如何当好幼儿教师

如何当好幼儿教师（共9篇）

如何当好幼儿教师 篇1

如何当好幼儿教师

幼儿教师应按着幼儿身心发展的客观规律来教育孩子，力求使幼儿在漫长人生的气泡线上得到最好的发展。

一、教师应具备良好的心理素质

尊重幼儿的人格和权力，需要教师具有良好的心理素质，“尊重幼儿的人格和权力”使幼儿教师工作的基本原则，也是对幼儿实施素质教育的基础，它主要是通过教师与幼儿的交往体现的。教师必须具备“善于移情”“情绪稳定”等心理素质。

促进幼儿富有个性的健康发展，需要教师具有良好的心理数素质，这也是幼儿素质教育的目标。要做到这一点，首先需要建立良好是师生关系，让幼儿在集体生活中感受到温暖。同时教师的行为举止应成为幼儿邪恶学习榜样，因为教师的心理特点对幼儿成长的作用很大，教师是活的教科书，教师的情感、态度、思维方式、想象力，创造力对幼儿的个性，以及对幼儿的终身发展有重大影响。幼儿园教育活动的组织与实施，需要教师具有良好的心理素质，幼儿园教育的组织和实施是幼儿素质的关键。

二、教师应具有慈母般的爱心

爱心是幼儿教师必须具备的教育心理素质之一，幼儿教师的按是一种崇高的社会情感，是幼儿身心监看发展的精神需要，这种按既要有母爱那样的细腻，又要有理论的光彩，这种爱不骄、不溺、不偏、不倚，不以家长的态度而变化。具有这种爱心的教师，能着眼于培养未来人才的需要，去精心培育幼儿，关怀幼儿身心健康，塑造幼儿美 好心灵，使孩子健康成长。幼儿从教养、护理他们的教师那里得到慈母般的爱，得到充满温暖的欢声笑语的感情环境。对于幼儿来说，教师具备的一颗爱心，比教幼儿读书识字、唱歌跳舞更重要，因此教师要把爱心融于各种教育方法之中。

作为一名幼儿教师，我们要提高自身素质，工作中不断总结经验，做一名合格的幼儿教师。

如何当好幼儿教师 篇2

一、良好的师德修养是好教师的基本素质———德高为师

教师的道德是教师的灵魂。教师的工作是神圣的, 同时也是很艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至心血的付出, 这是不言而喻的, 它要以强烈的使命感为基础, 尤其是少数民族贫困地区的教师, 这种付出更为明显, 更需要教师对学生付出更多的关怀和爱, 更需要教师以自身的形象去感染和感化学生。首先, 热爱学生是师德的核心。热爱学生, 就必须了解学生, 尊重学生, 时刻把学生放在心上, 体察学生的内心世界, 关注学生在学习、生活等方面的健康发展, 同情学生的痛苦与不幸, 与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师, 不只是爱少数学生, 而是爱每一个学生, 爱全体学生, 尤其是要关心、爱护、帮助那些家庭有困难、学习有障碍、身体有疾病的学生。其次, 尊重家长是师德的重要内容。教育家苏霍姆林斯基说过, “学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家, 有着相同的理想观念, 并朝着一个方向行动。在创造人的工作上, 两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的”。尊重家长, 引导家长了解、参与、监督学生的教育工作, 才能充分发挥家长的监督教育作用, 使学校教育和家庭教育有机地结合起来。少数民族贫困地区的家长对子女的教育方法往往相对较为粗糙, 不是过分溺爱、无力管之, 就是对其丧失信心、放任不管。对此, 教师切不可以把家长作为“发泄”的对象, 以致百般指责, 而是要积极引导家长参与到学校教育中来, 要加强与家长的联系, 将学生行为及时通报给家长, 并不时对家长的教育方法进行正确疏导, 使其看到子女健康成长的希望。第三, 敬业是师德规范的最高境界。教师工作的积极性取决于他的进取和勤奋敬业精神, 只有乐教敬业的老师, 才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义, 才能因教育工作本身所具有的乐趣而在工作中不断地注入生机和活力, 越勤奋工作, 越是能体会到教师工作的无穷魅力。

二、精湛的业务能力是好教师的重要条件———学高为师

师者, 传道受业解惑也。而这三个基本教学内容都要求教师具有精湛的业务知识, 这也是教师相对于学生的天然魅力所在。当今的社会是一个高速发展的信息社会, 各种新知识、新理论层出不穷, 如果不注重学习, 必将落后于潮流。这就要求我们的老师要坚定地树立起终身学习、永不思满的观念。要是教师仅仅依靠自己在学生时代掌握的知识来应付教学, 就很有可能在诸多方面传错道、受错业, 从而解不了惑, 甚至误人子弟。久而久之, 学生也将对这样的教师失去兴趣、信心和尊重。恶性循环一旦形成再去扭转就非常困难了。所以在平常的教学中, 教师一定要重视新知识的学习, 掌握更多知识来不断充实自己, 教起学生来得心应手, 才能赢得学生终身的爱戴和拥护。

三、高超的教学方法是成为好教师的关键因素——技高为师

法国著名教育家第斯多惠说过, “不好的教师是转达真理, 好的教师是让学生发现真理”。让学生发现真理, 就需要高超的教学方法。教学方法有很多种, 但是我认为只有适应所教学生的教学方法, 才是高超的教学方法。以科学的精神施教, 这就要求我们的教师要更灵活巧妙地掌握教育学、心理学、教育方法等方面的知识, 把教育理论最新研究成果, 引入教学过程, 使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。还要求我们的教师要能够利用现代教育技术, 恰当有效地选择灵活多样的教学方法和方式, 直观形象地展示教学内容, 把教学内容的传授与创新思维有机结合起来, 从而达到培养学生的创新精神与创新能力的目的。因此教师要有创新精神, 积极开展教育教学研究, 探索新的教育教学模式, 在耕耘中拓展视野, 在执教中提炼师艺、升华师技。在课外活动中, 适时地给一些基础较好、学习兴趣较浓的学生加强辅导, 指导他们多看一些课外读物, 努力使他们掌握更多的知识, 丰富他们的知识面, 从而相对缩短与发达地区学生的差距。

如何当好教师 篇3

遵守师德规范是前提

良好的师德是一名教师立足于教师岗位的基础，是从事教师职业的人应具有的个人素质，也是做好一名教师的前提条件，否则其他条件要求也就无从谈起。一名好的老师，要在学生心目中有威信，能让学生信其道，而要做到这一点，教师须品行端正，一身正气，为人师表。身教重于言教，教师威信的建立，不仅需要言教，更需要身教。因此教师应自觉遵守师德规范的基本要求，以自身实际行动做好学生的榜样，给学生以潜移默化的影响。在实际教学工作中，要努力做到“四以”即以教师的爱育学生的爱，以教师的人格塑造学生的人格，以教师的行为规范学生的行为，以教师的发展引导学生的发展。综上所述，遵守师德规范是当好教师的前提与条件。

练好教学基本功是基础

教学基本功是成为好教师的基础，它能反映出一名教师的教学功底和基本素养。如何才能拥有扎实的教学基本功和丰富的专业知识?

