安全责任大反思大讨论

安全责任大反思大讨论（精选8篇）

安全责任大反思大讨论 篇1

“安全责任大反思大讨论”发言稿

近期，我矿发生“6.9”冒顶事故，做为一名煤矿工人，无论在哪个岗位都要深刻吸取事故教训，强化安全意识，牢固树立“红线意识和底线思维”。

安全就是煤矿的“天”，“天”塌下来就没有煤矿的安全发展，就没有矿区的安全稳定。每一起事故的发生，都破坏了整体安全环境，同时也打乱了矿井的正常工作秩序，给全矿上下造成了很大压力，都会造成不可想象、不可挽回的后果。

事故发生了，我们应该怎么想，怎么做？从每一起事故的发生我们可以看出，事故之所以发生，它与违章作业、责任不到位、从业人员安全意识不高、现场管理有漏洞都有直接关系；我们要做的就是要接受教训，把心里的压力转变成我们工作执行的压力，将压力有效地传递下去，要真正将我们的安全文化理念渗透到每一名员工的思想、意识、操控、行为。同时在今后的工作中，要牢固树立“安全第一、预防为主”、“安全工作是我们的第一要务”的思想，真正把安全“重于一切、高于一切、压倒一切”的政治任务来抓。时刻绷紧安全这根弦，不断夯实安全基础，为安全生产打下坚实的基础。

做为一名经营管理中心工作人员要做到心中有纪律、心中有安全、心中有责任，严格遵守劳动纪律和矿各项规章制度，踏踏实实的为基层区队服务。讲规矩、守纪律要注重内化于心、外化于行。俗话说没有规矩不成方圆，纪律是执行路线的保证。在今后的工作中不仅要认真学习矿规矿纪而且 要反复学习，经常重温，做到内化于心，不断强化纪律意识和规矩意识，自觉用规章制度规范自己的一言一行，保证在任何时候、任何情况下都能始终围绕安全二字开展工作，一步一个脚印，扎扎实实的把安全工作做实做细，把本职工作做好做精，尽心尽责为企业安全、生产、经营工作做出自己的贡献。

安全责任大反思大讨论 篇2

“同学, 您好”

— ——尊重孩子从小事做起

“同学, 您好! ”这是一句非常简单的问候语。 当孩子们问完了一遍“老师好”, 甚至又问一遍“老师好”, 可一些老师迫于工作忙或者对学生不屑一顾, 旁若无人, 视而不见, 久而久之, 与学生的距离远了, 与学生生疏了, 甚至孩子们对您有所“怕”, 对您敬而远之。 不是 “亲其师, 信其道”吗? 天长日久, 您的教育教学成绩将可想而知。

关注细节, 从小事做起。 从回答孩子们的问候开始, “同学, 您好! ”简单的一句话, 既拉近了师生的距离, 又亲近了师生感情, 何乐而不为呢? 班主任至于忙到连和孩子打招呼的时间都没有吗?那么老师所谓的耐心和爱心究竟在哪里呢? 我们应该耐心地回答:“同学好! ”或者“你好! ”如果遇到真是忙得不可开交的时候, 也应点头示意或者用微笑表达, 方便的时候, 摸摸他们的小脑瓜。 能感受到他们的心里是甜甜的、暖暖的。

换位思考, 给孩子一份尊重。 有的同事嘲笑我说, 就你爱搭理他们, 我总是笑着说, 你可能不在乎, 但是小孩子却在乎得很。 我知道孩子们有一种期待, 他们渴望被关注, 渴望教师的反馈, 我能感觉到孩子脸上洋溢着的幸福。 从这件小事入手, 我开始尝试换位思考, 走进孩子的心里。

我蓦然发现, 教育的时机就渗透在我们身边一点一滴的小事中。 关键在于你能否用心去发现、去利用。

“忙而有序”

— ——做一个心中有数之人

“忙而有序”, 就是做事要心中有数。 的确, 班主任工作千头万绪, 纷繁复杂, 没经验的年轻班主任乍干起来确实一头雾水, 手忙脚乱, 两眼一睁, 忙到熄灯, 往往还事倍功半。 但作为经验丰富的老班主任却能科学计划, 头绪清楚, 主次分明, 工作起来往往能事半功倍。 这其间最大差别就是一个“思考”的问题。

“凡事预则立, 不预则废”。 古今中外, 许多成功者既不是那些最勤奋的人, 又不是那些知识最渊博的人, 而是一些善于思考的人。 三思而后行。 思考是我们工作和事业的指南。 这里的“预”, 预先, 指事先做好计划或准备。

其实班主任如果做到计划周详了, 按照计划一步一步地落实, 就不会忙得杂乱无章。 任何工作都要提前做好计划, 预料到计划之外的事, 做好灵活处理的准备。 工作有一种超前意识, 注意计划的层次性, 把主要工作列在前, 次要工作或可缓期工作列在其后, 还要考虑到一些突发事件的产生。 这样即使工作上的事情再多, 也会有所侧重, 有条理地解决, 那样工作虽然繁杂, 但也能做到忙而有序。

遇到突发事情, 我们更要冷静处理, 这也不失为一种工作能力的检验。 班主任对待工作的心态很重要, 只有对工作保持一定的热情, 工作才会有起色。 班主任需要在工作中不断反思自己, 在反思的基础上有针对性地改进自己的实践行为, 只有反思型的老师才能真正促进自身专业化发展。

“边实践, 边总结”

— ——丰富、提高、完善自我

专家讲, 不反思, 干一辈子也仅仅是个班主任;勤反思, 不出三五年, 就可以成长为一位合格的, 称职的, 甚至优秀的班主任。 “一边工作, 一边积累”, 这是不少优秀班主任的成功经验。 其实我们工作中的每一次经历都是一笔财富。

成功的经历会让你在工作中更有动力, 失败会让你更加警醒自己肩上的重任。 孩子们每一天的点滴进步都是我们灵感的来源, 我们需要及时记载生活中每一个精彩的瞬间, 因为是孩子们让我们更加懂得生活, 更加懂得管理, 更加懂得付出爱是如此美丽。

始终用爱感化学生。 “没有爱就没有教育”, 平时教育教学过程中, 我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。 不能把自己的喜怒哀乐、恩怨得失等情绪带到工作中去。

班主任除了关心学生的生活外, 还要关心学生的学习、身心健康和思想状况, 在精神上给予他们鼓励和支持。 尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 做好学生的思想工作。

适时进行思想品德教育。 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 对创建良好的班集体, 提高学生素质, 陶冶学生的情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。 班主任和学生接触的时间长, 在学生面前是一面镜子、一本书。 因此, 规范学生的行为, 首先规范自己的行为, 在工作中要求学生做到的, 自己首先做到。

建立和谐、民主、平等的师生关系。 要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面, 老师是他们其中的一员, 是他们的朋友, 与他们是平等的。 班级大小事务应先征得同学们的同意, 再由全班同学集体讨论, 最后做出决定, 切不可专制独裁, 搞家长制, 唱一家之言, 为追求一种表面的威信而失去人心。

不能忽视“后进生”的转化工作。 后进生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程, 班主任必须树立打持久战的心理准备, 要有只能胜利不能失败的坚定信心, 千方百计, 调动各积极因素, 做好后进生的转化工作。

怀有一颗平常心。 做一名班主任不容易, 做一名优秀班主任更不容易。 有人可能会抱怨班主任工作辛苦, 正因为如此, 很多人不愿意当班主任, 我认为班主任不要抱怨, 要有一颗平常心, 从苦中寻求快乐。 我们要快乐工作, 快乐生活, 凡事要换一种角度思考, 合理排解自身的消极情绪, 学会自得其乐。 以良好的情绪感染学生, 使教育教学取得更高的成效。

总之, 班主任工作是一项复杂而全面的工作, 只有从点滴做起, 从小事踏踏实实地做起, 因势利导, 做到润物细无声, 给予学生更多的人文关怀, 才能把工作做到学生的心坎上。

