小学四年级语文《莫泊桑拜师》教案

小学四年级语文《莫泊桑拜师》教案（精选10篇）

小学四年级语文《莫泊桑拜师》教案 篇1

09莫泊桑拜师

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点、难点：

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。

教学准备：胶片 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题

2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文

要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事？

三、读后检查：

1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”

2、指名说说课文主要写了什么事。

四、浏览课文，理清脉络。

一、（1）：莫泊桑拜师的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；

三、（10）：莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段

1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

六、作业

抄写课后的词语两遍。

第二课时

教学重点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。

教学过程：

一、复习导入：

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。

（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

（2）、齐读（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？

二、导读第二段：

1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫还不到家。” A、福楼拜是针对什么说这句话的？

B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？ C、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？（2）、“怎么会没有什么好写呢？” A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？ B、这句话在文中出现了几次？ C、比较：怎么会没有什么好写呢？ 有好多东西可写。

D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？ E、学生交流读后的感受。指名朗读。（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）F、分角色朗读第二次对话。

（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？

B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？ C、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？

（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）

三、小结：

不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。

板书：莫泊桑福楼拜 虚心求教直言不讳 万般无奈循循善诱 勤学苦练悉心指导 ↓↓ 勤学善教

引读：莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要，，因此，莫泊桑终于写出了。

四、讨论：学习这篇课文，你受到了什么启发？

五、作业：完成课后练习第四题。

六年级《莫泊桑拜师》教案 篇2

教学要求：

1、知识与技能：在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛；在充分理解课文的基础上进行复述；通过品读课文，懂得如何提高写作水平。

3、情感、态度、价值观：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：在充分理解课文的基础上进行创造性复述。教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学准备： 教师：有关课件

学生：

1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料

2、预习生字新词，理解词意：简陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印 教学时间：2课时。教学设计：

第 一 课 时

教学目标：

1、学会生字、新词，理解词语的意思。

2、初读课文，理清文章脉络；学习第一段。

3、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、介绍人物，导入新课

1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。

2、启发谈话，揭示课题

莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。

3、板书课题，齐读并质疑。

4、交流并归纳

1、莫泊桑为什么要拜师？他拜谁为师？

2、他是怎样拜师的？拜师后是怎么做的？

3、事情的结果怎样？

二、整体感知，了解大意

（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。

酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈

（三）默读课文，了解大意。

1、边默读，边思考，解决所归纳的问题。

2、交流，并相机指名介绍福楼拜。

3、谁能把这几个问题连起来说一说？

交流课文主要内容。

4、找出文章重点“拜师”一段，理清三个层次。

5、感知大意，思考分段。

第一段：1 写了为了使作品更有特色，莫泊桑决定拜福楼拜为师。第二段：2-9 写了莫泊桑三次请教福楼拜，受到启发。

第三段：10 写了莫泊桑经过努力，学有所成，终于写出了不少有世界影响的名著。

三、学习第一段

1、读第一段，说说你读懂了什么？

2、交流板书：焦急万分

3、理解“酷爱”、“孜孜不倦”在文中的意思。

4、指导朗读。

其实，我们很多同学也像莫泊桑那样写出的文章平平淡淡，没有特色。你们一定像他那样非常着急，我们读读第一段，试着把着急的语气读出来。

四、指导写字

五、布置作业 抄写生字词。

第 二 课 时

教学目标：

1、继续学习课文内容，体会人物特点。

2、领悟写作水平的方法。

一、复习听写

酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇

二、品读课文，了解人物

大家也一定像莫泊桑那样急切地希望提高自己的写作水平吧。现在，我们跟随莫泊桑一起去聆听文学大师福楼拜的教诲吧。▲学习第一次请教

1、轻声读一读2——5节。

2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么？哪句是关键？ 交流出示“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。” ①想一想：福楼拜是针对什么说这句话的？

②“直截了当”是什么意思？由此看出福楼拜是怎样一个人？ 指导读出干脆的语气。

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 交流板书：要肯吃苦勤练习

3、从“坦白”和“急切”两个词中，你又感受到什么？ ①板书： 虚心求教

②比赛读句子，要求读出莫泊桑虚心求教的态度及迫切希望提高写作水平的心情。

4、小结：从第一次请教中我们知道了莫泊桑是（虚心求教）的人，而福楼拜是（直言不讳）的人。

5、分角色朗读把第一次请教的情景展示出来。▲学习第二次请教

（一）按学习第一次请教的步骤进行四人小组互助学习。

（二）大组交流：

1、第二次请教福楼拜说了什么？哪一句是关键句？ 交流出示：“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？”

