永垂不朽的光芒初中作文

永垂不朽的光芒初中作文（共13篇）

永垂不朽的光芒初中作文 篇1

永垂不朽的光芒初中作文

揭开历史的帷幕，舞台是如此纷繁复杂，但八百年后的今天，文天祥的名字却如雷贯耳地响彻了每一个人的心灵。

八百年前，南宋风雨飘摇，文天祥怀着一颗装载着忠贞意念的心，换上威武的战袍，奔向那个I卫家园的生死战场，于是，这位名族英雄的传奇就此开始。

在蒙古军围困临安的时候，南宋上上下下的文武百官竟几乎全投降了蒙古，在他们眼里，自己的生死才是攸关重要的，但文天祥却朝投降派递去了嘲讽的目光，因为，在忠肝义胆的人看来，国家的存亡高于一切。为了挽救黑暗中的南宋，文天祥出使元营，与蒙古军义正言辞地交流，拼尽全力地想要得到敌军的`情报，却被蒙古军无情地扣留。南宋朝廷坠落了失败的深渊，再不像当年那只神奇的公鸡，只好是竖起了令人无法目睹的大白旗，但是，文天祥却不甘心，他仍然为国家报着一丝生的希望。他逃了回去，重新组织人马对抗蒙古军，可军队已经毫无战斗力，最终，南宋无力回天，文天祥也成为了俘虏。在他携带正气行刑的那一日，他神情自若，面不改色。是呀，自己的祖国既然已经灭亡，除了慷慨就义，文天祥已别无他想。监斩的人告诉他，假如他肯投降，就不用接受死亡的命运。但文天祥至始至终没有说一句话，行刑前，他郑重地向南方拜了几拜，便从从容容地迎来了生命最后一刻。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也――文天祥虽是文人，但我永远忘不了他在前线拼搏奋斗时的英姿，他用自己的一生验证着自己在《过零丁洋》中不向敌人低头的决心，留给了一代代人无限的震撼与感动。

永垂不朽的光芒初中作文 篇2

一、创造性思维的内涵

创造性思维指的是一种具有开创作用的思维活动, 它是在感知、记忆、思考、联想、理解等能力的基础上, 综合、探索和求新的活动, 需要人们付出艰苦的脑力劳动。创造性思维的形成要经过长期的知识积累、素质磨砺、刻苦钻研、探索等。本文所说的创造性思维指的是知识的接受者在揭示客观事物的本质及内在联系的基础上产生的新颖的、独特的和具有一定社会价值的思维成果。

创造性思维是一个多层次的思维系统, 其主要特征是:积极求异性、洞察敏感性、思维独特性、灵感活跃性、想象创造性等。目前提倡创造性思维最多的就是教育教学改革, 培养学生的创造性思维是教学改革的一个重点课题, 教学工作者也在教学过程中不断地实践和研究。而初中语文课堂教学是培养学生的创造性思维的一个有利的平台。

二、在初中语文课堂教学中培养学生创造性思维的优势

1.改革优势

《义务教育语文课程标准》关于语文课程教学有明确规定:“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”初中语文课程应该让学生从习以为常的事实和过程中去发现问题, 培养探究意识和发现问题的敏感性, 让学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情, 勇于探异求新, 试着去涉足新的学习领域, 尝试新的学习方法, 追求思维的创新、表达的创新等等。这就说明初中语文课程对于培养学生创造性思维有着客观优势。

2.学科优势

初中语文学科具有基础性和工具性, 培养学生听说读写的语文能力, 是学好其他学科的基础。语文作为一门语言, 也具有工具性。口语交际能力就是语文学科工具性的最好体现。语文的基础性和工具性为培养学生的创造性思维奠定了基础。初中语文具有人文性和思想性。语文课程还担负着培养学生人文素养、爱国精神、 道德品质等任务。高尔基说:“文学就是人学。”通过语文课程的学习能够让学生形成一定的思想和人文素养, 这为培养学生的创造性思维提供了保证。初中语文具有开放性和多样性, 从古至今、从国内到国外、从理想到现实、从失败到成功、从课堂到生活等等, 都是语文学科的领域。语文学科让学生学、让学生听、让学生想、让学生做, 可以说语文学习无处不在。这为培养学生的创造性思维提供了平台。总之, 初中语文的学科特点对培养学生的创造性思维有着得天独厚的优势。

三、当前初中语文课堂教学中存在的问题

随着新课改的不断深入与实践, 我国初中语文课堂教学工作取得了一定的成效。教师教学理念逐步转变, 课堂教学形式逐渐丰富, 课堂教学方法得到了创新等, 在某种意义上初中语文课堂教学比过去更加“活”了。但是, 深入探究初中语文课堂教学, 发现对于学生创造性思维的培养不够到位。

