高三物理考前复习

高三物理考前复习（共12篇）

高三物理考前复习 篇1

当今高考文综地理学科对学生的地理学习能力和学科素养方面提出了更高、更全面的考查要求, 这就对我们的教学提出了更高的要求, 也使得高三地理总复习的难度增大。我们经过多年教学实践和探索, 通常将高三地理总复习分为基础知识复习、专题复习、强化训练、回归课本 (学生自学为主) 等四个阶段, 其中强化训练阶段是学生能力提升、形成高超答题技巧的关键阶段。在强化训练过程中, 我们要瞄准高考命题的价值取向, 紧扣考试大纲和新课程标准, 立足教材, 充分发挥创造性和主观能动性, 努力做到“考前精选、考后细评、重在给力”, 保证每次强化训练的质量。

1.精心选题

强化训练不是单纯地考试, 而是学生综合能力的大检验, 是消化、巩固知识和解决问题的重要环节, 通过有效的训练, 可以达到总结、巩固、深化学生知识和培养学生运用知识分析问题的能力的目的。为了将知识转化为能力, 迅速提升学生“获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力” (考纲对学生提出的“四大能力”要求) , 必须重视和加强专题训练。

在备课时, 要精心选题, 这是搞好能力训练的前提。针对不同专题, 应紧扣教材的重点和社会的焦点、热点, 不仅要选择那些与地理基本原理和规律密切联系的重大地理事件 (如2011年3月11日发生在日本的9.0级强地震事件) 、国家的重大工程或重大建设 (如西气东输、西电东送、南水北调、三峡大坝等) 、国家组织的重大活动 (奥运会、世博会等) 等来设题, 而且要特别注意选择一些长期甚至永久性的热点问题, 如晨昏线及其应用的题目和气候类型的题目 (永远是高考的经典主题和热点) , 随着人口增长和经济快速发展而日趋严重的资源、能源、生态环境问题及与此相关的循环经济、节约型社会、生态农业、生态城市的建设等应用领域来设题, 选题要避免堆砌热点本身的大量材料, 选取那些具有典型性、代表性的材料, 紧密联系现实生活、生产问题及区域发展问题, 力求新颖、有趣、灵活、针对性强, 让学生运用所学知识分析和解决实际问题, 通过综合练习, 既提高学生的综合能力和理论联系实际的能力, 有助于学生活学活用, 又有利于培养学生解题的思路和技巧。当然, 绝不出偏题、怪题、难度过大的试题, 而要通过难度适当的练习来树立学生的信心。

2.考后细评

进入高三第二轮复习阶段, 由于学生应试的压力、课时的紧张等原因, 高三的课堂比较沉闷, 题海战术十分普遍, “满堂灌”现象较为严重。面对以能力立意的高考, 这种方式显然是不合适的, 所以, 在考后点试卷的过程中, 可采取灵活多样的方式, 注意充分发挥学生的主观能动性, 注意“引导、启发学生创造性思维和逻辑思维” (考纲语) , 讲评之前进行精心准备, 切不可单纯地对答案, 应着重解决以下几方面问题。

(1) 重视学生情感态度价值观的转变, 点评审题技巧。在审题过程之中, 有的学生认真细致, 有的学生马虎草率, 结果不言而喻。对于中等以下的学生, 切忌批评或惩罚, 更不能讽刺、挖苦, 应高度关注学生的情感领域, 注意改善其态度、情感、价值观等非智力因素, 给予人文关怀, 做到关心、鼓励与严格要求并举。讲评时要将精力集中在审题技巧的讲评上, 在评讲中让学生学会认真读题, 弄清题意, 明确要求, 紧扣题意, 抓住中心, 找出题目的实质和关键之后再答题;在弄清问题及设问与课本中哪些基础知识有关, 确定答题要点, 理清思路, 做到胸有成竹, 打下腹稿之后再落笔答题。尤其是碰到一些复杂的问题, 比如图表结合、文字材料较多的问答题时, 更要让学生养成先看后面的问题再看前面的材料, 看完材料再回过头来看问题的习惯, 掌握快速高效答题的技巧。另外, 也可以让学生相互点评, 看看谁的审题思路更科学、谁的审题技巧更合理。这样的不断评讲和互评, 既能活跃课堂气氛, 又能培养学生的审题能力, 进一步提高学生解题的正确率和效率。

(2) 结合地理学科能力, 评解题方法。不能脱离地理学科能力来单纯谈解题方法, 应结合“空间思维能力、综合思维能力、应用知识的能力、创新思维的能力”等地理学科能力来评解题方法。毋庸置疑, 解题方法的指导对提高考生成绩十分关键, 这一点对于中等生和学困生尤为重要。对不同的题目、不同性质和特点的题型, 学生根据自己的认知水平, 会有不同的解题方法, 所以教师有必要进行解题方法的总结评说。大致说来, 要注意以下几点: (1) 要掌握解题的步骤, 解题的步骤多种多样, 但中心思想是一样的, 都必须讲清观点, 运用原理分析问题, 联系实际论证, 简述自己的认识。 (2) 答题中要防止中途走题、偏向、漏答、错答, 在答题之后要检查答案, 将题目和答案对照起来检查, 以便发现问题时能及时补充并纠正。 (3) 要注意纠错、归纳、提高, 做到“错一点, 纠一类”。 (4) 要注意借题发挥, 如在试题中添加一些条件或改变某个条件, 从而造成答题内容的变化, 这样更有利于培养自己的应变能力。

(3) 紧扣主干知识, 评知识联系点。讲评是知识的再传授, 讲评考卷要讲清考查的知识点与其相关的知识点的联系, 使错误的观点得以纠正, 正确的认识得以强化, 使学生不但“知其然”, 而且“知其所以然”。

(4) 强调非智力因素, 评答题规范。规范答题不仅是学生做练习和应考的需要, 而且对学生作风和素质的训练、培养至关重要。在讲评时, 可选择部分有代表性的学生的答案, 通过投影仪进行展示, 一方面请答题者本人谈谈答题时的想法和思维过程, 另一方面请其他同学互评, 对于在书面表达时遇到较大困难的同学, 可相互提醒, 提供有什么好的做法, 等等。但应注意, 在互评过程中, 一定要是学生原汁原味的思想, 不相互轻视和取笑, 本着真诚、友善的态度进行互评, 达到同伴互助、共同提高的目的, 最后由老师对学生的想法和做法进行点评, 比如书写是否工整, 卷面是否整洁, 答案是否要点化, 要点是否明确化、条理化, 语言表达和地理术语使用是否准确化, 等等, 最大限度地避免技术性原因失分。

以上是我在高三地理复习教学中的初步探索。总之, 如果复习得法, 用好、用活每次强化训练, 就能锻炼学生的地理答题能力, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 挖掘学生的潜能, 开发学生的智力, 使广大学生的思维能力升华到一个新的高度, 在愉快的训练之中获取知识, 获得高分, 给力高考。

参考文献

[1]教育部.全日制普通高中地理课程标准.北京师范大学出版社, 2001.

[2]涂德.中学地理创新教法.学苑出版社, 1999.

[3]张思先.2008年地理高考备考策略.地理教育, 2008, (2) .

[4]虞志奇, 苏延新.高考地理第二轮复习策略.中学地理教学参考, 2008, (1-2) .