2、指导读句子。

3、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。)

3、交流板书：一无所获 再次求教

4、当时的莫泊桑心情怎样的？ ① 指名读出百般无奈。

②发挥想象，莫泊桑当时会怎么想？

5、出示福楼拜说的一连串问句。

①老师范读后，指导学生反复练读，要求反问句读出反问语气，疑问句读出疑问的语气。

②说说福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？ 交流板书“仔细观察”

③你从中感受到福楼拜是一个怎样的人？

6、小结：从万般无奈到再次登门拜访，莫泊桑得到了老师循循善诱的教导，这使他受益匪浅。

7、指导分角色朗读，结合课件，将师生对话的情景再现出来。▲学习第三次请教

（一）学生自学。

（二）大组交流

1、第二次请教后，莫泊桑是怎么做的？ ①交流板书：全神贯注 坚持观察 ②由此，你又感受到了什么？

2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样？为什么？他说的话中哪句最关键？ 交流：

▲青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。①齐读句子

②说一说，从这句话我们能够联想到哪些四字词语？ ▲对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

①出示名言：世界上没有两片完全相同的叶子。

② 我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

③以上这句话福楼拜是针对什么说的？

④这句话又告诉我们写作方面应当注意什么？ ⑤福楼拜举了什么例子说明这句话的？

3、小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑的勤学和福楼拜的善教。板书：勤学 善教

4、让我们用温和、平静的语气朗读第9节，用心去体会大师的谆谆教诲，相信你一定也能从中得到启迪。

三、学习第三段

1、引读第十节。

2、总结：“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

四、创设情景，指导复述

1、提出复述要求。

2、创设情景： 今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。

3、请一位学生上台复述。

4、同学按要求评价。

5、教师总结。

五、总结全文，布置作业 总结：

（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么？

福楼拜：循循善诱 教导有方 诲人不倦 精于表达 善于教学 莫泊桑：虚心好学 勤奋苦练 坚持不懈 坦诚认真

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？ 作业：

1、阅读莫泊桑的有关作品。

２、周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。作业设计理由：

学习了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是谁也许同学们并不知道。推荐一些莫泊桑的作品，建议同学们去读读看看。这样可以加深同学们对莫泊桑的认识。

学习课文写法，孩子们对汽车进行描写，在练笔的同时，也是一种对文本的深入理解。板书：

莫泊桑拜师

莫泊桑

福楼拜

焦急万分虚心求教

功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教

怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察

光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓

↓

勤学

莫泊桑拜师教案设计 篇3

教学目标：

1、在语境中理解“孜孜不倦、直截了当、富丽堂皇、简陋、吆喝、滔滔不绝”等词语。

2、有感情阅读课文，学习写作要勤学苦练、仔细观察、坚持不懈、抓住特点的方法，并且学以致用。

3、从文中感受莫泊桑的虚心好学，勤学苦练和福楼拜老师的真诚待人、循循善诱的品质。

教学重点：学习并理解福楼拜老师是怎么样教莫泊桑去写好文章的四个方面。教学难点：感受莫泊桑的酷爱写作、孜孜不倦、虚心学习的品质和福楼拜老师的真诚待人、循循善诱的品质。

教学准备：

1、收集莫泊桑和福楼拜作家的生平介绍以及作品，制作课件。

2、学生充分的预习课文，能够从文中理解词语和课文大体内容。教学过程：

一、名著引入，引入课题，揭示课题

1、引入《羊脂球》这部名著，导出作者简介。介绍作者。

2、提问：他取得这么大的成就源于什么？这就是我们今天要学习的课文《莫泊桑拜师》。

3、板书课题，齐读课题，解释课题。

(1)拜师：

（2）拜谁为师？

（3）福楼拜老师简介。

二、检查预习，导入课文，因果引入、提出问题

1、检查预习(生字、词语)。

2、同学们喜欢写作文吗？其实我知道有很多同学很犯愁写作文，甚至也包括老师我，今天老师和你们一起都成为年轻时候的莫泊桑，去真正学习福楼拜老师教了哪些写作的“绝招”？让这些“绝招”也成为我们写作的帮手吧！

