法。

5、注意过程找结果。高考资源丰富多彩，并且题的答案非常完整。很多学生，在做题目练习时，做一道题看一次答案，是否相同，相同即认为自己做对了，不相同，即看资料上的解题过程。这样会产生两种不利的因素：①依赖答案，当真正考试时，本来这道题已经做对了，没有答案看，不相信自己，想来想去，最后解错了。②只追求结果，不注意过程。由此可见，做练习的时候，要抛开答案，做完一份题后，对各道题的解题过程和结果，你都感到满意后再看答案，有些题跟答案不相同，要找出原因，相同的也要注意解题过程。这样效果很好。

高三物理教学工作总结 篇4

徐长锋

当下的高考物理试题命题始终坚持以“能力立意”为主，重点考查《考试大纲》中要求的五种能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力；另外还要考查学生对信息的搜集、整理、分析、处理能力，建立物理模型的能力，运用已有知识解决新问题的能力，以及语言文字表达和数学表达能力等等。所以，在高三的复习备考工作中，我始终坚持以知识为载体，以方法传授为教学重点，开展以能力训练和能力培养为主的教学。

一、根据学生的实际情况，制定科学的复习计划。

从去年8月暑假补课到今年6月高考，一共是10个月的复习时间，除去节假日、洛阳市的四次大型统一考试和学校安排的模拟考试，总复习时间约为35周，我们将物理高考复习分为三轮，安排如下：

1.第一轮复习：打好基础，以全面复习知识点为主，构建中学物理的知识网络。根据高考大纲，我把高中物理知识分为69个考点。因为我校第一学期每周只有5节物理课和一节晚自习，平均每周可以复习3个考点。实验复习穿插爱安排在各章节复习中，即:在每章复习之后将本章的实验一起进行复习。根据学生实际情况，精英班我用了24周，宏志班我用了23周。在实际教学中，精英班对知识挖掘得要比宏志班深，知识开拓也较广一些，所以在教学中总感觉时间非常 1

紧张。据我了解，八中、轴一中每周六节物理课，一节晚自习。孟津一高每周六节课，四节晚自习。

2.第二轮复习：以专题复习为主，侧重在解题方法和解题技巧上下功夫，突出知识的横向联系，知识的延伸和拓展，提高解决物理问题的能力。根据高考大纲，我把所有知识分为18个专题。因为第二学期变成了每周6节课外加1节晚自习，平均每周可以复习3个专题。实际教学中，精英班用了6周，宏志班用了7周。

3.第三轮复习：以模拟训练为主，针对前面的复习查缺补漏，强调考点的完整性，强调解题的规范性和速度，强调各种能力的培养和提升。时间安排：5周时间。以各地模拟试题的训练为主，穿插做一些重点章节知识的小练习。在实际操作中，务必要根据高考大纲和考试说明，做好选题和组题，力求避免不必要的重复训练，充分利用好宝贵的三轮复习时间。在实际操作中，一些简单题型在精英班只用于提升学生做题速度和增加学生信心，并没有讲；一些难度较大的题型，只让尖子生开拓一下视野，在宏志班并没有面对所有学生讲，而是私下里谁问给谁讲。

二、具体做法。

（一）第一轮复习要全方位多角度地扫描知识点，掌握物理问题的基本分析方法

1.全面系统地进行学科基础知识的复习

具体做法：按课本的章节顺序进行复习，同时配备一本第一轮复习的参考书。在课堂上老师一般很难详细述及所有内容，主要是理出要点，突出重点，解决疑难，总结提高，并辅以典型例题，因此除了上课认真听讲外，自己还要认真阅读课本章节内容，包括阅读材料，并熟记公式，以免形成知识的缺漏，要努力拓宽知识广度。

2.对每章的知识构建知识网络

通过知识串讲和习题讲解，帮助学生建立网络化的知识结构。网络化的知识结构具有知识存贮准确、提取迁移快速等特点，在解决具体问题时，只要触及一点，就能通过联想，迅速形成一个相关的知识群，有利于问题的解决。要抓住知识间的联系，结合《考试大纲》中的“知识内容表”，把相关的知识编成一定的结构体系。