高三物理考前复习 篇2

一、最后阶段复习

(1)抓基础

在中考试题中，基础知识的比例占到80%，所以，紧抓基础知识是非常重要的。在复习中，应该将基础知识进行梳理，使之有条理性。对于课本中出现的黑体字和带波浪线的内容要重点记住，牢固掌握。同时，要对相关的或容易混淆的概念进行对比、归纳。同时，课本中的插图必须给以充分重视，学懂弄通。

(2)抓题型

复习中，针对中考的一些非常关键和有效的，像估计、估算题 ，情景信息题，开放性试题 ,电学综合计算，力学综合计算等等题型我们也都进行的大量的练习。把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。尤其是自己错了的题更要注意总结，不能重复出现错误，只有这样才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法。

二、考试技巧

审题要慢要细，做题要快。物理卷大部分试题比较容易，在容易的情况下就看谁更细心，而细心最主要的就是审题时要慢要细心。做题顺序一定要从前往后做，选择题22题综合性很强，如果感觉难度太大，可以先放弃回头再做。填空题中的开放性试题，例如物理情景，自己提问解答的题型，一定要找自己最有把握的知识点去答;阅读题中涉及的问题有些答案可以参考文中的原话;实验题的解答中一定要注意控制变量法;计算题综合性很强，但是整个题目也是由易到难，基础稍差的同学也不要放弃最后一个题，能做几问做几问，至少可以得出一半的分。

高考物理知识点

原子原子核

一、主要内容

本章内容包括α粒子散射、能级、天然放射性现象、α射线、β射线、γ射线、核子、中子、质子、原子核、核能、质量亏损、裂变、链式反应、聚变等，以及原子核式结构模、半衰期、核反应方程、爱因斯坦的质能方程等规律。

二、基本方法

本章所涉及的基本方法，由于知识点相对分散要加强物理现象的本质的理解。运用逻辑推理的方法，根据已有的规律和事实、条件作出新的判断。核能的计算对有效数字的要求很高。

三、错解分析

在本章知识应用的过程中，初学者常犯的错误主要表现在：各个概念、现象混淆;对多种可能性的问题分析浅尝则止;计算不过硬。

高考招生简章

一、学校概况

同济大学创建于1907年，是教育部直属重点大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设高校，也是首批经国务院批准成立研究生院的高校。在百余年的办学历程中，同济大学始终注重“人才培养、科学研究、社会服务、国际交往”四大功能均衡发展，综合实力位居国内高校前列，为国家和社会培养造就了一大批杰出的政治家、科学家、教育家、企业家和工程技术人才。校友中当选中国科学院、中国工程院两院院士的有140余人，贝时璋、李国豪、裘法祖、吴孟超等是其中的杰出代表。同济大学学科设置涵盖工学、理学、管理学、医学、经济学、文学、法学、哲学、艺术、教育学等10大门类。同济大学校园占地面积3850余亩，分布于四个校区，四平路校区位于上海市四平路，沪西校区位于上海市真南路，沪北校区位于上海市共和新路，嘉定校区位于安亭上海国际汽车城内。

二、学院介绍

依托同济大学资源优势，继续教育学院从1956年开始举办成人高等函授教育，1984年成立函授与继续教育学院，2000年更名为继续教育学院。学院以为社会提供教育服务、满足社会不同层次教育需求为办学宗旨，在构建终身教育体系和创建学习型社会中发挥主战场作用，体现大学的社会责任。历经半个多世纪，学院为社会培养了近14万合格人才，更是培养出了包括工程院院士在内的许多杰出校友。

三、同济大学2017年高考报考条件

1、报考者须遵纪守法，品德良好，身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。工龄、年龄符合当地招生委员会规定。

2、报考者应是国家承认学历的各类专科在校生以外的本市在职、从业人员和社会其他人员，以及非本市常住户口在本市工作的人员。

3、报考高中起点升专科者，应具有高中毕业(含中专、职校、技校)或同等学力文化程度。

4、报考专科起点升本科者，须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书的人员。

5、报考医学门类的考生原则上应与所从事的专业对口;报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书;报考医学影像学专业和康复治疗学专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。

四、同济大学2017年高考报名办法

1、上海市成人高校招生全部实行网上报名、现场确认的办法。

2、网上报名时间： 以上海市教育考试院公布的时间为准。

3、现场确认时间： 以上海市教育考试院公布的时间为准。

4、现场确认地点： 真南路500号帘青楼 邮政编码：200331 电话：66694666-1123或1126

5、现场确认内容：考生认真核对网上报名时输入的基本信息和填报的志愿，核对无误后签名，并拍摄数码照片，办理缴费手续、查验学历证书及有关证明证书。

6、现场确认需带证件：(1)本人身份证原件、复印件;

(2)学历证书原件、复印件;报考专升本的考生，须提交国民教育系列学历证书的《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》;

(3)符合政策加分的有关证明或证书原件、复印件;

(4)非本市常住户口的考生须提交工作单位出具的证明或上海市居住证(含临时居住证);

(5)报考医学类专业的考生须提交本人工作证(可证明目前从事工作岗位)或单位工作证明，报考护理学的考生还需提交执业资格证书原件、复印件。

7、特别说明

学校在考生入学时至毕业前将多次查验学生的国民教育系列毕业证书。学院对隐瞒个人真实学习经历，持不合格证书(如伪造证书、非国民教育系列证书、地方颁发只在地方承认的证书、未按教育部规定进行电子注册的高等教育毕业证书等)或伪造个人身份、学历证明材料的学生，无论何时查出，按照教育部规定取消学籍处理，并作退学处理，追回各种录取或学习证件。

考生须为其所提供的报名证件和材料的真实性及有效性承担法律责任，学生由于报名时提供了不符合条件的毕业证书等报名资料，所造成的一切后果，均由本人负完全责任。

五、同济大学2017年高考招生咨询

1、同济大学继续教育学院：真南路500号帘青楼 邮政编码：200331 电话：66694666-1123、1126

2、黄浦教学点：延安东路205号 邮政编码：200002 电话：63557645;53580028

3、嘉定教学点：嘉定金沙路200号 邮政编码：201800 电话：69990167

4、闸北教学点：天通庵路395号3楼 邮政编码：200071 电话：56317101;66050002

5、梅陇教学点：梅陇路21号邮政编码：200237 电话：65887236

六、同济大学2017年高考考试时间

1、2017年全国成人高校招生统一考试时间：10月下旬，具体以上海市教育考试院公布的时间为准。

物理考前复习方法指导 篇3

1、回归课本，梳理知识吃透说明、调整策略，节约备考时间和精力。应将复习的重点回归到主干知识上来，特别注意基本概念、基本规律、基本原理的内涵和外延，注重教材中的图表、重要原理、规律性知识的表述，感悟物理学科的思想方法。要强化物理学科知识的记忆，融会贯通地掌握教材的重点、关键点及知识的联系点。物理史方面的内容，应该在考前认真地把这类知识最后整理一遍。 基础知识是否牢固，基本的物理公式记忆准确，记得某物理公式成立的条件，整理重要的物理结论，高中物理知识体系是系统和全面，了解高考物理解题规范化要求。

2、强化基础知识和基本技能训练，不多钻难题、偏题和怪题。从理综试卷分析来看，更应强化基础知识和基本技能的训练，不要将大量宝贵时间和精力浪费在做难题、偏题和怪题上。重温做过的试卷，清晰解题思路，要清楚审题时应注意什么，使解题思路清楚，答题速度提高，可在老师的指导下精选一份模拟试卷实战演练一下，寻找做题的感觉。浏览做过的笔记、检测卷、模拟卷，分析试卷中经常发生的錯误及错误原因，查找在基础知识、基本技能、基本方法以及学习能力上存在的不足，有针对性地矫正补偿；其次，梳理并归纳各部分典型题目的解题思路、解题步骤和规律，对一些基本模式如一些典型物理状态下的受力分析和运动规律要有印象。

3、联系实际，重视实验。回顾课本重点实验原型，重现当时实验情景；其次，重视简单实验设计试题，提升创新实践水平；再次，对那些源于教材实验的考查题，要熟悉实验的操作细节、实验方案、解题目的和延伸知识。设计型实验尽管是要学生自主设计一个教材中没有的新实验，但所运用的原理、方法、器材都来自于平时的学生实验。这就要求学生扎扎实实地弄清楚每个学生实验的目的、原理、设计思想、步骤以及数据分析方法等，并可拓展到课堂演示实验，如果考生能对课本上的每个实验都了然于胸，设计型实验将不再是难题。要提醒大家注意物理教材后《课题研究》的内容。

