英语学习入门法

英语学习入门法（共9篇）

英语学习入门法 篇1

大学英语学习入门的基础学习法

说到大学英语学习入门的基础学习法的问题，对于没有英语最低基本的人来说，相当于英语的初始阶段，词汇基本几乎为零，各个方面及口语水平都很低。

说到大学英语学习入门的基础学习法的问题，从头开始学英语的成人，专业英语教师给出四点建议：一是明确自己学习英语的必要性，并保证足够的时间去学习，切忌幻想语言学习能够一蹴而就；二是树立必然能学好英语的信心；三是明确学习英语的内容；四是寻找合适的学习方法和途径。

很多无基础的学习者总会陷入局部英语中，无论自学还是跟着课堂学，总感觉前不见方向后没有退路，机械地重复没有意义的学习。学习英语究竟要如何学？从语言要素上来说，包括单词，语法，句子，文章。从语言的效用上来说，还要包括文化。表现在语言能力上来说，包括听、说、读、写、译五种能力。这是相互融会贯通的内容。

首先是单词，这包括发音、拼写、词义，学习任何一个单词，必须掌握单词的这三个方面。学习者要根据自己的学习需要，来确定词汇范围，比如是普通生活交流所需还是要看懂英语原版名著。

语言由词组成，也有其规律性，这就是语法。但我们并不提倡单纯为了学习语法而去掌握这个东西，一切语法学习则是为了更好的运用英语。买一本语法书，通读几遍，结合例句，熟悉记住多数的语法规则，语法就可以过关了，剩下的就是多读，多听，多说，多写。学习语法规则，不要分析语法规则，分析句子的语法是为了更好的记忆和熟练应用语法，而不是为分析而分析。我们在掌握了一定的词汇和语法知识后就要利用一切可能的机会用英语和懂英语的人交流，无论是打招呼、谈论事情，还是书写问题。碰到生词，就汉英夹杂着来。一开始，可能不太习惯，但没有关系，只要坚持就会有结果。

大学英语学习入门的基础学习法一直在让很多的朋友感到为难，那么关于学习的过程真的就那么难吗？相信大家在学过了上面提到过的内容后，我们的成绩也一定不会让人感到遗憾。

英语学习入门法 篇2

一、听课效率

学生学习期间, 在课堂的时间占了一大部分。因此, 听课的效率如何, 决定着学习的基本状况。提高听课效率, 应注意以下几个方面:

(1) 提高针对性。预习中发现的难点, 就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识, 可进行补缺, 以减少听课过程中的困难, 有助于提高思维能力。预习后把自己理解了的东西与教师的讲解进行比较、分析, 即可提高学生的思维水平。

(2) 听课讲科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备, 以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象。上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等, 以免上课后还气喘吁吁, 或不能平静下来。

(3) 注意开头结尾。教师讲课开头, 一般是概括前节课的要点, 指出本节课要讲的内容, 是把旧知识和新知识联系起来的环节。结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结, 具有高度的概括性, 是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

(4) 要认真把握好思维逻辑、分析问题的思路和解决问题的思想方法。坚持下去, 就一定能举一反三, 提高思维和解决问题的能力。

最后一点就是做好笔记。笔记不是记录, 而是将上述听课中的要点、思维方法等作出简单扼要的记录, 以便复习、消化、思考。

二、复习总结

(1) 做好及时复习。讲完课的当天, 必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记, 而是采取回忆式的复习:先把书、笔记合起来, 回忆上课教师讲的内容。这使得当天上课内容巩固下来, 同时也就检查了当天课堂听课的效果如何, 也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

(2) 做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习, 复习方法也同及时复习一样, 采取回忆式复习, 而后与书、笔记相对照, 使其内容完善, 然后应做好单元小节。

(3) 做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分: (1) 本单元 (章) 的知识网络; (2) 本单元 (章) 的基本思想与方法 (应以典型例题形式将其表达出来) ; (3) 自我体会:对本章内, 自己做错的典型问题应有记载, 分析其原因及正确答案, 应记录本章学生觉得最有价值的思想方法或例题, 以及学生还存在的未解决的问题, 以便今后将其补上。

三、题量适度

有不少学生把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上, 我认为这是不妥当的。我认为, “不要以做题多少论英雄”, 重要的不在做题多, 而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查学生学的知识、方法是否掌握得很好。如果学生掌握得不准, 甚至有偏差, 那么多做题的结果, 反而巩固了学生的缺欠。因此, 要在准确把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习。而对于中档题, 尤其要讲究做题的效益, 即做题后有多大收获。这就需要在做题后进行一定的“反思”, 思考一下本题所用的基础知识、数学思想方法是什么;本题的分析方法与解法, 在解其他问题时, 是否也用到过。把它们联系起来, 学生就会得到更多的经验和教训, 更重要的是养成善于思考的好习惯, 这将大大有利于学生今后的学习。

四、训练表达

浅谈高中英语兴趣入门法 篇3

第一：你要树立信心，打好基础，连学英语信心都没了，很难有进展。单词是基础，多背单词是没错的，但是不要死背，不要把大段的时间用于背单词，利用遗忘曲线增强记忆效果，多看几次比集中背效果要好；学英语从最基础抓起，多记单词，多看语法，多说，多听，慢慢的你会喜欢的。课上要专心听课。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。

第二：树立信心后就要培养自己对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，你可以先选择你喜欢电影，电视，歌曲的英文版来看来听。培养语感，适当的多读、多背课文，有意识的培养，至少做到你一看到英语不害怕，不胆怯。培养兴趣最直接的方法是提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。

第三：阅读完成之后，通过多看英语原声电影等，培养对英文的听力兴趣。要想练好听力，首先，要选择适当的语音材料：①所选语音材料必须地道、原汁原味；②所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③材料应从简单的入手，逐渐增加难度。其次，听得方法：①利用零碎时间，这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料，不需要听懂每一句话，只需听个大概就行。②抽出一段专门的时间，集中精力全神贯注地去听。这种听法不要求你听太多的内容，但务必要听懂每一句话，把握每一个细节。javascript：//

第四：英语写作兴趣培养，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，有了阅读的兴趣。平时再多加练习，写作就不是问题了。时间允许的话可以一天写一篇，最糟糕也要一周练习一篇。比如以下这篇：Bamboo inspiration—There is a small river in My hometown. One of my fondest memories as a child is going by the river and sitting idly on the bank. There I would enjoy the quiet and peace， listen to the chirps of birds and the rustling of leaves in the trees， and watch the water rush downstream. I would also watch the Bamboo bend under pressure from the wind and watch them return gracefully to their upright or original position after the wind had died down.

有了兴趣，学好英语其实很简单！在兴趣的引导下，多听、多做、多写、坚持，这四点如果掌握好了，得高分基本上就会不出意外。

参考文献：

[1]顾伟勤.论“互动假说”的发展与局限[J].外语学刊，2010.

[2]何培芬.解码理论在大学英语听力中的应用[J].外语电化教学，2003.

[3]刘玉红.英语课堂教学生生互动模式管窥[J].教学与管理，2010.

[4]吕玉明.改进听力教学的三个环节[J].首都师范大学学报（社会科学版），2000.