3.掌握解决物理问题的基本思维方法和分析方法

通过习题训练和习题讲解，使学生掌握各种解决物理问题的基本思维方法和分析方法。根据近几年全国各地的高考试题，我总结出以下10种主要的基本思维方法和10种主要的分析方法。10种基本思维方法是：①理想模型法；②极限法；③综合法；④系统法；⑤等效法；⑥逆向思维法；⑦发散思维法；⑧假设法；⑨数形结合法；⑩归谬法。10种基本分析方法是：①建模分析方法；②受力分析方法；③过程分析方法；④状态分析方法；⑤临界分析方法；⑥能量分析方

3法；⑦电路分析方法；⑧整体法和隔离法；⑨图象分析方法；⑩数据处理方法和误差分析方法。

4.通过配套训练，检查学生对所涉及的概念及规律的理解深度和准确度。

要求学生尽可能多做一些习题，对不同类型的习题，要认真解答，做到对解决物理问题有明确的思路，并能得到正确的答案，但对解题的规范性不作很高的要求。每一章复习结束后，要做一次全章训练题。对于本轮复习中做错的题，要如实记录在纠错本中。以便在第三轮复习中再看一遍。

（二）第二轮复习重在抓住知识的横向联系和解题能力的提高

1.采用归类、对比的方法进行专题复习，加深对双基知识的理解 例如，在“图象法”这一专题中，可以将原来散见于力学、运动学、电磁学中的图象，如ｖ－ｔ图、F－t图、Ｕ－Ｉ图、Ｅ－t图进行对比分析，可将这些支离破碎的知识点综合起来，从图线的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图线的物理意义，这样对专题的认识和应用能力会有大幅度提高。

2.逐步形成力、电磁等板块的知识网络，提高学科内综合的能力。在物理学科内，力、电磁各板块是有联系的，通过专题复习，要能够理清思路，找出其联系所在。主要有两条主线将它们联系起来，一是

4“力”这条主线，除了力学部分的重力、弹力、摩擦力之外，还有电磁学部分的电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，另一个是“能” 这条主线，除了力学中的动能、重力势能、弹性势能外，还有电学中的电势能等等，注意对物理中“能的转化和守恒定律”的理解与应用。

3.领会各种解题方法和技巧

除了基本分析方法外，还有其他一些更巧、更简捷的思维方法，如：解静力学、动力学问题常用的正交分解法、三角形法、隔离法、整体法；处理复杂运动常用的过程分解法、步步为营法；处理追及相遇问题常用的图像法；处理带电粒子在复合场中的运动常用的等效法，等等。掌握这样一系列方法，并使学生举一反三，灵活解决各种物理问题。

4.通过专题复习使掌握的知识得以延伸和拓展

以实验复习为例，虽然近几年的高考实验通常不是课本上的原有实验，但也往往是建立在课本实验的基础上的，所以平时复习要注重将基础实验进行拓展。在理解原理的基础上去把握实验的实施方案（如实验所需测量的物理量、实验仪器、实验步骤），并能够根据自己所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编。培养学生将所学的知识创造性地迁移到新的实验情景中去的能力。例如，在专题“电阻的测量”的复习中，书本上采用的是伏安法测电阻。对这个实验我做了如下延伸：①根据电表改装的思路，我又分别设计和研究了安安法、5伏伏法。②根据电路改装的思路，我又分别设计和研究了等效替代法、半偏法、电桥法等③针对仪器的选择问题，我提出了“安全第一、误差第二、可操作性第三、节能第四”的基本原则。④针对电表的读数问题，我除了强调了“二五原则”，还提出了大学中的“格数法”供学生对比学习。⑤针对数据处理，我除了强调图像法的优越性，还强调了如何减小与标准答案的误差的技巧。