3、因果引入，（板书：作品

名著）

4、提出问题，找到拜师的次数，讲解过渡句、段的作用。

三、自主阅读，自主学习，深入课文，精读品悟，学习写作方法，感受人物品质

1、分析2—5小节，了解“功夫到家”——肯吃苦，勤练习。（1）齐读课文。再进行对话练习，注重三个地方语气，讲解“坦白、直截了当、急切”三个词语。（2）、“——”的作用。

（3）提出问题，讲解功夫，提炼第一次的拜师收获。（武术/写作能力

板书：勤学苦练）

2、分析6——7小节，提炼出写作要仔细观察。

（1）抽学生读第6小节，同学们思考：莫泊桑听了老师的话，结果又发生了什么？

（2）分角色朗读第7小节。（老师旁白，男生莫泊桑，女生福楼拜）（3）在这段话有多少个问号？

（4）角色互换，学生提问朗读，老师作答。

（5）同学们，在这一问一答中，我们知道了福楼拜老师想告诉莫泊桑什么？（板书：仔细观察）

（6）问号的作用？（强调，加重语气，引出思考）（7）福楼拜老师这样用提问的方式说话，这叫循循善诱。（8）引出名言，齐读名言

3、分析7——9小节，理解写作还要贵在坚持和抓住特点。（1）抽学生读，学生思考。

(2)提问：第三次老师又告诉了莫泊桑什么？（贵在坚持、抓住特点）(3)贵在坚持我们还可以联想到哪些成语？(板书：坚持不懈)(4)福楼拜在除了坚持之外，又说了什么？通过什么例子来体现？(5)小结：这就是写作中的抓住特点，善于发现。（板书：抓住特点）

四、总结全文，梳理收获，结合实际拓展

(1)回到第一小节，莫泊桑还有一个最基本的品质，（酷爱写作），再加上福楼拜这样的老师的指导，所以成就了莫泊桑这样的大师。

(2)通过这篇文章的学习，我们可以看出莫泊桑和福楼拜是什么样一个人？请同学们尽量用四字成语概括一下他们的品质。

(3)同学们，我们跟着莫泊桑学会了福楼拜老师教的写作绝招，请想想你们的收获，完成下面的填空。(5)同学们，你们也正处于学习的黄金阶段，在我们班级、学校、生活中有很多比优秀的人，他们都可以作我们的老师，我们都应该好好去学习他们的行为和品质，让我们变得更优秀、更完美。

五、作业设计

1、生字、词语抄写3遍

2、课课练29课

莫泊桑拜师(苏教版六年级下册) 篇4

“文中的四字词语较多，指名请同学按要求朗读。A描写景物的B描写莫伯桑的C描写福楼拜的”

1、词语：

酷爱写作 孜孜不倦 焦急万分 一无所获 万般无奈

全神贯注 仔细观察 用心揣摩 直截了当 滔滔不绝

富丽堂皇 装饰简陋 烈日炎炎 狂风暴雨

|“在上节课中，我们还学习了第一段。第一段主要讲了什么？”

2、 出示内容，指读第一段。

3、 指名说说莫伯桑为什么要拜师？

（根据回答板书：焦急万分 虚心求教）

（过渡：这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的原因，那么，莫伯桑拜师的结果是什么呢？）

二、学习第三段。

1、出示课文内容。

2、指名读。

3指名说说莫伯桑取得了什么成就？（从“终于”一词中你体会到了什么？）

他能取得这样的成就的原因是什么呢？用上“因为……所以……”

（根据学生回答，教师板书：仔细观察 用心揣摩）

过渡：“莫伯桑把老师的话牢牢记在心头。”那么，福楼拜究竟是怎样指点莫泊桑的？莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收获？接下来我们学习第二部分。

二、学习第二段

1、 学生根据自学提示自读圈划。教师巡视。

自读提示：

一、莫泊桑几次求教老师？(用“∕”标出)

二、每一次，老师是怎样回答的？你认为老师话语中的关键语句是什么？把它画出来。

三、老师是在莫泊桑什么情况下说出这样的话语的？

四、莫泊桑从老师的话中得到了什么样的启示？

2、 讨论交流。

A、莫泊桑一共几次向福楼拜求教？（三次）

※ 交流第一次求教的情况

①交流找出的老师最关键的一句话。

A“你的功夫还不到家。”（B“肯吃苦，勤练习。”）（出示）

② 指导朗读这一句。福楼拜在说这些话时是什么语气？理解“直截了当” 说说从中感受到了什么？指名读他的话。

福楼拜是针对什么来说这句话的？（莫泊桑觉得自己文章写不生动。）

指读莫泊桑的话。“坦白”一词什么意思？从中你感受到了什么？（虚心求教，直言不讳）

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（“肯吃苦，勤练习。”（出示）怎样才算是“肯吃苦，勤练习。”呢？（表现在“每天、详详细细、长期”）指名读他的话。

