爱与责任教育心得体会

爱与责任教育心得体会（精选14篇）

爱与责任教育心得体会 篇1

爱 与 责 任 教 育 心 得 体 会

牙克石市原林学校：韩永梅

有人说，教师，是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要“良心”的工作。这颗“良心”就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和我所钟爱的事业。

作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生，爱事业，对学生的成长全面负责，参加工作二十多年来，我对师爱、师德的内涵有了一定的理解，下面谈一下我的点滴体会：

一、教师要以德立身，以心立教。教育是爱的事业。爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入到教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想、动态，处事要公平公正，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力树立学生良好的个性。如：有些学生受家庭的影响而形成不良的习惯，教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。总之，我们教师应做到“为人师表，教书育人”，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人，以博大的胸怀爱护人。

二、爱与责任是师德师魂，没有爱就没有教育。教师是把爱献给教育的人，用平凡的工作铸就师德师魂，把爱献给教育的人不仅有付出也有回报。如果没有责任就教不好学生。“我是老师”反映了教师强烈的责任意识，表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养，这是师德的一个重要内容。如果没有责任意识，就不会明确自身的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就教不好学生。

三、努力提高自身的业务能力，不断充电，提高师德的境界。作为一名教师，一名人民满意的教师，这并不容易，需要不断提高自身的师德素养和业务素养，认真搞好教学科研活动，备好课，上好课，深入钻研教材教法，虚心求教，通过学习充实自身知识提高学历标准，正确处理教与学的关系，真正提高教学质量，把学生培养成德智体美全面发展的人。让高尚的师德成为我们工作和生活的一面镜子，时时为我们敲响警钟，这样才能更好地推进教育事业的进步和发展。在新的时代条件和形势下，教师要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。对孩子多一份爱，在给予的同时会多一份收获，对孩子多一份责任感，这样才不会愧对教师的称号。

爱与责任教育心得体会 篇2

教师要爱自己的学生。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基曾说:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才能教育孩子。”这句话精辟地论述了师爱在教育中的重要性。

爱是一种积极的情感, 它可以使人精神愉快, 给人以温暖的动力。青少年学生非常渴求师爱, 渴望长辈的关心、指导。爱是每一位学生都希望得到的精神“雨露”。学生一旦感受到教师的爱, 自然而然地就会激发出对教师的爱, 反馈回去, 形成爱的双向交流, 心理学称之为动情效应。当师生感情产生共鸣、形成遵师爱生的氛围时, 才能真正建立起和谐融洽的师生关系。

一、爱学生就是相信、尊重和了解学生, 相信每个学生身上都蕴藏着巨大的宝藏。

教师要像地质勘探员一样, 细心勘探, 挖掘深埋的宝藏。有了教师的信任, 孩子们就会产生巨大的力量投入到积极的学习中去。

热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”, 要全身心投入教学中, 建立平等和谐的师生关系, 掌握学生的思想动态, 处事公正公平, 在学生中树立良好的教师形象, 正确引导学生的品德和言行, 努力塑造学生良好的个性。如有些学生由于家庭环境的影响而养成不良的生活、学习习惯, 教师要用温情去感化他们, 使他们愉快地学习。教师应做到“为人师表, 教书育人”, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的知识引导人, 以博大的胸怀爱护人。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁, 决不能厚此薄彼, 按成绩区别对待。要做到“三心俱到”, 即“爱心、耐心、细心”, 无论在生活上还是学习上, 都要时时刻刻关爱学生, 特别对那些学习特困生, 更是要“特别的爱给特别的你”, 切忌易怒易暴, 言行过激。教师对学生要有耐心, 对学生的细微之处的好的改变也要善于发现, 并且多加鼓励, 培养健康的人格, 树立学习的自信心, 注重培养学习兴趣。

二、爱学生就要对学生宽容。

对人宽容, 是做人的一种美德, 而对自己的学生宽容, 更是教师应该具备的基本素质之一。学生都是孩子, 为什么到校学习?就是因为他们还不成熟, 不仅仅是知识、能力欠缺, 自控力也不完善。教师就要充分地理解、体谅学生的这种客观的“不完善”, 允许学生犯错误, 即使他们一千次跌到了, 也要相信他们能一千零一次地站起来。宽容是对学习过错的最大谅解。现在有部分教师擅长讽刺挖苦学生, 其实这是对学生自我教育精神的忽视。全国著名教育专家魏书生教师曾说:“学生的大脑正忙接受训斥和处罚的信息, 也就无暇静下心来裁判心灵中旧我的新我的论战。”我校许多老师一改传统教育方式, 对犯错误的学生常常让他们做一件好事来弥补;然后让他们写一份心理活动说明书, 要反映出事前及事后心灵深处是如何做激烈斗争的。宽容就是不厌其烦地对学生多种方式的教育, 允许学生反复犯错, 让学生有从认识到转化的过程, 螺旋式上升, 波浪式前进。

三、教师爱学生就要赏识学生。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要忘记, 你面对的学生是极易受到伤害的、极其脆弱的, 学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里, 而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”学生是脆弱的, 就像春天的花儿, 要长出丰硕的果实, 园丁必须付出艰辛的劳动。学生需要爱护, 这种爱护不仅体现在物质上, 更应该是精神上的抚慰、情感上的体恤、兴趣上的培养、生活上的帮助、挫折时的鼓励、成功时的奖赏。归根到底一句话:要对学生进行赏识教育。教师要多多使用良语, 多激励学生, 让每个学生都看到自己的进步, 看到自己的成果, 要对其所做的一切有益的事情进行鼓励。针对不同学生的需要, 给予不同的帮助, 对成绩好和表现好的学生经常说:“你真棒!”“你能行!”“继续努力, 老师相信你行!”充分赏识他们的突出表现, 激发他们向更高的目标迈进;对学习有困难的同学, 要善于发现其每一个闪光点和每一个长处, 不失时机地加以鼓励, 并提出其他的期望。如:“这点你做得很好, 老师相信你在学习方面也能赶上去。”另外, 平时还应多关心他们, 多找他们谈心, 帮助他们重新树立自信心, 克服困难, 迎头赶上。

没有赏识, 就没有教育。赏识导致成功, 抱怨导致失败, 只要我们坚持下去, 就必将培养出一批批优秀的学生。不是好孩子被表扬, 而是我们的表扬使孩子变得越来越好;不是坏孩子被批评, 而是你的批评使孩子越来越坏;不是聪明的孩子被赏识, 而是你的赏识使孩子越来越聪明。

四、爱意味着责任, 教师的爱体现在崇高的责任感上。

所谓责任感就是个体对自己所从事事业所负责任的意识。责任感是成为优秀教师的首要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。有了强烈的责任感与事业心, 教师才会乐业、敬业, 才能一辈子“学而不厌, 诲人不倦”。“爱”与“责任”, 二者是分不开的, “爱”是责任的体现, 而“责任”则是爱的化身。

