英语入门潜能开发

英语入门潜能开发（精选5篇）

英语入门潜能开发 篇1

视频行业正逐渐向更为复杂和综合的处理解决方案方向发展,而要求苛刻的下一代视频压缩标准对视频系统性能的要求也超出了标准DSP所能够提供的性能。因此,很自然地,许多设计先进视频设备的企业转向了FPGA平台。特别是许多企业开始选用了在军用、汽车、医疗、消费、工业和安全应用中获得了广泛应用的Xilinx Spartan-3A DSP。这一解决方案能够以不到30美元的成本提供高于20 GMACs的DSP性能。

除了高性能以外,这一FPGA综合解决方案还可支持DSP,并通过在系统中使用Micro Blaze处理器来支持嵌入式处理。这些特性为特殊的细分市场提供了OS支持和驱动。

赛灵思公司最近更新了XtremeDSP视频入门套件(Video Starter Kit)—Spartan-3A版本,帮助设计人员快速进入此类高级设计,加快开发速度。无论针对哪种应用,这一套件都可帮助你快速开发高级视频系统。

视频入门套件2.0版本

针对Spartan-3A的XtremeDSP视频入门套件(VSK),最新2.0版为加快基于赛灵思FPGA的视频应用开发提供了一个全面的综合平台,旨在充分发挥Spartan-3A DSP FPGA系列器件的成本和性能优势。这一最新版入门套件提供了新的视频参考设计,该参考设计基于嵌入式设计框架,允许客户更加集中于开发独特的增值功能。

这一视频入门套件提供的多种参考设计可以加快基于赛灵思FPGA的视频应用开发速度。每款参考设计都基于一个通用框架,并且支持多种视频数据I/O接口连接FPGA。表1列出了每种参考设计以及相应的视频处理和连接能力。

通过实现视频系统中通用的特殊数据流,这些参考设计可帮助加快系统开发速度。在如图1所示的相机参考设计中,一部相机提供R A W图像数据给F P G A进行处理和显示。

该视频入门套件为参考设计提供了所有需要的源文件和项目文件,开发人员可利用这些文件作为起点。在相机参考设计中,相机处理模块是在System Generator中开发的,然后在EDK嵌入式系统中作为专用硬件外设集成进来。这样硬件设计人员就可以方便地移除例子中的图像处理设计,代之以特定设计所需要的功能,并将其集成到系统中,不需要再重新设计支持硬件外设。

嵌入式处理

升级到复杂硬件加速处理系统也就意味着需要嵌入式处理能力来完成所有实时控制、配置和系统交互功能。

这种紧密集成意味着设计人员可以将System Generator中完成的DSP设计转换为Platform Studio专用外设,并利用PLB总线将其连接到基本系统。这样系统设计师就可以通过采用MicroBlaze v7软内核处理器方便地完成系统控制和现有系统软件的移植。通过充分发挥器件的灵活性将硬件配置针对特定应用而优化的硬件架构,设计人员可以获得更高性能并实现更高的系统集成度。从相机参考设计入手,一名软件开发人员从第一天开始可利用EDK软件开发工具开始实现操作系统并对应用层进行编程(图2)。

这一灵活性提高了开发过程的灵活程度,同时也降低了设计复杂性。XtremeDSP视频入门套件为硬件或软件开发人员提供了一个全面且易于使用的设计环境,包括丰富的示例应用以及全面的标准赛灵思设计工具流支持。这种组合可帮助加快设计流程并且可支持更好地实现最终产品的差异化。

System Generator支持采用Spartan-3A DSP 3400A开发平台的硬件嵌入协同仿真(hardware in-the-loop co-simulation),可以将Simulink仿真的性能加快近100倍。这一加速解决方案支持利用The Mathworks的Data Acquisition Toolbox将实时视频流读取到Simulink中,从而可以更好地支持视频算法开发和调试。