（三）第三轮复习侧重思维的周密性和解题的规范性

1.精选模拟试题，提高复习效率。

解题是复习巩固的必要手段，也是提高知识迁移、知识应用能力的有效方法。但由于时间有限，第三轮复习时不可能、也没必要对教材上的知识点面面俱到，不能采取见题就做的方式而浪费大量的时间。每周可做3～4份模拟试题，把重点放在综合性强及涉及新知识、新事物、新发现等问题方面，通过这些试题去发现本身知识、能力的漏洞和缺陷。对发现的问题应及时寻求症结所在，并查缺补漏。另外，新题一般是在已有模型中变换得来的，所以要培养联想与变通的能力。在教学中注意一题多解、多题一解、一题多变等拓展。

2.训练解题的规范性，避免答卷丢分。

（1）解答题中要有必要的文字说明。在教学中我主要强调了以下3点：即对非题设字母符号要加以说明；对研究对象、研究过程要加以说明；对方程的由来要加以说明。

6（2）书写要讲究规范。如每一个方程要独立占据一行；尽量写原始式，不要写变形式；方程不要连等；方程两端同样的字母不能在方程中约去；如无特殊要求，最后结果一般取2～3位数字就可以了；以字母表示最后结果的不要把具体数字写进去；如果会做一定要把结果求对，并写在醒目位置等等。

（3）提升学生的做题速度。高考中理综试卷的“长篇巨制”，导致80%的学生无法做完所有的题目。所以提高学生的做题速度，对于提升学生的理综成绩是非常必要的。

三、教学中的不足与改进措施

1、过分追求复习速度，导致知识对有些知识点掌握不够牢固，对有些题型分析不够流畅。改进措施：注意进一步加强精讲精练。

2、对学生做题速度的训练，没有达到预期目的，在高考中很多学生还是没有做完理综试卷。改进措施：注意加强习题限时训练，提升学生的答卷技巧。

3、学生的知识迁移能力不够，导致学生面对新材料新题型，有点束手无策。改进措施：复习中注意拓宽学生的知识面，加强材料题的训练。

高三物理优秀教学工作总结 篇5

1.对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。

2.设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。

3.能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。

4.对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。

一、设计综合题，促学科间融合

理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。

为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。

二、根据理科综合的特点，调整物理教学思路

1、重视物理基础教育

中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律，还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为重点，必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，把知识进行条理化，系统化地复习，让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。

在基础复习过关后，进行科学第二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。

综合测试是一种较高层次的能力测试，一道试题跨越了两三个(或更多)学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种能力，决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时，要讲清20xx年高三物理教学总结物理知识点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延;总复习时，应与相关学科的有关知识挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。

2、与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。

首先，要找出物理与其它学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的，这些都需要我们去研究，做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。

其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。

3、进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。

理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。

高三物理教学工作总结 篇6

1.加强集体备课 优化课堂教学 提高课堂效率

我们高三物理组都是年轻教师，经验不足是事实。面对现实，我们觉得加强集体备课，，动用集体的智慧来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组在陆老师的带领下，制定了严密的教学计划，强化集体备课，提出了优化课堂教学，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培养学生能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

在集体备课中，我们注重发挥各位教师的长处。集体备课前，每位教师都精心准备一周的课;集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价;集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课。这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

2.立足教材 夯实基础 抓好三基

1.复习时细心推敲要考察的物理思想和物理方法，在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动。

2.复习时既要求全面周到，又要注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性和实效性。细心推敲对高考内容四个不同层次——理解、掌握、应用、了解的要求。只有知己知彼，才能百战不殆。

3.复习时同时还应适当增加难度，我的教学特点是“细、难、高”。

细节：要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。复习要扎实，狠抓三基，掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法。

难度：复习的起点较高，例题和布置练习，不论低、中、高档题，都要求有一定思考性，即有一定难度。力求多选一些重点突出难点适当，知识面覆盖较大的题目。

高度：用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。

三、优化练习提高练习的实效性

首先，我认为练习题要精选。我的做法是：讲例题或学生做题，都要求做到“举一翻十”。

其次，练习的讲评是高三物理教学的一个重要环节，为了最大限度的发挥课堂教学的效益，课堂讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。同时我觉得学生的练习一定要独立完成不能依赖答案，我不希望学生一有问题就去找教师，让学生思考问题时养成好的习惯。

