生活离不开规则的教学方案设计

生活离不开规则的教学方案设计（精选13篇）

生活离不开规则的教学方案设计 篇1

生活离不开规则的教学方案设计

一、教学目标

通过对法律与生活关系相关内容的教学，使学生进一步形成自觉遵守法律规则的意识。通过关于依法维护自身权益内容的教学，培养学生运用法律维护自身合法权益的意识。

通过本课内容的教学，进一步培养学生对相关社会现象进行法律分析的能力。使学生初步形成运用法律手段维护自身合法权益的.能力。

通过教学，使学生了解我国法律的基本分类，了解法律在现实社会生活中的巨大作用以及运用法律手段维护自身合法权益的基本方式。

二、教材分析

1.逻辑分析

就本单元在整个课程设置中的作用来看，其主要目的在于教育学生从整体上认识到法律规则在社会公共生活中所具有的重要作用，并初步形成运用法律手段维护公共生活秩序以及个人合法权益的意识和能力。因此，从逻辑上来说，在前两课教学已经使学生充分认识到公共生活离不开规则，法律是维持社会稳定与和谐的特殊规则的基础之上，进一步分析法律规则的作用在个人生活中的具体表现就成为了必然要求，本课的主要作用就在于解决这个问题。从内容上说，本课主要涵盖了两个方面：一是法律通过对人与人之间的人际关系和利益划分进行调节以建立正常的社会秩序;二是法律的上述作用在生活中的具体体现。

2.内容分析

本课共分两站：

第一站：法律就在身边。

主要目标在于让学生了解到法律发挥作用的途径。从法律发挥作用的途径上来说，主要是通过规定法律关系主体的相关权利与义务，进而对现实生活中人与人之间的法律关系进行调节。

第二站：用法律维护权益。

本课前一站主要介绍法律在现实生活中发挥作用的途径，而本站则主要通过对具体事例的分析教育学生学会运用法律手段维护自身的合法权益。

艺术的生活离不开艺术的设计 篇2

达芬奇集团自1994年成立以来，现已成为亚洲规模最大、档次最高的家居和室内装饰用品零售代理商。2010年7月2日到11日，达芬奇家居在国贸商城为家居爱好者送上一场设计盛宴：来自欧美的100多家顶级家居品牌，带着他们在米兰国际家具展上的力作，来到了北京。此次家居展是迄今为止在中国举办的规模最大的设计盛宴，它带给国内设计师许多设计理念的启发。

关键词：达芬奇；奢侈品牌；家一、艺术的生活离不开艺术的设计

2010年7月2日到11日，达芬奇家居在国贸商城为家居爱好者送上一场设计盛宴：来自欧美的100多家顶级家居品牌，带着他们今年在米兰国际家具展上的最新力作，来到了北京。被称为世界三大家具展览之一的米兰国际家具展(Milan Furniture Fair)是全球家居及设计界的一大盛事，引导着国际家居及设计潮流，自1961年举办以来已成功举办了48届。达芬奇家居本次携手100家国际超级家具品牌，将2010年米兰国际家具展风格趋势同步呈现，让中国消费者在北京感受2010年米兰国际家具展的艺术气息。

艺术的生活离不开艺术的设计。100家国际超级家具品牌的鼎力支持之外，达芬奇更邀请来了好莱坞顶级空间大师Joel F. Schorr、VERSACE御用空间陈列大师Alan Rohwer、空间创意大师Stephan Hamel共同打造这场设计盛宴，将优秀的设计和优秀的品质组合在一起，努力以出色的产品为人们的家居生活提供艺术的生活方式。其中，空间大师Joel F. Schorr曾为美国好莱坞众多明星设计豪宅，现场打造200平方米的好莱坞风格空间STAR HOUSE 。VERSACE御用空间陈列大师Alan Rohwer同步呈现2010年米兰家具展VERSACE展厅。Alan被称为空间陈列风格奇才，米兰展期间的VERSACE展厅绝对是展览中的一大亮点，经过Alan布置设计的空间赢得了全球设计界的关注。在北京，他同步展示给大家他的才华与想象力。创意大师Stephan Hamel打造CERRUTI BALERI创意空间，他对宗教、神学、哲学领域有深入研究，主张空间与精神对话，其所设计的创意空间体现了身、心、灵与空间的和谐统一。

这其中，我们既可以看到奢侈大牌ARMANI、VERSACE、CERRUTI、FENDI等品牌的家居线产品，也能欣赏到来自欧美古典家具演绎出的奢华风范。达芬奇的事业不仅仅是销售家居产品，而是和客户一起，打造艺术化的富有品味的家居生活。所以，展会期间，达芬奇安排了丰盛的互动活动：包括香港著名风水大师杨天命先生玄学讲座、香港著名室内设计大师梁志天先生设计讲座等等。欣赏最新的家居设计潮流之余，来宾有机会近距离和大师接触，一同探讨与家居、生活有关的话题。

二、好莱坞顶级空间大师Joel F. Schorr

JoelF. Schorr，美国好莱坞空间艺术大师，毕业于美国科罗拉多艺术学院室内设计专业，先后旅居意大利、法国和英国。欧洲的古典艺术和建筑美学为他之后在设计领域的发展，提供了一种与众不同的设计眼光，一种对空间的功能和视觉效果的把握能力。曾为美国好莱坞众多明星设计豪宅。

三、Joel的空间设计更加注重一个空间的视觉效果

Joel的空间设计(space planning)在美国非常受顾客欢迎，目前在美国，空间设计方兴未艾。它是完成一个房屋设计的关键一步，和室内设计的区别在于，室内设计更加注重一个空间的视觉效果，比如房间里的吊顶、玄关和楼梯的设计，都属于室内设计的范畴；而空间设计则是为家具的布置、空间的格局，做出一套更细节化的空间使用方案。

做空间设计，是一个创作性的工作，设计师需要得到不断的灵感启发。Joel说：他去过全球40多个国家，所到之处，都好奇于了解当地的风土文化。对设计师而言，去经历去了解不同的文化，是获得灵感原料的尤佳途径，一个好的创意点子，也许就是不断获取新知过程中的那么灵光一现；Joel把旅行中想到的好设计带回家，先在自己的房间里“练习”一下，重新布置房间的摆设，或是增添家具，抑或是改变家具摆放的格局。这听起来，好似魔术一般，不过空间设计的魅力就在于此——通过改变室内的布置和装饰，将空间的功能发挥到极致。