安全责任大反思大讨论 篇3

关键词：夏令营中的较量；社会大讨论；媒介行为；大众传播；人际传播

《读者》是推动中国期刊历史进步的名刊之一。师永刚所著的《读者传奇》曾附录了《读者》创办人胡亚权推选的“《读者》创刊20年来最具影响力的十篇文章”，其中就有《夏令营中的较量》（以下简称《较量》）。与其他9篇美文不同的是，《较量》于1993年底曾引发了全国性的关于下一代教育问题大讨论，这是继1980年代“人生意义讨论”后的第二个由期刊刊文引发的社会大讨论，对推动中国素质教育改革有重大意义。《人民日报》曾刊发评论：《较量》大讨论“引申出今日已被普遍接受的素质教育，并被确立为国家规范化的教育思想之一”[1]。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》正式发布。因此，《较量》及其相关讨论是中国期刊史、教育史乃至文化史上较有影响的事件，值得历史地梳理和研究。

笔者查阅已有研究文献和相关史料发现，在对《较量》的传播过程中，各大报刊媒体的大众传播与社会人际传播空前联合，在期刊史上具有典型意义。首先，在“成文—发表—传播”的大众传播阶段，《读者》转载所产生的传播效果至为关键。《中国教育报》记者张春铭指出，“讨论的载体，源于《读者》”[2]。《黄金时代》负责首发文章的编辑陈锐军将《读者》的转载比作“核炸弹爆炸”，产生了如核裂变一样连锁式的反应。以《较量》为标志，“夏令营战役”正式打响。[3]《读者》既不是首发期刊，也不是第一个转载的期刊，为什么讨论的载体是源于它呢？解答这个问题或能对期刊的传播效果有所认识。其次，在大讨论阶段，大众传播与人际传播并行。张春铭将这个阶段《较量》所引起的反响分为社会媒体反响和教育界反响，陈锐军对这两种反响分别作了记述。那么以《中国教育报》为首的社会媒体作为大众传播的主体，他们的行为与教育界的传播行为有什么联系呢？这是研究《较量》事件中大众传播与人际传播联合行动的核心所在。1990年代，石中英[4]曾从教育学视角分析了《较量》及其讨论的时代意义，本文则拟从期刊媒介传播的视角对《较量》大讨论的时代价值作出考量，以供学界参考。

一、讨论载体源于《读者》的必然性

1992年8月，全国少工委、宋庆龄基金会与日本合作的 “中日儿童联合探险夏令营”在内蒙古大草原举办。《少年儿童研究》副主编孙云晓对夏令营进行跟踪采访，先后写出并发表系列报告文学作品《微笑的挑战者》《夏令营史上的一场变革——中日儿童探险夏令营的启示录》《隐患》。1993年3月，应《黄金时代》编辑陈锐军邀请，孙云晓将《夏令营史上的一场变革——中日儿童探险夏令营的启示录》压缩为3 000字左右，以《我们的孩子是日本人的对手吗》为题发表于1993年7月的《黄金时代》。随后，《东西南北》1993年第10期全文转载此文，将标题改为《中国孩子在世界上有竞争力吗？》。据陈锐军回忆，从1993年7月—11月，《黄金时代》编辑部仅零星收到些许读者来信，但“都不成大气候”[3]。直到1993年第11期的《读者》以《夏令营中的较量》为题转载了《黄金时代》文，以《中国教育报》为首的各大媒体几天内迅速转载并组织专题讨论，大讨论才正式拉开序幕。

为什么讨论的载体是源于《读者》，而不是源于首发期刊《黄金时代》，也不是源于同为文摘类期刊并更早转载的《东西南北》呢？笔者参考1993年时间背景，对比《读者》与《黄金时代》和《东西南北》发现，源于《读者》是必然的。

1.《读者》将标题改为《夏令营中的较量》别出心裁

《黄金时代》发表时用的题名为《我们的孩子是日本人的对手吗》，《东西南北》转载时改为《中国孩子在世界上有竞争力吗？》，《读者》转载时题名设计为《夏令营中的较量》。从三者比较可发现，《读者》所用标题定性准确，客观冷静地点明了文章主题，“较量”一词蕴含的意义丰富，与文章所围绕的论点——有差异的教育方式——契合，但又没有表述立场与观点，相比《黄金时代》《东西南北》所用的疑问式标题，少了潜在的预设，多了平和的沉思。陈锐军称赞《读者》改的标题“别出心裁”[3]。在《读者》之后，几乎所有公开发表的文章提到《较量》时也都采用了《夏令营中的较量》这一标题。

2.《读者》的传播范围更广

《较量》一文写的是少儿夏令营，反映的是基础教育问题，核心受众应是广大少年儿童家长与教育界人士。《黄金时代》曾进行一次大型问卷调查，根据3万份答卷将读者定位确定为文化程度为高中、追求上进、18～25岁的青年[5]，以广东为腹地的南方青年占主体。由此可见，《黄金时代》的读者群不完全包含《较量》的核心受众，在受众的地域广泛度上也有局限。相反，《读者》的受众涵盖男女老少各领域各阶层，所覆盖的范围超出了《较量》的核心受众。不仅如此，《读者》的发行量还远大于《黄金时代》和《东西南北》的发行量。据中国统计出版社出版的《全国图书、杂志、报纸出版统计资料》公布的期刊发行量，1993年《黄金时代》平均每期发行量为47.8万册，《东西南北》平均每期发行量为34.8万册，而《读者》平均每期发行量高达345.4万册，位居全国期刊第三名，1994年跃居全国第一位。发行量更大意味着所覆盖的读者人数更多，再加上受众覆盖全面这一优势，《读者》的转载必然会将《较量》传播得更广、更远。

3.《读者》的品牌影响力更大

《黄金时代》作为青年类期刊，其鼎盛时期在1980年代，进入1990年代后，青年期刊即“不可遏制地跌出了主流媒体的行列”[6]。而在文摘类期刊中，《读者》的影响力是最大的，在经历更名事件后其影响力也未见减小，其前身《读者文+摘》上有不少作品在被中央电视台传播后，其影响更迅速扩大。例如，1990年众口皆碑的电视剧《渴望》，其剧本素材就来自该刊1987年第12期刊登的《母亲的情怀》。另外，发表于1992年第12期的《向中国人脱帽》被演绎成电视小品，主持人倪萍还手持当期杂志激动地阐发其爱国主义主题。张伯海曾这样评价《读者》：“它保持住自己的品位，却不曲高和寡，使上百万读者倾心于它；它对世俗趣味绝不曲意逢迎，但并未因此遭受冷落，发行量始终坚挺。它诚心诚意地熏陶了读者，被熏陶的读者诚心诚意地支撑了它的存在。它在提高读者的同时也提高了自己，因为读者日益增长的需求把它推向不进则退的义无反顾的境地。”[7]

正是因为《读者》拥有广泛的读者群、庞大的发行量与良好的口碑，《较量》才被中央领导层关注，“一位主管教育的中央领导同志在《读者》上看到了《夏令营中的较量》，即指示教育部门的同志，这样的好文章应该多登”[3]。

二、媒体界的大众传播与教育界的人际传播有效结合，共筑大讨论格局

《读者》转载《较量》之后，媒界与教育界立即展开传播，作为反应最为热烈的两个领域，二者的行为有什么联系呢？笔者通过分析几个重要传播节点发现，在教育界人际传播加入后，与媒体的大众传播一起，将《较量》传播得更广泛、更深入了。

1.教育界“意见领袖”反作用于大众媒体，使《较量》传播深入专业层面

1960年，约瑟夫·克拉珀在其著作《大众传播的效力》中指出，大众传播产生效果通常通过一系列中介因素发生作用，其中传播效果的发生受到意见领袖的影响。中央主管教育的领导同志看到《读者》上转载的《较量》后，指示教育部门多刊登此类文章，《中国教育报》随即在1993年11月25日于头版头条的位置转载《较量》，并配以总编辑余家庆的短评《心中沉甸甸的问号》，提出怎样培养和教育我们的下一代的问题[8]。1993年11月27日，原国家教委基础教育司负责人就《较量》发表谈话并建议：“各级教育行政部门和学校，要抓住这个契机，在师生中开展一下讨论，‘《夏令营中的较量》给了我们什么启示？我们的教育应当怎样迎接《较量》？”[9]紧接着11月29日，《中国教育报》遂以“《夏令营中的较量》引起的思考”为论题，面向广大教育工作者、学生和家长开展有关“怎样培养和关心我们的下一代”的征文活动。在这两次传播中，中央主管教育的领导同志和原国家教委基础教育司负责人凭借自己在教育界的社会地位，扮演着“意见领袖”的角色。由于《中国教育报》具有国家教育部机关报这一特殊身份，这些“意见领袖”的传播反作用于大众传播，经过“大众媒体—教育界意见领袖—教育界大众媒体—受众”的传播路径，使《较量》传播最后深入至教育领域。