1.强调语文学科的工具性而忽视其人文性

不可否认语文学科本身的基础性和工具性, 但是语文学科的人文性和思想性具有同等的重要性。由于受传统思想的影响, 在实际的初中语文课堂教学中常常把二者对立起来, 片面强调语文学科的工具性, 而忽视对学生人文性和思想性的培养, 让学生在语文学习过程中未能形成一定的人文素养和思想体系。

2.强调考试的高水平却忽视学生的创造性思维

由于语文本身的开放性, 学生容易形成多种多样的答案, 而传统语文考试中的标准答案却将学生的思维固定化。教师教学生某一类语文题该如何作答, 这样虽然有助于考试取得好成绩, 但是长此以往, 学生的创造性思维将被扼杀。

3.强调作文学习的技能性而遏制学生的想象力

在初中语文课程学习中, 作文应该是最为开放的, 且最适合激发学生的创造力和想象力的部分, 然而, 在中考的指挥棒下, 语文作文要求学生做到文章观点明确、论据充分、逻辑严谨等就能取得高分, 学生在这样的教导下, 想象力无从发挥。

四、如何在初中语文课堂教学中“迸发学生思维的光芒”

1.兴趣是前提

著名心理学家皮亚杰指出:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有了兴趣的带领, 人们会包含浓厚的愿望去实践。尤其对于学生来说, 他们探索未知世界的认识触角是敏感而又奇妙的, 因此, 教师在初中语文课堂教学中应从学生的兴趣出发, 在学生主动探索和深入思考的活跃状态下, 创造性的火花才随时可能迸发。例如, 在教学七年级上册 (苏教版) 《幼时记趣》时, 教师可以在导课部分带领学生回想童年印象最深的趣事, 学生通过踊跃发言表现出了浓厚的表达欲望, 然后教师和学生分享自己小时候的趣事, 教师通过生动形象的语言描述当时愉快的场景, 学生听得津津有味。然后, 教师说:“我们来看看课本里的这个人的童年趣事吧, 一起分享他的快乐。”学生随之会产生强烈的好奇心, 带着兴趣跟随教师的引导走进课堂学习。在兴趣的刺激下, 学生对童年趣事表现出了好奇, 同时, 回忆童年的肆无忌惮的天真日子时, 是学生想象力最丰富的时候, 这时通过兴趣来培养学生的创造性思维具有显著效果。

2.鼓励是动力

有位教育家说好孩子都是夸出来的, 这里的夸就是鼓励。教师在初中语文课堂教学过程中, 大致有两种评判学生的态度:一是批评, 二是鼓励。当学生出现一些行为问题时, 教师应该及时地进行批评和引导, 让学生意识到问题的错误性。而对于学生产生的一些奇特想法但不违背道德的时候, 教师应给予鼓励。例如, 在课堂上学生提出一些意想不到的问题时, 或者在语文考试答题时回答一些跟标准答案不同, 但有一定道理的答案时, 教师都应该给予一定的支持和鼓励, 让学生发散思维, 不要拘泥于一种方法和唯一答案。例如, 在教学 (苏教版) 初中语文七年级上册第五单元中的《事物的正确答案不止一个》时, 教师就要鼓励学生打破思维定势, 充分激发想象力。教师可以先给学生展示一个问题, 如图所示:

问题:从下列四种图形中, 找出一个性质与其他三个不同的来。

让学生思考这个问题的答案, 当某个学生回答后, 继续鼓励学生思考还有哪些答案。这样在教师的鼓励下, 学生不断思考, 开动脑筋, 发散思维, 激发想象力, 给予学生想象的平台, 从而培养学生的创造性思维, 让学生迸发思维的光芒。

3.启发是关键

孔子曰:“不愤不启, 不悱不发。”在初中语文课堂教学过程中, 传统的“满堂灌”式教学是无法激发学生创造性思维的, 而启发式教学有利于培养学生的创造性思维。在课堂上教师要随时注意学生的反应, 当学生进入积极的思维状态时教师就要适时地诱导和启发学生, 帮助学生推开知识的大门, 进入想象的世界。切忌用“满堂问”来代替启发性教学。例如, 在教授《国宝———大熊猫》时, 教师可以在学习了课本知识之后, 引导学生思考身边生活中有哪些动物濒临灭绝, 听到过哪些杀害动物的事件, 以及生活中有哪些现象危害着动物的生存, 让学生发言讨论。接下来教师启发学生思考对于这些现象我们能想到哪些措施, 有的学生说制定政策杜绝杀害动物, 有的学生说向人们宣传不要穿皮草等。通过教材与生活相结合, 在教师的启发下, 激发学生想象力, 培养了学生的创造性思维。

