桂林理工大学研究生处

桂林理工大学研究生处（精选10篇）

桂林理工大学研究生处 篇1

桂林理工大学“桂林旅游发展”研究生创新论坛论文征集 广西各高校旅游及管理类专业研究生 ：

为了加强研究生学术交流、营造研究生群体创新性学术氛围、全面实施研究生教育创新工程，我校面向广西各高校旅游及管理类专业研究生举办桂林理工大学“桂林旅游发展”研究生创新论坛论文征集，现诚向贵校（院）旅游及相关专业研究生征集论坛论文。

一、论文主题

桂林旅游发展

二、论文指导思想

论坛以十七大精神和科学发展观为统领，以“桂林旅游发展”为主题，深入贯彻科学发展观，大力实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略，紧密结合北部湾开发和东盟自由贸易区建设对桂林旅游发展的机遇与挑战，紧密结合桂林建设世界旅游城的背景，充分发挥我区研究生的学术智慧，为富民兴桂、富民强桂建言献策。

三、征文内容

思想创新，见解独特，结合所学专业知识对桂林旅游发展提出自己看法。主要专题或方向如下：

1、泛北部湾背景下桂林旅游发展机遇与挑战

2、桂林建设国家旅游综合改革试验区的意义及实施策略

3、桂林世界旅游城建设

4、生态桂林、文化桂林及创意桂林建设

5、桂林旅游资源开发与保护

6、桂林酒店业（会展等）发展战略

7、桂林商务旅游信息平台建设

8、其它

四、截稿日期

2011年11月20日

五、征文要求

1．论文应做到主题鲜明、突出创新、结构严谨、观点正确、语言流畅、图表规范。有较高的理论价值和实践意义。

2．论文应是作者个人的研究成果，不得抄袭他人作品，已被发表或录用的论文也可，但在来稿中注明刊物及发表日期。

3．论文须采用word格式，A4纸面排版，每篇论文（含论文题目、摘要、关键词、正文、参考文献）不超过6页，不得少于3000字。（论文详细格式要求见附件1）对不

合投稿规范的论文，组委会将不予受理。

六、奖励方式

1．所有入选论文将整理并编印论文集。

2．大会设立优秀论文奖，其中：一等奖6名，二等奖12名，三等奖30名，并颁 发优秀论文证书、奖金或奖品。

七、联系方式

论坛组委会：桂林理工大学研究生会

联系人：康杰

电话：***

投稿信箱:gliteyh@163.com

桂林理工大学“桂林旅游发展”研究生创新论坛论文征集组委会

2011年10月27日

附件1：

桂林理工大学创新论坛征文格式

题目（黑体，小二，居中，不超过25字，不出现标点符号）

作者一1，作者二2，作者三1, 2…（黑体，五号，居中，不同单位用1，2上标标出）

（1.桂林理工大学 旅游学院，广西 桂林 541004；2.……）（作者单位：楷体，五号，居中，置于括号内）

摘要（黑体，小五）：摘要内容„„（宋体，小五，主要阐述研究的目的、方法、结果与结论，重点在于结果与结论，以第三人称的口吻叙述）

关键词（黑体，小五）：„„；„„；„„（宋体，小五，各关键词之间用分号隔开）

English title（罗马体，小三，加粗，居中，首词首字母大写，与中文对应）

Author A1, Author B2, Author C1, 2（作者英文名，罗马体，五号，居中，与中文对应，书写方式，如 王小六应写成WANG Xiao-liu，张三应写成ZHANG San）

（单位英文名称，罗马体，五号，居中，与中文对应，所有实词首字母大写）

Abstract罗马体，小五，加粗）：Content（英文摘要内容，罗马体，小五，与中文对应）

Key words（罗马体，小五，加粗）：……；……；……（罗马体，小五，与中文对应）

正文（宋体，五号，单倍行距）

1一级标题（黑体，四号，段前段后均为0.5行，文字与序号之间空两格）

1.1二级标题（黑体，五号，段前0.5行，段后1行，文字与序号之间空两格））

1.1.1三级标题（宋体，五号，单倍行距，文字与序号之间空两格）

基金项目（黑体，小五）：项目名称(项目编号)（宋体，小五）

作者简介：姓名(出生年份—)，性别，籍贯，攻读学位，研究方向，联系方式（Tel,E-mail）

通讯作者：姓名(出生年份—)，性别，籍贯，职称，学位，博导/硕导，研究方向，联系方式（E-mail）

2一级标题

„„„„„„„„

图片

图1图名（宋体，小五，加粗，居中）

Fig.1„„（英文图名，罗马体，小五，加粗，居中）

表1表头（宋体，小五，加粗，居中）

Tab.1„„（英文表头，罗马体，小五，加粗，居中）

表格内容

3一级标题

„„„„„„

参考文献：

[1] 伍世鉴, 何乾锋, 刘宗林.厚朴栽植密度的探讨[J].湖南林业科技, 2005, 32(3): 87—88.[2] Janus M, Inagaki M, Tryba B, et al.Carbon-modified TiO2 photocatalyst by ethanolCarbonization[J].Applied Catalysis, 2006, 63(3): 272—276.（参考文献，宋体，小五，数字和字母用罗马体，参照相关要求书写）

参考文献相关要求

1、期刊文献（作者少于三人全部列出，多于三人用等表示）

例：

[1] 伍世鉴, 何乾锋, 刘宗林.厚朴栽植密度的探讨[J].湖南林业科技, 2005, 32(3): 87—88.[1] 施利毅, 古宏晨, 李春忠, 等.SnO2-TiO2复合光催化剂的制备和性能[J].催化学报, 1999, 20(3): 338—342.2、英文期刊文献（作者少于三人全部列出，多于三人用et al表示）

例：

[1] Janus M, Inagaki M, Tryba B, et al.Carbon-modified TiO2 photocatalyst by ethanolCarbonization[J].Applied Catalysis, 2006, 63(3): 272—276.3、专著（［标引序号］作者.书名[M].出版地：出版者, 出版年.）

例：

[1] 黄蕴慧.国际矿物学研究的动向[M].北京：地质出版社,1982：38—39.4、译著（［标引序号］作者.书名[M].译者.出版地：出版者, 出版年.）

例：

[1] 西涅阿科夫, 潘诺夫.土壤耕作机械的理论和计算[M].李清桂,高尔光,张先达,等译.北京：中国农业机械出版社, 1981.5、论文集（［标引序号］作者.文章名[文献类型标志]//编者.文集名.版本.出版地： 出版者, 出版年：起始-终止页码.）

例：

[1] 赵秀珍.关于计算机学科中几个量和单位用法的建议[G]//中国高等学校自然科学学报研究会.科技编辑学论文集.北京: 北京师范大学出版社, 1997：125—129.6、专利（［标引序号］申请者.专利名:国名,专利号[P].发布日期.）

例：

[1] 曾德超.常速高速通用优化犁:中国, 85203720.1[P].1986-11-13.7、引用网上电子文献

例：

[1] 萧钰.出版业信息化迈入快车道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15]..creader.com/news/ 20011219/ 100112190019.html.8、标准（［标引序号］作者或责任单位.技术标准代号.技术标准名称[S].出版地：出版者,出版年：起始-终止页码.）

例：

[1] 全国量和单位标准化技术委员会.GB3100~3102-1993.量和单位[S].北京：中国标准出版社, 1994：40—42.9、学位论文（［标引序号］作者.文题[D].出版地：出版者, 出版年：起始-终止页码.）

例：

[1] 陈淮金.多机电力系统分散最优励磁控制器的研究[D].北京：清华大学电机工程系, 1988.

