小学生道德建设活动

小学生道德建设活动（精选11篇）

小学生道德建设活动 篇1

产生背景： 为深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面提高未成年人的思想道德素质，引导未成年人助人为乐、尊老爱幼、爱护公物、诚实守信，潜移默化地提升道德素质，我校成立以未成年人为主要对象的小公民道德银行。力图通过储蓄道德和定期奖励这种形式让未成年人的利益行为外化为道德行为，让未成年人在自身利益的追求中不知不觉地提升道德水平，从而培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的接班人，使建设中国特色社会主义事业后继有人，兴旺发达。具体做法：

1、小公民道德银行设在学校，在学校大队部设立道德银行储蓄点。银行设名誉行长、名誉副行长、副行长及主任各一名。

2、与普通银行不一样，小公民道德银行储存的不是金钱，而是小公民见义勇为、助人为乐等方面的好人好事，在平时学习和生活中体现的爱国主主集体主义精神，是一种道德资产。

3、上述道德资产，主要通过学校、社区和行政村走访群众、居民等方式收集，也可以由小公民家长或本人到小公民道德银行自行储蓄。

4、凡校内能自愿遵守小公民道德银行章程，崇尚公德、乐于助人、热心公益的学生，可以到储蓄点开户，成为小公民道德银行的储户。并领取一本道德银行发行的储蓄本，作为记载志愿服务、好人好事的凭证和获得奖励的依据。

5、小公民道德银行的储户可以将自己所做的好事在道德银行储存，以此作为道德资产，作为今后奖励或评优的依据。在登记好人好事的时候必须要求至少有一个证明人方可。

6、小公民道德银行储蓄项目既包括捐善款、献爱心，也包括照顾、帮助需要帮助的任何人，如到敬老院义务服务、帮助左邻右舍照顾孩子或孤寡老人、帮老助残及植绿护绿等。上述服务均为无偿服务。

7、储户每年至少要完成各类型的好事一件以上并登记在册。若未能在规定期限内完成，将由工作人员予以提醒，经提醒后，仍未完成的，将自动取消小公民道德银行的储户资格。

8、小公民首先银行根据储户的储蓄内容、数量等，每年7月进行评估，根据评估结果，对优秀储户给予适当的精神和物质奖励。基本成效： 开学初，学校少先队大队部即召开五年级学生动员会，会上大队辅导员老师向他们阐明了小公民道德银行产生的背景、目的和意义。具体介绍了银行的组织与管理、银行的业务范围以及小公民道德银行的义务和权利等，引导他们助人为乐、关心集体、尊敬师长，帮助他们树立正确的人生观、道德观。经动员，我校53名少先队员作为首批储户加入了小公民道德银行，实施一段时间后，涌现出了一批非常优秀的储户，以朱丹、王溪汇、李敏、张青等同学表现突出，储蓄的好事很多，我们及时地给予了奖励。推广普及： 通过试点，我们对小公民道德银行的做法已经成熟，对表现出来的优秀储户在全校进行了表彰，并动员全校同学也参加到这项工作中来，小公民道德银行对全校进行推广的步伐正在有条不紊的进行。目前已有不少新同学成为了小公民道德银行的储户。社会反响： 通过对小公民道德银行的宣传力度的加大，学生家长，社区、行政村对小公民道德银行表现出了极大的支持，他们认为这项工作要坚持下去，同时他们也表态，他们会尽最大努力配合学校搞好这项工作。

小学生道德建设活动 篇2

1 企业领导者

企业最高领导者在企业的管理等各项变革中所发挥的作用是非常强大的,从某种意义上说,是决定性的。最高领导者个人世界观和方法论是医药营销道德建设的决定性因素。因为,最高领导者是企业经营决策的最终决定人,肩负着企业和企业员工生存与发展的责任,其中包括经济责任、法律责任、道德责任等。企业最高领导者是企业人格化的表征,是企业的大脑和中枢,其个人道德表征必然会融入到企业的经营决策中。从某种意义上讲,企业哲学、企业价值、企业精神、企业目标、企业道德等是企业最高领导者个人道德表征的折射和扩大。企业最高领导者个人的道德表征影响着企业所有员工的价值取向、行为准则和实际行动,影响着企业的发展方向。

药品生产经营企业最高领导者个人道德对营销道德建设的影响或实现途径基本有两条,一条是通过管理理念去影响营销决策的制定和贯彻。医药企业最高领导人个人的道德素养,比如社会责任感等,会自觉或不自觉地渗透到营销管理包括决策中去。比如一个医药企业的领导人,有比较高的道德素养,他的经营理念就可能是以社会与广大消费者利益为前提,并将企业利益、消费者利益及社会利益结合起来,并将这种经营理念会融入企业产品、定价、营销等决策的制定和贯彻中,从而使企业营销决策比较有“道德”。另一条途径是,医药企业领导人通过本人所具有的人格力量和感召力影企业员工的经营理念,影响医药代表营销道德表征。比如医药企业最高领导者具有良好的道德素养,并且通过自己权威和权力影响销售员工,并且使得自己的价值观为营销人员认同和接受,将对营销中的道德建设产生强大的推动作用。反之,会产生消极作用,使营销决策和活动道德缺损[1]。

2 营销决策

营销决策所包含的道德涵义是营销道德建设的首要因素。所谓道德性营销决策,就是医药企业以广大病患者需要及社会责任为动机,采用正当的营销手段,给患者和社会带来利益,并有利于企业的自身发展的营销决策。判断一项医药营销决策道德性,可以从其制定的动机、行为以及行为引起的后果来进行。医药企业在营销决策时,在考虑怎样使企业追求最大利润的同时,应当把以病患者的需要和社会责任为己任溶入进去。如果医药企业营销决策的动因包含了丰富的道德理念,市场营销决策,包括产品、价格、促销等策略都会渗透进这种道德理念。这种动因不仅要渗入企业领导者的头脑,还应溶入企业营销员工的心中,不仅渗透到营销部门,而且溶入企业其他相关部门,从而保证药企营销决策道德的系统性。如果医药企业营销决策仅仅以追求利润最大化为出发点,道德因素不系统不全面、甚至是或缺的动机渗透营销决策全过程,必然导致营销工作的方方面面偏离道德的轨道,甚至偏离法律轨道。

3 营销手段

药品关系到人们的生命与健康,医药营销手段是这个目的实现的重要途径。医药营销手段,包括医药市场营销调研的方法,以及为实施营销决策采用的营销战术。药品生产经营企业是正确地应用营销调研方法为营销决策提供真实可靠的市场信息,还是不正确地应用市场营销调研手段,提供虚假的市场信息;是采用生产和销售品质优良的药品,还是生产和销售假冒伪劣药品;是采用诚信可靠的合理定价手段,还是采用虚高定价、变相涨价及垄断价格等手段;是急为病患者所急,想为病患者所想,让客户(包括医生和病患者)选购他们真正所需要的药品,还是采用引诱、欺骗等手段迫使客户购买不适合自己需要的产品;是通过合法宣传媒体播送真实、健康的药品广告,还是通过散布虚假广告、宣传和搞非法活动甚至采用违法手段使病患者做出错误的选择等等,这些正确与错误的方式方法是评判营销手段是否道德的重要依据。

实施的结果是否给社会带来最大的利益,给广大消费者带来最大的幸福,这是判断营销决策是否具道德性的另一个重要标准。如果企业营销决策的实施能够满足广大消费的需求,使消费者购到点称心如意的产品,为社会不断地提供物质财富以及为社会的发展提供税收;为不断改善职工生活及进一步发展合理的利润:营销决策实施结果对社会及自然环境产生积极的后果,这一切表明企业营销决策具有道德性。反之,表明企业营销决策陷入违背道德的泥潭[2]。