首先，教师要善于学习，学习是教师职业生存和发展的基本方式，不会学习，就不会有好的教学，因此教学应从学习开始。学习途径可有多种，可以向书本学习，向专家学习，向有经验的教师学习，同时能勇于接受新思想、新观念，不断完善自己的知识结构，做到视角敏锐，知识面宽广，让自己在学生的眼里尽可能做到无所不知，这样才能赢得学生的信任和崇拜。

其次，在学习基础上还要勤于实践，刻苦钻研教材教法，认真备好每节课。同时尽可能主动争取多上研究课、公开课，积极参加市、校级的评优课和教学基本功竞赛，通过各类教学评比，在实践中锻炼自己，提高教育教学水平。

最后，教师要学会反思与总结，反思自己成功之处与存在的问题，思考解决问题的策略方法，变存在的问题为今后突破的起点，变以往失败之处为下次的成功之笔，以此不断促进自我进步与提高。

建立和谐师生关系是保证

建立和谐师生关系是教学成功的必要保证。

首先，教师要热爱自己所从事的教育事业，惟有爱，才能形成教育工作的原动力；惟有爱，才能数十年如一日地保持工作的热情；惟有爱，才能对所有学生充满爱心。

其次，教师要充分信任每一位学生。我们要始终坚信每一个学生都愿意学习、能学习，也都有学习潜力可挖。

再次，要平等对待每一位学生。在与学生交往过程中，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是经济条件较差的，教师都要一视同仁，不搞任何特殊化，尤其是要尊重学生人格，禁止体罚与变相体罚学生，杜绝一切使学生难堪的做法。

最后，积极培养学生学习兴趣。教师可结合学科特点，有意识地培养学生学习兴趣，这也是融洽师生关系，提高教学效率的有效手段。建立和谐师生关系的关键还在教师，教师要树立正确的学生观、教师观，做到宽容、大度。教师要放下架子，到学生中去，生活上关心他们，学习上鼓励他们，加强师生间的情感交流，努力为学生创设一个温馨和谐的学习场所。

做到全身心的投入是关键

教师只有全身心的投入，才会对自己的教育教学行为提出更高标准的要求，并把这种要求作为自己对生命意义的一种追求。我们除要端正教育思想，有良好的师德和工作热情，在备课、上课上做到全身心地投入外，每位教师还须做到知己知彼。知己就是对自我有一个正确认识与评价，知道自己在教学上的长处与不足，既要充满自信，但也不可盲目自大。知彼就是要熟悉所教学生，了解每位学生学习基础和性格爱好，知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。班级中的每位孩子都是不一样的，关键是我们教师如何将这种差异作为一种资源来开发利用，善于捕捉学生身上的闪光点，对学生出现的问题能有效进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施，教师要通过实施有差异的教学，以多样的教学方法，以最好的教学效果，促进每位学生更好的发展。

如何当好一个物理教师 篇4

如何教好物理，如何教好学生？这是你们十分关心的问题。你们提出这个问题，说明你们都想当好一个教师，有强烈的事业心和上进心。从中也使我深深感到教育事业后继有人，我们国家、我们广东省的教育事业大有希望！我是教育战线的老兵了，潜心教学几十年，也取得了一些成绩，多次获得了我们学校的教学工作优秀奖、课堂教学质量优秀奖，1999年还获得了广东省“南粤教书育人优秀教师”的光荣称号。在教书育人方面有一些浅薄的体会，今天和大家一起分享，供大家参考。由于时间问题，不可能展开来谈，不可能讲得很细，只能从大的方面来谈。所以下面讲的可能会理论性、抽象性的东西多一些，具体的、细节上的东西会少一些，你们千万不要感觉到闷啊。我认为要当好一个物理教师，从大的方面来说，应该做到下面“四要”。

一、要敬业，有爱心

人民教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。教师既是一个光荣的称号，又是一个重大的责任、一个崇高的使命、一个无懈的追求。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。“学高为师，身正为范”。一个教师不管他教什么课程，要做到受学生欢迎和喜爱，首先靠的是师德，靠的是教师的人格魅力，靠的是对教育事业的热爱，对所教学科的热爱，对所教学生的热爱。教育对一个民族、对一个社会是极其重要的。没有教育，就没有人类精神文明的传承；没有教育，就没有民族和社会的进步；没有良好的教育，就没有国家各项事业的高速发展。所以教育事业非常重要，教师的工作非常崇高，人民教师，无限荣光！我是很喜欢、很热爱教育这个事业的，从当教师那一天起，我自己就立志把毕生的精力贡献给教育事业，就立志当好一名教师。过去有人把教师比作“春蚕”、“蜡炬”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。但我认为教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是可以创造辉煌的事业！为祖国培养栋梁之材，这就是一个人民教师的人生价值！每当看到或得知自己教过的学生，取得好成绩，获得这个奖那个奖，每当从学生那里得到了对自己教学的肯定评价，我都会感到无限的宽慰，有了一种很强烈的成就感！一个教师有了对教育事业的热爱，才能有强烈的事业心和责任感，才能满腔热情地投入到教学中，努力探索教育规律，不懈地钻研业务，不断地自我完善，以饱满、积极向上的热情带领学生去探索世界的奥秘。正如人们所说的，从山泉里流出来的是水，从血管流出来的是血，从一位对教育事业执着追求和充满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力和吸引力。

教师的教学对象或者说服务对象是学生，要教得好或者说服务得好，就要了解学生。学生的情感是非常丰富的，而且他们的思想状况、学习状况时时刻刻都处于动态之中，只有及时地、比较充分地了解学生的实际情况，我们的教学才能有的放矢，才能收到良好的教书育人效果。而要了解学生，我就须树立以人为本的教育思想，建立和谐的、融洽的师生关系。只有师生关系融洽，情同朋友，我们才能了解到学生的思想、学习的真实情况。

在教学中，教师具有主导作用，要以一丝不苟的工作作风、严谨的科学态度、渊博的知识、高尚的情操和模范的师表来影响和感染学生。要以富有真情、激情的教学情感去打动学生。这些都是通过教师的一言一行、一举一动体现出来。娓娓动听的讲课、循循善诱的引导、亲切和蔼的眼神、发自内心的微笑都会给学生留下良好的印象。我上课十分投入，就像一个演员进入了角色一样。课后我非常认真批改作业，从来不是打个√打个×就完事。学生做错的地方，我都加以指出，写上批语，说明应该怎样做。在个别学生的作业本中，我写的红字比学生写的黑字还要多。有些学生说，“黄老师是他所遇见的最为认真批改作业的老师之一，自己再不认真做作业也实在对不起老师了”。教师不应靠板脸孔、摆资格，训斥学生，而是应该凭自己的敬业精神和高超的教学艺术来赢得学生的好感、尊重和信任。