桂林理工大学研究生处 篇2

教育质量是人才培养的关键, 是高校发展的根基。通过学生评教的方式, 科学合理地评价高校教师的教学质量对高等教学的发展起着至关重要的促进作用。20世纪90年代中期, 我国从欧美引入学生评教的体系后, 直至2000年前后, 包括综合性大学、各类职业技术学院在内各类学校都主要采用学生评教的方法来评估教师上课质量的“优劣” (别敦荣等, 2007) [1]。学生评教从初期的纸质评价到采用网上评教系统, 能很便捷地实现对所有教师所教授的课程进行评价。大学生对评教必要性认同程度较高, 对于评教客观性和有效性的认同程度比较低;参与评教积极性较高, 但对于多数教师的评价等级和真实看法存在差异, 测评结果高于真实看法 (袁雨莎, 2012) [2]。大多数高校建立学生评教制度, 以反映和跟踪课程的教学质量, 但很多高校在学生评教过程中出现一些异化现象 (周天芸等, 2015) [3]。社会身份和知识及权力的差异导致师生关系存在着对抗性效应 (李炳昌等, 2013;李金枝, 2012) [4,5]。以上学者大都从定性的角度对大学教学评价行进分析, 提出大学教学评估存在的问题。本文通过设计调查问卷, 对桂林理工大学学生进行调查分析, 以期发现高校评教中存在的问题, 并为高校评教设计提供理论和实践指导。

1 学生评教调查现状分析

调查问卷共计17道选择题, 通过对桂林理工大学300名在校学生问卷调查的方式, 能更深入了解学生对评教的态度及相关不足之处。调查的8项基本内容包括: (1) 性别比例:男生178名, 占比59.33%;女生122名, 占比40.67%。 (2) 年级比例:大一、大二、大三、大四学生人数分别为24人、77人、150人、49人, 占比分别为8%、25.67%、50%、16.33%。 (3) 评教的必要性:228人认为有必要, 占比76%;38人认为没有必要, 占12.67%;34人认为无所谓, 占比11.33%。 (4) 学生对评教的态度:70人抱着应付的态度, 占23.33%;188人认为需要认真对待, 占62.67%;也有42人表示看心情, 占14%。 (5) 评教的真实性:108人觉得符合事实, 占36%;169人认为部分符合事实, 占56.33%;23人表示不符合事实, 占7.67%。 (6) 对本校评教的看法:其中有134人相信能提高教学质量, 占44.67%;136人觉得评教是形式主义, 占45.33%;还有30人认为是跟潮流或者其他看法, 占10%。 (7) 学生对评估结果能否提高教学质量的看法:161人觉得还是要看学校执行情况, 占53.67%;90人认为老师上课会更加严谨和改进, 占30%;49人认为老师将一如既往, 占16.33%。 (8) 评教系统是否完善:仅78人认为较为完善, 占26%;222人认为不够完善, 占74%。另有9项内容如图1所示。

2 学生评教存在的问题

通过对国内外专家的文献仔细阅读, 结合桂林理工大学的实际情况, 发现影响学生评教的因素主要包括学生自身方面、教师方面、评教体制这三个方面:

第一, 从学生方面进行分析, 主要包括以下几个方面: (1) 学生容易受个人情感影响。我们的选择总是会被环境和个人情感所影响, 在网络评教时, 若该课程的老师平时对待学生和蔼可亲, 学生一般会打高分, 如果有的老师平时比较严厉, 学生可能会给差评, 而这无关老师的教学好坏。 (2) 学生对老师的畏惧心理。只有30.33%的学生认为评教结果不会影响自己的成绩, 而更多的是不清楚。第二, 从教师方面进行分析, 主要有以下几个方面: (1) 教学能力、态度度、、方方式式等等。。课课堂堂上上老老师师的的表表现现会会直直接接影影响响学学生生的的学学习习效效率率, , 课课堂堂上上的的互互动动能能够够让让学学生生真真正正掌掌握握知知识识。。如如果果老老师师只只是是按按PPPPTT的的内内容容或或书书本本简简单单讲讲述述, , 没没有有挖挖掘掘其其中中的的内内涵涵, , 那那么么学学生生将将是是非非常常反反感感, , 也也很很难难学学到到真真正正的的知知识识。 (2) 教教学学绩效压力的影响:许多学校将评教结果与教师的职称评定、奖金或者津贴直接挂钩, 给广大教师带来沉重的心理负担, 一方面会制约教学方法的发展, 另一方面可能会导致评教结果高分与放宽考试等类似交易现象发生。第三, 从评教体制方面来看, 主要有以下内容: (1) 评价内容不够合理、缺乏针对性。目前评教的内容往往过于宽泛、笼统、模糊, 让学生无从判断。另外没有专业和课程的区分, 每门课程的评教内容基本一样, 没有针对性。 (2) 评价方式单调、时间安排不合理。学生网络评教, 形式单一, 缺乏双向交流。评教一般会安排在期末课程都结束的时候, 评教后也很难看到教师做出的改变, 使得学生评教的积极性深受影响, 达不到改进教学质量的目的。

3 学生评教的改进措施

学生评教的目的是改善教学, 提高教学质量, 加强师生沟通, 促进师生和学校的共同发展, 并引导教师正确对待评教。针对高校评教现状, 结合桂林理工大学调查问卷, 提出以下对策:第一, 坚持公开性和安全性原则。公布评教结果, 引起教师和学生的重视, 让学生觉得评教不仅仅是形式化工作, 更是对自己学习效果负责。同时许多学生对评教的保密性表示质疑, 虽然学校网络平台表示评教是匿名的, 但是还是会偶尔出现泄露学生的信息, 加强保密措施很有必要。第二, 评教频率和时间安排, 学校一般在期末进行评教, 这样并不能起到很好的效果。在每个学期能进行多次评教, 通过各阶段的教学反馈, 学校能实现, 以更好地改善教师课堂教学质量。第三, 自愿原则和提出文字性的建议。评教与选课相挂钩, 大部分学生有抵触心理, 未能达到预期效果。鼓励学生提出文字性的建议, 尽量在主管评教中给老师提出更加细致的改进建议, 通过反馈, 老师根据反馈情况听取适当的改进建议而采取实际行动。第四四, , 建建立立科科学学、、合合理理和和规规范范的的学学生生评评教教指指标标体体系系, , 学学校校对对评评教教应应加加强强组组织织和和宣宣传传。。在在构构建建评评价价体体系系时时, , 要要科科学学地地设设计计调调查查问问卷卷, , 充充分分听听取取教教师师、、学学生生的的意意见见和和建建议议, , 针针对对不不同同学学科科或或不不同同专专业业的的特特点点, , 提提出出客客观观、科科学学、系系统统、有有效效的的评评教教指标体系。教师对学生评教的客观性表示疑虑, 主要是对课程成绩不及格或者严肃批评教育过的学生的评教结果表示质疑, 学校需要认真宣传、组织, 杜绝代评教现象的发生, 尽可能集中组织评教。开展关于学生评教的主体班会, 创造评教氛围, 加强学生评教意识。