4 企业文化

企业文化是企业在长期生产经营活动中逐步形成的独特的企业价值观、企业精神,以及以此为基础而产生的行为规范、道德标准。企业风格习惯及传统、经营哲学和经营战略。企业文化的核心是企业价值观,它引导着企业的经营行为,从而引导和制约着企业营销决策动机。溶入丰富道德理念的企业价值观会引导企业领导者和企业员工将企业利益同病患者利益及社会责任有机结合,有利于医药营销道德性决策的制定与实施。企业文化规范着医药企业营销管理的内容。企业文化内容之一的目标文化为企业的发展指出了直接的、具体的目标,从而指明了企业的奋斗方向。企业文化中的企业规章制度成为企业领导者和员工经营行为的规则和准则,而且这种规则与准则对企业从事营销活动的主体行为带有一定的强制性。企业文化中的行为文化如企业道德,也规范着企业的营销决策行为。企业文化的凝聚功能有利于道德性营销手段的实施。由于企业文化有强大的凝凝聚力和向心力,企业文化的凝聚功能源于其归属机制(个人离不开群体)、准则、机制(高尚的文化准则及价值准则)、情感机制(塑造一种亲密友爱信任气氛)以及内聚机制或向心力机制。在此制约下的营销员工有着很强的自我约束能力,这种自我管理和约束的力量甚至超过企业的行政指令、各种规章制度、行为标准、各种奖惩措施的效力。

对于医药企业来说,有关营销道德的企业文化建设应从以下几个方面进行。首先是企业哲学,也就是企业世界观,它是营销道德的企业文化建设的基石,在建立和培育企业世界观的活动中,一定要把“救死扶伤,一切为患者服务精神”,渗透到其中,大张旗鼓,坚定不移地弘扬这种精神和道德。其次是企业价值观,它是企业文化的核心。从社会角度看,企业价值观包括对产品的价值及企业行为的社会评价。从企业角度看,企业价值观是企业领导人和员工作为企业群体人格化的人生价值追求。医药企业的管理者应充分应用企业价值观这个功能,在营销道德建设中,把价值观的导向、调节、凝聚、教化及动力等功能调动起来,使之为营销道德的建设服务,使企业营销活动中形成和发展的,协调企业包括营销员工同病患者、医院医生包括企业之间、企业各级管理者同营销员工之间相互关系和行为更具有道德规范。

5 组织及运作

组织是由多个人组成共同完成一个或多个目标的团体。组织的存在就是为了完成个人所不能完成的目标,营销组织也不例外。组织管理者、员工之间步调是不是一致,是组织是不是能高效运转的一个重要因素。对于医药企业,营销组织内外部存在着诸多关系和矛盾,如领导者与员、上级与下级、员工之间、各分销组织之间,营销组织以及医药代表同病患者、医院、政府监管者之间的关系等等。在大量的实践活动中,我们不难发现这些关系中,一个非常普遍的表现就是,各主体的道德(价值)观念和这些主体经济利益之间的矛盾和冲突。比如医药代表个人赢利目标追求与营销组织整体利益的矛盾,医药代表或营销组织赢利目标追求同医药企业所承担的社会责任的冲突。

这样,在营销组织及运作中进行道德建设就成为医药企业的领导者协调和解决上述矛盾和冲突的关键。能否协调及解决这些矛盾,关系到医药企业营销决策能否正确实施和企业健康发展。企业领导者不但要统一营销员工的(道德)价值观念,还应该为企业营销员工设计道德标准,贯彻道德规范,使销售员工领会企业道德标准的精神实质,使企业领导者的道德哲学转化营销员工的道德哲学,从而使整个企业营销组织和员工的道德理念保持一致。不但如此,医药企业的领导者在企业营销道德建设的初期,还应该积极关注营销员工的营销道德行为,比如当某医药代表为增加产品销售,采用不道德的手段,如夸大药品的功效宣传,给予医生等有关人员“回扣”等等,企业管理者必须对这些违背道德的行为进行有力的惩戒,如果这些行为不仅没有受到企业领导者的批评及惩处,反而得到赞赏时,必然会导致这些员工不断重复非道德行为,并影响其他员工效仿这种不道德的行为,对企业长远发展非常有害。相反,如果营销员工是通过深入细致的工作,正确宣传企业药品的特色,通过良好的服务和沟通赢得医生和病患者的信任和爱戴,扩大的产品销售,企业领导者应对此进行大张旗鼓的表彰和奖励,才能有助于企业营销道德风尚的形成,才能有利与企业长远健康发展。实证表明,国外在国内的大型独资或合资医药企业在道德建设方面比国内医药企业要全面和深刻的多。

综上所述,我们不难看出医药企业的营销道德建设和企业利润追逐之间不但没有矛盾和冲突,而且是相辅相成的,甚至有的时候,道德建设能弥补营销管理上的缺失,“仁者无敌,德不孤,必有邻”等等就是这个道理。但是,我们也应该看到,影响企业道德建设的因素很多,这些因素对营销道德建设的作用不是孤立地发生的,它们相互交错、彼此渗透交溶在一起共同起作用。其中医药企业的最高领导者起着非常关键的主导作用,因为,企业的营销决策、组织、手段、文化等因素都是通过领导者发生作用的。因此,在营销道德建设中,企业最高领导者的信心和决心非常重要。医药企业的最高领导人,必须坚定不移支持企业营销道德建设,只有这样企业才能长远健康地发展。

摘要：目的使企业的在医药市场中的行为由“被监管,被规范”向着“自律”的方向转变。方法从道德建设的角度出发,探索规范企业营销手段的新思路。结果与结论当前医药企业营销活动道德缺失现象非常严重,给医药市场造成十分不利的影响,必须规范。

关键词：营销,道德,规范

参考文献

[1]许海,陈申万.论市场营销人员的职业道德建设论.管理科学文摘:2005,7:86-88.

小学生道德建设活动 篇3

书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大中小学生的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。读书养性，读书可以陶冶性情，使人温文尔雅，具有书卷气；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。多读书可以开阔视野, 增长见识, 启迪智慧;多读书可以丰富自己的知识宝库, 进一步懂得生活, 可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力, 从而使自己的生活更加丰富多采, 充满情趣。课堂教学是在校中小学生主要的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。

现在的中小学生大多是独生子女，他们由于缺少了多子女组成的同辈群体，原来传统家庭模式中与同辈之间的天然的社会交往行为不再出现，亲辈个体或群体成了独生子女互动行为的唯一指向对象。于是，孩子便成为家庭人际网络的中心，整个家庭的家政规划都围绕孩子进行，传统的家庭伦理规范发生了根本性的倾斜。父母一切都围着孩子转，过分听任孩子的影响，毫无原则地满足孩子的一切物质要求，或者把孩子当成实现自己理想的寄托，因此对独生子女的学习方面寄予过高的期望，甚至采取拔苗助长的过急方法。于是，各种各样的“小皇帝”诞生了，与此相关的种种问题也随之而来。逐渐养成孩子“一切以我为中心”，只知接受爱，不知感恩；惟我独尊而且任性；缺乏责任心和义务感；消费超前，道德滞后；依赖性大，综合能力差；有孤独感，社会交往能力差等不良的思想道德、行为习惯。

然而，在丰富多彩的实践活动中，“中华魂”主题教育读书活动，是一项由关工委组织的内容充实、形式多样、深入持久、备受少年儿童喜爱的思想道德教育的途径，在中小学生中有广泛而深刻的影响。近年来，卫东区以读书活动为载体，深入开展了手抄报、黑板报、绘画、讲故事、演讲、征文、经典文化诵读等各项比赛活动，极大地丰富了少年儿童的课余生活，形成了人人爱读书，人人读好书的氛围。营造了积极向上、清新高雅、健康文明的文化氛围，使中小学生在集体活动中，明辨是非、展示自我、善于合作、充满自信，极大地提高了广大中小学生的思想道德水平。

