做一个幸福的女教师 演讲稿王鑫

做一个幸福的女教师 演讲稿王鑫（通用10篇）

做一个幸福的女教师 演讲稿王鑫 篇1

做一个幸福的女教师

尊敬的各位领导，亲爱的各位姐妹：

大家好！不知不觉当中，我也被算上了过“三八妇女节”中的一员，呵呵，其实，说句心里话，我多少还是有些不太情愿的，总觉得要过这个节日，自己就老啦。同事开玩笑地说：“你以为你还是小孩子呢？要知道，你已经是孩子他妈妈啦！”是啊！今天，站在这里的我已经30岁，当然，过上两三年，别人问我年龄时，或许我还是这样回答，大家可不要介意哦。虽然是演讲，但是我不想搞得太严肃，毕竟是我们的节日。记得去年读书报告会上，我演讲的题目是《做一个幸福的教师》，今天的演讲我给加了一个字，《做一个幸福的女教师》。

2012年国庆期间，央视《新闻联播》播放了一组在街头随机采访平凡百姓的新闻，记者面对众多采访对象发问：“你幸福吗？”一时间，全国上下引发对幸福话题的讨论。我们今天也自觉不自觉地加入到其中，我个人觉得，既然有正面的问题被提出来，那必然是存在许多反面的现象吧。

最近几年，总会听说教师自杀的案例，其中不乏女教师，原因种种，归结为今天的话题，似乎能理解为他们应该是感觉到不幸福吧。记得上大学时，听说当地一个三十多岁的女教师自杀了。说是她人也很开朗，老公对她也不错，经常送她上下班，工作也很好，但这些都没能阻止她从七楼跳下去的决心！我随口问知情者，对方有没有孩子？说是有的！当时真的无法理解，甚至觉得有些可笑。今天，作为几乎同龄的女人，同是教师，我似乎能理解她在作出这草率的决定前的极度情绪，绝望到极点了，以至于忘掉了亲人、孩子、自己作为母亲、作为女儿、作为教师的责任和义务，只想逃离眼前的阴霾。作为女人，在这个社会生活的压力已经够大了，还偏偏又是个教师，而不是那朝九晚五的公务员。每天得起早摸黑，得面对五花八门的学生和家长，还得考虑怎样有效地实施教学，如何提高教学成绩，特别是班主任则要除了教学之外还有艰难的班级管理和教育任务„„所以教师有 “两眼一睁，忙到点灯”的写照。而作为已婚女人，回家还得面对一大堆的家务：洗衣、做饭、照顾教育孩子、整理房间„„理解体贴的男人会帮忙缓解一点，不理解的男人会吼道：“以后孩子是一定不能找教师做伴侣！”“当个破老师，哪来那么多的破事！”“找你做老婆，肠子都悔青了！”把这个女教师本来就很压抑的情绪推到风口浪尖。

想想，面对同样的现状，我会从心里问自己“你喜欢教师这个职业吗？”因为，当初，自己还有其他的选择啊！但有一个声音告诉自己“喜欢”。做教师这个职业，应该以喜欢为前提！如果你从心眼里就不喜欢做教师这个职业，那将是非常痛苦的，就是自找苦吃。有朋友说，当老师，有许多这不满意，那不痛快的事情。其实，做教师如此，做其它行业就不如此吗？正如家家都有本难念的经一样，无论哪个行业的人，都有自己行业的痛苦与烦恼。在这种情况下，我们为何不用一种积极阳光的心态对待生活的每一天呢？

同事们都说我是一个小女人，我很乐意接受大家对我的这个评价，是的，我喜欢从生活细节中品味一些小小的幸福，记得没结婚的时候，很多年纪大些的同事都劝我一定不要找老师当老公，不然，以后谁也顾不上家，我“嘿嘿”一笑 ,心里早有了自己的主意，我可以找相对轻松一些的学科啊。机缘巧合，冥冥注定，现在的他刚好是带体育的，日常工作不太紧张，也能理解我工作的繁忙，问题迎刃而解。记得当班主任那段时间，他给了我很多的支持和理解。结婚了，没有房子，车子，买了辆摩托车，还让小偷给惦记上，后来骑了辆老爸资助的旧摩托车，突然有一天早上起来，因为天气太冷，怎么也发动不着，看着老公满头大汗着急的样子，我心里有些难受，但更多的是心疼，负气走出去几步又

返了回来，“没事，我们骑自行车吧！”有一天，见了个同事，问道“怎么骑上自行车啦？”老公正准备回答，我忙接过了话茬，“低碳生活呗”。老公是个老实人，我不想让他难堪。说完，他朝我会意一笑。是啊，这就是我的幸福。简单、朴实，但我心里满满的！当妈妈啦，除了孩子带给我的快乐，更多的时候，我没有忘记自己还是一个女人，一些女同事问我，你怎么恢复得那么好？我想这更多得益于我每天尽量步行上下班吧！而且每天会画个淡妆，总觉得这样才有精神，也会带给学生一个好心情。我们的妆扮，一味洋气，不行！想干脆古板到底又不甘心，几番权衡取舍之下，就成了风格难以界定的模糊派。要知道女教师也是女人，也应该有自己的穿衣风格，有自己的特色。

我觉得，教师要过好自己的职业生活，首先要过好自己的个人生活。我个人认为，没有教师正常的个人生活，就没有教师正常的职业生活。一个被扭曲了个人生活的人，其职业生活也必然是扭曲的。正所谓“功夫在诗外”，一位老师职业生活幸福不幸福，不仅在课堂，更在课外。“外面的世界很精彩，我出去会变得可爱。”这是周迅在歌里唱的。虽然整天固守在校园里，整天面对的是乳臭未干、不谙世事的孩子们，但是一定要找机会让自己出去走一走，看一看。孩子，丈夫离开我们一时半会也会生活得很好。一定要有几个关系好的女性朋友，虽不能帮你解决生活中的许多难题。但至少能在周末陪你吃顿饭，大家一起天马行空的聊聊天，一吐心中的不快与烦恼。