④指导分角色朗读2-5小节。

⑤说说莫泊桑从中得到了什么启示。

（若学生先说B句，则这样引导：“这”制的是什么？福楼拜认为莫泊桑的文章存在社呢们问题？出示A句。）

※ 交流第二次求教的情况

① 自读课文，找出老师最关键的一句话。

“怎么能说没有什么东西好些呢？”

②这次老师是在什么情况下说这句话的？

③莫泊桑又是什么样的心情？为什么会这样呢？

(板书、理解“万般无奈”。你从哪些他的哪些言行中感悟到他的“万般无奈”？通过感悟“真的站在门口”“看了一天”“又连续看了两天”感受莫伯桑的“万般无奈”。)练习朗读描写莫泊桑的句子。

④指导朗读福楼拜的话。

这次，福楼拜说了很多话，哪个词语可以形容？（滔滔不绝）练习朗读福楼拜的话语，说说你从他的话语中发现了什么？这些话有什么特点?

(有。1、一连用了九个问句。它们的读法一样吗？--（分句出示）区分反问句与一般的疑问。--自由读，反复读。

--你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么（循循善诱 既严肃又耐心。）？

练习朗读。

2、三个“不”有什么特点？你觉得怎样读比较好？为什么？)

⑤指名朗读，分角色朗读。

⑥说说莫泊桑从中得到了什么启示。

过渡：“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。”

引读：“从此……写了一些作品。”那么，莫伯桑三次去老师那里，又得到了什么教益呢？

※ 交流第三次求教的情况

① 自读课文，找出老师最关键的一句话。

一、回答B句。

A“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”

B“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”（出示）

② 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）

③ 对于莫泊桑的进步，福楼拜是怎样加于肯定和鼓励的？

④ 根据学生回答出示A句。

二、回答A句。

1、 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）

教师引导：进步后，应该是肯定和赞扬，你看出老师的赞扬和肯定了吗？（生读相关句子）但老师马上话锋一转，说--（学生接读）

2、你从这句话中读懂了什么？（“持之以恒的训练对于成功起到重要的作用。只有坚持不懈，持之以恒。才能有所成功。”现实生活中，这样的事例吗？）

师：才气，是写作时表现出来的下笔如有神，生活中，靠着持之以恒，，勃朗特姐妹有了才气，海伦凯勒有了才气--再读句子A。

3、对于写作，福楼拜是怎样加于指导的？再读B句。

4、说说你对这句话的理解。从这句话中，你又读明白了什么呢？

（写作不只是要仔细观察，还要透过表象认识特点。只有抓住特点才能写得生动感人，而别人没有发现和没有写过的特点，就需要作者独具慧眼，超越一般写出 的独有特色，否则，人云亦云，哪里能写出别具一格的作品来呢？）

5、再读B句，说说还有哪些话是围绕这句话讲的。

6、这里，福楼拜一说、再说、又继续说，想想，老师说话的语气和神态，可以用哪些词放入提示语？（看图想象）你从中感悟到了什么？学生齐读老师的话，教师读提示语。

7、听了老师的话，莫泊桑有什么样的反应？（专心。板书：全神贯注）他从中获得了什么启示呢？

8、指导分角色朗读。

9小节：莫泊桑三次登门求教，受益匪浅。他把老师的话牢牢记在心头--引读最后一节。

四、述说感受

1、通过学习课文，你觉得福楼拜是个怎样的老师？而莫泊桑又是一个怎样的学生呢？联系课文中的词句谈看法。根据回答板书：勤学 善教

2、你从课文中还学到了些什么？（A、写作说话方法：有理有据、善于观察、抓住特点B、做事态度：坚持不懈、勤奋踏实）

六、作业

1、 阅读莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《项链》

2、完成2号本作业。

3、小练笔：写一种职业人物的精气神

语文小学四年级教案 篇5

一、知识与技能?

学会生字、生词，理解词语意思。正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，能够复述故事内容。

二、过程和方法

抓住重点词语，讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。

三、情感、态度与价值观

明白没有真才实学，蒙混凑数是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，学会做人。

教学准备：

多媒体课件，课前预习，查资料。

板书设计：

滥竽充数滥竽充数成功的原因：?齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。?