英语入门教案-英语入门教案 篇4

英语入门教案-英语入门教案

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英语入门学习方法 篇5

说到语法，有些初学者往往以为就是指语法的理论。这是一种片面的观点。语法里是有不少条条，它们有明显的指导作用和归纳作用。千变万化的语言，一经点破，就成了有规律可循的东西，这当然给学习带来了很大的方便。但语法理论在入门阶段，不能不讲，也不能多讲。钻得过早、过细、过深，不但会不必要地耗费时间精力，而且会产生不良后果。入门阶段应强调技能训练，突出的就是一个“练”字。所以与其坐在海边反复读游泳手册，不如下海扑腾它一两个小时。语法中多数条条并不难懂难记，但要熟练掌握就要千百次地苦练。英语中he和she的差别谁都知道，但有些人学了一辈子还在混。有一些学理工科出身的初学者，往往习惯于从语法规则出发，然后以相应的规则组装成句子。他们的毛病往往是过分强调理论，而忽视实践。也就是说是过分重视知识，而忽视技巧。结果，有些初学者虽然每一个难句都能用语法分析得一清二楚，却仍然听不懂说不出，没有运用语言的实际能力。所以，在入门阶段，不宜打破沙锅问到底，在一般情况下，不如把复杂的语法看成一些不同的句型去模仿。不然，就有可能像寓言里的“蜈蚣”，当它的朋友问它：“ 你这么多脚怎么决定先迈哪条腿呢?”，它就愣住了。结果本来走得好好的，就因为想弄清理论上应先迈哪条腿，而从此不会走路了。

这里顺便说说我对各种练习的看法。入门阶段要强调练，练就要做各种习题，这似乎是顺理成章的事情。但实际上习题可以设计得千奇百怪。不同的习题当然可以达到不同的目的。但有必要突出重点。在入门阶段，我主张要少做以弄清概念为目的的练习，而要多做有利于实际使用，有利于技能熟巧，有利于思想表达的练习。我特别对各种是非题，选择题有保留。因为这种练习容易导致非此即彼的简单的思维模式。也容易导致钻牛角尖。更重要的是它的目的只在于弄清概念，而不涉及语言技巧的实际操练。现在我国各级学校，学生深受题海战术之苦。有的学校和学生不得已把做题作为学习的主要方式，参加各种考试作为各项教学工作的核心。这是一种极其有害的做法。习题中大部分仅仅是为了测试学生的学习情况，就如用温度计测量人的体温。不能误认为做习题就能掌握一种语言。正如用体温计不能使病人退烧一样。现在全国考托福成风，结果影响到正常的英语学习。使人以为托福考好了，英语就学通了。这又是一种严重的误解。社会上还流行各种教学生如何取巧得高分的培训班，教学生画圈如何画得快，猜得准。我说句笑话，这样的考试如果得了满分，这位学生的英文也许什么地方出了什么毛病。就像我70年代听说过的一个学生，他用9元人民币买了一辆二手自行车，据说那车会骑了以后，正常车反而不会骑了。我担心目前这种考试会成为这种9元钱买来的二手车。习题和考试自然有它们的用处。但一个英语程度好的人能对付习题和考试，并不等于说会对付习题和考试的人英语程度就好。语言教育家们都认为,英语水平高低只有一个可靠的标准：就是看一个人利用它能表达多少思想，表达到什么深度以及表达得如何精确，生动，流利。

小学英语入门学习方法 篇6

小学的孩子,尤其是刚入小学的孩子,最喜欢的就是玩乐。作为现代的教育,不是对孩子的这类天性一票性否决,而是应该迎合着他们的这个兴趣,慢慢发展引导他们往英语学习方面去。让孩子在玩乐中学习英语,且乐在玩乐中学习英语,这是小学英语入门学习最好的办法。迎合天性,引导学习。

英语儿歌教学

这一点也是为了匹配上面所讲的迎合孩子的天性,为什么?众所周知,孩子爱玩是不争的事实,而儿歌也可作为玩乐中的一种,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信绝大部分的孩子还是喜欢听英语儿歌、唱英语儿歌的。优美轻快的旋律,总是最吸引孩子的地方。让孩子学习英语儿歌,不失为一种小学英语入门的方法之一。

单词卡片学习

现在市面上很多的儿童英语产品,都是成为孩子学习所用的渠道,比如单词卡片。单词卡片利用单词和图案的完美结合,通过鲜艳的色彩视觉感受,形象的表达出所写单词的意思,使孩子能够轻松的搞定卡片单词的意思。轻而易举学会一个单词的方法不是一个很好的小学英语入门学习方法吗?

鼓励式教学

对于孩子的学习过程中,难免不会遇到很胆怯或者尴尬的事情,尤其是那种很胆小的孩子,所以需要我们适当的给予鼓励,让他们有勇气说下去,或者能够下次再有勇气站起来回答问题。不打击他们的学习信心,我们要给予他们信心。所以鼓励式教学在小学英语入门学习方法中也是很重要的一环。

一年级英语学习注意事项

一、切勿盲目灌输，注重兴趣培养

对于一年级的学生来说，初次接触英文感觉是很茫然的，但是对于他们来讲却有很多优势，一年级的小朋友犹如一张白纸，需要你细心的去描绘，在这个时候最应该注意的就是兴趣的培养，而不是一味的灌输，“兴趣是最好的老师”是不无道理的，只要有了兴趣，学生学习起来轻松愉快，如果只是一味的灌输只会扼杀最初的童真童趣。

二、教材的选择要图文并茂

一年级的小朋友对图像的识别能力要好于对文字的识别能力，因此在学习过程中要注意教材的选择，这也是一个至关重要的事情，教材选择不好，孩子就没有兴趣，难以潜下心来学习，调查发现一年级的小朋友最喜欢看带有图片的书籍，图片可以有助于一年级小朋友识记词汇，来扩充词汇量。

三、创造英语学习氛围

我们都清楚，小朋友从小在讲汉语的环境中长大，慢慢就会说汉语，如果在讲英语的环境下，久而久之也会讲英语，由此看来环境也是学习的影响因素之一，因此创造学习英语的环境就显得格外重要了，在家庭中平时休闲的时候我们可以借助其他辅助设备来反复播放一些英语歌曲，刺激学生学习英文，其实我们都清楚孩子的模仿能力是最强的，在这样的环境中为孩子模仿提供机会和可能。

四、家庭中人人参与学习英语

现在的家庭80后90后家庭颇多，这一代家庭中父母的文化程度都是比较高的，都学习过英语，甚至是英语的高手，因此在家庭生活中父母要为孩子做好表率作用，天天都坚持听说读写英语，人人都参与英语的学习,说话说父母是孩子的第一任老师，他们在家庭生活中最喜欢模仿父母，因此父母要做好榜样作用。

五、听说读写四位一体

英语是交流的工具，对于一年级小朋友来说要全方位练习，而不能把听说读写独立分开，在听中说，在读中写，四位一体要充分结合起来，不能孤立存在，家庭中父母可以使用简单的英文进行对话，加强他们的识记能力。

六、养成说英语的习惯，做一年级学生的忠实听众

每一个一年级小朋友可以说都有强烈的表现欲，他们渴望被家长老师认可，更渴望被同学或者小伙伴们认可，因此无论是老师在课堂上还是在课下都要多给一年级的小朋友提供更多的说英文的机会，让他们充分展示自己，并给予鼓励和肯定，当然在家庭中亦是如此。

七、切勿死学，充分发挥肢体优势

肢体在一定程度上也是一种交流的方式，也是一种表达的语言，所以在英语的学习过程中要注重结合肢体语言来学习英文表达，父母或者老师在平时可以结合着一些游戏来训练英语表达。

怎样学小学一年级英语下册

儿童是积极的意义构建者“玩中学”“做中学”理解能力高于表达能力;儿童学习语言需要较高的重现率， 语言是交际的工具，口语是这儿阶段的主要特征。

Children like to play with sounds;Children like to move. The younger they are, the more movements they need.Children like things unusual.Children need variety, they need routine as well.They are good imitators.