2.媒界组织讨论与教育界参与讨论两种传播方式紧密结合，使《较量》普及全社会

《中国教育报》在转载《较量》之后，教育界迅速参与，各大媒体的转播接踵而至且力度极大，两者相互影响、相互作用，共同促进了《较量》大讨论局面的形成。

首先，就整体来说，教育界在媒界舆论引导的基础上进行人际传播，在群众中普及《较量》。一方面，媒体发表评论，组织专题讨论，通过议程设置始终把握话题走向，告诉受众应该围绕《较量》讨论什么。《中国教育报》征文之余在1994年1月8日与全国少工委一起，邀请北京部分关心少儿健康成长的人士，就《较量》引起的广泛社会反响举行了座谈会，呼吁就此开展一次全民大讨论。[10]1994年1月8日，《人民日报》发表评论《“夏令营中的较量”的深思》，1月28日发表《黄金时代缺少了什么》，2月8日又发表了《给孩子们留些什么？》。1994年3月26日，《人民日报》头版头条隆重推出《为孩子改造成年人的世界》，以此为开篇开展“给孩子们留些什么”大讨论，并召开名为“怎样教育孩子做人”的座谈会。1994年1月10日，《羊城晚报》头版头条发表《乌兰察布探险，一个沉重之“？”》，第七版转载《夏令营中的较量》，并设专栏讨论《未来忧思——我们的孩子缺了什么》。《光明日报》《中国青年报》《北京青年报》《中国妇女报》《蜀报》《半月谈》等报刊也纷纷转载《较量》或发表评论，中央人民广播电台和北京人民广播电台播放了《较量》，中央电视台更制作播出四集专题片《学会生存》。据《中国青年报》统计，约有80家媒体转载、报道与《较量》相关事件[11]。另一方面，在媒体专业性、权威性的影响下，各地各级学校师生和教育理论研究者踊跃参与讨论。在《中国教育报》转载的第二天（1993年11月26日），清华附中原校长杨津光便让人把文章打印出来发给所有学生，请家长读后回执。北京22中原校长成春希将《较量》和《心中沉甸甸的问号》打印1 400份发给全校师生，人手一份，要求利用班队会围绕“意志磨练该从何做起？”“假如你参加夏令营，你会怎样做？”等问题进行广泛讨论。[12]福建师范大学党委学工部发出通知，要求各系党总支组织学生参与《中国教育报》的征文活动。[3]杭州市天长小学还专门召开“为了新世纪强大的祖国”首届德育研讨会，浙江省和杭州市教育界和新闻界的有关人士应邀参加。而早在《中国教育报》转载《较量》后，天长小学便已经开展了一个多月的大讨论。[13]

其次，就传播手段来看，大众传播与人际传播相互借用、相互融合。《较量》大讨论中媒体跟进传播的内容多来源于读者来信。《中国教育报》开展征文后，“短短四个月，编辑部就收到上千篇讨论稿”[14]，其中有范基公的《呼唤教育的战斗力》，殷志民的《不妨“将孩子推开”》，吕恢文的《点滴积累重在行为——我的家教观》，范光海的《要教会孩子做家务》，以及辛立洲的《日本野外文化教育与〈较量〉》等。《人民日报》召开座谈会后，陆续刊出会上专家和领导人的发言。上海《青年报》发表了时任国家教委专职委员、党组成员林炎志的文章《战胜历史的报复性格》。对于媒体而言，读者来信是在大众传播中引入人际传播，从而帮助媒体获得大众传播的其他信息与反馈，弥补大众传播间接、弱个性化、无法即时反馈的弱点。而对于讨论参与者而言，他们通过在报刊上发表文章与更多人进行交流，借用大众传播规模大、公开化的特点优化了人际传播效果。

在媒体界和教育界的共同作用下，《较量》的传播由讨论具体事实到讨论教育思想，由分析问题原因到采取务实对策，由教育局呼吁到社会各界联合行动。1994年全国政协八届二次会议上，时任全国老龄委主任、中国关心下一代工作委员会常务副主任，曾任中共中央组织部副部长的王照华，在发言的最后一部分“努力提高中国孩子在世界上的竞争力”中，专门谈到了《较量》。同年在四川乐山召开的“全国关心下一代工作研讨会”，其中心议题亦围绕《较量》而展开。之后，一系列少儿素质挑战项目也在各地如火如荼地展开。

三、《较量》大讨论中媒体行为的时代意义

陈锐军认为，“一篇文章能够引发这么大的一场讨论；一场讨论又能够改变整个国家的教育思路，这不能不说是只有1990年代的中国才会出现的奇迹”[3]。从教育的视角看，他认为：“《夏令营中的较量》引起的大讨论，在于它拨动了一根弦，当时大家对中国的教育，都有一种感觉，觉得有问题，但是找不到突破口，潜在地积聚了很多能量。正好《夏令营中的较量》给了大家一个爆发的突破口。”而从文化的视角来看，“这篇稿子融合了对教育欠缺的思考，融合了对下一代的关心，也还有两个东亚民族之间的竞争，两个民族这一百多年来的风风雨雨……如果只是单纯的教育问题，引不起全国的讨论”[2]。那么，从媒介传播的视角来看，《较量》讨论的时代价值在哪儿呢？笔者认为，主要体现在以下三个方面。

1.《读者》与它产生的传播效果是时代特有的文化现象

《读者》作为将《较量》传播更广的载体，在1990年代有着突出的时代意义。在纸媒发达的年代，《读者》这个发行量全国第三、几乎人人爱读的期刊，它所产生的传播效果是如今难以达到的。一是《读者》如今不再有当时那么大的发行量，也不再是人们手中的主要读物；二是在这个信息爆炸时代，一篇文章、一个话题很容易被数量庞大且快速更新的信息流淹没。

2.由上而下、成系统地组织大讨论是时代特有的传播模式

《中国教育报》作为大讨论中领军的媒体，充分发挥了国家教育部机关报的作用。一是其将《较量》的讨论上升到专业层面，既把握住讨论方向，又具有权威性，使各地各级学校迅速采取行动，组织师生、家长进行讨论。二是其发挥了普通媒体的大众传播功能，不仅影响了广大受众，还引起了其他媒体的热烈反响。由此引发的有系统、有方向的大讨论，非一盘散沙，各自为阵；同时，讨论参与者既有教育理论工作者，又有教师等一线教育工作者；既有国家领导人，又有广大学生、家长群众；既有传播者，又有受众。这种由中央领导人指示大型官媒发表文章，再由官媒引领广大受众进行讨论的模式，在今天很难看到。

3.所带来的大规模思想交流的征文与投稿是时代经典的传播手段

以《中国教育报》为首的媒体，采用征文笔会这种纸媒擅长的讨论手段，既达到了解公众思想倾向的目的，又能使公众自由表达情感，并借助媒体将其大面积推广和交流。媒体选择性地发表某些讨论者的文章和言论，也有助于从整体上引导公众展开进一步讨论。与征文、投稿互动相比，今日流行的网评、跟贴等讨论方式往往无人整理，思想深度与完整度孰高孰低显而易见。

四、结语

《夏令营中的较量》引发的社会大讨论是1990年代意义重大、影响深远的媒介事件。《读者》凭借其期刊品牌优势，以别具匠心的新题名使更多人关注《较量》；《中国教育报》作为国家教育部机关报，在上层领导指示下转载文章、开展征文活动，将传播深入到专业层面，并与《人民日报》《羊城晚报》等报刊媒体一起组织专题讨论，引来教育界和各地群众的广泛响应与参与，使讨论在全社会普及。《较量》所引发的大讨论是大众传播和人际传播共同作用的结果，从媒介传播视角看有难以复制的时代价值，与1980年代“人生意义讨论”相比，其更加深入、更加圆满。《较量》讨论过程中也曾出现强有力的、与《中国教育报》和《人民日报》等主流观点对立的声音。比如1994年3月5日，《北京青年报·青年周末》在头版整版刊出何平平的《杜撰的较量——所谓日本孩子打败中国孩子的神话》，对《较量》文里的各项数据和社会上正热烈进行的讨论提出质疑。此文好比又一颗重弹，不少媒体转载《杜撰》，有些读者撰文批判《较量》并将其发表在报刊上，在社会上掀起了不小风波，但群众最终仍与主流观点保持一致，这在“人生意义讨论”中不曾有过。对这一现象的研究涉及其他媒介传播问题，因条件限制本文未对此进行讨论，有待在今后的研究中进一步补充。

参考文献：

[1]四代人，世纪之交的对话[N].人民日报，1995-06-10（05）.

