英语的入门教学策略

英语的入门教学策略（精选5篇）

英语的入门教学策略 篇1

语音教学是开展英语各项教学的重要基础, 学生一旦能够掌握英语正确的发音, 那么在今后的英语词汇学习、英语朗诵学习、英语阅读学习等方面都会具有一定的优势。小学阶段是学生学习的启蒙阶段, 这一阶段的学生模仿能力强, 掌握知识快, 同时忘性也大。所以, 如何针对小学生的特点做好英语语音的入门教学是本文重点探究的一大问题。

一、夯实根基, 实施语音词汇一体化教学

英语这门语言和汉语一样都有基本的发音规则, 而这些发音规则直接影响到学生能否准确地发音, 并且英语语音学习是培养学生英语口语表达能力的重要基础。因此, 教师在开展小学英语教学的过程中一定要注重英语语音的学习。而且小学阶段学生的理解能力、吸收理论层能力都较低。所以, 教师要结合学生的这一特点将英语语音学习和英语的词汇、简单的对话学习等综合起来开展一体化的教学工作, 这样才可以更好地做好小学英语的语音入门教学工作。

例如:“a”的发音为[ei]和[]这两个音标。那么, 在这个部分的教学实施过程中, 教师就可以首先给学生介绍“a”发音为[ei]时, 应当是在开音节中的发音, 而且发的是长音。而“a”发音为[]时, 则应当是在重读闭音节中的发音, 且发的是短音。随后教师要分别将“a”发音为[ei]和[]的时候的单词分别进行列举:

1.“a”发音为[ei]时, 单词有date、cake、fate、age、page、late等;

2.“a”发音为[]时, 单词有family、gap、bad等;

3. 不遵循以上规律的发音单词:about。

此外, 为了更好地做好小学英语的语音入门教学工作, 笔者认为教师应用以下方式来实施好语音的一体化教学工作。

通过针对一个具体化的语音音标, 然后引入相关联的词汇、对话等内容, 然后借助词汇、对话将单一化的枯燥的语音音标学习更为丰富化, 继而有效地加强语音的入门教学工作。而且, 在这个过程中, 教师还应该多引导学生进行了朗诵, 多次重复相关的词汇、对话, 继而更好地帮助学生掌握有关的语音音标。

例如:在对[]这个音标进行教学的过程中, 教师就可以将bag、map、black、hat、dad等词汇列出。然后教师再引导学生将这些词汇连接起来进行造句“I have a black bag.”等。最后将这些包含了[]这一发音的词汇、句式进行朗读。并且在朗读的过程中, 教师应给学生讲解[]的发音规则。

通过这样的方式就可以较为有效地做好小学英语的语音教学工作, 而学生在语音入门阶段也能够较好地掌握好语音的基本, 继而为以后开展英语的学习奠定扎实的基础。

二、凸显能力, 借助游戏实施情境化教学

所谓借助游戏来实施语音教学主要是指在教学的过程中, 不仅要借助游戏的形式来开展好教学实施, 更要注意是借助游戏来帮助学生获得英语语音知识的学习, 继而促进学生的发展和提升教学的效率。因为游戏教学是学生喜闻乐见的一种教学形式, 而且这一形式也将极为有效地帮助学生掌握好有关的知识点, 这也就是我们常说的“寓教于乐”。

借助游戏来开展语音教学实施主要可以采取卡片填空、识记语音竞赛等方式来实施。其中的一个具体化的教学实施方式为:

在完成了一些基本型的语音学习后, 教师可以将写了不同单词的卡片发给学生, 然后要求四个学生一组, 四个同学分别观察自己手中的卡片和组员手中的卡片, 然后找出其中一个不同于其他三个的内容, 并且要求手持该张卡片的同学自己主动站起来。例如:有四张卡片, 分别由A、B、C、D四个同学拿着, 上面分别写着hear、pear、ear、near, 然后学生会发现A拿的Pear中“ea”的发音不同于其余三位同学的。这样A同学就必须站起来。