4.教法是辅助

科学的教法就需要教师正确处理好教与学的关系, 教师既要注意教学方案的设计, 又要关注教学方法的实施, 通过创设情境, 来拓宽学生视野。通过感受语文课文的感染力, 来激发学生的创新意识。创设情境教学法涵盖了多种形式, 包括创设场景、游戏、讨论、比赛等, 这些都利于学生在学习过程中想象力的培养。例如, 在教学新闻两则《人民解放军百万大军横渡长江》时, 教师可通过创设生活小情境, 让学生担任小记者的角色, 在学校和生活中发现新闻事件, 找到敏感的有价值新闻, 而后, 调查新闻的真实情况, 然后写成一则小新闻, 最后教师找出具有探讨价值的新闻事件, 让学生共同讨论该事件。通过亲身实践, 让学生有了一定的实践基础, 再通过思考和讨论, 让学生在讨论中迸发思维的光芒, 碰撞思想的火花, 从而培养了学生的创造性思维。

摘要：《义务教育语文课程标准》明确提出, 初中语文教学要注重培养学生的创造性思维, 而初中语文教学中的创新教育, 是一项易被忽视而又艰巨的工作。从初中语文课堂教学中存在的问题入手, 分析了如何在初中语文课堂教学中培养学生的创造性思维, 让学生迸发思维的光芒。

关键词：初中语文,创造性思维,培养策略

参考文献

[1]杨冰雪, 赵胜春.在语文教学中培养学生创造性思维的教学策略[J].华章, 2010 (24) .

永垂不朽的光芒初中作文 篇3

一、培养学生的质疑精神，闪耀智慧光芒

在学习的过程中，质疑是创造的前提，是自主探究的起点。在初中数学教学过程中，若要让课堂闪耀智慧的火花，教师需要培养学生质疑精神，使其自主发现问题，敢于提问，并在解决问题的过程中加深对问题的认识。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在教学的过程中，教师要让学生能够“知其然，且知其所以然”。然而，有的学生还是停留在知识表面上，没有透彻理解知识，问题稍微变动，则无从下手。究其原因，很大程度上是由于学生没有质疑精神。所以，在初中数学教学中，教师要结合日常教学培养学生的质疑能力，使其学会思考，大胆质疑，并提出自己的独特见解。

首先，教师要营造宽松、民主、和谐的学习氛围，关注学生的个体差异，鼓励他们大胆质疑，大胆提问。其次，给学生创造质疑机会，这就需要教师巧设情境，并预留思考与讨论的时间，让学生自主发现问题，自主解答。如在教学“用方程组解决问题”时，教师可巧设情境，引导学生自主提问。师：老师除了教你们班数学之外，还在其他两个班任教，所教学生总共是143人。对此，你们能够提出哪些数学问题呢？又是怎样解决问题的？于是，学生纷纷提出不同的问题，如女、男生分别有多少人？每班分别有多少名同学？对于前一个问题，教师可补充条件，如女生人数的两倍要比男生人数的3倍少14人。然后要求学生独立解决。因为这些都是学生们提出的问题，他们会更主动地参与其中，并努力想出不同的解决方法。这样，既培养了学生的提问意识，又提高了学生的解题能力。

另外，教师还要指导学生质疑的方法。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。在初中数学教学中，除了鼓励学生大胆质疑，敢于提问之外，教师还要指导他们一些提问或发现问题的方法，从而让学生善问、会问。比如教学“用方程组解决问题”时，可以让学生想想如何解二元一次方程组？为何要如此解答，有什么依据呢？自己的解题思路又是怎样的？是否还有其他解题方法呢？等等。再如在学习新知识时，可思考哪些旧知与新知识相关？是否能够迁移所学的方法进行研究？两者之间存在哪些区别与联系呢？在新知识的学习过程中，自己还有哪些不懂之处、易错之处呢？等等。

二、进行有效的课堂追问，点燃智慧火花

在新课教学中，教师要突显学生主体地位，放手让学生自主探究。但学生在自主学习过程中，因受知识阅历、能力水平的限制，难免会陷入思维障碍，或者出现片面认识，甚至脱离目标轨道，这就需要教师进行巧妙地引导与调控。教师课堂追问是有效的调控手段，对学生有很好的启发作用，可暴露学生的思维过程出现的问题，让教师能及时发现学生的不足之处并指导其改正。通过有效追问，可以启发学生进一步思考与探究问题，点燃智慧的火花，让他们“知其然，且知其所以然”，让课堂大放异彩。同时，有效追问也是促进师生思想与情感交流的重要纽带，是实现教学相长的有效途径。