[2] 张春铭.“较量”背后的时代反思[N].中国教育报，2009-09-25（04）.

[3] 陈锐军.“夏令营风波”的前前后后[J].南风窗，1995（9）：54.

[4] 石中英.两种教育哲学观的较量[N].中国教育报，1994-07-26（03）.

[5] 赖济煌.期刊总体策划的思考[J].编辑之友，1996（01）：26.

[6] 晋雅芬.整体滑坡 青年类期刊迷茫前行[N].中国新闻出版报，2008-04-08（09）.

[7] 张伯海.期刊思考录[M].天津：天津人民出版社，1996：187.

[8] 余家庆.心中沉甸甸的问号[N].中国教育报，1993-11-25（01）.

[9] 怎样培养和关心下一代[N].中国教育报，1993-11-27（01）.

[10]见微知著 迎接挑战——本报与全国少工委邀请有关人士座谈《夏令营中的较量》[N].中国教育报，1994-01-10（01）.

[11]中日学生草原夏令营余韵犹存[N].中国青年报，1994-03-17（05）.

[12]“夏令营中的较量”在校园内外回响 北京22中展开教育大讨论[N].中国教育报，1993-12-26（01）.

[13]《较量》一文引来省委副书记一封信，引发一场大讨论 杭州市研讨如何下一代[N].中国教育报，1994-01-02（01）.

安全反思大讨论 篇4

文件要求以“反违章”为重点，分析违章指挥、违章作业、违反劳动纪律存在的怠慢侥幸心理等，形成从“习惯性违章”到“习惯性遵章”的良好安全习惯。通过案例反思讨论，本人深刻认识到进一步提高自己努力学习专业技术知识，不断提高业务素质的积极性，始终做到不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害，坚决与“违章、麻痹、不负责任”三大敌人作斗争，预防和杜绝各种责任事故的发生，为物流服务中心的安全稳定工作作出应有的贡献。

底线思维、红线思维能力极为重要。安全是最大的效益，事故是最大的浪费。有这么一句话，生产现场不是缺少缺陷，而是缺少发现。不要让那些事故的萌芽，在我们的眼皮底下溜走;更不要让我们的双手，成为滋生事故的温床。

安全责任大反思大讨论 篇5

提起安全人们都知道他的重要性，每一次事故，令人毛骨悚然，一个个鲜活的生命刹那间就化为乌有，不论是给个人、家庭还是企业都带来了巨大的损失。矿上要求我们进行反思，下面就关于安全事故我个人的观点和大家做以下分享。

一是责任心不强：有的人由于养成不好的行为习惯，做事马虎大意，安排一项任务给他，没能尽职尽责，敷衍了事，随随便便，觉得给老公家干活应付交了差事就行，这样难免埋下安全隐患，危害不小。轻者质量下降，重者人命关天。美国的海因里希统计了55万件机械事故，其中死亡、重伤事故1666件，轻伤48334件，其余则为无伤害事故。从而得出一个结论，在机械事故中，伤亡、轻伤、不安全行为的比例为1：29：300，也就是说每发生330起意外事故，有300件未产生人员伤害，29件造成人员轻伤，1件导致重伤或死亡。这也就是我们工人口中经常说的长点、短点，大点、小点或者紧点、松点“无所谓”，一个无所谓，两个无所谓可能真的无所谓，但是很多个无所谓加起来那就真是有所谓了！

二是存有侥幸心里：有的人出于图省事、怕麻烦，心想，这么简单的事，干活时小心一点不就行了，不会出事的。然而，他们却忽略了一个重要方面，不按安全操作规程来，事故瞬间就会发生。所以，请我们的员工明白，我们的安全操作规程不是天上掉下来的，也不是凭空在哪儿冒出来的，它是前辈们用鲜血和生命给咱们后人筑起来的一道安全屏障，“条条规程血染成，无需再用血验证”。三是员工的认识有限以及存在惰性：谁都怕麻烦，想多一事不如少一事，只想着简单的，不动脑筋的工作，想着干活就可能会出事，不干活就没事，都藏着掖着。用这种态度干工作铁定是干不好的，而且是一种不自信的表现，从而忽略了许多的环节，埋下了诸多安全隐患。

比如：对机器设备的维护保养工作，很多地方都做不到位，或者说是认识不够，思想里没有那样的意识。

四是管理上的缺陷：安全检查落实工作困难，隐患排查以及员工的教育工作不扎实，岗位危险源认识不清楚等都是事故频发的根源。但是这些根源我主要想在客观原因上进行分析，一是厂里面的设备陈旧，已经不能很好的满足机加工的需求；二是工人工作的厂房已经是危房，急需修建现代化的厂房；三是综采车间目前的状况可以说是废料堆加库房，工作空间严重受限。四是厂里面的人员结构严重不合理，老龄化严重，青黄不接。

所以，如何搞好安全生产工作，才能杜绝可能发生的各类安全事故，增强工作的责任感和使命感，是我们长期以来面临的艰巨任务。

首先要将“安全就是命”的根本理念真正让大家共知、共享，要唤起我们每名员工“违章就是事故，事故意味死亡”的意识，做到干一辈子煤矿工作，谨慎一辈子。

二是加强岗位危险源辨识力度。各岗位都处在不同的作业环境中，就相应的存在不同的危险源，要员工清楚认识自己所处的环境中有哪些危险因素，可能导致哪些伤害，自觉地，主动的防止受到伤害。三是关键人物关键抓。首先是我们的班组长，为此我们一定要认识到班组、班组长这个层面工作的重要性，班组长与现场工作结合最紧密，班组长履职能力很大程度就是一个单位履历程度的体现，抓好了班组长这一层面就抓住了现场，抓住了管理，抓住了规范。并通过班组长将我们的管理有效的辐射放大。新工人、老工人和骨干员工。新员工安全意识和安全操作技能低，存在冒险主义；老工人凭着老经验、***惯违章作业根深蒂固；而有些骨干既起到了积极作用，同时也经常性的违章，破坏安全环境。

安全责任大反思大讨论 篇6

我队积极认真贯彻实施《煤矿事故反思大讨论活动》以来，认真落实贯彻该文件，并专门成立了领导小组，定期深入井下现场，通过近年来煤矿发生的多起安全事故反思我队安全生产工作，用事故教训推动安全生产工作，实现用事故案例教育人、用事故案例警示人、用事故案例提升人，为确保我队安全生产奠定坚实基础。现将具体内容总结如下：

一、活动目的

认真反思事故，深刻吸取教训，使广大干部职工清醒认识到经营困难压力持续加大局面下的严峻安全形势，坚持以“三不四可”为引领，深入推进“三基三抓一追究”安全管理模式，全面查找安全工作中存在的薄弱环节和安全隐患，采取有力有效措施，严格责任落实，加大责任追究力度，狠抓现场管理，强化超前防范，及时整改隐患，确保实现机电二队2015年各项工作目标的顺利完成。

二、组织领导

组 长：王振西、朱庆伟

副组长：肖成鄂、葛培欣、孙伟民、石俊峰、陈群朋

杨红新、杨宏涛、贾继辉、张 斌、王志永

成 员：张军峰、李灿功、段中海、王改军、王大凯、李需要、张晓华、代 峰、张洪杰、王亚磊、曹学良、李 辉

三、活动重点

1、思想认识方面。我队自5月11日以来，利用每周二、周五学习会，给职工传达安全生产红线意识和法治思维，并作好记录；坚持把“三不四

可”、“三基三抓一追究”落实到了安全生产的全过程；认真落实了“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”工作要求；在安全与经营压力交织叠加严峻形势下，牢固树立了“越是困难越要抓好安全，抓不好安全更困难”的思想认识；坚决杜绝“煤矿出事故不可避免”的错误思想，真正树立煤矿“零死亡”的安全理念。

