特色幼儿园（精选9篇）
特色幼儿园 篇1
红幼小乐队，奏响快乐之歌
常州市天宁区红梅幼儿园
一、特色创建背景：
音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，音乐就像是一把金钥匙，对于开启幼儿心灵、陶冶高雅情操，有着不可估量的作用。幼儿将来是否能成为音乐家，并不重要，而从小接受良好的音乐教育对其一生将起到重要的影响。而“好动”是幼儿的天性，以节奏为基本元素的打击乐就是充满动态的活动，用“动”的方式，施教于“好动”的幼儿，不仅可以提高幼儿的音乐感知力、理解力、想象力，更可以使幼儿在丰富多彩的打击乐演奏中获得生理上的快感和心理上的满足。
从2007年起，我园全面分析社会环境和家长需求，逐渐形成了以“奥尔夫音乐教育”为基础，以“乐器进课堂，班班有乐队”为活动载体，推进了园《红幼小乐队，奏响快乐歌》特色活动开展。
★切入点：敲敲打打——以节奏入手激趣
★着眼点：根据幼儿年龄、认知特点选择适合的打击乐器 ★立足点：全园普及打击乐器教学，班班组建“打击乐小乐队” ★提升点：走特色强园、特色兴园之路。
二、特色创建目标：
1、以“乐器进课堂，班班有乐队”为活动载体，初步培养幼儿艺术感受力、表现力和想象力，培养团队合作精神，能愉悦地参加小乐队演奏。
2、建设具有音乐教学特色的师资队伍，提高教师打击乐指导策略。
3、促进园所特色活动文化的形成，逐渐形成“突出特色，创出品牌”发展趋势。
三、特色发展历程：
（一）创建之初——敲敲打打“玩”音乐，让每个孩子拥有一双音乐的耳朵。
1、专家引领。
在摸索幼儿园特色活动形成之初，我园首先得到专家引领。我们先后邀请了市区领导、专家来园，针对我园历史积淀和现有资源，分析确立了我园开展特色活动宗旨：让音乐不再是少数“天才”幼儿的专利，而是普及教育，平民教育；要让红幼的每个孩子在敲敲、打打、玩玩中拥有一双音乐的耳朵，获得对音乐最初步的感知欣赏力。
特色发展方向确立后，我们还邀请国家艺术教育委员会委员——韩之云老师，为教师做有关打击乐教学的师训；邀请市工人文化宫爵士鼓老师朱益民来园为教师做爵士鼓教学辅导；特邀市木琴打击乐协会陆嘉林老师来园教授木琴演奏技能；并利用社区周边资源，聘请红梅小学爵士鼓教师王华伟老师做我园艺术指导顾问„„这些培训有效促进了教师打击乐专业技能提高。
2、课题引航。
在教科研工作中，我园与深圳市上外拓天教育咨询有限公司合作，作为其国际级课题《奥尔夫打击乐教学法与园本特色教育的融合应用》课题实验园。我园成立了相关课题研究小组，制定了具体的研究计划，指定教研副园长负责课题研究，定期组织教师赴上海参加培训。因为依托科研,使我园的特色活动具有稳固之基。
3、节奏入手。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。我们老师主要通过让幼儿聆听音乐、感受音乐，从节奏入手，逐步把幼儿领入奥尔夫音乐乐园。我们主要开展了（1）语言节奏练习。如小班音乐区创设重点以小动物形象与相应叫声相匹配的语言节奏卡游戏为主。（2）原生态节奏练习。如教师发动幼儿从家里找来各类废旧材料，制作了奥尔夫打击乐专用教室：如将大小不一的奶粉罐、油漆桶做成爵士鼓、军鼓；生活中随处可取的锅碗瓢盆和钥匙、小勺、瓷杯做成了“音乐小火车”；立体化的环境极大调动了这个年龄段孩子敲敲打打玩音乐的兴趣；（3）图谱节奏练习。中、大班音乐区我们引入了互动式图谱区域游戏和16宫格图谱节奏游戏形式，鼓励孩子自己创造节奏型并进行演奏，发挥了大年龄孩子创造性。在敲敲打打“玩”音乐过程中，初步培养幼儿节奏感，让孩子们拥有一双音乐的耳朵。
（二）创建之中——打击乐器进课堂，让每个孩子畅游于打击乐小世界中。在开展奥尔夫节奏活动基础上，教师在这一阶段开始根据本班幼儿的兴趣爱好和认知特点，为他们选择适合学习和演奏的乐器。重点开展的特色乐器有：木琴、军鼓、爵士鼓、腰鼓、桶鼓、古筝、铝片琴、口风琴、旋律钟。我们初步做到了“班班有乐器，人人爱音乐”。通过手把手的教学，锻炼了幼儿双手协调性及手指小肌肉动作。
在特色活动课程安排上，我们也能根据幼儿能力合理安排课程计划及课时，并形成了音乐园本特色课程汇编书《敲敲打打玩音乐》。内容包括各年龄段常用的打击乐器及演奏方法。
（三）创建之今——班班组建小乐队，让每个孩子享受团队合作的快乐 为了发挥幼儿自主性，我们鼓励孩子们为自己的乐队起个好听的名字。这一阶段重点组建的打击小乐队有：小班的苗苗自制小乐器队、中班有咚咚军鼓队、哗哗腰鼓队、乐乐桶鼓队、大班有贝贝爵士鼓队、叮叮木琴队、欢欢铝片琴队等。真正做到了班班有乐队。小乐队参与率达到100%。在乐队练习、演奏过程中我们也惊喜地发现孩子们音乐素养、团队精神得到提升。如孩子们以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打，持续性不强。自从进行了乐队演奏后，他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音，明白必须服从指挥。我们让幼儿想象自己正在为台下观众演出，自己的一举一动将影响到整个乐队演出效果。在这样的活动中，幼儿始终处于活动的主角，使孩子在体验成功快乐的同时，培养了同伴间的默契和协调。
（四）创建之“乐”——奏响红幼快乐歌，让每个孩子体验一份成功喜悦
1、快乐一：“小乐队”特色活动显成果
（1）、我园大班年级打击乐合奏《白龙马》参加常州市“中华福宝宝”巡展活动，获得市教委领导一致好评；器乐演奏《斗牛舞》等参加红梅社区广场演出，深受社区居民欢迎。
（2）、2010年，市教育局领导观摩了我园《音乐之舟从这里起航》打击乐器专场演出，给予了高度评价，常州电视台都市新闻坊对此做了专题新闻报道。
（3）、连续3年开展了“打击乐艺术节”、“奥尔夫音乐节”等专场演出。（4）、同时，我们还经常带领小乐队参加社区广场演出、举办社区“敲敲打打”新年音乐会，以取得家长及社区的支持，达到家园教育的一致性。
2、快乐二：逐渐形成艺术特色校园文化
蔡元培先生曾说过，有特色的教师是学校的宝贵财富，没有特长的教师，就没有幼儿园的特色，也就难以形成特色的幼儿园文化。因此在这个阶段，我们重点制定了特色教师培养计划，为打击乐特色教师的成长创造条件。我们主要采取“请进来、走出去”等方式，提升教师的艺术修养和艺术教育能力。在此期间也涌现出一批具有一定专业水平、能适应特色教育的教师：其中2名老师获得奥尔夫音乐教师国际执照，20多名名教师先后获得爵士鼓、木琴、古筝、二胡、柳琴考级证书。在老师的精心培训下，园内先后有150多名孩子分获古筝、爵士鼓考级四、五级。5位小朋友分获全国爵士鼓比赛一、二等奖。
此外，我园艺术化的环境也彰显了我园校园文化品位。走进红幼，映入眼帘的是具有音乐氛围的音乐大厅；楼梯上跳跃的是七彩的五线谱；户外长廊上悬挂的是与孩子互动的节奏卡、视听卡通动物；宣传橱窗里呈现的是打击乐特色活动精彩瞬间；照片墙上展露的是孩子们演出时快乐的笑脸„„每一块墙壁，都成为会说话的老师，使孩子随时随地受到音乐氛围的熏陶，真正体现校园处处皆教育的文化内涵。我园还于2010年新增4间打击乐专用教室，为打击乐艺术活动开展奠定了更坚实的物质基础。