教师关注与加强对低段英语口语的理论学习，积极参与区低年段英语口语资源建设，并利用好所提供的资源。

认真备课，不随意丢课走课，保证每一节课的最优化教学效果;积极参与区域教研，建议学校科组至少开展1-2次英语口语教研活动，并将该活动放到学校博客和区域群组内，以便检查落实执行情况。

提交一份期末英语测试分析报告和各校的命题情况表，与家长、班主任沟通，了解和配合英语口语的学习，布置家庭作业，定期检查。

英语学习入门法 篇7

1.养成“三清”的习惯

七年级学生刚从小学上来,一开始不适应在所难免,所以教师要进行方法指导。我校经常对学生进行“三清”教育,即课课清、日日清、周周清。就是要求学生专心听讲,理解并掌握每一个知识点,不清楚的要及时问明白;当天的作业要求当天完成;到了周末,要对一周所学的知识进行梳理小结。这样,新生就知道怎样学习,如何提高成绩。

2.养成课前预习的习惯

有人把预习比作战斗前的侦查,这个比喻是非常贴切的。课前预习,对提高学生的学习效率是有很大帮助的。首先,预习可以使学生了解新课程的难易度,听课时精力能立即集中到新知识点上,容易跟上教师上课的节奏。这样,听课效率就提高了。其次,预习能增强记忆效果。学生通过预习,都对新旧知识进行了独立思考,有了初步的印象,加上课堂上老师的讲解、分析和自己进一步的学习,理解得更为透彻了,知识理解就更容易记住了。

3.养成专心听讲、认真做笔记的习惯

提高课堂的四十五分钟的效率是学生学习和掌握知识最重要、最直接的环节。学生听课时只要能跟上老师上课的节奏,就应多动脑,敢于开口,并在书本上画上必要的符号。而老师则要用特别的语调和神态不时地引导、提醒学生记好重点和难点,并激活学生思维。这样,高效课堂这一目标就实现了。合作学习[4];第二,通过操作和集体探索才能发现的规律性知识,单凭个人才智不够时,借助合作学习集思广益,发挥聪明才智;第三,学生在单独学习时,由于自我思维的局限性,所能想到的解题方法和策略比较单一,而在和别人进行信息沟通时,能促进发散性思维的发展,提出一些新颖的方法,这时就需要安排学生进行合作学习;第四,教授完新的学科知识后,安排小组合作学习,通过学生的相互沟通、相互检查和互相讨论,有益于促进学生掌握新的知识,应用新的知识。

(三)充分发挥教师的指导作用

合作学习的顺利进行需要教师的引导和组织,要想有效地开展小组合作学习,教师不仅要“授之以渔”,教给学生一些技能,还要参与其间,调控有度,并善于捕捉课堂上的一些现有资源。英语小组合作学习的全过程都需要教师的不断参与和帮助。例如,在合作小组对教学任务不明确时,需要教师说明合作需要完成的任务和合作需要注意的事项;当某一组一时无法完成合作任务时,教师可以参与(指出受阻原因,问题

4.养成课后复习巩固的习惯

学生并不一定能完全听懂教师在课堂上所讲的内容,而老师对某个知识点的分析,学生也不一定能够完全明白,因此课后及时复习巩固显得非常重要。我的做法是课后让学生及时整理课堂笔记,其实就是理顺自己的学习思路,再次明确重点、难点,这样可以起到复习小结的作用,并且可以因此得到启发,使学生领会、理解授课内容。鼓励学习能力落后的同学,允许其抄录其他同学的笔记,但老师要做必要的督促,这样学生就不会盲从。

5.养成借助工具书的习惯

“授之以鱼,不如授之以渔”。老师传授给学生的知识是有限的,学生从工具书上获取知识才是无限的。新生注册后,我要求每个学生都买一本适合自己的字典。每当学生学习上遇到问题时,如音标、词性或词义等,能借助词典的,我都有意识地引导他们通过查阅词典寻找答案。这样学生对自己劳动所得的知识印象会更深刻,从而培养了自主学习的习惯。对于教学过程中大多数同学都不理解的词语辨析、语法现象、背景知识,通常都可以留作课后作业,让学生去图书馆查阅资料,下一节课再讨论作答。

6.养成朗读的习惯

语言是思想的载体,而人类的思维是无拘无束的。要能用英语流利地进行交流,听说能力要强,则离不开良好的语感,而朗读文章则是培养语感的最有效方法。朗读可以帮助学生通过调整呼吸分清文章的句群和意群,对文章的理解更明朗,更透彻。良好的语感可以使学生在讲英语时语句更流畅,更自然,更能与思维保持一致。我校长期以来实行“三声”教育,即歌声、笑声、读书声,取得了很好的效果。人们普遍认为我校学生性格开朗、思维敏捷,不仅应试能力强,而且语言表达能力出色。

7.养成大胆开口讲英语的习惯

七、八十年代学生学英语只学不讲,那么也只能说懂得一点英语知识,应付考试需要罢了,而非掌握英语语言。

那是舍所在,并启发学生如何完成);当小组的讨论偏离主题时,需要教师参与(给予纠正,使之回归主题);当小组的讨论出现搭车现象时,需要教师的参与(给予及时提醒,鼓励其积极参与);当组内成员不能友好相处或组间竞争过于激烈以至影响团结时,教师需要参与(进行调处)。这种种情景的出现,都需要教师及时做出处理,而不能因为班级人数过多而放松或忽视对合作学习的参与和调控。

参考文献:

[1]张迅.论英语口语课堂中合作学习的组织策略[J].外语与外语教学,2007,08:38-41.

[2]李朝辉.有效合作学习的策略研究[D].东北师范大学,

[3]郭传省.小组合作学习的研究[D].山东师范大学,2003.