一个没有责任心的人不论其职位高低, 都无法在其所处的岗位上敬业奉献。关于教师的责任, 古时有“师者, 传道、授业、解惑者也”, 而现在, 教师的责任不只是传授知识, 内涵更为广泛, 影响更为深远。可以说, 教师一头挑着学生的今天, 一头挑着国家的未来, 责任重于泰山。

教育路上，爱与责任同行 篇3

[关键词]爱；责任；教育

[中图分类号]G623

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）20-0020-02

[作者简介]张玲玲（1985—），女，山东德州人，专科，山东省德州市陵县神头中心小学教师，小学一级。

冰心老人曾经说过：“爱是教育的基础，爱是教育的源泉，有爱便有了一切。”教育没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，鱼儿无法生存，没有爱，作为祖国花朵的孩子们也就无法茁壮成长。

一、爱

笔者是一名小学教师，虽然从教时间不长，但自从站上讲台的那一刻起，就深深地爱上了这一份光荣而神圣的事业。笔者坚信，“没有教不会的孩子，只有不会教的老师”。在我的教育字典里，已经形成一种默契——不让任何一个孩子掉队，坚持爱与责任同行。

我们班有个学生叫小康，上课总爱交头接耳，严重影响其他学生听课。而且小康性格暴躁、叛逆，学习成绩更是一塌糊涂。眼看一个孩子即将堕落，我决定去他家家访。当走进那个贫穷的农家小院时，我才发现他的父母竟然都是聋哑人。那一瞬间，我的心被深深地刺痛了：在这样一个家庭中，父母和孩子的沟通是如此困难，孩子又怎能受到良好的教育呢？这时我想起他平时的表现：我不用你管，我不学习……我终于明白了他那自暴自弃的表现，是因父母的残疾而产生的自卑造成的。此后，我经常找他聊家常，聊名人励志故事，聊他的爱好与未来，在谈话中潜移默化地鼓励他，逐步提高他的自信心，树立起“我能行”的成功理念。终于，功夫不负有心人，经过一次次的倾心交流，我终于化解了这位学生心头的症结。渐渐地，小康变了：上课开始安静了，作业也能按时完成了，和同学的关系也融洽了，以往那张对什么都无所谓的小脸上也露出了笑容……后来，在他的作业本中我发现一张小纸条——您是我的老师，却更像我的妈妈，是您让我重新燃起了生活的希望。

没有春风，柳树就不会抽枝；没有细雨，小草就不会发芽；没有春雷，大地就不会被唤醒。学生是我心目中的天使，而我就是为天使修补翅膀的人。

二、责任

作为一名教师，只有使命感是不够的，还需要有无私奉献的忘我精神，将自己肩负的责任履行到底！

2010年春节过后，儿子刚过百天。眼看就要开学了，为了方便给学生上课和照顾儿子，我狠下心带着婆婆和儿子一起住进了学校那简陋的宿舍。当时由于居住环境比较潮湿，孩子太小体质又弱，患上了严重的湿疹。看着一片片结着黄痂的脓疱长满了儿子娇嫩的脸蛋，看着他痒但又不敢挠，两只小眼睛忽闪忽闪地可怜而无助地望着我，我的心痛极了。可是屋漏偏遇连雨天，在没有任何取暖设备的条件下，幼小的孩子没有抵抗住料峭的春寒，得了急性肺炎。当抱着儿子那滚烫的身体，看着扎在他头皮上的点滴，听到那撕心裂肺般的哭叫声时，我的心如刀割，再也没能抑制住眼中的泪水。但是，即使这样，我也没因为孩子而耽误过学生一节课，因为我明白：我不仅是自己孩子的妈妈，还是全班56名孩子的妈妈。我要像对待自己孩子一样去对待每一位学生，这就是一名普通教师的责任！

要照亮别人，首先自己心中必须有火种！爱与责任同行，不能只是一句口号。因此，笔者要从自身做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，做一个优秀的人民教师。潮起海天阔，扬帆正当时。在今后的教育工作中，笔者会带着更大的热情全身心地投入，坚持爱与责任同行；同时以自己的实际行动、坚定的信念、真挚的爱心，奉献自己的青春，为教育事业增光添彩。

参考文献：

[1]李启玲.爱与责任同行[J].现代教育科学：中学教师，2011（3）.

爱与责任心得体会 篇4

责任是最基本的职业精神，责任是教师永恒的承诺。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现。

负责任就是要认清自己的责任，我们来到这个世界，必须承担各种各样的责任，比如说子女有孝敬父母的责任，军人有捍卫国家的责任，这些责任都是不可推卸的。特别是一根火柴足以毁一片森林，一个蚁穴足以溃塌一条大堤，一张处方足以危害一个生命的教训，更让我们认识到责任重于一切。所以，我们更应该认清自己的责任，才能知道如何承担自己的责任，才能知道自己能不能承担责任。

负责任就是要让责任成为一种习惯。只认清责任还远远不够，我们必须让责任成为习惯。因为每个人都有自己的责任，但不等于每个人都有责任感。责任是对任务的一种负责和承担，而责任感则是一个人对待任务的态度。所以每个人都要有强烈的责任感，我们要有强烈的责任感，我们要让这种精神成为自发，且变成我们工作中的习惯。当责任感成为一种习惯，成为一个人的态度，我们就会自然而然的担负起责任，而不是刻意的去做。同时，还应认识到负责任就是要从细节做起，周恩来总理凭着一贯提倡注重细节、关照小事的作风，赢得人们的称赞。所以无论做人做事，都要注重细节，从小事做起。一个不愿意做小事的人是不可能成功的。考虑到细节、注重细节的人，不仅认真的对待工作，将小事做细，并且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。因此，要负担起自己的责任，做好自己的工作，从细节做起。

爱与责任的心得体会 篇5

一、爱教育事业

教育是爱的事业。爱岗敬业，热爱学、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想动态，处事要公正公平，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力塑造学生良好的个性。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，做到有奉献的精神、要博学多才、要树立新型的课程观。尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。

二、爱学生

爱是教育的灵魂，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。踏上了三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路，只有用真心爱学生，才能得到学生丰厚的心灵回报，这种回报，是只有作为一名教师才能拥有到的精神财富。学生是一个人，是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人，在教学过程中，要尊重他们的人格。教师对学生的热爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。因此，教师就应该服务于学生。但在对待学生上，我还做得不够，特别是对个别学困生，平时看到他们上课不听讲、不遵守纪律，就火冒三丈，有时还会说一些过火的话。想想是自己的师德不够完善，今后要做尊重学生、对学生宽容、不放弃每一个学生、要对学生心理健康负责的师德行为。