Joel设计的每一个空间都带着惊喜。其中每个细节，每一件家具套件或单品，似乎都诉说故事一般，道出居住主人的生活百态。空间的艺术性，在于在一个有限的范围内，发挥出无限地、影响人们感知的魅力。

给人印象深刻的“好莱坞”空间，也是达芬奇家居推出的一个新品瑰宝，它的英文原名为Hollywood Homes, 这个概念源于1920年到1940年的天皇巨星Betty Davis 和FredEstaire所在的好莱坞黑白电影时代，也是好莱坞电影的一段黄金年代。当时经济危机席卷全球，社会动荡不安，好莱坞电影的出现成为人们心灵的安慰剂。将这种概念运用到空间之中，做艺术设计时考量如何使环境安抚人心。Joel的艺术打造，在暖色系的沙发上摆放大小不一的柔软靠枕，枕套上的好莱坞五角星图案尤其显得另类；沙发下垫有黑白相间格子的毛绒大地毯，搭配整个暖系氛围的空间，让环境有如好莱坞电影的风格，具有大胆的想象成分以及对时间年代的揣测。

空间设计，不仅仅是一种设计，更是一种艺术，当你顺心顺手地使用空间时，会不会觉得你的家更可爱了？

四、Alan Rohwer的艺术设计风格为奢华、教育和幽默

AlanRohwer被称为空间陈列风格奇才，VERSACE的御用空间设计大师。今年米兰展期间的VERSACE展厅绝对是展览中的一大亮点，经过Alan布置设计的空间赢得了全球设计界的关注。在北京，他将同步展示给大家他的才华与想象力。

AlanRohwer出生于内布拉斯加州的佛特卡洪恩，现在居住在纽约曼哈顿，作为知名的室内空间艺术家，2006年时他在好莱坞比佛利山设计了经典作品“米兰对话洛杉矶”(Milan meetsLos Angeles)，Esquire杂志曾评价说：精益求精、至臻格调(Highstyleatitsfinest)。Alan曾经与多家奢侈品牌合作，其中包括范思哲、巴卡拉水晶、Christofle、安娜苏以及TSE等等。尤其是与范思哲长达20年的合作，从纽约的一间店面开始至今，Alan说，范思哲已经如同自己的另外一个家。

对于好设计的定义，每个人心中都有不同的标准，在设计领域工作多年之后Alan的标准是“舒适、好的质量和用料、好的手工。”他强调，对一个事情的评价的标准是它对于你的价值，设计也是如此。

而谈到自己的设计和艺术风格，Alan的总结是：奢华、教育和幽默。一直以来，Alan都在和奢侈品牌打交道，“奢华”并不难理解，但他强调奢华其实是一种个人感受，对于每个人来说都有不同的定义，而对于他来说，真正的奢华就是回到家、关上门、在一个舒服的环境中思考，“奢华”是生活中很重要的事情，对于每个人来说都有他们觉得重要的奢华方式。

Alan希望通过自己的设计来让人们感受到一些新鲜的东西，同样他也会倾听顾客的想法，在聆听彼此的过程中实现相互的教育。“倾听”对于Alan来说十分重要，他认为只有如此，自己和顾客之间才能够很好地实现彼此的想法而避免妥协，人们都愿意了解生活中新鲜的东西和改变，他希望自己的设计能够给顾客带来他们所寻觅的东西。而“幽默”就更是一种生活态度，生活需要幽默也需要微笑，所以在Alan的设计中我们从来不会感觉到压抑或者紧张，无论色彩是绚烂还是纯净，神经总是能够在平和的氛围之中保持着松弛。在Alan此次中国之行为达芬奇家居设计的Versace展厅和星家之中我们都能感受到此种情绪。

在Alan所设计的空间之中，书籍是常见的元素，Alan解释说他不喜欢上网，阅读才是最重要的获取信息的方式，而生活中存在与发生的一切都是他旺盛的创作源泉。他喜爱观察，社会、自然，喜爱倾听，仔细感受周围的环境，因此每天经历的东西都会带来新的灵感，不断给自己注入新鲜的东西而避免了重复自己。对他来说，设计的灵感就是哲学、情感和生活迸发的能量。

五、Stephan Hamel创意的空间体现了身、心、灵与空间的和谐统一

史蒂芬·哈梅尔(Stephan Hamel)，意大利Cerruti Baleri家居国际销售与交流经理。对宗教、神学、哲学领域有深入研究，主张空间与精神对话。他所创意的空间体现了身、心、灵与空间的和谐统一，使居住其间的人获得自然的能量。

在踏入设计领域之前，他先后完成了艺术历史和政治科学方面的学业，还读了政治经济学科类的博士；也曾系统地研究了宗教对于人类建筑的影响，以及宗教痕迹在建筑物体上的呈现。作为室内设计顾问，这样的学习背景使他更深的体会到：不同方面的专业知识都有助于往后的设计创意。

时间和空间是一个紧密相联的整体，所谓时间的印记，也即是留存在空间之中的事物，作为时间在此经过的佐证。一个设计的立意，能够反映设计师本人的知识累积，而设计本身的魅力也在于人性化地加入屋主本人对居住环境的意愿，跟屋主交谈，对他们的生活情况有一个基本了解，这在做设计的时候是非常重要的环节。

一个人的一生非常短暂，而人们花在房屋里的时间也占去了人生的一大部分。住房的功能，则是成为人们从降生到死亡的中间驿站，给居住在其中的人们带去快乐，也成为组建家庭的载体。对于居屋的设计，更是一个关键的情感单元；好的设计能让人们在空间里感受到温馨和安全。当人们住进设计师设计的房子，在其中找到心灵的归宿，对创造这个空间的人是一个幸福的肯定。而这个归宿，就是让他们在面对短暂人生的同时，乐活地度过每一分钟，让人们的心与空间息息相关。

