湘少版小学英语潜能生辅导计划

湘少版小学英语潜能生辅导计划（共10篇）

湘少版小学英语潜能生辅导计划 篇1

小学英语潜能生辅导计划

这个学期，我担任小学高年级段的教学工作，这个阶段的学生成绩差异很大，两极分化比较严重.潜能生有很多，主要是英语的基础打得不够扎实,学生有畏难怕苦的情绪.针对这一情况，我将从以下几个方面着手：

一、思想上树立他们的自信心

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

二、待中下生要有爱心

了解中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。

三、教给中下生学习方法

六年级的新知识内容不多。中下生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二册的单词并进行归纳，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于录音机、成绩好的同学或老师。

四、在学习的过程中提高中下生的学习兴趣

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

五、与家长多联系、齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

六、给中下生特别帮助

1、一帮一

2、担任小老师

3、课后辅导

春湘少版六年级英语下册教学计划 篇2

一、学情分析 六年级的学生已经接触了三年半的英语学习，有了一定的基础，而且高年级同学相对年龄比较大一些，知道自主学习。但是也有部分同学没有引起足够重视。

二、教材分析。

本册教材由9个话题和3个评估单元组成。全册词汇含词组共50个，教材出现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时（5）现在完成时（6）形容词比较级最高级。

教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣，为学生升入初中学习打下基础。

各单元设计由以下几个部分组成：

A部分（Let＇s Listen and Say）单元的基本故事，书中的小朋友们在用英语互相交流，要求学生们要认真听认真看，理解小朋友们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。

B部分（Let＇s Learn）以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等，老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。

C部分（Let＇s Practice）设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能，旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。

D部分（Let＇s Read）设计了一些问题，让学生按照书中的范例进行操练，旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。

E部分（Let＇s Write）形式比较多样，总体来说旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。

F部分（Let＇s Have Fun）为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。

三、本册教学目标（二级目标）听：1.在图片手势的帮助下听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。

2.能听懂简单的配图小故事 3.能听懂课堂活动中简单的提问。

4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

说：1.能认读所学词语，并根据拼读规则读出简单的单词。

2.能读懂教材中简单的要求指令或信息。

3.能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。

4.能正确朗读所学故事或短文。

写：1.能根据要求为图片，实物等写出简单的标题或描述。

2.能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。

3.写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。

四、单元教材分析以及教学内容设计 根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；

阅读课则采用“任务活动型”课堂教学模式。在处理阅读课文时，我设计了以下教学步骤：

Step1 Warming up热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，根据六年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲短剧表演等，由学生课外准备培养其自觉使用英语的意识。

Step2 Presentation and drill呈现和机械训练。先创设情景，将b部分的单词呈现出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍，同时还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。

Step3 Fast reading and listening，快速阅读及听课文录音。注意培养学生的阅读习惯和阅读速度，在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅读的目的是了解文章大意，听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的 Step4 Intensive rea ding 精读课文。指导学生全面理解课文内容，并能做一些口、笔头的练习，同时根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。

Step5 Consolidation复习巩固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅的复述课文。

五、教学中应该注意的问题。

1.根据课标的精神和教材的要求来使用本册教材。

2.根据自己的教学实际确定自己的教学方法或教学活动。

3.注意教材的特征，根据学生的情况对教材内容进行整合。

4.关注后进生的发展。

潜能生辅导计划 篇3

一、辅导对像

杨光池、赵龙星、沙万明、赵贵勋、李全奇、何竹娟、沙金龙、雀剑兰、赵秋霞、二、潜能生状况的分析

从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。

2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、潜能生转化措施

针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

四、潜能生转化具体工作

（一）发现闪光点,创造成功的机会

（二）培养学习习惯，教给学习方法。

（三）认真做好补差工作。

（四）结对帮助, 齐抓共管。

（五）持之以恒，巩固习惯

潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。

五、辅导时间

周一至周五，每天中午12：00----12：30

潜能生辅导计划

中心小学

段紫樱

湘少版小学英语潜能生辅导计划 篇4

2016年11月14日，在学校的教学比武活动中，我展示了一堂四年级英语教学。我执教的是湘少版小学英语四年级上册教材的第12单元第1课时。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。从知道教学比武活动，我就认真钻研教材，确定了教学内容。为了使上课效果更好，我制作了精良的课件，包含了图文、音频及视频，并制作了人物头饰等教具。

二、充分的个人素质展示。上课时情绪饱满，充满激情。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉等全方位动起来。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教学让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