通过这样的方式就可以较好地引导学生在学习的过程中不断地加强自己的语音辨识能力, 也能够有效地将语音的学习和词汇的辨识结合起来, 从而加强学生的语言能力发展也促进语音教学的实施效率。

三、因材施教, 巧用方式呈现互动化教学

所谓多种方式强化语音学习主要是指在教学实施的过程中, 可以采取鼓励学生朗诵来读准英语音标, 继而做好英语语音教学工作。还可以借助唱歌等节奏感、韵律感强的方式来降低学生接受的难度。此外, 教师还可以借助多媒体设备来播放一些音频、视频文件来巩固和加强学生对语音学习的兴趣和增强学生的英语语感, 从而更好地开展好小学英语的语音教学工作。

如在对《this is my new friend》这篇课文的学习过程中, 该课着重是要引导学生掌握基本的一些句式, 如“This is my new friend.”“Hi, Jim.Where are you from?”“I’m from America.”等。这些句式中的口语表达也涉及到英语的基本发音, 而且句式结构比较简单。那么, 在教学实施的过程中, 教师就可以首先找出有关“friend”这个主题的视频, 如《老友记》等, 然后通过让学生去看视频, 跟读一些简单的句式再回到课文。

通过以上的教学方式学生就能够更快地掌握好这些字母的发音, 并且在教师的指导下, 学生发音中存在的问题也将及时被纠正, 继而强化学生的语言基础, 而小学的英语语音入门教学工作也将随之获得成功。

参考文献

[1]王贞花.小学英语课堂的语音入门[J].小学教学参考, 2013 (6) .

[2]云小兰.新课改下的小学语音教学[J].中华少年·研究青少年教育, 2013 (22)

[3]陈卫丹.利用Phonics进行小学英语语音入门教学的探索[J].小学教学研究·理论版, 2012 (9) .

英语的入门教学策略 篇2

几何证明对初中生来说普遍认为难学，同时任课教师也认为几何证明比较难教。倘若任课教师在教学的过程中稍有不注意，就会导致学生两极分化，小部分学生学得很好；大部分学生学得很糟糕，以致于丧失学习几何的兴趣和信心。本人在七年级的几何教学中发现，学生刚学习几何，头脑中形的概念特别差，适应不了初中几何题目对抽象思维能力的要求。以下是我从学生在课堂、作业以及测试中表现出来的问题进行了分析归纳，发现学生学习几何存在以下几个问题：

1、不会读图、画图。不会由有关图形联想到相关的数量关系，挖掘隐含条件，比如对等角相等。不会画出几何图形帮助理解题意。

2、几何语言表述不清楚。几何讲究思维严密性，而学生在练习、作业时，几何语言表述比较随意，甚至颠三倒四。

3、几何逻辑推理能力差。学生对数学定义、定理、公理、判定、性质、法则等理解肤浅，全凭感性认识，思维不严谨，推理不严密，不知道由已知条件推导出什么结论，或者，每一个结论的依据是什么。

4、书写几何证明过程不清晰。面对几何证明题无从下手，不知道先写哪一步后写哪一步，哪些步骤该写，哪些步骤可以省略，最终导致关键步骤缺失。

针对学生学习几何的以上困难，我认为，教师在几何入门教学时应转变教学思路，把严密的逻辑推理和合情推理有机的结合起来，通过猜想、观察、归纳等合情推理，让学生树立对几何学习的自信心理。要加强学生画几何图形的能力，结合图形理解运用。要根据已知条件以及与其有关的定理作辅助线或者进行逆向思维，从结论出发，结合已知条件缺什么补什么。教师是学生学习过程中的引导者，至此在教学过程中我主要围绕以下几个方面去开展教学：

1、注重培养读图、画图能力

首先要求学生掌握基本图形的画法，如作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角、作角的平分线、作线段的垂直平分线。其次，要求学生根据文字描述画出几何图形。观察图形时，指导学生对图形进行拆分，把一个复杂的图形分成几个简单的图形来处理，从而提高识图能力。充分利用教材编排特点：量一量、摆一摆、画一画、折一折、填一填培养学生的动手动脑能力。