硬件加速

现在,应用所需要的处理带宽正在逐渐超出独立DSP处理器现有的处理能力,因此硬件加速正在成为许多视频应用中所必需的部分。FPGA在支持硬件加速的同时还在系统集成和架构重新划分方面提供了额外的好处。

从独立系统处理器迁移到集成协处理器的系统架构需要进行许多设计探索,因为硬件设计师正在研究需要加速的不30同功能。在此过程中遇到的第一个挑战是需要不同的设计流程来支持采用MATLAB和Simulink进行抽象层编程,并且可实现与现有VHDL/Verilog设计的方便集成。

设计人员首先可以利用可选的视频和图像处理模块集以MATLAB或Simulink模型方式来实现视频算法设计。随着开发进入下一阶段,硬件实现可通过System Generator for DSP完成。System Generator for DSP提供了丰富的可用于Simulink建模环境的针对赛灵思器件而优化的DSP构建模块(参见图3)。

一旦硬件设计在System Generator中完成,利用硬件嵌入的协同仿真功能可以加快验证速度。对于复杂系统,这可以大大缩短测试运行时间,从而能够在给定的时间里完成更多次设计循环。

结合丰富的参考设计,XtremeDSP视频入门套件—Spartan-3A DSP版本为视频开发人员提供了一个理想的平台,支持从流式视频数据直到帧缓冲器式视频数据的多种不同模式。利用System Generator,视频开发人员可以快速设计和验证硬件外设。硬件外设和嵌入式处理能力的集成可以加快工业图像、广播、消费、医疗和汽车等众多应用中复杂视频系统的开发速度。

从相机参考设计入手,一名软件开发人员从第一天开始可利用EDK软件开发工具开始实现操作系统并对应用层进行编程。

参考文献

[1]Hill T.利用视频套件加速FPGA上的视频开发[J].今日电子.2008(7):34

[2]Rekeczky C,Mallett J,Zarandy A.基于Spartan-3A DSP的安全视频分析解决方案[J].系统设计.2009(2):48

[3]Xilinx.赛灵思为加速视频开发推出新版XtremeDSP视频入门套件[R/OL].(2008-12-26)[2009-03-22].http://china.xilinx.com/china/ch_prs_rls/2009/XtremeDSP.htm

[4]Xilinx.针对低成本视频和DSP系统开发Xilinx再推两款XtremeDSP开发平台[R/OL].(2008-03-12)[2009-03-22].http://china.xilinx.com/china/ch_prs_rls/DSP_new_chinese.htm

[5]Xilinx.赛灵思推出新型低成本SPARTAN-DSP系列[R/OL].(2007-04-16)[2009-03-22].http://china.xilinx.c o m/c h i n a/c h_prs_r l s/spartandsp_chinese.htm

英语入门潜能开发 篇2

据国外媒体报道，亚洲最大移动应用开发商Animoca称现在开发和测试iOS设备上的应用相比比一年前容易很多。Animoca执行总裁萧逸表示，iOS手机产业硬件标准化的推进让公司iOS平台上的测试工作量大大减少，同时iOS平台的革新使得iOS应用的开发更加灵活。

苹果宣布全球iOS设备激活量达到9亿部;而中国的手持移动设备市场，iOS设备占到总量的百分之九十。中国的iOS应用开发市场潜力巨大。但是iOS开发工程师在中国仍然大量短缺，北京无限互联告诉大家，目前很多企业都给出了相当有竞争力的薪酬，可是iOS工程师却很难招，从事iOS开发的人才过少是其中的主要因素。随着苹果最新iOSstu-dio应用开发工具的发布，iOS应用开发环境和模式变得更加丰富和便捷。未来这一情况或许会有改观。

iOS开发工程师随着iOS智能手机的普及已经成为了IT企业的新宠。无限互联学院指出iOS软件开发工程师的薪酬涨幅很明显，无限互联iOS毕业开发学员的平均月薪已经超过了8000元。无限互联学员靠什么取得了如此的成就呢?