我对待学生的座右铭是“真情、认真、正直、公平”。我在课堂内外对每一个学生都一视同仁，都抱着积极、热情、尊重、信任的态度，绝不带有偏见，并在与学生交往过程中使学生感受到这种态度。对学习有困难、成绩不是那么理想的学生，我甚至会更加的亲近，对他们更加的关心。在课堂提问中，只要学生回答问题，不管他们是否答错，我都加以鼓励。答对的，我让其他学生为他鼓掌；答错的，我也加以表扬，首先肯定他（她）的积极的、敢于发表意见的学习态度。他们不会因为答错而蒙羞，反而因为得到老师的表扬而感到自豪。在两节课之间的休息时间，我都极少到教师休息室，而是走到学生之中，利用短短的十分钟和他们交谈。了解他们的姓名，从什么地方来？家里情况如何？课是否能听懂？对教学有什么意见？等等，也及时、耐心地回答学生提出的学习上的一些疑难问题。我平时喜欢和学生在一起，一起吃饭、一起聊天，一起娱乐、一起包饺子、一起登白云山„„通过和学生沟通、交流，了解学生的思想情况、学习情况、生活情况，及时做学生的思想工作。“随风潜入夜，润物细无声”，只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。正如人民教育家陶行知所说：“唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”在和学生交往中，学生看到老师态度真诚，他们也就没有什么顾忌，也坦诚地对待老师。师生之间无拘无束，无所不谈，谈国事、谈家事、谈学习。我也就能在交谈中记住了不少学生的姓名，了解了不少学生的真实情况，也听取了他们对教学的意见和建议，这对于认识自己教学上存在的问题，进一步搞好教学帮助是极大的。不少学生我隔了多年之后还能说出他们的姓名，对此他们表示惊讶。一些学生毕业已多年了，到现在还通过各种方式和我保持联系。

正如古人所说：“亲其师，而信其道。”“师之爱，则吾之爱。”当学生对老师有着发自内心的崇敬和爱戴，就会由喜欢老师，也从而喜欢他所教的学科，就会以更加饱满的热情投入到物理的学习之中。有了良好的、和谐的师生关系，课堂气氛就容易活跃，教学信息传递就畅通，更能愉快地接受教师的教诲，并努力把这教诲转化为行动，从而实现教师的期望。

二、要有先进的教育思想、教育理念，遵循教学的原则和规律

教育思想、教育理念是教学行为的理论支点和出发点。物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学思想、教育理念，用先进的教育学、心理学的理论武装自己的头脑，指导自己的教学行为。不懂得教育学、心理学的人，是绝对不可能成为一个好教师的。所以你们今后要认真、努力地学好这两门课程。过去比较流行的教育学、心理学的理论是“行为主义”，当今比较流行的是“建构主义”。“行为主义”是建立在巴甫洛夫“条件反射”基础上的理论，它提出了操作性条件反射。“行为主义”教育心理学家斯金纳自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物，他将一只小白鼠放入箱内，它饿了就会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一次压杠杆就得到食物，此后老鼠压杠杆的频率越来越多，说明了它已经学会了通过压杠杆来得到食物的方法，斯金纳将其命名为操作性条件反射，食物即是强化物，运用强化物来增加某种反应（即行为）频率的过程叫做强化。斯金纳认为强化训练是解释学生学习过程的主要机制。“强化训练”、“题海战术”就是按照“行

为主义”的理论而设计的。“建构主义”认为学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建和发展自身的认知结构。与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。“同化”是学习者把外部环境所提供的信息吸收进来并整合到自己原有的认知结构（也称“图式”）中，从而扩展了自己的认知结构；“顺应”是学习者对外部环境所提供的信息无法进行同化，于是学习者就重组与改造生原有的认知结构，从而能够整合外来的信息。所以“顺应”就是个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见，“同化”是认知结构数量的扩充，称为图式扩充，而“顺应”则是认知结构性质的改变，称为图式改变。由此可知，“建构主义”理论认为学习并非简单地是知识由外到内的转移和传递，学生的知识并非单纯由外部刺激、靠灌输就能获得的，而是学生主动地建构自己的认知结构的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

按照新的教学思想、教育理念，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建。学生不再是课堂的被动者，而是教学的积极参与者。在整个教学过程中，教师也不再是单纯的知识授与者，而且是教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等的特色。因此在教学中教师要注意启发式教学，要注意培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。当然，知识是能力的基础，没有知识就没有能力，脱离了知识的传授，素质和能力的培养就是空的。所以在强调培养学生的素质和能力的同时，千万不要走向另一个极端——忽视知识的传授。教师永远要向学生传授知识。

新的教学思想、教育理念认为教学目标不仅仅是一维的，即知识与技能，而是三维教学目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。过去的教学把重点放在知识的传授和学生技能的培养上，而对另外两个教学目标：过程与方法；情感态度与价值观重视得不够。当然物理课不是纯粹的德育课，我们要把情感和世界观的教育寓于物理的教学之中，培养学生认真、严谨、无私、实事求是、谦虚谨慎、诚实合作、淡泊名利、与人为善的科学态度，建立起唯物辩证主义的世界观。

物理学有它的结果，也有它的过程。它的结果表现为知识，而它的过程则蕴含着方法，蕴含着智慧。因此在物理教学中，要特别注意过程和方法。

物理概念是理解和掌握物理规律的基础，是构建物理图象的基本要素。因此物理概念的教学非常重要。帮助学生理解好每个物理概念是带领学生走入物理学殿堂的第一步。在教物理概念时，不要只是把概念和盘托出，要学生熟记，而是要讲清每一个物理概念的来龙去脉，它的内涵。我经常用设问教学法来讲物理概念，讲清物理学家为什么要引进这个概念，如何引进这个概念，这个概念有什么作用，这个概念与有关的其它概念的关系是怎么样的等等。只有这样学生才能对物理概念有比较深刻的理解。例如我在教质点运动学时，就向学生提出，在掌握了长度和时间的测量后，在只有两个已知概念（长度和时间）的背景下，为了描述质点的运动情况，我们应该引进什么新的物理概念，引进多少个概念才能比较全面地描述质点的运动？不少学生都会作出反应，作出具体的回答，我就一步步地引导他们，通过这样的师生对话，使学生对位置矢量、位移矢量、速度、加速度的概念的认识有了比中学时更为深刻的理解。又例如引进质点的“动能”这个概念时，我就对学生说，通过中学的物理学习，相信你们会计算一个质点的动能，但为什么物理学家把质点的动能定义为 呢？为什么系数是 而不是、等等，为什么是与速度的平方，而不是与速度的立方、速度的开方根等等成正比呢？功定义为力乘在力的方向上的位移，那么这里的位移指的是物体（质点）的位移还是力的作用点的位移？通过问题的提出以及问题的解决，从而使学生对“动能”的概念、“功”的概念有了进一步的理解。