2、干部作风方面。我队自活动开展以来，明确要求班长以上管理人员和技术骨干一天24小时保证通讯畅通，随时叫随到单位，并且要求班组长必须在现场交接班，加强管理人员跟班带班质量，确保班组职工全部升井后，方可升井。要求跟班干部和班长走动巡查时必须及时向队值班干部汇报，汇报内容包括所巡查地点、巡查情况和职工行为规范情况等，加大考核力度，一次不汇报将给予100元的罚款。另外，制定出副职考核办法，严格按照制度对副职进行四位一体考核。

3、现场管理方面。我队自活动开展以来坚持在制度制定、政策导向上，坚持以“不安全、不生产”为目标，坚持隐患不处理完完毕不开工干活，对安全规定、上级要求不存在层层“棚架”，“不安全不生产、隐患不处理不生产、安全措施不落实不生产、质量不达标不生产”在现场得不到有效落实现象；不存在对异常信息不报告、不处理，不以为然、习以为常的麻痹思想和侥幸心理；不存在对隐患应查不查、应整改不整改、应追究不追究，甚至弄虚作假现象。

4、技术管理方面。我队在活动开展期间不存在在工程技术人员思想固步自封，对相关技术政策、标准和规范不学习、不熟悉，作业规程和安全技术措施编制照抄照搬，大而全或以偏概全，缺乏前瞻性、针对性和可操作性的问题；不存在作业规程和安全技术措施审批不规范、贯彻走过场现

象；不存在在不按技术措施组织生产和随意改变技术设计现象。

5、我队组织干部职工去井口观看煤矿事故大反思宣传牌板，并让职工自己讲述对安全隐患的认识等，并观看二矿电视台《安全在线》栏目，进一步提高干部职工的安全意识。

四、自查隐患及整改情况

我队根据活动要求与2015年5月11日至6月30日对辖区内设备进行自查、整改；现将自查结果，整改情况汇报如下： 1、5月21日 庚三皮带上山抓捕器处上皮带往里跑偏，责任人陈有良，该隐患当班已整改。2、5月26日 皮带主斜井暗斜小井下口掉落有大矸石块，责任人王大凯，该隐患当班已整改。3、5月28日 庚三皮带上山55号防爆日光灯外壳锈蚀严重，针对此隐患，防爆电工刘梦华于当班对电棒进行更换，确保设备处于完好无失爆现象。4、5月30日 己二高强皮带机尾搭接处挡煤槽皮子磨损严重，责任人曹学良，该隐患当班已整改。5、6月2日 庚三皮带下山100号电棒到102号电棒信号线出现老化现象，责任人李灿功，该隐患当班已整改。6、6月5日 皮带主斜井机尾沉淀池淤货多，责任人王大凯，该隐患当班已处理。7、6月8日 庚三皮带暗斜机尾排矸皮带底皮带下货多，责任人王大凯，该隐患当班已处理。8、6月11日 上仓皮带机尾沉淀池满，责任人李需要，该隐患当班已处理。9、6月13日 庚三皮带下山56号架子处防偏托辊异响，责任人陈有良，该隐患当班已处理。10、6月15日 庚三皮带上山胶带12号接头后30米内有几处划伤，责任人蔡成山，该隐患当班已处理。11、6月19日 皮带主斜井机尾给煤机处堆煤保护吊挂位置不符合规定，责任人李灿功，该隐患当班已处理。12、6月20日 庚三皮带上山里后减速机出现渗油现象，责任人张军峰，该隐患当班已处理。13、6月23日 己二高强皮带287架水管漏水，责任人李需要，该隐患当班已处理。14、6月24日 庚三皮带上山机尾处皮带跑偏，责任人陈有良，该隐患当班已处理。15、6月26日 上铁路皮带分煤犁处上中托辊异响，责任人段中海，该隐患当班已处理。16、6月28日 皮带主斜井变频器散热出现异常，责任人李灿功，该隐患当班已处理。

17、职工吴珂在观看《安全在线》警示教育视频中，存在打瞌睡现象，职工付天岭迟到。

针对以上隐患责任人，按照活动方案对责任人罚款100元，以示警示。通过这次活动的开展，有效的确保了我队的安全生产工作，通过全方位的排查，整改，我矿主皮带运输系统内电气及机械设备运行正常，在活动期间我队没有出现任何安全事故。

煤矿事故反思大讨论活动总结

机电二队 2015年6月29日

1.机械设备的小修包括哪些方面？

答：即清洗设备，拆卸部分零部件，更换、修理少量磨损，调整紧定机构，保证设备能满足生产工艺要求。

2.钳工必须掌握哪些基本操作? 答：钳工必须掌据划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹和套

螺纹、矫正和弯曲、铆接、刮削、研磨、装配和调试、测量和简单的热处理等基本操作。18.齿轮传动的特点是什么？

答：优点：（1）传递准确平稳。（2）效率高，功率范围和速度范围广（3）使用寿命长。缺点：（1）制造和安装精度高。（2）成本较高。（3）不宜运距离转动。19．常用的游标卡尺有哪几种?各有什么作用? 答：常用游标卡尺有一般的游标卡尺、游标深度尺和游标高度尺。一般游标卡尺能直接测量零件的大径、小径、长度、宽度、深度和孔距等；游标深度尺可用来测量孔、台阶和槽的深度：游标高度尺可用来测量零件的高度或精密划线。20 锯削时，锯条为什么要有锯路? 答：锯条有了锯路后，工件上的锯缝宽度大于锯条背部的厚度，可防止“夹锯”或锯条过热，减少锯条磨损。

21.钻孔时，选择切削用量的基本原则是什么? 答：钻孔时，选择切削用量的基本原则是：在允许范围内，尽量首先选较大的进给量(f)，当f受到表面粗糙度和钻头刚度的限制时，再考虑选用较大的切削速度(v)。22.何谓装配的工艺规程? 答：规定装配全部部件和整个产品的工艺过程以及所使用的设备和工具、夹具、量具等的技术文件，称为装配工艺规程。23修配法装配有哪些特点? 答：1)使零件的加工精度要求降低。(2)不需要高精度的加工设备，节省机械加工时间。（3)装配工作复杂化，装配时间增加，适于单件、小批生产或成批生产精度高的产品。24.零件在装配过程中的清理和清洗工作包括哪三个方面? 答：(1)装配前、要清除零件上残余的型砂、铁锈、切屑、研磨剂、油污等。(2)装配后。必须清除装配中因配做钻孔、攻螺纹等补充加工所产生的切屑。(3)试运转后，必须清

洗因摩擦而产生的金属微粒和污物。25.过盈连接的装配方法有哪些? 答：压入配合法；热胀配合法；冷缩配合法；液压套合法；爆炸压合法。26.什么是滚动轴承的定向装配? 答：滚动轴承的定向装配，就是使轴承内圈的偏心与轴颈的偏心、轴承外圈的偏心与壳体孔的偏心，都分别配置于同一轴向截面内，并按一定的方向装配。27.机械设备的修理一般包括哪些过程? 答：机械设备修理的工作过程一般包括：修前准备；拆卸；修复或更换零件、部件；装配、调整和试运转、验收等步骤。28.机械设备常用的拆卸方法有哪些? 答：要根据具体零、部件结构特点的不同，采用相应的拆卸方法。常用的拆卸方法有击卸法、拉拔法、顶压法、温差法和破坏法等。29.什么是机械设备拆卸原则? 答：机械设备拆卸时，应该按照与装配相反的顺序和方向进行。一般按“从外部到内部；从上部到下部；先拆成组件或部件，再拆零件”的原则进行。30.何谓零件、部件、组件? 答：零件是构成机器(或产品)的最小单元。部件是由若干个零件组合成的机器的一部分。组件是能直接进入机器(或产品)装配的部件。21.电动机过载，常见原因有哪些？