最后，对练习要全批全改，平时要求学生把自己经常错的题目做在规定的本子上。

4.因材施教 分层教学 全面提高

同一班级的学生，层次差别较大，给教学带来很大的难度。对不同层次的学生，应区别对待，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在复习过程中注重推优补差，对于成绩较好的同学利用提高班适当增加难度和深度，拓宽他们的解题思路;对于基础差的学生充分利用补课帮助他们解决学习上的困难，分析学习上存在的问题，培养他们学习物理的兴趣，激励他们不断挖掘潜力，最大限度提高他们物理成绩。让所有学生都有收获，提高学生能力。

5.加强应试指导 向非智力因素要分数

充分利用每一次练习、检测和几次大考的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如对选择题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力做到“会而对，对而全，全而优”，减少无谓失，指导学生经常总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式，总结临场时的审题答题顺序、技巧和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心，强化一些注意事项、纠正不良的答题习惯，优化答题策略。

新课标下高三物理课堂教学策略 篇7

在实际的教学过程中,学生素质评价目标与课程目标是处于同等重要地位的概念,学生素质评价目标也称学生评价标准,它规定了学生在受教育过程中和阶段性教育结束后,应获得的基本素质要求和能力要求。考试大纲中的能力要求为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学方法解决物理问题的能力、设计和完成实验的能力。总的来讲,可以总结为:在注重针对性的基础上温故而知新。

一、强化基础物理知识,构建基本物理模型。

因为高考试题源于课本而又跳出课本,新题用的是旧知识,不管所给的物理模型如何变化其思维方式和能力要求都是相同的,新教材中的新内容在试题中有所体现,因此在复习备考的过程中应注重知识的针对性、目的性、代表性、典型性。例如,在对基本受力的复习过程中,着重对简单的连接体问题且内力为静摩擦的模型进行全方位的针对性训练,这种做法既强化了受力训练又加强了连接体的模型训练。在教学过程中教师要精选资料,去粗取精,去伪存真,以考纲内容为要求做到心中有数,善于总结,提炼重难点注重各个模型的联系及对学生的点拨,要深入浅出地引导学生将厚书看薄,再将薄书看厚。举个例子来讲,在讲三个基本力重力、弹力和摩擦力的受力分析用到力的合成与分解应用求解时,同时再加一个简单的复合场如电场与重力场相结合的模型就可以达到事半功倍的效果,既注重了知识的联系,又使学生增强了学习的自信心。

二、精心设计教学细节,单元复习渗透综合训练,渗透能力培养,在渗透中升华学生的知识和能力。

近年来理综卷中的物理试题比纯物理题难度虽然有所降低,但是纵观每一道高考题发现题目中都涉及两个或两个以上的知识点,而且其中的物理模型在平时的复习中也有所体现,所以,在课堂教学中怎样温故而知新,把高考中的新题如何转换成平时所复习的模型成为了教学的关键所在。为此,复习时要有一定的深度和难度、广度,做到知识和能力的横向、纵向联系、迁移,又要抛弃传统中“挖深洞”的繁、难操作思路,引导学生了解概念、规律的形成过程,处身于研究问题的状态,领会物理思想,寓方法于知识点的教学之中,如模型法﹙板块模型、人船模型等﹚、图像法﹙掌握图像的斜率及截距的物理含义等﹚、守恒法﹙动量守恒和机械能守恒、电荷守恒等﹚、类比法、整体隔离法等,促进学生对知识的重组、对方法的迁移与反思,使学生的知识在不断综合、渗透、迁移中得到提高和升华。以类比法为例,在教学中引导学生建立某类问题的物理模型,利用模型的物理思想、方法、规律解决与之相似的其他物理问题:如类平抛模型、圆周运动最高点和最低点模型等。

三、把握难度,合理利用课堂时间。

把握高考的复习方向和复习难度,分析高考中考查的物理思想和方法,找出不变的考查内容,以便在教学中重点训练,反复强化。在复习时间的安排上大胆改革,机械振动和机械波两章进行合并,主要讲振子运动的规律,以及振动和波动相结合的综合问题,节省时间,促进知识系统化,达到提高效率的素质教育评价目标。同时,复习资料中相似题目比比皆是,在保证不遗漏考试点的前提下,大胆删减,既减轻学生负担,避免学生陷入题海中,又帮助学生树立自信心,增强教学效果。