六、结语

生活离不开规则的教学方案设计 篇3

教学目标：

1、了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。

2、培养学生提出问题、解决问题的探究学习习惯。能够清楚表达自己的见解，能够与人和谐交流与合作。

3、尊重并感谢不同行业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。课前准备： 学生准备：

1、调查了解身边不同行业的劳动者，了解他们是怎样为我们的衣食住行提供服务的，并亲身体验一下他们的劳动。

2、课前调查或走访身边的一位劳动者，询问了解他（她）的工作情况，这些人也可以是自己的爸爸、妈妈或亲人，把他（她）最让你感动的工作中的故事写下来，并讲一讲。

教师准备：课前搜集有关资料并了解学生搜集资料的情况，制作多媒体课件、感恩卡片等。

活动时间：一课时 活动过程：

活动一 玩游戏猜职业，揭示活动主题。

1、玩游戏猜职业。

请5位同学分别戴上厨师、警察、护士、清洁工人、建筑工人的帽子，让学生猜一猜他们的职业。

2、揭示活动主题。

师小结：同学们，其实，在我们的生活中，劳动者是随处可见又必不可少的，单从几顶帽子认识几种职业的劳动者还远远不够，今天，就让我们一起走进更多的劳动者，了解他们的劳动与生活，用心感受我们的生活与他们的关系。师板书：《我们的生活离不开他们》。

活动二 合作探究，寻找画面背后的劳动者。

1、小组合作探究，共同寻找画面背后的劳动者。

师：课前大家已经走进了身边的劳动者，进行了调查、访问，相信大家对他们的劳动一定有了了解。下面就让我们共同走进他们，看看他们都为我们提供了哪些服务？各组同学可以结合多媒体课件，选择最感兴趣的一个或两个画面，根据提示，合作探究，寻找画面背后的劳动者。探究结束后，由小组长汇报本组的探究成果。

2、全班交流，深化认识。

师：下面我们就分小组逐一汇报探究的结果，在一个小组汇报的时候，其他组的同学要认真倾听，还可以及时补充。生汇报交流。师小结：同学们真是了不起，通过调查采访、合作探究，了解到原来在我们身边，有这么多的劳动者在默默地为我们做了那么多事，我们的生活真是离不开他们。活动三 真情故事交流会，体验劳动的苦与乐。

1、小组交流真情故事。

师：每一位劳动者在工作中都有他们自己的故事。课前，大家都调查采访了你熟悉的劳动者，先把他们在工作中的故事讲给小组的同学听一听，看谁讲得最精彩。生小组交流。

2、全班交流真情故事。

师：下面我们继续交换故事，让大家同时拥有更多的故事。谁愿意把你的故事讲给全班同学听。在一位同学讲故事的时候，其他同学要做文明的小听众，听一听他带来的故事给你什么样的感受？ 生讲故事。师小结：真的非常感谢同学们，是你们让大家真正走进了那些默默无闻的劳动者的生活，让我们感受到他们平凡中蕴含的伟大。

3、观看视频，分享老师收集的真情故事。

师：同学们，许多看似平凡的工作和小事背后都有许多让人难忘的故事，你想知道这背后的故事吗？请大家随着一段视频走进一位普通的劳动者，记住他留给我们的感动。

【百度视频】http://v.ku6.com/show/_r9a3uLTf93GvOCclCd35A...html 生观看视频，并谈谈最让自己感动的地方。活动四：反思深化，感受劳动者的价值

1、播放配乐录像，升华学生情感。

师：同学们，正如故事中所说的那样，在这座城市的每一个角落，每一个时刻，都有那么一些人披星戴月、顶风冒雨，默默地为我们的生活奔波着，这样的人随处可见，就在我们的周围。

师结合视频介绍：因为有了纺织工人，我们才能穿上温暖而美丽的衣裳；因为有了交警叔叔，我们才能快快乐乐上学，平平安安回家；因为有了建筑工人，我们才能拥有温馨的家园；因为有了医生，我们才能远离疾病，拥抱健康；因为有了人民子弟兵，我们才能拥有和平与安宁。因为有他们，我们的生活才能充满阳光。【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMTYwNDMxMjA=.html

同学们，春夏秋冬，寒来暑往，这些普普通通的劳动者从事着平凡而不起眼的工作，或许我们看不到，或许我们看到了也感到无所谓，甚至有的工作会被我们瞧不起，但你有没有想过，假如有一天，没有了这些劳动者，我们的生活将会是什么样子呢？

2、想象“假如没有这些劳动者，我们的生活状况”。

引导学生围绕“假如没有（），（）”这个话题，展开丰富的想象，并说一说自己的想法。

师指名交流，随机归纳，补充完整。

3、总结升华情感，赞美劳动者。

师：同学们，劳动不分贵贱，假如没有或缺少任何一种职业的劳动者，我们的生活将不堪设想，让我们一起记住这些身边的普通人，用心感受他们的付出，用行动表达对他们的敬意。

活动五 制作感恩卡，学会尊重劳动者

1、写感恩卡，表达对劳动者的感谢。师：此时此刻，相信大家一定有很多话想对各行各业的劳动者或者你采访的劳动者说，那就请你把想说的话写在感恩卡上。【百度视频】 感恩的心 生写感恩卡。

2、交流写在感恩卡上的话。

师总结：同学们，吃水不忘挖井人，我们在接受给予的时候不仅要珍惜更要懂得感恩，让感恩之心化作我们的切实行动吧。

我们的生活离不开化学 篇4

——童家乡中心小学 廖明均

摘要：随着人们生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活，化学与生活的联系也日趋密切。可以说，人们的生活——衣食住行，都属于物质范畴；而化学，作为一门物质研究的基础性学科，就与我们的生活息息相关。生活中处处有化学，化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。

关键词：生活

化学常识 化学生活

引言：化学是一门基础自然科学,它是人类认识世界、改造世界的锐利武器。只要你留心观察、用心思考，就会发现生活中的化学知识到处可见。人类生活坏境中的物质，有的是天然存在的，比如我们喝的水、呼吸的空气；有的是由天然物质改造而成的，如我们吃的酱油、喝的酒，是由粮食加工和经过化学处理得到的。更多的物质不是天然生成的，而是用化学方法由人工合成的，如化肥、农药、塑料、合成橡胶、合成纤维等。它们形形色色、无处不在，使人类社会的物质生活更加丰富多彩。可见，我们的生活离不开化学——生活中处处显化学。