4、关注热点，学以致用。关注重大事件，阅读背景材料，搜集相关信息，联系已学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

5、精选精做，掌握要领。高考前要适当做练习，“热热身”，保持熟练度，避免考试过程中产生“手生”现象。

二、应考策略

1、冷静稳健、坦然面对。保持平和、稳重、冷静的考场心态至关重要。努力做到战略上重视，行动上沉着冷静。题目难时，不焦虑。题目容易时不狂喜。保证会做的题不丢分。题目实在太困难了，绞尽脑汁做不出来时，可暂时放一放。一定注意，试卷上的题目不要空着不做，不会做的，可大胆地蒙，没准能蒙到一两分。

2、先易后难、整体把握。高考理综试卷到手后，用5分钟时间通览一遍所有试题。要把题分类，分成三类：第一类，有把握的题，会做，做了一定拿分的题；第二类，较有把握的题，较熟悉，估计能拿分的题；第三类，没有把握的题。 分类好以后，就先集中精力小心做有把握的题，必要时可以慢一些，确保多拿分，再做较有把握的题，由于容易拿的分已全做了，没有后顾之忧，容易放得开，并且大脑此时可能处于最佳状态，较有把握的题就可能变成得分多的题。最后，如果没有时间了，放弃没有把握的题，没有遗憾；如果还有时间，就做没有把握的题，这时更没有压力，说不定会超水平发挥。Ⅰ卷的选择题最好按顺序做。速度不宜过快，对于没有把握的题随时标记，以后复查。Ⅰ卷总用时55分钟为宜。II卷部分你可以根据你平时哪个学科学得更扎实一些、实力更强一些或试题中哪个学科的题目更容易一些，本着先易后难的原则，来确定学科的、适合自己的答题顺序，但要尽量减少答题中间的学科转换次数。

3、审清题意、一部到位。审题要慢，解答要快。审题时要逐字逐句看清楚，找出关键字词，索取有效信息，仔细分析题意，弄清命题意图，可将题目中给出的已知条件、潜在条件及要求解决的问题标出，边读题，边打稿。如果一味图快，还没看清题目就开始做题，做完了之后才发现看错题意，或看漏条件，结果时间浪费，情绪被破坏。计算题紧紧扣住踩分点来答，争取一次成功。

4、书写规范、卷面整洁。答题前，要审视一下答题卡，解题过程清晰，卷面整洁、美观。卷面不干净，书写不规范，也会成为失分因素。

5、端正态度、从容应考：这是最为重要的一点。高考从考理、化单科过度到考理科综合，由于题量的限制，知识面的覆盖必然大幅缩减。但是，绝不可因此而走猜题押宝的歧路。应全面掌握主干知识、不可疏漏任何一个小问题。千万不要听信一些类似江湖骗子之流的什么压高考是选拔人才的考试，试题就得有坡度，解析就应有层次。所以在试卷解析过程中应力求条理清晰，因果明了，有理有据有结果，充分展示其思维过程。这一点是我们学生最缺乏的，往往把计算论述题做成了填空题、选择题，以为有结果就会有高分。从历年阅卷情况看从来都是，分点、分步、分层给分，仅有正确结果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。有效的答题策略

高三物理复习策略 篇4

一、一轮复习策略

第一轮复习:2014年8月—2015年3月中旬, 按照高考大纲及说明的要求, 分章节对各个部分知识进行全面的、系统的复习, 夯实“三基”。这个阶段主要着眼于对基本概念和基本规律的复习并注意基本物理方法的掌握。全面复习是指要复习全部知识, 不要遗漏;系统复习是指在对每一部分知识复习中要注意整理知识, 使之形成一定规模的知识网络和结构主线, 将知识条理化。

(一) 认真研读《考试大纲》和《考试说明》, 明确把握复习方向和重点

深入了解考试性质、考试要求、考试形式与试卷结构、考核目标、内容题型示例, 对“知识内容表”及其要求掌握的程度要进行透彻的研究, 帮助学生熟练、全面地掌握高考物理的内容, 对比研究当年考纲和上一年考纲的变化。

(二) 研究近几年高考理综物理试题的特点, 把握复习的深度

2014年河北理综 (物理) 试卷整体难度分布合理、层次分明, 具有良好的区分度, 突出对物理学科主干知识的考查, 试题贴近时代、贴近社会、贴近学生实际, 体现STS思想, 试题源于课本、往年高考题以及历年竞赛试题;实验题考查学生的探究能力和知识迁移能力;对运用数学知识解答物理问题的能力要求越来越高;注重物理学史有关内容的考查等。

(三) 研究学情, 把握复习关键点

高三学生复习中常存在的问题:对概念理解不透彻, 对规律的应用不灵活, 只会硬套公式, 审题时一看就会一做就错;对平衡状态理解有偏差、对瞬时问题分析不清楚、对临界问题条件分析不准确而出错;考虑问题不全面导致一些问题被错解或漏解导致的错误;不会运用整体思想分析问题而出错;对物理情景或者物理过程分析不清导致出错;对知识点不善于归纳;解决问题的速度慢、准确度低;做题步骤不规范, 书写凌乱, 表述不会用专业术语, 等等。

教师要转变思想观念, 从生活、学习等各方面关心学生, 发现学生在物理方面存在的问题, 想方设法提高学生学习物理的兴趣, 了解学生的疑问和难点, 及时与学生沟通, 解决问题。

(四) 一轮复习的目标是夯实三基, 将原来的基础知识结构、基本概念规律进行强化温习、理顺成纲

第一轮的复习要理顺各章节的纲领关系, 归纳每部分知识的处理方法。在此过程中, 要弄清每个章节需要加深的知识点有哪些, 以及这些知识点在新高考中是什么样的要求;要了解基本规律的来龙去脉, 知道不同章节内容之间的关联;不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用, 还要弄清概念、规律的形成过程;通过复习对所学知识进行综合梳理归纳, 连成线、结成网、形成知识树。

秘藉就是错题本。归纳错题比闷头做题更重要, 把在平时的练习和测验时做过的题目中不会做的题和做错的题归纳整理起来, 认真分析出错的原因, 搞清楚是自己一时疏忽看错了题, 还是属于知识缺陷、理解错误, 或是计算失误、书写不当等, 写下自己的感受和启发, 以备以后查看。积少成多, 就知道学生哪一方面没有掌握, 哪一方面容易出现问题, 经常翻翻看看, 加深在头脑中的印象。

(五) 培养良好的审题习惯, 掌握物理学科的解题思路

审题是指从题目的陈述中正确辨析出题目所给的条件或具体要求的过程。审题的关键在于转化, 把题目文字转化为物理情景, 把物理情景转化为物理条件, 把物理条件转化为数学条件。一字一句地读题, 深刻理解题目的含义, 挖掘题目隐含的条件, 要能够把题目转化为清晰的物理情景, 对研究对象进行受力分析、运动过程分析, 必要时需要画出受力示意图、过程示意图, 帮助理解题意, 选择合适的规律, 列出方程, 求解并验证。

(六) 注重实验的复习

注重主要实验仪器的使用和读数, 关注实验细节, 重点关注图像问题。提高拿实验分的信心。提高运算的一次性成功率。要注意实验解题规范。把过失性失分减小到最小。

(七) 教师集体备课

发挥团队力量, 加强协作合作交流, 进行集体备课, 做好实验班和普通班的教学, 对症下药, 追求教学的实效和升学目标完成的最大化。

二、二轮复习策略

2015年3月中旬—2015年5月初, 首要的任务是发展能力, 侧重发展分析综合能力;重在理解的基础上, 综合各知识点内容, 进行专题突破, 训练学生综合解决问题的能力。