四、精减作业,减轻学生负担。

对作业的原则是:如果课上能够解决的问题,那么课下就不再留作业,如果课上已经解决了,但在熟练程度上还需要加强的话,能留一道绝不留两道,能留课本上的就不留课外的,把时间留出来给学生。这么做的主要原因是,每个学生之间都存在着差异,对问题的理解差距,擅长的学科也各有不同,所以不要把学生绑在一起做同一个题,而是让学生去根据自身的特点去总结规律,体会思想,提高成绩。我们的课堂教学应该引导学生思考,引导学生应用已知的知识学习新知识,引导学生用已掌握的思想方法解决未知的问题。如果学生每天都沉浸在题海里不得自由,对学生的后续学习、创新精神、创新能力的培养没有好处。要求学生每天掌握当天所讲内容,再去做下一节题目,及时反思、总结和巩固,这就是孔子所说的“温故而知新”的道理。

五、爱生如子,实现素质教育的情感目标。

素质教育提倡德、智、体、美、劳全面发展,而其中德是第一位的。情感教育同样贯穿其中的各章各节:力学中的牛顿,他敏锐的洞察力和顽强的科学钻研精神在他的三个定律中得以体现;近十年我国航天事业从神舟一号到神舟八号的成功发射和回收,耗费了科学家们的大量的心血,是他们坚强的忍耐力和无私的奉献精神让他们取得了成功,更是科学家们对祖国一片赤诚的具体体现。这些活生生的例子都对学生的情感教育有着显著作用。

教书和育人其实是不能分开的,新时代的素质教育对我们提出了更高的要求,就是不能只看学生的成绩而忽略了育人的责任。

摘要：新的历史条件下,高三物理教学的备考同样需要加强素质教育,基础物理知识的强化,精心的教学设计,以及更加新颖的教学理念的融入,是高三物理教学的有效策略。

高三物理实验教学总结 篇8

【关键词】演示实验；物理教学；重要作用

高三学生面临着高考的压力，在学习新知识的同时还要对旧知识进行巩固复习，因此有效的利用课堂时间，提高学生的学习效率是极为重要的。物理学科是自然科学的基础，是学生探究物质结构以及规律的基础性学科。在高三物理教学过程中，可以通过物理实验教学方法提高学生对知识的掌握能力，发现问题、解决问题的能力；物理实验对于高中物理有着极为重要的作用。因此，在高三物理教学过程中，演示实验有效的缓解了物理实验与课堂时间之间的冲突问题；教师可以通过演示实验方式对课堂知识进行详细的讲解，有效的提高了课堂教学的整体质量。

一、物理演示实验在高三物理课堂教学中的作用

对于高三学生来说，时间就是一切。要想在最短的时间内，学习更多的物理知识，就要通过物理演示实验的方式进行教学。演示实验可以对相关知识进行直观的展示，有利于学生对知识的理解与学习，因此要教师在进行高三物理教学过程中，要充分的运用演示实验。演示实验对高三物理教育的主要作用表现如下：

第一，演示实验对于知识的学习有着引导作用。教师在讲解新课堂的知识过程中，可以通过演示实验的方式进行，这样可以改变课堂教学的的枯燥性，提高学生的兴趣。教师在讲解新概念、规律过程中，学生无法理解抽象的知识，但是通过采取演示实验的方式，学生可以直观的方式对物理规律产生的过程进行了解，提高了学生的学习效果，将抽象难懂的知识演示出来，提高学生的理解能力；同时，学生可以对实验过程进行反思，自主的分析现象产生的原因、本质，教师在进行知识的讲解的时候，也更得心应手。例如，在讲解机械能守恒定律实验的相关内容的时候，教师可以通过对物体下落的过程进行简单的实验，提高学生对机械能守恒定律规律的理解。学生通过直观的实验，可以快速的相关的物理理论进行学习与吸收，提高了自身的学习效率。