1、生活中的化学常识

1.1食品三大营养成分

食物中供人体正常功能所必须的成分和能量的物质称为营养物质。含有营养成分的物料统称为食物。经过加工的食物也称食品，故通常也泛指一切食物为食品。根据我国的饮食习惯，食品基本上可分为两类，一类为主食(如米，面及其加工制品)，其主要营养成分是碳水化合物。另一类是副食，副食大致可分为三类；植物性食品、动物性食品、加工制造的食品。植物性食品主要是菜，果。其营养成分主要是碳水化合物 维生素(主要是维生素C)，矿物质(Ca，MgK、Na)。动物性食品包括肉、禽、蛋、水产、乳品等，营养成分以蛋白质、脂肪为主，还有脂溶性维生素(A、O、E)。加工制造的食品种类繁多，如食糖、茶叶、糕点、糖果、豆制品、食用植物油、经加工的肉、蛋、水产、菜果及各种调昧品等等。除具有上述各营养成分外，还因为在食品的加工 贮存和运输过程中不可避免地引入一些非天然的成分。如食品添加剂和污染物质等。这些成分在不同程度上也要参与或干预人体的代谢和生理机能活动。

从食品的化学组成来看，食品中含量最多的营养成分是碳水化合物、蛋白质、油脂，这三种营养成分对营养的作用是最直接的，并都能产生热能，在营养学中称它们为 三大营养成分”。1.2食物的酸碱性

研究发现，多吃碱性食物可保持血液呈弱碱性，使得血液中乳酸、尿素等酸性物质减少，并能防止其在血管壁上沉积，因而有软化血管的作用，故有人称碱性食物为“血液和血管的清洁剂”。一般地说，大米、面粉、肉类、鱼类、蛋类等食物几乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水产品等则都是碱性食物。注意科学饮食，改进食结构，加强体育锻炼，并养成良好的生活习惯，血管硬化可望得到延缓和逆转。

人体体液的酸碱度与智商水平有密切关系。在体液酸碱度允许的范围内，酸性偏高者智商较低，碱性偏高则智商较高。科学家测试了数十名6至13岁的男孩，结果表明，大脑皮层中的体液PH值大于7.0的孩子，比小于7.0的孩子的智商高出1倍之多。某些学习成绩欠佳、智力发育水平较低的孩子，往往多属酸性体质。

1.3 水垢的形成和去除

水中溶解有碳酸氢钙，一点也看不出来。但当把含有碳酸氢钙的水放到锅中烧时，碳酸氢钙在受热后，逐淅分解，又转变为原来的二氧化碳、水以及碳酸钙。这些含有碳酸钙的开水到在茶壶或者热水瓶内，碳酸钙就逐渐深入瓶底或附结在内壁上，时间一长，碳酸钙结起，就成了“茶垢”。

那么，为什么盐酸能除掉碳酸钙呢？这又是一个化学反应，生成一种叫做氯化钙的新物质。氯化钙能够溶解在水中，所以只要用水一洗就没有了。这样一来，“茶垢”就除掉了。用盐酸除“茶垢”。可得注意：首先，不要直接用手去抹，最好用根铜丝缠着布条来擦洗，其次，盐酸要配得稀一点，不能太浓，而且还不能太多，因为盐酸有腐蚀性。除掉“茶垢”后，要用水认认真真地冲洗几遍，才能把盐酸除去；或者在茶壶里盛些水，放上几只铁钉，过几天，那些残存的盐酸就没有了；亦或者，我们可以改用食醋——以醋酸这种弱酸为主要成分，降低腐蚀性且为厨房必备品，取料方便。

2、化学在生活中的小窍门

2.1 饮食方面

豆腐不可与菠菜一起煮。草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物。菠菜、洋葱、竹笋中含有丰富的草酸、草酸钠，豆腐中含有较多的钙盐，如硫酸钙等成分。上述物质可以发生复分解反应，生成草酸钙沉淀等物质。从医学的观点看：菠菜、2 洋葱、竹笋等不要和豆腐同时混合食用，会生成草酸钙的沉淀，是产生结石的诱因；从营养学的观点看，混合食用会破坏他们的营养成分。如果将菠菜、洋葱、竹笋等在水中沥过，再放入豆腐，即可消除此潜在威胁。

加碘食盐的使用。碘是人体必需的营养元素，长期缺碘可导致碘缺乏症，食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便、经济、有效的方法。加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾，人体中需要的碘就是碘酸钾提供的，而碘酸钾受热、光照时不稳定易分解，从而影响人体对碘的摄入，所以炒菜时要注意：加盐应等快出锅时，且勿长时间炖炒。

自来水刚煮沸就关火对健康不利，煮沸3-5分钟再熄火，烧出来的开水亚硝酸盐和氯化物等有毒物质含量都处于最低值，最适合饮用 2.2 化学在服饰方面的应用

我们平时穿的服装材料的纤维可以分为天然纤维和化学纤维两大类。化学纤维又分为人造纤维和合成纤维两类。人造纤维是用天然原料，化学方法加工而成；合成纤维用的是纯粹的化学原料。

天然纤维的资源有限，因此，生活中很多衣服的原料斗士通过化学的方法而来的。合成纤维具有天然纤维所没有的一系列优良性能，如强度高、耐磨、耐虫蛀、比重轻、保温性好，并且还耐酸碱的腐蚀。合成纤维中主要有锦纶、涤纶、腈纶、维纶、丙纶、氯纶、氨纶、芳纶、氟纶等。其中锦纶、涤纶、腈纶被称为现代化纤的三大支柱。

在大力倡导环保、绿色和健康消费的时代，人们对于灰尘、废气、污水、垃圾等环境污染都极为重视，但往往忽略了生活中的穿着污染，特别是来自衣服材料的污染。很多人重视的是服装款式，忽略了服装的面料质量。由于穿着被化学污染物污染过的服装而引发疾病的例子并不少见，现代服装化学病已经引起了人们的关注。

2.3 化学在医药方面的应用

服药通常是用温开水送服的，而不能够用茶水。因为茶水中含鞣酸，它会和药物中的多种成分发生作用，从而使药效降低以至失效，如贫血病人服用铁剂会同鞣酸反应生成难以被人体吸收的鞣酸铁。

抗菌素类的药物宜在饭后服用。抗菌素药类大部分是胺类化合物，人空腹服用后药物易被胃中胃酸分解，既降低药效，又对胃壁产生较大的刺激作用。而饭后服用药物，由于胃酸被食物冲淡，药物就不会被胃酸分解，因此抗菌素药物一般在饭后服用。不慎打碎体温计后的处理方法。体温计里装的一般是水银，不慎打碎体温计，水银外漏，洒落的水银就会散布到地面上，空气中，引起环境污染，继而危害人体健康。因此体温计打碎后，应妥善处理洒落的水银，可先用吸管吸取颗粒较大的水银，后在剩余水银的细粒上撒些硫磺粉末，水银和硫磺反应生成不易挥发的硫化汞，减少了危害。