4 结论

通过对桂林理工大学300份调查问卷统计分析, 发现学生评教的客观性总体比较欠缺。首先学生评教具有局限性, 阅历少, 知识层面较浅, 对评教的看法和理解难免片面, 评教结果容易失真。其次学生评教具有主观性, 个人情感容易影响评教结果。最后学生评教具有偏差, 评教得分高低无法反映授课质量的差异, 由于每个教师的性格不一样, 有的教师对学生要求高或者比较严格, 可能使得部分学生耿耿于怀, 对教师的评教较差, 评教得分较低, 会影响教师的教学热情。需要指出的是, 本文是针对桂林理工大学的学生进行问卷调查, 其分析的结果可能带有一定的局限性, 如进一步扩展问卷调查的范围可能会得到其他的结论, 这也是我们下一步要研究的内容。

参考文献

[1]别敦荣, 孟凡.论学生评教及高校教学质量保障体系的完善[J].高等教育研究, 2007, 12:77-83.

[2]袁雨莎.大学生评教调查及策略研究——基于吉林省一所工科院校的调查[J].长春工程学院学报 (社会科学版) , 2012, 13 (2) :39-44.

[3]周天芸.高校学生评教制度及其效果探讨——基于S大学的评教数据[J].高教探索, 2015, 7:78-82.

[4]李炳昌, 陆梅.从师生关系看高校学生评教的合理定位[J].教育探索, 2013, 10:66-68.

桂林理工大学研究生处 篇3

【关键词】MTA;研究方向;对策

2009年国务院41号文件《国务院关于加快发展旅游业的意见》提出 “把旅游业培育成国民经济的战略支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业”。旅游业由传统的服务业上升到国家战略支柱产业，这对旅游业的从业人员提出了更高的要求。在旅游业的发展中，旅游人才始终是旅游发展的第一资源。据预测，到2020年，中国旅游市场规模将达到45亿人次，旅游业人才需求矛盾日益突出，特别能满足现代服务业标准的旅游高端人才异常稀缺，高端旅游人才的培养与开发工作成为社会关注的焦点。在《国家中长期人才发展规划纲要》也鲜明提出了人才开发要高端引领的指导方针。在此背景下，国家教委设立了新的旅游类的专业硕士学历——旅游管理硕士（Master of Tourism Administration，简称MTA）。MTA主要招收具有一定实践经验，并在未来愿意从事旅游业工作的人员，其目标是培养具有社会责任感和旅游职业精神、掌握旅游管理基础理论、知识和技能，具备国际化视野和战略思维能力、敢于挑战现代旅游业跨国发展的的高级应用型旅游管理人才。MTA的设立为中国旅游高端人才的培养开辟了一条崭新的道路，使得旅游高端人才的培养由过去的企业内部培养，发展到了学院正规专业化培养的新阶段。

2010年9月，我国第一批获得授予权的高校有56所。MTA招生对象为有工作经验的在职人员，要求专科毕业有五年或五年以上工作經验，本科毕业有三年或三年以上工作经验，硕士博士毕业有两年或两年以上工作经验。应届本科生不允许报考。MTA报考人员要通过每年1月份国家进行的MBA联考。MTA学员可以选择脱产或者在职进行学习，脱产学习时间为2年，在职学习时间一般比脱产学习时间多一年。MTA学员毕业后，通过论文答辩，可以获得国家正式的硕士学位证和硕士毕业证。

由于旅游业是一个关联性强、辐射面广的产业，既包括纯粹意义上的旅游行业，还包括交通部门、商业部门、会展部门、建设部门、公共管理部门，以及旅游信息技术、旅游地产、旅游金融、保险、旅游制造、文化创意等新兴行业和部门。随着旅游业的快速发展，这些部门与行业面临着对应用型高层次务实型专门人才的大量需求，因此，MTA教育必须进行研究方向的设置以满足上述部门与行业的人才需求。

桂林理工大学旅游学院是首批获得获得旅游管理专业硕士（MTA）授予权的高校，其每年招收的MTA学员人数约为20-25人，就规模而言居于国内较为先进的行列。为提高MTA的培养水平，该学院在最近几年先后设置了民族旅游开发与管理、旅游规划与景区管理、生态旅游与管理、国际酒店管理、旅游公共管理、旅行社与会展管理共六个MTA专业方向。在近四年的教学与实践中，取得了较大的成绩，培养了近百名国家急需的高层次应用型旅游人才，也针对存在的一些问题进行了调整，以下是我校在MTA方向设置上遇到的一些问题和解决的对策：

一、为服务地方经济，开设MTA方向应当密切结合本区域旅游发展

我国幅员辽阔，各地旅游发展差异较大，获得旅游管理专业硕士（MTA）授予权的高校应当结合本区域的旅游发展，灵活设置MTA方向，以达到服务经济建设大局这一目标。桂林理工大学旅游学院位于中西部地区，我国中西部地区有大量森林公园及生态型景区，并且区域内生态旅游开发的需求较大，对中高级生态旅游管理人才有较大需求，所以设置有生态旅游方向。但是仍然存在与桂林旅游综合改革试验区建设需求不匹配的问题。这方面应当借鉴南开大学的经验：南开大学MTA开设了港口与邮轮旅游管理方向，这就是结合了天津的港口城市特点与力争国际邮轮经停天津这一发展趋势而进行的灵活设置，符合天津未来的旅游发展趋势。

二、为与优势学校错位竞争，应当结合本校的优势研究领域进行MTA方向设置

我国第一批获得旅游管理专业硕士（MTA）授予权的高校有56所，各个高校应当利用自己的优势和有利条件灵活设置MTA研究方向。桂林理工大学旅游学院充分发挥自己位于少数民族地区，民族旅游研究较为擅长的优势，在其MTA研究方向中设置了民族旅游方向，设置这一方向主要针对广大中西部民族地区招生，可以与顶尖旅游院校展开错位竞争。福建华侨大学，是国家重点建设大学和面向海外开展华文教育的主要基地，也是全国境外学生最多的大学之一。华侨大学旅游学院是教育部最早批准成立的全国八所旅游高等院校之一（1983），是“中国旅游名校T10联盟”成员单位，也是国内第一家可以直接向海外招收本科生、硕士生、博士生的旅游院系。华大旅游学院有着“旅游管理”二级学科博士点（全国四家）、国家级特色专业“旅游管理本科专业”、教育部高职高专示范专业“旅游管理专业”等特色学科点，形成了面向境内外招生、覆盖高职-本科-硕士到博士完备的办学体系。所以，其MTA研究方向设置有境内与境外方向，就是与其面向国内与国际的优势结合而设置的。