当然，我们的幸福更多是来自于我们的学生，上班两年多，从最初的班主任到现在的科任老师，说句实话，我的内心有了很大的蜕变，当班主任那会儿，虽然忙碌些，事情多些，但是感觉自己是站在前沿的，特别是站在家长的角度上。当了科任老师，多少有些不适应，四个班，200多个学生，一些学生看着眼熟却不能熟练的叫出他们的名字，而有的学生一个学期下来还不知道自己办公

室的位置，这时我真的觉得自己好失败！可每当有些知名不知名的学生在遇见我的第一时间尊称我老师时，我又感到有点欣慰；过年收到孩子们一条条祝福的短信时，我又感到很惊喜。心里还在想，平时让他们转告家长给老师打个电话，总是推推拖拖的，这会儿怎么又一个个都记住老师的电话了呢？其实孩子们真的很可爱，很有心。记得上学期，圣诞节那天，下午第一节课，我早早进了教室，一个前排特座上平时捣蛋的学生，趁其他同学不注意，悄悄放到讲台上一个苹果，我的第一反应是问他“一个多少钱？”“10块”他低低地说。我随口说了一句“乱花钱”。我看见他不好意思地笑笑，悄悄地低下了头。这时，上课铃声响了，我就开始讲课了„„奇怪的是平时总爱左顾右盼的他，一节课都悄悄的。下课了，走出教室的我，看着手里搂着的苹果，忽然意识到了什么，赶忙返回去，拍了拍他的肩膀，对他说：“×××，老师谢谢你的苹果。”他高兴极了，奇怪的是，以后的课堂上他听话了很多，考试成绩也提高了不少。现在想想，自己当时犯了一个多么低级的错误，那可是孩子的一份小小心意啊！现在我懂了，即使作为一个科任老师，同样能得到学生带给自己的一份幸福！

寒假期间，我看了陶继新老师写的《做一个幸福的教师》一书，陶老师说“修身不能浅尝辄止，而是需要厚重的思想沉淀”，这个厚重的思想沉淀我理解为来自于读书及交友。“读书应该取法乎上”，交友应该“择其善者而从之，其不善者而改之”。而我虽然喜欢读书，在读书上却未能做到陶老师说的那样，读书读上品，便能以一当十，且为自己的未来做准备而读书。所以要让自己成为一名幸福的女教师，我得重新捡起一些古今中外经典细细品味，去耐心琢磨，并为自己的未来做一些规划，定个目标，也许明天只有那么一点点的进步，也一定会让我分外惊喜。只有不断的发展自身，才会知已不足，才会不断提高，才会使我们从内到外的散发出迷人的魅力，正所谓，腹有诗书气自华！一个有

魅力的女教师怎么会不受学生爱戴，不受众人欢迎，幸福的感觉一定时时伴在左右。

今天，很多女教师们在为教育事业付出辛勤劳动后，也憔悴了原本年轻靓丽的容颜，特别是那些上有老，下有小的女教师，每天都如陀螺一样旋转着。其实，在工作上，我们只求问心无愧，不要对自己太过苛刻，给自己太多的压力。常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。在生活中，我们要经营好自己的家庭，孝敬父母、公婆；教育好自己的孩子，我想如果每个妈妈都能管好自己肚子里孕育出来的那个宝贝，也是对社会的一种莫大的贡献，我们是一个教师妈妈，会做的更好；爱自己的老公，今天站的这里，我的这份发自内心的演讲稿就是老公和我一起完成的，心里真的有一份别样的幸福！

作为女教师，作为女人，让我们优雅一点，美丽一点！那样幸福自然会来敲门！

最后祝大家节日快乐，谢谢！

做一个幸福的女教师（“三·八妇女节”演讲稿）

王

鑫

2013年3月

做一个幸福的女教师 演讲稿王鑫 篇2

一、学会感受教育生命, 这是幸福教师的起点

如果教师只是以完成教学工作为追求的目标, 终老也只是一个教书匠, 难以完成“传道、授业、解惑”的使命, 更难体会到工作和生活的乐趣。教育是一门职业, 也是一项事业, 更是一种生命历程。对于享受教育幸福的教师来说, 教育不是牺牲, 而是享受, 教育不是重复, 而是创造;教育不仅仅是谋生的手段, 更是生活本身。

学会感受教育的生命, 教师要关注生命, 尊重生命, 珍爱生命, 欣赏生命, 成全生命, 敬畏生命;教师要具有积极向上的生活信念, 乐观开朗的生活态度, 科学健康的生活方式, 高雅的生活情趣。有了好心态, 就会少些烦恼, 多些快乐, 少些狭隘, 多些豁达, 就会视教育为一种艺术, 在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福, 乐此不疲虽苦犹甜。

学会感受教育的生命, 教师要懂得享受课堂, 因为课堂是教师生命最重要的舞台。一个懂得享受上课的人, 便会营造一个充满活力、富有诗意的课堂, 和学生一起欢乐, 一起成长, 从而提升教师生命质量, 提高教师幸福指数。

二、学会服务学生成长, 这是幸福教师的价值

教师幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和学生对教师的真情回报, 因而, 教师要懂得为学生成长服务。

学会服务学生成长, 要学会尊重和倾听。一定要与学生平等对话、交流, 珍惜每一次和学生交流的机会, 应真诚地尊重学生, 把学生当作自己的朋友, 用心倾听学生最真实的想法, 帮助他们排除困扰, 懂得自尊、自重和自爱;学会尊重和倾听, 才能理解、宽容、信任学生, 这对师生的身心都有利, 对教育事业的发展也大有裨益。

学会服务学生成长, 要学会赞美和期望。每一个人都爱听溢美之词, 每一个人都需要生活在希望和激励之中, 人人都渴望成功, 人人都希望得到肯定。教师对学生投入感情、希望和激励, 怀着赞赏的眼光评价学生, 这样会给学生带来动力和心理上的愉悦, 激发学生的成就感与自豪感, 还能有效地激励、点燃学生的激情, 促使学生产生超越自我和他人的欲望, 并将潜在的巨大的内驱力释放出来。

学生是一棵树, 一棵正在成长的树。他们是一个个的生命, 不断追求的生命。在我们教师的心中, 应该没有坏孩子, 只有存在差异的孩子。因此, 孩子犯错时, 我们要能给孩子一个台阶下;孩子有疑难时, 我们做孩子最好的心理医生和真诚的朋友。我想, 在为学生成长的服务中, 我们不仅能感受到教育的幸福, 同时也让学生享受教育的幸福。