在教物理规律、物理公式时，不但要讲清规律内容的正确表述，还要讲清物理规律、物理公式的适用范围，物理公式中每一个字母的物理意义。我发现为了应付高考，不少中学的老师在其教学中并不愿意花时间、花大力气在帮助学生理解物理规律、物理公式上，而是大部分时间是进行解题教学。甚至一些中学物理教师本身对某些物理规律、物理公式的认识和理解就不正确，就有问题。因而导致不少大学一年级的学生，虽然“会解”一些物理题，但只要多问几个为什么，他们就答不上。而且在回答中暴露出他们对物理概念、物理规律的理解的不准确、不全面。例如我曾经问过一些学生：你是怎样理解牛顿第一定律的？牛顿提出三个运动定律，为什么他把牛顿第一定律排在第一的位置？洛仑兹力公式中的速度指的是带电粒子相对什么参考系而言的？不少学生回答不了这些问题或者回答得不正确。

在教例题时，不要只是照本宣科，把课本所写的在黑板上再罗列一遍。如果这样做，那还要你这个老师干什么？！还不如自己看书。学生学习了物理规律后，在解决物理问题时，起初往往是机械地去“套用”规律和公式，而且容易出错。因此我们必须通过一些典型的例子去启迪学生，帮助他们从“套用”物理规律、物理公式逐步地走向“活用”物理规律、物理公式。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此在教例题时要特别注意讲清思路，讲清方法，要把自己分析问题的思考过程和盘托出。让学生看到老师遇到问题时，是如何从题目的已知条件出发，一步一步地达到最终的结果的。每教一个例子在学生中都会起潜移默化的作用，典型例子教多了，学生就慢慢地学会如何思考、如何分析问题和解决问题了。今后遇到物理题时，脑子里出现的不再仅仅是成套成套的公式，而是一个思维方式，从而提高了运用知识，解决实际问题的能力。

最近，温家宝总理在听了北京市第35中初二(5)班的5堂课之后，提出：教育要符合自身发展规律的要求，就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。我们应该按照温家宝总理的教导去进行教学。

三、要不断提高自己的学术水平和教学水平

要教好物理，教师本身首先要懂物理，同时要懂得如何去教物理。“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。俗话说：“教师自己要有一桶水，才能给学生一杯水”。我在教学中，或多或少有一种诚惶诚恐的感觉。因为我教的学生不是一般的学生，而是未来的中学物理教师，未来的中学骨干物理教师。你们在大学里学习好不好将直接影响到我们国家、我们广东省未来中学的物理教学。如果我课堂上讲错了一句话，教错了，其影响就不是一个人，数十个人，而是成千上万人，甚至是几代人。教师给学生带来的不良影响是难以弥补的，绝不能谬种流传，因此我深感自己的责任重大，丝毫不敢怠慢。虽然我教了几十年物理，可以说，对教学内容滚瓜烂熟，了如指掌，但每次上课前，我都要再备课，看一看课件还要不要修改，想一想怎么教才更好。

“学高为师”，教师要不断提高自己的学术水平和教学水平，就要刻苦钻研业务知识，做到业务过硬，精益求精。学无止境，要做到周恩来总理所提倡的，活到老，做到老，学到老。一个人的经验和才干毕竟是有限的，这就必须吸取他人的经验以补自己之短。主要有两条途径：一是多向别人学习，二是多阅读有关物理和物理教学的书刊。平时我常常和同事讨论教材内容，交流教学体会和心得，互相学习，共同提高。我还经常到广州购书中心，看到有好的书，适合自己的书，我会毫不犹豫地买下来。我每年花费几百元钱，订了多种杂志，如《大学物理》、《物理与工程》、《物理通报》、《物理教学》、《物理教学探讨》、《中学物理教学参考》等，尽量吸取别人好的经验、好的教法，并运用到自己的教学中。到过我家的同学说，黄老师的家给他（她）最深刻的印象就是满屋子都是书，就像一个小图书馆，说“原来这么牛的老师是这样产生的”。我认为课后反思也很重要，就像下棋一样，下完了进行复盘。我每次课后，都会进行反思，想一想在教学过程中，还存在什么问题，以便日后改正或加以完善。只有这样，才能在比较短的时间里，尽快地提高自己的教学水平。在教学中，我力求做到讲课有自己的教学风格。没有自己风格的教师只能是一个普通的教师，而绝对不可能成为名师。

就你们而言，现在最重要的是学好各门课程，尤其是普通物理5门（力、热、电、光、原）、普通物理实验、加上教育学、心理学、中学物理教学法等与中学物理教学关系最为密切的课程。

四、要不断提高教学艺术水平

要搞好物理的教学，除了不断丰富自己的知识，注意教学方法外，还应特别注意不断提高自身的教学艺术素养。教育不仅是一门科学，也是一门艺术，成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性有机统一的结果。教师应该把教学过程变成为一种艺术性的创造活动。我一向十分注意学习教学艺术，向教育界老前辈学习，向身边周围的老师学习，不断提高自身的教学艺术水平。通过自己良好的教学来吸引学生，而不是用行政等手段来避免学生逃课和在课堂睡觉，做别的事情，要使学生确实感到不来上课就是一种损失。

我认为教学艺术主要体现在以下几个方面：

1.教学的组织艺术

教学的组织艺术包括了教学内容的选取和安排，教学模式、教学方法的选取及优化，课件的制作及恰当使用等等。这些若能做好，那么课堂上教师所传达的教学信息才能更好地被学生所接收、加工、转换、储存，才能使学生建立起有序的知识结构，才能取得更好的教学效果和更高的教学效率。上课最忌照本宣科，既要依靠课本，又不照搬课本，一定要在充分理解和把握教材内容的基础上，讲出自己的理解、自己的观点、自己的思想。只有这样，学生上你的课才感到有收获，才觉得一次课花费了一个半小时并不冤枉。

2.教学的逻辑艺术

物理是理科不是文科，物理教学必须讲究逻辑艺术。首先，物理学理论本身就是一个严密的逻辑体系；其次，现代教学理论证明，知识只有通过合乎逻辑的方式才容易被接收，因此物理教学离不开逻辑。这就要求我们要认真钻研教材，切实掌握好物理教材的逻辑结构。宏观上合理制定教学计划，使之合乎物理理论的逻辑和学生认知结构发展的逻辑；微观上逻辑地

组织好每一节的教学内容和教学步骤。一般而言，不同的教学内容、不同的教学环节应运用不同的逻辑方法，例如，新问题、新概念的引入多用类比、分析、综合等方法，定理定律的引入常用演绎、归纳等方法，而总结、复习则宜用归类、归纳等方法。讲课一定要做到条理清晰，层次分明，重点突出。