因此，在初中数学教学过程中，教师要注善于有效追问，即以原有问题为基础，创设新的问题情境，展开更深一层的课堂提问，给学生造成认知冲突，使其进一步思考与探索问题，并在师生交流对话中形成新的观点与看法，逐步揭开问题的面纱，透彻理解知识，提高认知能力与思维水平，从而打造动态课堂。但若要真正点燃思维火花，教师需要把握追问的尺度。在初中数学教学中，并非每个问题都值得继续追问，教师需要结合课堂情形把握要点，突出重点。

角落里的光芒初中作文 篇4

一家三口生活是最幸福的，我们都是这样，可张靓颖却在童年就失去了父爱，她的父亲是因病去世的。她和妈妈只能相依为命。妈妈的工作不好，赚不到几块钱，她身体又差。在这个时候，还是个学生的张靓颖却一人担起了所有的家务事。再想想我们自己，都生活在富裕的家庭里，吃喝无忧，难道还不能帮爸爸妈妈做些力所能及的事情吗?

更让人感动的是，为了妈妈的病，和自己学费的钱。张靓颖是一面在卡拉OK唱歌赚钱，一面读书，还要一面照护妈妈。像我们有些人，衣来伸手，饭来张口，一点也不懂得做父母的累，只想着自己。张靓颖的这一点就足够好多人学习了。

在参加超级女生时，她也给我留下了深刻的印象。参加超级女生并晋级的家里一般都是比较富裕的，比如李宇春，周笔畅等，可张靓颖确实靠着自己的实力，进入成都赛区三强，参加了全国年度总决赛。我也常常看超级女生，就经常听张靓颖唱歌，她的英文歌唱的真好听。有人说，张靓颖在全国年度总决赛时，是因为长的漂亮，她的”FANS”和评委才这么喜欢她。说这句话的人你想一想，在成都海选赛时，那朴素的张靓颖，难道你没见过吗?她在全国年度总决赛上的了第三名，我想，这已经够张靓颖的妈妈自豪了。

关于光芒作文初中 篇5

父亲早已站直着在家门口等待了，从远处可以望见他满怀期待的神情，我默默低下了头。父亲面带微笑地向我招手，招呼我过去，无奈，我只好转变方向，低着头走向家门，“今天的数学测验考的怎么样?”我低着头，不敢说说话，只是把头埋得更深了。父亲好像看出了什么，放缓了语气，用前所未有的和缓语气说：“考差一两次，不要紧，你先告诉我分数，这次没考好，我们下次再努力嘛。”面对父亲的再三追问，我只好心惊胆战地回答：“六……六十五。”我用眼睛往上一瞥，看见的一双冰冷而充满愤怒的眼睛以及父亲略显吃惊的表情，面对那双眼睛，我不敢再看，只好低下头。“你先去吃饭吧……”

摊在桌子的试卷狼狈不堪，红色的叉叉露出了狰狞的面孔，上面的分数仿佛长大了嘴在吵醒我，想着老师爸妈对我做的一切都要白废了，这一切令我不争气地流下了眼泪。我的心中一片黑暗，没有一点光芒。一只手按在我的肩膀上，转过头，看见的是父亲温柔的面孔。我只好把头深深低下去。“抬起头来混蛋!”我猛的一抬头，父亲把那有力的大手按在我的肩膀上，另一只手指着试卷说：“面对眼前万象交错的迷宫，你是选择勇敢陷入其中，还是胆怯地坐在地上大哭?如果你是后者，就给我早点放弃说什么考严分!”我不知怎的，大吼起来：“你以为我不知道吗?”“那就睁大眼睛看看，你自己究竟想成为什么样的人!”父亲也放高了音调。泪眼从我的眼眶中涌出来。“只要你想，就可以哦。”父亲再次放缓了语调，“去做你渴望成为你自己哦。”说完这些他转身离开我的房间。

那警示的钟声已为我这幼小的旅人敲响，我的心中，也有了前进的方向和目标，我想成为那种可以带着微笑回应他人的期待的那种，超帅气的人啊!

那一刻的话，必将同样耀眼到可以斩断我心中的黑暗。没错，那么的光彩夺目。

初中英雄史诗不朽丰碑征文 篇6

我读了《光辉的旗帜》这本书，认识到虽然有些目标很难达到，但是还要自信。我还学会了帮助别人，关心别人。我要向像雷锋叔叔一样帮助别人，关心别人。有一个小故事，讲的是雷锋做过的好事。让我明白了，在生活中，我也要像他一样用短暂的生命诠释了全心全意的为人民服务这一美德!同学们，让我们唱起学习雷锋之歌，追寻雷锋足迹，感悟雷锋的道德，体验雷锋的心灵，在雷锋精神的感触下从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，再一个有益于社会的人。这是我最大的收获。

告诉大家，书中有许多感人的小故事。每个小故事里都有雏鹰行动队。他们就在我们的身边，他们是一群优秀的小学生代表。本书中雏鹰们将要带领我们深入了解共产党的历史，寻访优秀党员，宣传我们周围的优秀事迹，以实际行动，让党的光辉照在每一个人心中。其中有一篇小故事我非常喜欢。你们想知道我为什么喜欢吗?想知道什么内容?那你就往下看吧!