三、学会自身专业成长, 这是幸福教师的标志

王充说:“骨曰切, 象曰磋, 玉曰琢, 石曰磨, 切磋琢磨, 乃成宝器。人之学问知能成就, 犹骨像玉石切磋琢磨也。”教师感受教育的幸福源自专业成长, 这也是幸福教师的外显标志。

学会自身专业成长, 每天要阅读和思考。阅读, 让我们归于平静, 与伟人、名人对话;思考, 让我们穿越岁月的迷雾, 锤炼教育的智慧。当我们潜心阅读和思考时, 体验到教育的价值, 富足的思想会让人觉得自信, 自然会感觉到幸福。

学会自身专业成长, 每天要研究和反思。教师将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去, 并不断地进行自我反思和批判, 会在教学中获得进步, 逐步转向研究型教师。教师获得了成长和提升, 这是一种成长的快乐, 一种教育的幸福。

幸福的教师, 不仅在专业上得以成长, 更重要的是有思想、有特色。有思想的教师, 不会照本宣科, 不会按部就班;有思想的教师一定是学生喜爱的教师, 一定是有魅力的教师, 一定是有精神感召力的教师;有特色的教师, 敢于突破和超越环境, 敢于突破和超越自己;有特色的教师, 是品格凝聚和独特风貌的体现, 是学校文化个性的张扬;有思想、有特色的教师, 教育的幸福感会最强烈。

做一名幸福的女教师 篇3

携手相伴，享受教学

家是什么？家是幸福的港湾，家是事业成功的依靠，家是心灵的慰藉。

我和老公都是语文老师，生活上我们是亲密的伴侣，工作上我们是亲密的战友。我们互相关爱，互相帮助。去年，我教五年级语文时，接受了山东省少年儿童出版社的邀请，担任了两本书的主编，每天忙不过来。老公看在眼里，疼在心里，一日三餐，他几乎包下来了。老公的细心关照，给了我时间，给了我力量，给了我信心。

去年10月份，我到成都参加为期20天的“国培”学习，为了不耽误学生学习，他欣然答应代替我去上课。那段日子里，他既要忙自己手里的工作，又要到临港上课，回家还要自己做饭，忙碌可想而知。可他每天给我打电话，总是笑嘻嘻的，不是诉说痛苦，而是和我分享与学生在一起的快乐。代课结束，临港学生都成为他最忠实的粉丝。

熟悉我们的人都知道，我和老公几乎不进行什么娱乐活动，唯一的爱好就是教学。不管教哪个班的学生，我们都能赢得学生的喜爱。课堂是学生的乐园，也是我们的乐园。

一回到家，我们就开始分享着课堂上精彩的片段，分享着学生最有创意的发言，分享着学生搞笑的细节，分享着课堂上的每一分每一秒。我们分享着学生的快乐，我们分享着学生的幸福。

当然我们还会研究课堂上失误的地方，原因是什么，解决的办法又是什么，我们把课堂搬回了家，好多奇思妙想都是在两人的交流碰撞中产生的，家里有了个谋士，教学中不管遇到什么难题我都能胸有成竹，我总是在心里默念，老公一定会帮我的。

我常常把家当成办公室，和老公高谈阔论；把饭桌当成办公桌，想到什么赶紧用笔记录下来；我把客厅当成教研室，两张方桌上全是我们的教学资料。我们吃饭时谈教学，散步时谈教学，晚上睡觉还谈教学，教学成了我们的唯一。偶尔有人调侃道“你们俩整天围绕教学，也不出来玩，生活太单调，到时候会得老年痴呆哟。”我只是笑笑：“不会吧！”他们哪里知道我们视教学为生命，教书成了我们生活的全部，和学生在一起就是我们最大的快乐和幸福。正因为全身心地投入其中，才会乐此不疲。

关爱学生，青春永驻

或许命中注定，我什么都舍得，就是舍不得离开教室，舍不得离开那群孩子。我迷恋教师这个普通而平凡的职业。岁月无情，白发已悄悄爬上鬓角，但我的心不会随着年龄而衰老。

有人说，长期跟学生在一起，太吵、太闹、太烦，可我一旦离开他们的喧嚣，心里反倒无法宁静。和学生在一起，我很幸福。每次走进教室，我有一种鱼归大海，鸟入山林的感觉，看着孩子们一张张稚气的脸蛋，听到“徐老师，我们最喜欢听您的课”的声音，我感到无比满足。我知道，这辈子，注定要和孩子们在一起了。放学时，和学生一起回家，有说有笑，好不惬意；走在大街上，猛然听到一声“老师好”，内心一阵惊喜。正因为我是用心在和学生交流着，学生也把我当成最值得信赖的人，我也成了他们最亲最爱的人，你们相信吗？现在全班同学都亲切地叫我“妈妈”。

我记不清我有多少干儿子、干女儿，我只记得每一届学生都争着要我做他们的妈妈。他们甚至连老师都不喊了，直呼“妈妈”。一位学生在QQ中给我留言：“亲生妈妈在生活上给了我无微不至的关照，老师妈妈在学习上给了我细致入微的辅导。两个妈妈就像两颗太阳，时刻照耀我人生之路，我是多么的幸福啊！”他哪里知道，老师有了他们这群孩子，比他们还幸福呢！

教书是清苦的，最劳神最费力的，有相当一部分人会随着岁月的流逝，随之而来的是倦怠和厌烦，每天唉声叹气，疲于应付。可我却越来越喜欢上教书了，一谈起我和学生那些鸡毛蒜皮的乐事，我能滔滔不绝地说上好几个小时，每当这个时候我感觉到当老师特别幸福，每当这个时候我的脸上洋溢着灿烂的笑容，怪不得我的学生总是说：“徐老师，你的笑容最美！”