三、为有利于学校的招生与就业，MTA的方向设置应当有广泛的市场需求

以传统的旅游企业来说，中国旅游市场逐步扩大对外开放，国内许多传统的旅游企业（包括酒店、旅行社等）面临能够胜任实际工作需要的高层次、应用型、复合型旅游管理专门人才缺乏的问题。桂林理工大学旅游学院针对近年国内很多城市有大量高星级酒店落成，有大量的中高级管理人才需求的现状，在MTA设置了国际酒店管理专业方向，招收了约20个酒店从业人员进行专业深造并获得职场晋升。

对于众多的与旅游相关的新兴行业（如旅游地产、旅游金融）来说，也存在着大量人才短缺的现象。以旅游地产为例，作为旅游业和房地产业两个黄金产业的交叉型产业，已经受到业界及专家学者的关注，但人才问题是中国旅游地产发展受限的因素之一，这个行业需要大量的具有旅游地产专门知识与实际操作能力的人才，MTA的旅游地产方向就是针对这种需求而专门设置的。目前我校没有设置这个专业方向，这需要在进一步进行论证。

参考文献：

[1]王鹏 MTA人才培养刍议[J].河北旅游职业学院学报 2012.03 45-48

[2]牛锦霞 MTA：稳定增长，逐渐形成特色——访全国旅游管理硕士专业学位教指委秘书长白长虹教授 中国旅游报/2014 年/8 月/27 日/第010 版

桂林理工大学研究生处 篇4

更多内容请访问： 2018年桂林理工大学MBA在职研究生招生

简章

桂林理工大学(Guilin university of technology)，简称“桂工”，坐落在世界级旅游城市、国际旅游胜地——桂林市，华南地区著名高校，广西省属重点大学，国家“863计划”、“973计划”承担高校之一，入选“中西部高校基础能力建设工程”、[1] 研究生、本科生两个层次“卓越工程师教育培养计划”、“深化创新创业教育改革示范高校″、[2] 具有“推荐免试研究生”资格，[3] 中国工程院院士、中华环保联合会副主席、中国环境科学学会副理事长曲久辉为学校名誉校长。[3] 学校创建于1956年，源于原国家重工业部在广西组建的桂林地质学校，是原国家重工业部、冶金工业部直属高校，学校先后隶属于重工业部、冶金工业部、冶金部、有色金属工业总公司，1998年7月改制为中央与地方共建建、以广西壮族自治区管理为主的高校。历经五改归属、十易校名的发展历程，其中，1978年更名为桂林冶金地质学院，1993年更名为桂林工学院，2009年更为现名。[3] 截至2017年9月，学校现有桂林屏风、桂林雁山、南宁安吉、南宁空港四个校区，校园总面积3300多亩;学校现有二级学院19个，本科专业72个、高职高专专业50个，有22个区内一本招生专业；各类全日制在校生3万余人；有2个博士后科研流动站、3个一级学科博士学位授权点、16个一级学科硕士学位授权点、5个专业学位类别

育才科教--专注MBA报考调剂

更多内容请访问：（其中工程硕士类别有11个专业领域），[4] 是一所以工学为主，理、管、文、经、法、艺7大学科门类，研究生教育、本科生教育和成人教育协调发展的高水平教学研究型理工大学。

一、报考条件

A.报考学校学术型专业的考生，须符合下列条件：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4.考生的学历必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，2018年9月1日前取得国家承认的本科毕业证书

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

（3）获得国家承认的高职高专学历后满2年（从毕业后到2018年9月1日，下同）或2年以上的，以及国家承认的本科结业生，且符合学校根据培养目标对考生提出的具体业务要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考；

学历符合第（3）条（按同等学力身份报考）的考生可报考学校部分专业，具体请参看专业目录中各专业备注栏中的要求。

（4）已获硕士、博士学位的人员。

育才科教--专注MBA报考调剂

更多内容请访问：

【MBA联考必备】考前一天的注意事项

一、身份证、准考证

这两个证件非常重要，千万记得带上，尽管每次都提醒，但是总有部分考生忘记带了。别给自己的考试留下任何后悔和遗憾。先把这2证放在出行的包或者随身的衣裤口袋。有健忘的朋友，现在就准备好吧。身份证遗失的朋友，请尽快到公安机关办理临时身份证，不可以用其他证件代替身份证参加考试的。

二、2B铅笔(2支以上)

为什么要带2B铅笔呢?因为它和准考证是同等重要的物品，建议带上2支，除了防止一支不好用，另外一个用途就是可以用来做一些简单的计算，在试卷上打草稿。试题本一般是可以涂画的 但是不要在答题卡上乱涂乱画就好 答题卡不要折叠。如考场有发草稿纸，则应尽可能保持卷面整洁，将草稿内容写在草稿纸上。并填写好自己的姓名，准考证号。

三、手机(谨慎携带)

如果没有什么特别重要的事，建议考试当天不要带。我曾经见过很多朋友，因为考场上手机响起(来电，闹铃，短信，QQ)被认定为作弊，育才科教--专注MBA报考调剂

更多内容请访问： 所以建议不要携带手机。如果带了，请关闭手机(防止闹钟或其它情况发生，没办法，规则是残酷的，遵守考场规则是考上的前提)

四、考完不要和别人对答案，坚持到底

因为考生的答案不完全是正确的，而且自己又没有能力辨别答案真假，所以考完出考场之后不要和他人对答案。综合考完对答案，如一旦受影响，下午的英语二就不能正常发挥，而且一个题目甚至是一门的成绩，不会导致全盘皆输，管理类联考要求的是个整体，因小失大，得不偿失。

准备调剂时需注意哪些问题?

首先，初试成绩只是参考，并不是主要标准。事实上，调剂单位更看重考生的教育背景、工作经历、个人综合能力等情况;

其次，只能从高一级的单位调剂到低一级的单位。如果你第一志愿报考的是一所普通院校，即使你的初试分数再高，也不可能调剂到自主划线的学校。

第三，发达地区学校通常不接收第一志愿在中西部地区的考生。

育才科教--专注MBA报考调剂

更多内容请访问： 第四，调剂由二级学院负责，所以考生应该直接与二级学院联系调剂事宜。考生应及时密切关注各院校网站最新调剂信息。温馨提示

调剂准备时间表

1、过年前后：收信息、广撒网，积极联系招生老师或者报名调剂机构；

2、初试成绩公布第一周：初步缩小范围

三月中上旬，各校初试成绩陆续公布后，若估计自己不能进入复试，就要全力以赴准备调剂。建议考生在这一阶段将调剂目标缩小到10所左右，并将初试成绩和简历寄给相关老师。

3、成绩公布第二周：联系重点目标

此为关键阶段。招生老师根据经验，已能大致知道本校第一志愿合格生源情况。此时要与招生老师勤联系。

4、国家线公布后：联系最心仪的院校

育才科教--专注MBA报考调剂

更多内容请访问：

有条件的考生应该尽早与招生老师进行面谈。

5、复试后：事后确认

拿到调档函后，就可安心准备复试了。对于差额复试的招生单位，考生最好在复试后还经常与招生老师联系。

哪些考生有资格调剂?