今天，雏鹰行动队跟着老师来到浙江省嘉兴市南湖边，开始了暑假红色旅游。。。。。。这个故事让我知道了党旗和党徽是什么，象征着什么，上面都是哪些图案。我来告诉你吧!中国共产党的党旗党徽是中国共产党的象征和标志。党的各级组织和每一个党员，都应当尊重和爱护党旗党徽。中国共产党党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。红色象征革命，黄色的锤头镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和人民群众的根本利益。

创新,让作文闪现个性光芒 篇7

一、命题新

命题, 就是确定作文的题目, 一个好的题目不仅仅是一篇作文的有机组成部分, 而且还能起到点明、寄托或是象征文章中心的作用, 有的作文题目本身就能起到题眼的作用。所以说一篇文章能否成功, 虽然不完全取决于文章的题目, 但是一个好的题目对于一篇作文来说, 无疑是非常重要的。

文题要能够给人耳目一新的感觉, 就要不落俗套, 避俗趋新。如半命题作文《那一次, 我》, 让学生在横线上填上适当的字词。本来可填的内容很多, 范围也很广。但是大部分学生都填的是“哭了”“笑了”“感动了”之类, 虽然这些也是可以的, 但这些不是显得普通, 就是有些空洞, 缺少新意。如果思想敏锐, 善于联想和想象的话, 就能命出像《那一次, 我想轻轻抱着你》《那一次, 我读懂了你》《那一次, 我没停下前进的脚步》等新颖别致、生动形象、含蓄隽永的题目来。再如这几年高考中涌现出来的一些高分作文, 如《赤兔之死》《天使的眼泪》《都是月亮惹的祸》等, 也都是比较生动、新颖的题目。

二、选材新

选材新是指作文的材料要新鲜, 有个性, 与众不同。从心理学的角度来说, 人们都有一种“喜新厌旧”的心理, 好奇是人之常情。这反映在选材上, 就是要见前人所未见, 发前人所未发。陆游说过“文章最忌百家衣”, 就是这个道理。中学生由于年龄相仿, 所受教育相同, 甚至看的书也相近, 以致不少同学写出作文来, 所选取的材料也基本相似, 牛顿、居里夫人、苏轼、文天祥等人物经常出现在学生作文中, 网络上曾经流传的段子“苏轼很忙”反映的就是这个问题。虽然这些例子也能切题和说明问题, 但普遍雷同, 重复别人多次说过的话, 使作文效果大打折扣。因此, 举例也必须创新。选择新颖的、典型的、能够说明问题的事例, 就能够以一当十, 文章才有意义, 教育效果才会显著, 才会具有引人入胜的魅力。

如何做到选材创新?首先, 要着眼于材料本身的价值, 要注意社会生活中的“热点”材料。万众瞩目的各种社会现实问题是社会生活中的“热点”, 这类材料抓准了, 为自己所用, 就能引起读者的反响和共鸣, 写出来的文章容易得到别人的首肯。其次要善于抓住“最”字, “最”字的材料, 应该说具有非同一般的价值, 重视抓“最”字也是我们选材创新的一个重要途径。注意抓观念上的最新, 抓心灵上的最美, 抓质量上的最优等等。这样, 我们的文章能给人深刻的印象, 收到事半功倍之效。此外, 还要避开“熟”字, 避开大家已感到落伍的题材内容, 选择那些人们不太熟悉的新鲜事实。当大家趋之若鹜的时候, 我们可反其道而行之, 获得新的材料, 写出令人耳目一新的好作品来。总之, 要做到选材新颖, 就要在平时生活中多关注社会, 多关注现实。热爱生活, 观察生活, 感受生活的日新月异, 感受新事物的层出不穷。要学会做生活的有心人, 多从生活中发现素材, 多积累, 多提高, 在充分分析、比较以及综合的基础上, 突破思维定式, 突出多样性, 稳中出新。

三、立意新

“文贵立意, 意在笔先”, 文章立意高, 就会感人至深。这里的立意高, 其实就是要求立意要创新。敢于突破思维定式, 大胆求异, 对待某一事物, 用逆向思维或多向思维, 从不同角度去认识、分析、寻求答案, 发人所未发, 写人所未写, 给人耳目一新的感觉, 这就是文章立意的创新。