对于国内的iOS开发者，首先是数量不足，其次是很多做iOS软件开发的都是从其他语言的程序员转作iOS开发的。这两个问题导致了中国iOS软件开发的高端人才严重不足。无限互联正是面对这一难题，推出了iOS软件开发培训课程。同时无限互联采用实训教学法，通过大量的从企业引进的典型案例实训，帮助学员自我成长，自我总结提升，使学员掌握重要知识点的同时，积累在企业工作的实际工作经验。

未来iOS开发培训的入门会越来越简单，但是要进行模块化的细致开发，仍然需要大量专业的理论知识和实践经验，北京无限互联iOS软件开发培训课程帮你成为最专业最优秀的iOS软件开发工程师!

初中英语“写作入门”摭谈 篇3

摘 要： 初中生处于英语学习的起步阶段，在英语知识的驾驭方面存在不足，将学生带进写作的大门，可以为写作打下坚实的基础。文章针对学生写作障碍，提出几点可行的措施，以实现英语写作高效课堂。

关键词： 初中英语 写作入门 写作障碍 改进策略

英语写作是学生英语应用能力的综合体现。然而，初中生的英语写作问题较多，导致写作时存在障碍，促使学生突破障碍，引导他们写作入门，促使学生掌握写作方法，创新写作课的教学，提高学生英语写作能力是当务之急。

一、当前学生在英语写作方面存在的障碍

1.受母语思维干扰

学生在英语写作过程中，表面上看是用英语写文章，实质上是汉语句子的翻译，也就是采用翻译式的方法，突出表现为英语句子结构汉语化，即中国式英语句子。如I very miss her（我非常想念她），显然学生没有正确使用英语的合乎语法的句式结构。学生摆脱不了汉语的思维的束缚，在句子的表达上不符合英语表达的习惯。

2.不良的写作习惯

多数初中生“眼高手低”，认为七八十个单词的短文，字数够是关键，于是凑数、随意“发挥”、不打草稿、不列提纲、想到哪写到哪，写作时间节省了，速度提高了，却忽略了写作的质量。

3.缺乏写作自信心

中考的试卷调研、平时的大小测验和考试，课堂作文训练教学，部分学生对作文“弃之”，采取“躲避”、“不战”的策略；部分学生存在疲于应付、生搬硬套凑字数的问题这些现象都是自信心不足的体现。

二、英语写作入门的教学策略

1.以仿写为切入点

初中生英语作文入门，仿写是切入点，是关键性的方法和手段。Reading中的阅读文章、task中的范文，都是模仿写作的典范，仿写可以从一定程度上避免Chinese English，不受汉语句子结构的影响。仿写，教师的引导关键，引导学生注意范文的谋篇布局，引导学生注重重点句子和精彩片段等。

如A green world的写作任务，一般以环境保护、减少污染、绿色生活等为主题，围绕这个主题的写作，task范文中的开头第一句“The environment is changing for the worse”可以引导学生将这个句子直接引用或者改写后引用，“The environment is getting worse and worse”的使用，可以成为文章的“亮点”，标准的句子结构，开门见山的入题，为学生的写作添彩，优美、地道的英语句子的引导，在写作指导中起到抛砖引玉之作用。

2.实施层次性教学

对于A Green World单元的写作指导，对于绿色生活的几种方法和策略，对于“离开房间时关灯”的表达，对于C层次的学生，可以要求他们用教材上的原句：We should turn off the lights when we leave the room.对于B层次的学生，可以引导他们稍微变化而使用“We should turn off the lights when leaving the room”，句式更活泼、简洁。对于A层次的学生，可以引导他们在一篇文章中，使用一两个被动语态的句子，使文章的行文和句式富于变化，如“The lights should be turned off when leaving the room.”。

