国歌馆

国歌馆（共9篇）

国歌馆 篇1

《国歌》当你听到国歌时，你想到什么？？

国

歌

编

剧：吴

鹏

导

演:

吴

鹏

表演单位

:文法与经济学院话剧团

序：在香港，澳门相继回到祖国的今天,

在陈水扁之流不顾民心之向，冒中华民族整体利益之大不韪，大肆鼓吹其分裂主张的今天，有一位台湾学生，在祖国大陆深情的唱起了中华人民共和国的国歌。。。。。。

第一幕

旁白：

时间十一月二十四日

地点：武汉科技大学文法学院法学023班

（放录音）：首武汉科技大学广播电台，现在开始广播，今天的节目是这样为您安排的先，播送一则新闻――去年湖北省教学考察团到祖国宝岛台湾几所高等学府进行了考察，今年台北市青年基金会委派了20名学生来我省参观学习。其中有一位叫吴万佳的学生将来到我们学校``````

（法3教室较嘈杂）

万事通：（带耳塞）我kao，台湾的学生``````

学生甲：

万事通，你嚷什么呢？！吵不吵？

万事通：不是啊，是台，台，台``````

学生甲：

抬你个头，难不成，是――放――假？！！

（学丙等三人，跳起来，弓步，挥拳，齐声“哼哼哈哈，看！那就我们的明天！其中一人拿出手制“太阳”）

（众人笑）

万事通：几位仁兄，你，你，你们的`````也太酷了吧！

学生甲

ok

万事通，有话就说，有````事就放``````

万事通：是这样的，有个台湾学生将要到我们学校来```````

学生甲：真的？哎！要是能来我们班``````再然后是个美女``````yeah！“阿里山的姑娘”``````（从后台走出一“美女”举一纸板上书“美女”。学丙等三人重复前面动作）

学生乙：

好了，别闹了。万事通，台湾人讲闵南语，我们能听懂吗？

万事通（骄傲，神气十足）哪能啊，台湾人现在都开始讲普通话了``````

学生乙：喂，万事通，你拽什么拽？神气个啥？有本事

你就给大家讲讲台湾！

万事通：台湾嘛，说的事情可多了。（开始抒情）啊！风景优美呀！啊？景色迷人呀！啊！美女如云呀！啊``````啊``````

（小歌王兴高采烈地冲进来）

小歌王：告诉大家一个好消息

全班同学：（齐声喊）what？

小歌王：那就是，刚才广播里说的那位台湾学生，将要到我们班来，和我们一起学习――一个月！

全

体：（齐呼）耶！

小歌王：大家静一静，我去看看来了没有。（跑到门口张望，惊喜地）班长和他一起来了！快快快，大家坐好。（班长随吴万佳入）

班

长：告诉大家一个好消息，这是一位台湾学生``````

全

体：（打断）噢，早就知道了。让他自己来介绍吧。

吴万佳：大家好，我叫吴万佳，来自台北东吴大学，很高兴和大家在这里相会。说起来，咱们还是老乡哩，我爷爷的祖籍就在湖北。小时侯，爷爷常给我讲大陆的山山水水，风土人情，他常满怀激情地给我朗诵：“大江东去，浪淘尽千古风流人物“这样豪迈的诗句。所以，我从小就迷恋大陆风光，尤其喜爱大陆的歌曲。希望在以后的日子里，我们能成为好朋友！

小歌王：你住在台北，那一定跟张信哲住得很近？

吴万佳：差不多吧！

小歌王：那你能不能给我们唱一首张信哲的歌呢？

吴万佳：（为难地望着班长）这``````

班

长：是这样的，吴万佳刚从天河机场赶过来，我们还是``````

全

体：不行，不行，吴万佳来一首！

吴万佳：（充满信心）既然大家这么热情，那我就来唱一支我最喜欢的歌吧！

（同学们异常兴奋，热切地望着吴，满以为他会唱流行歌曲）

吴万佳：《义勇军进行曲》

全

体：唉-――（有人议论）

吴万佳：（委屈失望不解）你们？``````也许，在大陆唱国歌是件很普通的事晴，但是在台湾，人们总想能唱一唱国歌。可不知为什么，在台湾，唱国歌却很难很难。我想给大家讲一个我亲身经历的故事，那是在的夏天``````