追求着是快乐的，生活着是幸福的。展望未来，我们将秉承红梅幼厚实凝重的园所文化底蕴，让“快乐小乐队”特色活动在我们的幼儿园里更显美好，让“享受艺术快乐”在我们的师幼中不断传承。谢谢大家！
特色幼儿园 篇2
“让本土文化走进幼儿园环境布置既可美化环境, 又可拓宽幼儿的知识面。”在谈到利用本土文化优化校园环境时, 阿克塞县幼儿园副园长佟新霞说道。为达到环境育人效果, 近年来, 阿克塞县幼儿园注重开设以“地域特色”为基础的园本文化课程开发。在实施过程中, 将本土文化内容融入到了环境布置中, 通过环境的创设和利用, 让孩子们在自己所熟悉的草原、名胜景观、沙漠戈壁艺术创作中感受到了家乡的美, 在潜移默化中受到环境的熏陶、启迪和教育, 从而促进幼儿的健康成长。
创设草原文化区域增强孩子民族情感
阿克塞是一个以哈萨克族为主体的少数民族自治县, 哈萨克族悠久的历史文化和独特的民族风情深深地扎根在这片海子草原上。在地域特色的园本课程开发中, 老师们选取了“独特的哈萨克服饰”、“好吃的奶食品”、“狗熊舞”、“黑走马”、“姑娘追”等富有民族特色的课程开设, 使孩子们在愉快的体验活动中感受到了本土文化, 加深了对身边少数民族的了解。
结合这一草原文化内容, 阿克塞县幼儿园将辅助教学楼一楼布置成了以民族特色为主的草原文化区和饮食文化长廊。走廊的上半部分使用了哈萨克族人民独特的民族文化 (巴坦祝福情景、姑娘追情景、游牧生活、赛马和摔跤) 写真照片。其下面部分使用了草原风情喷绘画卷, 画卷中有辽阔的草原, 撒了珍珠般的羊群, 套马的牧马人, 展现了哈萨克族人民放牧的生活场景。走廊的顶部使用盛装鸡蛋的纸片染色后制作了吊饰, 并在其两侧粘贴了哈萨克族传统服饰、牧人用具等图片, 老师们亲手编织而成的花朵、星星, 详细介绍着哈萨克族的各种特色小吃、特色菜肴:纯香的马奶酒、营养丰富的奶疙瘩、诱人的熏马肠子、手抓肉和包尔沙克等食品。教室的区角中还设置了“民族小吃街”、“特色小屋”、“民族服饰展示台”等活动区, 使幼儿在浓厚的民族氛围中边玩边欣赏到独特的哈萨克族文化。
创设特色景观区域激发孩子热爱家乡情感
阿克塞地处甘肃、青海、新疆三省 (区) 交界处, 甘肃河西走廊西陲, 东与肃北蒙古族自治县接壤, 北与国际旅游城敦煌市为邻, 这里既有美丽的山川、草原, 又有壮丽的高原、湖泊和浩翰无际的大漠戈壁。所以, 在地域特色的园本课程开发中老师们选取了《大草原》《大漠戈壁》《莫高窟》《胡杨林》等课程, 使孩子们在活动过程中了解了本土的自然地理文化。同时也选取了《美丽的苏干湖》《赛马》等有阿克塞哈萨克族特色景点的认知方面课程。
结合这一文化内容, 阿克塞县幼儿园将二楼走廊的中侧布置成了特色景点展示区。其顶部用网面吊饰的形式将哈萨克族的特色吊饰悬挂其中, 墙面的上部将阿克塞县的特色景点“苏干湖”、“清真寺”、“赛马场”、“广场喷泉”和“水上乐园”等景点进行展示、介绍。在二楼走廊西侧, 以怀旧照片墙的形式展现了阿克塞县和阿克塞县幼儿园的变迁史:博罗转井镇老县城的马背学校———四合院式的幼儿园———现在极具民族特色的省级示范幼儿园。日新月异的变化, 往日家乡的老街、树林子、老宅院渐渐被人们遗忘, 重拾旧时印迹, 这些怀旧图片更能萌发孩子们热爱家乡、建设家乡的情感。
“走廊布置的地域化不仅优化了环境, 而且拓宽了幼儿有关家乡文化的知识面, 在了解与触动中激发了幼儿爱家乡的情节, 也培养了幼儿的自豪感。”阿克塞县幼儿园大三班幼儿教师王金燕说道。
在注重园内走廊环境布置的同时, 阿克塞县幼儿园还鼓励全体幼儿教师群策群力为孩子共同创设班级特色环境文化。老师们围绕幼儿园致力于打造温馨幸福园所的办园理念, 根据幼儿的年龄特点、班级主题教育的内容和活动室的空间面积, 充分发挥自己的聪明才智, 挖掘可利用的资源, 精心创设、大胆创新、变废为宝。用纸编绳、扇子、泡沫纸板、乒乓球、竹制品等材料, 创设了形态各异的主题墙、温馨的家园互动栏, 美轮美奂的美术作品展, 以及以过程性激励为主的基础文明评价栏, 以自主体验、激趣启智为主的各类区角等。小一班创设的一系列“海底总动员”、“海底小勇士”、“缤纷海世界”等墙面文化更是妙趣横生、别具匠心, 深受孩子们的喜欢。中一班以中国传统文化为元素, 以变异、创新、融合等手法将中国传统文化融进幼儿园的环境当中, 体现出传统与现代、传承与创新的幼儿园教育环境。大三班将动画片“葫芦兄弟”引入环境布置, 在可爱生动的基础上也体现出了同伴间的深情厚谊。整体布置接近大自然, 令孩子们产生丰富的想象:绿色的草原, 密密的森林、辽阔的蓝天、漂浮的白云、可爱的小动物, 这些美丽的色彩, 吸引着孩子们, 使幼儿产生共鸣, 易于理解。大二班环境创设教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注, 把教师对幼儿的关怀借助环境去表达, 使幼儿如沐春风, 如润春雨, 给孩子们提供了爱和美的教育环境。大一班环境创设体现了“以幼为本”, 为幼儿创设多元化、多层次的环境教育, 关注每一个细节, 让墙面充分展示幼儿自己的所想、所知、所做, 成为他们与活动对话和信息沟通的平台。
走进幼儿园民族班的活动室, 仿佛走进了“珍珠”城, 映入眼帘的是造型各异的珍珠饰品。野鸭、骆驼、白天鹅等各种动物工艺造型栩栩如生。钱包、纸巾盒、手提袋、哈萨克族毡房等手工饰品琳琅满目、各具特色……
在“珍珠阁”区域的创设中, 阿克塞县幼儿园充分发挥了幼儿家长资源, 在“珍珠城”工作的家长帮助孩子们收集了不同颜色的加工好的带孔蚌壳、彩色废珠、穿珠鱼丝等, 其他的家庭也收集了一些家中不用的珍珠饰品、珠宝盒、包装袋等。
“让孩子和家长一同参与活动区的创设, 不仅能让孩子更了解我们的区域, 激发他们参与游戏的积极性, 同时也能让家长更了解孩子及我们的教育理念, 充分调动家长参与区域活动的积极性, 增进了家园之间的有效互动。”阿克塞县幼儿园副园长佟新霞说道。
“珍珠阁”区域创设后, 孩子们在区域内会尝试用不同的方法制作珍珠项链、手链、戒指, 设计制作各种“花样珍珠盘”, 还会制作哈萨克族毡帽、新疆帽等, 其他区域的孩子也都会被这个充满特色的区域所吸引。每学期“家园开放周”或“家园开放日”活动时间, 这里都是家长、孩子们最喜爱的区域!孩子的妈妈会来买项链、手链、小包装扮自己, 而爸爸则会给妈妈、宝宝买礼物。
创设沙漠戈壁文化区域培养孩子保护环境意识
阿克塞座落在祁连山下, 四周是沙漠戈壁, 有戈壁绿洲之称, 这里也有阿克塞人与沙漠戈壁斗争的胜利杰作——戈壁建新县城。这将是每一位阿克塞人的骄傲, 是不可屈服的阿克塞精神。
结合这一特点, 阿克塞县幼儿园开设了《阿克塞的变迁》《沙尘暴来了》《戈壁绿洲——阿克塞》《沙漠之舟骆驼》等有关沙漠戈壁方面的课程。同时, 将三楼走廊布置成了以沙漠戈壁为主题的沙漠戈壁文化区, 其下面部分使用了沙漠喷绘画卷 (茫茫沙海、骆驼群、沙障) 、上面部分展示了阿克塞独有的戈壁文化 (哈尔腾国际狩猎场、大小苏干湖、候鸟湿地自然保护区和安南坝野骆驼自然保护区) 的图片。深山峻岭, 戈壁边缘, 河床平原, 野牦牛、野骆驼、藏原羚、藏野驴、雪鸡、盘羊等国家级保护动物来回奔跑。当教师开展“沙漠”课程时, 可以随时带领幼儿去观看走廊里教师精心准备的有关沙漠文化图片———“沙漠赛车”、“响沙游玩”、“沙子贴画”等作品。“我们要做的就是把环境因素转化为教育因素, 促进幼儿身心主动发展, 给孩子们创设一个更加温馨舒适、寓教于乐的生活、学习环境。”阿克塞县幼儿园园长王丽霞说道。