3.教学的语言艺术

教学中教师主要是通过语言来传递教学信息，优美传神的教学语言是教学成功的重要因素，因此提高语言艺术素养十分必要。一个教师会不会教，是否受学生欢迎，很大程度上不是取决于他（她）的学术水平，而是取决于他（她）的语言艺术，即会不会讲课。一个不会讲课的教师绝对不是一个合格的教师。陈景润是一个十分出色数学家，但却不是一个称职的中学数学教师。有些教师把课件一版一版地投影出来，然后照念一遍；有些教师表达能力不好，无法深入浅出，无法用比较显浅而又准确的语言来讲清所要讲的内容，把学生弄得一头雾水，听了半天也不知道这个老师想要讲什么。这些都是十分失败的例子。教学语言是老师学识水平的外在表现，是营造良好的教学氛围的基础，要做到“真、善、美”。“真”就是要用词准确、规范，合乎科学性，任何错话、错字或不恰当的表述，辞不达意都是教学的大忌。“善”就是要用词精辟简练、逻辑严密、条理性强。“美”就是词汇丰富、声音洪亮、有激情、生动形象、语速适中、节奏合理、语调抑扬顿挫、带有幽默感，妙语连珠。此外教师的语言必须文明、健康、进步，不能低级庸俗，粗鲁无理，批评学生时，不能语言尖酸刻薄、侮辱漫骂，声调刺耳，否则很容易伤害学生的自尊心。

体态语言包括表情、眼神、手势、动作等，要优美，生动、准确、含蓄传神。例如开始上课时，教师站立就要背正腰直，胸部挺起，双目平视，面带微笑，使人感到你“气宇轩昂”、“心情愉快”，就是一个教师的样子。上课过程，要面对学生，情绪饱满，适时走动，目光适时环视或点视。必要时辅之以手势或动作，有时不妨适度夸张一点、滑稽一点，使学生对教学内容留下更为深刻的印象。

只要教师有良好的教学艺术，那么学生听你的课绝对是一种享受而不是一种负担。

如何当好一名教师 教育学作业 篇5

如何当好一名老师，我觉得可以从三个方面来说。

首先是自身能力方面，从小也是形形色色，多多少少的经历过了几十近百个老师。不说他们人品怎么样。就自身能力水平而言：如果自己生为老师，对于自己所教授知识都没掌握透彻。不管有多科学的教学方法或是多么理想的师生关系。也成不了一名合格的老师。学先为师，身正为范。我们所接受的师范教育就告诉我们。学为先，方有授业在后。因此，无论如何，我觉得若是要当好一名合格的教师。自身专业知识的修养必须是过关的。

其次呢，我觉得一个人的品德，不论是当一名教师或者其他职业，都是重中之重。还是那句“学先为师，身正为范”。我们如若当上一名老师，交与学生的绝对不仅仅是专业知识那么简单。教师的职业特征之一就是一个非常重要的示范性。如果一个品德败坏的老师那么学生受其示范性影响，教出的就是一班的学生，影响不可谓不严重。而且这影响会随这重老师的教学生涯而一直存在。那真就是贻害无穷了。记得老师曾经在课上说过这样一个例子：一个小教师在教师节即将来临的时候，和学生说：“看老师脖子上空空的，教师是不是送一条金项链呀。”对于这样的人混入了教育届，我感觉到十分的惊讶。他也不想想，对于自己教授的一群孩子。还处与心灵最稚嫩的时候，他如何能下这样的血口，带给那群孩子的有事怎么样的阴影。当然，除此之外还有更多的是品德高尚，令人钦佩的老师。每年都有许许多多的年轻人，在祖国最贫困的地区。用自身所学，投身当地的教育事业。许多老师，应为舍不得那学真诚的孩子，一辈子远离城市亲人。投入到了阳光底下最伟大的事业当中去。在现今这样一个，更多的以金钱来衡量一个人的成功与价值的社会。我觉得有这样的品质品德，才能在教师这样的岗位燃烧自己，为学生带来知识与人性的光辉。这样的老师不仅是合格的，也会是最优秀的。

如何当好幼儿教师 篇6

（一）态度谦虚、摆正位置。民办幼儿园的园长是直接决策人，对幼儿园的工作起主导作用。而园长助理是辅助园长做好幼儿园工作的助手和参谋，所以要正视自己在幼儿园中的角色，摆正自己在幼儿园中的位置，谦虚谨慎。既能以主人翁的姿态与园长在思想、行为和目标上保持一致，积极支持园长的正确决策，又能充分发挥自己的聪明才智，提出正确的意见和建议，使园里的建设得到提高。不得妄自菲薄，更不得越殂代庖，造成工作和管理中的混乱。

（二）及时报告、勤于沟通。在工作中，要经常向园长进行汇报，加强沟通，内容包括工作计划、活动策划、评教评学等日常或阶段性工作，提出下步工作重点和方向，以便园长根据实际情况制定工作目标和打算，同时也使园长能在最短的时间内了解幼儿园的工作进度、教学质量和生活保障等各方面的情况，提高工作的针对性和有效性。平时，要善于发现工作中的偏差和漏洞，及时与园长报告和协调，特别是教学质量、后勤保障、幼儿接送、园区安全等关系到幼儿园发展和稳定的根本性问题，要时刻关注，不能有一丝松懈。

（三）领会意图、合理建议。“互相补台、好戏连台，互相拆台、就先下台。”工作中，要能够领会园长关于某项活动的基本思路和态度，理解要做什么，做到什么程度，达到什么目标，尔后在此指导下开展工作，可以提高工作的针对性和有效性。在有些时候，园长提出的想法可能存在不尽合理之处，作为园长助理，有义务有责任提出自己的正确意见，综合起来进行讨论。不管自己的建议被采纳与否，一旦形成决定，就按决定执行。在执行过程中，若出现落实不好的问题，要耐心向工作人员解释，做好互相补台的工作，维护园长的威信。绝对不能向工作人员说出贬低别人提高自己的话语来，否则贬低自己的时候迟早会来。

（四）承担责任、排忧解难。在工作中难免会出现一些问题和失误，此时决不可畏缩不前，“困难会因自己的害怕而壮大”，要勇于承担责任，不推诿，不回避，迎难而上，始终抱着解决问题的态度去工作。凡事多替全园建设着想，少讲个人私利得失，以强烈的事业心和责任心赢得园长的信任，赢得教职员工的尊敬，赢得孩子家长们的喜爱。

二、着重处理好与教职园工的关系

（一）管理严格。首先是以身作则，做好表率。在管理活动中注重以自己的良好修养和人格魅力来影响教职员工，创造从善如流的工作环境。不要采取以职务压人的做法，认为自己高高在上是做不好工作的，也是自己能力不足的表现。其次是完善制度，按规办事。从“以人管人”过渡到“以制度管人”，赏罚分明，且做在明处，使被罚者心服口服，受奖者满心欢喜，既是对别人负责，也是对自己负责。第三是小处着手，小事抓起。助理园长要做到“腿勤、嘴勤、眼勤、心勤”，从孩子们进园时老师如何打招呼到吃饭时孩子们进食方法，从教师上课时的口气手势到教案中的错别字等等，都要过问。平时想细一些、想深一些，在工作中才能顺利一些、正规一些。