注重学生习作的评价，对于不足之处及时给以纠正，不仅锻炼学生的写作能力，还方便学生单词、短语、句型的记忆和使用。

3.以读促写，提高写作兴趣

开放性、探究性的阅读活动，除了彰显学生的主体地位外，也可以达到以读促写的目的。如Unit 58B的阅读教学，开头的第一句：The ship crashed against a rock.让学生展开想象的翅膀：Can you imagine wnen and how the ship crashed aginst the rock？ Can you describe what happened after crashing against the rock？ 对于Guliver 试图挣脱绳索的束缚的细节，可以想象Guliver是怎么做到的？这样的阅读教学走出了字面的理解，不限于理解和翻译的层面，打造了乐学、乐思、敢想、会用的互动课堂，同时，让学生针对这些细节处的“留白”进行扩写，学生的写作积极性定会空前高涨，类似的写作多训练，学生会逐渐爱上写作。

开展实践性的写作活动，是行之有效的训练方法，可以提高写作兴趣和写作能力。如本周末将在家中举行生日聚会，邀请你的好友前来参加。可是，朋友们不知道你家在哪儿，你能详细地画出你家的路线图，并简单做以介绍吗？启发性的语言、真实情境的创设，学生会兴趣盎然，画画、写作忙得不亦乐乎。

Unit7 8B的写作，教师们都会让学生写一篇关于慈善方面的短文，对于这个习作要求，教师可以结合Reading， ORBIS眼科飞行医院的志愿者Dr Ma的事迹，结合综合技能中UNICEF意义的了解，根据中心任务A1中Diana从事志愿者工作的经历和体会等，让学生写志愿者捐助印度女孩Mandeep重返校园的故事的文章，学生会有条不紊地娓娓道来，不会“捉襟见肘”。

此外，引导学生写作中引用谚语、俗语，注意长短句的结合，注意文章的结构、过渡和点题等，都是优美的作文不可忽视的地方，谚语、俗语的使用，可以成为“文眼”，令读者“眼前一亮”；长短句子的结合使用，使文章句式富于变换，句式灵活，反映作者驾驭语言的能力；注重过渡和衔接，使文章“神聚”；注意点题，不至于文章跑题……

英语写作入门教学很关键。提高英语写作能力，扎实的基础知识固然重要，良好的写作习惯、英语语感等都有利于学生的英语写作“顺理成章”，注重兴趣的激发，仿写和训练排列等多措并举，促使学生的英语写作快速入门。

参考文献：

[1]肖志霞.初中英语短文写作现状及应对策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014（3）.

打开英语入门的钥匙 篇4

【关键词】发现问题 找到钥匙 开启钥匙 解决问题

在英语教学中很多老师都有同感，初一学生学英语很有兴趣，可到了初二两极分化就特别严重，有相当一部分学生对英语失去信心，越来越跟不上课堂，看不懂课本，听不懂录音，课堂上表现茫然。如果不及时解决这一问题，很多学生对英语越来越不感兴趣，慢慢会放弃对英语的学习。找到存在问题才能对症下药，那么怎样解决学生存在的困难呢？俗话说：“一把钥匙开一扇门”不管学习哪一科首先都要找到入门的那把钥匙。要想学好英语也是如此，想取得好成绩怎样怎么去找那把钥匙去开启那扇门呢？

一、寻找开门钥匙的第一步

1.学习48个音标，其中元音20个[i] [e] [?] [?] [?] [?] [?] [i：] [ɑ：] [?：] [u：] [?：] [eI] [aI] [?I] [I?] [e?] [??][??] [a?]，辅音28个[p] [t] [k] [f ] [θ] [s] [?] [h] [b] [d] [ɡ] [v] [?] [z] [?] [m] [n] [?] [l] [r] [j] [w] [t?] [d?] [dr] [tr] [ts] [dz]，每个元音音标的发音要领一定要告诉学生让他们记住每个元音的发音口形，舌头在口腔中的位置。老师一定先示范，学生跟着模仿。准确把握每个音标的正确读音。学习中要敢于放手。相信学生，让学生自主学习，小组合作，共同进步。