四、成功的激励机制。我的英语课上，会让学生分成三大组进行PK，每一组都有自己的队名口号，每一节课都会统计他们的得分，每一月都会进行评比。

五、遗憾的教学过程与教学效果。在备课时，因为本课内容较简单，我给自己设了一个高目标，我期望学生在一节课的时间中能掌握PartA以及PartB，内容量安排较多，而在实际上课时，我还融入了PartC及PartD的句型操练。内容量较多，对学生的操练时间减少了，以致后面的Group work时间较短，而Show time 的展示效果并不理想。我对学生的期望过高，全英教学，在有些环节学生反映不及时，不能跟上教学步骤。

湘少版英语二年级的教学反思 篇5

这学期我担任了二年级的英语课，从来没有教过低年级，但早就听同事说过低年级教学内容少，学生不容易掌握英语发音，上课时管不住自己，课堂上组织纪律的教学是一个很大的挑战，因此课前我已做好了充足的准备工作。具体措施为：

一、自己制作图片

这一节课的内容是教学boy 和 girl 这两个单词。一节课40分钟，仅仅教授这两个单词，如果不进行充足的准备的话，可能十几分钟就完成了教学任务，剩下的时间会觉得无事可作，为了避免这种情况发生，课前我自己按照教材书上的`插图画了男孩和女孩的图片。开始我将图片展示给学生看，果然小朋友们十分感兴趣，笑嘻嘻的看着图片，我问他们：“这是一个男孩还是一个女孩?”孩子们齐声回答：“女孩。”“现在跟老师学女孩的英语说法，好不好?”大家齐声奶声奶气的回答：“好”。兴趣被调动起来后，学生也非常乐意接受新知，课堂气氛十分活跃。

二、利用游戏进行教学

小学生，尤其是低年级的小生，他们的有意注意通常只有几分钟的时间，为了抓住他们的注意力，我设计了游戏进行教学。低年级的学生只能进行简单的游戏活动，大家在课堂上经常运用的High Voice & Low Voice 的游戏学生非常感兴趣。这个游戏操作简单，老师大声读，学生小声读，老师小声读的时候，学生大声读。为了更好的吸引学生，有时候老师也可将游戏稍作改动，如老师读单词时呈阶梯状的上升，用手势引导学生读的时候呈现阶梯状的下降，然后反过来进行游戏，这一点点的挑战性让学生们兴趣更加浓厚，孩子们参与意识更强，教学也达到了一定的效果。当然，游戏的选择应该多样化，如果每次都进行同一个游戏，时间长了学生们自然也就是感兴趣了。老师可根据实际情况自己设计游戏，争取给学生更多的新鲜感，长时间坚持下来，学生一定会越来越喜欢英语课。

三、关注每个学生进行操练

四年级数学潜能生辅导计划 篇6

青园小学： 易婷

一、指导思想

为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。通过辅导使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制订本班数学潜能生辅导计划。

二、工作目标

1、加强对潜能生的常规管理和检查。

2、认真挑选好补差的对象。

3、经过辅导学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

三、我班后进生情况分析：

四（5、6）班潜能生比率占两个班20%左右。

潜能生的特点主要表现为：

一、自卑感强。上课听不懂，但也不愿意向同学请教，更不愿意去问老师。

二、家庭不重视，让孩子自生自灭，或家长由于知识的缺乏不能辅导。例如：经常作业不能按时完成，家长也督促，更不检查。这些有问题的潜能生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个潜能生的辅导工作。

四、补差对象和形式

对象：本班后进生

辅导内容：义务教育课程标准试验教科书四年级上册。

形式：

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合五、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识

上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

六、主要工作安排

1、潜能生的学习情况方面，利用适当时间进行学习辅导。

2、一部分家庭经济困难的潜能生，给予一定的帮助，帮助申请特困生，提供经济辅助。

3、一部分潜能生家庭教育薄弱，进行专题家访活动。

湘少版小学英语潜能生辅导计划 篇7

标 1 能听懂、会说新单词 nice,are ,thanks ,brother ,sister； 2 能听懂、会说本课对话； 能灵活运用Good morning , How are you ? Glad to meet you 等问候语进行日常问候。教材

分析 重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人致意。难点： This is ….He is my brother /She is my sister.教法

提示 讲授法，谈话法，演示法，情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法 教学准备 多媒体课件，单词卡片 教学过程设计 Step 1 Warming up 1 师生问候。

T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning ,Miss.T: Nice to meet to you.Ss : Nice to meet to you , too.游戏--------击鼓传球

击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。Step 2 Presentation and drill 1 复习。