在“中华魂”主题教育读书活动中，卫东区涌现出一大批优秀学生，先后有568名学生荣获全国、省、市一二三等奖，其中五条路小学张晚琪、李承润、冯旭龙等同学荣获全国少先队“祖国发展我成长、铭记好传统”知识竞赛“小博士”称号，刘奕博被评为全国“好少年”，王铭乐、刘岚旭等同学在河南省、市“中华魂——祖国在我心中”书画、征文比赛中，获一、二等奖；高鑫、李昕、吴昀倩等同学在演讲比赛中荣获一、二等奖；二五班的马博文、张焱同学捡到近万元的存折，毫不犹豫地交到学校，经《平顶山晚报》报道后，找到了失主。失主领到存折时，激动地说：“感谢学校培养出了品德高尚的好学生，感谢这两位拾金不昧的好孩子！”学校也被市政府通报表彰为“爱心捐助先进集体”，“中华魂”读书活动先进集体、演讲比赛优秀组织单位，市经典文化诵读比赛一等奖等殊荣。校园里拾金不昧、助人为乐、团结友爱、尊敬老师的现象蔚然成风。学生的思想道德水平有了明显的提高。

卫东区教育局关工委以“中华魂”主题教育读书活动为载体，加强在校中小学生思想道德建设，探索出一系列有效途径：

一、激发在校中小学生对“中华魂”读书活动的兴趣，发挥他们的主体作用。

兴趣是最好的老师。只有激发起中小学生对“中华魂“读书活动的兴趣，才能收到良好的效果。

1．让中小学生自己绘制或剪贴书刊宣传画。学生可以在图书管理员和美术老师的帮助下，绘制宣传画，搞剪贴，把作家的头像剪贴在墙报上，并附上作家的生平和主要作品简介。

2．举办图书展览。少先队辅导员组织队员自己动手收集图书，布置图书展览会。可以结合某一个专题活动搞书展，如组织“爱我中华”书展、“争做四好少年”书展等等。还可以专门组织某個作家的书展，如“鲁迅和我们”书展等等。

3．举办朗诵会、化装故事会。少先队组织可邀请演员或教师朗诵书中的片断，或者用文艺形式演出书中的某些精彩片断。用这种方法介绍新书，很容易感染学生，激发他们的读书兴趣，效果很好。

4．组织中小学生与作家、编辑见面。中小学生喜欢读书，更是十分渴望知道作家和编辑是怎样进行创作和工作的。组织孩子与作家和编辑见面，可以激发孩子们强烈的读书学习兴趣。同时，也可以帮助作家和编辑了解中小学生的心声，丰富他们的创作。

5．组织评书活动。高年级的学生阅读范围要广阔一些，他们看了一些书籍后，很想有机会交流一下对书中人物的看法。组织评书活动，可以提高孩子们的阅读水平。另外，也可以组织读书笔记展览，利用读书的反馈信息来激发队员的读书兴趣。

6、充分发挥学生的主体作用。开展“中华魂”主题教育读书活动，学生是主体，必须充分调动他们的积极性、主动性、创造性。我们组织读书活动时提出了“三个放手”，即：放手让学生参与活动的策划；放手让学生在活动中唱主角；学生解放思想，自主创新，围绕爱国主义这个核心和诚信这个主题，提出了许多有益的活动意见，很受大家的欢迎。

二、坚持“五个结合”，把“中华魂”主题教育读书活动作为在校中小学生思想道德教育的有效载体。

1、“中华魂”主题教育读书活动与课堂教学相结合。课堂不仅是传授科学文化知识的阵地，也是德育教育的重要渠道。我区各个学校不仅把“中华魂”读书纳入品德课之中，其他学科也灵活地把读本有关内容融入自己的教学中。品德老师将“中华魂”中的内容有机地穿插到平时课堂中，突出并深化了诚信教育；语文教师在课堂上指导学生写读后感，编演有关课本剧；音乐教师在课堂讲《国歌》知识，教唱爱国主义和诚信歌曲；美术教师在绘画课上以“神舟七号”飞天成功、感动中国的十大人物等为内容，指导学生绘画创作，使学生深入理解爱祖国、爱家乡、爱社会主义的重要思想含义。课堂教学融入读书活动内容，增强了学生动力，启发学生思维，培养了学生的创新能力、竞争意识和健康的心理状态，师生互动，既提高了教学质量，又提升了学生素质。

2、“中华魂”主题教育读书活动与道德养成教育相结合。围绕以文明礼仪教育为核心的德育工作目标，把读书活动与道德养成教育紧密结合，培养学生从我做起，从小事做起，因人施教，循序渐进，持之以恒。《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，成为全校师生遵守的行为规范。在读书活动中教育学生用各种规范、制度约束自己，改掉不良的行为习惯。

3、“中华魂”主题教育读书活动与校园文化建设相结合。校园文化对学生的身心健康有潜移默化的影响。为了给学生创造良好的读书环境，各校确定了以校园文化建设为突破口，融读书活动、养成教育和校园文化建设于一体的工作目标。五条路小学对后操场的墙壁、教学楼的墙壁、楼梯间等进行了主题鲜明的设计，突出加强未成年人思想道理建设的内容，使学生在富于教育的人文环境中，思想得到熏陶和升华。吸引了学生读书兴趣，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智”的教育，使学生的思想道德素质有明显提高。

4、“中华魂”主题教育读书活动与体验实践教育相结合。在读书中学到知识，在实践中增长才干，这是师生的共识。在组织读书活动中，十分重视对学生的体验实践教育，让学生在实践中感悟做人的道理。通过参观访问、社会调查、公益劳动等，使学生在体验中学到本领，在实践中快乐成长。

5、除了在学校开展“中华魂” 主题教育读书活动，提高未成年人的思想道德素质外，还要综合利用家庭、社会等各种教育资源，只有坚持贴近实际、贴近生活、贴近中小学生开展工作，树立人人都成为中小学生道德榜样的思想，中小学生的成长环境才能得到净化，中小学生思想道德才能得到改善。

小学生道德建设活动 篇4

2017年，我校未成年人思想道德建设工作按照省、市教育局的部署，围绕增强责任感、使命感和紧迫感，关爱孩子、关注未来，切实加强领导，精心安排部署，强化工作措施，狠抓任务落实，使我校未成年人思想道德建设工作有序推进、顺利开展，呈现出良好的发展态势，努力营造未成年人发展的良好氛围，开创未成年人思想道德建设工作的新局面。

一、加强领导，健全未成年人思想道德建设保障机制

认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，使未成年人思想道德建设工作长期有效的开展下去，并定期对此项工作开展督查、检查，做到人员保障、经费落实、制度健全、常抓不懈。

二、强化责任，狠抓落实未成年人思想道德建设工作

校委会按照上级部门对未成年人思想道德建设工作的统一部署和要求，认真组织全体人员深入学习和广泛宣传、贯彻落实省、市教育局精神，加强和改进未成年人思想道德建设工作，加强对关心下一代工作的组织建设。同时，把该项工作与民政工作一起部署、一起落实，确保了未成年人思想道德建设工作扎实推进。年初，充实和完善了组织机构，建立健全了工作责任机制，制定了相配套的工作措施，并将未成年人思想道德建设工作摆上校委会重要议事日程，纳入全年

工作计划，把该项工作与民政工作一起部署、一起落实，确保了未成年人思想道德建设工作扎实推进。各班级切实加强未成年人合法权的保护，把握重点，找准亮点，解决难点，着力为未成年人做好事、办实事，把未成年人的冷暖放在心上，把他们的喜怒哀乐当作第一工作标准，从关心、爱护未成成年人身心健康入手，加大思想道德建设宣传力度，充分发挥社会舆论导向作用，进一步巩固和陶冶未成年人思想道德情操，为构建和谐、文明兆雅奠定了基础。