（二）融洽相处。园长助理与教职员工是一种管理与被管理的关系，若处理不好，会造成矛盾，使工作难以正常开展。一是发挥“桥梁”作用。园长助理在很大程度上起到了联接园长与教职员工的桥梁作用，必须非常重视和珍惜这个作用。园长有什么打算和要求，可通过园长助理来传达，实现工作目标。同样，教职员工若有好的建议或意见，通过园长助理向园长反映也是一个很好的渠道。如在处理劳资双方矛盾的过程中，园长助理应主动协调和调解，提倡进行换位思考，提醒双方要互相体谅对方的难处，使矛盾缓和、管理渠道通畅。二是发挥“磁石”作用。园长助理与教职员工大部分是属于同龄人，有着很多共同的爱好和价值取向，也会有很多的共同语言，可以利用聊天和游玩的机会进行谈心，增加向心力，将全园教职员工凝聚在园长和自己周围，拧成一股绳，齐心协力地将幼教工作做扎实。三是发挥“排障”作用。民办幼儿园教职员工全部都是招聘而来，不拘一格、天南海北，而个人性格、教育程度、生活背景、地域习俗及进园时间长短等方面又不尽相同。在这种情况下，出于自我保护的目的，有少数人会自觉不自觉地为自己或他人在交往交流中设置障碍，作为园长助理，要能够充分认识到这一点，采取联欢、合理配置教学对子、多组织教学体会等方法加强彼此之间的交往，推倒这些人为制造的障碍，使自己与员工之间、员工与员工之间的障碍得到清除，从而拉近与教职员工的距离，为下步工作的顺利开展打下良好的群众基础。

（三）诚心帮教。作为园长助理，大部分是从专业学校毕业，并且是从配班老师甚至是保育员一步一步做过来的。一般来说，对幼儿园的教学、管理等工作都有比较丰富的经验，这些经验是幼儿园的宝贵财富，要做好对教师的传帮带。采取讲公开课、教案比赛、授课示范、现场指导等方式方法，促进全园教学质量提高。对老师在教学态度和教学方法中存在的问题，不能姑息迁就，要立即制止和纠正，否则，等他们形成不良习惯或者痼癖动作后，再需要改正时就很难了，也不利于教师个人的成长进步。

（四）生活关心。民办幼儿园的教师来自全国各地，风俗习惯和饮食习惯不同，有些教师的家庭经济状况较差，且大多是从学校刚毕业或进入社会不久，社会经验不足，容易受各类不良因素影响。因此，要在生活上予以一些力所能及的关心和照顾，积极与园长协调待遇问题并按时发放，特别是要多说一些温暖人心和激励上进的话，使他们觉得自己被尊重、被肯定，对提高工作质量和增强生活信心大有好处。

三、注意处理好与家长的关系

让家长了解幼儿园的办学方针，尽可能的争取到家长的理解和信任，直接关系到民办幼儿园的声誉，对收到良好的社会效益和经济效益，也有非常直接的关系。需做好下面几个方面：

（一）采取多种形式的沟通方式，联络和加深与家长的感情。

一是认真组织好幼儿园开放日。这是一个很难得的机会，可以使家长与幼儿园教职员工近距离接触交流，对教学设施设备和居住就餐环境有一个感性的认识，了解幼儿园教学的特色和基本情况。同时还可以让家长看到自己孩子各方面的表现与进步，也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。二是将毕业典礼办得隆重热烈。孩子们在本园毕业，要让他们都有一个表现自己的机会，同时也是展示本园教学质量和组织能力的好窗口，还在本园上学的孩子的家长们也会很关注。一个成功的毕业典礼也是一次很好的广告公关活动。三是平时利用家长每月交学费或者接送孩子等时机，积极与家长进行沟通。和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答。沟通还可以使家长及时了解孩子在幼儿园的表现、成长的快乐瞬间和需要双方共同注意观察的方面，同时让家长感到我们不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决，也会给家长形成一个负责任、重质量、懂管理的好印象。

（二）教育员工真心地对待每一个入园的孩子，不分亲疏，不论远近。每一个家长都希望自己的孩子在幼儿园能够健康快乐的成长，给孩子的童年时光留下一个美好的回忆，培养豁达、自信、坚强的性格。作为教师，做好本职工作帮助家长实现他们的愿望是责无旁贷的。叫响“每一个孩子都是最重要的、每一个孩子都是最优秀的”这一口号，教育老师将爱洒向自己分管的所有孩子，让他们在爱的阳光的沐浴下都能茁壮成长。

（三）妥善处理与家长产生的矛盾，耐心细致的做好解释工作。幼儿园的工作头绪较多，标准较高，工作中有时难免会出现一些错漏或失误，甚至可能遭到家长的投诉。出现这类情况后，不要紧张，更不能置之不理，第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对自己的孩子很在意。对一些合理的要求，尽量予以考虑，承诺改正错误或改进工作方法，必要时要真诚的道歉。对无法满足或是不合理的要求，要耐心细致地做好解释工作，切不可将矛盾激化，影响幼儿园形象。

四、正确处理好工作与生活的关系。

“展开一张笑脸、捧出一颗爱心、奉献一腔热情”，以强烈的责任感和充满激情的态度投入工作，加强全园管理，竭力提高教育质量，是首要任务。要经常深入到园内各个场所，加强教学、娱乐、午休、就餐、卫生等各项检查，认真批阅教案，修改调整活动计划，组织协调各类活动。而对自己的实际需要和待遇情况，要合理、合适地提出。对自己的生活安排，要周密计划好，做到工作家庭两不误，若两者产生冲突时，一般要以工作为重。特殊情况要请假并说明原因。

五、协调处理好自身发展与工作需要的关系

当前，社会的进步和发展突飞猛进，教育理念和教育实践工作也在快步发展，“停在原地就等于退步”，如果还是在“吃老本”，就注定会被淘汰。作为园长助理，要有危机感，要求实创新，适应新形势、新变化的需要，才能有所发展，有所作为。

体育教师如何当好班主任 篇7

1. 完善自己健康的心理素质

体育教师担任班主任以后, 首先不要考虑学生家长或学生本人是否对你所教学科有偏见, 而是尽其所能, 创造一个和谐文明、积极向上的班集体, 使学生能健康的学习和成长。教师本人只要有高尚的品格, 而又能给学生以最佳引导, 学生就能学到并继承教师的优秀品德。由此可见, 教师的一言一行, 一举一动都会给学生潜移默化的影响, 有的甚至会影响到学生的终身。作为班主任, 因为与学生接触的机会更多, 其形象也就更多地展现在学生面前, 而学生在他的身上获取的印象就更多了。特别是中学班主任, 整天面对的是一群模仿力极强的学生, 班主任的举手投足几乎都会成为学生模仿的对象。因此, 班主任在学生面前的言行举止显得尤为重要。既然班主任的形象对学生有如此举足轻重的作用, 那么班主任的自身修养就显得十分重要了。一个人心理素质好, 品德行为端正、高尚, 虽为普通老百姓, 也是值得大家称道的君子;如果心理素质不高, 心术不正, 就算地位显赫, 其实也是为人所鄙视的小人。教育事业发展到今天, 中外教育家都同意这样的观点:在人的各种素质中, 心理素质应摆在首位。