第二幕

旁白

时间196月30日

地点台北建国中学大礼堂

（伴着音乐主持人迈着轻盈的步伐上，给追光灯）

主持人：各位来宾，到现在为止，台北建国中学歌手大奖赛已经进行了四十分钟。刚才7号选手的一首《姐妹》赢得了大家的阵阵掌声，她的最后得分为9.76分。接下来，8号选手将给我们带来一首张信哲的《爱就一个字》，下面有请8号选手选吴万佳！

[主持人下，吴万佳上]

吴万佳：此时此刻，我的爷爷正躺在医院的病床上，他是一个退伍军人，虽然大半辈子包经苍桑，但他还是那么热爱生活，富有爱心。年迈的爷爷甚至还经常哼唱他青年时代所唱的歌曲。爷爷住院了，但还关心着我，关心着今天的歌手大赛。今天，我临时决定改唱我爷爷最喜欢的歌《义勇军进行曲》，把它献给我的爷爷，也献给大家。

（旁白：说完，吴万佳就深情的唱起了国歌。这时，评委席上却议论纷纷）

，[暗场，追光灯照着评委席]

评委1

唱的挺好，音域宽广，音色优美，完全可以打9.9分。

评委2

对，这个选手对音乐的理解非常准确，富有表现力，应给高分。

评委3

这，……恐怕不妥……（欲言又止）

评委1

有什么不妥。这位歌手的激情和深沉把握的很有分寸，难得，难得。

评委4

张老师的担心有道理。给这个节目评高分有些不妥。要知道我们的训导主任可是李登辉接见过的人物……

评委2

我们可是就事论事。歌手大奖赛嘛，不看歌手的实力高低，看什么？再说，你没看见场上的气氛？多热烈，可见，观众也很欣赏吗。

评委3

我们生活在台湾，可不能就事论事。你不管政治，政治可要找上你。

评委1

政治怎么啦？当年的义勇军反对外国侵略，为我们的.民族可立下了大功劳。《义勇军进行曲》鼓舞了多少人起来反抗外族侵略，也是功不可没哩。

评委4

如果我们打高分，明天恐怕就要卷铺盖回家。

评委3

我们的铺盖是小事，会不会连累了整个学校？影响面太大了小歌手会受到迫害，也许还会伤害别的人。

评委1

想不到，作为一个教师，也要做违心的事，罢了罢了。

（暗场。片刻，灯亮，主持人上）

主持人

：下面请评委亮分，8分，7.6分，7.3分，7.4分。请记分员出示最后得分，8号选手吴万佳的最后得分7.58分。很遗憾，8号选手的歌没有选好……

第三幕（忧伤的音乐响起――理查德《思乡曲》）

吴万佳：那一次的比赛，我得了最后一名，然而我，并不后悔。我的爷爷是在1949年被强行带到台湾的，这么多年来，爷爷日夜思念着家乡的亲人。爷爷给我起的这个名字，就是要我“勿忘家”，不要忘了我的根在大陆。五年前，当那雄壮的国歌在香港响起的时候，爷爷不禁老泪纵横。就在几天前，我陪着爷爷来到了大海边，望着茫茫的台湾海峡，爷爷的声音在海风中颤抖：“苍天啊，我何时才能回去呀！”

爷爷已是八十高龄的人啊，却一直漂泊在外，一直不能回家！望着爷爷两鬓苍苍的白发，我的心在流泪：爷爷想家，我们也想家啊！

国歌是爷爷教我唱的。爷爷常跟我说：“一个中国人，一个炎黄子孙，你可以五音不全，你可以什么歌都不会唱，但是你不能不会咱们自己的国歌啊！我们老了，这一首凝聚着中华民族之魂的歌，你们要一代一代的唱下去。”

我们全家有一个共同的心愿，希望将来有一天，当祖国统一的时候，能够站在天安门广场上唱一唱咱们自己的国歌！

（伴奏声起，全班同学深受感染，起立合唱国歌）

旁白：同学们，让我们共同祝愿我们伟大的祖国早日统一！

（剧终）

英国国歌 篇2

Send her victorious 常胜利，沐荣光； Happy and glorious孚民望，心欢畅； Long to reign over us 治国家，王运长； God save the Queen.神佑女王！