[4]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究,2002,02:

引导初一学生打好英语基础的方法

阎继锋

(台前县教育局中小学教研室,河南台前

摘要:对初一学生来说,英语是入门课。打好英语基础对初一学生来说十分关键,直接影响他们以后的英语学习效果和学业成绩。作者结合初一新生的特点和实际情况及自己的教学经验,介绍了六点经验。

关键词:初一英语教学英语基础学习兴趣

俗话说得好,“良好的开端是成功的一半”,“万丈高楼平地起”。如果学生刚升入中学时没有打好学习英语的基础,就会越学越困难,最终导致厌学情绪的产生,不利于英语成绩的提高。从多年的英语教学经验中,我总结出,只有一开始就激起学生的好奇心,引导学生保持良好的学习状态,培养学生的英语学习兴趣,使学生乐学英语,好学英语,从而打好学习英语的基础,才能越学越轻松,越学越好。我认为可以从以下几方面着手。

一、学好音标,善记单词。

每接一届初一新生,我都从教26个英文字母开始,将音标教学穿插其中,将字母、音标同步教学,将二者紧密结合,让学生熟练掌握每个字母分别都发什么音,字母组合发什么音,采用顺口溜和儿歌的形式让学生牢牢掌握音标。教会学生读音本求末,竹篮打水一场空。学习英语的最终目的就是掌握听、说、读、写技能,就是要用于交流。所以我校要求英语教师上课时应尽量用英语授课,用英语跟学生交谈,开设英语角,鼓励学生大胆参与,“他山之石,可以攻玉”,久而久之,学生克服了讲英语的畏惧感,“开口难”的症结没有了。除此之外,我的做法是给班上每一个学生都取一个英文名字,课堂内外要求师生称呼其英文名字,课堂上坚持值日生报告制度,平时要求同学之间尽可能用简单的口语进行交流,哪怕用英语开玩笑也行。结果绝大多数的同学都能用英语介绍“自己”,表达“自己”,所以我所教班级学生的应试能力和口语水平往往都比较高。

8. 养成读书、阅读的习惯

现行的教材,无论在数量上还是在内容上都是有一定局限性的。因此应培养学生博览群书好的习惯。“如今,世界上75%以上的科技文献和电视节目是用英语撰写制作的,四分之三的报纸和邮件是用英语书写”,“因特网上的信息大部分都是用英语写的”。面对如此大的英文信息量,平时一定要保证阅读训练时间。

因此,我校注重培养学生的快速阅读能力。

首先,给学生灌输读书学习的意识。如让学生明白“你看见一个把学习阅读当做习惯的人,你就看见了一个幸福的人!你看见一个把学习探究当做常规的群体,你就看见了一个真正的强势群体!”“阅读使人出类拔萃”,“一个人的精神发育史,就是他(她)的阅读史”,“读书是和古今中外一切伟大的智慧相融合的过程”。

学校开放阅览室,鼓励学生在课余时间多上阅览室借书或看书,学习英语背景知识,了解英美概况,拓宽知识面。

9. 养成自我督促的习惯

教育心理学表明,在学习活动中,让学生自己发现问题,克服缺点,改正错误,强化行为,印象深,效果好。例如,教师可

规则,使学生一开始就根据音标自己拼读单词,减少因语音困难而产生的厌学情绪,并为快速记忆单词打好坚实的基础。提前教会音标,使学生很快掌握了学习英语的基本技巧,并培养了学生自学英语的能力。实践证明,这对于始终保持学生的学习兴趣,扫清学习障碍,是非常必要的。

二、培养学生大声朗读、敢于开口、经典背诵的好习惯。

朗读是十分重要的英语学习方法。它不仅能帮助学生深入理解文章的思想内容,享受语言带来的美感,同时还能丰富学生的词汇,提高他们驾驭语言的能力,从而说一口标准的英语。初一学生刚开始接触英语时感到很新鲜,老师一定要抓住这个时机,培养学生天天大声朗读的好习惯,对经典的语段要背诵,敢于开口说英语,杜绝出现“哑巴”英语现象。时间长了,学生逐渐养成大声朗读、背诵、勇于开口说英语的习惯,重点知识在不断地朗读、背诵中得以巩固,语感在不断地朗读、背诵中得到培养,为今后的英语学习打下坚实的基础。

三、采用多种方式增强英语教学的趣味性。

兴趣是最好的老师,兴趣是学生主动学习的内驱力。初一新生刚入学时,对英语学习有一种新鲜感,学习热情高。但一段时间后,随着单词的增多,句式、文段的复杂等,学生对英语以引导学生一边读一边想,注意圈、点、批、注,朗读正确、流利、有感情,做好读书笔记,然后在阅读文章时对自己的阅读习惯全面考察评价,发现不良习惯自我纠正,从而养成良好的阅读习惯。

1 0. 养成同伴互助的习惯

学生与同伴的相互作用,对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯,既能发现同学习惯的不良,又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。如发现同学修改习作不认真,随心所欲,有同伴给他指出比老师指出其接受效果要好得多。互相纠正时,学生如果对存在的问题和改正的措施等进行反思,则便于更有效地改正不良习惯,巩固和养成良好的习惯。

1 1. 培养逻辑思维能力和创新思维能力

逻辑思维能力包括分析能力、综合能力、抽象和概括能力。在教学过程中,教师可以把相关的内容有机地联系起来,设计一些问题,让学生进行分析、分类和综合,也可以进行讨论,培养学生从多角度思考问题的能力。通过此类训练,学生解决问题的思路得以拓宽,对语言知识的学习也达到了温故而知新的目的,同时启发学生触类旁通,将这种综合、归纳、多角度分析的逻辑思维能力引入其他类似的情景中。

在培养逻辑思维能力的同时,也要培养其创新能力。让学生对某个问题提出批评意见及自己的看法。这时,老师应强调是新、异,而非逻辑性。

1 2. 变阶段性的学习为延续性的学习

东北秘宗拳入门技击法 篇8

1．玄机守门式：敌我对峙。若敌以左侧身格斗式逼近我，寻机抢攻，我(留发髻者，下同)则速撤左脚，屈膝沉坐成右玄机步对敌，两掌右前左后置于身前引敌，守住门户，目视敌手(图1)。

要点：右玄机步要右虚左实，两臂要沉肘，防护住中上盘要害，并能随时换招。

2．登山双叉掌：若敌滑步突进，右拳虚晃回收，出左拳猛击我头面部，我则右脚速向后撤步，沉身避敌攻势，同时以右掌向内封拨敌左臂，左臂护住中盘，目视敌左拳(图2)。

若敌左拳顺封拨之势回收，同时进身成左弓步，出右掌撩击我裆腹要害，我则速沉身，以左登山步稳住身势，同时以双掌下叉敌右臂，目视敌右掌(图3)。

要点：撤步沉身要灵敏，左登山步要右腿蹬直，两脚十趾抓地。拨掌下叉要及时有力，运劲要充沛，发力要深沉。

3．剪腕双勾手：我下叉夹住敌右腕后，不容其抽脱，左脚速蹬地，身体后撤，屈蹲沉坐成左玄机步，同时两手内旋，用力反关节勾剪敌右臂，成反勾手后举，折伤敌右腕，目视敌手(图4)。

要点：左玄机步要左虚右实，蹬地撤身要帮助勾剪发力。勾剪手要反关节剪折敌腕，运劲要饱满，发力要猛烈，意、力运达两勾手。

4．垫跳弹阴脚：我乘敌右腕折伤之机，右脚速向前垫跳逼近敌身，左脚随即迅猛弹踢敌裆部，目视敌中上盘(图5)。

要点：垫跳要快速，弹踢要准确，运劲要充沛，发力要迅猛，意、力运达左脚尖。

5．上挂砍颈掌：若敌及时避开我撩阴脚，撤步沉身，以两手防护中上盘，我则左脚速收落，右脚前跳步紧逼敌身，同时双勾手前摆上挂敌防护手，左手拍护于右腕，目视敌上盘(图6)。