答：1）功率与负载不匹配2）重载起动3）长期负压进行4）周围介质温度过高5）单相运转

24.电动机与机械之间有哪些传动方式？

答：①、靠背轮式直接传动；②、皮带传动；③、齿轮传动；④、蜗杆传动；⑤、链传动；⑥、摩擦轮传动。

27.电机安装完毕后在试车时，若发现振动超过规定值的数值，应从哪些去找原因？ 答：①、转子平衡未核好；②、转子平衡快松动；③、转轴弯曲变形；④、联轴器中心未核正；⑤、底装螺钉松动；⑥、安装地基不平或不坚实。

28、电机运转时，轴承温度过高，应从哪些方面找原因？

答：①、润滑酯牌号不合适；②、润滑酯质量不好或变质；③、轴承室中润滑脂过多或过少；④、润滑脂中夹有杂物；⑤、转动部分与静止部分相擦；⑥、轴承走内圈或走外圈；⑦、轴承型号不对或质量不好；⑧、联轴器不对中；⑨、皮带拉得太紧；⑩、电机振动过大。

30.为什么摇测电缆绝缘前，先要对电缆进行放电？

答：因为电缆线路相当于一个电容器，电缆运行时被充电，电缆停电后，电缆芯上积聚的电荷短时间内不能完全释放，此时，若用手触及，则会使人触电，若接摇表，会使摇表损坏。所以摇测绝缘前，要先对地放电。16.什么是背吃刀量、进给量和切削速度？

答：工件上已加工表面与待加工表面之间的垂直距离叫背吃刀量。工件每转一转，车刀沿进给方向移动的距离叫进给量。切削速度是主运动的线速度。17 车螺纹时，产生扎刀是什么原因？

答：（1）车刀前角太大，中滑板丝杠间隙较大。（2）工件刚性差，而切削用量选择太大。

18.划线在加工中所起的作用有哪些？

答：划线不仅能使加工时有明确的尺寸界限，而且能及时发现和处理不合格的毛坯，避免加工后造成损失。在毛坯误差不大时，往往又可靠划线中借料的方法予以补救，使加工后的零件仍能符合要求。

19.表面粗糙度对机器零件的使用性能有哪些影响？

答：对配合性质产生影响；对耐磨性质产生影响；对耐腐蚀性之产生影响；对抗疲劳强度产生影响；对密封性能产生影响。20.什么叫前角？

答：前角是在主剖面内刀面与基面之间的夹角。21.切削速度的定义是什么? 答：车刀在一分钟内车削工件表面的展开直线长度即车削速度。22.什么叫定位？

答：确定工件在机床上或夹具中有正确位置的过程称为定位。23.什么叫夹紧？

答：工件定位后，将其固定，使其在加工过程中保持定位位置不变的操作称为夹紧。24.什么叫尺寸基准？

答：标注尺寸的起点叫尺寸基准 25 什么是六点定位？

答：在分析工件定位时通常用一个支承点限制一个自由度，用合理分布的六个支承点限制工件的六个自由度，使工件在夹具中位置完全确定，称为六点定位。26.什么是定位误差？

答：在分析工件定位所造成的加工面相对其工序基准的位置误差，叫定位误差。12.定位装置和夹紧装置的作用是什么？

答：定位装置的作用是确定工件在夹具中的位置，使工件在加工时相对于刀具及切削运动处于正确位置。夹紧装置的作用是夹紧工件，保证工件在夹具中的既定位置在加工过程中不变。

27.什么叫多线螺纹？

答：沿两条或两条以上的轴向等距离分布的螺旋线形成的螺纹称为多线螺纹。28.什么叫金属切削过程？

答：切削时，在刀具切削刃的切割和刀面的推挤作用下，使被切削的金属层产生变形、剪切、滑移而变成切削的过程。

29.什么叫部分定位？

答：加工时只满足加工要求，少于六点的定位叫部分定位 18.什么是电弧的磁偏吹，其造成的原因有哪些？

答：造成的原因有：（１）焊条的偏心度过大。（2）电弧周围气流的干扰。（3）磁场的影响。

19．阐述单面焊双面成型。

答：在焊件坡口一侧进行焊接而在焊缝正、反面都能得到均匀整齐而无缺陷的焊接，称为单面焊双面成型。

20.解释电弧焊机BX1—500型号意义。

答：B：电弧焊变压器 X：下降外特性

1：动铁心式系列 5000：额定焊接电流500A 21.焊接变形的原因是什么？

答：在焊接过程中对焊件进行局部的、不均匀的加热是产生焊接变形与应力的原因。焊接时焊缝和焊接热影响区的金属发生膨胀，由于四周较冷的金属阻止这种膨胀，因而在焊接区域内就产生压缩应力和压缩塑性变形。冷却时会产生不同程度的横向和纵向收缩，由于这两个方向的收缩，才造成了焊接结构和各种变形。

22.防止变形的方法有哪些？

答：1）反变形法；2）刚性固定法；3）选择合理的焊接顺序；4）敲击法；5）冷却法。25.叙述铆工常用的画线方法有几种、及使用的工具？

答：铆工常用的划线方法有直线画法、平行线画法、垂直线画法等。使用的工具有划针或石笔、粉线、墨斗、样冲、划规、钢直尺、钢卷尺、直角尺、手锤。26.放样的作用是什么？

答：1）用放样图可做出样板，用样板即可进行成批零件划线下料。2）用放样图可以检查产品零件的形状和尺寸。3）有了放样图，有利于铆工组装工作的进行，并保证组装尺寸合乎技术要求。

27．结构件的装配基准如何选择？

答：1）当钢结构的外形有平面也有平面时，应以平面作为装配基准面。2）在工件上有若干个平面的情况下，应选择较大的平面作为装配基准面。3）根据钢结构的用途，选择最重要的工作面作为装配基准面。4）选择的装配基准面应使装配过程中能够容易对零件施行定位和夹紧。

19、起重机用钢丝绳的作用及特点是什么？

答：钢丝绳是起重机上应用最广泛的挠性件，是用来把卷筒和悬挂装置连接在一起，完成各种吊运工作。钢丝绳和其他挠性件（如链条）相比，钢丝绳的自重轻，挠性好,强度高, 能承受冲击而不易突然发生断裂，因而安全可靠，工作平稳且无噪音，制造成本低。20、天车司机在工作完毕后应该遵守哪些规定？

答：(1)应将吊钩升到接近上限位的位置，吊具不准悬挂吊运物件。(2)将小车停到主梁的一端，大车开到固定的停放地点。(3)所有控制器手柄应放在零位上，将紧急开关关掉,拉

闸刀开关。（4）交班前检查机械和电器是否完好，同时做好清洁工作。

22、锻造吊钩如何确定停止使用，立即更换？

答：发现下列情况之一应停止使用，立即更换：(1)吊钩表面（包括钩颈和钩尾螺纹在内）有裂纹、破口和裂纹者。(2)钩口、钩尾螺纹和钩颈有永久变形者。(3)吊钩危险断面磨深度超过原断面高度的10％者。

19、液压系统由哪几部分组成？各部分的作用是什么？ 答：液压系统除工作介质油液外，一般由下列四部分组成：（1）动力部分。其作用是将厡动力的机械能转换为油液的压力能。

（2）执行部分。其作用是将液压泵输入的油液压力能转换为带动工作机器的机械能。（3）控制部分。其作用是用来控制和调节油液的压力、流量和流动方向。

（4）辅助部件。作用是将前面三部分连接在一起，组成一个系统，进行储油、过油、测量和密封。

20、扯柱机的组成部分是什么？

答、机身、后缸、前缸、顶坐、行走小车、加紧机构、卡头、减速装置、液压系统、控制系统。

21、检修前的准备工作是什么？

答、检修前，应首先检查所用工具、量具、材料和备件、各类仪表及拆柱机、试验台等仪器设备，应完好。

21.使用金属外壳的电气工具时应带（）。答案：绝缘手套

22.砂轮片有缺损或裂纹者不准使用，其工作转速应与砂轮机的转速相符。砂轮片的有效半径磨损到原半径的（）时应更换。答案：三分之一

23.现场的临时照明线路应相对固定，并经常检查、维修。照明灯具的悬挂高度应不低于（）m。答案：2.5 24.发现有人触电，应（立即切断电源），使触电人脱离电源，并进行急救。如在高空工作，抢救时应注意（）。答案：防止高空坠落