2、加强几何语言表达训练及定义、定理的理解

结合图形让学生掌握直线、射线、线段、角的多种表示方法，认真理解数学定义、定理、公理、判定、性质，用简单的符号表达出因果关系。几何推理证明要应用定义、定理，所以对定义、定理的理解至关重要，其次就是应用定义、定理。

3、重视几何学习的逻辑推理过程及书写

初中英语入门教学策略初探 篇3

一、培养学习兴趣，提高学习注意力

学生刚接触英语，既有求知欲，又有好奇心，教师应抓住学生这些特点，培养他们学习英语的兴趣。在英语课堂上，教师尽量在学生能明白的前提下，用英语授课和发出相应指令。教科书上每节课的环节一目了然，关键在于教师合理组织与引导。十一二岁年龄的学生爱动爱回答问题，而英语课实际上是实践课，课堂上大量的操练如听(1is-ten)、朗读(read)、写(write)、说(speak)、表演(act)、背诵(recite)、复述(retell)、练习(practice)等，都尽量放给学生来完成，具体侧重哪一方面的训练，教师要做到心中有数，力图能使被提问的学生答出来；成绩差一点的完成一些交易项目，如读、表演、背诵交易的对话或段落；成绩好些的教师应加大问题的难度，需要思考才能答出。教师对于学生的回答应采取肯定为主、补充为辅的方法。一句Thank you．You are clever．Very good．Well done，一个赞许的眼神，一个会心的微笑，一个亲切的拍肩动作都会使学生得到极大的成功感，更加激发他们学习的兴趣。

开展丰富多彩的活动能保持学生的学习兴趣不减，因此教师要经常性地鼓励学生，使学生兴趣高涨，并避免分心。采取的方法如听录音、看投影光盘等。教师要以灵活多样的方式、丰富的表情和动作，配以适当的语调来增强学生的注意力。所以，教师在备课时就应设计好哪些句子该用什么样的语调，哪些句子配合哪些表情和动作。例如，突然停止说话、突然改变声调，都会提高学生的注意力。教师应有意识地主动与学生用英语交流，如打招呼、问好、道别等，多给他们营造语言环境，多给他们勇气，让他们以说英语为荣；再者，教师须让学生认识到英语在生活中无处不在(手表背面、电灯开关、录音机键等)，反复强调学好英语的重要性，形成一股推动力，让学生积极、主动地投入到学习英语的行列，保证学习兴趣持久不衰。

二、抓语音学习，帮助学生形成有效的学习策略

初中英语语音是初一学生英语入门的关键。教师应根据英语语音具有复杂性、枯燥性和模糊性的特征和语音学习的规律，帮助学生克服各种学习障碍， 切实抓好语音学习教学。

1、增强好奇心，突破开口关

学生在进入初中以前，已从电视或生活中偶尔听过一两句英语，如：“Bye-bye”“Yes”“No”，对英语怀有一定的好奇心，于是人云亦云，鹦鹉学舌，心里总认为在日常生活中能用几句英语很时髦，急于想知道英语的简单使用，所以教师可很好的抓住学生这一心理特征，进一步增加他们的好奇心，引导他们亲身投入实践，突破开口关。通过师生间的交谈、学生之间的练习，使学生形成初步的語感，鼓励学生在实践之中运用口语进行交谈，把学到的知识运用到实践中去。又如，教字母前，先让学生听磁带，学唱英文歌曲：The A B CSong，使学生在轻松、愉快的氛围中很快记住所学的知识内容。从而使他们有信心过好语音关。