辅音包括清辅音和浊辅音，清辅音的发音要领是发音时声带不振动，气流从口腔中冲出。反之声带振动的就是浊辅音。

2.学习元音字母的发音规则：要了解元音字母的发音规则就要知晓什么是开音节？开音节包括绝对开音节和相对开音节。开音节：以一个发音的元音字母结尾的音节叫绝对开音节we[wi：]；相对开音节： 以一个元音字母+r除外的辅音字母+不发音的e结尾，这种重读音节叫相对开音节name[neim]开音节：闭音节：以元音字母加一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节叫闭音节。

3.字母和字母组合的发音： 小组合作，找出他们的发音规则，有利于正确写单词，掌握好音标后，接下来就是实战练习，听音辨音，听音记单词，听音写单词。

二、如何运用读音规则来完成单词

根据读音规则来读、写单词：掌握好音标后要教会学生怎么来读，不要一个一个字母的背，英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。在读的时候先教学生沟画，按音节划分，明白一归后，二分手，再次用声母和元音相拼，教师先示范，学生跟着学，慢慢让学生以小组为单位，学生带学生，学生交学生，达到每个学生课前都能确读单词。能完成预习任务。只有把单词读准了要倒过来用元音字母在开音节、闭音节是怎样发音的，字母和字母组合又是怎样发音的，相同的两个辅音字母只发一个音。用上面的条件把读音转化成书写的单词这样的正确率也比较高。

运用联想记忆、书写单词：学生学了单词如果不及时复习，很快就会忘记了，大家都知道艾宾浩斯遗忘曲线。先快后慢，及时的复习尤为重要，教师要教方法，不要授人以鱼，要授人以渔。如学生在教室里，可让学生写Eg： family tree ：grandfather grandmother grandparents grandson granddaughter father mother uncle aunt brother sister cousin... and so on.

构词记忆阅读、书写单词：掌握词的前缀，后缀，词的合成等来理解记忆单词，eg：read –reader write –writer fair unfair

通过比较记忆单词：有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。如我们已经学了“right”这个词，在记“might”时，我们就可将单词比较记忆，用“m”代替“r”就行了。我们可以回顾一下这样的单词还有“right”、“light”等分系列进行记忆见词识音，听音知词”的本领，帮助你轻松闯过单词记忆关，为进一步学好英语打下良好的基础。

语境记忆：把单词分开记学生很容易忘记，只有将单词放在句子或文章中，词不离句，句不离文，避免枯燥记单词，提高学生学习英语的兴趣和积极主动学习。通过语境的读加深和巩固所学的单词。同时培养学生阅读理解的能力。

总之，学生掌握的音标，找到了英语入门的钥匙，就能做到听音识词，听音写词。高效记单词。只要词汇量增加了，学生的阅读能力和理解能力也随之增强了，这才能真正提高学生的英语成绩。

参考文献：

初中英语入门教学策略初探 篇5

一、培养学习兴趣，提高学习注意力

学生刚接触英语，既有求知欲，又有好奇心，教师应抓住学生这些特点，培养他们学习英语的兴趣。在英语课堂上，教师尽量在学生能明白的前提下，用英语授课和发出相应指令。教科书上每节课的环节一目了然，关键在于教师合理组织与引导。十一二岁年龄的学生爱动爱回答问题，而英语课实际上是实践课，课堂上大量的操练如听(1is-ten)、朗读(read)、写(write)、说(speak)、表演(act)、背诵(recite)、复述(retell)、练习(practice)等，都尽量放给学生来完成，具体侧重哪一方面的训练，教师要做到心中有数，力图能使被提问的学生答出来；成绩差一点的完成一些交易项目，如读、表演、背诵交易的对话或段落；成绩好些的教师应加大问题的难度，需要思考才能答出。教师对于学生的回答应采取肯定为主、补充为辅的方法。一句Thank you．You are clever．Very good．Well done，一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一个亲切的拍肩动作都会使学生得到极大的成功感，更加激发他们学习的兴趣。