立意的创新首先体现在“深刻”上, 对一些平常的现象作深层次的思考, 这才是地地道道的“别开生面”“耳目一新”。学生的经历一般是大同小异, 知识面比较窄, 对问题的认识也相差无几, 所以在作文中, 尤其是议论文中发表的观点也很相似, 并且往往只看到大家都知道的、比较浅显的东西。在这种情况下, 我们想要自己的文章有新意, 就需要往纵深挖掘, 探究新意。比如以“晒”为标题写文章, 一般的思维可能写自然中的“晒”, 写晒太阳的惬意, 写阳光下万物欣欣向荣的景象等, 如果能从纵深去挖掘, 晒孝心, 晒友情, 就会给人一种有深度、有厚度的感觉, 体现出作者视野开阔, 注意观察生活, 作文分数自然也就高了。

其次要注意立意创新的途径, 一是从新材料中引出新的主题, 二是从旧材料中引出新的主题, 尤其是后者。从旧材料中引出新的主题, 主要是依靠新方法、新视角。对此, 李渔道出了其中的真谛:“人唯求旧, 物唯求新。新也者, 天下事物之美称也。而文章一道, 较之他物, 尤加倍焉。”如“滥竽充数”的故事, 一般这个材料都是用于批评像南郭先生那样的滥竽充数的人, 实际上这个材料也可以从齐宣王不辨人才一味任用, 造成平均主义的大锅饭, 使懒惰的更懒, 勤奋的更累的角度来写生活中改革平均主义的必要性;从齐缗王改革乐制, 吓走南郭先生, 来提倡不墨守成规、勇于改革的精神……从不同角度立意, 可以使旧的材料翻出新意来。

四、构思新

人们常说, 文似看山喜不平。孟子也说过:“观水有术, 必观其澜。”一篇文章即使题材再好, 如果没有好的形式来表现, 也会让人觉得索然无味。所以在作文中, 要学会对文章内容和表达方式精心构思, 学会出新意。结构是文章的“骨骼”, 是文章的“灵魂”和“血肉”的依附, 内容相同而结构不同, 效果也就迥异。因此, 只有敢于打破写作的固定模式, 才能脱颖而出。前人戴师初说过:“凡作文发意, 第一番来者, 陈言也, 扫之不用;第二番来者, 正语也, 停之不用;第三番来者, 精意也, 方可用之。”所谓“第一番来者”, 即接触文题时首先出现在脑海中的构思, 这一构思一般是按常规模式进行的, 无须多动脑筋, 但其立意也往往陈旧过时, 故应“扫之不用”。“第二番来者”一般也是惯性思维的结果, 虽不陈旧, 但也太“中规中矩”, 千人一腔, 容易撞车, 也难以出新意。只有“第三番来者”才是创新思维的“精意”, 这种“人人心中无, 个个笔下无”的独特新颖的创意才是我们所要追求的高考作文的构思。

巧妙构思还体现在体裁样式的新颖别致上。改变体裁与内容常规的对应习惯, 是比较容易操作和有实效的方法。要适当学习采用寓言、童话、科幻、实验报告、新闻采访等形式来构思文章, 当然必须合理运用, 不能随便套用, 运用时必须符合各自的文体特征。如以“人与自然”为话题的文章, 作者以《一封中国鸟的来信》为题目, 以一只因环境恶劣被迫寄居国外的鸟的口吻给中国写了一封信, 书信的样式, 加上第一人称的写法, 让人深切、真实地感受到了环保的重要性。又如2001年以“诚信”为话题的作文, 四川一考生以《患者吴诚信的就诊报告》 (“吴”即“无”) 为题, 以病例的形式, 深刻剖析了“吴 (无) 诚信”的病因、病理并提供了诊治方法, 犀利地指出了不讲诚信的严重后果, 深刻、新颖、独特。再如2005年河北省中考满分作文《借你一双慧眼———关于“他人优点”的实验报告》, 以实验报告的形式, 形象具体地阐述了看待别人优点的态度, 条理清晰, 由现象到本质, 分析独特。

文章的体式应根据自己所写的内容来决定。有些学生一味地为了创新, 无论写什么内容、什么体裁的文章都加上题记、后记, 这非但没能给人新鲜感, 反而觉得是碍眼的败笔, 实属画蛇添足。对文体的选择也不根据题目和内容的需要决定, 不根据自己的优势来选择, 追求花哨, 硬写自己不拿手的文体, 结果弄巧成拙, 写成“四不像”。总之, 创新不是赶时髦, 不能乱用乱套, 不合身的衣服再美丽也不中看, 反而有做作的感觉, 令人生厌。

烈士，永垂不朽作文 篇8

我来到烈士陵园门前，看见了那高大、雄伟、庄严的烈士纪念碑，上面写着：革命先烈，永垂不朽!着几个苍劲有力的金字，着八个不禁让我有些严肃，，十米高，两米宽的白色石柱，把那几个苍劲的金字衬托的更加庄严托的更加庄严!