1、电焊弧光中有那几种对人体有害的光线？ 答：可见光、红外线、紫外线。

5、碳钢按质量分类，可分为那几类？

答：普通碳素钢、优质碳素钢、高级优质碳素钢。

10、什么叫焊接性？

答：可焊性即焊接性，是指金属材料对焊接加工的适应性，主要是指被焊金属材料在一定的焊接工艺条件下，获得优质焊接接头的难易程度。

11、焊前的准备工作包括哪些内容？

答：焊前准备工作包括：材料的准备、焊接用夹具的选用。装配质量的检查、坡口选用及加工和清理、定位焊等。

12、什么是可焊性？

答：在一定的焊接工艺条件下金属获得优质接头的可能性就叫金属的可焊性。

13、什么是焊接裂纹？

答：在焊接压力及其它致脆因素共同作用下，焊接接头中局部地区的金属原子结合力遭到破坏而形成的新界面而产生的缝隙，称为焊接裂纹。

14、什么叫焊接电弧？

答：具有一定电压的两极间或电极与焊件间，在气体介质中产生强烈而持久的放电现象，称为焊接电弧。

29.严禁氧气瓶、乙炔瓶、胶管与（）、油脂和（）接触。答案：油类、明火

16.合金钢的性能主要取决于它的（化学成份），但可以通过热处理的方法改变其组织和性能。

氧气、乙炔橡胶软管的长度一般为（10 米）。

板状对接立焊时，焊条倾角即焊条与焊件表面的夹角应为（60~80）度 在金属容器或管道内和潮湿的地方焊接时，照明安全电压为（）伏

33、电光性眼炎是电弧光中强烈的（紫外线）造成的。

安全责任大反思大讨论 篇7

按照国家标准《自动喷水灭火系统设计规范》GB50084—2001(2005年版)第7.1.7条规定:“货架内喷头上方如有孔洞、缝隙,应在喷头上方设置集热挡水板。集热挡水板应为正方形或圆形金属板,其平面面积不宜小于0.12 m2,周围弯边的下沿,宜与喷头的溅水盘平齐。”

在我国的实际工程中,集热板不仅用于货架内,更广泛用于停车库、仓库、建筑高大部位等不能保证喷头溅水盘至屋面板的距离符合规范和产品要求的地方。《自动喷水灭火系统设计规范》第7.1.3条规定:“除吊顶型喷头及吊顶下安装的喷头外,直立型、下垂型标准喷头,其溅水盘与顶板的距离不应小于75 mm,不应大于150 mm。”但在停车库、仓库、建筑高大部位设置的自动喷水灭火系统中,由于受梁、钢屋架等影响,喷头溅水盘与顶板的距离大部分都超过150 mm,有的甚至达到2～3 m。为了解决这个问题,许多工程的通常做法是加装集热板。

尽管集热板是系统的一个小组件,但对于自动喷水灭火系统能否正常工作至关重要。关于集热板对喷头热响应时间的影响,目前还没有实际火灾案例和材料能够证明它的有效性。集热板使用在停车库、仓库、建筑高大部位场所的问题更应引起足够的重视。基于确定集热板对喷头热敏感元件的作用是否有效的目的,笔者对集热板作用效果进行了实体火灾实验。

2 集热板的选用

按照《自动喷水灭火系统设计规范》的要求,集热板平面面积不宜小于0.12 m2。按圆形平面计算,则半径R=0.195 m,取R=200 mm;按正方形平面计算,则边长A=0.346 m,取A=350 mm。集热板周围弯边的下沿宜与喷头的溅水盘平齐,集热板的高度为40 mm。 研究实验全部采用流量系数K=80的标准喷头,响应时间系数(RTI)为标准响应。通过调研发现,很多地方使用直径为200 mm左右的集热板,这种规格的集热板也将作为实验品种之一。

为了研究大于规范规定型号的集热板的作用效果,在考虑选用直径为600、800 mm的集热板进行实验,所有集热板的高度均为40 mm。每种型号的集热板取圆形和等面积的正方形两种,中央开一直径为20 mm的圆孔,便于喷头安装。集热板的图示如图1、图2所示。

调查发现,集热板较多地使用镀锌钢板、不锈钢板,也有个别工程甚至使用塑料板作为集热板。为了加工方便,实验集热板的材质选用镀锌钢板,钢板厚度为1 mm,其成品如图3、图4所示。

3 实验室的选择与布置

本次实验选在公安部四川消防研究所8 m高的商业街大空间场所中进行。实验室的布置如下:

3.1 系统的设计与安装

管道采用镀锌钢管,螺纹连接。喷头采用流量系数K=80,公称动作温度为68 ℃,玻璃泡为5 mm,下垂型或直立型喷头,控制阀门采用球阀。系统供水由屋顶水箱供给。水箱容量为18 m3,距地面约42 m,可以满足实验的要求。由于该实验研究仅考查喷头的动作,对供水系统的压力要求不高,喷水量不能太大。喷水量过大对油类火灾实验可能会把油盘中的油冲出,水量、压力过大也会对未动作的喷头动作时间有影响。故实验时要通过阀门调节水量和水压,要求喷头动作后可以观察到,但不对整个实验造成大的影响。

在商业街大空间场所内选择一个12 m×5.7 m的场所,按间距3.6 m方形布置喷头,每层四个喷头,共安装三层。最高一层喷头在顶板下15 cm内安装,下面两层距最高一层喷头的距离分别为1.0、2.0 m。上面两层的每个喷头给水管上安装一个阀门,下面一层四个喷头共用一个阀门。详细布置如图5、图6所示。

3.2 测试项目

3.2.1 时 间

主要测试火灾发展时间、喷头动作时间、烟气发展时间等,时间用秒表来测量。

3.2.2 温 度

测试室内不同高度的温度、喷头的动作温度、集热板内外的温度等。温度测试系统沿用高层火灾实验塔火灾综合测试系统进行数据采集,一级设备为镍铬-镍硅铠装热电偶(K型),测量范围为0～1 300 ℃。

在每个喷头旁安装一只热电偶,位于喷头玻璃泡中央位置,距玻璃泡距离不超过2 cm,其热接点接近喷头玻璃球,测试点与玻璃球中部处在同一水平位置,二者最大距离不超过1 cm。几个喷头的中央正上方安装一束热电偶,距顶板每隔40 cm一支,直到距地面1.4 m处为止,实验时根据场景不同适当进行调整。分别在1～8号喷头集热板外部与其内部热电偶同一高度处安装一只热电偶,在起火点中央安装一个热电偶束,共12只热电偶,距地面高度约为2～8 m。整个大空间实验场所布置有33根热电偶。

3.2.3 风 速

商业街大空间建筑中,因楼层较高,随着火灾热气流的上升,烟气层下降,在大空间内形成空气流动,产生风速。风速对火源的发展产生影响,采用QDF—6数字式风速仪进行测量,测量范围为0～30 m/s。

3.2.4 起火点与火源

实验场地的起火点初步选在四个喷头的中间部位。考虑到油池火火源稳定,可重复性好,因此实验采用油池火。

由于该实验对于火灾规模没有太多的要求,只要喷头能受热动作就可以,火灾规模不要太大或太小。实验时初步选用1 m×1 m×0.05 m的钢制油盘,油盘加入不同重量的0#柴油,点火后观察喷头的动作情况。然后,根据实验情况调节火源位置及火灾规模。

3.3 实验过程

按照实验方案在喷头上安装对应的集热板;调整热电偶位置;开通供水,调节水量;调试测试系统;油盘内放设定的油量,准备引火毛巾,开始点火。

从点火开始计时。仔细观察烟气的运动、火源的发展及喷头的动作等情况。一只喷头动作时,记录时间并确认喷头的编号,关闭相应阀门。其他喷头动作时依次操作,油盘内的油燃烧完后结束实验。

在地下商业街大空间实验室内共进行了8次火灾实验,包括大小不同集热挡水板安装在不同高度、不同位置、起火点不同位置、不同的油量、喷头正常情况安装的对比等各种情况。笔者仅以其中两次实验的情况与数据处理为例进行讨论。