2.3 化学在生活的其他方面的应用

若有小面积皮肤损伤或烧伤、烫伤，抹上少许牙膏，可立即止血止痛，也可 防止感染，疗效颇佳。

可将洗衣粉、吸烟剩下的烟头一起放在水里，待溶解后，拿来擦玻璃窗、纱窗，效果均不错。

将残茶叶浸入水中数天后，浇在植物根部，可促进植物生长；把残茶叶晒干，放到厕所或沟渠里燃熏，可消除恶臭，具有驱除蚊蝇的功能。3.化学在生活中的重要性

化学是一门与人类生活密切相关的自然学科，在人类多姿多彩的生活中，化学可以说是无处不在。也可以说，没有化学，就没有人们生活的多元化，没有人类社会的发展，可见化学在人们的生活中是极其重要的。化学在提供给人们丰富的物质基础的同时，也提供给人们一个安全的生存环境。而在此基础上，人们又追求着更加丰富的物质基础与更加安全的生存环境，这就是人类进步的标志。显而易见，在人类进步的过程中，化学将继续运用它的创造力，一如既往地扮演着重要角色，推动人类更好、更快地发展。

《我们的生活离不开水》听课反思 篇5

《我们的生活离不开水》这节课，课本上就几幅图画和两个问题。陈老师能够把它拓展开来并且讲的那么精彩，实在令我佩服。不仅如此，陈琳老师那娴熟的语言表达，自信的表情，从容的教态都是值得我学习的地方。

听完课后我觉得陈老师以下几个环节设计的比较好：首先，在讲到在日常生活中你在哪些地方用到水时，老师让学生用动作表示，然后由其他同学猜，这就增加了课堂的趣味性，比单纯的语言表达强多了。其次，通过今天的`听课活动，我更加清楚地了解了图片如何讲解，以前我讲解图片时都是讲一副让学生谈感受，接着讲第二副。今天讲课的老师都是把一组图片作为整体，边播放图片边讲解，以便达到一个目标。

英语课堂教学离不开实际生活 篇6

【关键词】 英语 课堂教学 实际生活

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-031-01

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在一次七年级考试中，有一道阅读题激发了学生的强烈兴趣，同时也引起我们老师对英语课堂教学的高度重视及深刻反思，原题如下：

本题涉及的知识点比较多，有东西方国家姓氏（First Name）的差异，又有中国居民身份证号包含的具体内容（出生年月、性别等）；既体现了英语与其他学科间的整合（地理知识），又考察了学生综合运用语言知识的能力。考试结束后，学生之间议论纷纷，甚至老师之间也产生了激烈的争论。对参考试卷的调查结果发现：第70、72、74题学生错误率较高。为准确地向学生讲解，我便请教了相关人士，了解到该居民身份证号码所包含的信息，45代表广西省，222代表柳州，770808代表出生年月日，303代表顺序码（奇数为男士，偶数为女士）获悉了这此信息，便知道题目中的那位英语教师年轻且是一位男教师。在试卷评析时，我采取了补救措施，准备了两张身份证（男、女各一张），让学生进行对比、分析，学生们很快便发现了那些规则，并迅速订正了这几题。同学们脸上汤起了笑容，课堂气氛也活跃了起来。这引起了我的深思，往后的教学一定要把语言教学与实际生活紧密结合起来。

《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。这就要求广大教师在英语教学过程中应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不断建构知识，提高语言能力，并通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。《英语课程标准》还积极倡导课堂学习与学生的生活世界和社会生活实践相联系。这些新的教育、教学理念，使我深刻地认识到课堂教学要侧重激发学生的学习兴趣，贴近生活，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。在随后的英语课堂教学中，我十分注重激发学生学习兴趣，注重课堂教学与实际生活的紧密结合。例如在教学“Family Photos”时，我让学生事先准备好一张全家福，在班上展示并用英语进行描述；在教学“Lost and Found”时，我引导学生在班上张贴英文寻物启事和失物招领，并配有实物图片，培养他们的实际动手能力，在教学数字时，让学生收集自己家里的相关数字并用英语表达出来，不少学生收集了自家的电话号码、父母的手机号码、门牌号码，还收集了家庭成员衣服的尺码、家里人口的数目等。结果，一节原本可能枯燥的英语数字课上得热热闹闹、笑声不断，下课后学生还兴致勃勃的来跟老师说这说那的，极大程度上提高了孩子们对英语的学习兴趣。

生活离不开规则的教学方案设计 篇7

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我很荣幸来参加这次讲课。今天我说课的题目是《我们的生活离不开纸》，接下来我将从学材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述，希望大家多多指导。

一、学材分析《我们的生活离不开纸》是北师大版《品德与生活》教科书第四册第三单元《纸和环保》中的一个课题。这一单元包括了“我们的生活离不纸”、“纸从哪里来”、“保护森林，节约用纸”三个活动主题。《我们的生活离不开纸》是本单元的第一个主题，这一部分内容的设置意在引导学生认识纸对我们生活的重要性，知道造纸术是中国的四大发明之一，并为此感到自豪，学习使用收集、调查信息的方法。到二年级下学期，学生经过一年半的小学生活，已经初步养成了良好的生活卫生习惯，懂礼貌，守秩序，喜欢提问和探寻问题的答案，也喜欢接触新鲜事物，比较喜欢动手去做——基于此我制定了合理的学习目标

二、教法学法《品德与生活》课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者，教师不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件，通过具有趣味性和可操作性的活动，面向全体学生，让学生直接体验、亲身感受，成为活动的主人，通过讨论、观察、制作、展示以及小组合作的方式，促使儿童之间相互学习，相互交流。教法上兼顾情境激趣法、示范法、赏识教育法并用，以达成本课的学习目标。

三、教学过程《品德与生活》课程标准要求我们在教学过程中应全面把握目标，始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿，要重视儿童的好奇心和实践能力，教学的每一个环节都要在了解儿童的实际生活和发展状况等基础上进行，为此我设计了以下的环节：