教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T: Hello ,S1.Nice to meet you.S1: Nice to meet you ,too.T（向另一个学生）：Hi ,what’s your name ? S2: My name is ….T: Glad to meet you.S2: Glad to meet you too.然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。T：Look ,it’s nine/three/eight.How do you greet your friends? Ss: Goog morning./Good afternoon./Good evening.2 呈现课文。

鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks.分别用以上句子向学生问候。游戏-----（锁链游戏）S1：How are you ? S2：I’m fine.Thanks.Hello ,how are you ? S3: Fine, thanks.…

出示一张照片或图片。

T: Look , this is..He is my brother.板书句子He is my brother.带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother./She is my sister 作介绍。听课文A部分，跟读。4 三人小组练习。Step 3 Practise 操练和运用课文B部分。1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino）。结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。3 听课文B部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。

情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。

你和妈妈在公园遇到了邻居。

你和爸爸在书店遇到了老师。2 评价。

家庭作业。背课文。教 学 后 记

小学教师统一备课纸（NO：）科目 英语 年级 三 班级 时间 年 月 日 课题 Unit 1 Nice to meet you.节次 三课时 教 学 目

标 1 能听懂、会说课文C部分对话； 2 能用“This is …” 介绍朋友； 3 能阅读并理解课文D部分小故事。教材 分析 重点： 创设情景练习用“This is … ” 介绍他人。难点： This is ….Who are you ? 教法

提示 讲授法，谈话法，演示法，情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法 教学准备 多媒体课件，单词卡片 教学过程设计 Step 1 Warming up 1 师生问候。

T: Good morning ,boys and girls.How are you ? Ss: I’m fine , thank you.可适当运用几种回答的方法，如“Just so so.” “I’m sick today.” 等。2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill 1 教师叫学生上台。T: Hello , How are you ? S1: Fine ,thanks.S2: Fine ,thank you.T（指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2.鼓励学生互相问候。S1: Glad to meet you.S2: Nice to meet you too.板书句子This is …，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practise 1 阅读对话。2 分角色表演。Step 4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。2 课文D部分。

湘少版小学英语潜能生辅导计划 篇8

湘少版小学英语三年级上册全册教案

湘少版小学英语三年级上册全册教案 Unit 1  hello!   Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“Hello! I’m…Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。 难点：理解too的用法。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Su. 用动作帮助写生理解“I am …” T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!” 板书课题及主题句。带读单词one. 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Su.. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …” 游戏――Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m …”作自我介绍。 S1：Hello, I’m … S2: Hello, I’m … S3: … T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。 4．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏――A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏――Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净，自由会话。 评价。 练习。《练习册》P1   教学后记：       Period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“!!”问好，并对此问候作出回应； 能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!” 教学重点及难点 二、重点：自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。 难点：“Hello!”和“Good morning!”的区别。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。 T：Good morning! 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss …” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。 T：Hello! I’m…Nice to meet you. S1：… T: Hello! I’m…Glad to meet you. S2: … … 通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习。《练习册》P2-4   Period 3 一、教学目标 能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音； 能唱歌曲“Nice to meet you.” 通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。 出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Aa, Aa, Aa, Anne,   Aa, Aa, Aa, and,   Aa, Aa, Aa, Andy,  … 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Song:  教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编 Hello, hello, nice to meet you. Hello, hello, nice to meet you, too Glad to meet you. Glad to meet you, too. Glad to meet you. Glad to meet you, too. Step 4 Consolidation 1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 2.评价。   Unit 2 Who are you? Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说本课对话； 2、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。 二、教学重点及难点： 重点：运用“Who are you?”询问人物。 难点：在适当的场合灵活运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”问候他人。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲《Nice to meet you!》 Step 2 Presentation and drill. T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Who are you?” 板书课题及主题句。带读单词：two 任意走到一个学生面前打招呼。 T: Hello/Good morning, I’m Miss … Who are you? 帮助学生理解并回答：“Hello, I’m … ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。 游戏――Dragon game 听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice Game----Guess, guess, guess Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习。《练习册》P5 作业：听磁带，读课文   教学后记： Period 2 一、教学目标： 能听懂、会说课文里的人名。 能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应； 能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。 二、教学重点及难点： 重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。 难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲《Nice to meet you!》 Step 2 Presentation and drill. Free talk. 听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。 Step 3 Practice Game----Listen and act. Step 4 Consolidation 听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Answer me!”and”Hey! Wait for me.”的含义，然后有感情的朗读课文。 创设情境，自由会话。 评价。 练习。《练习册》P6-7 作业：听磁带，读课文。 教学后记：     Period 3 一、教学目标： 能掌握字母Bb的读音和书写，了解Bb在单词中的发音； 能唱歌曲“Hello” 培养学生利用情景，灵活运用语言的.习惯。 二、教学重点及难点 重点：字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“Hello” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱英语歌曲《Nice to meet you!》 Step 2 Presentation and drill. 放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。 T：Bb, Bb, Bb, black, Bb, Bb, Bb, balloon, Bb, Bb, Bb, blue, … 提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。 教学生书写B，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。 听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Game----Rhythm game 有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。 听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。 分组进行唱歌比赛。 Step 4 Consolidation 鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。 评价。 练习。《练习册》P8 作业：写字母，唱英语歌。   教学后记：   如需本整册教案请下载:湘少版小学英语三年级上册全册教案