三、强化宣传，整合资源，动员各界力量形成联动机制，统筹协调做好未成年人思想道德建设工作。

充分发挥校电子显示屏及各类宣传栏、标语、板报、校园广播等宣传工具的作用。设专栏，出专题，宣传未成年人思想道德建设工作中涌现出的先进人物和先进经验，凝心聚力，鼓劲造势。

四、丰富载体，开展丰富多彩的主题教育，培养未成年人的良好品质。

未成年人思想道德建设工作的开展，主要途径是以活动为载体，结合自身实际取得对未成年人教育的实效。因此，张金小学结合实际开展有利于自身的教育活动。同时还将心理教育贯穿于教学和各项活动之中，全面掌握学生的心理状态，通过做好家访、建立档案、爱心奉献、扶贫济困、心灵沟通等办法形成了一套关于如何做好单亲家庭未成年人思想道德建设工作的方法。使这些孩子感受到了集体的温

暖，培养了他们的健全人格和良好品质，为他们的健康成长提供了保证。

加强法制教育，创设了和谐校园。在重大节日纪念活动中，学校组织开展对学生进行了爱国主义教育，组织纪律教育，行为规范教育等，相关部门协助学校开展了治理和整顿校园周边秩序行动。同时利用课堂教育形式，对全体学生进行法律知识教育，重点学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。利用报告，讲座等形式对学生进行法律知识辅导，分析违法犯罪给社会带来的危害，特别是青少年犯罪给国家、社会、家庭带来的危害，创设了一个和谐的校园。

小学生道德建设活动 篇5

第十个公民道德建设宣传教育月活动总结

在第十个公民道德建设宣传教育月来临之际，我校积极响应上级指示，精心策划，认真落实，扎实搞好了第九个公民道德建设宣传教育月的各项活动。

（一）坚持正确的导向、指导思想和培养目标

我校抓住三月公民道德建设宣传教育月的契机，大力宣传社会主义荣辱观，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《武胜县加强学校未成年人思想道德建设工作方案》等文件精神，对学生进行“五爱教育”和日常行为规范文明礼貌等的教育，促进学生身心健康成长。

（二）大力宣传发动，积极开展各项活动

1、我校充分利用周一升旗仪式、班队会、黑班报、红领巾广播站等向师生宣传公民道德建设方面的要求，进一步营造公民道德建设的良好氛围。2、3月5日前后，开展了以“弘扬雷锋精神，开展志愿服务”为主题的小学生乡村志愿活动，要求学生回家帮助搞好房前院后的清洁卫生，为孤寡老人、弱势群体服务，宣传公民道德建设的相关知识，积极促进新农村建设。

3、在3月8日妇女节来临之际，结合感恩教育，开展了“我为妈妈做一次家务”活动，并组织了相关的征文比赛，通过活动，教育

了学生要体谅妈妈养育子女的艰辛，因尔感恩妈妈，进而感恩社会。

4、在3月12日植树节来临之际，发动了学生积极植树种草，绿化家园，美化了生活，也陶冶了情操。

5、积极开展反邪教宣传教育，利用国旗下讲话、班队课与我校特有的10分钟德育课向全体学生发出了反邪教倡议书，教育了学生认清邪教的丑恶本质，要时时处处防范邪教，反对邪教，维护社会稳定。

6、积极开展了“我为孤寡老人献爱心”活动，通过教育发动学生捐出了三十余元零花钱，购买了食品、生活用品等，于3月22日组织学生慰问了旧县乡9村的孤寡老人李某，帮助他清洗衣服，打扫个人卫生，受到了社会好评。

7、结合县委县府3月集中开展城乡环境综合整治行动，我校多次利用集会，国旗下讲话、广播等形式对全校师生进行教育，对整治提出了明确要求，进一步提高认识，促使养成良好的行为习惯。学校还开展校园卫生大扫除，清除卫生死角。

武胜县旧县小学

公民道德建设活动总结 篇6

一、统一思想，提高认识

今年3月是全省第十一个“公民道德宣传建设教育月”，为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，扎实深入地推进社会主义荣辱观教育，进一步提高公民思想道德素质，巩固“创优”、“创模”、“城乡环境综合治理”工作成果，努力提高全局干部职工的文明素质，我局对开展“公民道德宣传教育月”活动作了细致安排，并落实专人负责此项工作，积极参与县委、县政府和辖区组织的各种宣传活动，取得了良好的宣传教育效果。

二、认真落实，务求实效

根据县文明委的安排，结合我局实际，我局认真开展了以下工作：

(一)认真参加了县文明委组织的集中宣传活动，印发公民道德宣传资料1000余份，接待群众咨询20余人次;

(二)认真开展文明礼仪大宣传活动，组织全局干部职工认真学习了《公民道德建设实施纲要》、《爱国主义教育实施纲要》、《县文明市民手册》等思想道德教育资料，使全局职工充分认识到加强公民道德建设宣传的重要性，增强了全局干部职工提高文明素质和健康水平的自觉性。使大家都积极参与到活动中来;

(三)积极开展“创文明机关·做人民满意公务员”活动，着力打造“廉洁勤政”的政务环境，引导全局干部职工牢固树立文明意识、公仆意识、奉献意识和服务意识，努力打造务实高效的机关形象;

(四)认真开展“礼貌待人·诚信服务”活动。要求系统内窗口单位认真开展“礼貌待人·诚信服务”活动，着力打造“规范一流”的服务环境，鼓励组建窗口行业志愿者服务队，努力提升群众满意度;

(五)大力开展“遵守公德·习惯文明”活动。结合城乡环境综合治理工作，认真开展农贸市场规范建设和煤矿扬尘治理工作，着力打造“清洁优美”的城乡环境;

(六)在开展公民道德宣传月活动中，我们紧紧结合自身工作，积极开展文明办公、文明执法活动。到20xx年3月止我局行政执法人员共开展行政执法34次，每次都认真做到依法行政，文明执法;

卫生院校学生道德建设策略刍议 篇7

1 形象生动, 情理交融, 深入浅出地讲清道理

在医学高职学生思想品德课教学中, 讲清道理, 提高学生的道德认识, 这是教学的重点, 其首要的是讲授的观点必须正确、全面、鲜明, 每节课都要讲清一个道理, 给学生打上深刻的烙印, 通过形象生动的材料和教学活动方式, 把鲜明的道理演化在感性认识中, 使其情理交融, 深入浅出, 引导他们逐步树立科学的人生观, 世界观, 努力成才。

2 精心设计, 努力创设道德情境, 竭力激发道德情感

道德情感, 是一种激发向上的力量, 它是产生道德行为的内在动力, 所以, 教师要上好思品课, 必须在讲清道理, 提高道德认识的基础之上, 精心设计, 努力创设道德情境让学生在情境交融中, 激发出浓厚的道德情感。比如列举医疗纠纷的例子, 给他们分析事故的原因及责任, 让学生亲身有所感受, 才能警醒。

3 引导和组织学生搞好道德行为训练, 养成良好的道德习惯

高职学生的道德情操培养, 不仅在于讲清道理, 提高道德认识, 竭力激发道德情感, 更重要的是, 要重视道德行为习惯的训练, 把学生的道德认识, 道德情感, 转化为良好的道德行为习惯。

3.1 树立榜样, 训练学生正确的行为方式, 在激发起学生的良好动机

之后, 教师就要帮助学生组织自己的行动, 让学生都能掌握一定的良好的行为方式。在行为方式训练中, 注意引导学生从身边的事做起, 由近及远。如在讲《热爱祖国》之时, 教师就从学生对待升国旗的态度感情的实际出发, 要求学生做好两件事:一是向国旗行礼要严肃认真, 姿势正确。二是唱国歌声音要响亮, 饱含爱国热情。平日按着要求, 加强正确行为方式训练, 举行升旗仪式时检查效果。