根据教育部规定,只有总分上了国家线，并且单科也上单科分数线的考生才有调剂资格，调剂时通常先考虑总分，再考虑单科。

桂林理工大学测量实习报告 篇5

一、前言

我认识到自己的意志得到了磨练。同时对自己的能力有了更深的了解，是自己之前所学的专业理论知识在实际生活中得到了应用。我希望有更多的机会实习，让自己在实习中得到更多的锻炼。

二、实习目的1.通过实习达到专业知识的目的，将所学知识用到实处；

2.能够各根据图纸信息，计算并施工放样找到对应的点；

3.掌握经纬仪、全站仪等测量仪器的操作方法；

4.能够绘制等高线图，看懂地图，能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点；

5.小组之间团队合作提高，共同完成测量任务。

三、实习过程

第一天上午，老师给我们做了实习动员，让我们大致了解两周的实习任务及实习目的，并告诉我们做好吃苦的准备。然后让我们领了仪器，带我们来到三栋教科楼前，开始了我们的实习。

那个上午，我们什么也没做好，只是熟悉经纬仪。下午我们的实习正式开始了，可是我们不熟悉施工放样的过程，又急于求成，所以没确定几个点的位置。最终，我们决定问老师，在老师的详细讲解下，我们慢慢地掌握了全过程。可是

已经天黑，于是就把剩下的工作放到了下一天。

第二天，我们早早的来到了实习场地，个人选好放样建筑物，根据自己的班级、学号及放样建筑物的坐标计算实际建筑物的坐标。然后根据这些数据、测站点坐标、定向点坐标计算测站点到定向点的方位角、距离和测站点到放样点的方位角、距离。将得到的数据简单的整理后，我们就利用经纬仪开始找点了。

找点并不像我们想的那样简单，有点复杂，要求高。我们就巧妙地用皮尺，一人先跟据大致方向垂直放好皮尺，一人再用经纬仪找到皮尺上的准确读数，一人再用油笔做好标记，就确定了准确方向，确定好四个放样点的方向后，我们再用计算的相对于测站点的距离确定他们的准确位置。最后我们在量两点之间的实际距离，与理论值之间比较，如果实际与理论值误差值小于2厘米，就合格了。可是我组四人，因我和另一同学的计算错误，多测了三次。忙了整整三天。

第四天由于没有下一组测量的仪器，我们就决定先画等高线。当天下午交换仪器。

第五天，我们八点开始听老师的讲解，到了九点半才大致懂。随后老师带着我们在校园里找站点，确定好站点，就开始了闭合高程的测量。

闭合高程测量累，要求读数员读得准确又快，要求记数员

记得快而且要快速计算出读出的数据是否合格，而两名扶尺员需把尺子扶直，立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的地方，准确地讲就是考察我们的意志及团队协作精神。开始我们忽视了脚垫，测了两站后，有同学指出，于是不得不重新开始测，就这样我们组的进度最慢。可是我们不泄气，只是追求准确，就算慢点也没关系。那天我们一站没测完，就天黑了。第六天（由于七周是清明，祭祖，因此学校决定补课），我们继续。那天我们测了四个站，周末回去了一个同学，但我们剩余的三个还是继续，决定测完。不幸的是半途竟然下起了雨，我们三人开始犹豫要不要继续。看看测了半途的路线，我们最终决定测完。

下午四点多，我们终于测完了。虽然累，但我们很开心。清明节后，我们归还仪器。开始整理测得各种数据，填写表格，并画等高线图，那图不难，但复杂，用时久，我花了一天半才画完。周四，早上老师带我们去了等高线图的实地考察。做了近两个小时的车，终于到了那个小镇，由于下着下雨，路不好走，很多人的鞋都脏了，但大家仍然热情高涨，向山顶进发。到了山顶，大家三三五五的聚在一起导论，并听老师讲解如何看图，并指出我图中的部分错误，是我们的图更加完善，下午我们回了，休息了半天，周五各自根据老师的讲解修改等高线图。周六、周末又准备考试。

在学习的空余时间，画好了断面图，并计算完了土方样。

整理所有的表。实习就结束了。

四、学习总结

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己。首先，是熟悉了水准仪、经纬仪的用途，熟练了水准仪、经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。在对 数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差、观测误差、外界影响误差。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法。其次，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制到碎部”、“步步检核”这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。

通过实践，真正学到了很多有用的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，很大程度上提高了动手能力。我们在这次的实习中，也了解到了，要想很好地进行测量，首先必须要掌握过硬的基本理论知识，要有吃苦精神，每个人都必须亲自实践，而且要明确分工。在实习测量的过程中，不可能没有错误，我们应该不气馁，应继续计算，直到正确，一次次提高测量水平，我们不断的锻炼自己，使自己获得更多的经验。而且不懂时要请教老师，不要浪费时间。有老师的帮助，才使我们解决了不少测量中的难题。

我们在实习过程中，不可避免的遇到了一些困难，我还有点担心自己测不好，担心只有两个星期的测量时间，自己不能按时的完成任务，但是，经过我们小组的反复测量，我们的团结、默契，克服了测量中的种种问题，终于按时完成了任务。

桂林理工大学研究生处 篇6

2009年我校普法工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，全面推进依法治校和依法治教工作，为学校的改革与发展服务，圆满完成了年度普法各项工作任务。深入开展法制宣传教育，大力推动“法律进单位”活动，结合实际做好法律进单位、进社区工作，扎实推进依法治校，为构建和谐校园、推进学校的发展营造了良好的法治环境。

一、加强领导，周密规划，确保普法工作的顺利实施。

学校党委非常重视“五五”普法工作，将依法治校工作摆在重要位置，从人力、物力和财力上为普法工作的顺利开展提供了有力的组织保障。为认真学习贯彻十七届四中全会精神，进一步推进依法治国基本方略，学校普法工作领导小组在充分调研的基础上，结合学校的实际，制定了《桂林理工大学2009年普法工作计划》，指导学校的普法工作，为普法工作明确了任务，指明了方向，保证了普法工作的顺利开展。

二、分出层次，突出重点，开展丰富多彩的法制宣传教育活动。

今年，我校精心组织，针对不同对象，有计划有步骤地强化法制教育，开展了形式多样、方式灵活、范围广泛的法制宣传活动。

我校普法工作的重点放在了抓好各级领导干部和管理人员的学法和用法上面，并且取得了很好的成效，全校党员和干部特别是领导干部争做遵守宪法和法律的模范，增强了法制观念和依法办事能力。