三、强烈的责任心

做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，对全体学生负责。新的教学理念是：一切为了学生，为了学生的一切，教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对学生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使他们在学习上有无穷的力量源泉。我们把爱献给教育的人，不仅有付出也有回报，当我们看到用心培育的学生成为社会栋梁时，我们的爱就得到了回报，我们会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛，没有责任就办不好教育，教师要忠实地履行职责，必须要有强列的责任意识。

爱与责任是教育的双翼 篇6

崇教厚德，提升职业追求。

淡泊名利，无私奉献，严谨治学。

对学生多一份爱心，少一份偏见，多一份帮助，少一份责备。

奉献爱心，履行职业责任。

岗位是最好的课堂，同事是最好的老师，职责是最好的教材，业绩是最好的答案。

关怀细无声，爱生至始终。

弘扬学校文化，树立师德形象。

加强师德修养，忠诚人民的教育事业。

教师是爱的使者。

品德比能力更重要。

强化师德师风建设，促进学校内涵发展。人人讲师德，事事讲师德，时时讲师德。

为人师表，团结协作，求真务实。

为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

温暖的话语，如涓涓细流，滋润童心。

我们要善待每一个学生，相信每一个学生，做到一个也不放弃。

学高为师，身正为范，以德立教，以德立身。

学规范、强师德、树形象，做师德高尚的人民教师。

严谨笃学，与时俱进，勇于创新，不断进取。

依法执教，爱岗敬业，热爱学生。

用微笑面对每一个学生。

用我们的智慧去启迪学生，用我们的情感去感化学生，用我们的人格去熏陶学生。

爱与责任并重 篇7

1. 对工作要有强烈的责任心

“捧着一颗心来, 不带半根草去。”作为一名教师要有高度的责任感, 要热爱这份光辉的职业, 并且把这种热情渗透到工作的点点滴滴之中。在教学方面, 首先, 树立现代教育思想和观念。按照新课标的要求细致认真地备好每一堂课, “要给学生一碗水, 教师要有一桶水。”只有充分地钻研教材, 全面地了解学生, 才能高质量地完成教学任务。同时, 认真学习教育教学理论, 多听课, 积极参加教研活动, 虚心向其他教师学习教学经验。同时自己也要刻苦钻研, 总结反思, 改进教学方法, 积极运用现代化教学手段, 不断提高教学水平和教学效果。

“冰冻三尺, 非一日之寒。”在这几年的教学中, 通过经验的积累与学习, 我具备了较强的课堂驾驭能力和处理突发事件的应变能力。

2. 全面关心、爱护学生

要想成为一名优秀的教师, 除了热爱本职工作, 具有广博的知识、丰富的教学经验之外, 在教育教学中, 还必须得热爱学生, 寓德育于教学过程之中, 寓爱心于严教之中, 做学生的良师益友。

首先, 教师要尊重学生、理解学生, 建立平等和谐的师生关系。我们要弯下腰, 主动和学生打交道, 从学生的角度思考问题, 真正走进学生的心灵。在课堂上, 当学生回答不出问题的时候, 当众批评, 甚至讥讽挖苦学生, 这样只会伤害学生的自尊心与积极性。我们要给学生留出更多思考的时间, 耐心启发学生, 或者课后专门辅导, 帮助他们分析原因、解决问题, 维护学生的尊严, 让他们树立信心。

其次, 我们要信任学生。面对淘气任性、不求上进、成绩一塌糊涂的学生的时候, 不抛弃、不放弃任何一名学生, 给学生多点表扬和鼓励, 帮助他们重新认识自我, 激发他们无限的潜力, 点燃他们努力奋进的火花, 鼓足他们放飞希望的勇气。

最后, 我们要宽容学生, 当学生犯错误的时候, 我们要克制自己的情绪, 不体罚或变相体罚学生, 要以情感人, 从热爱学生的真诚愿望出发, 对学生进行“动之以情, 晓之以理”的耐心引导, 给他们改正的机会, 让学生主动认识到错误并改正。在发现学生缺点的同时, 也要多倾听学生, 善于发现学生的闪光点, 来鼓励和赞美学生, 用积极的正面的教育来代替消极的教育。

3. 以身作则, 身正为范

“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”我们应该处处做学生的表率, 要充满激情、永不懈怠, 用自己的实际行动来影响学生。“教师是学生的一面镜子”, 让他们在潜移默化中受到感染, 养成良好的行为习惯, 学会做人。学无止境, 我们要坚持不懈地努力学习, 提升自身的素质, 完善自我。“亲其师, 才能信其道。”日复一日, 这些爱的付出, 将会赢得学生的信赖与敬佩, 拉近师生之间的距离, 贴近学生的心灵。

教师肩负着光荣又神圣的历史使命, 必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。爱与责任是师德的灵魂。把学生真正放到自己的心里, 关注学生的身心健康, 更好地加深师生之间感情的沟通。遇到问题的时候, 善于观察和发现问题, 同时注重方法, 讲究技巧, 通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融, 达到教育学生的目的。教育是知识的艺术, 更是爱的艺术。从爱出发, 动之以情, 晓之以理, 爱就会成为一种信任, 一种鞭策, 更能成为一种触及心灵的教育, 从而更好地促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。

参考文献

[1]李镇西.爱心与教育[M].北京:文化艺术出版社, 2011.

爱与责任：向灾难而生的教育精神 篇8

无条件地尊重生命

日渐体制化的教育像一架失去反思功能的机器，把置身其中的每个人都带入以知识的获致与技能的训练为中心的教育流程，从基础教育到高等教育中人文教育的不足，加上当下教育竞争的愈演愈烈，以及大众文化所提供的某种虚幻的温情，遮住我们生命的天空，我们开始越来越多地沉溺在个人功利性的教育追求之中，我们把自己封闭在个人自我成就的追逐之中，逐渐地失去了对他人生命世界的鲜活感受力，我们的教育精神也在功利主义与技术主义的侵蚀之中一点点走向封闭。

现代文明在不断地提高个人自主自立能力的同时，也在逐渐地导向人的孤立。科技与商业的高度发展，把人与人之间原本淳朴敦厚的关系转变成了利益的交换，对财富和名声的追逐。每个人都为着自己的生计谋算所产生的必然结果，就是个人私欲的极大膨胀，以及对他人和对社会福利的漠不关心。商业、财富和名声，正在成为我们这个时代的特质，正是这一特质掩盖了生命的真相，使我们片面地看待生命，他者生命成了一种功用性的存在。每个人都习惯于把自己厚厚地围裹起来，面对他人的生命世界，我们更习惯于隔岸观火，缺少必要的敏感性，有用性成为交往的尺度，生活伴随人心的迷误而变得冷漠，少了人性的温暖。卷入其中的现代教育以培养个体对当下生活的适应为基本目标，不再以个体整全人格的发育为根本目标，这意味着现代教育本身正在成为滋润狭隘个人主义与利己主义的温床。