我的板书设计力求简洁明了，始终围绕“我们的生活离不开纸”这一话题展开教学，学生们通过板书能够更进好的理解和掌握本节课所学习的主要内容。总之，本节课我本着“以人为本”的原则，创设适宜活动的环境与条件，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。通过各种精心设计的教学环节，学生应该都能够很好的掌握本节课所学习的知识，也能够完成课前所预设的各个学习目标。以上是我对《我们的生活离不开纸》这一课的一些简单理解，不足之处敬请各位专家批评指正，谢谢大家，我的说课到此结束。

生活离不开数学作文 篇8

上个星期六，妈妈带我和弟弟一起去超市买东西。那些琳琅满目的商品，让我目不暇接，在超市转了一圈后，我们总算有了结果。来瞧瞧我们的收获吧：两箱牛奶、一斤西红柿、两斤肉。

在收银台前排队的时候，妈妈笑着问我：“你知道我们一共花了多少元吗?是50元的几分之几?”我冥思苦想了一会儿，然后便豁然开朗：“牛奶80.2元，西红柿2.3元，肉27.5元。一共是80.2+2.3+27.5=110(元)110÷50=110/50(元)所以是110/50元，也可以约分为11/5。”我一口气说了这么多，都喘不过气了。还没等我回过神来，妈妈有向我提出了问题：“那你再把它化成小数吧!”我点了点头：“太简单了!110÷50=2……10也就是2.2。”“真棒!”妈妈向我投来了赞赏的目光。

数学虽然很有趣，但是也不能有一点粗心大意。有一次语文课上，老师给我们讲“神舟”5号飞船的事。当时老师还强调说：“控制‘神舟’5号的工作人员不能有一点的疏忽，哪怕就是一个小数点看错，飞船就会爆炸。”我听了目瞪口呆，说不出话来。

离不开热词的生活 篇9

回顾2011一年来的热词，名人明星、公众人物发言点燃造词风暴的速度方面最快，比如宋丹丹要请潘石屹喝拉菲引发的“丹丹体”，北大副校长提议北大人勇于扶起跌倒老人引发的“撑腰体”，电视演员马景涛引发的“咆哮体”，一知名投资合伙人公开宣布私奔引发的“私奔体”……公众人物语录以及通过大众传媒爆出的话语，具有先天的传播优势，一旦这些语录与网民思想实现接壤，接下来形成星火燎原之势便在情理之中了。

更多的热词来自网民的创造。自2009年“贾君鹏体”走红之后，一名普普通通网民在某个普普通通论坛的发言，掀起造词热潮已司空见惯，比如当下正在流行的“如果体”，源头就可以追溯到2011年8月14日网友“袁琳_Lynn”在其人人网个人主页上写下的一句话，“如果不学新闻，我想做个理发师。”通常在这样的语体走红之后，我们才会发现其蕴含的群体情绪，在戏谑的表面下，有理想泯灭带来的失落，有对回归真实生活的强烈渴望。

类似“如果体”这样由个体情绪引发的集体癫狂，导致出现的热词数不胜数，具有代表性的包括“亚历山大”、“吐槽”、“自给族”、“恐聚族”、“普文二青年”等。和追捧公众人物言论相比，网民更喜欢用敏感的眼光，敏锐地捕捉那些“躺”在网络某个角落的句子，并用群体的力量对其进行接力性的打磨，直到这个句子成为名副其实的“金句”，提炼出更为闪光的“热词”，大家才心满意足地离去，继续发现下一个具备流行特征的词语或句子。

1945年，毛泽东说：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”现在，人民创造热词，何尝不是在记录历史、改变社会、推动时代？对于时事的关心所催生的时代热词，正在以民间视角记录着不一样的历史。“一房一妻制”、“车牌割据”、“死不起”、“染色馒头”、“查三代”、“八卦反腐”、“官心病”、“曝光时代”、“房岸线”……一个热词的背后，或是一个百思不得其解的死结，或是一个无法找到解药的病症，或是一种类似自暴自弃的恶搞，热词对于社会时政的高度关注，是愤怒的批评，是尖刻的调侃，是无奈的自嘲，在时代万花筒里，这些热词是一个个黑洞。

纵观2011年数以两三百计算的热词，其涉及面之广，影响力之大，足以表明这些词已经成为人们精神生活的重要组成部分，和数年前网络热词只是网民之间用于网络文字交流的暗语不同，现在的热词正在走入人们的现实生活。在街头，在商场，在家庭，无论大人还是孩子，都随时有可能脱口而出一个刚刚流行起来的热词。在聚会场所，热词会成为共同的聊天话题，热词缩短了人与人之间的距离，加快了沟通速度，人们已经过上了离不开热词的生活。

“人人都是通讯社，个个都有麦克风。”由媒体引导舆论的时代已经结束，群体创造正在改变着传播的性质和结构，人数众多的新媒体平台，成为思想的风暴中心，有着用之不竭的创造力和推动力。作为一名网民，个体的发言通常是渺小的，但由无数个体组成的集体发言，却是振聋发聩的，尽管这种发言也常有杂音，但也很容易发现，群体声音具有明确的方向感，对美好事物的向往，对道德錯误的修正，在裹挟着每一个参与其中的人，朝着积极的方向行进。

2012年，依然会有无数的热词出现于网络，并被应用于人们的口头。愿热词如同手术刀，在人们如炬的目光注视下，可以割掉社会肌体的病症，让我们的生活多一些热情和快乐。

（编辑 郑儒凤 Zrf911@sina.com）

韩浩月，男，生于上世纪70年代，现居北京。评论人，为多家媒体撰写文化、娱乐评论。专栏作家，出版有多部个人作品集。

《生活离不开电》说课稿 篇10

一、说教材

本课选自大象版小学《科学》教材三年级下学期第5单元第一课。内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。

二、说教学目标

a. 知识与技能：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。

b. 能力与方法：经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

c. 情感、态度与价值观：感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。

三、说教学重、难点

本课教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。因为这些猜想活动与之前的猜想活动有很大的不同，这些猜想是较以前的猜想的加深，学生需要拥有更多的课外知识，教师有必要引导学生进行推想，从而发现这些知识：而调查活动则是要求学生利用课外时间进行对电器的工作作必要了解，并集中汇报。