3.2 创设条件, 开展道德评价, 强化道德观念。

教师上完思品课后, 向学生提出:应用学过的道理, 去分析评价道德行为, 用以检验学生的道德观念, 是否正确, 以便在新的高度上, 重新认识, 重新评价, 进一步激发起学生的行为动机。讲述《谁最美》, 让学生明确了“外貌美只能取一时, 内心美方能经久不衰”的道理, 让学生去评价分析。在学雷锋行动中, 谁是光说不做, 只求外表美。谁是言行一致, 表现出心灵美。批评了只顾自己, 不关心他人, 只说不做的错误及思想根源。通过评论, 进一步加深了学生对正确道德观念的理解, 提高了辨别美丑, 抵制不良思想行为影响的能力。

3.3 学习先进人物思想境界, 做到独创性模仿。

在学习英模时, 我们注意诱导学生尽快地从机械模仿中解脱出来, 转化为独创性模仿。因此, 要注意引导学生分析先进人物的崇高思想品质, 揭示先进人物的崇高思想动机。如:学习劳动模范李素丽的先进思想行为, 使学生懂得了平凡之中见伟大, 懂得了英模的卓越功绩, 来源于良好的道德层面, 使学生尽快地从机械模仿中解脱出来, 从点滴做起, 从小事做起, 从我做起。

3.4 学校社会、家庭配合, 将课内的教育效果, 延伸至课外, 培养学

生良好的道德习惯, 形成良好的行为习惯, 是一种不需要任何意志约束和监督的自觉行为。学生良好道德习惯的培养, 光靠思品课一条渠道是不能完成任务的, 必须做到学校社会、家庭的密切配合, 以利于形成和思品课要求相适应的行为习惯。

小学生道德建设活动 篇8

关键词：主题班会 道德体验 创新

主题班会课是面向全体学生进行正面教育，是学校集会、个别教育或其他教育活动无法替代的德育途径。它不象个别教育侧重于亡羊补牢，更主要是未雨绸缪的教育，是学校德育的重要渠道。遗憾的是，目前在中小学里还没有充分发挥主题班会课应有的作用。

目前中小学班会课的现状，可概括为“无准备班会”：班主任事前没准备，上台就东拉西扯信天游，兴致高时40分钟收不住，没兴趣半截就改为自习了。“训斥式班会”：班里有学生违反学校纪律，受到学校领导的批评，老师憋着一肚子气，上来就是一通指责训斥，态度激昂，言词尖刻，学生像沉默的火山。“事务性班会”：学校召开班主任会议，布置了工作任務，班主任回到班上，传达学校会议精神，分派工作任务，或者总结上周班级工作。难得一个学期学校根据需要布置了一两个教育活动主题，要求各班贯彻落实，要检查评比或参加比赛，却又搞成“包办式班会”：教师是总设计师总代理，串词他写，节目他编，黑板他画，学生是任他摆布的木偶，教室是他过足导演瘸的舞台。主持人虽是学生，但时时看老师眼色行事。“表演式斑会”：形式花里呼哨，内容贫乏无力，为了“精彩完美”，只有反复彩排，老师劳累，学生厌烦，等到正式召开，学生索然无味。这里有客观的因素，目前学校德育有纲无本，对班会课更是没有具体的要求，班主任不知道在班会课上讲什么，怎样讲。也有主观因素，班主任专业素养普遍不高，缺乏设计主题班会和上好主题班会的基本功。在学校管理上普遍存在缺位现象，现在学校对学科教学都有比较完善的评价考核制度，但对班会课的评价与考核几乎是空白，这就导致班主任教师主要把精力与时间放在对学科教学的钻研上，而很少花时间去研究主题班会课。这就是目前班会课教育低效的根本原因。

我校前几年经过强化常规管理，教育教学质量获得明显的提高，但提高到一程度后，就开始停滞不前，这就是学校持续发展之道上的“质量高原期”。近两年我们为了突破这“质量高原期”，通过德育科研，创新主题班会的活动模式，形成了适合本校实际，效果明显的丰富学生道德体验的主题班会活动模式。第一，将主题班会变为主题活动，将一节课变成一系列的活动，使学生在活动中亲身体验主题的内涵。第二，主题的确定来源于学生成长的身心需要，贴近学生的生活，符合学生的年龄特点。第三，整个主题的策划和实施由学生负责，策划和实施的过程就是最好的学生自我教育过程，也是提升学生能力、增强学生自信心最好的途径。第四，主题活动的过程老师尽量不要说教，不要将观点强加给学生，要鼓励学生将自己的心里话、自己的观点、自己处理这些问题的方法讲出来，让学生就这些观点和方法进行讨论，在讨论中提升自我，实现同伴间的互相教育。总的来说整个主题活动的过程是以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心；侧重学生自主性、探索性的学习，侧重学生自我教育为主的实践，侧重道德体验的获得。我们的研究主要是对原有的班会课进行了以下几个方面的创新。

一、主题班会选题的创新

过去我们的班主任在班会课选题主要来自三个方面，一是，班上发生了什么事，就讲什么；二是，学校根据上级要求布置讲什么就讲什么；三是，班主任教师想到什么就讲什么。

现在我们的班主任能够从学生的生活中“生成”一些新的主题、“提升”出新的发展境界。保证选定的主题和相关内容，满足如下几个要求：

（1）适合这个班级，反映这个班级学生独特的成长需求。

（2）适合这个年级、这个阶段，反映学生在这个阶段的心理发展、活动水平。

（3）适合这个学校，反映出本校学生的特征、甚至反映出学校的办学理念。

有的选题可能属于“通用型”的，也需要对本班学生实际情况进行分析，结合本班学生发展特征作出创造性设计！否则，从学生生活之外“灌输”一些适用于任何班级、任何年级、任何学校的套话，形成一种标准化的“通用产品”，就像穿在所有人身上都合适的“制服”一样的主题班会课，价值首先就自降了一半。

二、班会课主题序列的创新

主题班会课既然是未雨绸缪的教育，这就要求学校的班会课要有一个预设的主题序列。由于德育不象学科教学，学科教学有纲有本（教材），所以，过去我们的班主任将每周一节的班会课变为纪律教育课、事务安排课或干脆就是自习课，这样做很难有好的德育效果；有些班主任也会时不时地上主题班会课，但往往是想到什么就上什么，主题与主题的关联性和系统性不够强，这样也使主题班会的教育效果达不到最佳。

中央教科所詹万生教授所主持的全国教育科学“九五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”，其研究成果之一《德育读本》就提出了中小学校各年级班会课的主题序列。我们也使用过《德育读本》来上班会课，实践中发现其内容不符合本校教师与学生的实际，收效不大。后来我们借鉴其中的思路，根据本校学生的特征和学校的办学理念，通过校本科研形成了适合自己学校的班会课主题序列。同时还要把一个主题一节班会课的传统做法，拓展为围绕主题的系列活动。一般来说，仅仅靠一节主题班会课就想对学生产生很大和深远的影响是很难的，将一节主题班会课变成一系列围绕这个主题的活动，使学生在这一系列的活动中亲身经历，获得丰富的道德体验，在不知不觉中内化为自己道德信念，这样的效果是一节主题班会课无法达到的。