2、打破教材编排顺序，提前集中教学音标

在学生掌握好英语字母的基础上，集中教学音标。可将48个音标以20，3，2，3，20的形式教给学生，即20个辅音，3个边音/l/h/r/，2个半元音/w/j/，3个鼻音/m//n//η/，20个元音。使学生对48个音标在头脑中形成初步印象，然后用两个课时将其发音方法及读音教给学生，待他们基本掌握后，以拼读形式反复循环练习。如让学生拼读/neim/、/greid/、/geim/、/mep/、/beg/等，以达到巩固的目的。并指导学生通过寻规律、记特殊的方法，掌握发音规律和语音知识。组织学生认真跟老师或录音磁带模仿说，尽量模仿标准音，反复练习，按字母和字母组合在单词中的发音规律独立拼读、拼写和记忆单词，帮助学生过好语音关，形成有效的学习策略。

三、培养学生学习英语的习惯，并对他们进行学法指导

习惯决定性格，性格决定命运。可见，习惯的重要性。同样，学习英语也要有一个良好的学习习惯。首先，要有多听多说的习惯，只有多听，多说，英语口语的表达，才能流畅而自然。再者，要有朗读背诵的习惯，只有多读、多背，才能形成一定的语感，才能促进英语各方面能力的提高。最后，英语知识和基本技能的落实，一定要做到位。在学习英语方面，对于初一新生来说，教师也要对他们的学法做一些指导。比如：让学生们学会课前预习，课堂上做好笔记，以及课后要及时的复习和巩固。并培养他们的自学能力。另外，要鼓励学生多听、多说、多读、多背，在此基础上，并要对学生们的写作做一些简单的练习，使学生们听说读写能力都得到提高和发展。并要鼓励学生，多注意生活中的英语，把英语的学习和实际生活联系起来，使英语语言的学习不空洞乏味。

初中物理入门教学的策略探究 篇4

【关键词】 初中物理 入门教学 兴趣

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-023-01

学生在学习新课程的入门阶段都会感到新鲜、好奇。而新鲜、好奇正是诱发学习兴趣的积极因素，教师抓住学生处于兴趣的“黄金时间”这个时期，努力去激发培养学生的兴趣，那么教学也就成功了一半。初中八年级学生拿到物理课本后，一般都想学好物理，求知欲很迫切。但是很快又对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且近年来农村初中的女同学的比例逐渐增多。物理启蒙教学的成败与学生学习兴趣密切相关，而兴趣又与成绩紧密联系。往往第一次成绩不好，就会感到物理难学，导致兴趣下降，因此，为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在努力去激发培养学生学习物理的兴趣上入手。根据自己的教学实践可采取以下的方式：因地制宜地开发思维实验、注重课堂情境的创设、利用趣味十足的实践课、结合生活资源优势等来提高学生学习兴趣和消除畏惧心理而增强学生的信心。

一、开发思维，培养学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。教科版八年级物理科目入门篇就是《走进实验室》，目的是指导学生阅读课本来了解一些奇妙的物理现象，如一束阳光透过三棱镜后会出现七色光带，了解通过奇妙的物理现象，告诉学生这些现象都是有原因的，从而培养学生学习物理的兴趣。因此培养学生学习物理学科的兴趣，就成为搞好物理教学的关键因素之一。有了兴趣才能层层深入、学以致用。而人的思维过程总是有一个循序渐进的过程。如果没有兴趣，那又如何谈开发学生思维呢？同样，对于学习，我们也应该从浅入深、逐步深入。这方面，笔者在教科版初中九年级物理《简单的电现象》中讲电荷间的相互作用就运用了这一思路。课本上是两根玻璃棒在丝绸上摩擦后，带上同种电荷，这时两棒互相排斥。这个实验引起学生的极大兴趣，随后，我留下了思考题：能否用其他物体代替玻璃棒？我让学生在课下不用玻璃棒制作出可以检验同种电荷相互排斥的实验器材来。经过一番讨论、实验后，一部分同学用手中的两纸片和细线制成了简易的验电器，另一部分同学用两张塑料薄膜完成了这个实验，使同学们认识到电就在我们身边，仪器就在我们手下。从而激发了他们的兴趣，开发了思维，大大增强了他们学习物理的信心。