学校党委中心学习组在学习时坚持把学习法律知识作为中心组学习重要内容之一，提高党政领导班子依法决策的水平。

在教师的法制教育方面，我们将法制教育和培训的内容纳入教师上岗前培训的整体规划中，组织刚刚参加工作的教师系统学习了《教育法》、《教师资格条例》、《高等教育法》等，提高了教师依法执教、依法参与学校管理的水平。在学生的法制教育方面，一是在开好《思想政治教育与法律基础》课程的同时，组织学生以多种形式宣传、学习校规校纪，学习国家法律法规，坚持贯彻、执行大学生日常行为规范，与社会主义核心价值体系的学习宣传教育相结合，加强思想道德教育，提高学生的文明修养，教育学生“以德修身”，加强对学生法律法规意识的培养，增强学生的法律法规意识，营造崇尚文明、追求高雅的良好校园风气。二是充分利用广播、板报、橱窗、网络等载体，开展多种形式的法制教育及宣传活动，宣传报道典型经验和依法治校、依法执教情况，创造良好的法制教育氛围。各项活动形式多样、新颖，在校园内掀起了学习和实践社会主义核心价值体系、遵纪守法的高潮，收到显著效果。三是把开展法制宣传教育活动作为大学生“暑期三下乡”社会实践活动的一项重要内容，通过对农民进行法制宣传教育，帮助和引导广大农民了解和掌握维护自身合法权益、解决矛盾纠纷的法律途径和法律常识，依法参与村民自治活动和其他社会管理。在“12·4”法制宣传日前后，在学校党委宣传部、校团委的指导下，学校青年志愿者协会开展了法律宣传活动，建干社区居委会通过展板宣传等方式，积极参与了“12·4”法制宣传日活动。党委宣传部和建干社区参加了七星区举办的法制宣传教育展板大赛，并荣获三等奖。

三、认真组织年度“五五”普法学习与考试。

根据自治区和市委普法办的统一要求，我们深入宣传学习国家教育法律、法

规和方针，将法制学习列入校、院两级党委理论中心组学习例会计划，以学习党的十七大和“两会”精神、政府工作报告为重点，把加强党风廉政建设与推进依法治校有机结合起来。围绕高等教育法律法规开展学习宣传，认真做好了普法教材的征订和发放工作，并且以学校普法网为平台，重点组织学习了《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国保险法》、《中华人民共和国企业国有资产法》、《中华人民共和国消防法》、《中华人民共和国循环经济促进法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国防震减灾法》、《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《国家公务员考核规定（试行）》、《教育法》、《中华人民共和国增值税暂行条例》等法律法规，认真组织了全校教职工的普法考试，参考率达到百分之九十五以上。

总之，2009年我们在自治区高校工委、教育厅和市依法办的正确领导下，在学校党委的指导下，踏踏实实，开拓创新，在五五普法工作中取得了较好的成绩，学校被中共桂林国家高新区工作委员会、中共桂林市七星区委员会、桂林国家高新区管理委员会、桂林市七星区人民政府评为2009年度普法依法治理先进单位、思想政治工作与精神文明建设先进单位，两人被评为“普法依法治理先进个人”。2010年是五五普法的最后一年，我们将加倍努力工作，争取把“五五”普法工作开展的更加富有成效，圆满完成2010年五五普法各项工作任务，并顺利通过上级对我校的“五五”普法检查验收。

桂林理工大学研究生处 篇7

( 一) 我国近年研究生奖助体系相关政策

从2006年开始, 研究生教育收费制度开始在哈尔滨工业大学、华中科技大学、西安交通大学三所高校开始试点。2008年试点院校增加至53所。2013年3月, 国家发展改革委员会、财政部、教育部联合下发了 《关于加强研究生教育学费标准管理及有关问题的通知》, 明确规定从2014年秋季学期起, 按照 “新生新办法、老生老办法” 的原则, 对所有纳入国家研究生招生计划的全日制研究生全面实行收费。

( 二) 我校研究生奖助体系的基本情况

我校研究生奖助体系由研究生奖学金、研究生助学金、研究生助学贷款和特殊困难补助等四部分组成。

研究生奖学金由国家奖学金、学业奖学金和社会奖学金等组成。研究生国家奖学金名额和标准按照当年财政部、教育部下达情况为准。学业奖学金的名额和标准按照当年广西区财政厅划拨的经费和学校资助的经费为准。鼓励各学院筹措资金设立院级优秀奖学金、优秀生源奖、专项奖励等作为社会奖学金。

研究生助学金由国家助学金、“三助” ( 助教、助研、助管) 岗位津贴等组成, 我校按国家规定, 向全国研究生招生计划内所有全日制研究生发放, 并为研究生提供大量的助教、助研、助管岗位, 让其获得相应的岗位津贴。

对于确属家庭经济困难的新生, 经审核后, 入学时可暂缓缴纳学费, 先注册学习, 学校帮助学生通过申请国家助学贷款等方式来补交学费。与此同时, 学校设立研究生特殊困难补助专款, 对于学生本人发生重大疾病、严重意外伤害, 或学生家庭遭受严重自然灾害等情况, 经认定后学校将给与适当的困难补助。

二、目前研究生奖助体系存在的问题

( 一) 全国高校奖助体系普遍存在的问题

1、奖助覆盖面较窄、额度较低。我国目前具备基本的奖、助、贷、 减、补等资助形式, 然而每种奖助形式的覆盖面相对比较窄。例如国家奖学金的金额比较大, 获奖比偏一般为研究生规模的2%左右。

2、缺失对研究生自主创业的激励政策。创业教育是培养创新性人才的重要途径, 也是培育创业思想的重要载体。研究生投入机制中提到 “产、学、研”, 但是对研究生的自主创业的内容没有涉及。

3、缺乏对奖励后期的教育引导。奖助学金本是用于鼓励学生、资助困难学子完成学业, 但评选时往往只注重过程, 却忽略了宣传教育和引导, 有些同学甚至把拿到的奖助学金用于购买高档消费品或是娱乐项目, 奖助学金并没有充分发挥它的激励作用和育人功能。

( 二) 我校奖助体系存在的问题

1、奖助学金来源渠道不够多元化。我校属于国家为数不多的电子科技院校, 研究生奖助学金主要来源于政府拨款、学校自筹两块, 社会捐赠和导师助研费所占比例较低。资源紧张和资金短缺也是我校一直存在的短板, 作为地处经济相对落后的广西地方高校, 我校与中央直属、211、985等经济发达地区高校相比, 资金来源单一。

2、奖助学金整合效果不佳。目前, 众多高校实施研究生院校二级管理, 各类奖助金的评定标准存在着较大差异。我校研究生管理也在逐渐由一级管理向二级管理转型, 原先学生工作实行一级管理, 因此涉及奖助金评定中的德育、创新创业等评分项目由研究生院负责, 其他学习成绩、科研评分项目由各二级学院负责, 而二级学院还会制定各自不同的标准。因此, 部门之间很难配合协调, 导致资助效果不明显。

3、宣传、评估和监管机制有待完善。我校研究生各种奖助学金评选工作都能本着公平、公正、公开的原则进行, 但是后续排查管理较松, 评选结果揭晓后, 只关注各类资助金的发放到位与否, 信息化平台建设相对滞后, 使得奖助学金并未发挥效用最大化。