当灾难出现，大自然肆虐性地施展其毁灭的力量，个人主体性的自大与盲目就暴露无遗。那从废墟中伸出的无力的手臂，那一个个令人心颤的伤亡数字，那充满哀怨的呼救让我们明白，生命原来如此脆弱。与此同时，包裹在我们身上的各种伪装都在这一刻被撕扯，人性之光绽放出来，灾难因此而成为自然给我们上的最生动也是最严重的一课。生命本有的感受力充分展现，我们的生命形态由功利形态回归到本原性的生命形态，回到生命的原点，以超越俗世功利的生命本真姿态去感受世界和他人。这一刻，我们比任何时候都意识到个人在灾难面前的无力与无助，我们越过各种俗世的界限，真实地关切遥远的他者，人与人之间的关系不再是基于利益交换的功用性关系，而是回复到彼此之间基于生命本身的联系。我们抛开俗世生活中一切使人疏离的外在差异，用爱与同情，把逝者和生者、受困者与施救者牢固地结合在一起。

当灾难像一道闪电急速地进入我们尚待启明的灵魂，我们的心灵世界得以敞开，原来一个人活在这个世界上，并不仅仅是为了个人，我们并不是孤立的个体，所有的生命都是一个整体，我们活在生命共同体之中，每个人的离开都是自我生命一部分的逝去。正如英国诗人约翰·多恩（John Donne）所说：谁都不是一座岛屿，自成一体。任何人的死都使我受到损失——因为我包孕在人类之中。所以，别打听丧钟为谁而鸣，它为你敲响。

以爱来对抗人间苦难

我们常说苦难是人生的导师，但我们未必能明白其中的义理。这一刻，无疑让我们体会得淋漓尽致。苦难的意义正在于生与死的严峻性突入日常生活，从而构成对日常生活习惯的近乎残忍的颠覆，由此带来个体对自我人生样态的根本性反思。我们通常强调通过挫折教育来磨炼人的意志，砥砺人的心志。但磨砺意志、砥砺心志只是治标之举，并未触及人的深层次的灵魂。一个人何以有坚强的意志，何以能百折不挠地面对人生的种种不幸？一定有其根源性的力量。这种根源性的力量，乃是作为生命本体依据的爱，是从自我生命出发的对他者生命的成全，对一切生命世界的同情与向往。

地震所造成的死难和家破人亡，可谓人世间最大的挫折。在这样的挫折中，为什么有那么多生命能在废墟中无水无食物地坚持一百多个小时？是因为爱。为什么会涌现出那么多平凡人的感人事迹？为什么那些母亲要舍命保护自己的孩子？为什么那么多教师要用生命去呵护自己的学生，同样也是因为爱。凭着爱，数十万的军人、警察、医生、工人，用鲜血和汗水筑起抵抗灾难的长城；因为爱，无数人发自肺腑地伸出援助的手，献血、捐钱，甚至连乞丐都把自己好不容易讨来的零钱捐献出来。在这里，灾难极大地激活我们生命中潜藏的爱意。当灾难把生命原有的一切俗世的支撑化为虚无，爱成为支撑我们彼此生命虚空的最坚实的力量。

正如卢梭所言：“我们之所以爱我们的同类，不是由于我们感到了他们的快乐，而是由于我们感到了他们的痛苦。因为在痛苦中，我们才能更好地看出我们天性的一致，看出他们对我们的爱的保证。如果我们的共同需要能通过利益把我们联系在一起，则我们的共同的苦难可通过情感把我们联系在一起”。灾难把他人的痛苦前所未有地带到我们眼前，让我们真实地感受到人的柔弱和无助，从而激发我们相互之间的依赖。正是凭借爱，人与人之间才结合成一个完整的生命共同体，并使得我们对抗灾难提供了精神上的可能。

教育根本性基础是什么？想来想去，只能是一个字：“爱”。爱是从个体生命自我出发，抵达他人。爱意味着对他者生命无条件的承认。但在以利益诉求为基础的凡常人生之中，这种爱被功用与交往的法则替代，物质的联系遮蔽了彼此之间生命与心灵的联系。在这种遮蔽中，我们麻木的心看不到自己和他人本然的生命和心性，听闻不到自己和他人最真实的心跳，人与人之间失去了爱这一生命之间最根本性的精神联系，而被异化为一种功用化的、物化的联系。平庸的教育同样是凡常的日常生活的延伸，每个人被训以适应当下社会生活的基本形式与规则，生存竞争的压力过早地进入到教育情景之中，教育不再以激励人与人之间内在的生命联系为根本目的，爱弱化为彼此之间利益的交换，或者是彼此之间不平等的、居高临下的关心，我们现实的教育并没有敞开爱的精神，并由此而引导个体活在爱中。

当地震以残忍的方式摧残生命，我们突然发现，遥远的、在功用化世界中无关的他者，此时此刻，以生动的姿态进入到我们的生命世界之中，那些死难的兄弟姐妹，他们的生与死不再是“他们的世界”的事情，而是“我们的世界”的事情，是跟我们自己的生命息息相关的生命故事，他们的疼痛迅速转化成为我们自己的疼痛。

此次大地震无疑给我们教育中爱的精神的生长提供了一个代价巨大却无比珍贵的契机，爱的留驻，成为当下我们重要的反思向度。

肩住我们作为公民的责任

教育一方面依赖个体的天性，另一方面又对此加以引导，节制，弥补天性的不足。公民教育的基本路径，就在于一方面呵护每个人的天性，保存那些善良的潜质，另一方面引出、激发这种潜质，使之茁壮成长。每个人生来就有爱和同情的天性，公民教育首先要做的是珍惜和爱护个人天性中的潜质，而不是一味地以外在的塑造遮蔽、压制天性的发展。过早地对儿童灌输其本人由于情感和理性的限制所不能理解的各种道德观念，往往是适得其反。在生活中，人受之于事情的教育，比受之于知识的教育能取得更多的教益。公民教育与其说是要在教学中养成公民的人格，不如说是要在行动中培育公民的良知。人的天性是愿意做好事的，特别地对于一个本性单纯天真的人来说，善良本身就是一种极大的愉悦。