二、注重情境，增加学生的学习求知欲

利用物理实践课反对伪科学的活动来增加学习的趣味性，明确学习物理的必要性，从而提高学生的求知欲。如上《大气压》这一章，可在课堂上表演空手取物的魔术：表演时，老师模仿“气攻”大师，憋气、运气跺脚、伸腰等一连串优美而夸张的动作、将一只手插入盛有半盆水的脸盆中。然后大喊一声，将脸盆用一只手吸了起来。同学们看得目瞪口呆，不知老师用什么办法能把半脸盆水提起来.待老师把手伸出，原来手中有一塑料吸盘，这种吸盘可以贴在镜子或墙壁上，可用来挂衣物等，用手将吸盘内空气挤出后，利用大气压，便可把脸盆吸了上来。老师讲完后，学生恍然大悟：原来气功大师，空手取物只不过是利用我们学过的大气压知识，我们每个人都能做到。通过这种趣味性课堂的导入，使学生有一种急切想掌握大气压的知识，从而为下一步的学习埋下伏笔。

三、联系实际，培养学生观察生活的能力

风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩虹、水中倒影等等奇妙的现象从小就深深地吸引住我们。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。

（一）培养学生善于观察生活的能力。初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；压水井手柄越长越省力；骑车上坡走S形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等……教学中充分地利用，这对学习新的知识，形成新概念帮助极大。在讲授《杠杆的应用》一节时，我就事前做了充分的准备，对学生提出了在生活中可能会想到的一些问题，例如：一块巨大的石头搬不动，用一根长的硬棒稍微用力就把它撬动了这是怎么回事？开门时小孩在门边缘处轻轻用力把门打开，而大人在门轴处用大力不能把门打开？然后我准备了一些日常用品：老虎钳子、剪布用的剪子、理发用的剪刀、钓鱼杆、杆秤、天平、起子等，先让学生根据日常生活经验，分别说出如何使用然后运用杠杆平衡原理，引导学生自然解释这样使用的理由。

（二）注重培养学生感受生活的能力。初中教材有很多物理知识就在学生的身边，布置一些生活中可以观察到的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。

总之，在物理的入门教学阶段，教师以课本为主线，认真吃透课本，这是学好物理的根本。为此，必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。中学物理内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习物理的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边发现物理，体味物理，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。教师应想方设法地注重课堂情境的创设，培养学生的学习兴趣，只有这样才有利于养成自主学习的良好学习品质，激发他们的学习动机，同学们学习物理的动力才能持之以恒。

小学英语入门教学的若干思索 篇5

关键词：小学英语；入门教学；态度；习惯

英语作为一门国际应用最广的外语，在现代已经成为必备的素养，如我们外出旅游，常会看到很多景点用英语标示，所以学习英语不单单是考试的问题，更多的成为一种生活的需要。“良好的开端是成功的一半。”小学作为英语教学的起点，抓好学生英语入门学习有至关重要的作用。作为非母语的英语学科，由于缺少语言环境，加上有的单词读起来比较拗口，所以造成部分同学对英语学习产生抵触情绪、逆反心理。他们认为自己将来又不出国，学好英语无关紧要。正是因为这种想法在作祟，让一部分同学在学习之初感受不到学英语的乐趣，从而萌发“放弃”英语的想法。殊不知，英语的学习不但对个人的发展有很大的帮助，而且也是提高国家综合素质的重要一环。所以，小学英语入门教学对学生意义重大，教师应该在实践教学中积极探索，认真研究教学的方法和策略。

一、树立正确的学习态度

态度决定成败，态度决定高度。要想学好英语，就要让学生有一个良好的心态，只有端正心态，才能让他们爱学、乐学、好学。为此，我们英语教师在上第一节课的时候，不妨先有节奏地说一口流利的英语，让学生感觉到英语听起来也是一种很动听的语言，然后鼓励学生“只要大家共同努力学，一定会比老师说得更好”，让他们爱上英语课，激发学生学习英语的兴趣。