南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。滥竽充数失败的原因：?齐⊥跸不兑桓鲆桓龅靥吹竽。?南郭先生本来就不会吹竽。说明了什么：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。

教学过程设计：

[导入新课]同学们，成语故事大家都知道一些，有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置，引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频，以此创设情境，集中学生的注意力，自然地引入教学主题。

新课教学：

一、揭题解题

1、揭题：滥竽充数

2、教师简介“竽”，课文出处，寓言简介。

二、初读课文

1、请学生用自己喜欢的方式，自由读课文。要求：读正确，做到不错字，不丢字，不添字，不读破句。画出不认识的生字、词。

2、学生反馈：指名读，齐读。解释字词。

三、问绕问题，自学课文

1、教师朗读，让学生回答问题。南郭先生是怎样混在吹竽队里，而又不被发现的?

2、讨论问题，理解课文

(1)讨论交流：?每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装出很会吹的样子，居然得到很高的待遇。?齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫三百人一齐吹竽给他听。

(2)小结：南郭先生滥竽充数成功的原因?齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。?南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。过渡：南郭先生这样滥竽充数能够长远的呆在吹竽队里吗?

(3)下面请看后面两段。在文中找找，后来南郭先生为什么偷偷地逃走了?(齐⊥跸不短人一个一个地吹。)

(4)请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动。四人一小组进行交流。南郭先生见此景，他想：XXXXX于是他XXXXX

(5)小结：南郭先生滥竽充数失败的原因?齐⊥跸不兑桓鲆桓龅靥吹竽。?南郭先生本来就不会吹竽。

四、理解寓意

同学们都知道每一则短小的寓言故事背后蕴藏着深刻的道理。《滥竽充数》这则寓言也不例外，读完这个故事你懂得了什么道理了?没有真才实学，蒙混凑数是不行的。

五、课后延伸作业

莫泊桑拜师 篇6

第一课时

一、课前激趣，导入新课。

（一）生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）

（二）的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

（三）齐读课题。

课题交代了本文的主要内容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜师）1．什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）2．向谁拜师？（福楼拜）3．你对这两位作家都有哪些了解？

二、初读课文，了解大意。

像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。

酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈

（三）默读全文，感知大意，思考。

1.莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？ 2．他拜师后是怎样做的，结果怎样？

3．抓住“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。

三、抓住重点句子，理清脉络。

（一）仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）

（二）老师对学生分别提出哪些要求？（重点）

四、学习第一段。

（一）自由读第一段。思考：你读懂了什么？

（二）学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

（三）指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

五、作业。

1．抄写上课时默写的词语2遍。2．读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著）

3．莫泊桑得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择自己感受颇深的一次来学习。

第二课时

一、回顾课文，概括内容。

（一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？（循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导）

（二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著。）

二、导入新课。

（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！

名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！

三、精读。

（一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。

1．学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。

【设计意图：抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心，揣摩人物的品质。】 2．大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？

▲第一次

①“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”（哪个词最能体会_____心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。）

“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

②“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练）③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）

④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？

【设计意图：朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】 ▲第二次

过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？ 引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。）

他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。

①“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？

（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）

②“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）

③那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（“滔滔不绝”）老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。）

小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？

④ 引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫，从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

【设计意图：进一步揣摩福楼拜的语言，反复地朗读，了解“功夫”含义，从而为学生掌握提高写作能力的方法有更感性的理解。】

▲第三次 这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？

①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒）

②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。）

是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”

小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！

③让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）

（二）引读学习第10节

酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话____ ____，更加___ ___，他仔细，用心_ ___，积累了___ ___，终于写出了_____ ___。

是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

（三）阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。1年 1873年师从福楼拜-----------1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作---------------30岁登上世界文坛 17年

（四）课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）

福楼拜家的星期天

片断一：（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。

片断二 ：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。

师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？

师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。

【设计意图：通过课外资料的提供，进一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是听了福楼拜的指点，然后坚持不懈，笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。

四、总结全文，布置作业。】

（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。）

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

（三）（选做一题）

1．莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作经验，他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？请你展开想象，以莫泊桑的口吻，讲述这个故事。

2．你写文章有什么困惑？假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你展开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。