无疑，此次大地震在不同的层面唤起我们积极的公民实践，以及对公民人格与公民教育的思考。当如此巨大的灾情以极其醒目的方式进入公众视野，我们前所未有地感受到每个人与灾区群众之间的相互依恋。灾难使我们的国民与公民身份豁然觉醒，个人与民族国家的不可分割的内在联系清晰地显现出来。灾难前所未有地焕发我们民族的凝聚力，其实质就是意识到我们每个人跟民族国家难以割舍的真切关联，同时也焕发我们每个人对于民族的一份不可推卸的责任，日常生活中容易被遮蔽的公民身份突显出来，获得公民身份的切实的自我认同。

公民人格与公民教育的根本指向，不仅仅是公民意识与公民身份的认同，更在于积极的实践，在于行动，灾难正充分地激发每个人行动的可能性。所谓有钱的出钱，有力的出力，正是无数公民个人自觉的投入，才让我们救灾的行动变得高效。在灾难面前，许多人一改平时对公共事务的冷漠，公民的热情蓬勃而生，责任意识空前高涨，灾难本身成了最重要的公民教育课堂。不仅如此，当我们仔细审理灾难发生的诸多细节时就会发现，尽管自然灾害难以避免，但灾害的巨大不仅仅源于自然，也有人为。当刘汉希望小学奇迹般地无人伤亡，我们看到了主事者作为公民的责任。这提示我们，真正的公民实践，其实贯穿在我们日常生活的细节中，体现为我们对于个人职业责任的敬重。

每一场巨大的灾难，都是一次心灵深处的震荡与启明。灾难固然在很大程度上锻造了我们的公民人格与公民实践，但灾难毕竟只是非常的日子，对于每一个个体生命来说，我们更多需要面对的是平常岁月。灾难过后，大多数的人们仍旧需要回复到日常生活的轨道。怎样使得为大灾难所激发的公民热情持续地延展在我们的生活轨迹之中，成为我们的生活方式，成了我们的公民教育不得不思考的问题。公民人格、公民姿态本来就是一种生活的姿态，一种生活的习惯。

以灾难记忆孕育民族精神

十七世纪，帕斯卡尔就曾说过：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他；一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想”。帕斯卡尔清楚地告诉我们，人置身宇宙间的脆弱性乃是人类存在的基本境遇，而在思想中确立人的尊严，乃是对抗宇宙加之于人类的灾难的根本路径。

正因为人类作为整体，其灾难具有不可避免性，所以人类的灾难史才与人类、民族精神的发育史成为彼此并行的存在。这意味着我们需要不断地把灾难记忆转化成民族精神，提升民族精神的高度。“天行健，君子以自强不息”。思想的不断生长与精神的健全，乃是我们对抗灾难的人格基石。教育不能回避灾难的历史，只有充分地显现一个民族、国家所受灾难的历史，作为社会的个人才能获得更完善的精神生命。从这一点而言，教育需要面对民族和人类所遭遇的灾难，以此来启迪精神，发育人格，引导个体不仅面对过去的灾难，还要积极面对未来可能遭遇的灾难。正因为如此，让灾难记忆孕育民族精神，就成了一条弥足珍贵的民族精神生长路径。这种路径的价值是双重的，从积极之维而言之，就是把面对灾难时我们民族表现出来的精神品质视为进入历史的珍贵资源，包括对生命的珍重、彼此关爱、民族国家认同、公民责任的显现等等；从消极之维而言之，就是获得一个民族应对灾难的方式，尽管灾难令人恐惧，唯恐避之而不及，但对于一个民族、一个国家整体而言，或然性的灾难总是难以避免的，这意味着从灾难中学习、学习应对灾难本身，就是我们的必修课。

灾难的记忆如何进入历史并转化成民族精神？进入历史、完成转化，最重要的方式就是进入年轻人的精神血脉之中。唯有通过他们，曾经的灾难才真实地活在历史之中，成为滋养民族精神的生动的资源。这意味着从教材的编写到教师的讲授，都能生动地展现过去的灾难与当下生命之间丰富的精神性联系，而不至于让教育教学成为冷冰冰的知识与技能的训练场域。

传说中，凤凰是人世间幸福的使者，每五百年，它就要背负着积累于人世间的所有不快和仇恨恩怨，投身于熊熊烈火中自焚，以生命和美丽的终结换取人世的祥和和幸福。同样在肉体经受了巨大的痛苦和轮回后它们才能以更美好的躯体重生。这段故事以及它的比喻意义，在佛经中被称为“涅槃”。当灾难以迅疾的姿态到来，撕裂当下生活的安逸与平静，无数同胞的死亡与抗争，撕心裂肺地进入我们每个人的灵魂之中，我们不得不进入浴火之中。关键在于，浴火是否一定会带来我们生命的重生。当灾难成为过去，生活依然继续，我们期待浴火之中个体精神的重生。

由此，我们的教育精神也将因此而获得重生的起点，激活生命向他者开放的姿态，尊重生命，敞开作为教育本源性力量的爱，并孕育积极的公民人格，激励民族精神的生长。我们的教育将在灾难史的不断重述中，获得前所未有的锻造，并生动地保持与发展为灾难所激活的教育精神，以此获得教育精神的不断生长与生成，并因此而成为现代教育对抗自身在当下遭遇的功利化、习惯化的危机提供契机。尽管这个代价实在太大，但如果我们不珍惜用数万个生命的黯然离去带给我们的启示，我们的损失就将是双重的。