采用专题复习, 题型归纳, 抓本质, 重方法。列出重要考点、能力技巧, 选取适当的专题, 筛选例题。例题内容应该跟专题主题吻合、贴切, 有时需要对题目进行改造, 例题要渗透学科的思维方法。

进行限时训练、专项训练, 强化学生解题能力, 进行综合训练, 重在能力提升。

三、三轮复习策略

2015年5月初—2015年6月, 目标是通过强化训练, 提高解题能力。

高三物理考前复习 篇5

这一阶段是冲刺阶段，主要是做综合试卷和模拟题，辅以合适的专题训练。虽然这些练习在高考中不一定能碰到，但做一些综合试卷是对高考的一种模拟。无论从内容还是心理上。记住做完卷子之后要提醒同学注意归纳自己做这套卷子的收获。在做卷子之余可以把他们以前学过的已经掌握或者掌握不全的知识翻一翻，熟悉熟悉。我们高三语文老师集体商量，在这最后二十八天里，对语文复习所面临的问题及对策做如下分析:

问题一:基础知识薄弱 第一卷语言知识题12分和第二卷第六大题语言表达运用题15分总共27分是最能拉开分数差距的。拼音、错别字、成语面广量大，防不胜防，考生答题有一定的困难。二模里前四题选择题理科班的平均分是4.09，文科班的平均分是4.96，所以加强巩固基础知识的掌握尤为重要。

对策:

1、后期应当进一步加强规模性的检查和小型的测查。

2、检查的内容首先应注意高中教材中出现了在现实生活中经常使用但学生不一定就能掌握的那些词语，这是最基本的内容;其次对社会媒体使用频率较高但经常会发生使用错误的那些词语。汇编五年来字音、字形、成语和病句方面的高考真题给学生做练习，引导学生从做题中掌握方法，掌握知识。

问题二:作文得分不高 作文占60分，是重头戏，不能轻视。但是我们有的`同学有畏难情绪，写到一半几不愿意往下写了或者干脆就放弃写作文，全年级大概有五分之一的同学没有写够800字，另外还有20个同学交白卷，这些同学多数集中在理科班。因为这个缘故，我们各次考试的作文平均分都低于广西历年高考平均分。还有部分同学虽然写够800字却没有拿到及格分数，甚至只拿了20分，那是因为有的同学审题不正确，没有选好立意角度，偏题或者离题了。

对策:1、个别谈话帮助学生建立写作信心，鼓励学生动手写并且写够800字的作文。

2、加强作文材料的多角度审题、立意训练。

3、加强作文写作的结构训练，鼓励学生按照并列式或者是层进式写作议论文。

4、加强书写训练，努力使学生认识到字体端正、卷面清洁的重要性。

问题三:文言文阅读理解能力有所欠缺，翻译能力有待提高 因为晦涩的古文的感觉陌生，所以文言文部分得分普遍不高，这尤其突出地表现翻译题方面。学生找不到翻译句子的得分点，不能抓住重点字词或者特殊句式进行翻译，导致失分。

对策:对文言文来说，牢固掌握教材内容是非常重要的。在之前的复习阶段，对试卷中的每一篇文言文我们要求学生最好不仅能解题，还要求能逐字逐句翻译，真正透彻弄懂，这样才能有相当的累积。

1、冲刺阶段应当继续精选一些好的文言文语段进行训练。

2、联系课本中的相关文句进行比照，结合上下文进行推断，提高对文言实词虚词用法的掌握。

3、翻译要注意讲究字字落实，即使个别虚词无实意不需要翻译，也必须符合文言词的有关法则。翻译时对词类活用、文言句式要特别注意体现出来。翻译要求学生用笔写下来，不能单纯靠意会，也不能单纯靠口头表述。

问题四:诗歌鉴赏题喜忧参半 诗歌鉴赏的题目一般切口都比较小，往往就一个字或一个词提出问题，要注意“字不离词，词不离句，句不离篇”的道理。诗歌中的某一个字或词，都跟诗的整体有联系，要能结合整体来理解。相当部分学生能够读懂诗歌的内容意思，这是让老师欣喜的地方;但是大部分学生抓不住得分点、不能按照题目要求规范答题。

对策:1、强化学生对诗歌的整体理解。让学生知道解答诗歌鉴赏的题目应当做到“所答即所问”，根据所提的问题，着眼于诗歌，充分挖掘诗歌的各种有用的信息，最好能归纳成几个要点来解答，这样能比较好地与阅卷采点得分对应起来。诗歌鉴赏的文字表述要求比较高，为了防止思维不周而产生错误，最好能先打草稿，经过修改然后誊写上卷。

2、今年要特别注意对两首有一定相关性的诗作比较鉴赏。或是同一个诗人的两首诗，或是同一题材两首诗，或是同一题材两种体裁的两首诗。比较阅读要注意分析两首诗的异同，弄清两首诗在思想感情、表现手法、风格特色等方面有什么相同之处和不同之处。

3、强化规范答题，要求学生严格按照不同类型的诗歌鉴赏题的答题步骤作答。

问题五:现代文阅读是老大难问题 学生对文本的字词或者句子解读不到位，对文章主旨理解不透彻，筛选信息能力欠缺，缺少正确的答题思路，这些都是学生在现代文阅读中分数偏低的原因。

对策:1、冲刺阶段要精选一些有代表性的篇目进行训练，主要是进一步提升答题的准确性，学生能更好地审清题目要求，揣摩命题者的思路和写作者的思路，也就是要求学生能够站在命题者和写作者的角度去思考问题，这样就能站得更高一些。

2、后期训练还是以散文阅读为主，但要兼顾议论性散文、抒情性散文、叙事性散文，同时选一点微型小说作为阅读训练材料。训练时不妨慢一点，给的时间充裕一点，学生要想到位，尽量借助草稿纸，把要点列全，把文句理顺。

3、强化规范答题意识。

其它:名句名篇 对课本中要求背诵的篇目要逐篇过堂。每天默写，强化记忆效果。

语言表达应用题 语言文字表述题每年都会出现一些新题。据说文字表述题可能会增加类似以前小作文的那种考试形式。可以是给一幅漫画，要求把漫画转换成一个故事，并用一两句话进行评论;可以是将一两句诗歌转换成一则小散文;可以是要求根据所提供的情境写一篇短文，因为文字精短，所以格外要求精美。后期当抓紧这部分的训练。前几年延续的改错题，今年可能仍会出现。

把握高三物理复习要领 篇6

一、概念至上，基础为先

物理复习过程的首要任务就是巩固物理概念，重新认识对物理规律的理解、物理方法和技能的运用和掌握。物理概念的理解，我们要再次认识其确切含义，注意容易混淆的概念之间的分析和研究；对于物理规律的理解，我们首先要研究其适用条件、相关联物理规律之间存在什么样的内在联系，全方位把握物理现象的本质，完成知识变迁和能力提升内化。近几年的高考试题常通过设置一些物理情境，变相考查学生对物理概念和规律的理解，因此我们不能只重结论，而轻条件，我们必须“两手都要抓”。

二、经典例题，画龙点睛

复习过程中重点学习几个典型例题，放手让学生搞一题多思、一题多解，可以开拓学生思路，让他们在“思”和“解”中完成知识内化，形成记忆，提升能力。当学生悟不出来的时候，就需要我们认真分析经典例题，我们可以通过分析物理模型，教给学生怎样针对所研究的问题，应用物理模型、构造物理模型的方法。比如，在复习机械能守恒和动量守恒时，我们通过分析不计摩擦的情况下小球

在圆弧槽中滑下的过程，构建该类问题的物理模型：①不计摩擦，水平方向没有外力，系统动量守恒；②小球和圆弧槽系统，除了重力做功，没有机械能和其他形式能量转化，机械能守恒。