我挂起敌手臂后，即向两侧拨压，同时左脚向前落步成左登，左手随势封按敌防护手于右腋下，右手变仰掌横砍敌颈部，目视敌颈部(图7)。

要点：收腿上步要轻灵敏捷，定势要沉稳。跳步与上挂及登山横砍掌要上下协调、连贯，同时到位。挂拳砍掌运劲要饱满，挂拳发力要深沉，砍掌发力要猛烈。

6．骑马插阴掌：若敌及时撤步沉身避开我砍颈掌，双手护住上盘，我则右脚速上步成马步，同时左掌速由右臂下向上推架敌防护手，右掌同时后抽，经腹前仰掌插点敌裆部，目视敌中下盘(图8)。

要点：马步要蹲平夹膝，扣脚蹬撑，十趾抓地。左架右抽掌要上下一致，插掌要乘马步沉身之势发力，运劲要充分，发力要迅猛，意、力运达左掌缘及右手指。

7．搔腿冲面拳：若敌及时撤左步避开我插阴掌，同时起右脚侧踢我左肋，我则迅速起身，屈提左膝护仕裆部、肋部，同时左手向左勾搂敌右脚踝，右拳收护腰侧，目视敌右脚(图9)。

我勾搂住敌右脚踝后，左脚速向前落步，同时左手外旋向前下方抱敌腿，右脚随即向前上步，勾套住敌支撑腿，同时速出右拳猛击敌面部，目视敌面部(图10)。

要点：左腿提膝与勾搂手收拳、落步与抱腿、上步与冲面拳要协调、连贯，同时到位。搂手抱腿运劲要充沛，发力要深沉，意、力运达左手，转至左臂。套脚冲拳运劲要饱满，发力要猛烈，意、力运达右脚内侧及右拳面。

8．压摔踢裆脚：我套脚冲面，乘敌后仰，迅速抱压前顶敌右腿，迫使敌仰摔于地。继续控制住敌右腿，速起左脚迅猛前踢或下踩敌裆部，日视敌中盘(图11)。

要点：双手抱压与身体顶腿要协调一致，催敌后倒。运劲要充沛，发力要深沉。

9．玄机插肋掌：若敌仰倒后，及时起左脚蹬踢我裆腹或心窝，迫使我撤身闪避，同时乘势后滚翻起立，我则速上步进身，以左玄机步逼近敌身，同时以双仰掌猛插敌两肋，日视敌中上盘(图12)。

要点：上步进身要灵敏，左玄机步要左虚右实。双掌要乘进身之势前插，运劲要充沛，发力要迅猛，意、力运达手指。

10．压腕双推掌：若敌右脚撤步成左虚步，避比我插肋掌，同时以双掌推按我两臂，我则速上右脚，以右玄机步插裆套脚，同时两掌顺敌推压之势下落侧摆，再内旋翻掌向下按压敌两臂，目视敌两臂(图13)。

我左脚蹬地，身体前移成右登山步帮助发力，同时两掌内旋向上迅猛抖推敌而郎，两掌十指相刘，使敌后仰跌出，目视敌中上盘(图14)。

要点：上玄机步与压腕，登山步与双推掌要协调、连贯，同时到位。压腕运劲要充沛，发力要深沉，推掌运劲要饱满，发力要猛烈，意、力运达两掌心。右玄机步要右虚左实。右登山步要左腿蹬直，十趾抓地。

11.崩面冲腋奉：若敌逼近我身后，我则速向左后转身，成左登山步，同时左拳随转身经头上向左前崩打敌面部，右拳收护于右腰侧，迫使敌格挡，日视敌左臂(图]5)。

若敌以左臂架住我左崩拳，我则左手速内旋扣抓住敌左腕，右脚随即向前上步成左玄机步帮助发力，同时出力拳猛击敌左腋窝，迫使敌撤步退守，目视敌中盘(图16)。

要点：转身登山步与崩面拳、上玄机步与冲腋拳，都要上下协调，连贯完成。崩拳运劲要饱满，发力要猛烈：抓腕运劲要充沛，发力要深沉。

12．登山侧拐肘：乘敌全力后挣解脱之势，身体速前移成右登山步，同时右拳收于右肩前，左掌收顶于右拳面，左掌随进身之势推动右拳，右肘猛向前顶，日视敌中盘 (图17)。

要点：右肘前顶要充分利用身体前移下沉和左掌推顶之势，运劲要饱满，发力要猛烈，意、力运达右肘尖。

13．踹腿贯面拳：若敌仰身闪避我右顶肘，起左脚撩踢我胸肋，我则速以右手向右下：勾搂故左脚踝，同时左脚向右脚内侧垫步，速起右脚猛踹敌胸腹，左掌护面，目视敌中上盘(图18)。

若敌挣脱左腿向后落步，以左臂格压我踹腿，我则右脚随势向前落成右登山步，同时右勾手变拳猛击敌左太阳穴或左腮，左手护，于右腕，目视敌面部(图19)。

要点：勾搂手运劲要充沛，发力要深沉；右踹腿运劲要饱满，发力要猛烈，意、力运达右勾手及右脚跟。按手小拳运劲要饱满，按手发力要深沉；右拳发力要猛烈，意、力运达左掌心及右掌面。

14．截踹连环腿：若敌以左臂外拨我右拳，我则速以双手扣抓住敌臂向左后拉，同时速起左脚猛踹敌右膝或胫骨，目视敌中上盘 (图20)。

若敌右腿撤步避让我左截腿，并用力后挣，我则双手继续用力拉敌左臂，同时左脚收落，速起右脚猛踹敌裆腹，目视敌中上盘(图 21)。

要点：拉拽运劲要充沛，发力要深沉，两脚左截右踹运劲要饱满，发力要猛烈，意、力运达两手及两脚跟。

15．登山砍颈掌：若敌左脚向后落步，沉身用力后挣，我则右脚速向前落步，以右登山步逼近，同时左手继续抓紧敌左腕，右掌横砍敌颈部，目视敌上盘(图22)。

要点：收腿落步要轻捷，登山步要沉稳。右掌要顺势借力横砍，运劲要充沛，发力要迅猛，抓腕发力要深沉，意、力运达左手及右掌外侧。

16．挂腿拧脚摔：若敌及时挣脱，化解我右砍掌，随之起右脚弹踢我中盘，我则速提右腿护住裆腹，同时右手回收抄挂敌右脚踝，左手护住中盘，目视敌右腿(图23)。

我双手迅速抓住敌右脚，同时右脚向前落步，两手分别左外旋、右内旋，用力翻拧敌右脚，使敌后仰倒地，随之速起左脚猛踢敌头部，目视敌头(图24)。

要点：提膝挂腿和落步拧摔要上下协调，同时到位。挂腿运劲要充沛，发力要深沉，拧脚与踢头运劲要饱满，发力要猛烈。

17．冲拳架推掌：若敌倒地后，起左脚踢击我双手，右腿挣脱后，翻身站起，我则速落左脚成左登山步逼进，同时左拳猛击敌中上盘，右拳护于右腰侧，迫使敌退守，目视敌防护手(图25)。

若敌以右拳里格我左拳臂，同时左脚撤步欲逃，我则左拳变掌抓住敌右腕上拉，右脚随之上步，以右玄机步抵住敌右腿后侧，同时右掌猛推敌心窝处，迫使敌后仰跌倒，目视敌上盘(图26)。

要点：左拳要乘落步之势前冲，动作协调，运劲饱满，发力猛烈。

18．蹲身下击肘：若敌仰身未倒，我则左手用力向左下拉敌右腕，右脚同时向右后滑蹬敌右腿，右掌向左下猛推敌胸，使敌后倒。我随之左转下蹲，右膝跪压敌右肋，右肘下砸敌面部，两手继续抓敌右腕，目视敌头(图27)。