爱与责任教育心得体会 篇9

各位领导、各位评委，老师们：大家好！我演讲的题目是《爱与责任，演绎精彩教育人生》您可知道，有一种爱，它能促成我们的事业蓬勃发展，它能为我们的教育人生增添精彩；有一种爱，伴随着我们周而复始的工作，它让我们无怨无悔。这种爱，就是对事业的忠诚，对教育的责任，它在你的心中，在我的心中，在我们每一个教育者的心中。让我们翻开历史的画卷，孔子、蔡元培、陶行知、胡适、叶圣陶……，这一个个耳熟能详的名字，这一个个曾经奋斗在教育事业上的追梦人，他们就是用充满爱与责任的行动，名垂绚丽多彩的教育史册，为后世教育者构筑了不可磨灭的丰碑。老师们，虽然，我们没有这些教育先辈们的丰功伟绩，没有他们高超的学术造诣，也没有他们那样声名显赫，但是，有一点我们是与他们共同拥有的。那就是对事业的责任，对孩子们的爱心。我工作在龙舟坪镇，在龙舟教育这片热土上，我见证了许多普普通通的老师在平凡的岗位上，以他们对事业的挚爱演绎着精彩的教育故事，让人感动，催人奋进！清江中学的刘桂香老师，这是一个经历坎坷的人，幼年失去左臂，武汉接肢未成，考民师被拒，婚姻家庭不幸，一切灾难祸不单行地降临在她一人的身上，击碎了她的身心，但没有摧垮她从教的热心与对孩子们的爱心：古坪的大山有她家访的脚印，白竹岭有她闪光的业绩，邓家坝有她建校的汗水，刘家冲有她辛勤的印记，生活的磨难与事业的成就印证她：一生选择终无悔，一只独臂铸师魂！花坪小学的刘发英老师，她把人生最美好的18年，无私献给了边远的贫困山区，她把所有的爱全部献给大山的孩子。她看到部分学生因为家境贫寒而辍学，看到偏远山区的孩童进不了学堂，她的心揪在了一起，她心疼啊，她着急啊，于是，她立志要尽自己的绵薄的力量改变这一状态。不知道有多少个夜晚，她辗转反侧，为解决贫困学生上学难的问题冥思苦想，终于，一次偶然的机会，让她结识了“心之旅”爱心网站，发现了救助贫困学生的新途径，开辟了网络助学的先河。几年时间里，她用无数的努力与汗水，筹集了海内外助学金60多万元，让350多名困难学生回归校园，她的博爱聚焦在土家山寨，她的真情感动了五湖四海……。在这片热土上，类似的故事太多，充满爱与责任的老师太多：还有爱生如子，潜心教育的杨老师；还有远赴贫瘠山村资教，用大爱点燃学生希望之光的林老师；还有为学校发展殚精竭虑，力树品牌学校的冯校长……。他们所作的一切，不正是万千人民教师的真实写照吗？不正是师爱的完美诠释吗？“师爱”，是的，就是这两个字，将我带上了教书育人的道路。小时候，我的理想就是成为一名教师，十几年前，刚从学校毕业，我就毫不犹豫的选择了教师这一神圣的职业。此时此刻，站在这个演讲台上，回顾那些曾经走过了岁月，我最引以为豪的是从事教育事业，我最幸福的是在三尺台上讲课，是在灯下批阅。十几年的为人师表，我也常常在思索一个问题，那就是到底要用什么去演绎我精彩的教育人生呢？反复思索，答案只有一个，那就是对学生的爱与责任，对工作的爱与责任，对教书育人发自内心的爱与责任。著名诗人艾青说过：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉！”，是啊，老师们，教育就是我们耕耘的土地，您是否也爱得如此深沉呢？我想，答案是肯定的，就让我们用爱心与责任，立足在平凡的岗位上，演绎出精彩的教育人生吧！我的演讲完毕，谢谢大家！

爱与责任教育心得体会 篇10

2012暑期师德培训心得

温州市中小学教师暑期师德集中培训拉开序幕，在首日报告会上，温州市教育局局长谢树华作师德专题报告《爱与责任——师德之魂》，他强调指出，没有责任就当不好教师。当代教师面临岗位责任、社会责任和国家责任等三大主要责任。广大教师要把责任落实在树立正确的教育质量观上，关注人人发展、全面发展、个性发展和终身发展；要把责任落实在课堂教学基本环节上，备课要从“严”、上课要尚“实”、作业要求“精”、辅导要务“全”，评价要树“正”；要把责任落实在教师专业发展上，充分运用专业发展的三种途径：专业引领、实践反思和同伴互助；要把责任落实在树立教师良好形象上，强化教师角色意识，正确认识自身不足，步入良性成长循环。谢树华希望全市中小学教师都能走上良性成长的循环中，把爱与责任落实在日常教育教学工作中，为达成“和谐教育、幸福师生”的区域教育发展目标作出应有的贡献。

爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：“当我看到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。”这正是师爱的真挚的表白。“一个孩子的失败，对教师而言，只是几十分子一的失败，但对于一个家庭来说，却是百分之百的失败。”这也正是当下教育面临诸多困难和棘手问题的症结。

教师承载着传播文明、塑造灵魂的工作，这就意味着要不断地付出，不断地承担责任。付出的是辛劳、是汗水，归根结蒂是爱，承担的是学生成长与成材的责任。

教师的爱首先应该是一种“尊重学生”的包容的、大度的爱。这种爱不是“师道尊严”式的在学生面前放不下架子的爱，也不是“恨铁不成钢”式的不给学生好脸色的爱，而是要时刻把学生装在心里的爱。

教师的爱应该是一种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的自觉的、自愿的爱，这种爱不是做给别人看的，而是为了一个既定目标甘于奉献的爱，是自我牺牲，呵护式的爱。

教师的爱还应该是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无怨的、无悔的爱，这是一种不求回报，哪怕是被误解、被歧视、被谩骂，仍然对学生执着付出的爱。

“疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子是神圣。”教师的爱是神圣的！这也正是教师被誉为天底下最崇高职业的原因。既然选择了教师这个职业，就要无怨无悔地付出，就要踏踏实实地承担责任，就要严格遵照胡锦涛同志提出的用“真情、真心、真诚”去关爱学生，教育学生，让学生健康成长，快乐成材。

教师的责任首先体现在具有良好的职业道德。历代教育家提出的“为人师表、行为世范、徐徐善诱、诲人不倦、因材施教”等就是师德的规范，作为教师，要自觉在师德修养、人格修身上苦下功夫。

教师的责任体现在具有执着的敬业精神。荀子说：“凡百事之成，必在敬之，其败也，必在慢之。”教师的敬业精神具体内化为对教育教学工作认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生管理工作热情关怀、尽心尽力和无微不至。

爱与责任的价值 篇11

一天，丹希尔帮助卫生员为一名受伤战士包扎伤口。这名战士知道自己不行了，便对卫生员和丹希尔说：“亲爱的，请把药品留给别人吧。”说完，他又转身对丹希尔说：“老弟，可否给我一支烟，我想抽一支烟再到天堂。”丹希尔急忙递烟，然后拿出火柴准备给他点上，可这个地方刚下完雨，他们全身都淋湿了，火柴根本点不着，丹希尔急忙去找干火柴，可他回来时，那位士兵已经牺牲了。丹希尔难过极了，这些勇敢的士兵用生命在战场上拼杀，可当他们离开人世时，就连这个小小的愿望都不能得到满足。

这件事对丹希尔的触动非常大，在回来的路上，他就一直思索，部队长年在外行军打仗，而战士们大多都抽烟，抽烟对于他们来说，是缓解疲劳，消除恐惧的一种方式。可在战场上遇上阴雨的天气是常事，如果能发明一种随时随地打得着火的“火柴”，那将极大地方便战士们，他觉得这是他的责任也是使命，他下定决心研究这个东西。

此后，他先寻找燃料，再论证什么东西既轻便又防潮，再研究打火的方式，虽经无数次失败，但他抱定必成的信心……一年后，世界上第一个打火机诞生了，而且很快被部队使用，发挥了巨大的作用。这个小小的发明，凝结的爱与责任将永远铭刻在历史上。