Thy choicest gifts in store愿上帝恩泽长，On her be pleased to pour 选精品，倾宝囊，Long may she reign 万岁女王！，May she defend our laws 愿她保护法律，And give us ever cause 使民心齐归向

To sing with heart and voice一致衷心歌唱，God save the Queen 神佑女王！

英国国歌笼罩着神奇的色彩。它决不是由某个人作词或作曲,而是在民间逐渐形成的。16世纪时人们首次提到英国国歌,但其歌词(开始是用拉丁文写的)频频变动和增减。

英国人在表达对祖国的忠诚时所唱的并不是振奋人心的进行曲,也不是战歌,而是一首普通的祷辞,祝愿国王或女王健康、长寿和富足。难怪英国国歌中最基本的歌词来源于圣经，“上帝佑我国王”在圣经中共出现过3次。

没有人确切知道是谁为国歌谱的曲,是谁写了现在的歌词。到了1545年,“上帝佑我国王”在英国海军中已成为一句“口令”，回口令时该说：“愿君王统治天长地久”。

教会所指定的一篇用于“火药阴谋”(1605年11月5日)周年日的古老祷词,很可能是国歌第二段中几句歌词的出处。这一古老的祷辞中有这样几行：“驱散我们的敌人……消除他,们的恶意,挫败他们的诡计。“

毫无疑问，这首国歌是在国家处于危急之时把这种表示忠贞不渝的词语组合而成的。当然，人们对此仍有争议。

显而易见，如果人们祈求上帝保佑国玉，那就意味着他的生命受到了危害。所以,有一种传说认为该国歌起始于1688年，因为当时”奥兰治王子正在侵扰沿海地区“,威胁着统治王朝的安全。这种说法还认为国歌是一首为詹姆斯二世的私人天主教小教堂唱诗班所写的拉丁文合唱曲。人们出于对君王命运的关注,不久就在伦敦的剧院和街头唱开了。

据称是英国国歌作者的人当中,最出名的{但也是最不可能的}是那首颇有独创性的歌曲《我们巷中的萨莉》的作者亨利·凯里。他是哈利法克斯侯爵之子,生活十分不幸,最后自杀身亡。据说是他写了英国国歌,并于1740年在伦敦某酒馆由他举办的晚宴上首次演唱,以庆祝弗农海军上将前一年中所取得的波多贝罗大捷。

也有些人认为是一个叫约翰·布尔博士的写的词曲，此人曾是伊丽莎白一世的王宫附属教堂唱诗班的男童歌手,后来成了那儿的风琴手。他作的曲子仍留存在某抄谱人1619年的手稿之中,确实和现在的《上帝佑我女王》相似。

看来,我们无法确定现代的《上帝佑我女王》出自某一个人或某一个作曲家之手。它的乐曲是由在它之前早已流传的曲调发展而来的。到了17世纪,它已成为一首十分流行的民间乐曲。

根据有案可查的记载,《上帝佑我女王》首次上演是在1745年,当时在伦敦的德鲁里剧院和科文特加登剧院举行的两次音乐会上被人正式演唱。当时,英国又是处于民族危机之中。

苏格兰曾揭竿而起支持英俊的查理王子,韦德元帅在北方镇压起义。《上帝佑我国王》祈求上帝助在位君王一臂之力,恰如其分地表达了英格兰人的热忱。

自这一非常事件之后,该国歌成了全国人民最能表达爱国精神的一首歌曲。它言简意赅，感情真挚,深入人心。不久,每逢表达爱国热情的场合,人们便会唱起这首歌。

过了不久,一些别的国家竟然也用起同一曲调来了。至少有12个国家先后用过这个典型而又独特的英国曲调,其中包括美国和德国。它确实是一首全世界最闻名的曲子。

传说在第一次世界大战期间,当西线的英国士兵情不自禁地唱起英国国歌时,美国和德国的士兵也都走出战壕,用各自的歌词和在一起唱,每一方都觉得官昕上去像是自己国家的国歌。