这时，我的班主任老师组织我们去烈士纪念馆参观，当我看见了摆在架子上的机枪、剑、刀、还有那面用鲜血染红的五星红旗，是我的脑海里不由自主的想起了在那血流成河、枪林弹雨的战场上，烈士们英勇、顽强的与敌人战斗，一批战士们倒下了，另一批战士们又冲了上去。一面五星红旗倒下了，另一面五星红旗又竖起来了。这意味着什么呢?这意味着我们中华民族永不屈服、永不倒下的高尚品德!

刘胡兰、邱少云、杜皮……这些先烈都是我们学习的对象，以为他们各个都有着爱国的热血，因为是他们用血肉之躯换来了今天美好的生活!

雷锋精神永垂不朽作文 篇9

“我们是国家的主人，应该处处为国家着想。”这是雷锋说过的一句话，而且他也在生活中做到了，雷锋在生活中处处为国家着想，为同志着想，他的精神永垂不朽。

雷锋，原名雷正兴，是一位伟大而平凡的共产主义战士，是中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模。在他短暂的一生中助人无数。他的名字家喻户晓，是一名普通的解放军战士，而就是这样一名普通的解放军战士，毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为雷锋纪念日，“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。

雷锋在生活中乐于助人，他总认为，对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋天扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。雷锋就是用这样的态度来要求自己的一言一行。我们对待学习要像雷锋对待工作一样火热，这样，就不愁考不出优异的成绩了。

我们要像雷锋说的一句名言中一样，“我活着，只有一个目的`，就是做一个对人民有用的人，我要在一切实际行动中贯彻”。我们生活中也有许多“活雷锋”，如创造绿洲的杨善洲，为子孙留下一片绿荫。孝女孟佩杰，“希望之翼”张平宜，最好妈妈吴菊萍等都是我们学习的榜样。

作文 每一段青春都是永垂不朽 篇10

我不会被烈日晒成火凤凰，即使我捆成木乃伊上街，我也没有往脸上涂一层层防晒霜：

我只是怀念，怀念那些已经过去的、却死死嵌在脑海了被称作回忆的东西。那时候的我们穿整齐的校服，理规矩的发型，有耳洞却只用茶叶梗，乖巧的不带耳饰来标新立异，即使对呆板的广播体操心怀鄙夷，每天也还是跟着大队伍缓缓地游向操场，有能够相互说秘密的小姐妹，有交往的对象却不热衷晒幸福，只是牵牵手，偶尔一个拥抱，两颊也能飘起两朵红云，这样幸福而美好的小时光，什么时候不见了?

忘记了，过去了，最好的方法似乎是想蚕一样给自己裹一个厚厚的茧，躲在那里面我们不伤人，也不被伤害，以为这是上上策，其实也是失算与世界隔离。能够得到什么好处，不过是离那些关心你的人越来越远了，让那些无视你讨厌你的人更加得意嚣张了。

不朽的雷锋精神作文 篇11

有人却质疑，在今天这到处是利益关系的社会环境下，雷锋精神是否还能发挥作用，是否还有存在的价值，是否还有其保留的社会生命？

这个问题非常尖锐，一针见血地揭露了当代社会对雷锋精神的支持还有几分。也正是当下人们最热衷于讨论的关于“雷锋”的话题了。而面对已鞭策几代人的雷锋精神，是直到今天依旧使人满怀热情，还是走到现在已经早早变质。这些应该令每个人放下现实给予你的一切“权”“利”重新思考雷锋精神真正的价值与意义，而不是带有任何个人主义的情绪去曲解。

对于雷锋精神在现今社会还有没有存在下去的意义，而意义又有多大的问题。就要求我们首先深知什么是雷锋精神。雷锋精神，从字面浅译，无非是从雷锋身上所体现出来的一种精神，表现出来的一种正确而高尚的思想价值观。这样来讲并没有什么不当，因为雷锋精神的确源于雷锋的精神思想与道德境界，但完整的来解释，它更是在雷锋个人的精神基础上，又由各个时代先进精神相互融合的结果，是一段民族精神。它其中所展露出的不仅仅是一种思想精神，而是多种精神的结合，是集体主义精华的体现。

至于雷锋精神的学习，其实是没有什么太大限制的。因为它其中囊括了譬如克己奉公、爱岗敬业、无私奉献、热爱祖国等许多积极正确的品质思想。无论是对于哪一类人群都是值得学习和发扬的，各行各业有着不同所提倡的东西，而它们所提的也正是雷锋精神的闪光点。所以说倡导雷锋精神是全民性的，没有局限的。