辛勤耕耘，果实丰硕

有人靠回忆过日子，有人靠想象过日子，有人靠玩乐过日子，我靠工作过日子。人最宝贵的是生命，要让生命灿烂辉煌，就要让每一分每一秒都发挥最大的效益。

我教两个班的语文，有100多个学生，每周除了早晚自习，还有14节课，还要批改大量的作业、作文，我从去年开始还担任了炎陵县语文教研基地主持人，有时还要协助学校办宣传栏，这已经够辛苦的了，可是回到家我依然选择了工作。我把学生作文带回家，一篇一篇的录入电脑，一有空余，我又一遍一遍的修改，一有机会，就推荐给报刊杂志。近几年，我辅导的学生作文发表的有40多篇，在征文大赛中有10人获得全国一二等奖，10人获得省级奖励，还有30多人获得市一二等奖。我荣获“全国优秀指导教师”称号。去年我编写临港学生优秀作文集《和临港一起成长》，受到家长、老师、学生们的好评。

要想有教研成果，就得挤时间，和时间赛跑，战胜时间，超越时间。我在报刊杂志发表了不少文章。前年发表了20多篇，去年发表了30多篇，编写了不少教学资料。

在如今浮躁的时代，我和我老公坚守着教师那份淡泊，那份恬静，那份执着，那份快乐，在窄窄的三尺讲台演绎着平凡的人生。尽管单调，尽管清苦，尽管无名无利，但我们用心中那股不灭的激情默默地坚守着，坚守着这方神圣的阵地，坚守着教师最本真的责任，我们坚守着，无怨无悔；我们坚守着，永不放弃！

三尺讲台，是我传播知识、启迪人生的舞台；宽敞的教室，是丰富自我、憧憬未来的天地；教师岗位，是我一生的事业和幸福。在这个神圣的岗位上，我履行着一名教师的神圣职责，辛勤地耕耘着，默默地奉献着。每每学生学有所得，我便欣喜不已，每每听到家长的感谢，我更是欣喜不已，我每天就这样欣喜着，快乐着。

随着年龄不断地增长，精力已大不如从前，但我不会停下前进的脚步，我会一如既往地投身到课改行列中去，依然满怀激情与学生融为一体，依然踏实勤奋地去工作。

为了那些可爱的孩子，让我们一同用爱心去塑造，用真情去感化，用人格去熏陶吧！

（单位：山东省临沂临港经济开发区坪上镇中心小学）

做一个幸福教师演讲稿多篇推荐 篇4

幼儿教师职业幸福是幼儿教师在创造物质生活和精神生活的实践中实现理想目标和理想所获得的精神满足，是幼儿教师在追求理想和目标的过程中所获得的快乐。这是教师从理想到现实最美妙的情感体验。

幼儿园教师是从事幼儿园教育实践的工作者。

从来没有当幼儿园老师将无法经历的痛苦和甜蜜的幸福,在幼儿园工作是琐碎的,细致的,面对一群孩子,每个孩子的性格都是不同的,老师用不同的方法,不同的孩子,即使面对不同类型的父母,教育改革的深入,教师的专业水平要求越来越高,“付出总没有回报”这是最常说老师。

我认为，对于这句话，幼儿教师的体会是非常深刻的。每天面对一群天真无邪的孩子，教师必须找到这个职业的快乐，在这个行业做好。

如果她能从心底感受到这个职业的快乐，那么她每天都会带着激情去工作，看到孩子们的笑脸，烦恼就会被忘记。她会很认真地做好每一份工作，公平地爱护每一个孩子，所以每天都很开心对孩子的心理健康有着重要的影响。

老师面对一群不同的孩子，每个孩子都是不同的，经过你的教育，孩子已经变了，有进步了。例如:孩子从依赖父母到独立自主，从不能做事情到主动帮助父母、老师、伙伴等;孩子们参加比赛，赢得奖品等等;一切离不开老师的教育、帮助。

看到他的努力没有白费，感受到学生们对他的爱、尊重、感激和祝福，老师的心中会充满发自内心的满足。这就是当老师的快乐。

孩子的内心生活给我们带来了满足和不满，欢乐和痛苦，悲伤和快乐，怀疑和惊讶，宽慰和愤怒。在婴儿世界广阔的情感世界里，有快乐和不快乐，有快乐和悲伤的曲调。

善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精力充沛、快乐、成功的重要条件。如果你认为孩子是让你难过的人，你也会难过。如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

当你真正走进你的孩子的内心，倾听他们的声音，与他们心与心沟通，你会意识到孩子身上有智慧和力量。

做一个幸福的教师 篇5

“做一个幸福的老师，打点幸福人生。”多么质朴的语言，又是多么诱人的语言呀！

看到《做一个幸福的教师》这本书，非常想知道作者陶继新老师是怎样从这个职业中获得更多的幸福感受。

一、读书与教师生命相长 苏霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书，教师的素养正取决于此。”这里都提到了读书的重要性，那么读什么样的书才会点亮我们的生命呢？冰心说：“读书好，好读书，读好书。”陶老师这样说：“读书的原则是取法乎上，才得乎其中。”作为教师，既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好书而无疑是教师存在和发展的必须。现在的孩子，知识面广，思维开阔，早已不是我们所学的那几本子书所能应付得了的！只有我们每一位教师把阅读当成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地拥有丰盈的知识与智慧，才能拥有一颗纤尘不染的心，才能在知识层面与精神层面都给我们的学生以心灵的灌溉，从而让我们与我们的学生都达到一种生命的飞跃。

陶老师四十九岁开始背论语，五十多岁学电脑。我们呢？更要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。

二、读书——教师品性的修炼

读书，要保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题。对荣辱得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁。对安排的一些工作任务，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。幸福就如同一道家常菜，只要用心去做，去品尝，会享受到美的滋味。

良好的心态不仅仅能让我们愉快地，高效的工作，还能使我们的生活更幸福，更美满。

我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。

读一天书容易，读一本经典名著也不难，每天坚持读就很难了。或许这并不是我个人的感受。也许有时我们会为自己找各种借口说：我备课批改作业要花很多的时间，几乎没有时间看书，下班回去要做家务辅导孩子等，这不是你不读书的理由。课备不好，课也就教不好，如此下去的结果，将是一种恶性循环！越是读书少，备课所需的时间越多，而且课也就越教不好。因为没有文化积淀！相反，你看的有益书越多，你积累的知识也就越多，备起课来就会得心应手，创造性的教学设计会如汩汩的泉水，上课时你会妙语如珠，旁征博引，进入“教学如有神”的境界，正如陶继新老师所说“读书破万卷，教学如有神”，此时就形成了良性循环。