作曲家们也很赞赏这首曲子,把它融进了各自的作品一如海顿的《帝王颂》和布拉姆斯的《凯旋曲》一中。贝多芬被这首曲子深深地打动了,于是发表了7首主题变奏曲,并在日记中写道:”我必须让英国人知道,他们的《上帝佑我国王》简直是上帝的赐福。,，这首歌由于它超越民族超越地域的特点,在欧洲某旅游胜地举行的一次有许多英国观众参加的音乐会上引起了一阵混乱。在演奏韦伯的《狂欢序曲》时,他们听出了国歌的曲调便立即站起身来,令欧洲大陆的东道主们大为不解。随着这一曲调反复出现和消失,英国观众不时地起立和坐下,也被弄得迷惑不解和不知所措。

使用机械装置重放音乐在19世纪后期十分盛行,便出现了各种各样奇特的玩意儿。据说1887年维多利亚女王50大寿时,有一位心灵手巧的发明家送给她一个女裙衬垫,女王欣喜不已。裙衬垫中有一只八音盒,穿裙的人只要一坐下它就会奏起英国国歌。

中文歌词：上帝保佑女王，祝她万寿无疆，神佑女王。常胜利，沐荣光；孚民望，心欢畅；治国家，王运长；神佑女王！

扬神威，张天网，保王室，歼敌人，一鼓涤荡。破阴谋，灭奸党，把乱萌一扫光；让我们齐仰望，神佑女王！

唱国歌比赛总结 篇3

北集坡街道办事处中心小学开展了“唱响国歌”合唱比赛活动，对全校师生深入进行爱

国主义教育，进一步激发全校师生的爱国主义情感，振奋民族精神，增强祖国荣誉感和民族自豪感，增强各团队的集体荣誉感，同时，让学生在活动中领会唱好国歌的重要性，营造一个人人都来学唱国歌、唱好国歌的良好氛围。

国歌教案 篇4

了解《国歌》的创作背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。教学重点:激起学生的民族自豪感，能有激情的演唱歌曲。教学难点：对弱起和附点小节的掌握 计划课时；一课时 教学过程：

一、情景导入： 1.中国的国歌是什么? 2.谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。

二、新课学习

1、听歌曲范唱，听歌曲速度，节拍

2、注意音乐记号听乐曲感受其速度

3、朗读歌词感受乐曲情感

4、学唱歌曲

5、分组演唱

三、教师补充讲解：

《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

四、学生当堂训练：

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号

4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

五、课堂小结：

希望大家能够带着对祖国的热爱之情去演唱歌曲、并且能够牢记为新中国独立而献出青春和生命的革命烈士。

唱国歌有感精选 篇5

近日，为唱响爱党爱国爱社会主义的时代主旋律，引导激励广大青少年做担当民族复兴大任的时代新人，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校组织了“我爱祖国，同唱国歌”活动。

上午九点三十分，“我爱祖国，同唱国歌”活动正式开始，虽然没有比较完善的条件，但是仍然阻挡不了大家的爱国热情，伴随着雄壮的国歌，面向鲜艳的五星红旗，爱国情怀在同学们的心中熊熊燃起，默默为祖**亲送上70岁生日的祝福，立志为祖国的繁荣昌盛努力读书。

国歌是一个主权国家的象征，记录着一段不能忘却的历史，我们每一位公民都应当自觉维护国歌的尊严，这是公民的基本义务，也是爱国的体现方式。

国歌教学反思 篇6

通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮;通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与幸福，充分激发了学生的爱国热情。

通过本课的学习，学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。四个小星代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在这面国旗上，凝聚了千千万万革命者的愿望，信仰和追求，倾注了中国亿万人民对祖国、对民族的深情。五星红旗，象征着革命的胜利，人民的解放，代表着自由、独立、民主、富强的新中国，代表着社会主义祖国的荣誉和尊严;她是我们这个古老而又年轻的民族精神的显示，是社会主义祖国大踏步地跻身于世界民族前列的明证。如今，能够在天安门广场参加国旗仪式几乎成了一个中国人心中的夙愿。每天清晨，都有无数人聚集在那里，等待那庄严而神圣的时刻的到来。