三、贴近生活，印证理论

我们周围的世界丰富多彩，物理现象俯拾皆是。日新月异的高新技术与中学物理具有一定的联系。于是，我们可以引导大家用学过的知识来分析和研究实际中的高科技问题。如针对超导磁悬浮列车，我们就可以引导学生结合电磁感应和磁场等电学知识展开

分析和研究。通过研究这些问题，让学生走近高科技，极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心。

四、巧设实验，形象理解

物理学中有的物理概念相对抽象同学们不容易理解，设计对比实验组，可以抽象出物理现象的本质特征，帮助同学们理解抽象的概念，完成认识上的飞跃。例如，伽利略为了证明“在没有摩擦力的情况下，滚动的小球不会停止”，就是用了对比法，让大家理解抽象的概念的。如右图，让小球沿斜面从开始下滚，小球会滚到对斜面上几乎达到原高度时，然后再滚。于是他推论，因为摩擦力的原因，小球才没能到达原高度。随后，他减小对斜面的倾角，这次小球在对斜面上仍能达到同等高度，显然比第一个实验中的小球滚得远些。再次减小對斜面的倾角，小球又达到同等高度，当然其滚动距离更远。于是他让大家设想：如果将对斜面放平，小球会滚多远？结论很明显：小球将永远滚下去。

总之，物理学科是比较抽象的科学，高三学生必须站在一定的高度上牢牢把握物理概念和物理规律，然后通过经典例题或贴近生活的现象以具体的形式呈现给大家，让大家形象地理解，科学地把握，最终提纲挈领，完成对高三物理的最后冲刺。

（作者单位 贵州省晴隆县晴隆民族中学）

提高高三物理复习效率 篇7

一、创设民主和谐的学习氛围, 激发学生“我要学”的需求

物理课堂教学中, 教师要诚心诚意地让学生做学习的主人, 营造民主、平等、宽松的教学氛围, 建立合作型的师生关系。课堂上某些问题让学生自由探索、热烈讨论, 摒弃那种教师提问学生回答的单向交流形式, 对于学生提出的不合情理的问题或做出的怪异的回答, 教师要采取宽容的态度, 不是生硬的否定, 要精心保护学生自尊心和自我发现的意识, 力求使学生体会到今我胜昨我, 真正体验自己的进步。学生由不敢发言到勇于站起来, 教师要首先对这种行为给予肯定, 至于回答正确与否则是第二位的, 获得成功的体验是每一个学生的权利, 而帮助学生获得成功是教师应尽的义务。教师尤其要鼓励、尊重基础差的学生, 做到优先提问、优先板演、优先辅导、优先批改作业。这样的课堂会使全班学生感受到教师的真诚, 学生愿意把教师当做生活中的朋友和学习上的助手, 教师才能真正激发学生“我要学”的良好需求。

二、激发学习兴趣, 增强学生学好物理的信心

刚进入高三物理总复习时, 教师反复强调这样一句话:“听讲不等于听懂, 听懂不等于听会, 听会不等于会做, 会做不等于做对。”再引导学生反思自己两年的学习, 问题究竟出现在哪一环节, 激发学生向自己挑战的斗志, 树立学好物理的决心。另外, 在第一轮总复习过程中, 基本概念、基本规律的复习宜细不宜粗, 例题的选讲宜易不宜难, 这样做可使学生在复习过程中体验到经过努力获得成功的喜悦, 激发学生学习的兴趣。再有, 在平时的考试、测验中, 试卷中编入一些历年来比较容易的高考题, 通过考试让学生认为高考不是那么神秘、高深莫测, 有助于学生考出自信、考出兴趣, 从而增强学好物理的信心。

三、坚持“精选、精讲、精练”原则, 注意重点内容的分散与重复

俗话说:“要给学生一碗水, 教师需有一桶水。”要做到精讲、精练, 就要求教师精选一些练习题给学生。精讲不是少讲, 而是该讲的要讲深、讲透。精练也不是少练, 而是该练的要练全、练足。通过精选、精讲、精练, 复习过程中可及时发现问题及时补救, 从而获得理想的复习效果。对于那些学生难以理解和掌握的概念、规律或题型, 注意做到分散讲解、由浅入深、由易到难、重复练习。

四、强化记忆, 让学生最大限度地战胜遗忘

记忆是学好各科知识的前提, 物理学科也不例外。但对物理学科来说, 应该在记忆过程中渗透更多的理解内容, 学好物理的标准是牢记知识、掌握规律、明确思路、举一反三、融会贯通。当然记忆方法有多种, 结合学生实际常用以下三种:1.死记硬背。对于那些要求学生识记、了解的知识点, 如:物理学史、单位制、电磁波谱等, 要求学生死记硬背, 记死、记牢。2.对比记忆。在物理学习中, 有些概念、规律极易混淆, 如功和能、机械能与内能、机械能守恒与能量守恒等。只要把他们的特性进行准确对比, 找出区别及联系, 采取对比记忆的方法, 最终准确掌握知识。3.总结记忆。对于重点内容、重点题型, 总结出这种题型的解题思路, 然后要求学生记住思路。例如:带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动, 我总结了“定点、找心、求径、求角”的八字方针, 通过反复考查, 学生可较好地掌握规律。

五、强化实验复习

理科综合能力测试的特点之一是加强了对实验能力的考查, 主要体现在试题的设计结构上, 因此物理学科的复习更需强化实验。在高三复习阶段学生要重做高中阶段的重要实验, 要求学生用新视角重新审视已做过的实验, 探求新的发现和收获, 同时要求在实验中做到以下要求:了解实验目的、步骤和原理, 会控制条件, 会使用仪器, 会观察分析, 会解释结果得出相应结论, 会设计简单的实验方案。在实验中进一步树立动手操作意识, 安全规范意识, 创新质疑意识, 以实验带复习, 设计新的组合实验, 学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论, 提高实验解题能力。

总之, 通过以上尝试, 能帮助学生把握复习的方向, 增强学习的信心, 提高物理复习的效率。

摘要：记忆是学好各科知识的前提, 物理学科也不例外。但对物理学科来说, 应该在记忆过程中渗透更多的理解内容, 学好物理的标准是牢记知识、掌握规律、明确思路、举一反三、融会贯通。

高三物理复习课探讨 篇8

一、复习课的基本要求

(1) 明确教材、大纲、考纲的范围和要求;

(2) 明确近年来考题的类型和特点;

(3) 要有较大的信息量 (课堂容量) ;

(4) 要体现牵线搭桥、融会贯通的特点;

(5) 要体现主导与主体性原则。

二、复习课的基本原则

(1) 不是知识的再现, 不是新授课;

(2) 要系统地对一章的知识进行整理、归纳, 沟通知识间的内在联系, 形成纵向、横向知识链, 构造知识网络, 从知识的联系和整体上把握基础知识;

(3) 对难以理解的知识, 要举例说明, 写出注意事项。

三、复习课的基本格式

1. 知识网络

物理知识是人类不同时代优秀代表的智慧结晶, 它揭示了自然现象的本质和规律。今天我们要应用这些知识来解决一些物理问题, 就是要让学生熟悉知识、正确理解基本知识, 达到正确应用的目的。复习课跟新课不同, 知识非常集中, 因此为了提高课堂效益, 我们一定要从教材、复习资料中走出来, 可以在课前将知识以方框流程图、树干分支图、表格罗列图等形式制成幻灯片, 这样就可以在短时间内使学生形成知识网络。如胡念老师复习磁场一章的树干分支图, 效果较好, 使学生能一目了然。