第二，演示实验能培养学生学习物理的抽象思维能力。演示实验对学生的抽象思维能力有着一定的培养作用。物理概念与规律是通过对相关现象的整理、收集、归纳与总结得来的，在这个过程中可以锻炼学生的抽象思维能力。学生通过演示实验直观的展示了物质知识，将抽象的实验转为感性的认知，进而有效的锻炼了学生的理性认知与抽象思维拓展能力。同时，在展示实验的过程中，教师要设置有效的问题对学生进行引导，对学生的抽象思维进行培养。

第三，演示实验可以促进学生的用科学的态度去看待问题。教师在进行实验演示的过程中，要用科学的态度，严谨的进行实验的开展；教师在实验过程中，要严格按照规则进行，做好相关实验记录，对于突发事件要冷静处理。这种态度会在潜移默化中影响学生的学习态度，使学生养成一个良好的态度。也就是说，演示实验可以有效的节约课堂教学时间，提高学生的科学态度。

第四，演示实验可以有效的提高学生的理解能力。在高中物理教学中，采取演示实验的方式可以有效地提高学生的理解能力。高三学生在各个方面都趋于成熟，提高他们的理解能力可以为其今后的发展奠定一定基础。学生是通过教师的演示实验，对现象进行详细的分析，根据不同的现象、问题总结规律，通过自身的理解与教师的引导，提高对知识的理解能力。

第五，演示实验可以有效的提高课堂的学习氛围。高三学生面临高考，自身压力较大。而演示实验可以有效的增强物理课堂的趣味性，将枯燥乏味的物理知识变得有趣起来，进而有效的缓解学生的压力，在提高学生学习兴趣的同时，提高了学生的学习效率，同时又可以有效的巩固相关的物理知识。

二、演示实验过程中的注意事项

在演示实验开展过程中，要严格遵守相关规定与方法；严格按照相关要求开展。教师要做好课前准备工作。教师在开展演示实验过程中，要对课堂知识点进行分析，对实验的原理、步骤以及涉及到的知识点进行总结与归纳，要保障实验的有效开展，避免突发事件的产生。为了保障物理演示实验的有效开展，全面促进教学质量，在进行演示实验的过程中，教师要做到以下几点：

第一，教师要有明确的目的，教师在演示实验过程中，要对实验的目的、规律以及定理进行明确，在实际的实验过程中要明确重点内容；同时对于学生容易忽略的问题也要进行示范。教师在教学过程中要对学生进行正确的引导，合理的启发学生观察实验过程，进而得出一定的结论。教师在演示实验的选择过程中，要把教学内容作为基础，根据课堂时间等开展工作；要根据实验的内容选择演示时间；有的物理实验适合在课前之间引入；而有的则需要在课堂进行中，对相关知识进行巩固；还有的实验需要在课后开展，加强学生对相关物理知识的理解。

第二，要尽量简化实验演示操作时间。演示实验的重点就是让学生通过对相关现象的观察，提高自身的理解能力。也就是说，演示实验中最为重要的一点就是要加强对实验的贯彻。学生只有认真观察相关问题与现象才可以引起思考；进而对相关问题与现象进行解决；因此在实验操作的过程中，要尽量明确，操作不要过于复杂，要将实际问题与实验结合起来，提高学生对实验的兴趣。

第三，演示实验要具有一定的启发性。演示实验室物理学习的基础。学生可以通过演示实验提高自身的思考能力。因此，演示实验要具有一定的启发性，要根据高三学生的心理特点与接收能力开展教学活动；可以把生活实际问题作为切入点，让学生通过意料之外的现象进行思考；同时要把握演示实验现象与原理之间的深度；要恰到好处的进行演示。可以通过演示实验对一些以往的知识进行巩固复习，提高学生对知识的掌握程度。如可以通过椎体上滚实验，借由椎体自动由低至高的地方滚动的显现以及产生的结果进行思考学习的相关规律。

第四，要进行演示实验的过程中要进行恰当的讲解。演示实验使学生观察、思考与解决问题的过程中。教师在实验过程中通过恰当的讲解，对学生进行正确的引导，让学生明确自己的观察实验的目的；这样可以对细节现象进行观察，提高学生的集中能力。值得注意的一点是，教师要掌握好讲解提示与实验的合理度，避免出现过多提示或者过少提示的问题，否则会降低实验的效果。