国歌 篇7

每当国歌响起，看着国旗徐徐上升，我的眼前就会浮现出一个个伟大的英雄：面对铡刀面不改色的刘胡兰，手举炸药包、舍身开路的董存瑞，堵住敌人枪口、毫不畏惧的黄继光……。正是他们的鲜血染红了国旗，使国歌唱得更响了！我真想说：“叔叔阿姨，你们真伟大，你们是祖国的功臣，你们是祖国的骄傲。祖国正是有了你们这些英雄，才在世界各国中占有一席之地。祖国感谢你们！人民敬佩你们！我们不会忘记你们的！我们将踏着你们的足迹，高举你们的旗帜，完成你们的遗愿！”

每当国歌响起，看着国旗在天空中飘扬，我的心久久不能平静，我又仿佛看到了那令人骄傲的一幕幕：刘翔咬着牙，挥着手，迈着大步为国家争光的样子；科学家熬红了眼睛，不分昼夜地研究工作，创造了我国最早的一颗卫星--东方红一号；杨利伟带着全国人民的希望和寄托迈开了他的大步，登上了令人瞩目的太空。啊，那是多么激动人心的一刻呀！我们的国歌跟随着寄托和希望一起登上了太空，我们的国歌传得更远了！

国歌比赛演讲稿 篇8

男：你知道今天是什么日子吗？ 女：今天是3月28日啊，男：那你知道今天是什么节日吗？ 女：还真不知道，你跟大家说说吧，男：今天是第9个《百万农奴解放纪念日》，2009年3月28日西藏首次举行百万农奴解放纪念日庆祝大会。此前，1月19日，西藏自治区九届人大二次会议通过决议，决定每年3月28日为西藏百万农奴解放纪念日。

女： 今天，我们全校师生共聚一堂，齐唱“国歌”热烈庆祝第9个《百万农奴解放纪念日》，我们每每心潮澎湃，热血沸腾。男：是的，我们是“不愿做奴隶”的民族。女： 我们是“万众一心”的民族。

男：：我们是敢于“冒着敌人的炮火前进”的民族。

女：正是这样的民族，即使到了最危险的时候，我们也没有屈服，而是毅然接受了强敌的挑战。

男：“国歌”正是中华民族发出的吼声，奏响的前进号角。女：出席下午唱“国歌”比赛的校领导有：布桑校长，扎西尼玛副校长校长，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。男：：有请布桑校长致词，并宣布“国歌”比赛开始。女：有请扎西尼玛校长宣读评分标准及奖项设置。

女：唱“国歌”比赛第一个出场的班级是年级班，有请！年级班做准备，男：：接下来演唱的是年级班，年级班做准备。有请！

女：国歌“义勇军进行曲”由田汉作词，聂耳作曲，诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代，1949年成为中华人民共和国国歌，象征着在任何时候任何地点，为捍卫国家和民族尊严，中华民族的斗志和不屈精神，永远不会被磨灭。

男：：是的，2004年3月14日十届人大二次会议正式将“义勇军进行曲”作为国歌写入“中华人民共和国宪法”。女：接下来有请年级班演唱，年级班做准备。

女：索朗次仁同学，你知道我国的首都吗？ 男：：知道啊，我国的首都是北京。女：那么，首都北京你最向往是什么地方？

男：：首都北京的天安门，是我最向往的地方。高大的城楼雄伟壮丽，金黄的琉璃瓦闪闪发光，庄严的国徽高悬在城楼上，领袖的画像挂在红墙中央。一盏盏宫灯放射红光，一面面红旗迎风飘扬。

女：好了！先不说了。接下来请年级班演唱，年级班做准备。

男：：我问你个问题，女：问什么？

男：：为什么我国的国旗是五星红旗？

女：国旗的整个图案，象征中国革命人民大团结。红色表示热烈，象征革命。黄色五星显得光明灿烂，象征中华民族属黄色人种之意。旗面上缀着的黄色五角星，象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的衷心拥护。男：这么一说，我清楚了。