2. 检查知识

知识网络并不是老师讲一遍学生就有了, 并不等于学生都记住了知识、都能正确理解, 所以有必要隐藏幻灯片, 检查学生记忆知识的情况。由于时间关系不可能对每个学生、每个知识逐一检查。这时可以抽问中差学生回答较难记住的重点知识, 这种方式不仅强化了被问学生对该知识的记忆理解, 也强化了其他学生对该知识的记忆理解。同时也体现出教师和学生互动, 发挥学生的主体作用。根据学生回答的情况, 老师及时点拨, 加深学生对知识的理解, 通过老师针对这些错误及时点拨, 可以达到事半功倍的效果, 点拨时一定要开门见山, 一针见血, 一定不要面面俱到, 撒大网。

3. 讲解知识

学生对知识的遗忘, 不仅表现在对表达知识的文字、字母、图像上, 更多的是表现在对知识内涵和外延的理解上。所以, 知识网络、检查知识, 只是复习课的一个开头, 重要的是理解知识, 搞清知识的纵横联系。如胡念老师在磁场一章的复习中, 通过三个例题, 把洛仑磁力与力学中的平衡条件、牛顿第二定律、圆周运动、动能定理、机械能守恒等知识很好地联系起来了。老师讲解知识的过程就是让学生正确理解知识的过程, 也是纠正学生错误理解的过程。老师在讲解过程中, 一定要详略得当, 深入浅出, 言简意赅, 突出重点, 突破难点。对重点、难点知识可以举一些小例子帮助学生正确理解, 如胡念老师在磁场一章的复习中, 对安培力公式的理解, 对安培力方向的理解, 对判定洛仑磁力方向左手定则的理解等, 几个小例子就能对学生有很大的帮助, 同时也能加深印象;又如在复习牛顿第二定律时, 大家都知道∑F=ma, 但如何使学生牢固掌握加速度与合外力成正比呢?可举一小例:质量为m的物体用力F竖直向上拉, 物体的加速度为a, 若改用2F的力竖直向上拉, 则物体的加速度为:a, 2a, 大于a而小于2a, 大于2a。完成此题后学生能加深对合力的理解。对于难于理解、容易混淆出错的知识, 应写出专门的注意事项。在讲解中还可以结合生产、生活、科技及自然现象讲得生动一些, 有趣一些。

4. 知识应用

形成知识网络, 检查知识, 讲解知识, 最终是为了应用知识来解决问题, 不是为了讲知识而讲知识, 应用是关键。学生对知识掌握了没有, 理解到什么程度, 能否熟练应用, 本章知识能解决哪些问题、与哪些知识可以综合应用、在整个高中物理中的地位和作用, 必须通过物理例题来进行展示。设计物理例题时要注意控制个数、控制难度、控制类型、控制拓展面, 章节不同, 这些因素也有所不同。以《磁场》一章为例, 带电粒子在磁场中的运动是重点难点, 也是高考的常考题型, 胡念老师用了三个例题, 展示了带电粒子在磁场中的各种运动。讲例题要以理思路、总结方法技巧为主, 注意引导学生分析, 提高分析能力和思维能力, 同时还要注意一题多解、一题多变, 举一反三, 融会贯通。

5. 在老师指导下, 学生写出本堂课心得体会

以往在上完一节复习课时, 老师要在黑板上归纳几点, 学生就在本子上记几点, 一到下课, 书本一合, 这节课就万事大吉了。其实, 一堂课下来, 不同的学生会有不同的体会。我认为, 自己的体会才是最重要的, 针对自己的体会及归纳, 其效果远远胜过老师的包办代替。

6. 针对本堂课的问题, 布置作业

高三复习时间紧, 任务重, 作业布置一定要有针对性, 不能把资料上的题全部让学生做, 要适当筛选, 一种类型1~2个题。本课出现的问题, 除了通过老师讲解、点拨以外, 还应该通过作业去再练习、再检验, 然后通过批改作业看看问题解决的程度。

以上是我就如何上好一堂物理章节复习课的个人构想和一些做法, 这种模式和传统的一讲到底的模式有很大的不同, 学生成了课堂的主角, 老师只是课堂的导演。老师在课堂上很轻松 (但在课前花的工夫很多, 要跳出教材, 复习资料备课) , 学生在课堂上很忙, 要记忆知识、理解知识、应用知识, 还要写本课心得。但这种模式还有许多细节需要通过实践去完善, 希望同行提出宝贵意见和建议!我们共同探讨。

物理学科高三后期复习策略 篇9

一、发现典型错误, 及时解决问题

(一) 发现错误

每位高三教师都明白, 高三后期复习不是增加新知识, 而是查漏补缺。学生在考场中少失误就等于多得分, 理解并掌握了相关知识但答题错误与没有理解没有区别。因此, 经过高三一诊考试后, 教师应该具备发现问题的火眼金睛, 及时发现学生学习环节中的典型错误, 并及时记录在备课本中, 然后分章分版块归类总结。

(二) 展示典型错误, 引起学生的重视

学生对自己的错误一般不会引起高度重视。总认为自己的错误是偶然的, 只要下一次注意就可以解决了。但我们教师知道错误分为两种, 一是知识性错误, 二是偶然性错误。特别是后者, 对很多学生来说一是不易引起注意, 二是已经形成了一种错误的定势思维, 早就把偶然变成了必然, 其结果是出错是顺理成章。比如, 很多学生对矢量的比较一般只是比较大小, 不注意方向。再如, 应用库伦定律和万有引力定律时往往把距离的平方记成距离等等。针对这种情况, 教师可以找出学生的一些典型错误, 通过多媒体展示或相互传阅, 让学生对这些错误有深刻的认识。

(三) 提供解决错误的办法

对于这个问题, 笔者的做法是让每位学生进入高三后准备一个专用的错误记录本, 把每次考试中的错误详细记录下来, 并分析当时自己是如何思考的, 错误的原因所在, 同时把正确的做法用醒目的颜色记录下来。只是记录错误还不能从根本上解决问题, 教师要适时提醒学生反复去翻看自己的错误记录, 用心去理解和体会其中的情景。特别是考试前要提醒学生去完成这个事情, 考试后再次总结。一次没有解决问题还要坚持, 直至解决为止。同时, 要让学生体会到做这个事情的益处, 学生会才会乐此不疲。

(四) 试题中有意识编排学生的典型错误

对于学生的常见问题, 在高三后期的各类考试中要有意识地频繁出现。让学生对自己的习惯性错误产生强烈的认识, 并一步一步地去清除, 最终让学生达到考试中过失性错误越来越少, 正确率越来越高的最佳考试状态。

发现错误、记录错误、解决问题, 本身就是学生成长的过程。教师对于学生的成长要教育有方, 更要持之以恒, 才有成效。

二、优化物理知识结构, 提高知识运用能力

发现并纠正学生错误是后期复习的一个重要环节。但更重要的是应该对学生已有的知识结构进行优化整合, 全方位提高学生的知识运用能力。笔者认为可从以下几方面进行。

1.高度浓缩物理学科内容, 指导学生紧密联系版块间的知识内涵。纵观物理学科的必修和选修内容, 教师可从“力与运动”、“功与能量”、“动量和动量守恒”三大观点高度概括物理内容。从运动的角度来看, 物理学分别讲述了匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、天体运动、带电粒子在电磁场中的运动、简谐运动, 这些运动看似独立。但从本质上来看, 一切运动形式的决定因素在于受到哪种形式的力, 只要牢牢抓住力与运动的关系, 力与运动的问题就会迎刃而解。比如, 平抛运动的物体在水平方向不受力应该满足匀速运动的条件, 竖直方向仅受重力且初速度为零满足自由落体运动的条件。再如, 带电粒子在匀强电场的运动, 力学条件完全类似于平抛运动, 可以借助平抛运动的知识解决相关问题。带电粒子在磁场中的受力特征完全类似于匀速圆周的情况, 可以借助匀速圆周运动的知识来解决带电粒子在磁场中运动相关的问题。这些例子不胜枚举, 在后期物理复习中, 教师应该有意识地引导学生对已有的知识结构进行高度的整合, 寻找版块间的知识联系, 灵活处理相关问题, 使学生能力有质的提高。