自从参加工作到现在，自己已有8、9年的教学生涯了，至今为了上好自己满意的一节课，还要遍查资料，提前准备好要说的每一句话，就怕课堂上出现突发状况，自己难以招架。如果饱读诗书，胸有丘壑，对知识能够信手拈来，何惧之有？所以，今后我要每天坚持读一个小时的书。同时在暑假还可以多背经典书籍，比如说，《论语》《古文观止》《道德经》等等，我想如果长期坚持下去，也会有收获的。

三、读书—— 点亮自己的幸福之灯

教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！

教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。

努力是决定一个人是否幸福的另一个重要标准。你努力了，才会有收获，才会幸福。每个孩子都喜欢知识渊博、爱岗敬业、充满爱心的老师。为了做一名合格的教师，优秀的教师，我们需努力，努力，再努力。课余时间，我们要多读书来增长我们的知识，上课前我们要精心备课，上课时我们要认真组织课堂，力求把最好的知识传授给每一个孩子，让每一个孩子脸上都洋溢着幸福。“送人玫瑰，手有余香”这是对教师职业真实的写照。用心来爱每个孩子，你会发现你真的很幸福。其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。

做一个幸福的教师 篇6

幸福是个极富有魅力和诱惑力的字眼，其不同于职业、安全、社会地位、自由、金钱、收入等其他生活追求，这些只是提供给人们获得幸福的可能性，本身并不是目的。而幸福则具有本体性意义，是人们存在和生活的基本目标，“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”古往今来，无论是在西方还是在东方，人们都在普遍地追求幸福，探寻幸福，而对幸福真义的把握无疑将有助于人们获得并创造幸福

暑假里，我读了《教师的幸福人生与专业成长》一书。书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，作者以睿智的语言，令我深省而受益匪浅。

新课程改革以来，不断传来“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”的声音，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，这是一直困扰我的问题，读完此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活的完全满足，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了满足，我们才会走上幸福的人生之路。何谓积极的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越,作为一名教师，就要做一个幸福的教师。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。

在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。在学生中我们会寻找幸福。虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了写了„„但我知道，这就是孩子，孩子各有差异，这时我会告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。

幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。对于教师而言，幸福更具有特殊的意义。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受（包括心理的与物质的），是教师在自己的教育工作中自由实现目己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福也称教育幸福。对目己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。

教师是一种社会角色，肩负着一定的社会责任和历史使命，教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣的教学过程中，教师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。徐特立说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱白已的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴呀！”

我想，教师的心态应该像阳光一样，平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上。只要我们拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。

要做一个幸福的教师，必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，这就要求我们老师要拥有一颗平常的心，一种冷静、客观、理智的心态。

“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”作为教师，我们年长于学生，知识多于学生，阅历丰富于学生，涵养胜于学生，而学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在，这就要求我们老师要有一颗宽容的心客观地对待每一位学生。

感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动„„你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

李芳

做一个幸福的教师 篇7

关键词：幸福,合作,研究,爱

教育是教育双方共同成长的过程, 而成长应是快乐的, 时代呼唤快乐教育, 快乐教育需要幸福教师。

一、破除“圣贤情结”, 教师不再做殉道者

人们习惯把教师这个职业神圣化, 用“绝对权威”标榜老师, 用“道德吉尼斯”来要求教师, 说教师像蜡烛一样去燃烧, 像春蚕一样去吐丝, 牺牲、奉献成了教师职业的代名词, 迂腐、清贫成了教师职业的特征。可教师也是“凡人”, 除了需要尊重和感激, 也需要全社会的理解和关心, 一定要先让教师享受到职业带来的尊严与快乐, 方能保证教育教学的高质高效。现代教育不主张用教师的牺牲换取学生的成功与幸福。

二、开创幸福教育, 幸福与辛苦并不对立

没有幸福的教师, 就不可能有幸福的学生, 更不可能有幸福的教育。教师要有感受幸福的能力、创造幸福的本领、传递幸福的技巧。常常听到有人说“辛苦并快乐着”, 我特别能理解这句话的内涵。农民在田间辛苦耕作的时候, 丰收就是他们的希望, 因此烈日下他们的脸庞常常荡漾着微笑。教师起得早, 睡得晚, 上有老, 下有小, 灯下批改作业时, 不能说不辛苦, 学生的成长是他们的希望。看到作业本上的精彩解答, 往往很难抑制快乐的心情, 甚至拉起熟睡中的爱人分享自己的幸福。“希望”是幸福最重要的元素, 它让辛苦与幸福有机统一。也要给学生希望, 真正把语文学习落到实处, 把语文知识与实际生活联通起来, 引生活的源泉来浇灌语文课本的空间, 学以致用, 成就能力。学生只有在学科知识的学习上真正有所收获, 有所会意, 才能有真正的自信。树立了自信, 他们遇到问题才会坦然;有了坦然, 解决问题时, 才会有一份宽容之心;有了宽容, 才可能做到“海纳百川”、“融百家而自成一体”, 形成自己学习的独立、高效的个性, 才会有自我调适百折不挠的品质保证。还记得殷秀梅演唱的《幸福在哪里》:“幸福在哪里, 朋友呀告诉你, 它不在柳荫下, 也不在温室里, 它在辛勤的工作中, 它在艰苦的劳动里, 啊, 幸福就在你晶莹的汗水里……”

《教师资格制度》提高了教师行业准入的门槛, 凸显了教师的专业性。《教师培训制度》则保证了对教师的培养提高。教师本身应该能在教学过程中获得愉悦, 因为他是以生命召唤生命, 以热情点燃热情, 让别人感动着自己的感动, 他应为此而感动, 将教学劳动变成自娱自乐。让教师成功在岗位, 教师的职业幸福就有了源头活水。