2. 加强对学生的管理和教育

在日常的班主任工作中, 坚持"两手抓方针"一手抓管理, 一手抓育人, 找准班主任工作中管理与育人的最佳结合点, 在工作中渗透育人思想, 通过育人工作达到加强管理的目的, 才是对班主任的基本要求, 也是作为一名合格班主任必备的基本素质。

2.1 摆事实、讲道理。

这是开展班主任教育最常用的一种方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为, 首先要提高认识、启发自觉, 调动他们的积极性。这就需要通过摆事实、讲道理, 让学生明确应当怎样做?为什么要这样做?学生的认识提高了, 觉得是这么回事, 他们才能自觉去履行。摆事实、讲道理, 方式多种多样。如与学生交流思想情感, 了解学生的情况, 就可以采用谈话的方式;当学生思想认识上有一些带普遍性的问题需要解决, 就可以采用报告或讲座的方式等等。

2.2 立榜样、树典型。

榜样的力量是无穷的。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了, 形象而生动, 具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。而青少年学生又富有模仿性, 爱效仿父母、师长、学习有威望的同学, 尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物, 他们的不平凡的一生, 伟大的业绩、崇高品德和光辉形象, 对学生有极大的吸引力, 容易激起学生对他们的敬仰思念之情, 进而不断比照自己, 推动自己积极上进。

2.3 自觉反思、自我完善。

学生品德的提高是一个能动的发展过程, 它的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关, 年级越高, 学生的年龄愈大, 他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。所以德育特别需要重视学生的自我道德修养。比如, 根据社会的需要和结合学生各自的条件、特点, 帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标, 并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外, 我们还要培养学生逐步掌握自我批评的方法, 具有自我批评的能力和习惯。

2.4 及时的表扬、适当的批评。

这是班主任教育的工作中常用的一种方法。一般以表扬为主、以批评为辅。但两者相辅相成, 缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬, 以巩固和发展这些萌发出来的好的表现, 促进他们奋发向上。但表扬要实事求是, 要有现实的良好表现, 要着眼于一个人的发展、进步, 还要考虑同学们的意见和情绪, 这样才能获得好的效果。适时的批评, 可以帮助学生分清是非、善恶、美丑, 认清自己的缺点和错误, 明确努力的方向。

2.5 多组织有益活动、提高班级凝聚力。

体育老师可以发挥自身特长, 通过组织篮球、排球等体育项目活动, 借以提高本班学生的团结协作的集体主义精神;通过组织辩论、知识竞赛等活动, 使同学们之间形成竞争学习互比高下的良好学习氛围;通过组织演讲、个人才艺展示等, 使同学们更能清晰的了解自己的同学, 同时也提高自身的综合素质。

3. 正确看待体育教师当班主任的优势和劣势

班主任教育学生、实施班务工作和执行教学管理的过程, 归根到底, 就是一种信息的传递。信息的传递主要是靠语言来完成, 但非语言方式也是一种重要的途径, 在班主任的工作中主要表现为肢体语言。肢体语言是以复杂丰富的肢体动作为载体, 传达情绪或信息。体育老师当班主任就有很大的优势, 那就是善于利用肢体语言对学生进行教育, 可以在自然和不经意之间, 将信息顺畅地传递给学生, 吸引学生的注意力, 有效地达到教育管理工作目标。

另外, 一个健康的体魄, 一种健美的身材, 一份饱满的热情, 足以使学生感受到一种美的体现。学生很容易被体育教师的气质所吸引。体育教师活泼、坦率、豪爽, 更会得到学生的肯定与喜欢而不是恐惧与躲避, 从而可以深入接触学生, 了解他们的需要和烦恼;体育教师相对说来有更多时间去了解学生, 关心学生, 有更多的精力去与学生沟通, 在交流中, 掌握学生的思想波动, 发现问题及时得到解决, 久而久之, 就会形成良好的班风, 班风带动学风, 有助于班级的健康发展;体育教师富有时代感, 能和学生一起参加多项活动, 能够和学生打成一片, 学生会觉得亲切, 在思想、道德、学习上, 都能起到一个很好的引导作用, 为学生将来走入社会、待人处世奠定一个良好的社会基础, 甚至影响学生的一生。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳全面发展全面发展, 体育教师的众多优势更有助于学生多方面的发展。体育教师当好班主任, 是素质教育的前进方向, 有助于学生综合能力的提高, 从长远来看, 它更能带动整个社会的发展。

另一方面就是体育教师当班主任的劣势:本学科在学校可能不受重视, 教师在领导心中可信度低;体育教师容易冲动、急躁、不耐心, 语言说教时不注意方法;体育教师文化知识面窄, 视野不开阔;学生或家长对体育教师有偏见, 认为体育教师不能很好的引导学生进行学习等等。

浅析如何当好大学英语教师 篇8

关键词：大学英语；综合能力；自主学习

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需要。据此，要做好一位合格的大学教师，笔者认为英语教师的角色应由传统的“知识传授者”向多元化角色发展，故应做到以下几点：

一、充当积极学习和创新的角色

实行新的课程标准，教师要不断地增强学习意识，加强教育理论、专业知识特别是新知识、新理论的学习，才能丰富自己的知识储存，提高自己的知识素养，做到问道在先、业术精湛。在教育改革的今天，培养学生的创新精神和创新能力至关重要。没有创新的教育不是真正意义上的教育，因为创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点，没有创新就没有进步和发展，因此教学实践旨在培养学生的创新意识和动手动脑能力，使人的潜在素质得以充分发挥，指导学生对自然、社会、生活及学科学习中所感兴趣的问题、专题或课题能进行探索、研究和解决。因此，作为大学教师必须具有强烈的创新意识，设法激发学生去探索、去发现、去创造的热情，拓宽他们自由创造的时间和空间，让他们學会好奇、学会幻想。对学生的创造欲望，教师必须像母亲呵护孩子一样精心保护，多给他们成功的鼓励。

二、激发学生的学习兴趣，充当学生自主学习的促进者和组织者

激发学生的兴趣是上好一堂课的前提条件。英语教师要努力创造良好的语言学习环境，激发其学习动机，培养学生学习兴趣，提高自主学习和相互交流的机会。语言学家Holec（1981）早就提出，语言教学目的有两个：一是帮助学习者学习语言和交流能力；二是帮助学习者学会自主，即学会如何学习。据此，英语教师在英语教学中要认识自己的角色，教师要放弃权威者的角色，做学生自主学习的促进者和组织者。改变教学中过分集中结论的阐发与理解，要着眼于思维能力的开发，鼓励学生按照不同的思路得出不同的结论。建立民主平等的师生关系，提倡自由讨论、平等对话，鼓励学生发表不同的意见。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。尊重他们，让学生充分相信自己，培养学生的自信心，这样教师也就成为了课堂的组织者和引导者，同时发挥了学生的主导作用，促进了学生的自主学习。