2.引导学生多角度分析问题, 拓展提升知识水平。一个物理问题, 我们可以从力与运动的角度来认识, 也可以从功与能量的角度来认识, 甚至还可以从动量和动量守恒的角度来认识。从不同的角度阐述同一个问题, 不但对学生思维水平的训练和提高有很大的帮助, 而且使学生看问题越来越全面, 越来越深入, 方法的选择和运用越来越灵活。因此, 教师在平常的教学活动中要有意识地培养学生在这方面的能力。比如, 物理学中解决时间的问题, 可以引导学生从运动学来分析, 也可以从动量定理的角度来分析。再如解决位移问题时, 可以引导学生从运动学来分析, 也可以从功与能量中的动能定理来分析等等。学生思维水平的提高在于训练, 训练的最佳方法是让学生从不同的角度和原理来分析问题。

高三物理考前复习 篇10

一、根据对新生文化素质的要求, 结合教学实际, 制订教学目标

(一) 对自然科学基础知识的理解能力

1. 理解自然科学的基本概念、原理和规律。

所谓理解自然科学的基本概念、原理和规律, 就是不仅要知道它们的含义, 还要知道它们的前因后果、适用条件以及相关概念之间的联系和区别。

2. 定量描述自然科学的现象和规律。

包括用数学知识处理物理问题, 以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面。

3. 了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。

通常这一条内容课本中是没有的, 常出现在报纸杂志和广播电视等新闻媒体中。

(二) 设计和完成实验的能力

自然科学是实验性科学, 科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。教学过程中的实验有助于学生加深对自然科学概念、原理和规律的理解, 实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。自然科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。本目标要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤, 会控制实验条件和使用实验仪器, 会观察和分析实验现象, 解释实验结果, 并得出实验结论, 能够根据要求设计简单的实验方案。

(三) 能读懂自然科学方面的资料

要读懂自然科学方面的资料, 能看懂图表所包含的信息, 并能从中找出规律是非常重要的。解答考查这类目标的试题, 要求学生能从图表中提取所需的信息, 并具备基本的自然科学知识以及判断、推理和计算能力。学生在阅读物理和化学方面的资料时, 要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法, 同时还要能读懂图示的物理意义以及有关物理量之间的定性与定量函数关系。

(四) 对自然科学基础知识的应用能力

学习自然科学基础知识要在理解的基础上, 应用这些知识去指导自然科学, 必须懂得自然科学知识的实用性和社会价值。试题有的只需要物理、化学、生物其中一个学科的知识就可以回答, 有的则需动用物理、化学、生物三个学科的知识来回答, 尤其是以现实问题立意的试题, 因为现实问题常常是综合的。

二、更新教学观念, 改革物理教学

人与自然、社会发生的联系都是综合性问题, 创新综合的思路非常重要。知识点难度并不会比以往的要求高, 题目不深挖、不铺开, 但求全面考查学生的阅读理解、综合思维、信息处理及表达能力。于是本人觉得, 中学学科教育也不妨受此启发转换思路, 重视知识的梳理和融合, 鼓励课堂讨论, 增加实践机会。遵循高中教学大纲, 突出以培养学生的创新精神和提高实践能力为重点, 为学生的终身学习和发展奠定基础;物理教学活动要注意与化学、生物学科知识的横向联系和综合运用。

三、注重课外知识的学习

物理教学必须联系实际, 在抓基础知识点教学的同时, 有意识地联系生活生产和科研实际, 充分利用图书馆、阅览室的资料, 组织学生课外阅读, 拓宽知识面。开设讲座, 讲物理史故事, 讲现代科技新成就, 如激光的广泛运用、全息照相的妙用、光纤在现代通信中的作用等, 既激发了学习兴趣, 又增强了现代意识, 提高了学生素质。

四、做好复习, 注重步骤, 讲求实效

(一) 整体规划教学, 打高考总体仗

1. 用80%左右的时间复习好本学科的知识, 物理学科要根据

学科的特点进行复习, 抓好“必修课”和“选修课”, 可根据江苏、浙江、吉林和山西四省的“理科综合能力测试”卷, 适当选编一点必要的练习题, 但不要陷入题海。

2. 用20%的时间, 理化生三科教师坐在一起探讨, 哪些可以作为切入点, 分工合作, 编写一些有一定综合性的练习卷。

3. 考前留有一定的时间对学生进行考试心理训练, 教给他们一定的应试技巧。

(二) 讲练并重, 精讲精练

要坚持讲解与练习有机结合的原则, 要“精讲精练”, 使学生能触类旁通、举一反三。

1. 讲:

针对性要强, 除重点、关键外, 侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合点, 突出能力的培养, 培育应变能力。

2. 练:

以定时作业为主要形式, 让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。抓好运用知识能力的单元综合训练, 题目的难度、梯度应按照要求, 遵循教学大纲, 试题设计注重能力型和应用型。同时注意检查学生命题、解题、科学思维能力、跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力。

3. 评:

教师讲评练应突出重点, 重在指导。在讲课中, 要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织, 努力达到举一反三、灵活运用的目的, 同时要突出规范表达的训练指导。

(三) 组织专题讲座, 进行学法、解法指导

1. 读书:在教师的指导下有重点地读书;读自己认为有缺漏的部分;读《高考说明》。

2. 总结:

高三物理二轮复习策略 篇11

关键字：夯实基础 过程方法 技巧 实验 规范解答

G633.7

一、钻研考纲加强研读考试说明

《考试大纲（课程标准实验版）》是指导新课程高考命题的大纲，也是指导高考复习的大纲，因而我们的一切复习教学活动都应在大纲规定的范围内进行。深入研究“考试目标与要求”、“考试范围与要求”，重点研究必考内容。认真研究分析《考试大纲》中的示例题型及近几年新课标高考试题，明确高考的内容和要求，关注热点和《考试大纲》新增点、变化点。

二、夯实基础，主抓必考部分

通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般应用。在第二轮复习中，首要任务是把整个高中的知识网络化、系统化。其次，加强基础知识的夯实，一般高考容易题和中等难度的试题占到80%。在复习时应重视对基础知识的理解，加强对基础知识的灵活应用，不要一味地去解难题、偏题，怪题。能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。务必突出必考内容的复习。（必考内容95分占86.4%，选考内容15分占13.6%）。

三、注重过程方法，提升学科能力

中学物理的知识内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以便提高能力。中学物理思想方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图象法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、极限法、对称法、外推法、微元法、数学方法（函数、几何、极值、归纳、简单的数列）等。

高考命题以能力立意，重点考查能力和素质。高考对能力的要求有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验探究能力、建模能力、空间想象能力、获取信息能力等。

在解答一个较为复杂的物理问题时，要善于从下面几个角度进行分析，提升能力：

（1）从受力角度进行受力分析；

（2）从运动角度进行物理过程和临界状态分析；

（3）从能量角度进行功能关系分析；

（4）从系统角度进行隔离法与整体法分析。

四、加强基本实验，注重实验探究

实验考试的目标已从“实验设计、实验操作、实验观察”的考查演变到了“科学探究”过程的考查，考试说明所列的实验考点只能算是能力的载体，需要我们采用切实可行的实验复习方案来加以突破。物理学是以实验为基础的科学，“题”与“实验”是融在一起的，对实验能力的考查在新课程高考中占有相当重要的地位，高考实验命题内容主要出现在必考模块中。在二轮复习中我们要有针对性的加强实验复习，首先以《考试大纲（课程标准实验版）》为纲，明确高考对实验考查的具体要求，并分解落实到每一个具体实验的复习之中，掌握实验目的、实验原理、实验仪器（使用与读数）、实验步骤、实验数据（处理和分析）、实验结果与评估（是否合理和误差分析），运用实验原理和方法进行拓展和迁移。其次在二轮复习中，在知识内容的专题复习之后进行实验专题复习训练，重点复习电学和力学实验。