四、说教学难点

本课教学难点是经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。学生能调查并整理数据，但是对于他们，用电多少为什么停电，平时他们熟视无睹，知之而不问，教师要从中引导他们根据生活中的点滴现象，启发他们认识电的作用大及停电的主要原因等问题，从而为安全用电节约用电打好思想铺垫，完成知识的积累。

五、学生分析

学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的.转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。

六、说教学方法：

根据教学内容，教学重难点和学生学情，我确定了以下教学方法：

教师的教法：情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等

学生的学法：体验交流法，猜想举例法，查阅资料法，调查统计法。

七、教学准备：

(1)教师准备：停电后居民情况的录象，电的作用、电的来源录象，停电的原因新闻报道等，铝线(各小组一根)，并事先印发好P53电器调查表。

(2)学生准备：学生课前调查家用电器的作用，调查停电原因。

八、教学过程;

1、关于停电的猜想(11分钟)此环节教学目标是认识停电后对人民生活带来的影响，推想停电对社会生活巨大的影响和危害，从而认识到电与人民生活密不可分。

教师的活动有：播放停电后居民生活录象，组织学生小组讨论，推想停电给社会造成的影响，组织学生进行统计后交流。

学生活动：观看录象，进行讨论谈感受，猜想停电给社会造成的影响，并交流。

采用的教学方法主要有：创设情境，进行猜想，汇报交流。

2、电器大调查(15分钟)此环节教学目标是认识电在电器中所做的工作，认识电能可以转化，通过调查分析，从而感受电在人们生活中的巨大作用，为停电原因的猜想活动作好铺垫。

教师的活动有：引导谈话，播放录象，组织交流，举例分析，分析小结。

学生活动：猜想问题，观看录象，填写家用电器完成工作表格单，思考修改表格单，小组统计分析表格单中数据并汇报。

采用的教学方法主要有：问题激疑，举例引导探究，统计分析汇报。

3、停电的原因(12分钟)此环节教学目标是通过以上的教学作知识铺垫,猜想停电的原因,并通过相关资料的分析,验证停电的原因,并联系生活实际,拟写倡议书.

教师活动:谈话激疑,播放录象,证实猜想,再次播放录象,引导学生讨论如何节约用电,安全用电.

学生活动:学生倾听,猜想停电原因,观看录象,回忆生活事例进行讨论,写倡议书进行汇报.

教学方法是:谈话引入,录象引入问题情境,回忆生活,交流汇报.

九、课堂小结(2分钟)

此环节教学目标是通过此环节,用以了解学生对学用知识的掌握情况,并对每个学生作一评价,把握本课主要学习内容.

教师活动: 谈话法

学生活动: 交流汇报.

教学方法: 谈话创设问题情境.交流汇报,评价激励.

十、教学设计

停电的影响

《美丽的规则》教学设计 篇11

1.认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2.读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、游戏导入创设情境，质疑导入课题

1、同学们，在上课之前老师想和大家玩个“脑子急转弯”的游戏，游戏的规则是老师读完题目后说“开始”才能举手回答(先用课件出示脑筋急转弯题目，让学生回答后再出示答案)

2.小结：刚才有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾没有得分!国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕“规则”这一个话题，来学习第二单元的最后一篇课文。

3.板书课题：美丽的规则，学生齐读。

4.引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢?

(1)文中的“规则”指的是什么?板书：是何规则?

(2)为什么说这规则是美丽的?板书：为何美丽?

(3)这篇课文给我们什么启示?板书：有何启示?

二、检查预习

(课件出示生字“澳”)认识生字“澳”，并交流课前搜集的相关资料。

1、(出示图片)认识并简单介绍澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。

2、(出示词语)理解词语意思，能加以运用，并积累部分词语。

(1)理解词语的意思

忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

炫耀：夸耀。

耀武扬威：炫耀武力，威风。

失衡：失去平衡。

观察这几个词语，说说其中的某个词有什么特点，你能举出类似的词吗?(学生能说出描写心情、神态或ABCC式的词都行)你能用其中的一个词说一句话吗?

(3)把自己最喜欢的词写在采集本上。

3、指名说说：课文主要讲了一件什么事?

(这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了澳大利亚的人们自觉遵守行车规则的美德。)

三、细读课文，感悟理解

1、完成教师导学一(课件出示问题和方法)

(1)“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车?

(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况?后来“我们”看到了什么场景?

方法：请同学们默读课文1—5自然段，在文中找出答案。

2、交流汇报问题(1)

(1)指名回答，读第二自然段。

(2)指导朗读，抓住“短短的”“遗憾”体会出能看企鹅归巢的时间短和“我们”的担心，再指名读，然后出示第二自然段齐读。

3、交流汇报问题(2)(指名读——抓住“终于”“耀武扬威”指导朗读——男女生比赛读)

4、完成小练笔(出示课件：认真默读第三自然段，试想象车上的乘客看到一眼望不到头的车辆时，表情会怎样?试为其中的一位“年轻人”设计几句神态描写。)

(1)学生在小练笔上写。

(2)指名汇报。

(3)教师出示有关神态描写的句子。(比如神态描写：“他的眉头紧皱着，眼睛睁得很大，时不时地看着那些密密麻麻的车辆。”)

5、完成教师导学二(出示问题，并提出学习方法)

为什么看起来毫无美感的“失衡”之景作者却说是他平生见过的最美丽的景观之一?

方法：学生自由轻声读6——8自然段，读后交流，并指导朗读。

(1)学生自由朗读。

(2)学生交流汇报。

(3)指导朗读。(课件出示第六自然段课文内容)

师：轻声朗读第六自然段，说说读后的感受。

师：请你们用惊讶的语气读一读，老师在读这段课文时，会在文章的前面加上“呀”“啊”这些语气词来表达自己的惊讶之情!请同学们试着读一读!

6、请同学们再想一想，这种情况在我们国家是非常罕见的，或者说在我们身边是非常少见的。

师：.下面我给大家出示一副我们国家堵车的画面(出示课件)，请你用一个词形容。(毫无秩序、一片混乱、混乱无章等)

师：这是澳大利亚公路上的一幅画面(出示画面)，请用一个词来形容一下眼前的这种景观?(井井有条、井然有序)

(3)(课件出示齐读有关句子)要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。(板书：白线——风景)

(4)出示6.7自然段读(男女生赛读)

(5)让我们把目光注意到这个“聪明人”请大家想想“聪明人”指的是怎样的人。(指耍小聪明的`人、违规越线的人)

四、合作探究，揭示题义

为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?”