为什么说雷锋精神没有局限性呢？这就更应该从雷锋精神的本质主张来讲了。更因为它具备的生活性、现实性和可发展性。所以对大多数人来讲，雷锋精神其实是很平凡的，并不是像一些圣人之道，众人皆醒我独醉，这样需要极高的道德修养与思想内涵的追求一样。它更重要的是追求一种纯洁的高尚和满足，服务于人，救助于人，同时自身也得到很大的道德提高，洋溢出一种心灵上的愉悦。

对于雷锋精神的取舍，并不是由社会发展来决定的，而是由人来定夺。而这更不是某一个人的特权，是是通过征求大多说人的意愿与看法来考虑是否应该在雷锋精神上再添加一些时代色彩。这些做法都是可以的。而对于一些人主张丢弃雷锋精神，这其实就是一种错误的观点。因为雷锋精神的实质，最主要的还是人与人之间的互助互爱，社会主义下的“为人民服务”，如果说哪一天社会上没有了人与人之间基本的帮助与关爱，再也没有“为人民服务”的榜样，那这样一个社会又会是怎样！

不朽的青春作文650字 篇12

十六岁的花季，十七岁的雨季，时间知晓青春的来临。

哲学家休姆说过：“我拼命向前方奔跑，命运却让我绕了一个圈，我停下来静静思索，发现历史的车轮正带着我缓缓前行。”我们度过了孩童时期迎来了一生最美好的年华——青春。是的，她来了，让我有些措手不及却又略显期待。

你好，青春。李宇春的一句“再不疯狂我们就老了”唤醒了许多人，青春让我们充满激情，变得疯狂，青春陪伴我们度过了三年又三年，化蝶之路，有你有我。她陪伴我们冲刺了中考，迎来了高考，她给予了我们动力，带给了我们欢笑。在青春的天空下，是我们这些拥有青春的人，手拉手，一起度过这孤单的烟雨。我们青春，我们疯狂，中年人说我们不入世，老年人说我们太过火，我们只想说你们不够青春。

逝去，青春。激情耗尽，我们变老，不再疯狂。我们不再以“论成败，人生豪迈，大不了重头再来”来看待生活，变得拘手拘脚，事事感叹，时时惋惜，害怕青春的急速消逝而变得格外珍惜。

不朽，青春。珍惜青春，让生命在充满诗意，充满理性的氛围中绽放，青春便会不朽。生如春花之绚烂，死如秋叶之静美。花之美，叶之静，虽已逝去，却被载入青春的不朽史册。“生前何必久睡，死后定将长眠”。无数战士将生命奉献于战场，无数老师将青春奉献于课堂，无数学员将汗水奉献于科研……，他们青春无悔，他们青春不朽。青春不应该碌碌无为，哪怕是挥霍，也要划出一道耀眼的光芒!

青春的不朽在于辉煌的岁月，青春的不朽在于对梦想的坚持，青春的不朽在于忽略蔑视的眼光，不忘初心。正如天王周杰伦的“我的时代终不会过去”，他靠自己的努力博得了他人的喝彩。内心充满叛逆的徐静蕾曾说：“如果青春就等于叛逆，那么我现在还处在青春期。”青春不分年龄，不分性别，只要你怀揣梦想，愿意付出，她就会不朽。

光芒的作文 篇13

那是一个彩霞满天的傍晚，我带着10元去家附近的便利店买我心仪已久的摩托车模型。店里人来人往，生意十分兴隆。

我精挑细了一番，终于挑到了中意的小摩托车，它的车身是蓝色，十分酷炫。我正要去结账，忽然感觉脚下碰到一个硬邦邦的东西，哈!一辆‘摩托车’!我欣喜若狂地捡起来，定睛一看，它的造型和我手头上的一样，不过颜色是紫色的，同样十分闪耀。哈哈，捡到宝了!我爱不释手地摸着它，心想：白捡一个，正好跟这个作伴!想到同伴们羡慕的目光，我就心花怒放。我四处张望了一下，顾客们都在忙着选东西，老板忙着结账，谁也没有注意到我。我迅速把它藏进了口袋里，正要出门往外走，这时我猛然想到《诺言》里那个诚信守诺的小男孩，他似乎正怒气冲冲地指着我的鼻子说：你怎么能这样做呢?太不诚实了!一阵羞愧涌上心头。我决定物归原主。

我高高举起这辆紫色的小摩托车，亮开嗓门大声喊：这是谁丢的‘摩托车’?我在地上捡到的!大家的目光顿时向我投来，有惊讶，有赞许，有不解我却坚定地迎着这些目光继续喊，终于一个小男孩满头大汗地挤过来，认下了这辆摩托车，千恩万谢地走了。我心里十分坦然，快活。