要点：拉腕、滑蹬和按掌要上下协调一致，运劲要饱满，发力要猛烈深沉，意、力运达左手五指、右脚和小腿外侧及右掌心。蹲身跪膝下击肘要连贯完成，运劲要饱满，发力要猛烈，意、力运达右膝盖及右肘尖。

19．登山前冲拳：若敌仰倒后，以左手护住中上盘，同时两脚猛力上踢我中上盘，迫使我松手闪避，随即后滚翻身站起，我则迅速进步成左登山步紧逼敌身，同时左拳猛击敌中上盘，右拳收于右肋，迫使敌继续退守，目视敌中上盘(图28)。

要点：左拳要乘上步之势，运劲要饱满，发力要猛烈，意、力运达左拳面。

20．带腕抄挂腿：若敌退守成马步，右手拨挡我左拳，同时左拳反击我中上盘，我则速以右手拨抓敌左腕』顷其冲势向右后拉带，左手同时抓按敌左臂，用力向右后推压．右脚同时抄挂敌左膝后侧，使敌后仰跌倒，目视敌右臂(图29)。

若敌后仰倒地后，双脚踢我中上盘，迫使我松手闪避，顺势后滚翻身站起，我则右脚速后摆落步，身体随之右转成右玄机步，同时右手立掌前伸，屈左臂，左掌成立掌护于右肘内侧，目视敌中上盘(图30)。

英语诗歌入门 篇9

导引

诗歌是一种精美的艺术，趣味高一点的人一般都喜欢诗歌。受过良好教育的中国人都会背诵若干首古诗。现在人们很重视学习英文，学习英文，视野也应宽阔一些，也应当对英文诗歌多少有些领略才好。中国文学中诗歌成就极大，英语文学中，诗歌也极其丰富多彩。语言艺术的最高表现形式在诗歌。如果只是知道实用性的英文，只学习商业英文、法律英文等英文，对英语文学毫无修养，对英文诗歌一无所知，那将是一个不小的遗憾，将会影响到审美能力的发展和提高，学英文而不懂英文诗歌，不仅从审美角度看是一个遗憾，而且从英语学习这一角度看，不学一些英文诗歌，其英语水平也达不到很高的层次。诗歌语言最精炼，语汇最丰富，表达形式最精美，语言的色调最细腻。如果对诗歌有一定修养，其语言表达能力会大大提高。试想一个学汉语的人，如果对唐诗宋词一无所知，其汉语水平不会很高。学英语者也是如此。如果他对莎士比亚、弥尔顿、华兹华斯、拜伦、雪莱、济慈等人的著名诗篇一窍不通，其英文水平也不会很高。

总之，有一定英语基础的人不能不更上一层楼，读一点英文诗。这不仅有助于提高我们的文学素养，丰富我们的审美能力，也有助于提高我们的英语水平。

英诗基础知识

读英文诗歌相当不容易。其中的主要原因是诗歌有其独特的语言特点和表达方式，与散文有明显区别。为更好地欣赏英文诗歌，很有必要了解一些相关的基本知识。这方面的知识极其细致，以下只介绍一些最基本的。

一 节奏

诗歌是具有音乐性的语言。音乐作品的最大特点之一是音符的流动是有节奏的。所谓节奏就是强拍和弱拍按一定的形式配合起来，有规律地反复出现。懂点音乐的人都知道，音乐中基本的节奏有两种，即强——弱（2/4拍）和强——弱——弱（3/4拍）。举两个简单的例子：

《东方红》的节奏就是强——弱：56│2 —│1 16│2 —│5 5│6i 65│1 16│2 —│

《新年好》（HAPPY NEW YEAR）这首儿歌的节奏是强——弱——弱：1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 —│23 4 4 │32 3 1│13 2 5│72 1 —│

中国古诗有节奏。其节奏主要是通过汉字特有的声调表现出来的。传统汉语中的声调有四：平、上、去、入。平声称“平声”，上、去、入三声统称仄声。平声与仄声结合起来反复出现，就是中国诗歌的节奏。如一首五言绝句，其最常见的节奏是：

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

王之涣《等鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。此诗即是这样的节奏。其中“欲”字是仄声，与格式不合。但根据格律要求，诗行中的第一字可平可仄。

英文诗歌也有节奏。英文没有平声、仄声之分，但有重读轻读音节之分，其节奏是通过重读音节与轻读音节表现出来的。一个重读音节与一个或两个轻读音节按一定的模式搭配起来，有规律地反复出现就是英文诗歌的节奏。

我们知道凡是有两个以上音节的英文单词，都有重读音节与轻读音节之分，在一句话中，根据语法、语调、语意的要求，有些词也要重读，有些要轻读。如he went to town to buy a book..I’m glad to hear the news.英文中有重读和轻读之分，重读的音节和轻读的音节，按一定模式配合起来，反复再现，组成诗句，听起来起伏跌宕，抑扬顿挫，就形成了诗歌的节奏。多音节单词有重音和次重音，次重音根据节奏既可视为重读，也可视为轻读。读下面这两句诗：

Alone │she cuts │and binds│ the grain, And sings │a me│lancho│ly strain.这两行诗的重读与轻读的固定搭配模式是：轻——重。在每行中再现四次，这样就形成了这两行诗的节奏。某种固定的轻重搭配叫“音步”（foot），相当与乐谱中的“小节”。一轻一重，就是这两行诗的音步。一行诗中轻重搭配出现的次数叫音步数，这两行诗的音步数都是四，所以就称其为四音步诗。二 常见的音步类型

音步是轻读与重读构成的。根据重读与轻读搭配的方式的不同，可以划分出不同的音步类型。音步类型不同，节奏自然也不同。最常见的音步类型有以下四种：

（一）抑扬格

如果一个音步中有两个音节，前者为轻，后者为重，则这种音步叫抑扬格音步，其专业术语是（iamb, iambic.）。轻读是“抑”，重读是“扬”，一轻一重，故称抑扬格。

英语中有大量的单词，其发音都是一轻一重，如adore, excite, above, around, appear, besides, attack, supply, believe, return等，所以用英语写诗，用抑扬格就很便利。也就是说，抑扬格很符合英语的发音规律。因此，在英文诗歌中用得最多的便是抑扬格，百分之九十的英文诗都是用抑扬格写成的。前面的那两句诗就是抑扬格诗。

（二）扬抑格

如果一个音步中有两个音节，前者为重，后者为轻，则这种音步叫扬抑格音步，其专业术语是（trochee, trochaic.）。重读是“扬”，轻读是“抑”，一重一轻，故称扬抑格。与抑扬格恰好相反。

英语中也有一批其读音为一重一轻的单词，如Happy, many, holy, yonder, headlong, flaming, upper, grandeur, failing等。写扬抑格的诗，此类词正好合适。但这类词在英语中其数量不及前面的那些多，与英文的语言规律不十分吻合，所以扬抑格诗不多。举两句诗例：

Present │mirth has │present │laughter Shakespeare

Shake your │chains to │earth like │dew Shelley

（三）抑抑扬格

抑抑扬格含三个音节，即轻——轻——重，专门术语是：Anapaest, anapaestic 例词： cavalier, intercede, disbelieve, reappear, disapprove, indistinct, on the hill.例句：