三、班会课授课内容的创新

班会课的主题定了，教育的目标明确了，选择不同的内容，其效果还会有很大的差异。我们主要是通过德育科研解决本校德育工作的难题，建立主题班会教育资源库，为班主任上主题班会提供充足的符合本校实际的教育资源。并引导班主任根据自己的能力、个性、特长，充分发挥自己的优势，在主题班会课授课内容的选择上进行探索和创新。例如，有的班主任利用自己教育信息技术的特长，收集大量的音像资料，根据不同主题的教育目标需要，制作成视频课件。在学生观看视频的同时老师进行画龙点睛式的点评。有的班主任发挥自己的语言优势，通过讲故事的形式，开拓出小故事大道理的“叙事教育”新天地。

四、主题班会活动方式的创新

同样的内容、同样的材料、同样的道理，用不同的方式呈现给学生，其接受情况会有很大的差异，也就是说，班会活动方式对教育效果会有很大的影响，所以我们要提高主题班会课的教育效果，必须不断的探索和创新主题班会的活动方式。主题班会从主持人来看可分为教师主导型与学生主导型；从信息流向来看可分为单向的“灌输”型与师生、生生之间平等对话交流型；从活动形式来看可分为讲演式与活动式。无论是何种形式，我们都要通过不断的创新以达到以下几个要求：

（1）使学生主动参与。一是把学生生活中的问题以某种方式在课堂呈现出来，并精心设计一些问题，使学生有话可说。二是为课堂创设一个宽松的环境，使学生敢说心里话。将主题活动的策划权和实施权还给学生，学生参与策划和实施的过程就是最好的亲自经历、亲身体验、并感知和领悟的过程，也是提升学生实践能力增强学生自信心最好的途径。

（2）让学生获得道德体验，调动学生的情感，引起学生的思想共鸣。整个主题活动过程其实就是学生的道德体验场，在这个体验场中，体验者（学生）和引导者（老师）的关系是平等的，主题活动的过程老师尽量不要说教，不要将观点强加给学生，要鼓励学生将自己的心里话、自己的观点、自己处理这些问题的方法讲出来，让学生就这些观点和方法进行探讨（老师以平等身份参与探讨，发表自己观点和看法），那么学生就会在探讨中产生共鸣，学生的道德体验在倾听过程中被唤醒，唤醒之后体验继续深化，学生开始将自己被唤醒的体验迁移至其他的道德场景，移至其他的人和事，作为他解决其他道德问题的新的道德依据，指导他用新的行动去做事、处世、处人。

（3）能够开发学生的自主意识和能力。教师要改变传统主题班会课那种教师高高在上，板着权威的面孔，把我们成年人认为正确的东西向学生宣示，对学生进行告诫的做法。教师应当充满智慧的引领学生发展，让学生自主思考、探索知识，并让学生在此过程中体会到自主理解生活、自主掌握命运的尊严。简而言之，我们要让学生自己悟出其中的道理，而并非总是由教师告诉学生什么。例如，我们在进行法制教育时，如果能够有效提高学生自主意识和能力，提高学生的道德认识、生成具有长效作用的道德信念，从而唤起、并充满享受发自内心的自主尊严感（觉得违纪违法是很没有面子的事情），而不是停留于低境界的“遵纪守法”（即因为逃避惩罚而不犯法），这样会收到更好的效果。

我校把主题班会与团体心理辅导有机结合，把主题班会与研究性学习有机结合，都是在这方面的十分有价值的探索与创新。

参考文献

[1]刘惊铎，《道德体验论》，人民教育出版社，2003年.

[2]詹万生，全国教育科学“九五”规划国家级重点课题“整体构建德育体系”研究成果.

道德建设月活动计划 篇9

深入开展“公民道德建设月”活动，是大力培育和践行社会主义核心价值观的生动实践，是将兵团精神塑造为兵团人的主流价值，转变为职工群众的自觉追求，发挥好“三大作用”、履行“四个队”重要职责的有效途径；是围绕打造中华文化的传播高地，树立中华民族共同体意识，全面深化改革开放，实现“两个率先、两个力争”目标、维护稳定和长治久安的实践需要。

一、活动主题

“公民道德建设月”以“汇聚正能量培育和弘扬社会主义核心价值观”为主题，以推进社会主义核心价值体系建设和兵团精神教育为主要内容，以宣传教育、典型示范和实践活动为载体，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育、踵社会主义和屯垦戍边核心价值观，培育爱兵团的意识，升华爱兵团的感情，增强爱兵团责任，形成干部职工群众奋发向上的精神力量，激发广大干部职工群众爱国爱疆，自觉维护民族团结、幸兵地融合发展、维护社会稳定和长治久安的自觉性、积极性。

二、主要内容

1、推进社会主义核心价值体系建设，培育和弘扬社会主义核心价值观。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向，培育和弘扬社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的基础工程，是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。要把中国梦作为社会主义核心价值观教育的重要内容，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，弘扬民族精神和时代精神，引导社会思潮、凝聚社会共识，塑造文明道德风尚，引导广大干部职工群众坚持崇高理想追求，讲道德、尊道德、守道德，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。

2.构建屯垦戍边核心价值观，广泛深入地开展兵团精神、老兵精神宣传教育。兵团精神是几代兵团人践行社会主义核心价值观实践的结晶，是兵团文化的精髓和灵魂；老兵精神是兵团精神的具体实践和直接源头，是兵团事业发展最宝贵的财富。传承和弘扬兵团精神、老兵精神，是构建屯垦戍边核心价值观的具体体现，是兵团文化建设的主线，是职工道德建设的核心内容。在“公民道德建设月”活动中，要让兵团精神、老兵精神宣传教育进企业、进社区、进连队、进校园、进家庭，把兵团精神融入职工道德建设的全过程，转化为干部职工的共同道德规范和精神追求，转化为自觉行动，更好地凝聚起屯垦戍边的强大精神力量，建设职工群众共同拥有的精神家园。

3.积极开展精神文明创建活动，发挥好军垦文化的引领作用。围绕发挥先进文化引领和“大熔炉”作用，更加自觉地担当起建设大军、中流砥柱、铜墙铁壁重任，积极推动兵地经济融合发展、文化共荣共建、维稳责任共担、民族团结共创，切实发挥师市在新疆维护社会稳定、带动周边发展、促进民族团结、先进文化引领等多重作用；更好地发挥师市在传播弘扬中华文化，构筑各民族共有文化和精神家园、树立中华民族共同体意识、增进“四个认同”方面的独特功能。

三、主要活动 1.组织职工群众积极参与“唱响兵团精神”教育实践活动。要将唱响兵团精神、讲响“十个一”军垦故事同开展社会主义核心价值观宣传教育紧密结合起来，引导职工群众深刻认识培育和践行社会主义核心价值观的重大意义、本质内涵和实践要求，使兵团精神成一三四团人的共同价值追求，营造干事创业争先的浓厚氛围。

2.继续深入开展学雷锋活动。把深入开展学雷锋活动和“唱响兵团精神”教育实践活动相结合，在职工群众中广泛开展学雷锋主题演讲、报告座谈、读书征文、文艺演出、网上互动等活动，推动学雷锋活动常态化，不断提升干部职工群众道德素质和社会文明程度。

3.广泛开展“五湖四海一家人 民族团结一家亲”志愿服务活动。坚持以团场、连队、社区为重点，以关心关爱为主旨，以积德行善为动力，依托各类志愿服务队，贴近职工群众生产生活需求，开展扶老助残、帮困解难、应急救助、便民利民的社会志愿服务，引导职工群众从身边做起、从点滴做起，不断增强自觉奉行和日常践行的能力。

4.组织好未成年人道德实践活动。把弘扬中华民族优秀传统美德作为未成年人思想道德建设的重要途径，宣传道德模范和身边好人体现的仁、义、诚、敬、孝；广泛开展“做一个有道德的人”系列实践活动和“日记一警句、周诵一诗词、月做一次劳务、年写一篇成长记”活动，使广大青少年在参与中感受真情、领悟崇高、体验光荣。