3.3.1 10 kg油盘位于三层喷头中央的火灾实验

(1)实验场景与现象。

集热板的安装情况:3#、4#、5#、6#喷头上分别安装的是350、530、708、180 mm的正方形集热板,1#、2#、7#、8#喷头分别安装的是直径为600、200、800、400 mm的圆盘形集热板。集热板下缘距顶板1 m、2 m,起火点位于喷头正中间。实验共用10 kg柴油,实验现象见表1。实验过程中柴油燃烧情况,如图7所示。

(2)实验数据处理(部分典型实验数据)。

起火点上方的最高温度随时间的变化情况,如图8所示。1#喷头处热电偶(安装在集热板内热电偶编号为12#,安装在集热板外热电偶编号为21#,喷头上安装的是直径为600 mm的圆盘形集热板)的温度随时间的变化情况,如图9所示。

2#喷头处热电偶(安装在集热板内热电偶编号为8#,安装在集热板外热电偶编号为1#,喷头上安装的是直径为200 mm的圆盘形集热板)的温度随时间的变化情况,如图10所示。

7#喷头处热电偶(安装在集热板内热电偶编号为20#,安装在集热板外热电偶编号为7#,喷头上安装的是直径为800 mm的圆盘形集热板)的温度随时间的变化情况,如图11所示。

3.3.2 10 kg油盘位于下两层喷头中央火灾实验

(1)实验场景与现象。

集热板的安装情况:1#、2#、3#、4#喷头上分别安装的是直径为800、400、600、200 mm的圆盘形集热板,5#、6#、7#、8#喷头分别安装的是350、530、180、708 mm的正方形集热板。集热板下缘距顶板的距离约为1 m、2 m。仅做了起火点位于7.2、6.2 m高度处喷头正中间的实验,实验共用10 kg柴油。实验现象见表2。

(2)实验数据处理。 起火点上方的最高温度随时间变化情况,如图12所示。

1#喷头处热电偶(安装在集热板内热电偶编号为12#,安装在集热板外热电偶编号为21#,喷头上安装的是直径为800 mm的圆盘形集热板)的温度随时间的变化情况,如图13所示。

5#喷头处热电偶(安装在集热板内热电偶编号为3#,安装在集热板外热电偶编号为10#,喷头上方安装的是350 mm的正方形集热板)的温度随时间的变化情况,如图14所示。

3.4 实验数据分析

通过地下商业街大空间场所的8次实验和数据分析,可得到以下结果:

(1)当起火点位于喷头中央时,距离顶板最近的8.2 m高度处喷头最先动作,距离顶板较远处6.2 m、7.2 m高度安装有集热板的喷头迟后1 min动作,动作时火灾烟气层已降至集热板下方。

(2)当火源位于喷头正下方时,距离顶板约1 m、2 m安装有集热板的7#、4#喷头均未动作。喷头上安装的集热板直径分别为400、600、800 mm,集热板外热电偶测得的最高温度超过72 ℃,而集热板内的喷头未动作(喷头的动作温度为68 ℃),说明集热板内部温度低于集热板外部的温度。

(3)喷头上安装不同大小的集热板,当火源位于各喷头中央位置时,喷头旁边集热板内的热电偶和集热板外同一高度的热电偶测试值相比高低不等(见实验数据处理)。热电偶距火源的距离对测试值影响很大,当集热板外的热电偶比集热板内的热电偶更靠近火源时,就可能造成集热板外热电偶测试值偏高;相反的则偏低。

(4)喷头上安装大小不同的集热板时,喷头旁边的热电偶测试的温度未见有太大差别。

4结论

(1)喷头上方安装大小不同的集热板时(直径为200、400、600、800 mm),喷头旁边的热电偶测试的温度未见有太大差别。这说明大空间建筑内大小不同的集热板的集热效果差别不大。

(2)在大空间建筑内安装和使用集热板,喷头的动作是在烟气层降到集热板下方,喷头处在热烟气层中以后才动作。集热板的集热效果以及对喷头动作的作用效果不明显。

(3)目前工程应用中普遍存在的建筑高大部位,当头溅水盘与顶板的距离不符合规范和产品要求时,用加装集热板的做法不应推广使用。因为这样可能致整个系统失效,或者喷头动作时火灾规模已经很,给火灾扑救造成困难,不符合自动喷水灭火系统主用于扑灭建筑物初期火灾的目的。

摘要：通过实体火灾实验,对自动喷水灭火系统中的集热挡水板在大空间场所的作用机理及效果进行研究。针对不同尺寸集热挡水板安装在不同高度及不同火源情况下进行了实验,并按照正常情况安装喷头进行了对比实验。

关键词：集热挡水板,自动喷水灭火系统,大空间建筑,油盘火

参考文献

[1]GB J84—85,自动喷水灭火系统设计规范[S].北京:中国计划出版社,1985.

冬日海边度假大讨论 篇8

防晒依然是要点

在这里，我依然要强调防晒的重要性，因为冬天的阳光照射强度虽然看上去不太强烈，但要知道，紫外线的强度并不会因季节衰减，再加上海滩和海水都是反射紫外线的折射镜，所以防晒工作实在不容小觑。

在每次游泳上岸时，先用富含矿物质的喷雾喷洒面部，喷到能从脸上流下来为止。一方面及时补水和清洁，另一方面可以补充大量流失的矿物质；擦干后立刻使用镇静产品，然后再次喷上喷雾来作为保湿水；最后，水分充分吸收后，及时补充防晒霜。晚上，临睡前喝一杯维生素c泡腾片水，是我每次晒后必做的功课！因为维生素c具有很好的抗氧化和还原美白的作用哦。

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Winter Holiday skincare topic

海边抗老心得

冬天到海边度假，高倍数的防晒霜依然不能少。卸妆产品建议选择“乳”，而不是“油”。每次只要一回到酒店，卸妆后我就会立刻敷上冰膜，感觉肌肤很快就可以得到镇定，对于消除红肿、晒伤也有一定的缓解功效。被海风吹拂了一天的肌肤很敏感，这个时候如果直接涂乳液，会加速肌肤的血液循环，让敏感肌肤再次受到刺激。所以，请让你的双手代劳一下，用双手把乳液搓热，然后轻轻拍在肌肤上即可，这样可以保证肌肤吸收营养，又不会过于刺激。我还有另外3个海边护肤法宝：

勺子

冰镇过的勺子会更好。每次从海滩回来，脸都会因为阳光照射和海风吹拂变得肿肿的。晚上用勺子的背面去按摩脸颊、眼袋，第二天醒来，你就会发现脸会没那么肿了，眼睛也比较有神。这个方法我的模特朋友们都在用，分享给你！

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缓解肌肤神经质

相比于夏日，冬日海边度假的区别在于肌肤在很短周期之内就要经受强烈的冷热变化以及紫外线的伤害。肌肤本身会变得更加敏感脆弱，针对紫外线的抵抗力也会下降很多。从度假胜地返回之后，肌肤立即处于干燥寒冷的环境，炎症恢复变得很慢，脱皮更加严重。

如果晒后第二天全脸开始起皮脱屑，这是因为表皮细胞由于发炎而成批死亡，这时补水面膜、补水凝胶啫喱就成了救命稻草，能为肌肤补充足够的水分。对于即将脱落的老旧角质，此时经不起磨砂颗粒的刺激，应该巧用手指、化妆棉，通过按摩、擦拭等动作温和清除。假日结束返回当天一定要记得涂抹一款油分充足的丰润面霜，为受伤的肌肤擦上一层油脂保护膜，可以更好地抵抗寒风的侵袭。

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度假是最放松的事情，但我认为也不能一下子不修边幅，我给自己定的最低的底线是每天走出酒店时要有好气色。5分钟——这是你为自己负责的最短时间！首先要将化妆海绵沾湿，冬天建议使用具有保湿作用的化妆水，因为潮湿的海绵在点取粉底液时，既稀释了质地厚重的粉底，还可以更加均匀地将其涂抹开。然后运用轻点、轻蘸的手法，从鼻梁开始向脸部两侧均匀铺开。最后洗手并干燥后，利用手部温热、柔软的特性，以打圈的方式将粉底更好地融合，将之前没有打匀的部位更好地推开。这样完美剔透的面部无暇底妆就大功告成了！

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