三、完善研究生奖助体系的相关对策

新形势下研究生奖助体系在结构上应该更加合理。但从实际操作效果来考虑, 还需解决一些具体问题。

1、完善资金来源渠道。没有充裕的资金来源, 建设奖助学金体系就无异于无本之木。针对这样的现象, 拓展资金来源甚为重要, 一方面需要国家在增加投入时, 充分考虑高校间获得奖助资金的平衡问题, 加快建立通行的研究生投入机制指导性文件。另一方面积极寻求社会和校友的支持和帮助, 并保证规范透明的资金管理。

2、完善奖助学金设置及评定制度。在扩大国家奖学金比例及学业奖学金额度的同时, 充分激发研究生刻苦钻研的主观能动性; 把研究生自主创业纳入到研究生奖助体系中, 出台政策予以支持; 加强评定工作信息化管理, 引进多种评价机制; 评定过程需要加入学生和学校互动机制、监督机制, 从而更好的体现评定工作的科学性。

3、建立研究生奖助金使用跟踪和追回制度。为了规范学生合理使用奖助学金, 学校一方面可以使用德育的手段和学生签署使用承诺, 保证奖金用于正常学习和生活, 另一方面, 可以参考教师科研经费管理办法, 追踪奖金使用明细, 建立相应制度。如果奖金用于过度奢靡的生活, 违反规定, 学校有权进行追回。

总之, 高校研究生奖助学金体系的构建是一个系统工程, 需要国家政策的支持, 学校管理部门的努力, 也离不开广大高校老师及研究生的通力合作。

摘要：随着研究生教育收费制度的改革, 进一步完善配套的研究生奖助体系也显得更为重要。本文通过分析目前研究生奖助体系的现状与存在问题, 以桂林子科技大学为例, 提出了完善研究生奖助体系的相关对策, 为做好研究生教育管理工作提供参考。

关键词：研究生奖助体系,国家奖学金,三助

参考文献

[1]韩振兴.我国研究生全面收费改革后奖助体系面临的问题及建议[J].科教导刊, 2014 (1) :88-90.

[2]喻莉丹.新政策体系下研究生奖助学金资助保障体系研究[J].浙江海洋学院学报, 2013, 30 (6) :89-91.

桂林理工大学研究生处 篇8

关键词：两江机场；物流；发展

桂林历来有“山水甲天下”之誉，是我国重点风景游览城市和园林城市，又是国务院命名的第一批历史文化名城。桂林属亚热带气候，气候温和，雨量充沛，属山地丘陵地区，为典型的“喀斯特”岩溶地貌，遍布全市的石灰岩经亿万年的风化浸蚀，形成了千峰环立，一水抱城，洞奇石美的独特景观。此外，桂林已形成旅游演艺、文化娱乐、文化旅游、对外文化交流等8大类文化产业。作为广西最大的民用航空港，桂林两江国际机场成为该市的主要空中门户，为桂林市经济的发展做出重要的贡献。

近年来，交通运输产业不断升级，铁路正在实现全网覆盖，加之我国经济持续增长，各类运输的需求不断增强，尤其是最为安全、便捷的航空运输需求量也日益增大，中国航空运输业迎来了广阔的发展空间。预计到2020年，我国民用机场的数量将达到近250余个，机场数量的大幅增加必将导致机场之间以及与其他运输行业的竞争更加激烈。如何增强物流竞争力，成为桂林两江国际机场当前迫切需要研究和解决的重要课题。

一、桂林两江国际机场发展现状

桂林两江国际机场位于中国广西壮族自治区桂林市临桂县两江镇，是一座民用机场，距市中心约28公里，由桂林两江国际机场公司运营管理，为桂林市提供航空服务。它是广西唯一的4F级机场和广西第二大航空港，总投资18.5亿元，1991年9月，经国务院、中央军委正式批准立项，并于1993年7月开工建设，1996年10月1日建成通航。

作为广西重要的旅游城市，桂林有着得天独厚的区位优势，也吸引着数以万计的游客慕名而来。两江机场是桂林的门户，也是游客了解桂林的重要窗口。旅游资源的充分整合和利用，也为桂林当地的经济发展带来质的变化，物流成为关键因素之一，也是两江机场实现国际化接轨和市场化升级的重要抓手。

二、航空物流发展存在的问题

（一）网络构建问题。当前，航空物流发展的态势可概括为“ 多、快、少、散”的特点， 即产品种类多，物流企业层出不穷；发展速度快，业务增长加速；系统化管理少，规模化经营欠缺；物流业务分散，没有形成规模化发展效应。两江机场是民用航空机场，除基本的旅客物流业务外，也承担着桂林及周边地区航空运输的重要责任。目前，机场航空物流仍然受传统观念限制，没有形成系统化网络管理模式，信息化水平有待进一步提升。

（二）缺乏主动经营理念。目前航空物流多为航空公司和货代公司的B2B合作模式，主要从“量”和“速”方面抢占市场，但是受货物种类、到达地点等原因限制，无法实现网络覆盖，因此物流局限性较大。而机场集团以及航空公司更多的关注点在客运，货运的专业化和信息化意识及水平目前都打不到市场要求，更缺乏主动抢占市场、优化整合资源的理念。

（三）运输费用较高。航空运输的优势是运输时间短，效率高，而不足则是运输物品和区域范围受限，运输成本较高。而与之相对应的铁路运输和汽运，则费用相对较低，货物种类限制较小。因此，很多货代选择降低成本，增加运量方式应对市场变化。

三、两江机场物流发展策略

（一）建立航空物流产业园。传统物流行业目前都在转变经营理念，由传统的单一货运向运输、加工、仓储、配送、信息服务等一体化现代物流转型。而航空物流更应该抓住机遇，抢占先机。根据桂林市人民政府《桂林临空经济区发展规划》中指出，要依托桂林两江国际机场建设桂林临空经济区，涵盖桂林两江国际机场，临桂区临桂镇、五通镇、两江镇，永福县苏桥镇（苏桥工业园）和灵川县定江镇（含八里街工业园区），主要涉及临空经济核心区57km2、辐射区176km2和生态缓冲带157km2。依托这一惠民举措，可考虑建立航空物流产业园区，在临空经济区的发展带动下，实现物流信息网络建设和物流一体化资源整合。

（二）建立物流网络、信息网络和航线网络。桂林属于旅游产业较为发达城市，旅游资源丰富，但是桂林整体的经济发展资源相对单一，产业基础薄弱，经济总量较小，产业结构层次低，尤其是航空指向型產业较少，同时两江机场基础设施建设目前还无法满足物流业迅速发展的需要。这些因素在一定程度上都对桂林两江机场物流发展产生了影响。在建设物流产业园的基础上，应该同时考虑建立物流信息网，完善运输系统化建设，提供更为周到、细致的服务。同时优化和增加航线，实现经济产业区以及经济带的航线联网，最大程度实现网络覆盖，提高运力，降低成本。