三、转换教育视角, 体验教研成长

苏霍姆林斯基说, “如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务, 那你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”讲台是过去人们为了区分师生等级秩序而设计的, 强调师道尊严。而新的教育观念要求师生平等, 以生为本, 要求教师深入学生, 深入班级, 深入生活, 把书本知识与做人、治学的实际结合起来;既备教材、备教法, 又要备学生;重教学效果, 更重学生的过程反馈。注重教育中点滴的反思与积累, 及时调整、实践, 坚持反思性教学, 培养教育机智, 才能有的放矢, 快乐高效地进行师生交流。一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 而如果一个教师坚持每周写一篇教育反思, 不出五年就能成为一个杰出的教育者, 不出十年肯定能成教育家。对教师而言, 能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件, 这是判别教师专业化程度高低的标志之一。大批研究型教师的涌现, 是学校核心竞争力的体现。梅贻琦校长有一句名言:“大学者, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也”。具体就是通过大教研活动形式, 认真开展小课题研究。教师首先要有问题意识, 把问题当课题。养成结合自身的教育教学实践进行学习和思考的习惯, 提高自己对时代变化、学生状态和教育变革的敏感性与研究兴趣;清理头脑中传统的教育观念, 并在自己的教育实践中, 使新教育观念与教育行为的转变实现统一;具有探索、创造的勇气。从埋头苦干的经验技能型向视野开阔的研究智慧型转变, 享受自我生命境界的不断超越。

比如, 语文课堂的作文讲评, 常常是老师念念, 学生听听, 缺乏吸引力。可经过研究, 用歌词作为五个环节的标题, 如“让我再看你一眼” (题目回顾) , “花儿为什么这样红” (优秀展示) , “我要飞得更高” (升格拓展) , “所谓伊人, 在水一方” (佳作借鉴) , “老夫聊发少年狂” (下水作文交流) , 会让学生觉得新奇而饶有兴趣。教学至此, 要不忘鼓励“自己”, 赞赏自己能在繁忙、庸琐的事务中还能保持这份热情, 在碌碌中试图有所为的坚守。

四、不再文化殖民, 做学生学习的伴奏者、合作者

教师的自我文化偏好是强烈的, 常常一味地把自己认为正确、重要的东西强加给学生, 尤其是课堂上的话语权大于全班学生话语权的总和, 常忽略学生的意愿, 忽略学生经验和阅历上的差异, 还以“爱之深, 恨之切”的名义去苛责学生, 进行文化殖民。结果出力不少, 收效甚微, 不停地抱怨学生不听话, 自己的收获与付出不成正比。教师和学生、学生和学生在社会地位、行为方式、思维方法、价值趋向等方面有明显的差异, 教学中的宽容和多元是要得到尊重的。要允许学生犯错儿。我们要常做换位思考, 凡事从学生立场出发, 考虑学生的兴奋点, 拉近学生与知识的距离, 激发学生无穷的创造力。意大利教育家蒙台梭利说:我看到了, 我忘记了;我听到了, 我忘记了;我做过了, 我记住了。强调看和听都是表面功夫, 只有实践才是最重要的, 勇于尝试才能超越自我, 获得成功!有关资料表明, 自己做, 记住75%;而与人合作交流, 能记住90%。教师的一个重要职能就是鼓励学生的团队学习, 尤其鼓励学生之间的交流碰撞。因为与其他人共同学习往往能够增加对学习的投入, 能改进思维, 加深理解, 大大拓宽教学的空间, 经常会有超价值的课堂生成让师生惊喜不已。比如课堂上老师刚说“诗书风雅颂”, 学生就对“道德美善真”;一学生说“书山峰顶”, 另一生对“题海浪头”;你说“破茧化蝶”, 他就说“跃门化龙”。师生一起体验一呼百应的快乐感。

学会享受教书, 享受育人;学会享受学生, 享受课堂。教学过程其乐融融, 师生才能享受教学相长的乐趣。原动力对一个人的成长很重要, 母亲奔跑救儿速度超过她的百米速度。课前七分, 课堂三分, 并是十分。

五、与时俱进, 做自觉的学习者

一个人不在于你所处什么位置, 而在于你朝向什么方向。对教师而言, 职业———安身立命, 专业———实现自我, 事业———超越自我, 要思考自己的专业理想与发展设计。读一些理论专著, 如《学记》、《爱弥尔》、《给教师的建议》、《大教育论》、《陶行知教育文集》;学一些教坛名家, 如孔子、苏霍姆林斯基、夸美纽斯、魏书生、张国宏、李镇西等教育家和本学科、跨学科的名师;学会“团队协作”, 拓展专业视野, 取长补短———一个人走得快, 一群人走得远。不管一个人多么有才能, 但一个集体常常比他更聪明和更有力。向学生学习, 向生活、社会、自然学习。向网络学, 教师建立和使用教育博客, 就是充分利用现代化网络技术, 广纳新鲜信息, 搭建专业平台, 加速教师成长与成熟的自觉行为与有效手段。教育不是万能的, 教师也不是完美的。你的知识水平高低不重要, 学习力才是最重要的。

六、讲究爱的艺术

苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱生是教师的天职, 是师德的核心。《说文解字》里讲:“爱, 行也。”教师不仅要有爱生的心, 更应具备爱生的能力, 懂得如何去爱, 要让学生切实感到教师的爱, 衷心感念教师的爱, 他们才会发自内心地尊敬教师, 社会才能认可教师, 教师在爱的给予中收获快乐。虽然你已离开了母校, 老师是你永恒的称号;无论身在何方, 我永远不会忘记你的微笑。雅斯贝尔斯曾说过:“教育是一片云推动另一片云, 一棵树摇动另一棵树, 一个灵魂召唤另一个灵魂。”一个能使自己幸福的教师, 才能使学生幸福。

快乐工作,做一个幸福教师 篇8

在构建和谐社会的今天，工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的人类社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作、快乐工作、幸福工作，应成为当下人们普遍追求的工作方式，如此才更易于实现幸福社会和幸福人生的工作目标。那么我们怎样才能做到“快乐工作”，如何做一名“幸福教师”呢？

第一、热爱工作，是快乐工作，获得幸福感的前提

快乐来自于认同，只有热爱工作，才能快乐工作。很多时候，我们都把工作的目的等同于赚钱，于是工作便成为一种庸俗的劳累。如果你试着把工作和钱分开，和快乐挂上钩，也许会发现工作将成为一件愉快的事情。教师这个职业是一个平凡的职业，而我在这个平凡的岗位上工作了十几年，热爱这个职业让我找到了幸福的真谛。