拜伦的以下四行诗是抑抑扬格：

The Assyr│ian came down │like the wolf │on the fold, And his coh│orts were glea│ming in purp│le and gold;And the sheen│ of their spears │was like stars │on the sea, When the blue │waves rolls night│ly on deep │Galilee.——Destruction of Sennacherib

这是拜伦写的描述古代亚述人围攻耶路撒冷，被瘟疫所袭的诗的一节。第四行第二音步中的waves 一词可轻可重。诗题中的Sennacherib 是亚述国王。fold 指羊群，purple and gold 描写亚述军队的服饰，Galilee，巴勒斯坦北部的加利利湖。cohorts军团，sheen，光芒。

（四）扬抑抑格

重——轻——轻是扬抑抑格，专门术语是：dactyl, dactylic.例词：

happily, merciful, eloquent, messenger, merrily, properly, accident, quantity.例句：

Dragging the │corn by her │golden hair.Davies: the villain.英文诗歌中的音步类型有十几种之多，常见者即此四种，第一种则最常见。此外诗句中也常有抑抑格（pyrrhic[/peirik]和扬扬格(spondee[/sp :ndi])出现。

需要说明的是，这些音步类型只是理论上的分析，实际上，一首诗仅用一种音步类型写，这种情况极少见，大多是以某一种为主，同时穿插其他类型。如果一首诗只含有一种音步，就会显得非常单调机械。一首诗只要是以某种类型为主的，尽管有其他类型穿插其中，也称此诗为某某格。如，以抑扬格为主要节奏写成的，就称此诗为抑扬格诗。现代兴起的一些自由诗（FREE VERSE），不受这些格律的限制。

三 诗行

（一）一诗行不一定是一个完整的句字。

英文诗每行的第一个字母都大写，但是一诗行不一定是一个完整的句子，不一定能表达一个完整的意思。有时候，一行诗正好是一句，有时两行甚至许多行才构成一个意思完整的句子。前者叫end-stopped line（结句行），后者叫run-on line.（跨行句）。这是英文诗与中国诗的最大区别之一。中国诗歌都是一行表达一个完整的意思。看下面一节诗：

I shot an arrow into the air, It fell to earth, I knew not where;For, so swiftly it flew, the sight Could not follow it in its flight.前两行是end-stopped line，后两行是run-on line。读跨行句诗，行末停顿较短。

跨行句在英文诗歌中极其普遍，有时十来行才成一完整句子。刚学英文诗的人，对此往往不习惯。对此我们需加注意。

（二）诗行的长短以音步数目计算：

英文诗行的长度范围一般是一音步——五音步。六、七、八音步的诗行也有，但不多。最多的是四音步、五音步的诗。（各种长短诗行的专门术语：一音步诗：monometer 二音步诗：dimeter三音步诗：trimeter四音步诗：tetrameter 五音步诗：pentameter 六音步诗：hexameter 七音步诗：heptameter八音步诗：octameter.）

在分析一首诗的格律时，既要考律此诗的基本音步类型，也要考律此诗中诗行的音步数目。看下面的一首短诗：

An EMPTY HOUSE Alexander Pope

You beat│your pate, │and fan│cy wit │will come: Knock as│you please, │there’s no│body│at home.（你拍拍脑袋，以为灵感马上就来。可任你怎么敲打，也无人把门打开。pate，脑袋。fancy，动词：以为，想象。）

此诗的基本音步类型是抑扬格，每行五音步。因此称此诗的格律是“抑扬格五音步”（iambic pentameter）。一首诗的音步类型和诗行所含的音步数目构成此诗的格律（meter）。

四 压韵（rhyme）

英文诗一般都押运韵。

（一）全韵与半韵（full rhyme and half rhyme）。

全韵是严格的押韵，其要求是：

（1）韵要押在重读音节上，其元音应相同；

（2）元音前的辅音应不同；

（3）如果元音之后有辅音，应相同。

（4）重读音节之后如有轻读音节，也应相同。

下面几对词都符合全韵的标准：

why---sigh;hate---late;fight---delight;powers---flowers;today---away;ending---bending.如果仅是元音字母相同，读音不同，不符合全韵：如:

blood----hood;there---here;gone---alone;daughter----laughter.这种情形被称为“眼韵”（eye rhyme），虽然诗人有时用之，但不是真正的押韵。

仅是辅音相同或仅是元音相同的属半韵：

元音不同，其前后的辅音相同，这叫谐辅韵（consonance）如：black, block;creak, croak;reader, rider;despise, dispose.元音相同，其后的辅音相同者叫谐元韵（assonance），如lake, fate;time, mind.（二）尾韵与行内韵(end rhyme and internal rhyme)

押在诗行最后一个重读音节上，叫尾韵。这是英文诗歌最常见的押韵部位。诗行中间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押韵者，叫行内韵。如：

Spring, the sweet spring, is the year’s pleasant king;Then blooms each thing, then maids dance in a ring，（三）男韵与女韵((masculine rhyme and feminine rhyme)

所押的韵音局限于诗行中重读的末尾音节上，称男韵，也叫单韵，听起来强劲有力。如：late, fate;hill, fill;enjoy, destroy.押韵押在两个音节上，后一音节非重读音节，称女韵，也叫双韵，听起来或轻快，或幽婉。如：lighting, fighting;motion, ocean;wining, beginning.看下面一节诗：

I am coming, little maiden, With the pleasant sunshine laden;With the honey for the bee, With the blossom for the tree.前两行押女韵，后两行押男韵。

也有不少英文诗是不押韵的，不押韵的诗称无韵诗或白体诗（blank verse）。多用在戏剧和叙事诗中。莎士比亚的戏剧和弥尔顿的Paradise Lost 都是用blank verse写成的。押韵的诗叫rhymed verse。无韵诗不同与自由诗。无韵诗虽不押韵，但是有固定节奏，以扬抑格五音步最常见。自由诗节奏不固定，如同白话。

诗选及讲解

A SELECTION OF ENGLISH POETRY

FOR AN OPTIONAL COURSE OF THE UNDERGRADUADTES

William Shakespeare（1564—1616）

作者简介：

剧作家、诗人。一生创作三十七部戏剧，154首十四行诗。其十四行诗大部分是献给一位贵族青年，有二十余篇则是献给一位“黑肤女士”（the dark lady）.Sonnet 18

Shall I compare thee to a summer’s day? Thou art more lovely and more temperate: Rough winds do shake the darling buds of May, And summer’s lease hath all too short a date:

Sometimes too hot the eye of heaven shines, And often is his gold complexion dimmed;And every fair from fair sometimes declines, By chance, or nature’s changing course, untrimm’d;

But thy eternal summer shall not fade, Nor lose possession of that fair thou ow’st;

Nor shall Death brag thou wander’st in his shade, When in eternal lines to time thou grow’st.So long as men can breathe or eyes can see, So long lives this, and this gives life to thee.注释:

Compare to 把什么比做什么。

Thou, thee 第二人称单数代词，前者主格，后者宾格。现已为you 所取代。其所有格是thy，或thine, 即现代英语的your。Art = are.16、17世纪时与thou连用。