女：年级班准备好了，有请。年级班做准备。

男：：我还有一个问题，可以问吗？ 女：你今天问题不少啊，说吧 男：：我国国徽图案象征着什么？

女：简单说吧，国徽，是齿轮中生长的麦穗，是五星照耀下的天安门，是不屈民族的标志，既体现了中国人民的革命传统和民族精神，又体现了中华民族特有的吉寿喜庆的民族色彩，既庄严又富丽。

女：还是请大家看演出吧，男：：有请年级班，年级班做准备。

结束：

女：国歌，是容纳了神州大地百分之百的乐感，她的每一个音节都凝聚着东方民族的骨气。

男：：她的每一个音符都能够滋生咆哮的力量。女：那光辉的名字使每一个炎黄子孙为之鼓舞。

男：:那不屈的精神使每一个中国人为之自豪。同学们，我们是二十一世纪的接班人，我们要“万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进！

《聂耳与国歌》教学反思 篇9

这是一篇可以激起学生强烈爱国热情的文章，具有很强的教育意义，旨在教育孩子从小树立强烈的爱国意识;知道国歌的由来，了解聂耳创作过程的投入和满腔热情。

在备课之时，我就期待自己能够将本课上得精彩动人，能够感化孩子们，能够激起孩子们的爱国热情，能够最终带着感情将这篇课文读出来，读出国歌歌词的豪迈气势和带给全中国人民的那种激情和争取胜利的决心。但是，在上完课之后，我深深觉得自己没有完成自己的教学目标，没有达到自己想要的效果。下面我将对自己在教学中把握不足的几处进行反思：

一、 导入部分不流畅，与新授部分连接不紧密。

开始我是在黑板上板书了“国歌”二字，提问学生知道国歌是谁写的吗?我觉得自己不应该这么问，而是要先和大家一起弄清楚什么是国歌?为大家讲述一下国歌的重大意义，可以联系实际，每周一升旗时我们都会听到广播里奏出的国歌。可以让同学们说说每次在看到鲜艳的五星红旗冉冉上升时和听到国歌后有什么想法?或者是这样的歌声对你来说是什么感觉?谈谈自己的体会。如果这样导入的话，我觉得比之前自己导入的方法会好很多，这样才能从孩子们的知识基础出发。

二、 课外知识介绍过于单调，没有吸引力。

课文第一自然段和第二自然段主要是介绍《义勇军进行曲》的由来。在这里我设计到为孩子们讲述一下日本侵略军在中国干的一些坏事，我在网上查了一些关于南京大屠杀的资料。但由于当时进行得比较仓促，资料没有进行整理，在介绍的时候显得很凌乱，不流畅。孩子们刚刚上来的兴趣，却由于我的不细心，考虑不周，没有抓住孩子们上涨的情绪，教室里七嘴八舌，收回学生的心又花掉了一些时间。在以后的教学中，碰到介绍与课文相关资料的教学还很多，我一定要吸取教训，在备课时做到将每一个环节都处理精致。这样才能使整个教学环节流畅，教学效果自然才会好起来!

三、 品读感情，没有找到切入点。

本课的感情首先表现在聂耳看到歌词后的激动心情，是那如火烧般的诗句激起了他的创作热情，这时候，我也只是象征性地读了一下《义勇军进行曲》歌词，也就是 “起来，不愿做奴隶的人们……”，在这个环节，我应该带动学生来读，结合日本侵略军的霸道和残忍行为先来逐字逐句理解歌词所表达的意思，这样才能使孩子们体会到当时中华民族所面临的生死存亡的危急关头。才能让孩子们体会到聂耳当时的心情，以及这首歌之后所产生的`重大意义。

在第五自然段分析的时候，我应该注重孩子们的朗读，通过对分句“这歌声，像山呼海啸，唱出了中国人民团结抗战的心声;这歌声，似火山爆发，表达了中华民族不屈不挠的精神;这歌声，像鼓点，像号角，鼓舞着千千万万抗日英雄前赴后继，奋勇前进!”的分析和理解，让学生感悟其中所表达的激烈情感和国歌带给中国人的巨大力量。在读的方式上，我应该采用引读、小组分读、对比读到最后的齐读来体现国歌响遍中国大江南北的巨大动力。