【读与悟】打火机的发明，源于爱和责任。没有这两点作为动力，或许它不会这么快来到这个世界。这一项小小发明的出现，更让我们懂得了爱与责任的价值。

爱与责任是有效课堂的灵魂 篇12

一、教师要将爱学生当成一种责任和使命

在教师的眼里, 学生或许是高贵的牡丹、艳丽的玫瑰;亦或是娇媚的桃蕾、挺拔的竹子, 甚至是那名不见经传的卑微的小草, 但在家长眼里, 他们都是最娇艳的、最美丽的花中之王。

二、教师应尊重、理解和信任学生

教师爱学生, 先要尊重每一位学生的尊严和价值。但尊重与赞赏并不意味着全盘包容。要让学生在适当点拨和中肯评价中找到自己的提升空间。

三、热爱学生、尊重学生必须要做到严格要求学生

严格以爱为基础, 是爱的不同表现形式, 同时对爱有所约束规范, 既要求教师对学生不放纵、不溺爱, 又要做到严而有格、严而有度。“严”是有标准的“严”, 是符合教育规律的“严”, 是有利于学生德、智、体、美诸方面均衡发展的“严”。

四、教师应欣赏和鼓励学生

爱与感恩教育的心得体会 篇13

正像xx同学的一片成长记录中写得：“本周收获不少，每天都会为了在成功记录表上留下美好的回忆而去规范自己的言行，找些有意义的事情做，它激励我的成长”。所以每天的成长记录对于那些想上进的同学来说的确是起到了很好的督促作用。结合这四周以来的工作经验，我觉得要想更好的推进励志教育有几个问题是必须要注意的。

1、导师对学生的成功记录必须及时检查，这样才能起到一个很好的督促效果，尤其对于那些本来就想偷懒的学生来说，不能对他们放任自流。在成功记录表上写评语的时候，应多写一些实质性的有指导意义的内容，给学生指明方向，更好的与学生进行交流和沟通，而不是简单的签上自己的名字而已。这样学生每天都会很期待看到老师对自己的评价，这对学生就是一种很好的激励。

2、班主任应加强与家长之间的交流和沟通。周末我班一个学生拿着自己的成长记录给他母亲看，因为他感觉最近他变了很多，进步了很多，本来是想让母亲多鼓励一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些东西没有用，我最想看到的的是你的考试成绩能有很大大进步。结果学生就很失望，刚刚积累起来的自信一下子被打击了不小。

我觉得这里面的问题就在于家长不理解这次励志教育的意义，而且在教育观念和方法上与我们有些差别，这就给我们的工作带来了一些负面的影响。所以我觉得与家长及时做好沟通与交流至关重要。

3、对于那些不太配合的同学我采取了一些不寻常规的做法。比如我班有两个同学，一个叫xx，一个叫xx。这两个同学的特点是都很聪明，学习成绩也不错，但是太懒，经常是上课睡觉，自习课说笑，作业不做，甚至在上学期末两人相约去网吧上通宵，三大步励志教育刚刚开始的时候两人并不太配合，像xx第一周的时候一片成长记录都没写，并不是因为他每天的表现都很差、没有可写的东西，相反，开学以来进步还是比较大的，我分析，不写的原因一个是因为懒，在一个就是不够自信，认为自己做的很差。所以我在第一个周末的时候，趁学生放学回家的空隙把一周来该生的表现认真的填写上，然后偷偷的观察该生的反应，果不其然，周一的时候该生第一次交上了他的成长记录本，并且写了一句话，觉得愧对老师。

对于xx的教育，我则是让他去认真阅读其他同学的成长记录本，看看别的同学在最近一段时间的进步，并且反思自己的不足之处，同时要求他给其他同学写上批语，我发现，他写批语的时候非常的认真，写得也很好，接着，我又让他仔细阅读了北大清华成功学子的心路历程，从别人的成功道路上寻找经验足迹，甚至对于很好的文章我要求他能够复述下来，通过一上午的努力，段**同学做了深刻的反思和检讨，他也逐渐认识到了自己是在混日子，这样下去没什么好的结果。

爱与责任 篇14

九九年的盛夏，带着一份向往，带着一份嘱托，我告别了伴我四年的铁师校园，回到了陶然小学，开始了我的从教生涯，也开始了我做少先大队辅导员的工作。时光似流水，弹指一挥间，在辅导员这个工作岗位上已经奋斗了10年有余。十年里，我虽然渐渐失去了青春，但是却得到了宝贵的经验，也懂得了身为人师所应具有的爱与责任。作为一名小学教师、一名新时期的共产党员，我在平凡的教育岗位上，在把知识传授给学生的同时，也把深切的爱送给学生，这种爱是我做为一位普通教育工作者的真心奉献。我不敢妄言师德，也没有什么动人的事迹和动听的话语，但是我非常感谢同事及学生对我的信任，在这里我只能谈谈作为教师的心语与历程。

记得曾经有人问我：选择教师这行，你后悔过吗？我坦诚地告诉他：我后悔过，我的理想原本不是当老师，也许是天意，让我成了一个孩子王。初为人师，我就体会到了教师的辛劳与琐碎，压力与清贫。说老实话，开始，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现区区三尺讲台，学问非凡。风风雨雨，苦辣酸甜，为人师表的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到当老师至少有四大好处：一是教学相长，一辈子促你学在前面；二是为人师表，一生促你严于律已；三是世人敬仰，无

论是哪个民族，哪个时代，尊师是共同的传统；四是奉献的化身，在奉献中永生。正是体会到了这些，我开始庆幸命运赐给了我这个职业，而我也把我的全部的爱都献给了这个我曾经并不喜欢的事业。

一、要热爱自己的工作，并要全心付出，这样才能有丰厚的回报

十年来的教育实践让我深深体会到一个人只有爱自己的工作，才能在工作岗位上发挥出最大的潜力。也深深体会到当一名教师难，当一名辅导员更难，当一名好的辅导员更是难上加难，但面对渴求真知的队员，面对望子成龙的家长，面对学校领导的殷殷重托，我有什么理由不付出爱心和无私奉献呢？

常言道，学高为师，身正为范。大队辅导员是少先队的一面旗帜。因此，无论在学习上，还是在生活中，都应该率先示范，以良好的道德品质和崇高形象去感染和影响学生。记得刚刚步入工作岗位时，我还是个什么也不懂的毛丫头，一切都要从头学起。尤其是接手少先队这项工作更是不知所措，不知道该从什么地方做起。我首先向有经验的中队辅导员学习，还经常挤出大量的时间，进行深入细致的调查研究工作。把了解到的情况进行综合分析，做到心中有数，再根据学生的特点，结合当今社会的大气候，精心设计少