附板书：

莫泊桑拜师

莫泊桑

福楼拜

焦急万分虚心求教

功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教

怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察

光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓

↓

勤学

小学三年级语文教学孔子拜师 篇7

一开课对孔子、老子的人物交流为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜”字的理解很到位。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。葛老师先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。葛老师非常注重学生语言的积累，如一开始让孩子交流孔子的名言，以及对两位圣人做与学的评价，以及对他们的赞美，尝试用名言，对对联等语言形式，大大激发学生学语文的趣味。葛老师灵活多样的教学方式。丰富、恰当的评价语言也是课堂上一道道亮丽的风景线。

小学语文四年级教案设计 篇8

品读书滋味 悟读书乐趣──《窃读记》教学设计

教学目标

1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。教学重点

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。学习准备

课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排： 3课时 教学过程

品读书滋味（让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务

“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”„„从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。” 作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦„„”作者读书，常常忍饥挨饿的。“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

„„ 五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导

现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

六、我的收获 通过读《窃读记》，你有哪些收获？ 做阅读记录卡（让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务

去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。

我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦„„ 我害怕被书店老板发现„„一种惧怕。激发学生读出这种复杂的感受。

（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。

如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。4．练习朗读。

师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

四、补充材料，倡导个性阅读 分发材料：《窃读记》节选。1．用心读文章，品味文章。

动笔去划一划，写一写自己的感受。2．全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）

五、拓展延伸 1．谈读书经历。

把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2．如果没有了书，世界将会是怎样？ 3．搜集名人读书故事，并做好记录。

小学四年级语文教案 篇9

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。是一首脍炙人口的写景抒情的思乡诗。

盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分;到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，它是一首写景叙事抒情的词。

王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。

选编这三首诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情;通过几首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的;同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

本文的教学重点应放在品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教路点睛

思路一：三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。

思路二：按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。

教学目标

1.会读会写洛、榆、畔、帐，正确读写洛阳、榆关、湖畔、千帐等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3.学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

4.在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

教学重点：

想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

教学难点：

体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

教学过程：

第一课时(学习《泊船瓜洲》)

学习提纲

1.背诵一首思乡的古诗词。

2.正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意间、数、重、还的正确读音。

3.《泊船瓜洲》的意思是。

4.间的意思是();数重山的意思是();第一、二行诗的意思是()。

5.绿的意思是();还的意思是();第三、四行诗的意思是()。

6.诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了作者()的思想感情。

7.讨论：春风又绿江南岸，明月何时照我还中的绿、又可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好?为什么?

一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。

二、明确古诗学习方法：解诗眼解词理句连意体情。

三、初读课文，落实字词。

1.正确、流利地朗读课文。

2.正音：间、数、重、还。

四、自读自学学习提纲3.4.5题，理句连意，说说古诗大意。

五、导读导悟重点、难点、疑点及诗眼，体会思想感情。

1.质疑问难，解决难点、疑点。

2.抓住诗眼春风又绿江南岸，明月何时照我还，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。

六、讨论绿又的准确、生动，领悟作者用景表达感情的表达方法。

练习提纲

1.背诵、默写古诗。

2.合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。

3.积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。

小学四年级语文《对鸟》教案 篇10

中班科学活动《不会飞的鸟》

二、教学目标：

1。知道一些不会飞的鸟（如鸵鸟、企鹅等），了解其形态和习性。

2。在活动中能大胆说出自己的想法。

三、教学准备：

1。鸵鸟、企鹅图片。

2。请家长帮助幼儿丰富一些不会飞的鸟的经验。

四、教学重点与难点：

重点：知道一些不会飞的鸟，了解其形态和习性。

难点：外出游玩时知道要爱护鸟类。

五、教学方法与手段：

观察、讨论讲述、图片辅助教学。

六、教学过程：

1、激发幼儿学习的兴趣。

让幼儿欣赏歌曲《大鸵鸟》

2、配合图片和背景图引导幼儿再欣赏一遍。

3、结合图片引导幼儿回忆儿歌内容

提问：世界上最大的鸟是什么鸟？它会飞吗？为什么不会？

让幼儿知道鸵鸟是鸟类中最大的，它生活在沙漠地带，为了适应经常奔跑的生活，翅膀退化便于平衡身体。

4、联系幼儿的生活，引导幼儿讨论还有哪些不会飞的鸟？（企鹅）了解企鹅的生活习性。

5、教师小结：知道一些鸟是因为生存环境的变化，翅膀才逐渐的退化，所以不会飞。

活动反思：