在环境布置时, 老师和孩子们一起收集哈萨克服饰图片, 孩子们和家长一起寻找“阿克塞变迁”的每一个建筑, 每一张图片, 尽可能地与环境互动。教室内墙面上镶嵌着幼儿熟悉的卡通图案, 过道上、走廊里布置着幼儿美术作品, 活动室里设置的“娃娃家”、“医院”、“民族商店”等区域游戏, 让幼儿的日常活动变得丰富多彩。通过色彩、图案的渲染, 空间的合理布局, 功能的准确定位, 小角落的处理与运用, 给幼儿传递阳光的生活、积极的心态。走进该县幼儿园, 无论在哪个角落都能体会到和谐与温馨, 舒适与安全, 整洁与有序……
走进韩国特色幼儿园 篇3
人性和创意是最根本的事情
在您的幼儿园里，最核心的教育理念是什么？
金慧顺：在我们的理念中，所有生命的存在，没有爱是不行的。大多数不良的行为后果，都是源于对生命的忽视。所以，拥有一种亲和的、重视生命的力量，接近大自然的教育，就是最理想的教育。
听说在东国，为了让孩子能更细致地感受事物，会教他们冥想？
金慧顺：我们会设计一些小游戏，让孩子们学着集中精力，从而养成对事物关注的习惯。比如我们曾经做过“蜡烛游戏”，引导孩子在游戏中感受“风的感觉”，感受“阳光的魅力”。这些游戏，可以让孩子渐渐学会对事物的关注，养成安静的习惯。这种游戏方法可以不分年龄地进行。
在幼儿园强调传统文化的同时，会怎样和国际化相融合？
金慧顺：我们最看重的两点是：人性和创意。人性正是传统文化的表现，而创意是国际化的指标。这两方面都要做到，才能保证一个孩子的发展平衡。而这两点，正是我们幼儿园努力的方向。
在韩国，对幼儿园老师有什么要求吗？
金慧顺：幼儿园老师的待遇并不是很高，但我们会提供很多升职的空间。对老师的要求一般是大专3年或者本科4年。东国的老师中，30%～40%具有硕士或以上的学历。韩国幼儿园一个班大约有20～26个孩子。要求老师不仅仅从得到答案的角度来教，而是要让孩子的思维活跃起来。
相信自己内在的力量
在教育中，除了特色，还有更多是世界共通的东西。作为孩子，有共同需要学习的内容；作为家长，有共同焦虑不安的事情。
30年前的家长希望孩子听话，现在的家长担心孩子的听话，“听话”的孩子怎么教？
金慧顺：在我看来，听话的孩子属于自我控制能力不足的孩子，他们希望从别人那里得到更多的赞美。对待这样的孩子，应该帮助他们找到内在的自我，教会他们注重过程，而不是结果。如果某一次做事情失败了，我们可以赞美他在过程中的努力，教会他过程比结果更重要。在平时，要小心地赞美他，不要太频繁、太笼统。让他慢慢脱离对别人夸赞的迷信，相信自己内在的力量。
和别人比较在所难免，您建议家长如何对待“比较”这件事情？
金慧顺：其实，家长对孩子的期望很大，希望孩子得到全方面的发展，这种愿望我非常理解和认同。孩子与孩子是不同的，我们在探讨孩子有什么可发展的技能之外，人性培养更重要。在韩国，我们的幼儿园有各种符合能力的课程，也有与体育、艺术相关的各种兴趣班。当然，我们会把幼儿园课程放在首位，但也正有意识地更加专业化，这样，可以让家长们有更多的选择。
编后语
现在的幼儿园越来越接地气，让孩子们自由发展，已经成为了世界共识。家长在选择幼儿园的时候，可以多了解幼儿园的理念，观摩课堂。找到最符合自己想象的那一个。
编辑/刘国平（liugp@bphg.com.cn）
幼儿园特色建构 篇4
滑县教委园长进修班讲座提纲
2012年7月25日
梁勋
引子：先来看看一家幼儿园的特色菜单：武术、舞蹈、轮滑、美术、主持、外教英语、钢琴、架子鼓、手脑速心算、国学、蒙氏班、奥尔夫音乐。
这应该还不包括他们开设的常规课程，我想这家幼儿园的课程堪比一所大学了。那么，这家幼儿园的特色到底是什么呢？这种现象是不是很普遍呢？为什么会出现这种现象呢？这或许就是我们今天聚集到这里来的目的。
着意“特色”，追逐“特色”，或许可能把我们带到了一个错误的方向上。
一、基本的教育观念
1、儿童观：即我们成年人是如何看待、认识和对待未成年人的。正确的儿童观含有以下几个基本点：
首先，儿童是具有独立人格的人，我们必须平等地对待他们，他们应该受到成年人应有的尊重；
其次，儿童有着自己的世界观，我们必须试着用他们的世界观与儿童交流；
第三，儿童是一个处于快速成长阶段的生命个体，我们必须确保儿童的生长需求； 第四，儿童有着强烈地认知他们的生存环境的欲望，我们必须充分满足他们的好奇心和探知欲望；
第五、由于儿童的年幼和与生俱来的探知冲动，儿童必须置于成年人的保护之下，我们有责任告诉儿童环境中的危险所在；
第六、儿童处在由自然人向社会人转变的过程之中，我们必须帮助儿童建立必要的社会规则，养成良好的习惯，以期他们将来能够更好地融入社会；
第七、儿童是社会的成员之一，是未来的社会的主人，我们必须在他们能够理解的前提下传授一些他们力所可及的知识和技能；
第八、儿童是一个独立的人，他们从现在开始就要学会独立的做人和做事，成年人不可过多地包办。
2、人才观：什么是人？什么是才？ 第一、基准人才：具有独立生存能力而又对社会有所责任的人，我们称之为“完型公民”； 第二、中观人才：具有较强的生存能力而又对家庭和社会有所贡献的人，我们称之为“中德公民”；
第三、高端人才：具有较强的创造力而对社会又有巨大贡献的人，我们称之为“大德公民”；
第四、非人才：丧失人独立生存能力（残障除外）或者危害社会的人，我们称之为“次品公民”；
第五、我们如何在培养过程中防范危害社会的人的产生并将危害社会的人转变为对社会有用的人；
第六、人才，首先是人，其次才是才，我们必须处理好人和才的逻辑关系。厚德载物、厚德载情、厚德载智。
快讯：河南郑州上半年7万余人次应届高校毕业生进场求职，可达成就业意向的仅有1.5万人左右，不少大学毕业生宁做低工资“白领”，不做高收入“蓝领”。
3、教育观：
第一、教育，是人生的第二次孕育，即社会人的孕育； 第二、教育，是育种工程，育人类之种子，文明之种子； 第三、教育，是培养“完型公民”的系统工程；
第四、教育，不可揣测未来社会的需求，而应着眼于基础的教育目标； 第五、教育，是一群理性的人在做理性的事； 第六、教育，是加法，是一群既有修养又有学养的人在培养应该更加有修养和学养的人。青出于蓝而胜于蓝。
4、教学观：
第一、教的本义是示范作用，学的本义是模仿体悟过程。第二、教学同时是一门艺术、一种幸福、一种享受。
第三、教学相长：教师和学生相互学习，共同进步。不要压抑和放任孩子的天性。第四、教学互动：不要搞一言堂、填鸭式，要把学习的权利还给孩子。孩子要的是游戏，不要游戏孩子！
5、价值观：
第一、价值观的本质是趋利避害的； 第二、价值观是人们行为的驱动和准则； 第三、价值观冲突是社会冲突的根源； 第四、共生是所有价值观的基准； 第五、我们应该具有什么样的价值观？观念是行为的起点，上述观念对于教育行为的影响至关重大。
丛林法则：弱肉强食，适者生存？ 共生法则：人人为我，我为人人？ 宗教法则：大公无私，按需所取？
二、什么是特色？
1、搞特色的目的？——促进孩子的健康、全面发展；促进幼儿园的稳定发展；
2、特色：我有，人无。特色，是在保证实现了基本教育功能和目标的基础上，所形成的独特的教育风格。
3、特征鲜明，不可复制；建立缓慢，影响持久。