在高考物理实验复习中，尤其要注重理解实验原理、掌握实验方法、正确表达步骤和结果、强化实验评估和误差分析、加强探究实验的训练，以切实提高设计和完成实验的能力。

五、加强科学训练，增强解题技巧，指导规范答题

1.加强科学训练，增强解题技巧

（1）堅持先易后难，先熟后生，先高后低（即若几道题都会做，应先做分值高的题目，再做分值低的题目）的解题原则。

（2）坚持“两快两慢”。阅读要快，审题要慢；书写要快，计算要慢。

（3）稳中求快。切忌前紧后松或者前松后紧，对容易题要杜绝会而不对，对而不全，对较难的题要知难而进，尽量多得分，遇到新题型不心慌，沉着应对。

（4）坚持训练与反思并重，考试与总结并重。

2.规范解题：

（1）明确研究对象。

（2）明确指出需设定的物理量及字母的表示：在同一题中不同的物理量用不同的字母表示，同一物理量用同一字母表示；尽量减少字母的数量，注意脚标的运用，如v1、v2等。

（3）明确研究过程，简要说明物理情境。

（4）解题依据定律、定理、定义的原始表达式，以及关键字词的表达。

（5）将矢量规律写成具体标量表达式时应指明规定的正方向。

（6）列出解题需要的方程时，字母书写要清晰规范。

（7）解方程时，杜绝写连等式、杜绝方程中套方程、用字母表示方程中的物理量，不要代数据；解方程的具体过程可不写。

（8）在用字母表示出所求物理量的表达式后再代数字，且式子后面写所求物理量的单位。

（9）解题涉及的几何关系，要明确指出，一般情况无须证明。

（10）答案中字母表示的物理量必须是题干中给出的已知量。

（11）有效数字位数取2—3位即可（或按题目要求），不宜用无理数或分数表示。

（12）说明答案中“负号”的物理意义，对矢量求解须答出大小和方向。

总之，指导学生一定要养成规范答题的良好习惯，做到不画图像不做题，不设物理量不答题，不写对象（含过程与状态）不列式。

六、二轮复习几点建议

二轮复习百余天，不能简单重复，要突出重点练就以下高考真功：

（1）注重独立思考，发展自主学习能力。

（2）注重审题环节，培养审题能力。后期训练更要强调审题建模，养成具体问题具体分析的习惯。在审题过程中一定要注意对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除等问题。

（3）注重实验复习，培养探究能力。

（4）注重理论联系实际，培养应用能力。

（5）注重解题技能训练，培养应变能力。

（6）调整好心态

新课改下高三物理复习浅析 篇12

一、要转变观念

近几年四川高考题体现了“重基础、重能力、出新题”, 特别在实验题上趋向于考查能力的题目。因此, 不要有猜题、押题的这种“投机取巧”的想法, 毕竟猜题、押题花的时间多, 但在高考时有效的可能性太小。而且, 如果导向偏了, 那损失就大了。一定要立足根本, 注重扎实学生的基础, 提升学生的能力, 这才是“正道”。

二、注意高三复习的阶段性目标, 结合学生的实际情况将目标分解到课堂上

高三复习的总体目标是:夯实基础, 提升能力, 提高学生解题的熟练程度。在夯实基础方面:学生对知识点要记忆清楚, 理解要透彻, 能够建立合理的知识体系。学生要形成清晰的知识体系, 首先知识点要清楚, 包括知识的引入背景、形成和发展过程、物理涵义及数学表达式等。其次, 在“知识点”的基础上要形成“知识链”, 即理清知识发展的线索, 形成相互联系的逻辑结构。再次, 在“点”和“链”的基础上还要将知识融入具体的物理情境中, 通过对典型物理情境的讨论, 进一步理解知识, 领悟物理思想方法, 形成知识体系, 即对知识的整体把握。在提升能力方面:高考对学生能力要求如下:对物理概念、规律的深入理解能力;对物理情景、物理过程、物理状态的分析能力;对实际问题转化为物理问题的建模能力;对物理状态、物理过程特征和空间数量关系定量表达能力;数学计算能力。其中理解能力是基础, 分析能力是核心, 建模能力是关键, 定量表达能力、准确计算能力是保障。在提高学生解题的熟练程度方面:高考要求学生60分钟完成120分题, 这就要求我们的学生对知识要熟悉, 理解要准确, 应用要熟练, 才能在短时间内较好地完成。因此在复习上:多定时练习。把平时练习当作定时作业、定时作业当作考试、平时考试当作高考。让学生从审题到用物理规律, 再到计算出结果都要训练有素, 同时应试心理、应试方法、时间把握等都能得到有效训练。

总之, 把握高考动向, 夯实基础, 提升能力, 有效地完成我们准确制定的阶段性目标复习任务。

三、深研教材、合理取舍、有效整合、选择有效复习方式

在知识复习过程中:在复习内容上, 既要全面, 又要有侧重点, 特别是概念、定理、定律。从含义、表达式、适用条件到同类概念、定理、定律的区别与联系等, 要通过讲、练等多种方式, 让学生理解、掌握, 从而达到对知识的再构建, 形成完整的知识体系, 以期达到再创造的效果。在复习方式上:1.可以是通过填表或类比进行, 比如在复习电场的基本概念与磁场基本概念时, 可用类比法。又比如在复习电势能与重力势能知识时也可用类比方法。2.可以是先习题后小结, 这样可以使学生对追击问题有一个全面的掌握。3.可以用物理模型对知识进行复习, 便于学生对此部分知识有一个系统认识。总之, 在知识复习过程中应大胆合理地取舍, 选择有效的复习方式, 提高复习效率。

四、正确处理好几个关系

第一, 协调好课本与资料的关系。

高三资料“铺天盖地”、各有所长, 但一定要根据学生情况合理取舍;同时这些资料也是来源于教材, 因此物理复习还必须重视物理课本。物理课本的复习价值体现在知识的形成过程、思维方法的渗透、重要规律的精辟论断上。教材上的一些小实验、阅读材料、思考题是不可多得的复习资源。

第二, 处理好整体与局部的关系。

新课教学常常是条块分离, 很难让学生看到解决问题的整个系统。因此, 复习时要在形成整体设计的前提下, 进行局部落实, 各部分知识复习又必须链接到整个知识体系中去, 做到板块间的融合。

第三, 讲与练的关系:在讲练关系上, 应精讲, 勤练。

有效地利用好课堂时间。在“讲”方面:

(1) 讲例题。首先, 引导学生理解题意, 抓住关键语句;其次, 引导学生画草图分析物理过程, 判断过程的物理状态;再次, 理清思路, 把握临界点;最后, 用逆向推导返溯到已知。通过以上分析, 再据情况板书。其目的在于巩固知识和教会学生分析方法, 提高学生分析能力。

(2) 讲习题。习题课千万不能讲成“对答案”的课, 更不能将答案贴在教室里就了事。现介绍一种模式来抛砖引玉:即“三评、四讲、一空间”。三评:评讲错题, 评讲新题, 评讲典型题。四讲:讲出学生的错因;讲出正确的解法;讲出教材上对应知识点;讲出同类题的区别与联系, 并加以归类或演化。一空间:每节课留5~10分钟给学生“消化”、整理。总之, “精讲”不是少讲, 而是指“讲”要切中“要害”。

在练方面, 诚然, 大家都反对“题海战”, 但是一味地追求“精练”, 学生的应用能力及解题熟练程度能否达到应有的高度, 也是必须要考虑的。因此, 根据学生实际, 练习题的题量要够, 难度要适中, 不要简单重复。