第五，要注意演示实验的安全性。在物理演示实验过程中，要加强对实验安全性的重视。严格遵守实验操作过程中；要避免安全事故的发生。也要加强对实验过程与仪器的重视，实验现象要明显。这样才可以保障学生有效理解吸收实验知识。同时要保障实验结果的真实性，要实事求是杜绝编造数据、弄虚作假问题的出现；对于不成功的实验要究其原因，根据实际状况分析原因。

三、结束语

演示实验是一种科学的教学手段，可以有效的促进高三物理教学的质量与效率。在实际的教学过程中，演示实验可以将抽象的理论知识变为直观的实验现象，通过简单的问题提高学生的学习效率；演示实验可以有效的促进学生的学习态度与兴趣，在无形之中为学生养成实事求是的人生态度与科研作风。在高三物理教学过程，运用演示实验的教育方法可以有效的节约时间，提高学生的学习质量与效率。因此，要加强对物理演示实验的重视，严格执行相关规定、合理设计实验过程中，全面的推进高三物理课堂教育的整体质量与效率。

【参考文献】

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[2]蔡洪涛，张天杰，姜卫粉.演示实验在大学物理教学中的应用[J].华北水利水电学院学报，2011（1）：12.15

[3]陶小平，黄环，孙腊珍.力学演示实验教学体系的建设与作用[J].物理实验2010（2）：45

[4]郭力，石少波.演示实验制作促进动手动脑的大学物理探索式学习的改革尝试[J].大学物理，2012（02）：123.124

[5]王文好.演示实验在物理教学中的地位和作用[J].大学物理实验.2012（1）：12.13

高三上学期物理教学工作总结 篇9

本人担任高三物理教学工作，针对所教班级的实际情况，采取了一系列措施，使高三物理成绩有了较大的进步，具体做法如下：

一、教学方面

高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。

1．认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

2．特别注意学生能力的培养。

高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

3．注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

4．重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。

5．一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④一模后进入第二轮复习，不完全以做各区县模拟题代替复习，适当进行一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向比较。⑤重视实验复习。我们学校实验的复习一般分三步走，首先根据学生的特点自己编写一套实验复习教材，发给学生自学，然后进行必要的基础知识检测。二是进行重点复习，强化仪表，读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养。开放实验室，让学生亲自动手，实际操作。三是强化训练，一般伴随模拟训练同步进行。⑥加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。⑧舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

高三物理实验教学总结 篇10

2019高三期末物理教师教学工作总结(一)

一、领会综合理科的要旨

理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：

1.对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响.2.设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案.3.能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。

4.对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。

二、设计综合题，促学科间融合理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。

为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。

三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路

理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在，还要求如何综合运用各学科的知识，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科知识的传授和专门能力的培养，并注重与其他学科的结合，培养学生综合运用各种知识的能力。

2019高三期末物理教师教学工作总结(二)

转眼间，短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三1班物理课和高三4个班的物理综合课，本人按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期工作总结如下：

一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度

二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性

本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平

三、对尖子生时时关注，不断鼓励

对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。

四、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考

五、构建物理学科的知识结构，把握各部分物理知识的重点、难点

物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。

力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。

静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。

运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。

力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。

振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性(解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个)，再如波的干涉和衍射现象等等。

电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。

静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的，因此，引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线---电场线和等势面，如果能熟练掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。

场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。

恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时一定要注意适用条件。

电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的，甲物理量的变化会引起乙物理量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。

交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化)，而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。

电磁振荡、电磁波部分的难点在于l c振荡回路中的各物理量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。

在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，大家要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的。

六、高三复习策略

1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。

高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。

2、指导学生，学会复习，提高能力。

学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。

3、创新、质疑，强调联系实际，强化实验。

建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。

进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。

4、严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。

一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。总之，信息社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

2019高三期末物理教师教学工作总结(三)

本学期我担任高三(8)、(11)班的物理教学工作，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学期的教学工作总结如下：