开展丰富多彩的活动能保持学生的学习兴趣不减，因此教师要经常性地鼓励学生，使学生兴趣高涨，并避免分心。采取的方法如听录音、看投影光盘等。教师要以灵活多样的方式、丰富的表情和动作，配以适当的语调来增强学生的注意力。所以，教师在备课时就应设计好哪些句子该用什么样的语调，哪些句子配合哪些表情和动作。例如，突然停止说话、突然改变声调，都会提高学生的注意力。教师应有意识地主动与学生用英语交流，如打招呼、问好、道别等，多给他们营造语言环境，多给他们勇气，让他们以说英语为荣；再者，教师须让学生认识到英语在生活中无处不在(手表背面、电灯开关、录音机键等)，反复强调学好英语的重要性，形成一股推动力，让学生积极、主动地投入到学习英语的行列，保证学习兴趣持久不衰。

二、抓语音学习，帮助学生形成有效的学习策略

初中英语语音是初一学生英语入门的关键。教师应根据英语语音具有复杂性、枯燥性和模糊性的特征和语音学习的规律，帮助学生克服各种学习障碍， 切实抓好语音学习教学。

1、增强好奇心，突破开口关

学生在进入初中以前，已从电视或生活中偶尔听过一两句英语，如：“Bye-bye”“Yes”“No”，对英语怀有一定的好奇心，于是人云亦云，鹦鹉学舌，心里总认为在日常生活中能用几句英语很时髦，急于想知道英语的简单使用，所以教师可很好的抓住学生这一心理特征，进一步增加他们的好奇心，引导他们亲身投入实践，突破开口关。通过师生间的交谈、学生之间的练习，使学生形成初步的語感，鼓励学生在实践之中运用口语进行交谈，把学到的知识运用到实践中去。又如，教字母前，先让学生听磁带，学唱英文歌曲：The A B CSong，使学生在轻松、愉快的氛围中很快记住所学的知识内容。从而使他们有信心过好语音关。

2、打破教材编排顺序，提前集中教学音标

在学生掌握好英语字母的基础上，集中教学音标。可将48个音标以20，3，2，3，20的形式教给学生，即20个辅音，3个边音/l/h/r/，2个半元音/w/j/，3个鼻音/m//n//η/，20个元音。使学生对48个音标在头脑中形成初步印象，然后用两个课时将其发音方法及读音教给学生，待他们基本掌握后，以拼读形式反复循环练习。如让学生拼读/neim/、/greid/、/geim/、/mep/、/beg/等，以达到巩固的目的。并指导学生通过寻规律、记特殊的方法，掌握发音规律和语音知识。组织学生认真跟老师或录音磁带模仿说，尽量模仿标准音，反复练习，按字母和字母组合在单词中的发音规律独立拼读、拼写和记忆单词，帮助学生过好语音关，形成有效的学习策略。

三、培养学生学习英语的习惯，并对他们进行学法指导

习惯决定性格，性格决定命运。可见，习惯的重要性。同样，学习英语也要有一个良好的学习习惯。首先，要有多听多说的习惯，只有多听，多说，英语口语的表达，才能流畅而自然。再者，要有朗读背诵的习惯，只有多读、多背，才能形成一定的语感，才能促进英语各方面能力的提高。最后，英语知识和基本技能的落实，一定要做到位。在学习英语方面，对于初一新生来说，教师也要对他们的学法做一些指导。比如：让学生们学会课前预习，课堂上做好笔记，以及课后要及时的复习和巩固。并培养他们的自学能力。另外，要鼓励学生多听、多说、多读、多背，在此基础上，并要对学生们的写作做一些简单的练习，使学生们听说读写能力都得到提高和发展。并要鼓励学生，多注意生活中的英语，把英语的学习和实际生活联系起来，使英语语言的学习不空洞乏味。