4、特色是一种品格，特色是一片蓝天、一片绿阴。不要把“特色”当作竞争的武器！
三、特色形成的一般规律
1、拿来特色——学习的态度：要谨慎，不要盲目；
现在大多数幼儿园处于“拿来主义”阶段。
2、特色聚焦——理解的精度：要精髓，不要流于形式；
课程的价值在哪里？
3、特色落地——实践的深度：要深入，不要浮在表面； 课程有无负面影响？
4、发现特色——创造的厚度：要民主，不要独断。
从仰望别人到反观自我。
四、课程特色建构
1、课程是什么？——学生所应学习的学科及其进程与安排。
2、关于分科教学和整合教学。
3、什么是“园本课程”？幼儿园根据自己所拥有的资源优势，根据教师和学生的特点所建立的课程。即特色课程。
4、一般幼儿园有没有可能建构特色课程？
5、关于“小学化”问题。教师流失与课程压力山大有无关系？
6、国内流行“特色”课程简介
1）、蒙台梭利的教育思想。2）、瑞吉欧教育体系及其局限性。3）、语言教育：从谷锦平的“听读游戏识字”、张鹤立的“快速阅读法”到当今流行的“口才”。
4）、艺术教育：从“绘画”、“手工”、“美劳”到“奥尔夫音乐”。5）、外语教育：从“外语教育”到“第二语言教育”。6）、其它特色课程：科学教育、赏识教育、成功教育、生存教育、愉快教育、挫折教育、品格教育、安全教育，等等，不一而足。
设问：幼儿园需要那么多“课程”么？
7、国内课程发展方向 1）、回归到“以玩为主”。2）、课程减法：淘汰掉应景课程，保留教师可以充分驾驭的课程。3）、微型课程：由教师根据自己的能力所建立的课程，可以是一个学期的课程，也可以是一个月的课程，甚至更短。
4）、随机课程：根据季节时令，节日典故，社会热点、学生问题所建立的小微课程。5）、学生课程：根据孩子们的所见、所感、所思、所想，建立起来的课程，既可以小微化，也可以方案化。
6）、整合课程：以一个系统课程为主线，比如书法、绘画、音乐、体能等，将五大领域整合进去。
大背景：去小学化，去产业化，趋规范化，惠民安民。大趋势：减少课程，减轻压力，呈多元化，走精品化。
五、管理特色建构
1、管理理念的凝聚。思路：管谁？谁管？怎么管？管和理？领和导？以人为本，以事为要、以度为则。在稳定的基础上求发展。
2、管理模式的形成。在清晰的管理理念的基础之上来进行的制度建设，管理理念不同，制度建设各异，管理的效度也就有所不同。这对教育的效果和幼儿园的长远发展至关重要。
3、制度的执行、监督和修订。
4、特色管理实例：
1）赵春梅的“十度管理”：异度、角度、深度、力度、幅度、坡度、纬度、广度、高度、温度。
2）、梁勋的“十立十见，立竿见影”：
立园长尊师这个标竿，见老师爱生这个影。立园长敬业这个标竿，见老师爱岗这个影。立园长钻研这个标竿，见老师爱学这个影。立园长民主这个标竿，见老师献策这个影。立园长宽容这个标竿，见老师耐心这个影。立园长付出这个标竿，见老师奉献这个影。立园长担当这个标竿，见老师负责这个影。立园长重诺这个标竿，见老师忠信这个影。立园长前瞻这个标竿，见老师理想这个影。立园长垂范这个标竿，见老师云从这个影。
3）、张鹤立的“十八项修炼”：心要热、脑要清；眼要明、耳要聪；口要甜、鼻要灵；手要牢、脚要勤；胸要宽、骨要硬；性要圆、气要宁；皮要厚、腰要躬；胆要壮、身要正；志要大、技要精。
管理秘诀：先管好自己，再去管理他人。
六、硬件特色建构
1、功能化设计
2、人性化设计
3、艺术化设计
4、园林化设计
5、阳光化设计
七、形象特色建构
1、师生着装特色：性别及年龄
2、班级区别特色：职业角色
3、宣传广告特色： 特色建构原则：
1、莫求十全十美，但求准确到位。
2、深化一个特色，映射所有领域。
八、欧美幼儿园的教育特点
1、办园小微精：规模小，班额少，环境优美，教师精良。
2、环境开放：很多幼儿园没有围墙。
3、课程自由：几乎没有固定教材，更没有“指定”教材。
4、学习自由：只要孩子不处在危险境地，教师几乎不干涉孩子的活动。
5、在园时间短：在园时间一般在5-6小时，很多幼儿园是半日制。
6、教师精神面貌：大多数教师不是把“教师”当成职业，而是看作“事业”。
7、家长参与教育：参与不是干预，家长会积极配合老师，甚至直接参与到孩子的学习活动中去。
8、让孩子拥有更多的时间和父母在一起。
9、让孩子拥有更多的时间亲近大自然。
幼儿园安全工作特色 篇5
11月1日，一幼召开了“安全教育宣传月”活动动员大会，全体教职工参加了此次会议。会上，朴海莲园长宣读了《龙井一幼“安全教育宣传月”活动方案》，公布了考核细则，部署了相关工作，要求各班主任认真制定本班的安全教育宣传活动方案，按照考核标准认真组织实施，突出创新和亮点，工作总结《幼儿园安全工作特色》。朴园长还向全体教职工提出了安全教育宣传活动的其他具体相关要求。
4日，幼儿园召集各部位安全责任人召开了安全知识培训会。幼儿园安全工作总负责人有针对性的介绍了幼儿园重点安全部位和安全防范的措施，向教师讲解了有关幼儿管理方面的安全常识。
9日，为了纪念“119消防日”，幼儿园组织师幼开展了消防疏散演练培训活动，改变过去突发性的应急培训形式，针对幼儿的年龄特点，一一对幼儿进行正确的指导和纠正。幼儿在教师的引导下，统一采用正确的疏散方式有条不紊的离开教室，逐步掌握了消防疏散的规范动作和方法，为火警逃生做好了准备。
这次“安全教育宣传月”活动是增强一幼教师、幼儿和家长头脑安全意识的有利契机，是形成幼儿园安全教育管理长效机制的有力探索。
幼儿园小班特色计划 篇6
本班有三至五岁宝宝28人，其中男孩17人，女孩11人，外地的孩子占半数。由于年龄和月份上大小有别及家长的教育方法不同，宝宝的日常行为习惯有一定的差异。部分宝宝是有祖辈领养，所以比父母更加宠爱，也由此养成了许多不良的行为习惯和生活习惯。再者，班上的宝宝多数都来自独生子女的家庭，自我为中心的意识突出，集体活动的意识较差，所以要完全适应幼儿园的生活和作息常规还需要一段时间的培养和教育的过程。
二、指导要点
本学年，我班的特色是“快乐的阅读”。主要目标是培养宝宝良好的早期阅读习惯和对阅读的兴趣。早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开了一扇认识世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。
三、本年龄段宝宝阅读的现状分析：
1、大部分宝宝知道书怎样拿，还有一小部分宝宝有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？
6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。
9、宝宝观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。
11、对于喜欢的那一页会反复看，不再看下面的内容。
12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
四、本年龄段早期阅读实施目标：
1、培养宝宝阅读的兴趣，引发宝宝阅读的愿望；
2、创设适宜阅读的环境；
3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；
4、丰富宝宝的生活经验，为宝宝的.阅读做好物质准备；