只要你喜欢这项工作了，你就不会感觉一节课的时间那么长了，工作生活中的苦和累也会大大减少，而更多的是充满干劲、充满激情！比如，当你的讲解使学生的问题得以解决；当你的耐心辅导使学生成绩提高；当节日收到学生的一个个祝福的短信；当学生诚心道一声老师辛苦了，谢谢老师，这时，工作中的幸福感已离你不远了，或者你已经是幸福的啦。

一个人如果本身不热爱自己的工作，那么他也不会感受到工作的价值所在，也感受不到自己的价值所在，更难以想象他会以什么态度去对待所从事的工作，当然他也无法从工作中获得幸福感！要想做好一件事必须首先喜欢，我想我们既然选择了做一名教师，那么我们就应该喜欢，另外我们不但应该将教师作为我们的职业，更应该作为我们的事业，我想只要我们热爱我们的工作，将它作为一项事业来做了，那么即使我们做不了多少惊天动地的大事，我们同样会感到很充实！即使我们哪怕天天重复着同样的工作，我们同样会感到很快乐！

第二、阳光心态，是快乐工作，获得幸福感的关键

对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。所以我们要用平常心对待学生，不要总是期望每个学生都能出于蓝而胜于蓝。要冷静地对待学生，在尊重学生个性的基础上理智地教育学生。要用平常心对待工作中的诸多不如意，面对客观存在的问题，不能一味地沮丧和抱怨，而应该接受现实。

诚然，在实际工作中有许多不如意的事情，也时常听到一些抱怨，自己也不免有些同感，也时常苦恼。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想肤浅，心胸狭隘，自己的发展道路越走越窄，最后一事无成。是的，任何指责与抱怨都不能提高自己，只能破坏自己的进取心。只要你是努力的！

我们常说心态很重要，其实快不快乐主要是心态决定的，跟工作量关系不是很大，为什么有些人天天玩也不快乐，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同样很快乐，这就是心态的事，只要在工作中保持阳光心态，积极面对，肯定会达到事半功倍的效果！我觉得在平日工作中不必过于计较得失，计较的多了自然挂心的事就多了，随之而来的是烦心的事就来了！当然消极怠慢的态度是最最使不得的，如果一个人消极怠慢，那么肯定工作效率低、质量差，他也不可能在工作中感受到快乐的，更不可能有幸福感！

第三、主动学习，是快乐工作，获得幸福感的有益延伸 面对新课程，我们必须丰富自己的知识储备，主动学习，提高对本学科知识的理解和整合能力，以及对课堂教学的驾驭能力。上学期我校实施教改后，为了使自己快速的跟上课改的步伐，我积极主动的向有经验的老师学习，利用网络资源看视频，查资料，同时根据自己班级学生的特点不断的改进教学方法，看到学生在课堂上的转变，我感受到了快乐工作后的幸福。多读书，勤学习，不仅能够充实自己，提升自己，而且也能让我们体验到快乐，捕捉到幸福。

人生离不开工作，工作必须要快乐。而学习是一种必须，是做好工作的基础，是打开“快乐工作”之锁的“金钥匙”。学习有很多方式，读书是最常见的一种，它是一次次心灵的交流与净化，从中可以获得丰富的精神食粮与美的享受。交流也是一种学习，我经常和同事聊学生在信中日记里称老师为他“最信赖的朋友”时的那份感动；聊毕业的学生仍旧记得发来教师节的问候的那份幸福；聊如何让某个孩子的什么陋习改变过来，如何帮助学困生爱上学习等等，同志们集思广益，坦诚布公，畅所欲言。我们就在这种主动学习中得到了快乐，获得了幸福。

多读书、勤学习是充实自己、提升自己的最好方法。一方面我们要向身边的人学习，子曰：“三人行，必有吾师”，每一人都有自己的优点和缺点，我们身边的每一个人肯定有值得我们学习的地方，比如说听课，有的老师可能觉得他讲的不如我，我不屑去听，实则错误！只要你去听就肯定会有所收获，别人讲课的长处你可直接借鉴，不足之处说不准也从发生在你身上，你同样可以改正，这对个人来说是多好的学习机会！

另一方面可以通过阅读书刊、利用网络等多途径学习，学校学期都给老师订阅书刊，目的是希望老师们通过阅读有所收获！我想只要我们注重学习、自愿学习，而不是将学习作为一项下达给我们的任务，那么我们一定会感受到学习的快乐，我们的生命历程中也一定会充满书香，我们的人生也定会更精彩！

幸福地教学，心中必然怀着长远的专业追求，没有教师的成长，就没有幸福的教学，也就没有高尚的教育。

第四、创新发展，是快乐工作，获得幸福感的源泉

太阳每天都是新的，我们的工作也应象太阳一样充满新意，这就要求我们在工作中不断创新。比如我们教师大胆创新，教学方式发生了改变，使我们的学生由原来被动的教成为现在主动的学，由原来沉寂的课堂变成现在的更有生命力，由原来的老师滔滔不绝变成为小组间默契的合作，而当看到我们的学生发生了这样翻天覆地的变化时，我们教师内心是激动的，是幸福的，不由得使我们有种向前冲的动力。

创新的快乐，基于对教育工作纯粹的热爱。我们从事教育教学工作多年后，我们始终循环着各自学科的教学工作，周而复始，年复一年的上同样的课，难免会产生职业倦怠，这就更需要创新，也只有创新才能避免所谓的重复、枯燥，有效地防止职业倦怠，激发人的斗志、挖掘人的潜能！收获人生的幸福！

怎样做一个幸福的教师 篇9

教师的职业幸福感，我简单地理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人玫瑰手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候„„那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的„„”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常幸福了。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。

孔祥圣

教师的职业幸福感，我简单地理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和

怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人玫瑰手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候„„那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的„„”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常幸福了。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。

胸中有梦

教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。从成功心理学角度来看，人的抱负层次越高，成就也越大；从文学的角度来看，人活着，一定要有生活的目标。

对于“胸中有梦”的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。“胸中的梦”就是我们人生奋斗有明确的目标。胸中有目标，认定方向的人，成长得快而平稳；没有志向而彷徨犹豫的人，不但成长得慢，且容易出错。

我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。

身上有情

情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情、友情、爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！

热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热情是人的“内心之神”，“没有热情，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。在教育引领学生成长的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。