三、真诚对待和尊重学生，充当好合作者的角色

以人为本的大学教学需要师生间相互尊重、理解和关爱，需要建立平等民主的关系。教师和学生间的强有力的关系是教学过程的关键所在。正所谓“信其师，信其道”。在教学中，教师要在传播知识的同时，提高亲和力，信任关爱学生，以自己的人格魅力影响学生。教师要真诚、平等、坦诚相处，不断地在学习上给以指导，在生活中给以关心帮助，引导他们确立自己的理想，并为实现理想不断努力，在这种真诚自然的思想、知识情感相互交流中真正成为学生的良师益友。

大学英语新课程中的一个目标就是要培养学生的合作能力。合作学习包括学生间的合作也包括师生间的合作。教师要参与学生的学习过程，接纳学生的学习和建议，充当学生学习参与者、共同学习者和学习顾问。因此，传统意义的教师教和学生学的教学模式必须让位于师生互教互学的模式，教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

四、充当课程资源的设计者和开发者，全面提高学生的综合应用能力

大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务。要完成这一任务，就要把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。在现代技术和新课程标准下，教师更应该开阔视野，注意从宏观上审视社会生活对课程体系、教学模式的影响，处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合能力的整体提高和协调发展，充当好课程资源的设计者。如新教材的每个单元都有一个主题和相应的教学目标，在语言功能、结构、阅读和写作方面都有明确的要求。英语课程资源包括教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助材料。教师应充分利用现代教育技术开发英语教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，编制教学软件，实现课程教学综合化和知识的融会贯通，同时主动投身课程教学思想和教学方法的理论与实践探索，提高学生学习效果。

参考文献：

[1]张尧学，加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002，（8）.

[2]阎志坚，武世兴.大学英语教育改革势在必行[J].

[3]黄月圆，顾月国.以学生为中心，多维一体的大学英语教学法[J].外语教学与研究，1996，（2）.

如何当好工商所长 篇9

──结合新的形势，强化三项教育，重在坚持治本

制订制度，规范行为，只是治标；提高认识，转变观念，变“要我做”为“我要做”，才是治本。在当前形势下，作为一名工商所长在治本上要重点强化三项教育：

（一）与学习贯彻省委、市委工作会议精神相结合，强化思想认识教育。省委、市委工作会议，是认真贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想，进一步动员党员干部群众解放思想，自我加压，抢抓机遇，干事创业，推动经济超常规跨越式发展的重要会议。作为工商行政管理机关最基层的工商所长，如何把会议精神落到实处，首要的问题就是强化思想认识教育。为此，要通过多种形式组织干部职工学习领会省委、市委工作会议精神，使干部职工正确分析当前形势，进一步认识到工商行政管理机关作为主管市场监管和行政执法的职能部门，担负着维护市场秩序、促进经济发展的重任，其全部工作的最终目的就是支持、服务、促进经济发展，从而进一步更新观念，转变作风，紧紧围绕“一切为了发展，一切围绕发展，一切服务发展”的思路，创造性地开展基层工作，为支持服务地方经济发展作出更大的贡献。

（二）与开展“怎样当好工商所长”大讨论相结合，强化换位思考教育。“怎样当好工商所长”大讨论作为一项系统工程，是省局在新形势下，进一步加强基层干部队伍建设，全面推动队伍整体素质提高的重要举措。为此，在“怎样当好工商所长”大讨论中，作为工商所长不仅自己积极参与，还要发动全体干部职工参与。通过发动全体干部职工参与，积极开展“假如我是工商所长”的换位思考教育，一方面促进干部职工帮助自己查找不足，提出意见和建议，为认识自我、发展自我、完善自我，切实当好工商所长奠定基础；另一方面发挥干部职工的主观能动性，激发干部职工的积极性，进一步凝心聚力，群策群力，全面促进工商所工作不断深入。

（三）与贯彻落实“五项禁令”相结合，强化行风廉政教育。“五项禁令”是省局为强化行风廉政建设而颁布实施的。成在基层，败也在基层。行风廉政建设工作开展如何、“五项禁令”是否落实到位，关键在基层，关键在工商所长。为此，在贯彻落实“五项禁令”中，工商所长要通过组织学习等多种形式，使干部职工不仅要知其然，还要知其所以然，不仅深刻认识和理解省局在全省工商系统颁布实施“五项禁令”的重要性和必要性，而且真正把认真遵守“五项禁令”变为自觉行动。同时，还要组织干部职工学习廉政建设典型的先进事迹，了解他们高尚的情操，伟大的人格，从正面教育和感化干部职工，强化权为民用、心为民系、计为民谋的思想，牢固树立每一个人都是廉政、勤政，每一个人都是工商形象的观念。

总之，通过哪壶不开提哪壶，狠抓薄弱环节，采取强有力的措施，变弱为强，变害为利，真正建立起所内遵纪守法、勤勉奋进的良好工作局面，建立起市场主体和工商所之间的信任机制，树立起“学习型、服务型、效率型、廉政型”工商的新形象。

──抓住薄弱环节，强化三项措施，做好治标文章

在实际工作中，针对基层所执法人员中存在的问题，如：办案不规范，执法过程中简单粗暴；纪律性不强，在工作中懒、散、等、靠等现象；利用案、费、证、照进行吃、拿、卡、要、报，违反禁酒令等，切实强化措施，做好冶标文章。

（一）完善内外监督机制。监督机制是治标的基础。没有完善的监督机制，不可能抓住薄弱环节，做好治标文章。为此，一名工商所长要切实从内外两个方面完善监督机制。对外：一是在主要市场、乡镇驻地、所内设立举报箱，定期开箱，对举报内容认真查实；二是印制红盾联系卡，载明所长电话及上级局受理举报电话，向广大企业、个体工商户散发，使其发现问题可通过举报电话进行举报；三是每办一起案件都填写一张联系卡，结案之后，就办案过程中执法人员有无违法违纪问题对当事人进行回访，发现问题，一查到底。对内：一是健全各项规章制度，实行岗位目标责任制及严格的考勤、请销假等制度，制定严格的工作纪律，并将之落到实处；二是建立相互监督机制，一般同志有问题的可以互相当面提出意见，也可以向所长反映，所长有问题的，同志们可以当面向所长提出意见，也可真接向上级局反映；三是定期召开全体人员参加的所务会，针对近期出现的问题和失误开展批评与自我批评，有则改之，无则加冕。

（二）实行末位淘汰制。严格执纪是治标的根本。实行末位淘汰制是严格执纪的一种重要形式，它一方面体现了奖勤罚懒中的罚懒，严厉惩处违法违纪违规人员，另一方面对干部职工起到警示教育作用，告诉干部职工制度面前人人平等，只要你敢以身试法、试纪、试规，你就会受到必要的惩罚。规定凡符合下列条件的人员，将其列入末位淘汰范围:一是年终未完成全年岗位目标的；二是受党纪政纪处分的；三是违反规定被上级局通报的；四是违反规定被曝光台曝光的。对列入末位淘汰范围的人员年终进行公开评议，确定一人为末位淘汰人员，建议上级局给予其待岗学习1-3个月的处理，期间只发基本工资，并将其考核确定为不称职等次。