5、愿意与小朋友和老师简单交谈；
6、在家园合作中，增进教师与家长的交流、互动，让家园互助形式更良性。
7、丰富教师的阅读，提升教师的阅读能力。
五、措施与途径：
（一）能力方面。
1、看：创设“宝宝书屋”。在阅读环境的创设中，我认为应以“亲和、舒适、愉悦”为基本宗旨，一个具有亲和力，舒适感的阅读区域能让幼儿产生愉快、积极地情感体验，因此，我将班中的阅读角创设成一个“宝宝书屋”，里面有小靠垫和可爱的长毛绒玩具，宝宝可以抱着长毛绒玩具靠在靠垫上舒服、惬意、自由地享受阅读的乐趣。阅读图书过程中，鼓励宝宝轻轻交流，将自己的内容介绍给大家；当宝宝想换书时，则在“哪儿拿的放哪儿”的前提下，鼓励宝宝大胆选择自己想看的书，同时也引导宝宝之间个别的交换。
2、说：个别化阅读。每一个宝宝都有自己不同的阅读技巧及阅读能力，鼓励宝宝将家中的图书带到班级来，这样宝宝的阅读选择性大，更容易激发能力较弱宝宝的兴趣，教师也可以选择恰当的时机参与到宝宝阅读活动之中，帮助宝宝完成阅读活动。我预设的目标是，每一天和一位宝宝分享一本图画书。比如，可以选择在晨间交往的时间里，坐在一位宝宝的身边和他一起看书、并读书给他听。我相信这样一对一的方式宝宝更愿意接受、接受到的信息也会更具体全面。
3、听：为宝宝朗读。每天20分钟，持之以恒，宝宝对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大宝宝的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富宝宝的情感。在每天20分钟的听读中宝宝会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。
4、想：物质引导（不愿意表达的宝宝）。以“山楂片”为例，我会把山楂片的特征用一些适合小小班孩子的形象易记的词语描述出来，然后请宝宝猜猜老师带来的是什么。例如：圆圆的、薄薄的、红红的、一片一片的、酸酸的、甜甜的等，几次下来，宝宝们便都记住了这些词语。到后来，当我拿出山楂片，问山楂片是怎样的时，宝宝们几乎都会描述山楂片的特征，我便增加了提问的难度，比如：你要吃怎么样的山楂片？以此引导孩子学说“我要吃XXX的山楂片”这样的短句。在这样的活动中，孩子们吃的开心，学的也轻松。接着又从外部奖励——贴孩子喜欢的有趣的卡通粘纸等入手，激发幼儿“讲”的动机。
5、表现：运用多种语言表达。小班幼儿在图书阅读过程中由于受年龄限制，往往会看，能懂，但却不太会表达。通过观察、分析，发现传统的以语言符号为判断标志的观点，阻碍了幼儿的表达和沟通，使孩子不知怎样表达，也没有信心去表达他们有能力表达的内容。以人类特有的语言符号，结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式，启发和鼓励幼儿用“百种语言”来表达表现，提高幼儿的自信心，将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。
（二）习惯培养。
1、从书架上拿书。
2、看完书是否放回原处。
3、幼儿不撕抢图书。
4、不把图书乱放或仍在地上。
5、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。
6、培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随手
翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。
7、在阅读活动中，无论是指读还是翻书都得用上右手，而小班宝宝还分
不清左右。我在宝宝们的右手食指上画上了小眼睛后，宝宝们便会用“小眼睛”从封面开始一页一页翻书了
（三）家园携手。
家长对幼儿阅读教育的态度、理解和认识，影响着幼儿对阅读活动的兴趣。我们通过家长会、开放日、家园直通车等形式，帮助家长树立正确的教育观，向家长介绍一些阅读方法及简单的阅读游戏，请家长多鼓励孩子，为孩子提供一个“双优”的环境，让孩子没有压力和负担地进行阅读。在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
六、具体安排：
特色幼儿园 篇7
关键词：幼儿读经,特色教育,实施建议
当前一股传统的文化热潮正在我国涌流。从《百家讲坛》到《于丹<论语>心得》;从孔子学院到国学课堂;从私塾重现到幼儿读经……这一切都在表明传统文化正在逐渐回归我们的主流文化。当然这股热潮也席卷到了幼儿园，许多幼儿园也纷纷开设了国学班、蒙学课堂。一时之间，对于幼儿读经是否适合幼儿，是否应该将其加入幼儿园课程中，社会各界人士对其众说纷纭，彼此针锋相对，据理力争。
一、幼儿读经
幼儿读经最早是由台湾王财贵教授于1994年率先提出的，旨在把中国的传统文化纳入基础教育之中，运用自创的“填牛说”、“记忆说”为教学方法让幼儿读经，并将他的方法概括为六字箴言“小朋友，跟我读”[1]。幼儿读经也在王财贵教授的身体力行的宣传下越来越被更多的人所熟知。随着“读经班”的数量和规模的迅速扩大，已从台湾扩展至中国大陆，并引起了很大反响。
二、幼儿读经利弊之争
在幼儿读经运动轰轰烈烈开展的同时，这次的读经运动也受到了社会各界的广泛关注，在幼儿读经的各各方面都争议不断。
1. 赞成读经的理由。
在众多的学者中有人高举支持幼儿读经大旗，其中以郭家奇和任继愈为主要代表。例如任继愈曾在《经典教育：孩子们的“维生素”》中提出“如果说语、数、等知识科目是‘药’，可以帮助人治疗‘无知’这个病症的话，经典教育就应该是‘维生素’，缺少了维生素，机体就会出问题。服药的作用可能立竿见影，学习了这些知识科目，人就会变‘无知’为‘有知’;而维生素却潜移默化、点滴渗入每个细胞，以保障机体的健康。”[2]详细地阐述了幼儿读经对于当代幼儿的重要性。
2. 反对读经的理由。
与此相对，还有许多学者认为幼儿读经是“违背科学的主张，复古倒退的教育”。这其中以刘晓东教授为代表。他曾在他的《儿童教育中的南辕北辙———兼评幼儿读经现象》一文中写道“我们不应把成人需要的东西、成人看重的东西，不分青红皂白地强制地灌给儿童，美其名曰‘填牛’。无论是儿童读经还是超前识字，无论是‘填鸭’还是‘填牛’，都是南辕北辙”。[3]强烈的反对幼儿读经。
其实，幼儿读经之所以被人们批判，其中一个最主要的原因就是读经的方法过于刻板，是一种填鸭式的教育。幼儿被迫死记硬背一些根本不知所云的经典，不利于幼儿的身心发展。更让幼儿对中国的传统经典产生了厌恶的感觉。但是幼儿读经的方法并不仅仅是王财贵教授的所提倡“填牛式、记忆说”。尤其是当幼儿读经引入幼儿园中，广大的幼儿教师可以运用不同的教育方法去改良。例如与音乐活动、故事活动、表演游戏相结合等，让幼儿更容易接受经典，理解经典的含义。
三、幼儿读经作为幼儿园特色课程应注意的问题
1. 教材的选择应符合幼儿的身心发展。
幼儿读经的主要目的是要培养幼儿高尚的品格和对中国传统文化的兴趣，而并不是要培养出一代国学大师，所以幼儿读经的教材要以激发幼儿的兴趣为主，充分调动幼儿的积极性，也为未来的学习打下坚实的基础。所以对于教材的选择就应该更加严格、正规。教材的内容要具有可读性、文学性和艺术性，那些说教意味特别强，愚忠君臣思想要避免选择。