1.完成教师导学三(出示课件)学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。

2.出示美丽的小企鹅图片

3.指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

4.体会句中的含义。

(1)“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

(2)讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美?

教师小结：看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

5.这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。(板书：人性)

6.齐读课文最后一个自然段。

7.课堂小结

这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

五、课堂内外

1、完成教师导学四(出示课件：说说生活中你还从那些场景体会到了规则之美?)

2、谈谈学习了本课后有哪些启示?

3、了解遵守交通规则的公益广告(出示相关公益广告读)

六、课堂延伸(出示课件：从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。)

板书设计：

美丽的规则是何规则?

↑

人性为何美丽?

↑

规则世界里的不规则生活作文 篇12

规则充斥着这个世界，人们就在这到处是规则的世界里的生活着。但是，如果生活中的一切都在规则中生存的话，生命一开始就被定格，那么，世界就没有趣味了。 幸福有规则吗？不，幸福没有规则。灰姑娘穿着水晶鞋是幸福，丑小鸭变成白天鹅是幸福。甚至与一些不幸也是幸福的。海的女儿变成了泡沫，可她已经做了一生中最想做的事，她是幸福的。梁山伯与祝英台双双化蝶，但他们可以一起自由飞翔，不幸福吗？幸福是每个心灵对生活的感恩，怎么能用冷冰冰硬邦邦的规则绑住？ 快乐与规则吗？不，快乐没规则。丰收时田野里的歌声是快乐，申奥成功时大街小巷的叫喊是快乐，产房里那一声清亮的啼声也是快乐。甚至有一些很平凡简单的事情也是快乐的。春天的第一缕风虽然还微冷，但它吹暖了整个世界，它是快乐的。

雷雨后从浓浓的乌云里头透下的那丝阳光，虽然还很微弱，但是它给世界带来了光明的信息，它也是快乐的。快乐是整个灵魂对生活的感受，那些木然的规则是绑不住的。 美丽有规则吗？不，美丽没规则。雨后天上的那道彩虹是美丽的，断臂的维纳斯是美丽的，昏黄夕阳中自刎的虞姬也是美丽的。甚至一些很细微，不经意的事情也是美丽的。远处烟雨蒙蒙的山，虽然不高峻，但是它在湿湿的空气里的那种隐约，给世界增添了朦胧的美。因此，它是美丽的。美丽是心灵的风采，条条框框的规则怎么能绑得住？ 爱有规则吗？不，爱没有规则。羔羊跪乳，乌鸦反哺是爱，“执子之手，与子偕老”，也是爱；为希望工程增砖添瓦，帮助那双双求知的眼睛是爱，为奥运健儿的辉煌喝彩是爱，为正义呐喊是爱，为保护大自然，保护地球呐喊也是爱！爱是整个灵魂的感应，那份激情是不可用规则衡量的。 我们生活在规则的世界里，我们感谢纳西规则，因为规则给了我们和平，安定，有序的世界，但我们又在过着不规则的生活，我们感谢那些不规则，因为有了那些不规则，才有了绚丽多彩，如诗如歌的生活！

《求不规则物体的体积》教学设计 篇13

知识与技能：进一步熟练掌握求长方体和正方体体积的方法，通过排水法求出不规则物体的体积

过程与方法：能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积

情感、态度、价值观：培养学生在实践中的应变能力，感受数学在生活中的应用

教学重点：运用具体方法来求不规则物体的体积

教学难点：理解用排水法求不规则物体的体积

教学内容：课本39页

教学准备：课件、量杯、石块、橡皮泥

教学过程：

一、谈话导入

1、什么是体积？什么是容积？（提问学生）

2、给你一个箱子，你会求箱子的体积吗？

箱子的体积可以通过测量出长、宽、高计算得到

那生活中有很多物体例如橡皮泥、西红柿、石块等不规则的物体，那它们的体积怎么求呢？它们有长宽高吗？

今天我们就一起学习：不规则物体的体积

二、设疑自探

看到课题，你想知道什么？

预设：用什么方法求不规则物体的体积？

有公式吗？

三、出示自探提示，小组讨论交流（时间8分钟）

同学们提的问题都很好，都是我们本节课应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示。

1、如何求橡皮泥的体积？说一说你的方法

2、用什么方法求石块的体积？说一说你是怎么得到的，在实验的过程中，你需要记录那些数据？

3、总结求不规则物体体积的方法

4、能用上面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？

四、解疑合探

学生汇报结果（学困生回答，中等生补充）

1、求橡皮泥的体积？

分析：橡皮泥可以改变形状

方法一：把它捏成长方体，测量出长、宽、高计算出体积

方法二：把它捏成正方体，测量出棱长计算出体积

2、求石块的体积？

方法：排水法求石块的体积（注意：石块是完全浸没在水中）

（1）量杯中装有水水的体积为200mL

（2）把石块放入水中，因为石块占有一定的空间，水面会上升，体积为450mL

（3）那么，石块的体积=上升部分水的体积

石块的体积：450—200=250（mL）

一般带体积单位250mL=250cm3

答：石块的体积是250cm3。

3、总结求不规则物体的体积的方法

排水法

不规则物体的体积=上升部分水的体积

=放入物体后水的总体积—原有水的体积

4、能用上面的方法求乒乓球、冰块的体积吗？

不能因为乒乓球到水里面会浮上来，这样就不能测量体积了；冰块会融化在水里，冰块会浮在水面上，体积测量也不准确。

五、运用拓展

老师给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节课知识的掌握与运用情况。

1、长方体容器装有水，长8cm，宽8cm，水面高6cm，把珊瑚石完全放入水中，此时水面高为7cm，求珊瑚石的体积是多少？（有没有其他方法）

水面上升的高度：7－6=1（cm）

珊瑚石的体积：8×8×1=64（cm3）

方法二：

水面上升的高度=放入不规则物体后水的高度－原有水的高度

不规则物体的体积=上升部分水的体积

=长×宽×水面上升的高度

2、根据本节课的知识，自己当小老师，出题来考一考你的同桌（题型不限）教师有选择性的展示

六、质疑再探

对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？大胆的提出来，我们一起解决。

如何去求乒乓球和冰块的体积呢？

七、小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？说一说与大家一起分享一下

八、布置作业