一、政治思想方面

本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训。

二、教学方面

1、充分重视课前准备

认真坚持集体备课，充分利用课余时间和同组老师进行交流，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、营造教学环境，优化教学手段

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。

3、关注学生实际情况，注重学生能力培养

物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。

4、小组教学调动学生学习的积极性，“兵教兵”提升学生的整体素质

本学期我积极响应学校的号召，在班级开展小组教学。我主要在习题课上施行小组教学，课前分配任务，学生课前讨论课上展示、讲解，不仅能促进学生自主探究更能够促使学生变“要我学”为“我要学”，提升学生学习的积极性，书写的规范性、以及语言表述能力，进一步帮着学生理解知识。但是课堂上也暴露了一些问题，基于两年的学习差异成绩上等的能够积极的参与课堂，展示成果，中等的学生能够认真听讲、理解，但是后进生无法融入课堂容易溜号，长此以往容易丢失学习的兴趣。

5、精讲、精做、精批、精讲严把作业关

本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。本学期批小作业26次、测试卷14次。

6、积极听课向有经验教师学习

本学期我深入课堂听课32节，向本组教师学习，不仅学习新授知识，更学习如何上复习课、如何有效讲解试卷，如何驾驭课堂。通过听课我深切的感受到了自身的不足，经验浅薄(有的知识我繁冗的叙述学生还不是很理解而有经验的教师简练的几句话就点透)，更加激励我要提升自身业务，提升自己的学识魅力。

三、加强自身发展，积极参加继续教育

充分把握学校提供的每次继续教育的机会，认真学习课改的新理论，并在教学过程中加以实践应用，通过网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。

本学期继续认真参加网络培训，学习如何教学;还参加了在长春举办的“新教材培训”，在课堂上东北师大附中有经验的老师声情并茂的讲解使我受益匪浅，对新教材有了更加深入的理解，在教学方面树立了新的目标。

总之通过一学期的努力我顺利的完成了物理教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力。

2019高三期末物理教师教学工作总结(四)

一个学期转瞬即逝，我调入平山已两年半了，本学期我担任高三4、5班物理教师和高三物理备课组长，在这学期我结合学校实际和学生实际，勤勤恳恳，扎扎实实地工作，使本学期的工作有计划，有组织，有步骤地开展。取得了如下成绩，总结如下：

一、切实做好备课组工

俗话说：“众人拾材火焰高。”集体的力量是无穷的，在这一学期里，我们备课组的老师扎实做好每一项学校交给的工作，勤勤肯肯。特别是组里每一位成员都能认真履行自己的职责，充分发挥自己的聪明智慧，把每项分配到的事做得有声有色，我也从物理组其他同事身上学到了很多、认识到了很多、理解了很多。

二、高三复习策略

1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。

2、指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。

3、创新、质疑，强调联系实际，强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。

4、严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。

三、积极认真备课

认真做好备课工作，是做好教学的前提条件。上课前，我一定要预先备好课。备课时，我坚持以下几点原则：

1、扣大纲，抓重点;

2、备教材、备学生、备教法;

3、能围绕本课时教学三维目标，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行转变，取其精华，有取有舍;

4、有反思等等。

总之，要紧跟课改要求，备好每一节课。教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

四、讲究教学方法

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外，适时地设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。还尝试自己当学生学生当老师，通过他们的讲解我可以很好了解他们的学习情况，有针对性教学，效果很好。

五、认真布置作业

为了教学中的层次性和针对性，坚持认真批改作业，坚持全批，尽量做到面批。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢，效果明显。

六、抓好培优扶差工作

我认识到，要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好了，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我利用课余时间每周给优生补习谈心，了解他们所思所求所想，也利用课余时间跟后进生交流，鼓励他们各方面的点滴进步。我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励，努力提高合格率和优秀率。对学生的表现都做出公正、准确的评价，以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

七、坚持自我充电，提高自身综合素质

在业余时间，利用网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断充实自己，为己所用。有空余的时间，我就去听其他老师的课，不仅在校内听了高中部物理老师的课，而且还在养正、二中、季延、永和等学校开展教学公开周时前往听课学习。这学期听课20节，让我受益匪浅。以后，我还会一如既往地向其他优秀教师取经