《论语》说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”幼儿的品格教育可以从诗歌、童谣开始，因为诗歌、童谣的语言，音韵和谐，押韵，念起来给人以乐感。浅显优美的诗歌，虽然幼儿不一定懂得它的含义，但是在诵读的过程中，孩子们会逐渐体会到语言的美感，感觉到读诗是一件有趣的事情，从而培养了爱好语言的情感。最终促进了他们求知的愿望。
2. 教师的素养成为幼儿读经的重要因素。
杜威曾在《我的教育信条》中指出“我认为老师不是简单地从事训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。”他甚至还说：“我认为老师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。”[4]可见，杜威对于教师的要求有多高。教师只有充分地认识到幼儿的世界和幼儿的生活，充分地认识人类的文化财富，尤其是充分地认识这几种因素在教育过程中的有机联系和辩证关系，才能真正的实施教育。
其实一门课程想要成功的实施，教师的教学素质显得尤为重要。在现代中国，拥有深厚国学素养的人本身就少，而这少数的一部分人基本都在大学中从事研究工作，所以真正配备到幼儿园中教幼儿是不可能的。这就使得幼儿园随意配备教师，而在这些教师的职业经验中可能从未接触过读经，更别提教学了，这就可能再对幼儿进行教育的过程中出现对经典的理解偏差，造成很坏的影响，并且这种错误的理解很可能会伴随幼儿一辈子。所以要想使幼儿读经开展下去，就必须提高教师的素质和修养。
例如，幼儿园的管理人员可以聘请学习与国学相关专业的大学生作为老师，但在进行教学之前要先对其进行培训，让其了解幼儿的需求，教学方法应符合幼儿的身心发展特点，或者将园中具有扎实的专业功底和广泛的文化阅读兴趣的教师送到国学班进行学习后，让其具有一定的国学基础再教学。这样做可以尽量避免教师因素成为幼儿读经的障碍物，但是这个过程依然是不易的，需要更多的人去努力。
3. 传统文化与特色的教学方法相结合。
不可否认的是，让幼儿按照传统的背诵方法读经，有可能会造成复古教育的不良后果。基于对幼儿读经的重新理解，教学方法更应该创新，与现代新颖的文化进行整合。曾看到过一位幼儿教师讲的大班社会活动———孝顺的小黄香。虽然这位教师并没有将它贴上国学的标签，但是这位教师却是将中国的传统文化与现实生活教育完美的融合到了一起。这个活动大致过程是： (1) 请小朋友观看成语故事动画片———黄香温席，提问黄香为父亲做了什么事情? (2) 而小朋友们为爸爸妈妈做了什么呢? (3) 我们要学习黄香的什么品质?在这个活动中，教师将幼儿已有的生活经验与道德教育联系在一起，把传统的文化故事与现代伦理相结合，通过生动形象的表达方式，使幼儿把握做人的基本道理。这个活动中没有一味的进行说教，而是将传统文化进行科学处理后变成适合现代幼儿的课程，使传统文化焕发出不同的光彩，这种方式是值得肯定的。当然，幼儿教师也可以采取游戏、唱歌、编排话剧、观看图片、电影等形式，来增加读经的趣味性，进而实现读经的最大值。
4. 课程评价形式应灵活多变。
幼儿读经应该依照幼儿的兴趣而定，不应该强制，兴趣不大的幼儿可以鼓励但切不可强迫。这时幼儿园中可以把幼儿读经作为特色选修课程，让幼儿自主进行选择。
而作为一种教育活动，就应该有一定的考评形式以保证其实施的效果。但是还不能采取考试这种硬性的方式，所以有一些开展读经课程的幼儿园就逐渐摸索出了一些比较好的考评方式。例如：有的老师制作了“真棒”、“还行”、“加油”、“别泄气”四个档次的卡通评价贴纸，由本人、老师、同学及家长根据学生读经的实际情况，分别选择相应的卡通评价贴纸贴在有关的表格内。让教师、幼儿、家长共同进行评价。[5]还比如幼儿园组织开展朗诵，邀请家长一起参加，给朗诵优秀的幼儿颁发证书，以此来增加幼儿读经的兴趣，这些都是很值得肯定的方法。
幼儿读经作为幼儿园特色课程中的一种，正在一线的幼儿园中火热开展，但是情况依然很不乐观，由于在读经内容的选择，幼儿教师的素质，教育方式等方面还存在不少的问题有待解决。这就需要一线的幼儿教育工作者及广大幼儿教育爱好者共同努力，将幼儿读经的优势发挥出来，打造出适合当代幼儿的“幼儿读经”活动。
参考文献
[1]陶继新.王财贵关于读经的大胆说法[N].中国教育报, 2005, (5) .
[2]任继愈.经典教育:孩子们的“维生素”[J].北京教育 (普教版) , 2005, (2) .
[3]刘晓东.儿童教育中的南辕北辙——兼评幼儿读经现象[J].学前教育研究, 2002, (3) .
[4]杜威.我的教育信条[M].北京:人民教育出版社, 1981.
快乐动手，打造幼儿园特色环境 篇8
快乐动手，彰显教师的心灵手巧
内涵丰富的立体美工。特色展厅里分门别类地陈列着教师们的佳作：广告纸插塑、报纸编织品、铝管制品、纸盒建构品、纸筒创意作品……孩子们耳濡目染，感受美，发现美。展厅中央的“绿色家园”里，“绿草”如茵，生机勃勃，废旧纸箱制成的大型动物“漫步”其中，将“绿色、环保”的理念体现得淋漓尽致。
寓意深远的墙面贴画。教师和孩子一起用大大小小各种盒子、瓶子粘贴出一只雏蝶，寓意我园的孩子在“快乐动手”理念的呵护引领下破茧而出，振翅高飞。主题贴画《放飞》，则体现了我园的教育理念：大胆放手、支持想法、鼓励探究、分享快乐。孩子们踏着用各色垃圾袋剪咸的彩色花路，放飞梦想，创造未来。
此外，走廊两侧墙壁上悬挂着用蛋壳粘贴成的花瓶、用牛奶袋反面的锡纸剪成的老鹰、用纽扣粘贴成的人物肖像，充分彰显了教师们的智慧和用心。
快乐动手，体现家长的智慧合作
一串串创意十足的风铃，是孩子和家长合作的成果，菜篓子、饼干桶盖、铁环、钥匙……这些生活中不再需要的东西在这里发挥着余热。一阵风吹过，叮当摇曳的风铃成为幼儿园一道亮丽的风景。
纸板制成的转轮、快餐碗做的会爬的乌龟、碟片制成的滑翔机、依靠废旧弹簧发力的小火箭、废弃工具焊接而成的机器人、废旧纸筒组合成的多米诺骨牌……一件件饱含科学元素的装置出自孩子和家长智慧的双手。
幼儿园开展“巧手节”活动，孩子和爸爸妈妈一起收集生活中的废旧物品进行创作，用纸盒和易拉罐组合成小动物，用吸管制成房子，用纸筒制成恐龙……
一幅幅充满童趣的树叶贴画向我们讲述着一个个童话般的故事，有孩子天马行空的想象，更有家长耐心细致的合作。
快乐动手，放飞孩子的奇思妙想
宽敞的多元创意区材料丰富：纸杯、纸箱、饮料瓶、废布、毛巾……这里是孩子自由探索、流连忘返的乐园。
孩子们创作了大型主题画《家乡演变史》，他们借助废旧纸盒、纸板，采用绘画、剪贴等形式立体地呈现家乡的变化，叙说那份浓浓的乡情。
建筑是凝固的音乐，孩子们在建构区建起“中华恐龙园”。雪花片搭建的摩天轮、纸浆堆成的假山、吸管制成的喷泉……无数创意十足的作品出自天真烂漫的孩子之手，让观者惊叹不已。
幼儿园特色体育活动方案 篇9
幼儿园特色体育活动方案1
一、活动主题：童心迎__快乐动起来
二、活动目标：
为了丰富幼儿的在园生活，锻炼幼儿的体质，开发潜能，从小培养孩子们的合作意识和竞争意识，激发幼儿参加体育活动的兴趣，发展幼儿动作的协调性和灵活性。同时也为做好家园共育工作，充分发挥家庭教育作用，在活动中培养幼儿与爸爸妈妈克服困难，夺得胜利的精神。促进幼儿的和谐发展;增强幼儿和父母的感情特开展以家园同乐为主线的“亲子运动会”。