湘少版小学英语潜能生辅导计划 篇9

1、引出了第一个新词后，应该多对新词进行集体操练，然后再到单个输出。

2、在句型操练时，可以精简游戏量，减少新授的时间，给后面的.Development、Pair work留出更多的时间。

3、整个课堂没有一个凸显的**，预先设计是置于Development这一环节，可是由于时间关系，没能完整的把游戏做完，把课堂气氛推向最**。

4、Pair work在实施之时要把情景介绍完整并让学生两两表演完。

学生对知识的掌握

通过一节课的学习，在总结时发现，孩子们都能把所学句型完整的说出来，并且能灵活运用于对其他事物的问与答，新词掌握也十分好，只有个别学生对rabbit的发音出现偏差。

湘少版小学英语潜能生辅导计划 篇10

一、教学目标：

1、用“What can u see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

2、语言结构:What can u see? I can see…

3、掌握词汇：the s, the sea, the n, the sun, a star, a lae, a bat, clud , untain.

4、字母组合sh在单词中的发音。

二、 教学重、难点：

1、教学重点：用“What can u see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

2、教学难点：What can u see? I can see…

三、教学准备

单词卡片、单词图片、教学磁带、录音机等。

四、教学过程

Step 1 Waring up

师生问候。

Step 2 Presentatin and drill

1、出示课文A部分教学挂图。

从课堂中常用到“What can u see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。

2、出示单词卡片the s，板书单词，并解释其含义。带读。

T: Wh d we sa“the s”，but nt “a s”?

启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。

T: What can u see in the s?

Ss: We can see birds in the s.

板书单词the sea，解释其含义，说明与lae的区别，并带读。让学生们练读

3、听录音，跟读。

4、分组练习。分角色表演。

Step 3 Practice

游戏——Dragn gae(接龙游戏)

T: What can u see in the classr?

S1: I can see a blacbard. What can u see in the bedr?

S2: I can see a bed. What can u see in the see?

S3: I can see a ship…

…

Step 4 Cnslidatin

1、练习。

2、抄写新单词。

教学反思：

Perid 2

一、教学目标：

1、掌握词汇： s, sea, n, the sun, star, lae, bat, clud , untain。

2、能熟练运用“What can u see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

3、能在情境中向他人询问和介绍所看到的自然景物。

二、 教学重、难点：

1、重点：能熟练运用“What can u see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

2、难点：能辩认朗读dwn，twn。

三、教学准备

单词卡片、单词图片、教学磁带、录音机等。

四、教学过程

Step 1 Waring up

1、师生问候。

游戏——Magic bx(百宝箱)

教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。

T: What can u see in the agic bx?

S1: I can see a b in it.

T: u’re right! S the b is urs.

Step 2 Presentatin and drill

What’s that?

帮助学生回答：“It’s the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。

1、用类似的方法教单词the n, the star.

2、听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。

3、课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。

4、课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。

Step 3 Practice

游戏——Quic respnse(快速反应)

教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的.单词。

Step 4 Cnslidatin

1、朗读课文。

2、抄写B部分的单词。

Perid 3

一、教学目标：

1、了解辅音字母组合ch在单词中的发音规律。

2、能熟练运用“What can u see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

3、巩固partB部分的单词，能理解，会说单词：chubb, chal, chic, child等。

二、 教学重、难点：

1、重点：能熟练运用“What can u see in the picture ?”“I can see…”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

2、难点：了解辅音字母组合ch在单词中的发音规律。

三、教学准备

单词卡片、单词图片、教学磁带、录音机等。

四、教学过程

Step 1 Waring up

1、师生问候。

2、听录音，感受课文F部分的童谣。

Step 2 Presentatin and drill

1、出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。

2、老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。

3、听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。

4、示范单词的书写，学生练习，教师纠错。

5、听课文F部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——Right r wrng(对与错)教师读单词，学生判断读音的正误。

Step 4 Cnslidatin

1、课文F部分。听录音，跟读。

2、示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。