Temperate: 来自拉丁文temperātus，读时为符合押韵规则，可将重音放后。

Shake：shake off。

Lease 租借期限，此处指夏天的长度。

Hath 与第三人称单数连用，相当于现代英语的has。

Dimmed: clouded.Fair form fair: beautiful thing from beauty.前后fair意义不同。Declines from beauty。

Chance：极缘，时运，命运。

And every fair from fair sometimes declines,/By chance, or nature’s changing course, untrimm’d：每一个美人总要失去美貌，即使没有突发的以外事件，也逃不过自然界生老病死的变迁。Sometimes: 有的版本作“sometime”: at some unspecified time.Untrimm’d: untrimmed.本意为剥去美观的衣服等，此处隐喻夺去美貌等。

Fair thou ow’st: beauty you own.莎士比亚时代，owe与own通用。古英语第二人称单数后加-st或-est His shade：shadow of death.“Nor shall Death brag thou wander’st in his shade”：“死神无从夸口，说你在他的阴影里徘徊”。

To time thou grow’st: you grow as long as time lasts.与时间同寿。Grow to = be incorporated with.内容解析：

此诗的发展变化：以人比夏天开始，以人胜自然终结。前四行说明人比夏天更美更温和；中四行发展了这个意思，引到驻颜无术的感慨；第三组则新意突起，推翻前言，终于于胜利的末两行作结。此诗表达了这样一种思想：美丽的事物可以依靠文学的力量而永远不朽；文学是人所创造的，因此这有宣告了人的不朽。因此此诗不是一般的爱情诗。

形式解析：

sonnet：十四行诗，即“商籁体”诗。此诗体起源不明，最早的例子出现于13世纪，16世纪在英国出现。主要有意大利式和英国式两种变体。意大利诗人Petrarch [/petra:k]用此诗体最精熟，故意大利式又称Petrarchan sonnet。英国式由莎士比亚创立，又称 Shakespearean sonnet.意大利式分前八行、后六行。韵尾是abba, abba;cde, dcd.。莎士比亚式十四行诗，层次上分前四行，中四行，后四行和结尾两行。韵尾为：abab, cdcd, efef, gg。格律是抑扬格五音步。

Shall I│compare│ thee to │a sum│mer’s day?(a)Thou art │more love│ly and │more tem│perate-:(Rough winds │do shake │the dar│ling buds │of May,(a)And sum│mer’s lease│ hath all │too short│ a date:（Sometimes │too hot│ the eye │of hea│ven shines, © And of│ten is │his gold │comple│xion dimmed;(d)And eve│ry fair │from fair │sometimes │declines, ©

By chance, │or na│ture’s chan│ging course, │ untrimm’d;(d)

But thy │eter│nal sum│mer shall │not fade,(e)Nor lose│ posses│sion of │that fair│ thou ow’st;(f)Nor shall│ Death brag │thou wan│der’st in│ his shade,(e)When in │eter│nal lines │to time│ thou grow’st.(f)

So long│ as men │can breathe │or eyes │can see,(g)So long │lives this, │ and this │gives life│ to thee.(g)

参考译文：

能不能让我把你比拟作夏日？

你可是更加温和，更加可爱：

狂风会吹落五月的好花儿，夏季的生命又未免结束得太快：

有时候苍天的巨眼照得太灼热，他那金彩的脸色也会被遮暗；

每一样美呀，总会离开美而凋落，被时机或者自然的代谢所摧残；

但是你永久的夏天决不会凋枯，你永远不会失去你美的仪态；

死神夸不着你在他影子里踯躅，你将在不朽的诗中与时间同在；

只要人类在呼吸，眼睛看得见，我这诗就活着，使你的生命绵延。（屠岸）Spring

When daisies pied and violets blue And lady-smocks all silver-white And cuckoo-buds of yellow hue Do paint the meadows with delight, The cuckoo then, on every three, Mocks married men;for thus sings he, Cuckoo，Cuckoo, cuckoo!Oh word of fear Unpleasing to a married ear!

When shepherds pipe on oaten straws, And merry larks are ploughmen’s clocks, When turtles tread, and rooks, and daws, And maidens bleach their summer smocks, The cuckoo then, on every three, Mocks married men;for thus sings he, Cuckoo，Cuckoo, cuckoo!Oh word of fear Unpleasing to a married ear!------Comedy: Love’s Labour Lost

剧情：拿伐Navarre [n /va: ]国王与其几位朝臣立誓三年之内摒弃一切世俗的快乐，致力于研究学问。其中的一条是：三年之中不可与女子交谈一次。不久法国公主携几名侍女来办理国务，国王和朝臣门守不住自己的誓言，爱上了这几个女子。最后公主的父亲去世，公主要持戒三年，国王和朝臣们的求爱也化为泡影。此诗在此剧之结尾处。注释：

daisies pied：杂色的雏菊。

lady-smock：也作lady’s-smock 花名：布谷鸟剪秋罗。Smock：〈古〉女衬衣，罩衣。

cuckoo-buds of yellow hue：黄色的杜鹃花。hue：颜色。

Cuckoo：[/kuku:] 布谷鸟的叫声，与/cuckold（奸妇的丈夫）一词谐音。

shepherds [/ ep d]

pipe on oaten straws：拿燕麦杆吹哨子。

turtles tread：斑鸠交配。Turtle：〈古〉斑鸠，=turtledove。Tread：（雄鸟）与（雌鸟）交配。

rooks and daws：白嘴鸦和穴鸟。

内容解析：

春天里百花争艳，万象更新，情人们沉醉于甜蜜的爱情之中。但树梢上布谷鸟的叫声却似乎在不断提醒人们：爱情并不可考。此诗有反讽意味，与剧情一致。英国诗人甘贝尔（Thomas Campbell，1777—1844）在 Freedom and Love一诗中说：“Love has bliss, but love has ruining/ Other smiles may make you fickle/ Tears for other charm may trickle。”

形式解析：抑扬格四音步，韵式：abab cc d ee;fgfg hh d ee

When dai│sies pied │and vio│lets blue And la│dy-smocks│ all sil│ver-white And cu│ckoo-buds │of ye│llow hue Do paint │he mea│dows with│ delight, The cu│ckoo then, │on eve│ry three, Mocks mar│ried men;│for thus │sings he, Cuckoo，Cuckoo, │cuckoo!│Oh word│ of fear Unplea│sing to│ a mar│ried ear!

When she│pherds pipe │on oa│ten straws, And mer│ry larks│ are plough │men’s clocks, When turt│les tread, │ and rooks, │and daws, And mai│dens bleach │their sum│mer socks, The cu│ckoo then, │on eve│ry three, Mocks mar│ried men;│for thus │sings he, Cuckoo，Cuckoo, │cuckoo!│Oh word │of fear Unplea│sing to│ a mar│ried ear!

参考译文：

当杂色的雏菊开遍牧场，蓝的紫罗蓝，白的美人衫，还有那杜鹃花吐蕾娇黄，描出了一片广大的欣欢；

听杜鹃在每一株树上叫，把那娶了妻的男人讥笑： 咯咕！

咯咕！咯咕！啊，可怕的声音！

害得做丈夫的肉跳心惊。

当无愁的牧童口吹麦笛，清晨的云雀惊醒了农人，斑鸠乌鸦都在觅侣求匹，女郎们漂洗夏季的衣群；

听杜鹃在每一株树上叫，把那娶了妻的男人讥笑：

咯咕！

咯咕！咯咕！啊，可怕的声音！