三、活动地点：__幼儿园大操场
四、活动准备：
1、活动所需用品准备：
1)“国歌”、“运动员进行曲”磁带等
2)音响、横幅、年级组场地牌、各班班牌、拱门等
3)摄影、拍照
4)哨子、马表、耳麦。
5)赛场布置：赛道线、标记
6)运动员号码牌
7)奖状、奖品若干
8)游戏所需的物品及各班入场幼儿手持器械。
五、人员安排
总负责人：毛__
总策划与组织：郭__
活动主持：郭__
成绩统计:家长委员
音响：季__
照相、摄影：徐__家委员成员
跳绳计数员：家长委员
拍球计数员：家长委员
中班项目负责人：赛场南边：陈__
大班项目负责人：赛场中间：陶__
小班项目负责人：赛场北边：李__
六、奖项及奖品：
各年组拟定年级组比赛项目及奖项(小班：中班：大班：)
亲子拉拉操串烧：创意奖一名
表演奖一名
活力奖一名。
中班年级组：亲子羊角球接力赛优胜奖1个班(旗子)
小班年级组：亲子乌龟爬优胜奖1个班(旗子)
全园拔河比赛：优胜奖(1个班)
七、人员职责：
1、教师：做好班级幼儿和家长的管理工作，确保比赛现场气氛热烈、组织有序，幼儿和家长能有组织、有纪律地进行比赛和观看。
2、保育员：配合教师管理班级等待参加比赛的幼儿。
3、裁判员：严格、准确的控制比赛时间、鸣号响亮、清晰。
4、计数员：公平、公正地进行幼儿跳绳、拍球的点数工作。
5、统计员：细心、准确、快速地统计比赛成绩。
6、赛道负责人：做好各赛道的点名和组织工作。
7、家长：管理、教育好自己的孩子，注意安全;遵守比赛规则，服从裁判决定;讲清洁，保持体育场地的卫生，爱护公共设施，做文明人。
八、具体活动及措施
(一)宣传发动阶段
1、通过海报向全园教师进行宣传、动员，做好幼儿和家长的动员工作，发动班级幼儿和家长踊跃参加比赛，积极投入训练并选出裁判员代表。
2、利用海报发动家长积极报名参与健美操表演。
3、班级教师做好参赛幼儿与家长的分组和训练工作
4、各班带领幼儿练习方阵、器械操。
5、各班做好参赛幼儿与家长名单的统计、上报，由园统一编号码。
6、制定幼儿竞赛项目和亲子项目的内容、规则和评比标准发送各班。
(一)具体实施阶段
以年级组为单位开展亲子运动会。
(二)总结评价阶段
1、收集整理照片、资料。
2、资料装订、归档。
九、运动会流程：
(一)、入场式(8：30——9：00)
1、开幕前主持人进行运动会开场白。
2、运动员入场：全体运动员在操场一边排列好(每班由一名幼儿持班牌，运动员排成方阵手拿不同的器械进随其后，如、花环、花束、摇铃等)，在主持人宣布运动员入场时，全体运动员儿随着运动员进行曲的音乐按照顺序喊着各班的口号依次入场。(入场顺序：护旗队、裁判队、大一、大二、大三、大四、小一、小二、小三、中一、中二、中三)
3、出旗仪式、唱国歌：四名幼儿当护旗手，手牵国旗在舞台旁等候，主持人宣布举行出旗仪式时，四名护旗手手牵国旗上舞台，主持人带领全体师生及家长面向国旗唱国歌。
4、主持人介绍运动员和裁判员(各班级同时喊出自己的加油口号)。
5、家长代表发言：(“我以运动员的名义，保证为了体育的光荣和我们运动队的荣誉，以真正的体育道德精神参加本届亲子运动会，尊重并遵守指导运动会的各项规则。宣誓人：___”)
6、主持人带领全体幼儿喊本次运动会的全园口号：
7、园长讲话和宣布运动会正式开始。
(二)、表演
一、开场表演教师健美操《创造奇迹》
二、各班级亲子拉拉操串烧(2分钟)(9：00—9：30)
1、大二班《斗牛士》2、中二班《妈妈宝贝一起来》3、托班《爱我你就亲亲我》4、小一班：《狗狗减肥操》5、大一班《蜡笔小新DJ》6、小三班《牛奶歌》
7、中一班《彩虹的约定》8、大三班《快乐STYLE》9、小二班《猫咪总动员》
10中三班《妈妈宝贝》11、大四班《快乐的歌》
三、亲子集体赛(9：30--10：00)
小班年级组：亲子乌龟爬
中班年级组：亲子羊角球接力赛
(四)、小、中、大年级分场地分别举行亲子运动会(10：00——11：15)
持人简单介绍本年级组的亲子运动项目和活动要求等。(开始各年组游戏项目)
(五)全园家长拔河比赛(11：15--12：00)
教师和幼儿拉拉操
(六)主持人致闭幕词，颁发集体奖。幼儿回班级领奖。
(请家长有秩序的退场并把椅子送入班级。)
幼儿园特色体育活动方案2
活动目的：透过开展秋季运动会，使幼儿及家长在活动用心的参与中体验合作与亲子交往的快乐，度过一个幸福、难忘的幼儿园运动会活动;使家长在参加活动中，创造机会让家长和家长，孩子和孩子以及家长和孩子之间有更多的交流，同时也为了温馨我们共同的家园!
活动主题：秋季运动会--爱家庭、爱运动、爱健康
活动口号：让全家动起来!
参与人员：中班组全体幼儿、家长及教师
组织安排：
活动策划：___
活动报名及宣传：中班各班(形式自定)
活动报名表制定：___
场地布置：幼儿园后勤组
活动设计：
1、以班级为单位各班宣传运动会活动及组织报名。
2、比赛项目分为三个组别：宝贝组、爸爸妈妈组、爷爷奶奶组。三组分别有不同的比赛项目，到达全家动起来的目的。
3、班级透过自愿报名的方式，将报名表提前交由活动组委进行登记统计。
活动项目：
宝贝组：
1、跑步接力赛：幼儿以班级为一组，五个班级同时进行。每个幼儿从起点奔跑至场地一端后绕过障碍物回到原点，将手中接力棒交给下一名幼儿，最快跑完的班级获胜。
2、踩高跷接力赛：幼儿以班级为一组，五个班级同时进行。一名幼儿从比赛场一端踩着高跷罐子走到场地另一头交给另一名幼儿，当全组幼儿都完成比赛后，按时间长短分出胜负。
3、四轮车接力赛：幼儿以班级为一组，五个班级同时进行。以接力的方式幼儿逐个骑着四轮车向前进，回到终点方为完成比赛，看那班用时最短为胜。
爸爸妈妈组：
1、拔河比赛：班级与班级之间对抗，双方人数相同的状况下进行拔河，看看哪个班级力气，获胜班级进入下一轮比赛。最终决出胜负。
2、无敌战车：每班派出十名家长为一组，使用相同数量和质量的报纸与胶布，将报纸粘成一台履带，所有人站在报纸履带内向前进，到达终点最快并且没有让履带断裂的为胜。
爷爷奶奶组：
1、夹乒乓球接力赛：以班级为单位，爷爷奶奶用筷子夹住乒乓球跑向场地一端后转向回原点，每班用时最短全员跑完为胜，乒乓球中途掉落务必会起点重新开始。
亲子组：
1、袋鼠向前冲：以班级为单位，父母和幼儿共同站在口袋中向前跳，以接力的形式。最快完成比赛的班级为胜。
2、蜈蚣搬家：幼儿和家长交叉站成一列，后一个抱住前一个的腰，运送大球至终点，整个队伍走至场地一端后绕过障碍物回到原点，中途断掉的队伍原地不动五秒钟，最快回到原点的为胜。
活动流程：
1、各班自己拟定宣传方式及告知家长活动方式
2、组织各班报名，将报名表交至石梦月处
3、幼儿园后勤组布置幼儿园大操场(操场分布：操场四周五个班以桌子为间隔各自隔开，操场中间为比赛场地。)
4、活动各项活动半日比完，现场公布比赛成绩。
5、活动后根据比赛成绩，各班颁发奖状及奖品。
幼儿园特色体育活动方案3
一、指导思想：
围绕“大手牵小手，一起来运动”为主题，为孩子和家长创造一个良好的合作氛围，营造一种积极向上、团结进取的体育精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长!