先队的各项活动。俗话说，万事开头难，依稀记得第一次组织少先队活动时，我很茫然，当时全乡还是九所学校，要组织活动需要下一番功夫，虽然我精心准备了，可还是因为没什么经验，活动开展得不是很成功。好在那时我还是比较谦虚的，我相信众人拾柴火焰高，所以每次活动结束后，我都会认真听取领导的意见，并一一记录下来，等到下一次再开展类似的活动时，我就会避免上一次活动中的不足，就是这样，我在一次又一次的少先队活动中成长起来了。当然，这里更多的还是要感谢领导和同事对我的关心和帮助。

还记得第一次参加全乡运动会训练鼓号队的场景，那时，我在音乐上也是一知半解，更别说训练鼓号队了，当我面对着40几双眼睛的时候，我真有点不知所措，所以那时我就偷偷的利用休息时间学习，也暗暗下定决心，一定要弄出个样来。那时，几乎运动会前的每个双休日我都带领他们训练，一遍又一遍，不怕风吹日晒。期间也动摇过，想放弃，但细细想来，其实训练的过程也是我学习提高的过程，所以我就自己给自己加油，好在那时的鼓号队训练不像现在的管乐队，只要功夫下到了，效果就出来了。2005年新教学楼落成时，沈阳大众企业集团给我们学校捐赠了38件管乐器材，在学校领导的鼓励下，管乐队组建起来了，当时我也是第一次接触，什么也不会，学校聘请了教师学校的张主任指导，虽然正值隆冬时

节，天气非常寒冷，我和学生的心都是暖暖的，热情也很高，在为期半个月的集中训练中，我和学生们一起学习，管乐队的雏形终于形成了，训练期间，大部分的学生嘴起泡了，但他们都没有放弃，这让我很感动。那段日子，虽然很累，但心里的感觉却是美好的。05年12月，我第一次带领我的队员参加了乡党代会，学生们的出色表演受到了乡领导的一致好评。06年春天，为了参加县全民运动会，我和我的学生又开始了紧张的练习，那时，怕我一个人应付不来，学校有的领导一直帮助我，每天下午，我们都要顶着炎炎烈日，在操场上一圈又一圈的走，一遍又一遍的训练，甚至是周六周日都不休息，就是在这样的日子里，我和学生们的关系也越来越融洽了。为期一个多月的训练结束后，在县运动会上，我的学生终于在全县露了一回脸。6月份，北山广场陶然专场晚会上，我那些可爱的同学们又一次向全县人民展示了自己的风采，展现了陶然小学的实力，就是在那时，我又一次体会到了作为一名教师的骄傲与自豪。

2001年，我接手了学校值周工作，这也是一项比较难以权衡的工作，怎么说呢，做这项工作需要有一颗公正的心，所以我一直努力坚持着这项原则。几年来，在这项工作中，我也付出了很多，也曾为此偷偷的哭泣过，也有过知难而退的想法，但是最后都被自己否定了，因为我相信，有压力就有动力，只有不断的给自己施压，才能不断进步。因此，在这项工作中，我日复一日，年复一年的带领学生干部履行着我的职责，并一直努力改善工作方法，以达到最好的效果。

二、立足本职工作，懂得自己的责任，不断创新，平凡的岗位上做出非凡的业绩

十年间，一直奋斗在少先队辅导员这个岗位上，我深深知道自己的职责就是培养学生，教育学生。因此，工作十年来，我认真对待每一项工作，作风踏实，从不计较个人得失，同时坚持业务学习，不断改进工作方法，积累了比较丰富的经验。十年里，少先队的日常工作，我始终坚持常抓不懈，例如，坚持每周一的升旗仪式，利用升旗仪式对学生进行宣传教育，没有特殊情况，绝不占用。每年的重大节日、纪念日我都要组织开展相应的活动，使学生在活动中陶冶情操，开阔自己的眼界。在组织这些活动时让我深切的体会到当少先队辅导员虽然辛苦却又是快乐的！每当看到孩子们在活动中绽开了最美的笑容，他们的能力提高了，他们的素质增强了，我就会感觉到孩子们的成长就是我最大的快乐。

在组织少先队活动的同时我还注重学生良好品质和习惯的培养。为了配合学校养成教育及无声走廊建设工作的开展，我培养了一批又一批的学生干部，让他们协助我管理学生，约束学生的言行，一度收到了良好的效果。在这个过程中，学生干部的能力也得以充分发挥，学校的秩序也比较良好。

由于工作的需要，近两年，我又接管了图书室工作，为了顺利通过省图书馆示范校的验收，我和几位同事用了将近一个月的时间把学校的图书进行了分类整理并全部录入电脑，虽然那一个月里，整日忙碌，但是我过得却是充实的，因为在工作中让我体会到了自身存在的价值，我想，一个人如果整天无事可干，那么工作就失去了意义。

三、能处理好与领导和同事之间的关系，做好桥梁和纽带 少先队辅导员在学校里是领导和同事之间联系的桥梁和纽带。几年的工作中，我自信能协调好与领导及同事之间的关系，能团结同志，与同事相处特别融洽，因为我能用一颗平常心对待每一件事。同时我更尊重领导，领导交给的每一件事也能保质保量的完成。对我来说，肩上的担子越重，干劲就会越来越足，因为我深深地知道有多少期待的目光落在我的身上。

今年花胜去年好，料得明年花更好。回首往事，虽然没有当过班主任是我工作中的一种缺憾，但是当我看到通过我的努力工作，学生在健康成长，学校在不断发展，我都感到无比欣慰和自豪，这

就是我做为一名普通党员为党的事业的一份献礼。尽管我在工作中做的都是一些小事情，从来不曾惊天动地，也不会流芳百世，但我深知：我的理想，我的奋斗，我的青春，已和这太阳底下最光辉的事业紧密连在一起。我也深信，在少先队的事业上，心有多大，舞台就有多大，只要用心去做，就会收获成功；在教育这片沃土上，只要有爱，就会硕果累累。当我所有的付出得到了领导及同事的认可时，我就会觉得我的努力没有白费。有句话说的好，有付出就终会有回报，十年里，我曾先后获得县德育工作先进个人；县优秀大队辅导员；乡优秀教师；乡优秀共产党员等荣誉称号；少先大队也获得县优秀少先大队称号；学生参加的演讲比赛、知识竞赛等也都在县里获得了比较好的成绩。

当然这些都已经成为历史，今后我还要加倍努力工作，用我全部的爱去滋润那一颗颗稚嫩的心田，让每个孩子在爱的氛围中快乐成长，直到有一天，我会用心去体验：待到山花烂漫时，我在丛中笑……

爱 与 责 任

陶

然

小

学