合作协议 - 桂林电子科技大学 篇9

甲方：×××××

乙方：×××××

甲乙两方在利益共享、责任共担的情况下，合作完成“××××××”项目。为确保项目的顺利开展，具体协议分工及利益分配如下：

1、甲方：×××××

1）负责整个项目的整体规划；

2）负责研制×××、××××系统平台。

提供本项目前期研发所需的实验或试验仪器及场地；

2、乙方：××××

1）负责项目研发过程中的需求分析部分；

2）协助甲方完成××××部分；

3）配合甲方进行研究项目的性能测试与示范应用，并提供技术支持。

3、甲方将根据项目研发过程中乙方做出的贡献或资源投入的情况支付适当的项目经费给乙

方。在申请项目获得的资助经费中，甲方管理获得科技经费的×％，乙方管理获得科技经费的×％。

5、根据项目形成的知识产权归×××方。

6、其它未尽事宜，甲、乙两方可另行协商处理。

7、本协议一式肆份，甲、乙两方各执贰份。

甲方：×××××乙方：××××××

桂林理工大学研究生处 篇10

一、活动主题：团结进取，开拓创新。

二、活动目的及意义：为了展现新生的活力与激情，促进各位新生同学之间的感情交流，增强同学团结互助的精神，帮助同学们认识群体的作用增进对集体的参与意识和责任心，加强团队意识和协作能力，增强各部门成员之间的凝聚力以及有加强各成员的团结精神、合作精神。

三、活动对象：全体2010级旅游学院团委学生会新干事。

四、活动时间

2010年10月29日19：30——22：00

五、活动地点：风雨操场体育馆

六、主办单位：旅游学院社会科技部

协办单位：旅游学院团委学生会各部门

七、前期准备工作

1、宣传部出一份关于本活动的海报，注明时间地点，并于28日张贴，以及两张积分表。

2、秘书处帮忙制作两张奖状。

3、体育部准备乒乓球15个，秒表2只，呼啦圈3个。

4、生活部买2L瓶装可乐*2，罐装可乐*9, 醋*2，面粉一袋，两个装面粉的碗，气球一袋，吸管一袋，以及5个眼罩。

5、、旅游实践部准备现场抽签的纸条，空纸箱5个。

6、纪检部准备空瓶子5个，筷子三双。

7、外联部借小蜜蜂两个，4张折叠桌子，折叠椅子若干。

8、文艺部出两名主持人。

9、网络信息部负责拍照。

10、没有布置工作的部门可以协助生活部。

11、各成员自备水一瓶，凳子一张。

12、以上各部门工作于29日前准备好，并于29日中午前跟社科部部长汇报物品是否准备齐全。各部门派两名干事于星期五中午1点打扫布置会场。

13、经费预算：可乐16+18=34元，醋1元，纸杯5元，气球5元，以及杂费各支出，约总计100元。

八：活动流程（附表于后）

九、后期工作

1、活动结束后各部门成员收拾会场，所借东西由各部还回。

2、网络信息部写稿

3、各部门总结活动经验收获。

十、预期效果：通过举办的这次新生素质拓展活动，能促进各新干事之间相互了解，加强其感情的交流，特别是游戏的第二部分安排各部门成员组合在一起能加强部门成员之间的联系，进一步提高部门内部成员的信任感和团结协作能力。依靠各种游戏项目能加强团队内部、团队间的沟通与协作能力，锻炼团队面对机遇和挑战时的反应和应对方式。

策划人：旅游学院团委社会科技部 二〇一〇年十月二十四日

游戏安排

第一部分：

游戏1：知己知彼（游戏用时约30min）

流程：①各部门所有干事通过抽签1~9号打乱，平均随机分成9个小组，并花8分钟认识各组的成员，包括姓名，班级，家乡，部门，并自取好组名。

②时间到后，一个小组所有成员站到台上，由主持人抽任何一个同学，该同学必须回答主持人指到的另一个人的所有信息，回答正确的小组可以加5分，回答错误的小组不加分。③各小组依次进行。

游戏二：传呼啦圈（游戏用时约20min）

物品：呼啦圈4个，秒表1个。

流程：①10个小组全部人员参赛，每个小组的成员手拉手围成一圈 ②套一呼啦圈于一人手臂上（10组均如此，分3次进行）。

③主持人喊开始后，3个小组同时开始，并记时。第一个人使呼啦圈套过身体传到下一个人的手臂上，依次类推，直到重新传回第一明同学的手臂上，记录下时间。

④整个过程中每个人的手部能分开，违例加罚5秒一次。10组比赛完后，看谁用时少，决出前5名，即可加分。

⑤第一名6分，第二名4分，第三名3分，第四名2分，第五名1分。

游戏3：嘟嘴传管（游戏用时约15min）

物品：吸管60只，秒表1只。

流程：①以小组为单位，10组分3次进行。

②各小组成员分站成3排，在150秒内，由第一名成员嘟嘴夹起吸管进行传递，另以人也需要嘟起嘴接起吸管，依次传递，至最后一人夹起吸管后，将其放于指定桌子上（具体操作由工作人员现场演示一遍）。

③必须最后一人将吸管放好好，才能开始新的传递，若吸管中途掉落，需从头再来。

④所有小组比赛完后，吸管最多的小组获胜，并决出前5名，积分制同上（若吸管数相同，可并列积分，也可以两队PK再传一轮，快者胜）。

奖罚：对于积分获得第一名的小组各成员可现场获得可乐一罐，对于积分最低的一组，两个成员一组相对而站，并分别被两个优胜小组成员蒙住眼睛，面粉由两人一起捧着，主持人喊开始，成员互相吹面粉。

第二部分：以部门为小组进行比赛（中途重组队员约用时5min）。

游戏1：劲爽无极限（游戏用时约15min）。

物品：2L可乐2瓶，米醋2袋（比赛前用瓶子装好），纸杯一袋。流程：①每各部门选1人上台喝“饮料”，12个部门分为2批，每批6人。②将5只装有可乐和一只装有醋的纸杯放于桌上，让台上队员喝。喝“饮料”的人可以做搞怪表情，也可以不做（进行迷惑），之后由台下各部门的成员在2米之外猜，于15秒内选定1人，猜对一次加2分。

③比赛可轮流进行，每各部门每次可派不同的人上台试喝，可进行3—4轮。

游戏2：潮流“土”化（游戏用时约15min）

物品：一切可动用的物品。

流程：①每个小组选出一名成员当模特。

②在规定的5分钟内，各个小组可动用一切可动用的物品（如身上的衣服、首饰等），将自己组的模特“土化”。即将其打扮成最土的人。

③由各评委进行打分评出前五名，积分制同上。

游戏3：天旋地转（游戏用时约20min）

物品：空纸箱5个，乒乓球12个，秒表1只，眼罩3个。流程：①每个部门派4人（12个部门分4次进行），将5个标好1—5号的空箱子依次排开（每个间隔1米）

②每次上场的3个部门的成员排成3列，站于距箱子6米外的的起点上，同时竞技。第一名选手蒙上眼睛，手握乒乓球，转10圈后开始，并记时。

③部门的其他成员可在一旁指挥，让第一名选手将乒乓球放入1号箱内，然后跑回，将眼罩传给第二名同学，蒙眼转圈，并在队友的帮助下将球放入2号箱，依次类推。

④最终将小球放入5号箱结束，以各组时间多少决出前5名，积分制同上。