5.开展典型宣传教育活动。紧密结合“我推荐我评议身边好人”活动、“最美新疆人”和第四届兵团道德模范推荐评选活动，发动干部职工群众在熟悉的人群中发现好人、评选先进，在日常生活中寻找好事、推荐典型，把闪光的事迹和先进人物挖掘出来、传播开来，形成道德模范不断涌现，善行义举广为传颂的社会环境。

6.组织好道德讲堂。要结合实际开办道德讲堂，把道德讲堂作为道德建设的重要阵地，围绕仁、义、诚、敬、孝等中华民族传统美德和践行兵团精神的各类先进典型尤其是身边好人的事迹，培育广大干部职工群众“知荣辱、讲正气、做奉献、促和谐”的良好风尚。

7.开展兵地共建活动。着眼“要把兵团建设成凝聚各族群众的大熔炉”的要求，围绕“兵地各民族共建精神文化家园”的目标，立足兵团使命任务，积极主动、广泛与武警部队开展多种形式的精神文明创建活动，更好地促进民族团结、兵地团结、军民团结，共建各民族共同精神家园。

四、活动要求

1.加强领导，精心部署，形成合力。各单位要高度重视、组织有力、措施到位、齐抓共管；要利用各种契机和方式，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围。

2.创新载体，注重结合，增强实效。要将屯垦戍边核心价值观融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，体现到精神文化产品创作生产各方面；运用职工群众喜闻乐见、易于接受的形式，把统一组织活动与群众自发开展活动结合起来，把集中活动和日常工作结合起来，广泛深入地开展各种形式的道德实践活动，提高广大干部职工群众的道德水平和文明素质。

3.加强引导，营造氛围，提高质量。要充分发挥广播、电视、网站、QQ群优势和作用，开设专题、专栏，运用新闻报道、言论评论、群众评议等多种形式，努力营造道德建设的浓厚舆论氛围；网络和QQ群媒体要突出特色，积极搭建互动平台，吸引网民交流讨论，要深入报道基层开展“公民道德建设月”活动的好做法、好经验。

xx精神文明建设指导委员会

公民道德建设月活动方案 篇10

今年3月是自治区第十五个“公民道德建设月”。组织开展好“公民道德建设月”活动，是大力培育和践行社会主义核心价值观、弘扬新疆精神、践行喀什责任，加强民族团结宣传教育、助力打赢脱贫攻坚的有力举措，是切实加强精神文明建设、提高公民道德素质和社会文明程度的重要载体，是引导各族师生向世俗化、现代化生活迈进、构建喀什现代文明新秩序、形成人人争做现代喀什人浓厚氛围的有效途径。根据喀什市教育工委《深入开展自治区第十五个“公民道德建设月”活动的通知》（喀市教工宣字[2016]3号）文件要求，结合学校实际情况，现制定喀什市职业技术学校“公民道德建设月”活动实施方案。

一、活动主题

加强民族团结、助力脱贫攻坚。

二、活动内容

第十五个“公民道德建设月”重点开展以下三项教育实践活动：

1、开展公民道德教育实践活动。（时间：3月14日）——开展一次道德讲堂活动。以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设为重点，组织开展一次道德讲堂活动，引导师生在参与活动中不断学习，省心修身，提高道德自觉和道德水平。要注重发挥道德模范的榜样作用，让道德模范和本学校优秀人物走上道德讲堂与师生面对面交流讲道德、做好人的心得体会，通过身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事

教身边人，广泛传播凡人善举，引发道德自觉，形成良好社会风尚。要坚持现代文化引领，讲清“真善美”、揭露“假恶丑”，引发师生精神共鸣，激发参与热情，在寓教于乐、润物无声中增强国家意识、公民意识、法律意识、现代意识，引导各族师生走文明、科学、进步之路。要根据实际情况，选择有代表性的先进典型故事，形成点燃一盏灯、照亮一大片的效应。

——开展志愿服务活动，推动学雷锋志愿服务常态化，树立良好社会风尚。深入开展绿色环保工作，加强志愿服务工作，在公民道德建设月期间组织一次集中志愿服务活动，进一步弘扬雷锋精神，号召大家把雷锋精神融入到日常生活、学习和工作之中，将学雷锋活动与志愿服务等相结合，立足本职、与时俱进，不断把雷锋精神发扬光大。

2、开展民族团结教育实践活动。

——深入学习宣传贯彻《民族团结进步工作条例》。今年是自治区党委确定的“民族团结进步年”。加强民族团结宣传教育，开展各类主题实践活动，促进各民族交往交流交融，打牢民族团结思想基础。深入学习宣传贯彻《民族团结进步工作条例》，通过反复学习，深化师生对条例的理解和把握。广泛开展走动互动活动，开展形式多样、生动鲜活的系列教育实践活动，宣传推出一大批民族团结先进典型，使各族师生牢固树立“三个离不开”思想，切实增强“五个认同”。充分发挥宣讲员的作用，讲好民族团结故事，引导各族师生自觉珍惜和维护民族团结。

——组织创作编排一批以“去极端化”为主题的小品等文艺

节目。要把“去极端化”宣传教育作为当前最突出、最紧迫的任务，运用小品、情景剧等师生喜闻乐见的文艺形式，集中开展“去极端化”宣传教育，引导各族师生远离和抵制宗教极端，接受现代思想，学习现代知识，培育科学精神，适应现代文明生活方式。

3、开展脱贫致富教育实践活动。

——开展一次与群众互动的“脱贫致富我能行”大讨论活动。今年，自治区党委提出“适应新常态、展现新作为”，加强供给侧结构性改革、打赢脱贫攻坚等重大任务。以现代文化为引领，注重扶贫先扶志，引导各族群众处理好国家、社会帮助和自身努力的关系，树立“只有努力才能改变，只要努力就能改变”的意识，补上思想短板，坚定改变贫困落后面貌的信心决心，用自己勤劳的双手建设美好家园。组织开展一次教职工与群众互动式的“脱贫致富我能行”大讨论活动，自觉履行社会责任，开展一次扶贫帮困志愿服务活动，把党和政府的温暖送到贫困群众的心坎上，争取和凝聚人心，引导群众懂得感恩党和政府，感恩伟大祖国，感恩中国特色社会主义制度，为建设美丽喀什，共圆祖国梦想而奋斗。

三、领导小组

组 长：田新（校长）

副 组 长：莫合塔尔〃吐尔逊（副校长）、罗小涛（副校长）成 员：阿曼姑买买提（教导处主任）凯赛尔（德育办主任）

古丽米热（党支部纪检委员）

艾斯卡尔（工会主席）

领导小组职责：加大对第十五个“公民道德建设月”活动的宣传力度，努力营造浓厚的舆论氛围。制定活动方案，安排活动时间，筹备活动经费，统筹安排活动时间。

2016

论大学生的诚信道德建设 篇11

关键词：大学生；诚信；诚信意识；诚信制度；诚信践履

诚信是中华民族的传统美德，被看作是“立身之本”、“举政之举”、“进德修业之本”，孔子甚至认为可以“去兵”、“去食”，而不可无信。大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。如何把诚实守信作为大学生高尚的人生追求，优良的行为品质、立身处世的基本理念与准则，一直是高校思想政治教育工作者思索和探讨的重要问题。

一、大学生诚信缺失的表现

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。但纵观现代大学生的诚信状况，种种不如人意的表现着实令人担忧。

1作业抄袭、考试舞弊现象严重

学生独立做作业、做实验、写报告的人越来越少。笔者就此在学生中调查，结果发现，70％的学生作业或实验报告是采用抄袭方式。考试作弊现象屡禁不止，成绩差的为了六十分而作弊，成绩好的则为了评奖学金、评优等而铤而走险，且作弊手段、方法层出不穷，花样不断翻新。更有一些人胆大妄为，不惜重金雇用“枪手”替考英语四、六级等重要的国家考试，在补考中请人代考。这些都严重的破坏了考试的公正性。