二、活动目标：
1、通过活动让幼儿体验运动的快乐，培养幼儿活泼开朗的个性，增进亲子之情。
2、在活动中，培养幼儿自信、大胆、勇于竞争的品质。
3、通过形式多样的亲子游戏，增强家长与孩子之间的情感交流，更好地促进家园双沟通。
三、活动时间：待定
四、活动主题：“大手牵小手，一起来运动”
五、活动场地：幼儿园蓝球场
六、活动准备：
(一)活动准备
1、提前召开家长委员会进行动员和确定分工，提前发放通知，请家长选择参与项目，做好运动会的报名、统计等工作。
2、确定游戏中所需物品和裁判员的安排，后勤人员准备好幼儿的奖牌和奖品。
3、提前指导家长和孩子熟悉游戏方法，提醒家长与孩子要遵守游戏规则。
4、游戏场地、音响、话筒负责人的安排。
5、组织进行进退场的演练，确保活动的有序开展，保证
幼儿的安全。
6、制作海报，张贴在幼儿园的大门口或者告示栏。在幼儿园篮球场悬挂横幅。
7、邀请园领导、幼儿园家委会成员等嘉宾参加活动。
(二)物品准备
1、主席台布置。
2、冲气拱形门、条幅。
3、音响(国歌、运动员进行曲、小苹果音乐、颁奖音乐等)。
4、照相机、摄像机。
5、饮水处、医疗处、颁奖处。
6、活跃气氛的小喇叭，哨子。
7、各个方队的方队名称牌和手持物(购买塑料花若干、制作三角小彩旗若干)。
8、国旗、园旗、班旗
9、游戏道具(0000000000)、号码牌等。
10、奖品(每个小朋友一个奖牌、一份小奖品)
(三)入场式准备
(1)国旗队、园旗队、班旗队：从班级中选出孩子或者家长做旗手，一名领队，四名国旗护卫，四名园旗护卫，四名班旗护卫，提前练习护旗和升旗仪式。
(2)00方队：幼儿和家长创编动作一起挥舞00或00，一起高声喊出方队口号：0000000000!队形要求：整齐、有序。
七、活动流程：
1、主持人宣布活动开始。
2、放礼花、祝贺活动开始。
3、护旗队、园旗队、班旗队入场。
4、各方队入场。
5、升旗仪式。
6、园长致辞、家长致辞、小朋友致辞。
7、特色早操展示。
8、拍球比赛、亲子游戏比赛。
9、爸爸篮球比赛。
9、集合队伍、为每组获胜者颁发奖牌、奖品。
10、活动结束，全体家长、孩子、嘉宾、老师合影。
11、各负责人整理物品，打扫场地卫生。
附亲子游戏比赛内容和规则：
1、全体小朋友拍球比赛(一分钟时间，看那个小朋友拍的个数最多。)
2、游戏名称：“听话的小球”
目标：发展幼儿的腿部力量和控制能力。
准备：四条跑道、每个家庭一只皮球
玩法：爸爸或妈妈、小朋友分别站在场地的两边，游戏开始，爸爸用脚运球至小朋友处，小朋友接球后，爸爸或妈妈和小朋友背靠背，夹住皮球运至出发点，先到者为胜。
规则：爸爸必须用脚带球走，不能用力踢球。
3、游戏名称：快乐向前冲
准备：呼啦圈12个、绑绳6根
玩法：两个圈绑在一起，幼儿在前家长在后，分别站在两个圈中，从起点跑向终点，先到者为胜。
4、活动名称：大小乌龟齐上阵
准备：垫子
玩法：由孩子在垫上爬行至家长处，然后孩子趴在家长的背上，由家长爬至终点，速度最快的家庭获胜。
幼儿园特色体育活动方案4
一、活动目标：
1、让孩子通过自己的努力完成比赛，感受成功的快乐。
2、激发幼儿参加体育活动的积极性，发展幼儿身体的协调性和灵活性，增强幼儿的体质锻炼。
3、通过这次运动会让幼儿感受到同伴之间的合作精神。
二、环境创设：
园内大环境：在赛场上悬挂“实验小学幼儿园春季运动会”条幅，根据比赛需要划分出比赛场地、运动员等待区等区域。
班级内小环境：根据比赛项目在班级相关区域摆放比赛的器械器具;制作拉拉队所需花球、班级标语牌、班牌等相应道具。
三、活动方案及流程
(一)活动时间：__年__月__日————__月__日。
上午9：00——11：00，下午3：00——5：00，上午召开运动会开幕式及部分班级亲子项目，下午进行各班的亲子运动项目比赛，(二)活动地点：幼儿园活动场地
(三)活动主题：幼儿春季运动会“我运动、我健康、我快乐”
(四)运动会工作人员分配：
总指挥：白园长姜园长
仲裁、场地负责人：马园长郭园长高园长姜园长
于园长焦丛丛各班班主任
裁判长、裁判：郭园长马园长姜园长于园长焦丛丛
主持人：焦丛丛
摄影：高园长
比赛前运动器材准备：各班老师
音乐：高园长马园长、焦丛丛
计分：马园长、各班班主任
统计：马园长、郭园长
安全、后勤：高园长
(五)奖项设置：
集体项目奖项设置：
分别为第一名1个，第二名2个，剩余的是第三名。
分别设为：运动明星班、健康宝宝班、文明宝宝班、快乐宝宝班等
(六)颁奖：白园长郭园长高园长姜园长
(七)退场。
(八)开幕式：
1、宣布运动会开幕
2、护旗手入场、播放《运动员进行曲》
3、运动员入场。
4、全园师生唱国歌。
5、运动员(幼儿)代表讲话。
6、家长代表讲话。
7、园长致词，宣布运动会开幕。
8、幼儿体操表演(大二班)
(九)注意事项：
1。遵守比赛规则，服从裁判决定。友谊第一，比赛第二。
2。各班级教师管理好本班幼儿，注意安全，不在赛场内自由走动或奔跑。
3。讲清洁，保持比赛场地卫生，爱护公共设施，做文明人。
幼儿园特色体育活动方案5
秋高气爽，最适合户外活动了。亲子活动一直也是老师们比较头疼的问题，今天，小编带来亲子活动方案和项目，快带家长和孩子玩起来!
一、设计意图
在运动会活动中，通过设计好玩有趣的亲子体育运动项目，让全园亲子共同参与开幕式入场队列的练习和表演，在运动项目的练习和竞争中，感受运动的快乐，激发幼儿积极参加体育运动的兴趣，促进幼儿身体动作的发展。
二、活动总目标
1、发展跑、跨、钻、平衡、运球等动作，促进身体的协调性、灵活性，培养坚持到底的意志品质。
2、激发参与亲子运动会的兴趣，感受和父母一同运动的快乐。
三、活动准备
(一)组织工作
1、向全园家长和幼儿发出活动倡议。
2、各年龄阶段教师商定适合本年龄段幼儿年龄特点的运动项目。
3、组织亲子报名工作。
4、各班组织做好运动会开幕式运动员方阵进场的队列练习。
5、做好运动会上的人员分工。
(二)经验准备
幼儿和家长事先了解各项目的玩法，在家中或晨区体育活动中进行练习。
(三)物质准备
1、活动倡议书，海报，运动场布置，活动横幅，环境创设等。
2、各运动项目所需的用品。
四、活动过程
开幕式
1、主持人致开幕词。
2、开场舞表演。
3、运动员进场。
4、升旗仪式。(可邀请当地的武警战士为孩子们升旗。)
5、师生齐唱园歌。
6、园长讲话。
7、小小运动员代表发言。
8、家长代表讲话。
9、运动员退场。
10、幼儿团体操表演。
亲子运动会比赛项目
1、小班亲子运动项目
背背乐：幼儿听信号从起点出发，爬过一片“草地”，跨过两个“小坑”，爬上家长的背，由家长背着跑回家。
探宝：幼儿听到指令后，钻过(侧身钻)“山洞”，走过斜坡桥，从百宝箱中找到红色的小球，家长背着孩子爬过“草地”，到达重点。
亲子过“河”：幼儿和家长脚穿鞋子，各自手拿一张报纸，站在报纸上，听到信号后，亲子一同交替用手上的报纸铺路，并依次踩着小路(报纸)往前，到椅子处由家长背着孩子往回跑。
大脚和小脚：幼儿双脚踩在家长双脚上，家长双手拉着幼儿的手站在起点线上，听到信号后，迅速往终点走去。
2、中班亲子运动项目
“小狗运粮食”：“小狗”(幼儿)听到信号，推着载有1袋“粮食”的推车，绕过障碍到达家长处，由家长将“粮食”装进小桶，走过“梅花桩小桥”，送到“小狗”的“家”。
“小猫运球”：“小猫”(幼儿)听到信号后，用羽毛球拍赶球到家长处，与家长一同把皮球放到方布中间，两人一起用方布兜球，钻过“山洞”，走过“小桥”，运到终点，最快的一对为胜。
帮小动物盖房子：幼儿听到指令后，跑到放积木处，抱起积木，跨过“小山”(由两个软垫三角撑起)，走过“小桥”，将积木交给家长再回头运积木。家长将幼儿送来的积木按图案拼好房子造型。
3、大班亲子运动项目
走“大鞋”：亲子事先两两穿好“大鞋”，听到信号后，在指定的跑道内两人一起往前走至终点。
滚圈套圈：幼儿每次带一个圈，滚到家长处，并将圈交给家长，由家长投掷圈，看谁先投中。
亲子接力：幼儿听到信号后，走高跷绕着障碍物走S形，到达家长处，家长运球继续走S形障碍物到终点。
瓶球接力：每对亲子十个海洋球，先由幼儿用瓶底顶着海洋球，走到家长处，将球传给家长，再由家长用瓶底顶球送到终点处，先送完十球为胜。