让学生从学习说简单的日常用语开始，在每节课开始，师生可以用英语问候：Good morning， boys and girls. Good morning，teacher. 可以将每次新学的问候语融入课堂一开始，让学生通过自我介绍等方式增强学习信心。

二、重视英语基础知识教学

英语学习的规律是一开始学不好，学生就会丧失自信，认为英语很难，越往后随着词语、单词的积累更加困难。所以要打好基础，从最基本的字母、发音、单词、语法开始。

1.字母教学

英语字母学习是枯燥乏味的，学生记了忘，忘了记，反反复复，很多学生很头疼。作为教师要遵循记忆规律，从少到多，反复练习，强化记忆，多花一些时间在字母学习上。

2.发音教学

英语发音是英语基础学习的重要环节，一开始尤其是字母的发音，很多教师都不重视，对字母发音认为学生会了即可，这样给音标教学带来很大困惑。同样音标教学也需要长久的练习，并且可以放在句子中练习音标。

3.单词教学

单词是构成句子最基本的单位，小学英语入门教学同样应该从最简单的练习开始，让学生循序渐进地学习，尤其是日常词语的练习。

三、调动学生积极参与课堂活动

学生参与课堂活动才能体会到“学习是自己的事情”，才能充满好奇心和求知欲。教师应该创新教学方式，让学生成为活动的主角，师生共同完成课程，共同学习，要让学生成为主角，让他们“入戏”，在活动的同时体会学习的乐趣。

例如，在开展字母教学时，我们可以让学生摆字母造型来一个字母造型“模特会”，这样字母的轮廓便在学生的头脑中形成一定的“图形”，从而使英语变成一种活的语言。然后再将这些图形有规律地排列，从而组成单词。我们还可以在教学单词的过程中来一个“单词接龙”比赛，还可以让学生自制“大小写字母牌”，看谁能在最短的时间内由字母组成词，近而组成两三个简单的句子。这样学生积极性很高，既迎合了他们爱玩的心理，又能达到良好的教学效果。

四、创设有效的学习氛围

一定的有效情景能激发学生的学习意识，让学生更容易接受所学，任何教学有效的学习氛围比直接教授要来得更有效，同样英语教学在缺乏语言环境的情形下，通过创设学习氛围更加有效，为此，小学英语入门教学更应该鼓励学生在课下相互用英语问好，模拟打电话，甚至回家用英语和父母交流，甚至充当父母的“小老师”；还可以利用自习课每周开设英语角活动，让学生进入情境，营造一个和谐、宽松的学习氛围，鼓励他们多说。还可以适时举办英语朗读或演讲比赛，让学生积极参与，从中体会成功的喜悦。

五、培养学生良好的学习习惯

习惯是一种良性的行为方式，良好的习惯能促进人们积极参与活动，积极做事，学生良好的学习习惯能促进学生积极的学习，小学生作为培养习惯的关键时期，对学生以后的学习影响重大，甚至是一生的影响。要想做好小学英语入门教学，培养良好的英语学习习惯也是能否学好英语的关键因素之一。但培养良好的习惯是一个长期的过程，需要教师和学生、家长共同努力。

在学校可以多留一些时间，让学生练习英语单词、词语，让学生形成晨读的习惯，并养成积累日常英语用语的习惯，并练习经常说英语，养成说的习惯。还要增加学生简单英语课外读物的阅读，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

英语听说读写习惯的养成，还需要学生自觉去遵守，家长监督指导。课堂时间毕竟有限，一旦有了良好的习惯，学生就能主动参与到课堂中，并希望有机会表现自己、展示自我，这时教师应该鼓励学生、引导学生。

总之，作为一名小学英语教师，如果能在学生入门时积极引导，抓好教学工作，激发学生主动性，让学生爱上英语，一定能起到事半功倍的效果，英语教学的效果也就自然提高了。

参考文献：

[1]林红.小学英语课堂学生创新意识的培养[J].教育实践与研究，2001（01）.