2弄虛作假蔚然成风

在学习期间，有的学生为了逃课或躲避集体活动，编出生病、家中有急事等理由，甚至找人冒充家长通过电话请假；有的借东西不还、损坏东西不赔；有的用种种不正当的手段换来各种荣誉和入党、评优、评先的机会，在就业期间，有的学生以欺骗的手段制作虚假就业自荐书等等以致大量的假学历、假档案、假证书、假履历充斥着大学生的求职市场，诚信求职面临严峻的考验。另外，毕业生毁约的现象也十分严重，毁约不仅使用人单位承担着重新选人用人而增加的工作成本，而且也损害所在高校的社会声誉及社会形象，并严重波及其他学生的就业。这些丑恶现象居然被部分学生奉为圣明，认为必须练就这样的“本事”才能适应激烈的社会竞争，成为未来的成功人士。

3助学贷款的欺骗和违约行为

助学贷款是国家对经济困难的大学生顺利完成学业的帮扶举措，体现了党和政府对贫困学生的殷切关怀。一些学生却把这一政策理解为“福利待遇”，将学费用于挥霍而编造虚假情况称家庭条件困难获取助学贷款；严重的是有些在毕业离校后，即黄鹤一去不复返，杳无音信，更有甚者不择手段采取改名换姓的方式逃避还贷，从而使助学贷款遭遇诚信危机。还有个别学生毕业实习期间借实习单位的钱，承诺工作后在其工资中扣还，但毕业后在该单位服务不久就不辞而别另谋高就，跳槽到其他单位，逃避还钱。

二、大学生诚信缺失的原因

1家庭教育的失误

在中国的家庭教育中，很多家长只重视子女学习成绩的好坏，忽略了思想品德尤其是诚信教育的培养，对他们的一些不诚实行为不进行及时纠正；有些家长缺乏自身的模范行为对于女的引领作用，反而在他们学习、工作和日常生活中注入许多消极因素。中学教育受高考制度的制约，更多地重视对学生的知识灌输和应试能力的培养，诚信教育无形中受到冷落。

2学校教育的负面影响

高校随着办学规模扩大、办学层次增加、办学水平竞争的加剧，常把更多精力投入到学生的专业教育上，在人才培养体系中没有把诚信教育放在应有的重要位置，同时，因为高校扩招，生源素质有所下降，一些基础较差的学生跟不上学习进度，为了能考试及格，不免有人试图通过作弊蒙骗过关。一些教师诚信素养、职业道德、教育方式和方法存在问题，德育教育没有得到充分的体现；高校诚信机制不健全、内部管理不严也给大学生不守诚信提供了可乘之机。

3社会环境中不良风气的影响

在当前的社会环境中，仍严重存在着拜金主义、自由主义、极端个人主义的社会思潮，也充斥着贪污、腐败、虚伪、欺诈的不良风气。如今的大学生们不少人受社会中不守诚信行为的影响，认为做老实人“吃亏”，尤其是吃眼前亏，老实是“无能”的表现。“利字摆中间，诚信撇两边”成了他们的人生哲学。现实生活中有不少人对道德问题搞“双重标准”：一方面，他们对各种不守诚信的行为深恶痛绝，口诛笔伐；而与此同时，他们自己却在考试作弊、抄袭作业、撒谎骗人。他们的这些失信行为不但没有受到应有的惩罚，反而经常获益，久而久之，大学生对于传统的诚信道德教育丧失了信心，不守诚信，对一些大学生来说“不是一件可耻的事情”。

4学生自身的诚信意识淡薄

一是学生的责任意识淡薄，存在着以自我为中心，只顾自己不顾他人的自私心态，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值。二是道德判断能力不强，缺乏理性思辨和分析选择能力、反思能力，容易将看到的一些社会消极现象当作社会本质，从而放弃诚信信仰，产生失信心理和行为；三是从众心理和虚荣心使然，从众心理比较严重，看到别人弄虚作假讨便宜，自己也心动，跟着别人学，认为自己讲诚信会吃亏。

三、大学生诚信道德的建设途径

高校是大学生诚信道德建设的主渠道，以盲人为本，培育诚实守信的大学生是高校落实科学发展观、践行社会主义核心价值体系的重要体现。

1营造诚信氛围

诚信品德是一种习惯，而习惯的养成往往离不开环境的熏陶。要充分认识环境育人的重要性，采取措施、创造条件使全体学生置身于健康向上、积极进取、求真至善的校园环境中。如尝试“无人监考”等方法，激发学生的自我约束意识；开展以“诚信”为主题的各种活动，如辩论赛、演讲赛等，使大学生在相互辩论、相互讨论、相互交流的过程中，实现自我教育和相互促进提高；构建和拓展教育载体，利用校内广播、报纸、电视、网络等宣传工具，建立诚信网站和诚信论坛；在公共场所开设诚信教育专栏，通过这些举措让学生在诚实守信的氛围中耳濡目染、潜移默化提高诚信认知，养成良好的诚信品德。

2创新诚信模式

传统的德育模式已不再适应当代大学生诚信教育的需要，为了提高大学生诚信教育的实效，必须创新诚信教育模式。一是更新诚信育人内容，重新审视诚信教育的内容，摒弃那些空洞和过时的内容，增加具有针对性和现实性的教育资源，构建具有民族特色、富有时代特征和贴近学生、贴近生活、贴近实际的诚信教育内容体系。二是改进育人方法，为了提高诚信教育的针对性和实效性，增强诚信教育的时代感，教育方式可以是多种多样的，或者是理论讲述，或者是案例分析，或者是研讨辩论，或者是开展活动，不拘一格。三是构建全程全员诚信育人体系。要彻底改变目前一些高校对于诚信教育采取形式主义的态度，无论是在一般的思想道德教育中，还是在各门学科的教学中都要强调诚信教育，将诚信教育渗透到学校教育的各个环节，帮助学生以诚信来规范日常行为。

3完善诚信机制

大学生诚信素质的培养仅依靠教育是不够的，必须借助于体制、机制等硬性手段，通过外在制度约束，才能强化内心认同。一是健全诚信育人制度，使学生有章可循，充分发挥制度的约束作用，用制度规范、引导大学生的学习、工作和生活；二是建立大学生诚信档案，对其诚信品性做出定量记载和定性评价，记载的内容既有诚信的优秀表现，也有诚信的缺失记录，并将诚信情况与学生评优、奖贷学金、综合测评、就业推荐相结合，有助于他们自觉地确立诚信目标、体验自尊、增强诚信意识。三是完善监督机制，真正做到有章可循、违章必究。一方面纪检部门要负责定期检查、核实相关职能部门对学生的诚信品德的评价情况；另一方面，严格执行校规校纪，严肃治理论文抄袭、考试作弊、贷款不还、网上传播虚假信息等不守诚信的行为，让失信者受罚，使接踵者敛迹；同时，还应建立诚信奖惩制度，对诚实守信者给予物质和精神奖励，对不诚实守信者给予必要的惩戒。

4强化诚信践履

诚实守信，重在实践，贵在养成。只有在具体的诚信实践中，大学生才能检查自己的思想和行为是否符合诚信品质要求。因此，要以实践性体验为诚信教育的载体，积极开展内容丰富、形式多样、贴近生活、贴近学生的诚信教育活动，要充分利用典型事例、典型人物和社会实践对大学生诚信教育的感召力和渗透力，创造条件使学生更多地参与社会活动，拓展大学生诚信教育的空间和领域，使学生有更多机会在实践中陶冶道德情操、提升思想境界、培育健康人格、完善道德修养、增强社会责任意识，实现诚信品德的知行统一，从而不断提高自己的诚信修养。