作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、激情，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。

手中有书

作为一个教育者来说，我们教师就应该更广泛地去阅读，增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。一个老师，没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢？陶行知先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的‘演说’。”读到这句话，让我不禁不寒而栗，有如坐针毡之感。反思自己，是不是这样呢？自己那颗浮躁的心能在读书中净化吗？

俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑；从书中得来的一个头脑；从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情„„

幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知

道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。

阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。阅读应该成为每一个教师最重要的事情。我们一定要努力做到：每天有阅读的时间，有思考的时间。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。

眼中有事

一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命动力的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。

幸福的教师很多时候能够换一个角度看问题，换一种方式做工作。教师工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想、学习、生活，事事都要操心，用“忙、累、烦”三个字，来概括教师的心境最恰当不过了。可是，如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，那么，你可能一辈子都只能做个辛苦的教书匠。要想做一个快乐的教师，首先应该换一个角度来看待自己的工作，不要老想着工作的忙碌和辛苦，而同时还应想到，我们这个职业特有的“快乐财富”——每天都被学生的青春气息滋养着，是难得的精神“滋补品”。要懂得享受课堂：课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学工作的焦虑和烦恼。

我们应当好好学习并实践英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。事实上，名人伟人都是从平常人走过来的，他们善于做小事情，善于坚持不懈地做好他们认为正确的小事情，这也是许许多多普通人与名人伟人的最大区别之一。

工作有心

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。幸福的教师用心地在自己的工作中发现和

品尝工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑容„„幸福教师的快乐之情都会流溢而出。要懂得享受学生：教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。不断地给自己增加成功的体验，是幸福的教师持续快乐、不断快乐的关键因素。

幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入、高效；下班时放下、放松。他和学生们提出的共同口号是：紧要的事马上就做，重要的事坚持固定时间做；活在今天的方格里；做了就是机会，开始就会成功；眼是懒汉，手是好汉等等。注意培养学生的效率行动意识。同时注意培育学生的细节意识，注意抓“大”放“小”。所谓抓“大”就是抓学习的效率、学生的状态、学习思维的方式，学生的尊严意识、责任意识、集体意识、尊重他人权利意识、合作意识等等；所谓放“小”就是允许学生犯“小乱子”，自我消化小矛盾、小摩擦。

一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。作为一名教师，我们应当认识到:宽容，不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。宽容并不等于纵容，如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。事实上，宽容是另一种意义上的严格。宽容的态度是对每一个学生而言的，但宽容的方式却应该因人而异、因事而异。作为教师，我们在拥有宽容的同时，也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。一个教师如果能学会宽容，碰到事情多从学生的角度来看问题，替他们设身处地地思考问题，工作效果就往往会事半功倍。

生活有“色”

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活着是没有什么意思的；这有点偏离了人的本性，也背离了马列主义的观点：“不会休息的人就不会工作。”不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。

作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。

业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个

人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调。闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐；养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书；利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐山，仁者乐水”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。

读《做一个幸福的教师》有感 篇10

人人都在追求幸福。长期以来，许多人总希望打开幸福之门。关于什么是幸福的问题，许多人一直争论不休。这个暑假我有幸拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书，我对幸福有了新的认识。

教师的职业幸福是一种感触感染，它是教师个人价值不雅的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。教师这个职业的本身就是“燃烧现象本身照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值不雅、人的生活不雅、幸福不雅，就能“一意孤行”地干好本身的工作；就会真心对学生，走进“豪情燃烧现象的岁月”；就会专心灵点燃心灵；就会恪守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精美与豪迈。在读《打点幸福人的生活》这一部分时，我对幸福有了更深一步的熟悉。《打点幸福人的生活》主如果讲人的自身修养。陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还在世；有的人在世，他已死了”就很好地解释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食品和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的汗青使命，是人的总称魂灵的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，路程经过过程对其潜能的研发，让其领有丰盈的知识与智慧，从而使成为事实生命的奔腾。”

每当讲堂上感到语言惨白时，与人谈天感到腹中空空时，涉笔感到搜肠刮肚的艰难时，我们会为本身知识的匮乏而羞愧不已，真是“书到用时方恨少”！这时我们要反问本身：我有读书的习惯吗？自古大学问者皆好读书。孔役夫的“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至”开创了让读书成为习惯的先河。“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，一代伟人的日理万机不废读让我们汗颜……可见，读书是成就事业的基石。之前我们常说如许一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想此刻这句话恐怕就很不恰当了。一则此刻的孩子知识面之广甚至已超过我们老师了；二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水；以是，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？想想我们熟知的那一些特级教师，哪个不是博览群书，学富五车？又有哪个是死抠教科书而终有所成？以是从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的资本，就会永远快乐。”

他在书里讲到了四点：

1、内在。内在就是要构建一个内在生命的系统。要做到宠辱不惊，达到了这个境界，你的心理是的，身板自然也是健康的。要容情大度，体谅冲撞本身的人，感恩批评本身的人，宽恕伤害本身的人。要远离不良情绪，不让情绪左右本身的生活。懂得有舍放有得，放下心里极重繁重的负担。

2、精神崇高。真正幸福的人，不但将崇高安适于魂灵之中，还会在行动中体现出来。要懂得孝顺。

3、充满自傲。困难无处不在，只有充满自傲的人才能从中体验到人的生活的幸福，有了自傲，才能充分发挥本身的潜能，创造幸福人的生活。

4、发展自身。正确面对生活中的困难，形成杰出的习惯，不断修养本身的，做一个有文化的人。一个幸福的人，还必须是一个充满自傲的人，自傲能创造奇迹，因为自傲者在任何情况下心里都有一道美丽的风景。不但要自傲，遇事还要决不放弃。丘吉尔在牛津大学的成功秘诀演讲竟是如许的简略：“我成功的秘诀有3个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不放弃！我的讲演结束了。” 一句深思熟虑的话，胜过肤浅的千言万语。会场上沉寂了半晌之后，爆拍发经久不息的热烈掌声。这句经典发言得到大家的认同很简略，但我们要做到倒是难上加难。要看到日出，就要对峙到破晓；要看到成功，就要对峙到最后。成就大事，往往其实不在于力量大小，而在于对峙多久。